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關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告(十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-16 19:30:02 查看人數(shù):22

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告

篇一 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告550字

近年來,我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應(yīng)措施,但返校者無幾,什么原因促使這些同學(xué)流向社會(huì)呢?帶著這些問題,我對(duì)46名學(xué)生(占總數(shù)的93.9%)輟學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過與這些同學(xué)及其家長(zhǎng)的接觸,我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)部門深思:

第一,農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重,家庭貧困,是導(dǎo)致我校學(xué)生輟學(xué)的主要原因。在46人中,因此原因輟學(xué)的有29人,占總數(shù)的63%。我們看到,許多家庭家徒四壁,尤其是1998年嚴(yán)重洪澇災(zāi)害帶來的影響,更讓農(nóng)民雪上加霜。許多學(xué)生家長(zhǎng)表示:誰不想讓子女有出息?但是每人只有四五畝地,即使每畝地純收入100元,年人均純收入也只有四五百元,村上還要扣著,留那,哪有錢供子女念書?有一村學(xué)生家長(zhǎng)干脆說:念不起,念不起!書可以借舊的用,食宿費(fèi)得自己花吧?一個(gè)月百八十元錢吶,上哪弄去?

第三,因師生關(guān)系緊張,學(xué)校收費(fèi)較高等原因而輟學(xué)的4人,占總數(shù)的8.7%。一位不愿透漏姓名的同學(xué)說:老師看不慣我,總找我的茬兒,我也不愿意見到她!據(jù)了解,其他輟學(xué)生也大都與老師關(guān)系緊張有關(guān)系,他們害怕見老師那張嚴(yán)肅的臉。

盡管我們的調(diào)查是淺層次的,我們歸納出的幾點(diǎn)原因也未見的完全合乎實(shí)際情況,但我們還是希望有關(guān)方面予以關(guān)注,從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì),把這些流向社會(huì)的輟學(xué)生動(dòng)員回學(xué)校。

篇二 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告2500字

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告

一、調(diào)查目的

了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出語文教學(xué)中急需解決的問題。

二、調(diào)查方法及時(shí)間

本次調(diào)查,采用問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為20__年4月。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍

調(diào)查對(duì)象為我校一至六年級(jí)學(xué)生,共發(fā)放問卷50分,收回問卷50份。

四、調(diào)查情況

問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題,調(diào)查情況如下:

1、問題1:你對(duì)語文課有興趣嗎?問卷結(jié)果顯示:82%的學(xué)生對(duì)語文課感興趣,16%的學(xué)生對(duì)語文課有時(shí)候有興趣,2%的學(xué)生對(duì)語文課毫無興趣。可見雖然并不是所有學(xué)生都喜歡語文,但絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)語文的,對(duì)語文有較為濃厚的興趣。

2、問題2:你在每學(xué)期開學(xué)時(shí)有沒有制訂出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。問卷結(jié)果為:制訂計(jì)劃的同學(xué)占44%,有時(shí)候制訂計(jì)劃的同學(xué)占32%,沒有制訂過計(jì)劃的同學(xué)占26%。由此可見,相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,不能制訂出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)盲目,沒有方向感。而且結(jié)果顯示,沒有制訂過學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生均為一二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生,這說明與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系??赡芙處熣J(rèn)為學(xué)生還小,不懂得什么是計(jì)劃,所以沒有引導(dǎo)學(xué)生制訂。

3、問題3:每節(jié)語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問卷結(jié)果為:60%的學(xué)生能堅(jiān)持每課都預(yù)習(xí),30%的學(xué)生只是有的時(shí)候預(yù)習(xí),10%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對(duì)新課的學(xué)習(xí)是非常必要的,有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí),說明預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)還不是很到位。

4、問題4是針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法提的,調(diào)查學(xué)生是否知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的學(xué)生知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),26%的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點(diǎn),4%的學(xué)生不知道該預(yù)習(xí)什么??梢婎A(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容,還需要老師進(jìn)一步的給學(xué)生講解。

5、問題5:在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課。94%的學(xué)生能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課,4%的學(xué)生有時(shí)候能堅(jiān)持聽老師講課,2%的學(xué)生不能認(rèn)真聽老師講課。由次可見,學(xué)生上課的注意力是比較集中的,這也說明了他們對(duì)語文課有興趣,愿意上。

6、問題6:你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),22%的同學(xué)希望一節(jié)課都是老師在講,自己在聽,不愿意參與、表達(dá)與交流。4%的同學(xué)選擇無所謂。這樣選擇的學(xué)生基本上是學(xué)困生,可見學(xué)困生不愿意動(dòng)腦,比較懶,這也是他們成為學(xué)困生的一個(gè)方面的原因。

7、問題7:在語文課上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí),12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識(shí),這些學(xué)生均為低年級(jí)的學(xué)生,低年級(jí)正是識(shí)字量大的年級(jí),所以在低年級(jí),我們應(yīng)該在識(shí)字方面,多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的知識(shí)。這些學(xué)生多為三四年級(jí)的中年級(jí)的學(xué)生,可見他們對(duì)課文的理解方面存在困難,所以應(yīng)該加強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語意思的理解,同時(shí)多看課外書,擴(kuò)大知識(shí)面。24%的`學(xué)生希望老師講一些寫作方面的知識(shí),22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文知識(shí)。

8、問題8:你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想??梢娝械膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情還是很高的,也看出他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。

9、問題9:你有沒有課外閱讀的習(xí)慣,你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學(xué)生都是回答的有課外閱讀的習(xí)慣,可見學(xué)生愿意讀課外書,但是學(xué)生的閱讀面很窄,大部分都是與作文有關(guān)的書,還有學(xué)生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪??梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識(shí)。

10、問題10是你希望語文課是什么樣的,20%的同學(xué)沒有寫,不知道改怎么寫語文課是什么樣的??梢娺@些同學(xué)對(duì)語文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)希望語文課能夠活躍些,多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),多講些課外的知識(shí),還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。

通過調(diào)查我認(rèn)識(shí)到在語文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個(gè)方面的問題:

1、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、語文課堂的學(xué)生主體地位的體現(xiàn),要充分給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、課外知識(shí)的拓展?,F(xiàn)在學(xué)生的閱讀面,生活面都太窄,作為農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)不重視學(xué)生學(xué)習(xí),不給學(xué)生買課外書,學(xué)生接觸面實(shí)在是太小,思維局限。作為語文課堂,不是40分鐘上完了就是結(jié)束了,真正的高效課堂,應(yīng)該是延伸至課外的,所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。

4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫作的興趣,但對(duì)方法和技巧掌握不好,也就產(chǎn)生了畏難情緒,所以老師在課堂上要多指導(dǎo)。

總之,我們要探索的語文高效課堂,應(yīng)該是符合我校學(xué)生實(shí)際的,真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀能夠發(fā)展,語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上,我們一定腳踏實(shí)地,不搞花架子,探索出真正適合我校學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式。

農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷

姓名: 班級(jí): 性別:

同學(xué)們,你們好:

我們是“農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究”課題組的老師,現(xiàn)在想了解一下你們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。下面有幾個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,按照自己的實(shí)際情況加以選擇。請(qǐng)注意哦,你的選擇沒有好與壞,只要是你的真實(shí)情況,老師都是比較喜歡的。謝謝合作!

1、你對(duì)語文課有興趣嗎?( )

a、有 b、有時(shí)候有 c、沒有 d、講不好

2、在每一學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,你有沒有制定出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃?( )

a、有 b、有時(shí)候有 c、沒有

3、每節(jié)語文課前,你有沒有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?( )

a、經(jīng)常 b、有時(shí)候有 c、沒有

4、預(yù)習(xí)時(shí),你知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么嗎?( )

a、知道 b、知道一點(diǎn) c、不知道

5、在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課?( )

a、能 b、有時(shí)候能 c、不能

6、在語文課上,你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)?( )

a、希望一節(jié)課都是老師在講,自己聽

b、希望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)

c、無所謂

7、在語文課堂上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí)?( )

a、字詞 b、課文內(nèi)容的理解 c、寫作 d、相關(guān)的課外知識(shí)

8、你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧?( )

a、想 b、不想 c、無所謂

9、你有沒有課外閱讀的習(xí)慣?你通常是讀哪些方面的課外書?

10、你希望語文課是什么樣的?請(qǐng)寫出來與老師、同學(xué)共同分享。

篇三 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告4650字

一、調(diào)查概況

我于2023年4月份,對(duì)我居住地周圍的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷800份,回收有效問卷786份,接近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì),四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,97%的學(xué)生選擇讀高中或中專,3%的學(xué)生選擇就業(yè),對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握的實(shí)用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,甚至不準(zhǔn)備讀高中中專,從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,3%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),同時(shí),37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的體會(huì)

(一)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長(zhǎng),同時(shí)也存在消極的一面,不容忽視。

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看,農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往,其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮,因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2、國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革,將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是,我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革,對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3、農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,從而要求課堂教學(xué)地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用,是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性,而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4、家庭教育的影響

當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女,處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后,發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求很高,且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)方面,而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來越多,從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭、戶外、學(xué)校緊張的矛盾局面。

5、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農(nóng)村中學(xué)越來越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性??墒牵捎谫Y金和人才的制約,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足,從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

6、教師的影響

在諸多的影響因素中,我們認(rèn)為,教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是,由于教師行為不斷提高,所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來越大。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1、增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí),這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因,農(nóng)村中學(xué)生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹,所以有必要以專題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

3、在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

1986年,原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出,農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么,在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

4、緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn),在普教中滲透職教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須進(jìn)行課程改革,相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

5、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

※所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下,對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來教育產(chǎn)出的期望。

《[圖文]當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告

篇四 農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀調(diào)查報(bào)告2550字

農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查研究的目的

課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

二、調(diào)查的對(duì)象與方法

(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

(二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見附件1),在問卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀,我對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析,得出以下結(jié)論:

(一)從閱讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%,超過了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂。可見,學(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在對(duì)自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。

