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音樂教育調(diào)查報(bào)告(5篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):37

音樂教育調(diào)查報(bào)告

報(bào)告怎么寫

一、引言與背景 1.1 音樂教育的重要性:簡述音樂教育對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)文化的影響。 1.2 研究目的:明確調(diào)查的目標(biāo),如了解音樂教育現(xiàn)狀、評(píng)估其效果或提出改進(jìn)建議。 1.3 方法概述:說明調(diào)查的方法,包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集和分析方式。

二、音樂教育現(xiàn)狀 2.1 學(xué)校音樂教育:描述學(xué)校音樂課程的設(shè)置、教學(xué)資源及學(xué)生參與情況。

2. 2 社區(qū)音樂教育:探討社區(qū)音樂活動(dòng)的普及程度、參與人群及影響。

2. 3 在線音樂教育:分析在線平臺(tái)的普及、課程質(zhì)量及用戶反饋。

三、音樂教育的效果 3.1 學(xué)術(shù)影響:展示音樂教育對(duì)提高學(xué)術(shù)成績、開發(fā)思維能力等方面的研究證據(jù)。

3. 2 心理社會(huì)影響:討論音樂教育對(duì)個(gè)人情感發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心的培養(yǎng)作用。

3. 3 文化傳承:闡述音樂教育在傳播和保護(hù)文化遺產(chǎn)方面的作用。

四、挑戰(zhàn)與問題 4.1 教師資質(zhì):關(guān)注音樂教師的專業(yè)背景、培訓(xùn)需求及工作壓力。

4. 2 資源分配:探討音樂教育資源的公平性、設(shè)施配備及資金投入。

4. 3 家長觀念:研究家長對(duì)音樂教育的認(rèn)知、期望與支持程度。

五、改善策略與建議 5.1 政策層面:提出優(yōu)化音樂教育政策、增加資金支持的建議。

5. 2 教學(xué)方法:提倡創(chuàng)新教學(xué)方式,如結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、跨學(xué)科融合等。

5. 3 社區(qū)參與:鼓勵(lì)社區(qū)與學(xué)校的合作,提升音樂教育的公眾參與度。

六、未來展望 6.1 研究趨勢:預(yù)測音樂教育未來的發(fā)展方向,如個(gè)性化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)等。

6. 2 持續(xù)監(jiān)測:強(qiáng)調(diào)定期評(píng)估音樂教育效果,以便及時(shí)調(diào)整策略。

第1篇 關(guān)于小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告

1、調(diào)查目的

音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì),倡導(dǎo)新的教育理念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實(shí)習(xí),我深有感觸。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言,這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要,做到因材施教,使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此,我專門設(shè)計(jì)了一套問卷,通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求,從而對(duì)問題進(jìn)行分析研究,以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

在這一年工作中,我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面,讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法,獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人,共60份,經(jīng)過統(tǒng)計(jì),情況如下。

問題一:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析,基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的,學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然,在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂,33.5%表示一般喜歡,6.2%表示不喜歡。那么,學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì),陶冶情操,也是緩解學(xué)習(xí)壓力,放松心情的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳氛n不需要進(jìn)行考試,也就沒有壓力,讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面,學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課,可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力,音樂作為一門特長,與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿,而教育體質(zhì)不改革的話,素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

問題二:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感,特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂,隨著科技的發(fā)展,音樂得到了廣泛的傳播,隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播,如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師,教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容,大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂,成為現(xiàn)代社會(huì)的主流,所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時(shí),流行音樂也具備了青少年喜愛的特點(diǎn),內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境,因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然,我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響,但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品,音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材,經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?!穼懙剑骸敖逃哪繕?biāo)是心靈的自由,這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?!彪S著年齡的增長,學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞,積極的面對(duì)生活,熱愛音樂的時(shí)候,音樂教育的目的便達(dá)到了。

另外,有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化,專業(yè)化,強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練,而對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言,不需要對(duì)音樂有太深的領(lǐng)悟,只要能夠欣賞音樂的美,把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。

問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?

