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學(xué)科調(diào)研報(bào)告15篇

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):71

學(xué)科調(diào)研報(bào)告

報(bào)告怎么寫(xiě)

1. 研究背景與目的 物理學(xué)是中學(xué)生科學(xué)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。本調(diào)研報(bào)告旨在深入了解206中學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)建議。

2. 研究方法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談和課堂觀察,收集數(shù)據(jù),以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教學(xué)方法和資源利用情況。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)情況 分析學(xué)生對(duì)物理概念的理解程度,探究他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、解題策略和應(yīng)用能力方面的表現(xiàn)。

4. 教師教學(xué)方式 描述教師的教學(xué)風(fēng)格,評(píng)估其是否適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,包括課堂互動(dòng)、教學(xué)材料的使用和評(píng)估方法。

5. 教學(xué)資源與設(shè)施 考察206中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備狀況,以及教材和其他輔助教學(xué)資源的質(zhì)量和適用性。

6. 挑戰(zhàn)與問(wèn)題 指出在物理教學(xué)中遇到的主要困難,如學(xué)生興趣低落、教學(xué)資源不足或教學(xué)方法陳舊。

7. 案例分析 選取典型的教學(xué)案例,深入剖析成功與不足,為改進(jìn)提供實(shí)例參考。

8. 改進(jìn)建議 基于調(diào)研結(jié)果,提出針對(duì)性的教學(xué)策略改進(jìn),包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新和資源優(yōu)化。

第1篇 多媒體與語(yǔ)文學(xué)科整合調(diào)研報(bào)告

多媒體與語(yǔ)文學(xué)科整合調(diào)研報(bào)告

知勇、知恥而后進(jìn)

一、調(diào)查的目的

隨著教育改革的不斷深入,多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,已成為中小學(xué)教師上課使用的一種普遍工具,更是一種技能時(shí)尚。進(jìn)入新課程改革后,多媒體技術(shù)在課堂上的使用又得到了強(qiáng)化。自20__年,我校語(yǔ)文組開(kāi)始探究多媒體教學(xué)的各種技巧以及與文本相結(jié)合的最佳途徑。20__正式報(bào)批為區(qū)研究重點(diǎn)課題,20__年被批準(zhǔn)為市級(jí)的一般課題了。雖然多年來(lái)一直沒(méi)有停止這方面的探索,但畢竟是新生事物,沒(méi)有前人可指引,也沒(méi)有太多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。再加上關(guān)于多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展利和弊之說(shuō)法,說(shuō)法不一,有專(zhuān)家認(rèn)為:多媒體讓學(xué)生思維退化、探索能力降低;有專(zhuān)家認(rèn)為:多媒體為學(xué)生提供的更加形象、豐富的課程資料,有著不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學(xué)的大旗,認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)多媒體簡(jiǎn)直就是落后;而也有老教師認(rèn)為“一根粉筆打天下”的時(shí)代永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。到底多媒體技術(shù)的應(yīng)用的利弊在哪里?應(yīng)該如何才能最為科學(xué)的將多媒體這種新型教具為我所用,帶著這些問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的調(diào)查活動(dòng)。而直接受益于我們這些年來(lái)制作的近百個(gè)課件,作為接受多媒體教學(xué)成果的最直接對(duì)象——學(xué)生,是最有發(fā)言權(quán)的。針對(duì)以上這種情況我們進(jìn)行了這次的調(diào)查。,

二、調(diào)查內(nèi)容和方式

本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷回答的方式,對(duì)象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調(diào)查。以“語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題,內(nèi)容涉及九個(gè)方面30項(xiàng)內(nèi)容。調(diào)查的問(wèn)題集中對(duì)于實(shí)施課改后,學(xué)校教學(xué)設(shè)備改造后,采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題,以及學(xué)生對(duì)老師采用多媒體上課的意見(jiàn)與建議,學(xué)生接受多媒體授課的感覺(jué)等等。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)如下:

語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

一:對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度:

1、很喜歡

2、一般

3、無(wú)所謂

二:多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

三:對(duì)幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

四:在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

五:課件圖片安插與文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

六:課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

七:課件制作整體效果(文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè))

1、很好

2、較好

3、不明顯

4、沒(méi)感覺(jué)

八:使用多媒體課堂,運(yùn)用課件授課后,你遇到的問(wèn)題:

九:使用多媒體課堂,運(yùn)用課件授課后,你有什么收獲?

十:針對(duì)多媒體課堂,你有什么意見(jiàn)或建議?