(二)從閱讀時(shí)間看

(三)從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%??梢?,農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室,均有豐富的藏書,而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少,這造成學(xué)生的'閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對(duì)家長(zhǎng)的建議一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書,能給自己多買課外書,對(duì)學(xué)校的建議則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。

(四)從閱讀內(nèi)容來看

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過,如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。可見,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

四、幾點(diǎn)建議

(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

知之者不如好之者,好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:

1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像;開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。

2、建立班級(jí)讀書角,豐富閱讀資源

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校圖書室的藏書較少,學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角,圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮

學(xué)??梢源_定讀書主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書報(bào)告會(huì),交流讀書所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。

(二)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云:授之以魚,不如授之以魚,只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

一本好書就是一位好老師,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

所謂不懂筆墨不讀書,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,在開展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

(2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

讀與寫有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,寫作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(三)注重課外閱讀評(píng)價(jià)

課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。

篇五 農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告950字

為了解我校學(xué)生日記寫作狀況,查找出日記寫作中存在的問題,從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫作水平,進(jìn)行課題研究?!度沼浽趯懽髡n中所發(fā)揮的作用》。學(xué)?!度沼洝氛n題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù),為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

一、調(diào)查的緣起

我校申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五科研課題。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班,在校生700余人。學(xué)生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記,但并沒有將其列入語文教學(xué)常規(guī)工作,學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施,教師對(duì)學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考:

1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和對(duì)日記的認(rèn)識(shí)等;

2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平,日記寫作的主要內(nèi)容等狀況;

3、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)的影響;

二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一年級(jí)全體學(xué)生,從人的發(fā)展階段看,初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對(duì)生活充滿熱情和幻想,對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長(zhǎng)老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面,他們喜歡寫日記,希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí),寫作隨便,難以堅(jiān)持,沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本次問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊:寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí),共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選,這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。

三、調(diào)查的實(shí)施

問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷,努力排除其他干擾,保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。

四、調(diào)查的結(jié)果

(一)關(guān)于日記寫作興趣

(二)關(guān)于寫作習(xí)慣

(三)關(guān)于寫作內(nèi)容

篇六 農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告600字

一、調(diào)查目的

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí),共發(fā)問卷102份,有效問卷102份。

三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

此次調(diào)查有41個(gè)問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:

(一).學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí),選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。

又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題,選“a.有”的占31%,事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

篇七 中國(guó)農(nóng)大大三學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4300字

這個(gè)寒假,我和幾個(gè)同學(xué)做了一次非常有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間為七天,參加隊(duì)員有六名。在這短短的幾天里,我們主要開展了四項(xiàng)較大的活動(dòng),下面我就簡(jiǎn)要的進(jìn)行一下匯報(bào)。

一、“放飛孩子的夢(mèng)想,托起明天的太陽” 主題班會(huì)。

在班會(huì)上,我主持的專題叫“美麗照片,精彩北京”,做這個(gè)活動(dòng)我的初衷是想借照片展示給沒到過北京的山村孩子們一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),那些照片都是我去下鄉(xiāng)之前親自到北京各大景點(diǎn)拍攝的(包括天安門、人民大會(huì)堂、歷史博物館、人民英雄紀(jì)念碑、故宮、新華門、中央電視塔、中華世紀(jì)壇、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等)。

我的這個(gè)專題在班會(huì)上是第一部分。當(dāng)我給孩子們一張張地做講解的時(shí)候,孩子們那種渴望知識(shí)的眼神深深的打動(dòng)著我、震撼著我,勤奮、刻苦、努力、上進(jìn)是在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的,從他們那雙充滿求知欲的眼睛里,我可以清清楚楚的看到。

和孩子們一起的幾個(gè)小時(shí)里,我過得快樂而充實(shí),仿佛又回到了自己的童年,當(dāng)學(xué)生代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候,我真的很激動(dòng),激動(dòng)的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候差;當(dāng)孩子們用洪亮的聲音唱著《好一朵茉莉花》時(shí),我不知為什么,也許是一種沖動(dòng)。我的眼睛開始模糊了,我想我真的是被他們感動(dòng)了,被他們的純真、活潑、樸實(shí)感動(dòng)了。

在這些孩子的身上,我真正體會(huì)到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義,讓我感覺到我的做法是對(duì)的,如果這次活動(dòng)能增強(qiáng)他們對(duì)未來美好的憧憬,那我們的這個(gè)活動(dòng)就算是成功了!

我們的這次活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。其實(shí)我們的活動(dòng)時(shí)間是有所改變的,不是嚴(yán)格按照計(jì)劃的。計(jì)劃是到達(dá)的第二天開展這個(gè)主題班會(huì)的,但我們到達(dá)的那天已經(jīng)是晚上六點(diǎn)了,食宿問題還沒有安排妥當(dāng),所以第二天開展活動(dòng)的條件根本不具備,我們就馬上開會(huì),一致通過決定第三天再做。實(shí)際證明,我們的調(diào)整很正確,主題班會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備的充分,所以開的很成功。這也告訴了我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?,根?jù)實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃是很必要的。

二、走訪農(nóng)民,尋找科技帶頭人。

為了盡快了解舊堡村,我們第二天一大早就和村干部進(jìn)行了座談,座談會(huì)的地點(diǎn)就在村委會(huì),形式很簡(jiǎn)單,但內(nèi)容卻很充實(shí)。

村干部介紹說:“舊堡村共一萬三千畝耕地,二十六眼機(jī)井,平均三、四畝地就有一眼井,不算缺水。種植的主要作物是玉米,其他還種一些蔬菜,象豆角,西紅柿什么的。養(yǎng)殖業(yè)也不算發(fā)達(dá),正處在剛剛起步的階段,還沒有形成什么規(guī)模,主要品種比較單一,就豬、牛、雞等傳統(tǒng)品種,特種養(yǎng)殖還沒有。”

我是農(nóng)大東區(qū)學(xué)機(jī)械的學(xué)生,這次下鄉(xiāng)的目的有一個(gè)就是調(diào)查一下農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)村的普及程度和農(nóng)民需要什么樣的機(jī)械。但當(dāng)我問到這個(gè)問題時(shí),村干部很干脆的回答:“我們村根本不存在農(nóng)業(yè)機(jī)械化,一切農(nóng)活全部由農(nóng)民手工去做,完全是原始的東西,不存在什么機(jī)械化。”當(dāng)時(shí)我真的很驚訝,問他們?yōu)槭裁床挥靡恍C(jī)械代替人來做這些重復(fù)性很強(qiáng)有很繁重的工作時(shí),他們是這樣回答的:“如果都機(jī)械化了,那不就有更多的剩余勞動(dòng)力了?”我想農(nóng)民他們是有自己的想法的,也許他們就是這么認(rèn)識(shí)的,我們的任務(wù)是來調(diào)查的,在短短的幾天里,我們不可能改變他們的思想,就沒有在往下追問。

于是我就轉(zhuǎn)換話題,說:“在現(xiàn)在的這種耕作過程中,有沒有哪種工作是農(nóng)民認(rèn)為比較繁重的,希望由機(jī)械代替的?”村干部想了想說:“現(xiàn)在有一個(gè)問題就是玉米桿被收割后,剩余的部分,一部分在地里,一部分在地上,農(nóng)民處理起來比較費(fèi)勁,現(xiàn)在全憑農(nóng)民用鋤頭一棵一棵的往出挖,又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。希望能有一種機(jī)器代勞?!蔽覀€(gè)人認(rèn)為,市場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)有這種機(jī)器,只不過當(dāng)?shù)氐男畔⒉皇呛茇S富。

打算回來在網(wǎng)上或者從別的渠道幫農(nóng)民們找找,如果真的沒有的賣,那下次學(xué)校再舉辦創(chuàng)新大賽,我就做這個(gè)機(jī)器了。

其他的隊(duì)員也就他們自己的專業(yè)問了些問題,例如,學(xué)法律的就比較關(guān)心農(nóng)業(yè)的法規(guī)政策等問題,像稅費(fèi)改革什么的;學(xué)化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時(shí)候,我就仔細(xì)地聽,然后認(rèn)真地作筆記,我想雖然這些跟我的專業(yè)不相關(guān),但是多知道一些總沒有壞處。

座談大概持續(xù)了兩個(gè)小時(shí),我們對(duì)舊堡的總體情況有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí),但光聽村干部講,是絕對(duì)不能完全了解的,所以我們決定下午親自到農(nóng)民家里去看一看。

吃過午飯,我們來到一家養(yǎng)羊的專業(yè)戶,它是全村開始養(yǎng)羊較早的一家,直到今年已經(jīng)5年了。我們?nèi)サ哪翘焓窍挛纾盟煞蜈s著羊群去放羊了,家中只有女主人和3歲的小女兒在,15歲的大女兒今年開學(xué)上初二,放假去學(xué)校補(bǔ)課了。

她家養(yǎng)羊的數(shù)目是全村最多的,現(xiàn)在有70只大羊,30只小羊,最多的時(shí)候有140只呢;總共有8畝半地,除了七分種的是胡蘿卜,其余種的都是玉米,每年收獲的胡蘿卜和玉米都用來喂羊,但據(jù)她所說,這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要一定量的放牧。雖然國(guó)家現(xiàn)在正在實(shí)施“退耕還林”政策,明令禁止放牧,但如果不放牧,只讓羊吃飼料是根本吃不起的,起早貪黑的干上一年,說不定還會(huì)賠上一、兩千呢,所以他們不得不偷著放。

她家有一只母羊的肚子右側(cè)偏下的地方有一軟的疙瘩,是去年冬天發(fā)現(xiàn)的,請(qǐng)獸醫(yī)來看過,做過一次手術(shù),打開后疙瘩里邊是小腸,沒敢動(dòng),又

給縫上了,其間,這只母羊還生育了小羊,這個(gè)疙瘩也沒有遺傳給小羊,小羊現(xiàn)在很健康。為了趕在他們放羊之前看到那只母羊,第二天我們起了個(gè)大早,對(duì)他們家進(jìn)行了回訪,并給那只羊拍了照,打算回來向?qū)W校的有關(guān)專家教授請(qǐng)教一下。