表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討,音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系,而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多,學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高,為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件,架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。

音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用,它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽幾段樂曲,而是在優(yōu)美的歌聲中,悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操,歷練性格,推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際,學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的.專業(yè)知識(shí)能力的人,重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

關(guān)于小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

第2篇 音樂教育調(diào)查工作報(bào)告

新中國成立50多年來,我省中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了全國矚目的業(yè)績。現(xiàn)在中小學(xué)的音樂教育更加受到了黨和政府的重視,以良好地姿態(tài)發(fā)展著.但是對(duì)于農(nóng)村的音樂發(fā)展還存在不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視的問題

雖然黨和國家十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展,而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)村里,藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認(rèn)為藝術(shù)是用來應(yīng)付比賽、評(píng)比、慶典等活動(dòng),而沒有真正的開展起這門課。在有些小學(xué)里,即使每個(gè)班每個(gè)星期有兩節(jié)的音樂課,但是他們只會(huì)跟老師學(xué)唱歌,而對(duì)什么是簡譜,什么是節(jié)奏等等的音樂知識(shí)一點(diǎn)也不通,那難道不是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課,目標(biāo)不明確而造成的嗎?正因?yàn)檫@樣,所以藝術(shù)老師們對(duì)課堂要求也不高,只要讓他們學(xué)會(huì)唱就覺得行了。在現(xiàn)代社會(huì)里,藝術(shù)教育的渲染是很重要的,而這些地方因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不重視,藝術(shù)老師們也就得過且過的上課,最后受害的還是孩子們,畢竟他們什么也沒學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎?

2.音樂師資存在的問題

(1)調(diào)查結(jié)果表明,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師,而且大部分城市學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。因?yàn)槭艿浇逃?jīng)費(fèi)的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂教師,其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂愛好者)兼音樂課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課),教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級(jí)程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因?yàn)槭茑l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課而造成的.

(2)在城市中小學(xué),專職音樂教師的學(xué)歷已基本達(dá)到小學(xué)、中學(xué)、中專的要求,但普遍存在音樂教師繼續(xù)教育難的問題。這是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,音樂教師本身也不重視,還有的就是因?yàn)橐魳方處熯M(jìn)修機(jī)會(huì)和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補(bǔ)償教育專升本函授的教師,因工作、家庭、生活等方面的原因,以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善,使得函授教育不能真正的實(shí)行,只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質(zhì)的提高。

(3)受到傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響,有些地方的音樂教師在學(xué)校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因?yàn)榇霾还@一點(diǎn),影響著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認(rèn)為只有在驗(yàn)收、評(píng)比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動(dòng)時(shí)學(xué)校才會(huì)想起他們,重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁,平等對(duì)待,才能改善這一點(diǎn).

3.音樂課程開設(shè)中的問題

通過調(diào)查,音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè);受應(yīng)試教育的制約和影響,音樂教師常認(rèn)為“陣地被占領(lǐng)”(音樂課被“主課”占用),“地盤被侵略”(音樂教室被挪做它用)而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為普遍與嚴(yán)重。特別在近學(xué)期未的時(shí)候,主課的老師就經(jīng)常借用音樂課的時(shí)間來補(bǔ)他們的專業(yè)課,而音樂教師也只能答應(yīng)。這種現(xiàn)象在中小學(xué)是不難看到的。

4.音樂教學(xué)存在的問題

在城市學(xué)校中,對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動(dòng)課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱那首歌,另外就是讓他們自己來“玩”,表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性,也對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。

5.教材使用情況的問題

我省大部分學(xué)校音樂課使用的是人民教育出版社版本,少部分使用人民音樂出版社和省編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂教師對(duì)教材褒貶各半,意見主要集中在對(duì)教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會(huì)各種媒體的影響,學(xué)生對(duì)音樂的接受早已超越了課堂的界限,流行音樂、通俗歌曲通過各種途徑、各種渠道影響著學(xué)生,并受到大多數(shù)學(xué)生的接納和喜愛。特別是在高中的音樂課堂上,學(xué)生“點(diǎn)歌”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,如果教師一定堅(jiān)持按教材教學(xué)的話,學(xué)生是不會(huì)有參與的積極性和熱情。因此,現(xiàn)代的音樂教師應(yīng)該采用“結(jié)合”的辦法來進(jìn)行教學(xué),也就是說有些時(shí)候可以將通俗歌曲帶到課堂上,讓課本教材與流行音樂相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生的愛好,而且可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實(shí)最重要的還是在選擇教材方面多下點(diǎn)功夫。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題

這個(gè)問題在調(diào)查中反映也很突出,一般的學(xué)生都很喜歡音樂,但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有教師教學(xué)方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂設(shè)備就是只有一臺(tái)錄音機(jī),而有些學(xué)生家里的音樂欣賞設(shè)備什么也沒有);也有來自社會(huì)影響的原因;但最大的原因是,在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下,來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因,這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級(jí)學(xué)生中尤為普遍。