三、調(diào)查的結(jié)果

此次調(diào)查,初一共發(fā)出問(wèn)卷90份,收回88份。初二共發(fā)出91份問(wèn)卷,收回80份。初三共發(fā)出78張問(wèn)卷,收回77張。發(fā)出問(wèn)卷中共有14張未能收回。

總計(jì)發(fā)出問(wèn)卷259份,收回245份有效答卷。問(wèn)卷整體設(shè)計(jì)并不復(fù)雜,是為了學(xué)生方便作答。但針對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,進(jìn)行了調(diào)查,取得了翔實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù),對(duì)此,我們作出了以下的判斷:

調(diào)查內(nèi)容

很喜歡(很好)

一般(較好)

不明顯

沒(méi)感覺(jué)

對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度

175

6,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

第2篇 小學(xué)各學(xué)科教材使用情況調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研主題

學(xué)科的教學(xué)與整合

二、調(diào)研對(duì)象

本校的全體教師和1---5部分學(xué)生

三、調(diào)研結(jié)果

1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)

從各學(xué)科的教學(xué)看,大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材,具有的以下明顯優(yōu)勢(shì):

(一)各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng),呈現(xiàn)方式多樣,豐富有趣,

(二)各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

(三)各科新教材的編寫(xiě)注重縱向與橫向的設(shè)計(jì),使教學(xué)知識(shí)過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué),適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。

(四)各科新教材都注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。

(五)各科新教材的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣,真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

(六)各科新教材的設(shè)計(jì)開(kāi)放靈活,給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看,新教材具有很大的吸引力:

使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,興趣濃,善于發(fā)言、質(zhì)疑,思維敏捷,有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多,學(xué)生喜歡做,動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強(qiáng)。

2、各科新教材的感受

作為一種新教材,教師學(xué)生在使用過(guò)程中,有其優(yōu)勢(shì)的一面,但也有覺(jué)得不太適應(yīng)的地方,集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)新教材好看不好教。

新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用,但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯,讓人感覺(jué)內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。

建議:以圖為主,但要圖文并茂,這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的,也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。

(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散,不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。

新教材(如數(shù)學(xué))的知識(shí)點(diǎn)多而分散,每一冊(cè)都安排一些,有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上,看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的,但由于知識(shí)點(diǎn)的分散,學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了,學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了,再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如:統(tǒng)計(jì)與可能性,從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí),知識(shí)點(diǎn)分散,且每學(xué)期的內(nèi)容相近,占課時(shí)太多,不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。

建議:在符合學(xué)生年齡特征的情況下,盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元,使知識(shí)系統(tǒng)化,便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。

(三)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材:強(qiáng)化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng),忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué),基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少,學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度,學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差,兩極分化現(xiàn)象明顯

建議:關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量,提高學(xué)生計(jì)算能力。

(四)小學(xué)科目偏多

小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門(mén)科目,占課時(shí)數(shù)多,而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的,如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué),品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué),數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。

建議:整合這些相應(yīng)的科目,讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。

(五)教學(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。

我們現(xiàn)在的教學(xué)用書(shū),對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹,對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo),但沒(méi)有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。

建議:在教學(xué)用書(shū)上應(yīng)當(dāng)添加上重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)論、定義和疑難問(wèn)題的講解說(shuō)明,供教師閱讀參考。

第3篇 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下:

一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況

從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)任課老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度

從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課。教者為師,“學(xué)者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué),而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手或“導(dǎo)演?!爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ?jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、學(xué)生對(duì)老師的印象

最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一,有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在2001年秋季開(kāi)始,全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程;2002年秋季,各地縣、區(qū)(局)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要,在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科,在新課程理念的指導(dǎo)下,走過(guò)了將近5年的歷程,在這5年里,大部分教師通過(guò)努力學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,掌握了新的教學(xué)理念,提高了教學(xué)技能,改進(jìn)了教學(xué)方法,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升,為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)情況和存在的問(wèn)題,確定下一步的工作中心,為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向,我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研,收獲頗豐。以下情況請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)重視。

交通不便,師資短缺,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力,甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此,在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”,全面鋪開(kāi)。

2、課時(shí)少,間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,3~6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則,每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主;5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn):各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí),絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少,間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外,受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,根據(jù)記憶規(guī)律,這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報(bào)告,不足之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

第4篇 鎮(zhèn)中科學(xué)學(xué)科教學(xué)調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研基本情況

為掌握學(xué)校課堂教學(xué)情況,推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)研究,2023年11月24—26日,淳安縣教育局教研室對(duì)汾口鎮(zhèn)中進(jìn)行了為期三天的集體調(diào)研。調(diào)研期間,科學(xué)學(xué)科教研員聽(tīng)了九年級(jí)的課6節(jié)、八年級(jí)的課4節(jié)、七年級(jí)的課2節(jié),共12節(jié)。聽(tīng)課后,按年級(jí)分三次與開(kāi)課教師進(jìn)行了座談交流,并參加了最后的調(diào)研情況反饋會(huì)議。因種種原因,原定要進(jìn)行的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查沒(méi)有進(jìn)行,使本次調(diào)研的效果受到了一定的影響。

汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組以中青年教師為主,他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí),有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平較高,沒(méi)有明顯弱勢(shì)的教師。尤其值得一提的是,教師教學(xué)觀念較先進(jìn),新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)水平在縣內(nèi)處于較高層次。具體聽(tīng)課情況見(jiàn)下表:

二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)

1、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)處于縣內(nèi)同學(xué)科的較高水平。大部分老師的課的設(shè)計(jì)都能努力爭(zhēng)取三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),自覺(jué)將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習(xí)過(guò)程注重自主、合作、探究,課堂中學(xué)生參與度高,教學(xué)效果良好。

2、對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和落實(shí)普遍較好。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)對(duì)提高教學(xué)效率的意義,自覺(jué)落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。重視課堂的引入和小結(jié),精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),注意各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,教學(xué)過(guò)程有序展開(kāi),教學(xué)效率較高。

3、多媒體的選擇使用恰當(dāng),與板書(shū)結(jié)合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),避免了多媒體的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象,使多媒體真正起到了輔助教學(xué)的作用。教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,還能注意板書(shū)的結(jié)合,避免了“放電影”現(xiàn)象。

三、教學(xué)中的不足及建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)。初中科學(xué)的“合科”教學(xué)對(duì)科學(xué)教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制,初中科學(xué)教師或多或少地存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)有缺陷的問(wèn)題,致使課堂教學(xué)中存在講不到位甚至講錯(cuò)的情況。汾口鎮(zhèn)中初三科學(xué)一直是“分科”進(jìn)行教學(xué),因此這一問(wèn)題可能更嚴(yán)重一些。學(xué)校有必要建立合理的機(jī)制,促進(jìn)科學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺陷。

2、以“能”帶“新”,消除“短板效應(yīng)”。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組有一批教學(xué)理念先進(jìn)、自身素質(zhì)較高、教學(xué)水平優(yōu)良的教師,同時(shí)也存在一定的落后面。要提高學(xué)??茖W(xué)教學(xué)的整體水平,就要想方設(shè)法發(fā)揮“能人”的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用,促進(jìn)“新手”的更快成長(zhǎng),消除因部分影響整體的“短板效應(yīng)”。

3、強(qiáng)化教研,凝聚集體智慧。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)教師教學(xué)水平在縣內(nèi)初中處于較高層次,但單兵作戰(zhàn)、各自為政的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,影響到教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校要加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè),建立科學(xué)的教研活動(dòng)機(jī)制,完善集體備課制度,凝聚集體智慧,揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

4、以生為本,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課堂中比較重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),但許多活動(dòng)或不具有挑戰(zhàn)性引不起學(xué)生的興趣,或難度太大學(xué)生無(wú)所適從,或看似熱鬧實(shí)則意義不大,或?yàn)榛顒?dòng)而活動(dòng)流于形式。造成這些現(xiàn)象的根本原因,是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),沒(méi)有把學(xué)生放在首要的位置,沒(méi)有了解學(xué)生的需求和實(shí)際,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

5、重視實(shí)驗(yàn),提升科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科中占有舉足輕重的地位,它對(duì)于學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí),提升科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。然而,忽視實(shí)驗(yàn),變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn),變演示實(shí)驗(yàn)為紙上談兵實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。建議學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)人員的建設(shè),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位。

6、關(guān)注思維,培養(yǎng)探究意識(shí)。對(duì)科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)識(shí)記,對(duì)學(xué)生思維的關(guān)注度不夠的現(xiàn)象在課堂中還是時(shí)有發(fā)生??茖W(xué)知識(shí),不論是物理、化學(xué),還是生物、地理,都有其邏輯上的來(lái)源,教師在向?qū)W生傳授這些知識(shí)時(shí),應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的探究,尋求知識(shí)間的相互聯(lián)系,使科學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中有鮮活的印象。

以上建議供學(xué)校參考。

第5篇 高三歷史學(xué)科教學(xué)調(diào)研報(bào)告

為了促使全市高三歷史教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念,深入刻苦地鉆研教材和考綱,優(yōu)化教學(xué)策略、探索教學(xué)規(guī)律,提高歷史課堂教學(xué)效益,我們對(duì)各校高三歷史的教學(xué)情況就教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、備課作業(yè)、試卷評(píng)析等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析,從中我們可以深切地領(lǐng)略和感受到高三歷史教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)工作的熱情和奮發(fā)向上的敬業(yè)愛(ài)崗的精神,同時(shí)我們針對(duì)各校高三歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了建議和要求。

2023~2023學(xué)年度第一學(xué)期高三歷史任課教師全市共有15位,其中省溧中、光華中學(xué)、南中、埭中、戴中均有二位歷史教師,市三中有四位教師,只有竹中是一位任課教師,從總體上看,各校高三的任課教師絕大多數(shù)是新老教師搭配,形成了以老帶新、以新促老較為合理的教學(xué)格局。教師以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升;大多數(shù)學(xué)校能堅(jiān)持教學(xué)案一體化,課堂教學(xué)的理念、教學(xué)模式都有了較大的更新,課堂教學(xué)效益有了一定的提高。

教學(xué)計(jì)劃方面:

優(yōu)點(diǎn):