為了節(jié)約時(shí)間,我們制定了十六字的訪問過程,即“贈(zèng)送資料、說明來意、了解情況、記錄問題”。有了明確的過程,我們?cè)L問起來,越來越得心應(yīng)手了。

接下來,我們又走訪了另一家以養(yǎng)羊?yàn)橹鳂I(yè)的養(yǎng)殖戶,與上一家相比顯得正規(guī)了許多,有專門的羊舍,而不是簡(jiǎn)單的羊圈,羊的品種也很統(tǒng)一——小尾寒羊。

他家之所以能有如此大的規(guī)模,是因?yàn)樗J了20萬元的款,也是全村一次性貸款貸的最多的。當(dāng)我們問起對(duì)貸款風(fēng)險(xiǎn)的看法時(shí),他是這樣回答的:“只要你把所貸的款都投到項(xiàng)目上去,然后一心一意的去干,一般是不會(huì)賠的,就是賠了,像你建的羊舍,買的羊,也足夠還貸款的,其實(shí)風(fēng)險(xiǎn)是很小的,重要的是你認(rèn)真去對(duì)待?!彼€很誠(chéng)實(shí)的告訴我們,在貸款方面,除了要把項(xiàng)目計(jì)劃認(rèn)認(rèn)真真做好,憑關(guān)系,找路子,也是很重要的。

在養(yǎng)羊的過程中,他遇到了許多實(shí)際問題。一是飼料的貯藏,今年他花了9000元建了一個(gè)貯藏飼料的大坑,但是到現(xiàn)在一直不敢用,因?yàn)檫€沒有經(jīng)過科學(xué)的論證,如果這貯藏大坑設(shè)計(jì)的不合適,貯藏的飼料到冬天就會(huì)腐爛,貯藏的飼料腐爛了是一筆不小的損失,羊又不能不喂,還要去買飼料,這時(shí)的飼料是很貴的,所以里外里就虧了許多,所以一直不敢投入使用;二是農(nóng)民或者說是養(yǎng)殖戶急需貯存青桿和黃桿所能獲得的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的具體數(shù)據(jù)表,要是有了這樣的表,農(nóng)民就可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇青貯還是黃貯了,從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益;三是市場(chǎng)上沒有一種可以專門用來喂養(yǎng)羊的飼料,要是有這么一種羊飼料,農(nóng)民們也就不用貯存飼料了;四是農(nóng)民已經(jīng)有了作胚胎移植的愿望,但苦于沒有技術(shù),如果有哪位教授有研究這方面的可以 與他們合作,他們?cè)敢馓峁┭虻然静牧?,?shí)驗(yàn)成功后的具體事宜還有待于進(jìn)一步的商量。其實(shí),這個(gè)農(nóng)民的這種思想已經(jīng)是“公司+農(nóng)戶”的最新的經(jīng)營(yíng)模式的雛形了??磥?,有些農(nóng)民的思想已經(jīng)很先進(jìn)了。

就這樣,那天我們走訪了3家,在后來的幾天里,我們又走訪了13家,這次共走訪了16家。收獲真的不小,常常被有思想、有遠(yuǎn)見、有決策的農(nóng)民所感動(dòng),更被他們的勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)所折服。

三、建立“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究會(huì)舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站”,與當(dāng)?shù)剡M(jìn)行長(zhǎng)期合作。

建立這個(gè)服務(wù)站的目的或者說是初衷就是使我們農(nóng)大的學(xué)生與農(nóng)民保持密切的聯(lián)系,充分了解農(nóng)民的需求,在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中,根據(jù)自己的興趣愛好有所側(cè)重,真正做到學(xué)有所用,這樣,我們學(xué)習(xí)起來就更有動(dòng)力了;

同時(shí),農(nóng)民也能得到真正的實(shí)惠,首先,我們所提供的資料、信息都是免費(fèi)的,沒有經(jīng)濟(jì)利益在其中,也就不存在什么欺騙,不像有些種子公司賣假種子可以得到更多的利潤(rùn)卻不顧辛苦一年而顆粒無收的農(nóng)民,我們不會(huì);其次,是長(zhǎng)期合作,農(nóng)民可以隨時(shí)把遇到的比較棘手的問題通過服務(wù)站告訴我們,要是我們能解決、有把握的東西,會(huì)毫無保留的告訴農(nóng)民,如果我們解決不了,或者把握不大,我們也會(huì)負(fù)責(zé)的告訴農(nóng)民,讓他們先等等,我們會(huì)替他們?nèi)フ?qǐng)教學(xué)校里專家、教授們。

畢竟,我們是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),是全國(guó)最棒的農(nóng)業(yè)大學(xué),擁有農(nóng)業(yè)方面的權(quán)威人士,相信他們也肯定愿意幫助農(nóng)民的。我們?cè)敢馄鹨粋€(gè)橋梁作用,一個(gè)窗口作用,讓農(nóng)民和教授見上面、說上話。我們的教授們也許會(huì)從這些問題當(dāng)中,得到些靈感,說不定有更多的新科技成果誕生呢!學(xué)生、農(nóng)民、教授三方面都受益的一件事情通過建立一個(gè)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站就能實(shí)現(xiàn),而受益多少就要看日后服務(wù)站的運(yùn)作情況了。讓我們共同努力吧!

這次建站我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:

1、制定“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究會(huì)舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站”管理制度的暫行辦法;

2、經(jīng)過走訪農(nóng)戶,對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了解,確定農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站站長(zhǎng)以及舊堡村科技帶頭人;

3、 向農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站捐贈(zèng)圖書、光盤等資料,其中部分留在服務(wù)站作為保存本;

4、由于怕耽誤農(nóng)民的時(shí)間,我們決定為農(nóng)民送書到家,加強(qiáng)對(duì)服務(wù)站的宣傳。

四、農(nóng)事實(shí)習(xí)。說起來是很簡(jiǎn)單的活,就是給玉米地鋤草。

不過這可是我長(zhǎng)這么大以來第一次干這種活。一開始不會(huì)鋤,亂鋤一氣,草沒鋤掉幾棵,手上倒磨出了幾個(gè)泡,后來慢慢的掌握技巧了,也鋤的快多了,不一會(huì)我就把一壟鋤完了。玉米地里不透氣,很熱,我這才親身體會(huì)到了農(nóng)民們的不容易,作為農(nóng)大的學(xué)生應(yīng)該給農(nóng)民辦點(diǎn)實(shí)事,更堅(jiān)定了我把農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站建下去的決心。

以上是我對(duì)主要活動(dòng)進(jìn)行的簡(jiǎn)要介紹,其中穿插了一些感想,下面我要對(duì)整個(gè)活動(dòng)談一些感受:

1、“團(tuán)隊(duì)精神、共同合作”在工作當(dāng)中的重要性。

每個(gè)人對(duì)每件事的看法不會(huì)是完全相同的,所以處理事情有分歧是很正常的,但隨著大家相互的逐漸了解,分歧會(huì)慢慢減少,工作開展也會(huì)越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了,心往一處想,勁往一處使,工作才能順利出色的完成。

2、宣傳工作和前期準(zhǔn)備工作在整個(gè)工作中的重要性。

“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了,可只有經(jīng)歷以后才能體會(huì)到它的真正含義。你要開展一項(xiàng)活動(dòng),如果宣傳工作做的不到位,沒有人來參加,活動(dòng)怎么能開展下去呢?即使你準(zhǔn)備的再充分再也白搭,給誰看呢?如果你前期準(zhǔn)備的不夠充分,觀眾或者說參與者一多,你準(zhǔn)備的不夠充分,肯定就會(huì)手忙腳亂,更別提發(fā)揮水平了。

從這次活動(dòng)中,我充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作是一切工作的前提,只有做好充分的準(zhǔn)備才有可能出色的完成任務(wù)。

3、我覺得做一件事情只要你努力了,用心去做了,不管結(jié)果怎樣都是成功的!

這次的社會(huì)實(shí)踐我的收獲很大,感受也很多,以上只是一部分,請(qǐng)老師給予批評(píng)、指導(dǎo)

篇八 農(nóng)村學(xué)生幫父母務(wù)農(nóng)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2650字

農(nóng)村學(xué)生幫父母務(wù)農(nóng)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

這次寒假的社會(huì)實(shí)踐是在家里完成的,主要就是做一些我可以幫得上忙的事情。印象中,爸媽總有做不完的家務(wù),由于從小就上學(xué)的原因,自己好像也沒有幫上過什么忙。

家務(wù)事是很繁瑣的。我媽老是說有做不完的、一件接一件的活。每天從早忙到晚。每一件小事情好像都挺簡(jiǎn)單的,也用不了多少時(shí)間,但是件數(shù)多了,時(shí)間自然也就耗費(fèi)的多了。我媽一早起床,除了掃地、做飯,還要喂雞、喂兔子、準(zhǔn)備狗的食物,一直忙到塊晌午才有時(shí)間休息一下,就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年。

這次社會(huì)實(shí)踐因?yàn)槭窃诤伲稗k年”也挺忙得,所以就想幫爸媽一下,也順便體驗(yàn)了一次許久未感覺到的“年味”,每一件事情都做得挺開心的。

掃地是每天都做的事情。不過,這也是最平常的事情了,人人都會(huì)做。從上學(xué)那天起就每周都要做值日掃地,也沒什么技巧可言。

還有洗碗。也是很簡(jiǎn)單的事情。其實(shí)洗碗是我比較反感的事情了。總覺得洗碗油膩膩的,夏天還好些,手不會(huì)怕水。冬天就沒有那么好命了,因?yàn)樘鞖饫湓偌由稀皯T性”的作用,手幾乎每年都會(huì)生凍瘡,碰到冷水更是難忍,用熱水有太浪費(fèi)了,燒開水也不容易啊。所以呢,我?guī)缀醵疾惶趺慈ヅ鲞@個(gè)事情。

