第1篇 “責(zé)任教育小課題研究立項(xiàng)計(jì)劃書”教育工作計(jì)劃
關(guān)鍵字:計(jì)劃
“責(zé)任教育”小課題研究立項(xiàng)計(jì)劃書
課題名稱:“語(yǔ)文課堂教學(xué)”與小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究
課題負(fù)責(zé)人:青竹
立項(xiàng)時(shí)間:2009年1月
一、課題的提出:
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出:“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心,是解決許多問(wèn)題的教育手段。新世紀(jì)人才需要博學(xué)多才,有快捷獲取信息的能力,有終生學(xué)習(xí)的觀念,有自我發(fā)展精神,有與人協(xié)作能力等,所有這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí),一切都會(huì)失去基礎(chǔ)和根本。
目前在校的學(xué)生,是一個(gè)獨(dú)生子女的群體,他們享受來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的厚愛(ài),生活的環(huán)境優(yōu)越,個(gè)人利益唯上的意識(shí)強(qiáng),但對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任卻很少思考,缺乏責(zé)任心、危機(jī)感、使命感。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心勢(shì)在必行。
為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),在基礎(chǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育,歸根到底是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人的問(wèn)題,已成為大家的共識(shí)。上海市二期課改對(duì)本市學(xué)生的素質(zhì)提出如下要求:有強(qiáng)健的體魄,有良好的品德和健全的人格,有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有信心和社會(huì)責(zé)任感、使命感,有開放的意識(shí)和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問(wèn)題。而“責(zé)任意識(shí)”則是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,那么,我們的素質(zhì)教育就取得了成功。
毋庸置疑,課堂是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要陣地,語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施的是母語(yǔ)教學(xué),對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響深遠(yuǎn)。要進(jìn)行“責(zé)任教育”的研究,責(zé)任的課堂是不能繞開的話題。
當(dāng)然,責(zé)任感教育的途徑和手段是非常豐富的,它體現(xiàn)在教育甚至生活的方方面面,教育無(wú)處不在,教育時(shí)時(shí)存在。所以陶行知的生活教育理論是本課題研究的理論根基。“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心?;竞x:第一“生活即教育”是人類社會(huì)原來(lái)就有的,自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的,生活教育就是在生活中受教育,教育在種種生活中進(jìn)行。第三“生活即教育”是一種終身教育,與人生共始終的教育。
關(guān)鍵字:計(jì)劃
二、研究目標(biāo):
通過(guò)實(shí)踐研究“責(zé)任引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”,進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容:
四、研究方法:
文獻(xiàn)法調(diào)查比較法行動(dòng)研究法案例分析法
五、主要措施:
1.經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)或書刊雜志上查閱有關(guān)這方面的文章,學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)責(zé)任教育,尤其是責(zé)任課堂研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。
2.深入鉆研教材,梳理教材文本材料中的責(zé)任元素,擬定“責(zé)任教育”的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。
3. 借助鳳凰語(yǔ)文網(wǎng),充分利用備課時(shí)間,針對(duì)每一節(jié)課具體實(shí)施“責(zé)任教育”,包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),初讀課文的自主學(xué)習(xí),責(zé)任引領(lǐng)下的師生對(duì)話和作業(yè)鞏固,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.及時(shí)反思教學(xué)行為,分析典型案例,提煉經(jīng)驗(yàn)做法。
5.打通“責(zé)任課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的研究壁壘,力爭(zhēng)出研究成果。
六、研究步驟:
1.2月份開始網(wǎng)絡(luò)備課,思考責(zé)任課堂的教學(xué)細(xì)節(jié),落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)中。
2.每一節(jié)課都根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)責(zé)任課堂的教學(xué)流程。
3.強(qiáng)調(diào)責(zé)任引領(lǐng)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.4月份開始鼓勵(lì)學(xué)生以責(zé)任感引領(lǐng)自己課前預(yù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,擴(kuò)展知識(shí)面,全面提升學(xué)科成績(jī)。
七、預(yù)期成果:
1.通過(guò)實(shí)施責(zé)任課堂的研究,使學(xué)生提升責(zé)任意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。力爭(zhēng)在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
2.積累5個(gè)典型教學(xué)案例,撰寫責(zé)任課堂的教學(xué)論文。力爭(zhēng)發(fā)表至少兩篇文章。