1、省中、光華、竹中、戴中教學(xué)計(jì)劃中指導(dǎo)思想明確,教學(xué)策略具體,教學(xué)課時(shí)安排詳細(xì)、能落實(shí)到每一周。其中省中有明確的高考目標(biāo),力爭(zhēng)在常州市區(qū)的優(yōu)先名次,注重非智力因素的挖掘;光華注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流與勾通,注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)與激勵(lì);南中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教學(xué)進(jìn)度中分兩塊:一快是課堂教學(xué)的進(jìn)度表,內(nèi)容包含新授課的中古史和單元復(fù)習(xí)課的中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè),另一快是學(xué)生自主閱讀教材復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排,每一周都有學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)教材的安排內(nèi)容——《中國(guó)近現(xiàn)代史》,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行行跟進(jìn)性訓(xùn)練,以每單元25道選擇題為題量,在安排表中請(qǐng)學(xué)生對(duì)照表格嚴(yán)格遵守。戴中有明確的分工合作,教學(xué)策略講究實(shí)效;竹中的計(jì)劃扎實(shí)有效、具體、具有可操作性,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

2、今年各校高三歷史教學(xué)進(jìn)度基本一致,一般在2023年11月的期中考試前完成《中國(guó)古代史》新授課的教學(xué)和單元復(fù)習(xí)教學(xué),期中考試后進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)必須完成中古史、中近史、中現(xiàn)史三冊(cè)書(shū)的單元復(fù)習(xí)和主要專(zhuān)題的復(fù)習(xí),期末參加常州市高三統(tǒng)考,教學(xué)任務(wù)比較艱巨,但在與高三教師的交談中,幾乎所有的教師對(duì)完成今年的教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)充滿(mǎn)了信心。

問(wèn)題:

1、省中的教學(xué)計(jì)劃中措施不夠具體詳細(xì),要切實(shí)進(jìn)行集體備課,既要有明確分工,又要有密切的合作。

2、南中計(jì)劃中的指導(dǎo)思想要進(jìn)一步明確,要確定高考的努力方向和目標(biāo);三中計(jì)劃中指導(dǎo)思想、教學(xué)思路和措施明確,教學(xué)課時(shí)安排詳細(xì),但教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有明確的分工合作。

3、埭中教學(xué)內(nèi)容能落實(shí)到每周、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略。

備課方面:

優(yōu)點(diǎn):

1、今年各校高三歷史教學(xué)除竹中只有一位任課教師外,其它學(xué)校均有二位或四位任課教師進(jìn)行教學(xué),大多數(shù)學(xué)校能進(jìn)行共同研討集體備課、堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)案一體化。

2、省中、光華、南中能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)的教學(xué)案,既貼近高考、又貼近學(xué)生的實(shí)際,各校教學(xué)案基本上自成系列,教學(xué)案的質(zhì)量較高。省中、光中、三中、戴中注重高考精典題的解析,引導(dǎo)學(xué)生走近高考,了解高考的命題意圖和趨向。南中教學(xué)案規(guī)范、合理、有一定的新意,尤其注重結(jié)構(gòu)圖示的創(chuàng)新和設(shè)計(jì),化繁為簡(jiǎn),便于學(xué)生記憶和理解。三中和竹中的教學(xué)案也在不斷地提高和優(yōu)化。三中的學(xué)案設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,選取的課堂思考題和訓(xùn)練題貼近學(xué)生的基礎(chǔ)。

問(wèn)題:

1、有些學(xué)校在教學(xué)案的設(shè)計(jì)中還存在著一些問(wèn)題,如省中的學(xué)案中以填空的形式來(lái)扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),這有其可取的方面,但用大括號(hào)小括號(hào)的形式更利于幫助學(xué)生從宏觀上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)體系,更便于學(xué)生記憶。

2、戴中教學(xué)案要進(jìn)一步優(yōu)化,要減少剪貼的成份,盡可能電子備課,努力形成備課組內(nèi)教學(xué)案一體化的系列。

3、一些學(xué)校的教學(xué)案設(shè)計(jì)中缺少高考精典題一環(huán)的選取與回顧。

4、有些青年教師對(duì)教材、大綱的刻苦鉆研、正確把握不夠,集體備課后,不能很好地內(nèi)化自己的東西。內(nèi)功不夠扎實(shí)。

課堂教學(xué)方面:

這一次高三歷史教學(xué)調(diào)研共聽(tīng)了15位教師的課。歷史課堂教學(xué)10節(jié)是優(yōu)秀,優(yōu)課率占66%,4節(jié)是良好,1節(jié)是一般。

《高三歷史課堂教學(xué)一覽表》

優(yōu)秀良好一般備注

省中,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

第6篇 初中語(yǔ)文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告

初中語(yǔ)文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告,歡迎大家分享。

基本情況:

今年上半年我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),七年級(jí)語(yǔ)文選用了蘇教版國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材。參加實(shí)驗(yàn)的教師約有130人。幾個(gè)月來(lái),我們深入學(xué)校聽(tīng)課、與老師一起座談,檢查、了解到我市七年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué),經(jīng)過(guò)通識(shí)培訓(xùn)------教材教法培訓(xùn)-------課例觀摩、研討;成立課改實(shí)驗(yàn)中心組,課堂教學(xué)中能體現(xiàn)課改精神、課改要求和教材意圖,我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作起步良好。

主要表現(xiàn)為:

——教學(xué)宗旨育人化。具體地說(shuō)發(fā)生了以下“五變”:即學(xué)科本位、教材本位的弊端得到較好的克服,由關(guān)注學(xué)科、關(guān)注教材向關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;初步形成了以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣,大多數(shù)教師開(kāi)始了由教書(shū)匠向育人師的轉(zhuǎn)變;由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)由“教案”到“學(xué)案”、由課堂到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變;

學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由單一到多元的轉(zhuǎn)變。總之,新課改中,教師盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

——教學(xué)任務(wù)明確化。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)較明確,教學(xué)內(nèi)容較豐富,知識(shí)本位的弊端基本得以克服,知識(shí)與技能,過(guò)程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一得到關(guān)照和體現(xiàn)。

——教學(xué)方式合理化。教師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔?,課堂教學(xué)模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革,以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為主體,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學(xué)(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè))就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

——教學(xué)作風(fēng)民主化。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識(shí)和習(xí)慣基本被拋棄,平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步確立,如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè))充分體現(xiàn)了這些。尊重和激勵(lì)成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效手段和自覺(jué)行為,寬松、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)初見(jiàn)成效。

——教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新化。不少教師的思想和手腳獲得解放,不再做教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工,而是以課改精神和課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際,創(chuàng)造性的使用教材,大膽彌補(bǔ)教材難以避免的不足,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)和組織教學(xué)。如蔣店中學(xué)陳志春老師上的《春》就是一個(gè)很好的實(shí)例。課堂實(shí)錄(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)),增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果,強(qiáng)化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

存在問(wèn)題:

1.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)仍嫌不足,需再加大力度,常抓不懈。

課程改革的系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)必然是任重而道遠(yuǎn),不可能畢其功于一役。我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)雖然取得了顯然的成效,但實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尚未完全到位,我們?cè)诼?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師們“新教材,舊教法”的現(xiàn)象仍然存在,即使認(rèn)可先進(jìn)的教育教學(xué)理念,要真正都變成教師自覺(jué)的行為習(xí)慣和能力還要假以時(shí)日。

2.部分老師對(duì)課改的理驗(yàn)理解不透,角色的轉(zhuǎn)變不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議:老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變,雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學(xué),然而學(xué)生還未討論,他竟匆匆把結(jié)果講了出來(lái),唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”,完不成預(yù)定的教學(xué)業(yè)任務(wù);或者是層層設(shè)問(wèn),把學(xué)生引進(jìn)自己預(yù)先設(shè)好的圈套中,說(shuō)教味太濃。個(gè)別老師培訓(xùn)前后上的課基本一樣,變化甚微。部分老師存在這樣一個(gè)困惑:課改要搞,創(chuàng)新精神和能力要培養(yǎng),課改還要不要抓基礎(chǔ)、抓“雙基”?其實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)多實(shí)踐,在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功,這與課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,而語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合和整合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此,教學(xué)中要把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的.總目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)到識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中,保證三個(gè)緯度的目標(biāo)得到真正的落實(shí)。但有老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。

3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未取得實(shí)質(zhì)性的突破。

由于教師對(duì)課改、對(duì)課標(biāo)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏宏觀的系統(tǒng)的完整的認(rèn)識(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐常常顧此而失彼,課改精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文的工具性與人文性、學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)與其他方面的教學(xué)等等。往往難以協(xié)調(diào)兼顧,適度把握,和諧推進(jìn)。如:

①我市的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和開(kāi)發(fā)學(xué)生情感方面取得了較明顯的突破,在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程方面也有了進(jìn)步,在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面則有較明顯的欠缺。

②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),是本次課改的標(biāo)志性任務(wù),但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我市有些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還未真正實(shí)現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)合作有余而自主尚不足,形式有余而實(shí)效尚不足。

③受傳統(tǒng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)的影響,對(duì)新教材的創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)、亮點(diǎn)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研討多重課文閱讀教學(xué),而對(duì)作文、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等研究還不夠。

4.有些教師的基本功不過(guò)關(guān),調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)不能正確給予肯定或否定;對(duì)于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)該講清的而未能講清;范讀課文時(shí)未能起到示范的作用,甚至還不如大多數(shù)學(xué)生的朗讀。有位老師安排練習(xí)時(shí),只肯定了學(xué)生寫(xiě)在黑板上的答案,卻漠示了臺(tái)下幾十個(gè)學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言,這也反映出教師上課的調(diào)控能力不強(qiáng),也沒(méi)注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,未能用課改理念去指導(dǎo)教學(xué)。