家務(wù)本來就是一件接一件的是結(jié)合起來的,必定是十分繁瑣的,過年的時(shí)候會(huì)有一些不一樣的事情可以做。像是做豆腐、炸年貨等等,也都是很有趣的,可以算作是家務(wù)的一部分。

冬天里,我們幾乎每家每戶都吃白菜,這是主要的菜色。當(dāng)然,如果適逢集市,偶爾也會(huì)買點(diǎn)別的菜,換換口味。我在家吃得最多的就是白菜了。我也炒過土豆絲,也是自家的。其實(shí)以前也有做過。但是可能是因?yàn)椴唤?jīng)常做的原因,刀工太差,削皮的時(shí)候勉強(qiáng)還可以吧,雖然有一點(diǎn)點(diǎn)厚。但是到了切的時(shí)候就犯頭痛了。怎么才能切的又細(xì)又快呢,是個(gè)問題。我看我媽切的時(shí)候,議會(huì)就搞好了,而且質(zhì)量也很好,我想這就是經(jīng)驗(yàn)的力量吧,還是得繼續(xù)。我硬著頭皮切了不知道多久,反正挺久的,但是完成的時(shí)候還是蠻高興的,像是完成了一項(xiàng)大工程。這幸虧不是急等著吃,否則那等的人都得餓死了。想想,我媽一天炒幾次菜,我們的吃飯時(shí)間又不一樣,還真是很大的工程。

過年少不了豆腐,有些人家也會(huì)買一些,我家歷來都是自己做。買總是會(huì)貴一些的,一年僅這一次,當(dāng)然不能錯(cuò)過。先是把豆子洗好、泡好、淘好, 把壞的都撿出來,家里沒有磨豆腐的機(jī)器,所以用扁擔(dān)挑到經(jīng)常做豆腐的人家里去,在那里磨好了,再挑回來。那扁擔(dān)感覺挺容易的,實(shí)際上卻是很難的??次野痔舻媚敲摧p松,我也試試看,結(jié)果根本就挑不起來,哎,不行啊,還真難。后來就把磨好的漿倒進(jìn)大鍋里,開始燒火,燒火還是挺容易的一件事。不像是電視里所看到的那樣,經(jīng)常被嗆得咳嗽、流眼淚,變成一個(gè)黑面人。等到火燒到了一定的程度,就該熄了,讓它自己“暖著”。這個(gè)也是需要一定的經(jīng)驗(yàn)的,火大了,鍋底會(huì)焦,火小了,豆腐也不成形。然后我媽往豆?jié){里加上“鹵水”,豆汁就成豆腐腦了,又過了一會(huì),就用水瓢都舀進(jìn)盆子里,端到豆腐筐里,用石頭壓平,過幾個(gè)小時(shí),新鮮的豆腐就做好了。我們美美的吃了一頓。自己做的感覺就是很不一樣。

接下來的一天收拾屋子。新年了嘛,家里也要清理一下,新年新氣象。我們家挺小,雜亂的東西很多,堆放得到處都是,感覺空間更小了,都沒有個(gè)轉(zhuǎn)身的地方了似的。所以東西的整齊與否是很關(guān)鍵的事。我和我爸端了幾盆水,找了幾塊抹布,從桌子椅子,到沙發(fā)柜子都擦得干干凈凈的。雖然說都是一些破舊家具,但是干凈一些總歸是好的。我們把東西整理好,該不要的也收到要賣的廢品中,忙了一個(gè)下午,但功夫不負(fù)有心人,總歸是有點(diǎn)成果的,屋子里感覺好很多。。勞動(dòng)總是會(huì)有收獲的。

炸年貨的時(shí)候我是最高興了,因?yàn)榭梢砸贿叧砸贿呑?。每年我都?huì)幫忙一起做。先是切肉、剁雞,這是我媽做的,她說我做不了,也做不好。我就弄一下藕合什么的,蘿卜之類的比較簡(jiǎn)單的事情。進(jìn)進(jìn)出出的,忙了個(gè)不亦樂乎,也吃了個(gè)不亦樂乎。

因?yàn)槲覀兡抢锏膫鹘y(tǒng),年后一般不要太動(dòng)水,洗衣服也最好不要,所以就都在年前洗好。今年的冬天比較冷,水當(dāng)然也比較涼,所以也很不好做。我先把要洗的衣服都集中起來,就開始用水井壓水,這還是比較容易的。洗的`時(shí)候就不那么幸福了,好涼的水啊,第一反應(yīng),不過,能幫點(diǎn)忙也是應(yīng)該的,我媽要烙煎餅,只有我閑著。想想我媽,不管春夏秋冬,不是都得整日的洗衣服嘛!父母都不容易,但母親好像更累一些,既要忙里又要忙外。

年前的最后一件事情就是貼春聯(lián)了。當(dāng)然,我也不是獨(dú)立完成的,是和我爸一起做的,只有貼上春聯(lián)才有過年的氣氛嘛,這是必不可少的工作。我一早起來,把準(zhǔn)備好的春聯(lián)都拿出來跟我爸挨著貼,每個(gè)門口,每個(gè)窗口都貼。雖然是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,而且就是一個(gè)程序下來的,但兩個(gè)人合作起來明顯會(huì)省時(shí)又省力,我們沒多久就做好了。下午又做了一些別的事情。除夕之夜,吃完了團(tuán)圓飯,包水餃就是最后的程序了。我和我媽一起和面包水餃。搟皮我覺得很難,手太笨拙,不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)皮,每次都搟成長(zhǎng)形的,而不是圓形的。后來我就只包陷了,順利完成工作。

過了新年,因?yàn)闆]有事情可以做,又快要種花生了,所以就要準(zhǔn)備花生的種子。我們就開始剝花生皮準(zhǔn)備。一個(gè)一個(gè)的,還真是很煩人的。堅(jiān)持就會(huì)勝利,最終就會(huì)完成。當(dāng)我拿起簸箕里的最后一顆花生時(shí),那種心情真的事很不錯(cuò)。接著的就是挑出好壞了,。那么多的花生,幾乎每一個(gè)都要經(jīng)手,沒有一定的忍耐力怕是完成不了的。雖然有點(diǎn)夸張,但真的事很麻煩的。還好,最后都分開了。

我說了幾件比較有代表性的事作為寒假家庭角色扮演的事情,雖然都只是一些小事情,但也是需要時(shí)間和精力的。爸媽的年齡越來越大了,適當(dāng)分擔(dān)一些是義不容辭的。他們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L(zhǎng),付出了很多,而且無怨無悔。從小到大,即使生活再不濟(jì),也會(huì)先保障我們的開銷。父母的愛永遠(yuǎn)是世界上最偉大最無私的愛。所以多為他們做一點(diǎn),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),他們也會(huì)很高興的,“孩子終于長(zhǎng)大了,懂事了!”這也是他們希望看到的吧。

通過這次參與做家務(wù),我知道做什么事情都要有耐心,有恒心,才能做好。做好每一件小事才是做大事的前提,所以任何時(shí)候任何情況下都不可以忽視細(xì)小。

與家人在一起的日子是最幸福的時(shí)光。家是溫馨的港灣,給每一個(gè)在外的游子溫暖。我覺得,在家人面前的我是最自在的。在家人面前,你不用擔(dān)心我是不是又做錯(cuò)了什么事情,他們會(huì)理解你,諒解你的。在家里,就不用再多在虛偽的外衣下,是一件很開心的事。

家庭生活是開心的。但是作為兒女的,也應(yīng)給適時(shí)的多為父母分擔(dān)一些事情,這樣才會(huì)是更好的。

篇九 農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)調(diào)查報(bào)告650字

所有考察隊(duì)員返京后,2023年九陽股份有限公司率先在中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)設(shè)立九陽希望基金,將利用10年時(shí)間,募集和捐助5000萬元,專項(xiàng)用于為貧困地區(qū)的希望小學(xué)建設(shè)希望廚房,改善貧困地區(qū)正處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年?duì)I養(yǎng)不良的現(xiàn)狀。

此次還對(duì)上述5省的100所貧困地區(qū)學(xué)校的廚房進(jìn)行了全面考察,調(diào)查報(bào)告顯示,貧困地區(qū)廚房的三個(gè)突出問題是:廚房設(shè)施嚴(yán)重缺乏、老化嚴(yán)重,衛(wèi)生條件差;廚房工作人員營(yíng)養(yǎng)膳食觀念落后;學(xué)校食堂功能缺失,學(xué)生就餐沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。報(bào)道還對(duì)希望工程全新公益項(xiàng)目希望廚房的作用進(jìn)行了探討,它認(rèn)為,希望廚房的建立能夠改善學(xué)生用餐環(huán)境;提升學(xué)生餐飲質(zhì)量;保障學(xué)生飲食衛(wèi)生;為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的實(shí)施提供可靠的硬件支持;普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí),改善學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況,為貧困地區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善之路進(jìn)行有效的探索。

解放軍309醫(yī)院張曄認(rèn)為,這份調(diào)查報(bào)告真實(shí)地反映了我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀。她認(rèn)為,解決貧困地區(qū)孩子的營(yíng)養(yǎng)不良問題,必須因地制宜,要根據(jù)各個(gè)省份的不同情況,讓營(yíng)養(yǎng)專家為孩子們制定膳食營(yíng)養(yǎng)食譜。在小學(xué)階段,就要讓孩子們了解必要的營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)十分必要。這就要對(duì)教師、食堂從業(yè)人員加強(qiáng)培訓(xùn),教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)管,讓學(xué)校的廚房真正成為孩子們的成長(zhǎng)加油站。

浙江大學(xué)李鐸教授明確指出,貧窮地區(qū)孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況直接影響我國(guó)未來的發(fā)展,如果我國(guó)有幾百萬的營(yíng)養(yǎng)不良兒童,貧富差距將會(huì)進(jìn)一步的拉大,我國(guó)將永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)發(fā)達(dá)的、文明的、現(xiàn)代化的世界強(qiáng)國(guó)。