調(diào)查中,不少初三、高三的學(xué)生談到,我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣,許多興趣愛好想都不敢想,更不用說是做了。中學(xué)的學(xué)校普遍都開設(shè)音樂欣賞課,但在許多學(xué)校里初三、高三的音樂欣賞課被迫讓路或砍了,而小學(xué)六年級(jí)的音樂課也是一樣被主課老師“借”去了。

7.教學(xué)設(shè)備狀況的問題

音樂教學(xué)設(shè)備的狀況差距很大,受經(jīng)濟(jì)狀況的影響,重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)于一般學(xué)校,城市學(xué)校又好于鄉(xiāng)村學(xué)校。專門的音樂教室不是每間學(xué)校都有,而有的學(xué)校的音樂教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個(gè)角度來說,這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的重視程度。調(diào)查中,雖然有的學(xué)校為迎接驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)、評(píng)估,對(duì)音樂教學(xué)條件有所改善,但不少學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備陳舊落后,在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,別說是鋼琴,就連電子琴、錄音機(jī)也沒有,更不用說音響設(shè)備、多媒體音樂教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)希望有關(guān)部門也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校,讓每間學(xué)校里的每一個(gè)孩子都受到同等的教育機(jī)會(huì)。

8.社會(huì)音樂教育的問題

社會(huì)音樂教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術(shù)館、音樂家教等形式構(gòu)成的。社會(huì)音樂教育的繁榮,體現(xiàn)出社會(huì)的進(jìn)步,但還是存在著各種的問題,主要為:以綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練為初衷的社會(huì)音樂教育,已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技?jí)為主要目標(biāo)的純技能訓(xùn)練。因此,教師拔苗助長、家長急功近利,只重技能,不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情減退,甚至逆反的情況也時(shí)有發(fā)生。同時(shí),受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,社會(huì)上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生,從而給音樂教育造成阻礙及危害。

フ攵隕鮮齙陌爍鑫侍猓我想出了以下幾個(gè)對(duì)策:

1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,并建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。

2.針對(duì)我省廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀,應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點(diǎn),在政策上給予傾斜,在條件上給予扶持。在全省開展先進(jìn)帶落后,在教研、師資、設(shè)備等方面進(jìn)行市際、校際間的交流、合作與支持,促進(jìn)我省中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策,鼓勵(lì)藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作,以加快我省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。

第3篇 2023關(guān)于高中音樂教育調(diào)查報(bào)告

作為最先進(jìn)入普通高中音樂課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的__,我__區(qū)音樂教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢,全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下,高中音樂新課程改革實(shí)驗(yàn),已走過了新課程實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近,根據(jù)國家、省以及廣州市各級(jí)教育行政和教研部門的要求,在我區(qū)進(jìn)行了高中音樂新課程實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)。

為了客觀有效地評(píng)估我區(qū)實(shí)施高中音樂課程教育改革的現(xiàn)狀,對(duì)全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂教師以及高中三個(gè)年級(jí)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及綜合反思等方面,廣泛聽取了師生們的意見,并收回了全部有效問卷。

新課程的實(shí)施與教學(xué)管理

就課程性質(zhì)而言,普通高中階段音樂課

程與義務(wù)教育階段音樂課程基本是相同的,因?yàn)槠胀ǜ咧幸魳氛n程是義務(wù)教育音樂課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性,是一種主動(dòng)選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修,彈性的課程學(xué)分管理,是這次高中音樂課程改革的重要內(nèi)容。

普通高中音樂新課程改革方案規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂課的必修學(xué)分,也是音樂課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行,在音樂鑒賞獲得2學(xué)分,再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是:優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂鑒賞》課,以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開選修課,但根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況,能夠同時(shí)開設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校,暫時(shí)還沒有,主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此,各校只能根據(jù)實(shí)際情況,盡可能開設(shè)其它的選修模塊。

六個(gè)模塊開設(shè)一覽表

在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂與戲劇模塊》,認(rèn)為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品,并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性,同學(xué)們喜歡在參與實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來的快樂,不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神,而且也滿足了學(xué)生對(duì)模仿戲劇人物的表演欲望。

此外,有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,特別是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢便宜,而且攜帶方便,指法簡單,容易掌握其演奏技能,特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂比賽中,我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動(dòng)并取得了可喜的成績,對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生促動(dòng)很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過簡單的聲部分工合作訓(xùn)練,便能完成對(duì)一首歌曲的演奏,容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