5.《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》《語(yǔ)文讀本》均編得較好,但我市仍有相當(dāng)一部分學(xué)校未訂購(gòu),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,不敢給學(xué)生訂輔助讀本,導(dǎo)致不少學(xué)校七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有一本課本。還有的學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間難有保證,老師布置要課外搜集資料,學(xué)生往往手足無(wú)措,課外拓展課程資源的難度很大。

幾點(diǎn)建議:

課程改革取得了一些成績(jī),但它是一項(xiàng)全新的工作,新的語(yǔ)文教材誰(shuí)也沒(méi)教過(guò),沒(méi)有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣大一線教師在實(shí)踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動(dòng),缺乏很好的組織,顯然是不能保證大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為了有效地實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),用好蘇教版國(guó)標(biāo)本七年級(jí)語(yǔ)文教材,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,因此本人提出如下建議:

1、各校語(yǔ)文學(xué)科組要對(duì)實(shí)驗(yàn)工作給以高度重視。每學(xué)期要經(jīng)常組織校內(nèi)的新課標(biāo)新教材研討觀摩活動(dòng),集體備課活動(dòng)要突出安排對(duì)蘇教版教材的備課內(nèi)容,要采取多種形式,走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),積極開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其間,我們要不斷地“沖電”,練好內(nèi)功,努力提高自身的素養(yǎng)。

2、各校要建立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,要由校長(zhǎng)或主任擔(dān)任組長(zhǎng),具體的負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革教學(xué)工作、指導(dǎo)工作等。

3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度,確保集體備課落實(shí)到位。以校為單位,進(jìn)行集體備課,每周集中一次,保證用集體研究的最好的教案進(jìn)行教學(xué)。

4、建立聯(lián)絡(luò)員定期匯報(bào)制度。我們將會(huì)同市課改中心組成員在各自的學(xué)區(qū)內(nèi)巡回聽(tīng)課,,并加以具體指導(dǎo)。各校備課組長(zhǎng)要向各學(xué)區(qū)的課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難,研究如何解決的辦法。

5、建立定期研究課制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況定好時(shí)間表,排出各類(lèi)課型、各類(lèi)學(xué)校的研究課時(shí)間,為大家提供研究的平臺(tái),共同探討閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、誦讀欣賞課的教學(xué)路子。同時(shí)各學(xué)區(qū)要選一所學(xué)校作為語(yǔ)文課改示范學(xué)校,使其他兄弟學(xué)校有學(xué)習(xí)借鑒的樣板。

6.要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長(zhǎng)記錄袋。開(kāi)展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、探索的情趣。

幾點(diǎn)打算:

我們語(yǔ)文學(xué)科在新課標(biāo)、新教材的實(shí)施方面,下學(xué)期打算做以下幾項(xiàng)工作:

①.組織初中語(yǔ)文課改論文、蘇教版語(yǔ)文教案、課堂實(shí)錄比賽,匯集學(xué)生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。

②.繼續(xù)組織培訓(xùn),并作有關(guān)寫(xiě)作、誦讀欣賞、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究的講座。

③.舉行觀摩活動(dòng),內(nèi)容為:學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)筆記、課外練筆、課內(nèi)作文、手抄報(bào)、文學(xué)社刊展覽。其目的是:進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;為教師提供范例。從而,真正邁出研究新教材的步伐,使我們的語(yǔ)文課改取得豐碩成果。

第7篇 2023屆高三英語(yǔ)學(xué)科調(diào)研報(bào)告

九月六日上午,時(shí)令雖已轉(zhuǎn)入初秋,但依然是熱浪滾滾。七點(diǎn)三刻,我走進(jìn)了高三英語(yǔ)組辦公室,開(kāi)始了調(diào)研工作。

鄞州高級(jí)中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長(zhǎng)舒榮宏,備課組長(zhǎng)是程海波,另有三名教師,劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長(zhǎng)彭文國(guó)老師聞聲過(guò)來(lái),在更新了本學(xué)期任課任職情況后,我開(kāi)始看課表,準(zhǔn)備第二三節(jié)聽(tīng)課。五位老師沒(méi)有一位推托,隨便我聽(tīng)哪一位。這倒讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難,到底聽(tīng)誰(shuí)的課?我聽(tīng)課的目的也就是了解一下基本情況,看看教師和學(xué)生的精神面貌,教學(xué)節(jié)奏和課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)和復(fù)習(xí)思路,于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長(zhǎng)些的男教師劉湘杰老師。

首次帶高三并不總是讓人擔(dān)心的。根據(jù)我歷年的觀察,凡是首次帶高三的教師一般都能出成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)校既已交給了他或她的重任,就已經(jīng)說(shuō)明他們具有擔(dān)當(dāng)重任的實(shí)力。當(dāng)然壓力是在所難免的,但壓力之下往往能生出更大的動(dòng)力來(lái),這是一般規(guī)律。今年高考高級(jí)中學(xué)李俏波老師就是實(shí)例,她初帶高三一路踏實(shí)地走過(guò)來(lái),虛心學(xué)習(xí),潛心教學(xué),所帶班級(jí)出成績(jī)也是很自然的事情。高三