篇十 提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究調(diào)查報(bào)告4200字

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀,對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段,課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字,并推薦了一些課外閱讀作品,如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等;除此之外,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題,如在“教學(xué)建議”部分,提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

因此,學(xué)生課外閱讀已越來越被學(xué)校、家庭、社會(huì)所重視。但是,目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣,掌握課外閱讀的方法,提高課外閱讀的質(zhì)量,為此,我課題組特開展“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”,目的就是想以此為突破口,解決學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)實(shí)問題,整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課題的背景及意義

隨著新課程改革的不斷深入,以及當(dāng)今社會(huì)青少年對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知越來越貧乏,人們已覺察到當(dāng)今教育中注重應(yīng)試教育,特別是學(xué)習(xí)只注重一本教科書而忽視其他書籍的閱讀。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說就是一種犧牲,犧牲的是個(gè)性發(fā)展,是創(chuàng)造性的培養(yǎng),是自學(xué)能力的養(yǎng)成,是對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺,是阻礙青少年自覺了解人類文明的絆腳石。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌說過,一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生,是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭,是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族,是一個(gè)沒有希望的民族。于是,今天的人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課余時(shí)間閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生在生活環(huán)境和閱讀機(jī)會(huì)上有很多不同。

(1)父母的文化水平不高,甚至有很多家長(zhǎng)為了生計(jì)都外出打工,孩子交由年邁的公婆監(jiān)護(hù),沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。這樣以來,家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2) 課外閱讀的時(shí)間的比重減少:只有學(xué)校有課外閱讀書籍;學(xué)生家里只有電視;加上每天放學(xué)走路回家占用了很多時(shí)間,所以孩子們的課余生活變得異常單調(diào),孩子們的家庭生活多數(shù)被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著。

(3) 休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。

我校一直致力于打造書香校園,通過各種活動(dòng)渲染學(xué)校的文化氛圍,熏陶學(xué)生自主參與到課外閱讀中來,在探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之路中,積累了一些的經(jīng)驗(yàn),但也還存在著不少困惑和問題。一方面探究如何能通過有效的課外閱讀進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、書籍的儲(chǔ)藏等方面原因的影響,教師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法等問題上遇到了難題。

二、課題研究的概念界定

“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過研究和實(shí)踐,一方面尋找更切合“農(nóng)村小學(xué)”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法,讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣;另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法,形成一系列的指導(dǎo)策略,進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量;探索農(nóng)村小學(xué)圖書室和教師閱讀角的建設(shè)方向。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.心理學(xué)理論 興趣是積極認(rèn)識(shí)事物的特殊傾向,它首先由新異的刺激所引起,凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn)知興趣。興趣是帶有情緒色彩的,它往往同愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點(diǎn),凡是對(duì)某種事物感興趣,就會(huì)去積極探索它的奧秘,力求把它認(rèn)識(shí)清楚?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,何愁他們不去讀呢?何愁他們不讀得“欣然忘食”呢?

2.《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。學(xué)生的發(fā)展具有未定性,教師在他們成長(zhǎng)的過程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動(dòng),有助于讓此項(xiàng)活動(dòng)更為有效的開展。

3.閱讀是未來社會(huì)生存的需要?!秾W(xué)習(xí)的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識(shí)丁者,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,將構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,終生學(xué)習(xí)的重要性更加突顯,終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。不會(huì)閱讀,就不會(huì)學(xué)習(xí),因而從小培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的需要,是未來社會(huì)的必然要求,也是未來學(xué)習(xí)的重要途徑。

四、課題研究的主要目標(biāo)

(一)本課題的研究,旨在通過開展各種活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍,使學(xué)生逐步形成想讀課外書籍、會(huì)讀課外書籍、會(huì)選擇課外書籍的閱讀素養(yǎng)。

(二)通過小學(xué)六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)服務(wù);能給正在人格形成期的農(nóng)村學(xué)生播撒完善人生的種子。

(三)通過研究,探索出能有效指導(dǎo)和培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀策略,可以提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

(四)通過研究,豐富我校書香校園建設(shè)的內(nèi)容,營(yíng)造一種農(nóng)村小學(xué)校的書香文化。

五、課題研究的主要內(nèi)容

(一)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)階段(農(nóng)村小學(xué))不同階段的學(xué)生需要閱讀的課外閱讀量,查閱其內(nèi)容包括那些?根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況明確學(xué)生閱讀內(nèi)容。

(二)調(diào)查阻礙學(xué)生課外閱讀的因素,制定解決阻礙因素的策略。

(三)探索提升學(xué)生參與課外閱讀的興趣有哪些策略?

(四)探索學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀的教師指導(dǎo)策略。

(五)探索符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參與課外閱讀的閱讀氛圍,總結(jié)出如何打造書香班級(jí),進(jìn)而打造書香校園的文化建設(shè)和文化活動(dòng)。

本課題研究對(duì)象為大豐市白駒小學(xué)低中高年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生。

六、課題研究的方法

(一)調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查、座談等方式,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議。

(二)文獻(xiàn)研究法:查閱關(guān)于課外閱讀研究特別是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的資料,啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延,研究國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)課題研究現(xiàn)象,并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。

(四)行動(dòng)研究法:組織課題研究成員和學(xué)校語文教師進(jìn)行有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀策略的研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,然后課題研究小組人員集中反思、提升,驗(yàn)證理論,不斷補(bǔ)充修改完善方案。

七、課題研究的步驟

(一)第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年3月)。

1.通過對(duì)問卷的整理分析,撰寫調(diào)查報(bào)告;

2.課題論證,制定研究方案;

3.成立課題組,培訓(xùn)教師。

(二)第二階段:研究階段(2023年4月~2023年10月)。

1.課題組開展課題研究——初步研究;

2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入實(shí)踐研究。

3.調(diào)查問卷,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議

4.查閱資料,整理、總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生各年級(jí)段學(xué)生讀書的目錄及現(xiàn)有途徑與方法,重點(diǎn)探索適合農(nóng)村小學(xué)生參與課外閱讀的策略。

5.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使其掌握相應(yīng)的閱讀方法。

6.科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)問題,不斷總結(jié),積極撰寫研究案例及論文。

7.根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,進(jìn)行中總結(jié)得失并有的放矢調(diào)整方案,使課題研究按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展,最終達(dá)到有針對(duì)性地開展研討活動(dòng)。

(三)第三階段:總結(jié)階段(2023年10月~2023年12月)。

1.進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理,論文、案例的撰寫,匯編論文、案例專集;

2.撰寫結(jié)題成果報(bào)告。

八、研究的預(yù)期成果及形式

預(yù)期成果:

(一)探索出了適合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法。

(二)探索出了閱讀推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課教學(xué)模式。

(三)制定出了我校 “書香少年” 評(píng)選條件、書香班級(jí)評(píng)價(jià)表。

呈現(xiàn)形式:

研究報(bào)告、活動(dòng)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)論文等

九、完成課題研究的可行性分析

本課題研究得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,對(duì)閱讀的圖書給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。

課題組成員,全部大專以上畢業(yè),均為小學(xué)語文教師。所有成員都有很強(qiáng)的工作熱情和對(duì)課題研究的高度責(zé)任心。

課題組有具體實(shí)施課題研究的管理制度,課題目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)明確,分工協(xié)作、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校有師生圖書室、閱覽室,藏書豐富。

所有這些都給完成本課題的研究,提供了強(qiáng)有力的保證。

十、課題研究的預(yù)期影響與效果

(一)豐富了學(xué)生語言積累,全面提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

通過該課題研究的實(shí)施,學(xué)生閱讀興趣明顯增強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣,具有較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)生在長(zhǎng)期積累、不斷運(yùn)用語言的過程中,不斷豐富充實(shí)語文素養(yǎng),無論是在課內(nèi)的朗讀、背誦中,還是在課外的閱讀積累中,學(xué)生對(duì)文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、習(xí)作能力均得到不同程度的提高,學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生參加各種征文比賽,各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等屢屢獲獎(jiǎng)。

(二)促進(jìn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,成績(jī)大幅度提高。

參研班級(jí)學(xué)生豐富的語言積累轉(zhuǎn)化成了良好的聽說讀寫能力,學(xué)生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都取得可喜的成績(jī)。

(三)促進(jìn)了參研教師專業(yè)發(fā)展

課題組教師定期參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),并積極參加外出學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)提升了科研組教師理論水平和業(yè)務(wù)能力??蒲薪M教師利用業(yè)余時(shí)間品讀了論著,寫出了心得體會(huì),撰寫了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)案例。通過教研課、科研展示課、匯報(bào)課、青年教師競(jìng)賽課不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù),提升理論水平,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

十一、課題組成員及分工

課題組組長(zhǎng) 王琴 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫課題的實(shí)施方案、組織課題的教研活動(dòng)、撰寫課題的學(xué)期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、建立課題博客并上傳課題資料。

課題組副組長(zhǎng) 李敏 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、參加課題的研究、課題的教研活動(dòng)及報(bào)告的理論指導(dǎo)。

課題組成員 韋彬蘭、陳愛妹、王小燕、吉慶紅負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、負(fù)責(zé)資料的收集、整理、課題會(huì)議記錄、撰寫相關(guān)論文、撰寫相關(guān)論