教材版本與教學(xué)內(nèi)容的比較

使用人音版教材的有5間學(xué)校,占36%;

使用花城版教材的有9間學(xué)校,占64%,在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到,15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認(rèn)為無所謂,沒有特別喜歡哪個(gè)版本,學(xué)校用什么版本,他們就用什么版本的教材。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容,增加了一些趣味性與實(shí)用性。“活動(dòng)與創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn),主要是要求學(xué)生能自覺地、靈活地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)分析作品,開展創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)過程中鞏固知識(shí)的目的,從而真正完成從“音樂體驗(yàn)”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過程。另外,花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料,比較受老師們的歡迎。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊,注重中外古典與傳統(tǒng)音樂文化。“拓展與探究”是人音版的亮點(diǎn),它既是對(duì)前面兩塊內(nèi)容的鞏固,又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升,更是直接影響教學(xué)效果的有力手段,它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像,因此在上課前,老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。

不論是哪個(gè)版本的教材,都各有其長處和不足。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說,它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣,欣賞的層次較高,但可操作性不強(qiáng),學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等,但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作,但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué),使學(xué)生觸摸不到音樂的脈搏,呼吸不到新鮮的空氣,這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。

音樂是聽覺的藝術(shù),在音樂課堂上僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大,要么就是音域太寬,難免有“曲高和寡”之嫌,難以滿足學(xué)生“想唱就唱,要唱得響亮”的渴望心情。

課程教學(xué)與課程評(píng)價(jià)分析

深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革,是以“音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”為基本理念,作為指導(dǎo)高中音樂新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂教師基本上都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,都能夠注意以音樂審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)發(fā)展,增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,有90%的學(xué)生喜歡上音樂課,這跟當(dāng)前社會(huì)上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡上音樂的現(xiàn)象形成了對(duì)比,令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視,尊重個(gè)體差異,關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,以音樂課程價(jià)值的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí),還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高,并推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

我區(qū)高中音樂教師在新課程的實(shí)施過程中,對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)考查,同時(shí)也包括對(duì)教師音樂教學(xué)的評(píng)估和對(duì)學(xué)校音樂課程管理與建設(shè)的評(píng)價(jià);二是在音樂實(shí)踐中,由于每個(gè)人對(duì)音樂的興趣愛好不同,在評(píng)價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂的評(píng)價(jià)內(nèi)容,而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)音樂的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評(píng)價(jià)的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合,因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂為本”的同時(shí),也都能包括其他內(nèi)容的考查。

由于評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化也要求評(píng)價(jià)方式方法也必須轉(zhuǎn)向多元化,即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合等

此外,市教研室每年對(duì)我區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量抽測,也是我區(qū)作為評(píng)價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對(duì)我區(qū)進(jìn)行三次的音樂模塊質(zhì)量抽查測試的結(jié)果表明,全區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。

對(duì)策與建議

1、加強(qiáng)模塊選修課程的指導(dǎo)

這次的高中課程改革,還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性提供了良好的條件。但針對(duì)模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來的問題,我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂的興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求,克服各種困難,為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,其他選修模塊可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生選課的情況,將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。這樣的話,學(xué)生跨年級(jí)、跨班級(jí)選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排,一般學(xué)校操作起來也不會(huì)感到困難。

2、建議各校教師積極開發(fā)校本課程

既然國家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級(jí)主管部門制定條文框定了的內(nèi)容,學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了,只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變,對(duì)于瞬息萬變的社會(huì)而言,它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今,中央決定實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,標(biāo)志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段,體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校帶來了機(jī)遇。

65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程,并參加了全國教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》,取得了優(yōu)異的成績。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,而是考慮到了學(xué)生的需求,讓學(xué)生有自己感興趣的器樂技能訓(xùn)練,越學(xué)越有趣味,越學(xué)越有勁就是一個(gè)很成功的例子。校本課程開發(fā)也將推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者,鼓勵(lì)教師直接參與教學(xué)課程改進(jìn)工作。校本課程在適應(yīng)社會(huì)變化方面更加靈活,更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,這不僅為教師提供了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響??傊1菊n程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。

3、提高有效的課堂教學(xué)研究

課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。音樂新課程在實(shí)施中收獲,校正中前行,喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員,不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采,而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱難跋涉的探索過程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩,也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考:音樂新課程的普遍展開,不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,也促進(jìn)了新型音樂教育觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢發(fā)展,有特色的音樂課教學(xué)實(shí)例層出不窮,但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過正的課堂教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。

由此看來,要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須重視和研究音樂課堂的有效教學(xué),一種現(xiàn)代教學(xué)的理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。它的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)?有效教學(xué)的“有效”,并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精彩不精彩,而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?我們要明確樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想,確立學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),達(dá)到“教是為了不教”的境界。不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容多少,而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)。要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思,不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效?還有沒有比這更有效的方法?