(7)班理科班平均分114.4分,高三

(8)班文科班平均分達(dá)119.4分,是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè),讓她把首次帶高三的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)給更多的初帶高三的老師分享。話說(shuō)陳微薇老師,她也是首次帶高三,從我所了解的情況來(lái)看,明年的今天我要表?yè)P(yáng)的人當(dāng)中肯定會(huì)有她。她所教的內(nèi)容首先是聽(tīng)力教學(xué),接著是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識(shí)點(diǎn),使用的課本是名師一號(hào)。她的課節(jié)奏明快,表達(dá)清晰,知識(shí)點(diǎn)講授到位,仔細(xì)詳盡,但缺點(diǎn)也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識(shí)點(diǎn),教師講得也非常仔細(xì),面面俱到,未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當(dāng)中普遍存在。課后,我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學(xué)模式,并提出了六條意見(jiàn),其實(shí)在提這些意見(jiàn)前,任課教師心里早就意識(shí)到了,他們平時(shí)也在不斷地反思這樣的教學(xué)方法,只是內(nèi)心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會(huì)引領(lǐng)老師朝著最原始的功利主義方向發(fā)展,高考考什么我教什么,高考可能要考什么我就要教什么。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放過(guò),唯恐高考萬(wàn)一考到,學(xué)生答不出來(lái),留下遺憾,這種責(zé)任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬!但反過(guò)來(lái)說(shuō),即使我們漏掉了某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者未予充分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生失分,但總體上我們把握了教語(yǔ)言的根本,抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系?那什么才是教語(yǔ)言的根本?這個(gè)話題扯開(kāi)去又沒(méi)完沒(méi)了了。我暫且打一個(gè)比方,大家都知道飛人劉翔,他是110米跨欄運(yùn)動(dòng)員,可人們經(jīng)常會(huì)從電視上看到他在體操房舉扛鈴,壓腿,練習(xí)蛙跳,甚至訓(xùn)練一些看起來(lái)與他專(zhuān)業(yè)毫不相干的事情。他的專(zhuān)項(xiàng)不是跑步嗎?那為何不干脆每時(shí)每刻訓(xùn)練跑步呢?我們都知道其中的道理,可就是不明白我們自己在做很愚蠢的事情,整天盯著高考題型,圍繞高考可能會(huì)考到的一些細(xì)節(jié)而忽視整體能力提升,忽視了語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互關(guān)系,僅為高考而高考,無(wú)異于讓劉翔整天練跑步一樣,這不是很荒謬嗎?

我的六條意見(jiàn)歸納如下:

一、 與鄞州中學(xué)調(diào)研報(bào)告中所述一樣,高三教學(xué)仍然要講究講課藝術(shù)。高三學(xué)生并不是特殊的學(xué)生。有些人很荒唐,認(rèn)為各校不得補(bǔ)課,但是畢業(yè)班例外,認(rèn)為要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),但高三學(xué)生例外,認(rèn)為高三要實(shí)打?qū)?,無(wú)需那么多的講課套套,這就是犯了典型的邏輯錯(cuò)誤和教育思想錯(cuò)誤,老文章中已有提及,不再展開(kāi)。高三學(xué)生更需要激發(fā)思維,引發(fā)興趣,比如復(fù)習(xí)詞匯時(shí),為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢?把毫不相干的詞在有限的時(shí)間里串起來(lái)以起到學(xué)以致用的作用,并向?qū)W生說(shuō)明需要用到正在復(fù)習(xí)的語(yǔ)法條目。這樣做不是對(duì)書(shū)面表達(dá)水平的提高有好處嗎?

二、 變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現(xiàn)老師一言堂現(xiàn)象。仍然堅(jiān)持以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則,貫徹高中整個(gè)階段的教育思想,而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話課會(huì)上得很枯燥乏味,老師們已經(jīng)有這個(gè)感覺(jué)了。

三、 知識(shí)重現(xiàn)過(guò)程中要努力使學(xué)生把所溫習(xí)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用,所以更要倡導(dǎo)在活動(dòng)中學(xué)。

四、 如何在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,保持高三的水準(zhǔn),并提升能力。避免復(fù)習(xí)高一時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平就降到了高一。

五、 如何把綜合能力訓(xùn)練揉合在一起,每節(jié)課既考慮到復(fù)習(xí)的覆蓋面,又各有側(cè)重。

六、 從詞句復(fù)習(xí)提升到篇章結(jié)構(gòu),努力做到詞不離句,句不離段,段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。

與老師的討論交流是愉悅的,很快我的調(diào)研也接近尾聲。學(xué)校對(duì)高三學(xué)生給予了特殊照顧,對(duì)這一點(diǎn),我倒認(rèn)為是很人性化的,畢竟高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加艱苦一些,所受的壓力也更大一些,每個(gè)教室都配有空調(diào),讓我這個(gè)偶而進(jìn)教室的人倍覺(jué)得清涼,教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里,坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會(huì)更好些。