篇十一 關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報(bào)告3200字

關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

二十一世紀(jì)是知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用時(shí)期,也是各國(guó)政府在教育體制改革的重點(diǎn)。技術(shù)應(yīng)用離不開合作和互動(dòng)方式,合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎(chǔ)之上才得以實(shí)現(xiàn),因此培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的能力顯得尤為重要,只有建立正常的人際交往關(guān)系,正確處理好人際關(guān)系,才能更好地適應(yīng)新世紀(jì)和當(dāng)代社會(huì)的需要,才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當(dāng)代農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班級(jí)人際交往的現(xiàn)狀,為教育行政部門作出科學(xué)的教育決策提供客觀的第一手資料,以便改善不良的人際交往狀況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,提高正確處理人際關(guān)系的能力,鑒于以上原因,我們確立這個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查研究。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本調(diào)查研究工作采用了問卷調(diào)查的方法,在本校初二年級(jí)組六個(gè)平行教學(xué)班中隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查問卷,該教學(xué)班共有43位學(xué)生,其中男生21名,女生22名,平均年齡13.5周歲,被調(diào)查的對(duì)象中農(nóng)村學(xué)生占全體學(xué)生總數(shù)的97.7%,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)摻虒W(xué)班在整個(gè)年級(jí)組中名列前茅(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理以初一第一學(xué)期的期終考試為參考指標(biāo)),本次調(diào)查共分二十七個(gè)指標(biāo),其中二個(gè)指標(biāo)各分三個(gè)支指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查,基本能客觀地反映學(xué)生、同伴和長(zhǎng)輩等在活動(dòng)中的交往情況,同時(shí)能主觀地反映該班的每一位學(xué)生在人際交往中的真實(shí)情況,問卷著重就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

為了比較真實(shí)地反映該班學(xué)生人際交往的基本情況,對(duì)問卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理進(jìn)行對(duì)原始數(shù)據(jù)作精加工,現(xiàn)整理如下:

表㈠ 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

結(jié)構(gòu)

三代同堂

核心家庭

單親隨父

單親隨母

其他

戶數(shù)

25

14

2

0

2

百分比

58%

32.6%

4.7%

0.0%

4.7%

注:核心家庭是指三口之家

表(二) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生最煩惱的事統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

學(xué)習(xí)困難

生活困難

健康欠佳

家庭不和

師生緊張

同學(xué)不和

沒有困惑

人數(shù)

32

2

8

2

8

19

22

百分比

34.4%

2.2%

9.6%

2.2%

8.6%

20.4%

23.6%

表(三) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生遇困惑主要傾訴對(duì)象統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

家長(zhǎng)

老師

同學(xué)

朋友

咨詢?nèi)藛T

寫日記

不傾訴

其他

人數(shù)

10

1

3

18

0

4

6

1

百分比

23.3%

2.3%

7.0%

41.9%

0%

9.3%

14%

2.3%

表(四) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生成為好朋友的原因統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

愛好相同

性格相似

學(xué)習(xí)互助

觀點(diǎn)相同

相識(shí)已久

課余同在

信賴可靠

其他

人數(shù)

15

19

10

20

6

22

32

3

百分比

11.8%

15.0%

7.9%

15.7%

4.7%

17.3%

25.2%

2.4%

表(五) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生主要交流對(duì)象人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

父親

母親

教師

學(xué)生干部

同伴

自己

不想解決

其他

有趣的事

2

8

1

0

31

0

0

1

學(xué)習(xí)困難

0

0

10

7

16

10

0

0

生活困難

7

24

3

0

2

7

0

0

課余時(shí)間

1

3

0

0

36

1

0

2

累計(jì)(人)

10

35

14

7

85

18

0

3

百分比

5.8%

20.5%

8.2%

4.1%

49.4%

10.5%

0%

1.7%

表(六) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

人數(shù)

頻數(shù)

平均頻數(shù)

得分

平均分

男生

21

60

2.86

121

5.76

女生

22

69

3.14

137

6.23

全班

43

129

3.00

258

6.00

表(七) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)好朋友自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

優(yōu)(a1)

良(a2)

中(a=3)

差(a4)

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

男生

8

38.1%

3

14.3%

2

9.5%

8

38.1%

女生

8

36.4%

1

4.5%

1

4.5%

12

54.6%

全班

16

37.2%

4

9.3%

3

7.0%

20

46.5%

a=┃自我評(píng)價(jià)人數(shù)-同伴評(píng)價(jià)人數(shù)┃

表(八)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目

樣本

容量

自我評(píng)價(jià)

同伴評(píng)價(jià)

t值

p值

基本結(jié)論

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

男生

21

6.33

2.97

2.86

1.90

4.51

p>0.05

兩者評(píng)價(jià)存在顯著差異

女生

22

7.18

2.28

3.14

2.25

5.92

p>0.05

全班

43

6.91

2.31

3.00

2.07

8.27

p>0.05

四、調(diào)查結(jié)果分析

在本次調(diào)查過程中,我們對(duì)班主任和任課教師作了必要的訪問,對(duì)學(xué)生人際交往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理和方法,對(duì)原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作,以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。本次調(diào)查主要采用了兩個(gè)指標(biāo)(學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià))進(jìn)行比較分析。

1、從表(六)可以知道:中學(xué)生被本班同學(xué)列為最好的朋友,次數(shù)平均為3次,其中男生為2.86次,女生為3.14次,女生優(yōu)于男生;女生平均分為6.23分,男生的平均分為5.76分,平均得分為6.00分,女生得分略高于男生,這充分說明農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的總體評(píng)價(jià)過高。

2、中學(xué)生認(rèn)為好朋友的原因主要有以下四種類型,從表(四)中不難求得,首先是同學(xué)之間要信賴可靠,其次課余時(shí)間經(jīng)常在一起交流,彼此間有相互了解,傾吐自己的心聲,再次是在學(xué)習(xí)上互助,同學(xué)之間有問題互相幫助,幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,最后是性格形似、興趣、愛好相同,參加某一項(xiàng)活動(dòng)后,交流的機(jī)會(huì)增加,很容易形成好朋友的原因。從同伴評(píng)價(jià)的結(jié)論中可以知曉,好朋友常常三、四個(gè)組成一個(gè)小群體,在這些好朋友中,初中二年級(jí)學(xué)生的男、女同學(xué)界線分明,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生擁有異性好朋友,其余均是同性朋友組成的群體。

3、中學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)與人際關(guān)系的客觀狀況農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系的自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)存在著很大的差異。有37.2%的學(xué)生兩者之間的評(píng)價(jià)基本相符,但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的2.3%,有62.8%的學(xué)生不能真正反映自己的人際關(guān)系狀況,其一學(xué)生反映自己人際關(guān)系的水平高于實(shí)際人際關(guān)系的高達(dá)95.4%,相差5位及以上的占44.2%,其二低于實(shí)際人際關(guān)系的只占2.3%,說明兩者之間的評(píng)價(jià)有特m顯著的差異,學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)期望值過高,因此反映了中學(xué)生對(duì)好朋友的理解存在著片面性、盲目性。

4、在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),好朋友擁有最多的9人次,大于或等于5人次占全班人數(shù)的16.3%,沒有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的9.3%,其中男、女學(xué)生中,女學(xué)生擁有的比例比男生高出14個(gè)百分點(diǎn),男生中擁有好朋友的對(duì)象中,學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的比例相當(dāng),學(xué)習(xí)成績(jī)一般的優(yōu)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,女生中擁有好朋友的對(duì)象中,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%,女生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上互相幫助,增加了互相之間的交流機(jī)會(huì),并且在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的同學(xué),很容易樹立自己良好的形象,因此人際關(guān)系就比較好,但男、女學(xué)生中擁有孤獨(dú)者的比例相同。

五、調(diào)查結(jié)果分析的對(duì)策和建議

1、當(dāng)代的中學(xué)生獨(dú)生子女率不斷上升,家庭結(jié)構(gòu)主要以三代同堂和核心家庭占主要形式,特別是三代同堂,由于年齡上存在很大的差異,不同時(shí)代,人的思想,與受教育的時(shí)間不同而充分顯示出不同的觀念,對(duì)新生事物的理解等方面存在著顯著的差異,則需要相互之間經(jīng)常進(jìn)行溝通,盡最大努力填補(bǔ)代溝,鼓勵(lì)小輩接觸社會(huì),了解社會(huì),特別是父母對(duì)子女的人際交往方面上,思想要解放一些,給子女多一些愛,多一些支持,少一些束縛,正確地引導(dǎo)子女與同伴進(jìn)行交流,建議社會(huì)和學(xué)校重視和加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)這一領(lǐng)域的教育,此外也請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)常關(guān)心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問題,研究對(duì)策,幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題,正確引導(dǎo)子女在人際交往上健康地發(fā)展。

2、學(xué)校教育的主體是學(xué)生,學(xué)生在校時(shí)間比較長(zhǎng),作為教育對(duì)象理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)中學(xué)生人際交往的教育,培養(yǎng)學(xué)生的正常交往的能力,傳授正確交往的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)等職能部門的作用,開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動(dòng),通過活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生交往的范圍,增加學(xué)生之間的相互了解,只有這樣,學(xué)生的實(shí)際交往能力在活動(dòng)中提高,學(xué)生間的團(tuán)體合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng),但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,由于學(xué)生的年齡比較小,涉世未深,在實(shí)際交往中會(huì)面臨新的問題,建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的分支機(jī)構(gòu)人際交往會(huì)診室,請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,解決學(xué)生在人際交往中所出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的人際交往的能力。在本次調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)每個(gè)群體中總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孤獨(dú)者,作為教師和班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)這些特殊的學(xué)生多一些交流,幫助他們找出原因,尋求人際交往關(guān)系不佳的學(xué)生改變現(xiàn)狀的處方,樹立他們的信心,使他們的人際交往能力有所提高。

3、作為中學(xué)生的本人而言,在人際交往能力上屢遭失敗,應(yīng)樹立信心,改變以往處事的陋習(xí),主動(dòng)與其他同伴交流,尋求自己的病因,多一些信心,必須對(duì)自己的行為作必要的診斷,克服個(gè)性中的消極因素,不斷充實(shí)自己,在人際交往的能力上更上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校教師應(yīng)針對(duì)不同的人際關(guān)系的學(xué)生,要發(fā)揮人際關(guān)系較好的作用,幫助人際交往關(guān)系欠佳的學(xué)生,使學(xué)生能在不同程度上提高自己在班級(jí)中的地位,以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的需求。

篇十二 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調(diào)查報(bào)告1150字

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調(diào)查報(bào)告

我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于2023年3~4月份,利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研能力狀況,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。