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科研,重構(gòu)教師角色,有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程,尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素,新課程改革不可能是一帆風(fēng)順,但只要我們努力學(xué)習(xí),用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,就能避免少走彎路,但它需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中,用責(zé)任心和智慧去反省與思考,才能做到與新課程同行,才能將課程改革的步伐邁得更大,走得更穩(wěn)。

第4篇 音樂教育調(diào)查報(bào)告

新中國成立50多年來,我省中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了全國矚目的業(yè)績。現(xiàn)在中小學(xué)的音樂教育更加受到了黨和政府的重視,以良好地姿態(tài)發(fā)展著.但是對(duì)于農(nóng)村的音樂發(fā)展還存在不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視的問題

雖然黨和國家十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展,而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)村里,藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認(rèn)為藝術(shù)是用來應(yīng)付比賽、評(píng)比、慶典等活動(dòng),而沒有真正的開展起這門課。在有些小學(xué)里,即使每個(gè)班每個(gè)星期有兩節(jié)的音樂課,但是他們只會(huì)跟老師學(xué)唱歌,而對(duì)什么是簡譜,什么是節(jié)奏等等的音樂知識(shí)一點(diǎn)也不通,那難道不是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課,目標(biāo)不明確而造成的嗎?正因?yàn)檫@樣,所以藝術(shù)老師們對(duì)課堂要求也不高,只要讓他們學(xué)會(huì)唱就覺得行了。在現(xiàn)代社會(huì)里,藝術(shù)教育的渲染是很重要的,而這些地方因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不重視,藝術(shù)老師們也就得過且過的上課,最后受害的還是孩子們,畢竟他們什么也沒學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎??

2.音樂師資存在的問題

(1)調(diào)查結(jié)果表明,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師,而且大部分城市學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。因?yàn)槭艿浇逃?jīng)費(fèi)的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂教師,其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂愛好者)兼音樂課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課),教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級(jí)程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因?yàn)槭茑l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課而造成的.

(2)在城市中小學(xué),專職音樂教師的學(xué)歷已基本達(dá)到小學(xué)、中學(xué)、中專的要求,但普遍存在音樂教師繼續(xù)教育難的問題。這是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,音樂教師本身也不重視,還有的就是因?yàn)橐魳方處熯M(jìn)修機(jī)會(huì)和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補(bǔ)償教育專升本函授的教師,因工作、家庭、生活等方面的原因,以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善,使得函授教育不能真正的實(shí)行,只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質(zhì)的提高。

(3)受到傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響,有些地方的音樂教師在學(xué)校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因?yàn)榇霾还@一點(diǎn),影響著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認(rèn)為只有在驗(yàn)收、評(píng)比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動(dòng)時(shí)學(xué)校才會(huì)想起他們,重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁,平等對(duì)待,才能改善這一點(diǎn).

3.音樂課程開設(shè)中的問題

通過調(diào)查,音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè);受應(yīng)試教育的制約和影響,音樂教師常認(rèn)為“陣地被占領(lǐng)”(音樂課被“主課”占用),“地盤被侵略”(音樂教室被挪做它用)而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為普遍與嚴(yán)重。特別在近學(xué)期未的時(shí)候,主課的老師就經(jīng)常借用音樂課的時(shí)間來補(bǔ)他們的專業(yè)課,而音樂教師也只能答應(yīng)。這種現(xiàn)象在中小學(xué)是不難看到的。

4.音樂教學(xué)存在的問題

在城市學(xué)校中,對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動(dòng)課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱那首歌,另外就是讓他們自己來“玩”,表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性,也對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。