一、調(diào)研方式:?jiǎn)柧?、聽課、座談研討

二、調(diào)研方法

1、調(diào)研對(duì)象

全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性,本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法,按中、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次,用機(jī)械取樣的方法,選取男女學(xué)生各5人,以此方法,共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人。

2、問卷框架的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程,對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學(xué)性,我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研狀況。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為:創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。

3、調(diào)查的組織

課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下,讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn),明確觀察的方法,統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次問卷卡中的問題全部為選擇題,每題有3個(gè)備選答案,然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中,依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比,相差不大,說明調(diào)查真實(shí),否則必須重新進(jìn)行調(diào)查,以獲取最真實(shí),自然的分值。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3、1分,然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈;大于12分而小于15分,反映教強(qiáng)烈;小于12分,反映一般。

三、結(jié)果與分析

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題。因此,可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

(一)、教師方面的收獲。

從實(shí)際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn),全體教師中形成一個(gè)熱心課改,積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍。同時(shí)深切體會(huì)到:

1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念,而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中,教育科研能力不斷加強(qiáng)。

2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。

3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

篇十三 電影專業(yè)學(xué)生農(nóng)村實(shí)習(xí)報(bào)告1950字

無論是三四十年代的老前輩還是第五代電影藝術(shù)家們的作品,都以貼近生活、貼近百姓贏得觀眾的認(rèn)同和贊同,這是中國(guó)電影的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng),而且目前也急需我們繼承。藝術(shù)于生活,貼近生活首先要體驗(yàn)生活。中國(guó)的農(nóng)業(yè)人口比例大,農(nóng)村生活實(shí)質(zhì)上就是中國(guó)大部分普通人的生活,關(guān)注普通人的生活,關(guān)注普通人的情感,本身就是提高我們藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)生活觀察能力最好的途徑。我想學(xué)校和系里組織這次社會(huì)實(shí)踐的主要目的也在于此,以為我們將來的藝術(shù)創(chuàng)作積累素材,也為我們將來立足社會(huì)、發(fā)展自身積累一筆重要的資本。這次實(shí)踐活動(dòng)安排在北京郊區(qū)的農(nóng)村本身也具有實(shí)在意義,我校學(xué)生大多生活在城市,習(xí)慣于都市生活的我們都需要一次考驗(yàn)自己意志和生活能力的機(jī)會(huì),這段不算短的農(nóng)村生活的確考驗(yàn)了我們,更重要的是也磨練了我們,使我們更堅(jiān)強(qiáng),更成熟了。即使將來再遇到什么生活中的磨難,相信從黑山寨回來的我們也能自信的面對(duì)它。

下面是我的幾點(diǎn)具體的體會(huì):

1、深入農(nóng)民家庭,享受田園快樂的同時(shí)切身體驗(yàn)真實(shí)的農(nóng)民生活。短短的15天,使我對(duì)田園生活留下深刻的印象,雞鳴犬吠的清晨,空氣格外清新。早起在院中看書,享受一天中不可多得的寂靜,或到屋后的山上遠(yuǎn)眺,四周美景盡收眼底。白天除了集體活動(dòng)外,大家還常坐在涼棚下喝茶讀書,聊遍天南地北,開闊了眼界。此外,爬山,打羽毛球和臺(tái)球是鐵的娛樂健身活動(dòng),院子里成天充滿了我們的歡聲笑語。

其實(shí)真正身體力行地接觸百姓,還是在勞作中。挑水推水,打核桃,對(duì)于在城里長(zhǎng)大的我來說是不可多得的新鮮活動(dòng)。在簡(jiǎn)單沉重的勞動(dòng)中我卻找到了樂趣。其實(shí)生活中處處都是樂趣和知識(shí),只是平時(shí)忽略了它們,當(dāng)人真正發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候,就會(huì)體會(huì)到生命和生活的意義。于是頹廢,痛苦,憂慮……都遠(yuǎn)離了我,充實(shí)的過好每一天成為我的目標(biāo)。

通過入戶調(diào)查,我們打開與村里百姓溝通的窗口。他們樸實(shí)認(rèn)真地回答我們的問題,從他們的答話中我認(rèn)識(shí)到他們敏捷的思維,對(duì)世事的透徹理解和達(dá)觀的精神,他們雖有些安于現(xiàn)狀,卻也努力地改變境遇。在與以前的苦日子做比較后,他們由衷地感激共產(chǎn)黨給他們帶來的日新月異的好生活并且非常滿足。“知足常樂”,我在與他們的交談中總感受到這四個(gè)字。當(dāng)然這種快樂也不是絕對(duì)的,中國(guó)當(dāng)代社會(huì)中畢竟還是存著城鄉(xiāng)差異,這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí),無法回避,也不應(yīng)該回避。要想解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾社會(huì)的問題,就需要國(guó)家有關(guān)部門和農(nóng)民共同努力。

2、在遠(yuǎn)離城市的生活尋找自己,在陌生的環(huán)境中冷靜思考,使自己成長(zhǎng)。

都說都市紛繁的生活會(huì)讓人迷失自己,我到農(nóng)村后才體會(huì)這句話的含義。在那里,我們大部分時(shí)間都遠(yuǎn)離電視,這樣就有時(shí)間和空間來反思以前做過的事,琢磨看過的電影和書。通過這種思考往往可以得到新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),不知不覺之中,思想成熟了許多。在那里,少了城市中唯物質(zhì)論的味道,身心都回歸到質(zhì)樸的自然中,大家都或多或少地找回了些童年的影子。有時(shí)甚至還會(huì)做些看似幼稚的事情,但這并不是說我們變幼稚了,因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作在某種程度上需要?jiǎng)?chuàng)有一顆年輕的心。這樣作品才會(huì)充滿新鮮的血液。因此,找回自己對(duì)我們來說很有益處。

3、這15天的農(nóng)村生活對(duì)我所學(xué)專業(yè)也有幫助。說到聲音,我們還是較熟悉喧囂城市中的各種聲音,那是些物質(zhì)化的,缺乏個(gè)性的聲音。我們對(duì)自然中的聲音了解很少,對(duì)農(nóng)村樸實(shí)真實(shí)的聲音了解也很少??稍谶@里,滿耳都是自然的呼吸和話語,非城市化的聲音讓我十分激動(dòng)。早起賣油餅人的叫賣聲,木車輪壓過石板地的聲音,水桶掉進(jìn)井里的聲音,打核桃的聲音等,都是我以前在城市生活中從未聽到的,一切都是那樣新鮮,我對(duì)聲音產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)就是:寂靜也是一種聲音。如果把它用到錄音效果中去則可配合畫面使觀眾產(chǎn)生通常聲音不能達(dá)到的感覺,無聲也是一種表現(xiàn)語言。雖然以前聽老師講到電影中聲音的豐富不止于物理聲音,但總不能深刻理解,現(xiàn)在我終于恍然大悟了。

4這次實(shí)踐活動(dòng),讓我們了解農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀的同時(shí)也讓我們切身的對(duì)中國(guó)電影市場(chǎng)作了一次調(diào)查,而且這次調(diào)查是針對(duì)目前中國(guó)最不受重視同時(shí)也是最具潛力的農(nóng)村電影市場(chǎng)的。通過入戶調(diào)查,發(fā)現(xiàn)老鄉(xiāng)們幾乎不看電影。我認(rèn)為原因有三:一,電影題材適合他們的有限;二,地處偏僻農(nóng)民不易進(jìn)城,農(nóng)村自身又缺乏電影基礎(chǔ)設(shè)施,農(nóng)民們即使想看電影也沒有必要的硬件支持;三,農(nóng)民收入不足,難以支付票價(jià)。這樣看來,下鄉(xiāng)輪放電影比較符合“國(guó)情”。;

總之,黑山寨之行對(duì)我來講是人生的一次轉(zhuǎn)折。在一年的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐我認(rèn)為有益無害。與軍訓(xùn)不同,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诰邆湟欢▽I(yè)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí),因而我們完全有能力在這種活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而做相應(yīng)有效的工作。

希望以后有這樣的機(jī)會(huì),我會(huì)更好地把握!

篇十四 農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)生校外住宿調(diào)查報(bào)告1750字

農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)生校外住宿調(diào)查報(bào)告

一、現(xiàn)狀調(diào)查

(一)調(diào)查背景:隨著學(xué)校后勤社會(huì)化改革的逐步推進(jìn),職專生校外租住現(xiàn)象越來越普遍。職專生為什么不住學(xué)校公寓,要在校外租房住宿?學(xué)校對(duì)校外租住現(xiàn)象怎樣看待?如何管理?為此,我們開展了廣泛調(diào)查,掌握了職專生在校外租房的第一手資料,并做出了客觀分析。

(二)調(diào)查時(shí)間區(qū)間:__年9月10日至__年11月10日,共兩個(gè)月。

(三)調(diào)查對(duì)象:甘肅省環(huán)縣職專職高二年級(jí)學(xué)生196名,其中男生68名,女生128名。

(四)調(diào)查方法:

1.問卷調(diào)查法:以封閉式問題為主,包括月均消費(fèi)水平,校外租房?jī)r(jià)格,校外租住原因,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調(diào)查人性別等方面。共發(fā)出調(diào)查問卷200份,收回有效問卷196份。

2.訪談法:選取部分教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪談,對(duì)校外住宿現(xiàn)象和問題做深入了解。

(五)調(diào)查結(jié)果:

由上表可以看出,目前在校外租住的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)高于校內(nèi)住宿的人數(shù),男生高出9%,女生則高出16%,而在家住宿的學(xué)生還達(dá)不到總數(shù)的5%。從學(xué)生的愿望來看,愿意在校外住宿的學(xué)生達(dá)到總數(shù)的'近30%,且男生高于女生。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

(一)校外住宿產(chǎn)生的原因

學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類:

1.學(xué)習(xí)的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜,還定時(shí)斷電,不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對(duì)安靜,學(xué)習(xí)生活時(shí)間也相對(duì)充足,可以按照自己的計(jì)劃來安排。

2.家長(zhǎng)陪讀照顧的需要。少數(shù)學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病,身體不宜受涼,而校外租住可以燒火炕,生火爐,有電褥子,甚至有家長(zhǎng)做熱飯。

3.自由方便。少數(shù)學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統(tǒng)一管理,住宿校外,聽音樂、看小說電視、甚至上網(wǎng)等,都相對(duì)自由,私人空間大。

4.不適應(yīng)集體生活。部分職專生由于性格孤僻,不善或不愿與同學(xué)交往,狂妄自大、目中無人,或自卑畏縮,脫離群體。

5.節(jié)約生活費(fèi)。有超過六成的職專生家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕,他們選擇校外住宿,有的自己做飯吃,來降低生活成本。

6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,但硬件建設(shè)跟不上需要,學(xué)生宿舍緊張,一般10人一個(gè)宿舍,多者12人一個(gè)宿舍,過于擁擠,不夠衛(wèi)生。

(二)校外住宿的弊端

雖然校內(nèi)住宿存在諸多制約條件,但租住校外,卻問題不少,弊大于利。

1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機(jī)會(huì)逛夜市,出入網(wǎng)吧、歌舞廳,睡懶覺等等,不用擔(dān)心會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。但缺乏規(guī)律的生活,容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵,甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多,治安難以保障,被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。

3.疏遠(yuǎn)同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨(dú)立的空間處的太久,就容易疏遠(yuǎn)與同學(xué)之間的關(guān)系,降低自己在同學(xué)中的威信。

4.早戀。職專學(xué)生進(jìn)入人生青春期,但缺乏自控能力,經(jīng)不住誘惑,極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現(xiàn)象,敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng),影響自己一生。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。學(xué)校要借助師生大會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的教育,以豐富多彩的校園文化活動(dòng)吸引學(xué)生,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到校外租住的弊端,自覺融入到宿舍生活,與舍友建立融洽的關(guān)系,提高安全防范意識(shí),增加自我保護(hù)能力。

2.加強(qiáng)管理。首先把學(xué)校管理與學(xué)生自治有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)化寢室紀(jì)律,確保宿舍安全衛(wèi)生,對(duì)住校生加以約束和引導(dǎo),消除消極因素,有條件的還可以在樓道安裝攝像頭,免于老師巡查帶來的不便和對(duì)學(xué)生心理上的干擾。

其次,對(duì)于確實(shí)因特殊情況需在校外住宿的,要通過本人申請(qǐng),班主任審核、家長(zhǎng)簽名,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字的程序,并與學(xué)校簽訂(安全協(xié)議書)。學(xué)校要制定校外住宿生安全管理方案,登記清學(xué)生姓名、性別,房東姓名、地址、電話等信息,采取全程跟蹤監(jiān)管的辦法,不定期組織人員對(duì)學(xué)生租住地的居室安全、環(huán)境衛(wèi)生、生活設(shè)施等進(jìn)行摸排清查,力保住宿生安全。

第三,學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方應(yīng)達(dá)成共識(shí),經(jīng)?;ネㄐ畔ⅲ瑸閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.加快硬件設(shè)施建設(shè)。有關(guān)部門要加大經(jīng)費(fèi)投入力度,加快學(xué)生公寓的硬件設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生宿舍水電暖、樓梯扶手、門窗玻璃等設(shè)施的檢查與更換,實(shí)行人性化管理,保證寄宿制學(xué)校的健康運(yùn)轉(zhuǎn),使校外住宿生樂于回校。

職專學(xué)生在校內(nèi)或校外住宿,雖然應(yīng)視情況而定,不可搞一刀切,但學(xué)生的成長(zhǎng)過程,大部分還是在校內(nèi),所以如果沒有特殊原因,最好還是住進(jìn)宿舍,與同學(xué)們過集體生活,不但能保證學(xué)生的安全,也可鍛煉他們相互交往的生活能力。

篇十五 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育情況的調(diào)查報(bào)告2800字

一、農(nóng)村中學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

由于學(xué)生心理問題的普遍性和復(fù)雜性,且解決學(xué)生心理問題又很難找到切實(shí)有效的措施,這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是,往往琢磨不透學(xué)生的所思所想,教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是,近幾年來,因心理問題長(zhǎng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢(shì)。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘,也引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的冷峻思考。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的,必須引起我們足夠的重視。

1、社會(huì)環(huán)境因素

學(xué)生生活在社會(huì)中,社會(huì)影響問題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前,農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村的社會(huì)問題比較多,一些消極因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響,應(yīng)當(dāng)引起我們的特別關(guān)注。例如,社會(huì)貧富差距的拉大使一部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多,導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生得不到完整的家庭關(guān)愛;社會(huì)的主流人才觀與新課程理念相悖,一部分學(xué)生在社會(huì)評(píng)價(jià)中屢遭挫折,其心理自信及成功期望不能正常建立等等。

此外,由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多,由此產(chǎn)生的社會(huì)問題和教育問題也日益突出,特別是農(nóng)村留守孩子的教育問題令人關(guān)注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校,致使學(xué)校、家庭在留守孩子的實(shí)際教育過程中遇到了四難:一是溺愛放縱,教育難;二是缺乏管護(hù),安全難;三是隔代管教,監(jiān)護(hù)難;四是管理脫節(jié),磨合難??梢?,留守孩子現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,由此產(chǎn)生的心理健康問題已成了教育的一個(gè)新的難題。

2、學(xué)校教育因素

學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地,但就農(nóng)村中學(xué)而言,心理健康教育的機(jī)制還不健全,還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上,學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,學(xué)校向來不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪,但總是雷聲大、雨點(diǎn)小,說得多,做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育,尤其是對(duì)學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)、研究和教育。這樣,學(xué)校就沒有一個(gè)明確的工作理念,一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制,一個(gè)得力的人員保障來對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行觀察、分析,并實(shí)施有體系的心健康教育工作。

3、師資培訓(xùn)因素

教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責(zé)任主體。但農(nóng)村中學(xué)的教師在這方面存在三個(gè)問題:一是缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是缺少心理教育方面(!)的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo);三是教師編制矛盾突出,教師教學(xué)工作量太大,沒有充足的時(shí)間和精力來關(guān)注和開展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施以來,農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),零散地接受了少量的心理教育培訓(xùn),但不成系統(tǒng),且具體要求也不夠明確。加之近幾年,農(nóng)村學(xué)校編制緊缺,在崗教師工作量成倍加重,完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命,沒有足夠的時(shí)間和精力來開展學(xué)生心理健康教育。

4、家庭環(huán)境因素

家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素,學(xué)生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)的問題:一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低;二是學(xué)生大多在校寄宿,與家長(zhǎng)的溝通不夠;三是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,農(nóng)村家庭受到較大沖擊,問題家庭、特殊家庭數(shù)量增大,受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的基本思路

農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育,是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實(shí)施以來,在社會(huì)各界及教育主管部門的共同關(guān)注下,學(xué)生的心理健康教育被納入了重要的議事日程,設(shè)置了課程,培訓(xùn)了師資,加強(qiáng)了管理,進(jìn)行了督導(dǎo)??梢哉f,這項(xiàng)工作正逐步走向規(guī)范科學(xué)的發(fā)展軌道。但是,學(xué)生的心理健康教育問題依然十分突出,現(xiàn)狀不容樂觀。其主要原因是社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視力度不夠。

首先,社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量,社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。

其次,學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色,但學(xué)校仍然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中摸索,對(duì)教育質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。因而,學(xué)校在這方面顯得比較被動(dòng)。當(dāng)問題發(fā)生了才引起重視,日常的教育工作還很不到位,其管理水平與師資培訓(xùn)力度還不能適應(yīng)學(xué)生心理健康教育的需要。

再者,家庭是學(xué)生心理壓力及心理問題產(chǎn)生的重要背景,家庭教育暴露出來的問題十分突出。許多農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的心理需求一無所知或知之甚少,不少家庭的氛圍不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。我們?cè)趯?duì)部分家長(zhǎng)中做了調(diào)查,家長(zhǎng)最關(guān)心的問題是學(xué)生的成績(jī),其次是身體健康和安全問題,只有四分之一的家長(zhǎng)把學(xué)生的心理問題擺在最關(guān)注的位置,高達(dá)75%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生青春期的教育科學(xué)不了解、不關(guān)心,高達(dá)80%的家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)方面的知識(shí)不懂。這就很難保證每一個(gè)家庭都能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

由此可見,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素,切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。

1、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。教育主管部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng)估、教師評(píng)價(jià)的重要范疇。一方面加強(qiáng)教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo);一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評(píng)估方案,進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)評(píng)估,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強(qiáng)。

2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性,改變管理重心,制定措施,完善過程,以培育身心健康的人為根本目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育工作重要內(nèi)容,更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域,從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。

3、重視師資培訓(xùn)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起,必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前,應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育部門應(yīng)把此作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo),倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。

4、加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況,學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解,形成教育合力,積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

5、關(guān)愛特殊學(xué)生。特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上,關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法,將特別的愛送給特別的學(xué)生,幫助他們回歸正常的心理狀態(tài),形成積極向上的心理品格。

6、改革學(xué)生評(píng)價(jià)??茖W(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作,研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系,從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。

農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展,是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作,必須從思想上提高認(rèn)識(shí),從制度上加強(qiáng)管理,從措施上進(jìn)行深化,切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境,把農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育工作做實(shí)做好。

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告(十五篇)

近年來,我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應(yīng)措施,但返校者無幾,什么原因促使這些同學(xué)流向社會(huì)呢?帶著這些問題,我對(duì)46名學(xué)生(占總數(shù)的93.9%)輟學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過與這些同學(xué)及其家長(zhǎng)的接觸,我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)部門深思:第一,農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重,家庭貧困,是導(dǎo)致我校學(xué)生輟學(xué)的主要原因。在46人中,因此原因輟學(xué)的有29
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