5.教材使用情況的問題

我省大部分學(xué)校音樂課使用的是人民教育出版社版本,少部分使用人民音樂出版社和省編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂教師對(duì)教材褒貶各半,意見主要集中在對(duì)教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會(huì)各種媒體的影響,學(xué)生對(duì)音樂的接受早已超越了課堂的界限,流行音樂、通俗歌曲通過各種途徑、各種渠道影響著學(xué)生,并受到大多數(shù)學(xué)生的接納和喜愛。特別是在高中的音樂課堂上,學(xué)生?“點(diǎn)歌”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,如果教師一定堅(jiān)持按教材教學(xué)的話,學(xué)生是不會(huì)有參與的積極性和熱情。因此,現(xiàn)代的音樂樂教師應(yīng)該采用“結(jié)合”的辦法來進(jìn)行教學(xué),也就是說有些時(shí)候可以將通俗歌曲帶到課堂上,讓課本教材與流行音樂相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生的愛好,而且可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實(shí)最重要的還是在選擇教材方面多下點(diǎn)功夫。?

6.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題

這個(gè)問題在調(diào)查中反映也很突出,一般的學(xué)生都很喜歡音樂,但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有教師教學(xué)方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂設(shè)備就是只有一臺(tái)錄音機(jī),而有些學(xué)生家里的音樂欣賞設(shè)備什么也沒有);也有來自社會(huì)影響的原因;但最大的原因是,在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下,來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因,這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級(jí)學(xué)生中尤為普遍。

調(diào)查中,不少初三、高三的學(xué)生談到,我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣,許多興趣愛好想都不敢想,更不用說是做了。中學(xué)的學(xué)校普遍都開設(shè)音樂欣賞課,但在許多學(xué)校里初三、高三的音樂欣賞課被迫讓路或砍了,而小學(xué)六年級(jí)的音樂課也是一樣被主課老師“借”去了。

7.教學(xué)設(shè)備狀況的問題

音樂教學(xué)設(shè)備的狀況差距很大,受經(jīng)濟(jì)狀況的影響,重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)于一般學(xué)校,城市學(xué)校又好于鄉(xiāng)村學(xué)校。專門的音樂教室不是每間學(xué)校都有,而有的學(xué)校的音樂教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個(gè)角度來說,這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的重視程度。調(diào)查中,雖然有的學(xué)校為迎接驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)、評(píng)估,對(duì)音樂教學(xué)條件有所改善,但不少學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備陳舊落后,在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,別說是鋼琴,就連電子琴、錄音機(jī)也沒有,更不用說音響設(shè)備、多媒體音樂教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)希望有關(guān)部門也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校,讓每間學(xué)校里的每一個(gè)孩子都受到同等的教育機(jī)會(huì)。

8.社會(huì)音樂教育的問題

社會(huì)音樂教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術(shù)館、音樂家教等形式構(gòu)成的。社會(huì)音樂教育的繁榮,體現(xiàn)出社會(huì)的進(jìn)步,但還是存在著各種的問題,主要為:以綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練為初衷的社會(huì)音樂教育,已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技?jí)為主要目標(biāo)的純技能訓(xùn)練。因此,教師拔苗助長、家長急功近利,只重技能,不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情減退,甚至逆反的情況也時(shí)有發(fā)生。同時(shí),受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,社會(huì)上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生,從而給音樂教育造成阻礙及危害。

針對(duì)上述的八個(gè)問題,我想出了以下幾個(gè)對(duì)策: 1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,并建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。 2.針對(duì)我省廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀,應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點(diǎn),在政策上給予傾斜,在條件上給予扶持。在全省開展先進(jìn)帶落后,在教研、師資、設(shè)備等方面進(jìn)行市際、校際間的交流、合作與支持,促進(jìn)我省中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策,鼓勵(lì)藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作,以加快我省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。

第5篇 2023年中學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告

我于20××年××月××日,被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)音樂這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)音樂教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,從教師的角度來談一下音樂教的情況。

我所在的學(xué)校是一所初中,學(xué)校規(guī)模較小。深州對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的音樂老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)音樂不是很重視,因而,你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生音樂修養(yǎng)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。

在音樂教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來,留下問題,讓他們大腦都動(dòng)起來,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次,從學(xué)生的角度來談一下音樂學(xué)的情況。

在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,音樂好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們,其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間,教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識(shí),給他們學(xué)好音樂的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂,又能起到放松的效果。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到音樂知識(shí)。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分,由于較長,學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

音樂教育調(diào)查報(bào)告(5篇)

新中國成立50多年來,我省中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了全國矚目的業(yè)績?,F(xiàn)在中小學(xué)的音樂教育更加受到了黨和政府的重視,以良好地姿態(tài)發(fā)展著.但是對(duì)于農(nóng)…
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