附:

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《考綱》要求,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃;密切 關(guān)注2023年英語(yǔ)高考的動(dòng)向,及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略;通過(guò)各種有效教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以抓好學(xué)生整體水平為重點(diǎn),以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為歸宿,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,并逐步達(dá)到高考要求。

二、具體要求

1、關(guān)注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。

2、研究《大綱》中目標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目,明確學(xué)生掌握的重點(diǎn)以及掌握到什么程度。抓住語(yǔ)法重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《大綱》和《考綱》中詞匯復(fù)習(xí)的研究。

3、把教學(xué)工作落到實(shí)處。重點(diǎn)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。精選復(fù)習(xí)材料,提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

4、重視語(yǔ)篇訓(xùn)練,強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練包括閱讀理解,完形填空,短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。通過(guò)對(duì)各題型解題方法和解題技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試水平。

5、加強(qiáng)備課組集體研討,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教

《2023屆高三英語(yǔ)學(xué)科調(diào)研報(bào)告》出自:酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)

第8篇 學(xué)科建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

學(xué)科建設(shè)與科研工作調(diào)研報(bào)告 為更全面掌握學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)與科研工作情況,了解各學(xué)院對(duì)學(xué)科與科研平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)等工作的意見(jiàn)和建議,推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和科研工作的健康發(fā)展,更好地服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)和內(nèi)涵建設(shè),科研處、學(xué)科建設(shè)辦于本學(xué)期的第2周在分管校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下走訪調(diào)研了各學(xué)院(系)的學(xué)科建設(shè)與科研工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、對(duì)目前學(xué)院學(xué)科建設(shè)和科研工作的整體認(rèn)識(shí)

各學(xué)院對(duì)學(xué)科建設(shè)與科研工作的重要性不斷提高,不少學(xué)院都強(qiáng)調(diào),學(xué)科建設(shè)和科研工作是本科高校建設(shè)的核心內(nèi)容之一,它們既是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、出高水平成果和獲取更多資源的重要保證,也是衡量一所本科院校辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校美譽(yù)度、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。調(diào)研中,各學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本院的師資隊(duì)伍、科研情況、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)等方面都進(jìn)行了認(rèn)真地分析和詳細(xì)地匯報(bào),提出了學(xué)科建設(shè)、科研推進(jìn)工作等方面的設(shè)想??傮w上說(shuō),各學(xué)院對(duì)所在學(xué)院學(xué)科建設(shè)、科研工作的重要性認(rèn)識(shí)都比較到位,目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確、工作思路比較清晰。人文學(xué)院表示要積極申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,爭(zhēng)取1-2年內(nèi)國(guó)家及省部級(jí)課題申報(bào)狀況得到切實(shí)改變,每年在中文核心以上期刊發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文20篇以上。數(shù)理學(xué)院表示下一個(gè)五年力爭(zhēng)發(fā)表sci收錄論文30篇以上,獲省部級(jí)以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)以上,獲市廳級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)或自然科學(xué)獎(jiǎng)4項(xiàng)以上,確保通過(guò)2023年學(xué)士學(xué)位授予權(quán)專(zhuān)業(yè)評(píng)審,為申報(bào)碩士點(diǎn)授權(quán)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院表示成立科研指導(dǎo)小組,開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,加強(qiáng)校企合作,拓寬科研渠道。啟動(dòng)“135”學(xué)科建設(shè)工程,打造1個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,主攻3個(gè)研究方向,設(shè)置5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。大部分學(xué)院制定了本學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、科研工作的五年計(jì)劃和具體措施。

二、各學(xué)院(系)學(xué)科建設(shè)與科研工作的相關(guān)動(dòng)向

通過(guò)此次調(diào)研訪談,我們看到不少學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1.學(xué)科建設(shè)意識(shí)不斷增強(qiáng)

不少學(xué)院表示,我?!坝刑厣?、高水平、應(yīng)用型”本科院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ),作為教師、作為學(xué)院,需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)意識(shí),通過(guò)學(xué)科意識(shí)的建立,尋找學(xué)科歸屬,凝練學(xué)術(shù)方向,培養(yǎng)教師隊(duì)伍。同時(shí),由于學(xué)科建設(shè)畢竟是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),各級(jí)各層機(jī)構(gòu)都需要進(jìn)行認(rèn)真的謀劃,既要重視政策、體制改革,加大經(jīng)費(fèi)投入等,又需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)科專(zhuān)業(yè)觀念,拿出具體措施,使學(xué)校真正在本科院校的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.教師從事科研的積極性有所提高

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)校層面科研量化考核和科研獎(jiǎng)勵(lì)等辦法頒布后,不少學(xué)院都對(duì)政策進(jìn)行了宣講,同時(shí),各學(xué)院根據(jù)自身的情況,對(duì)論文發(fā)表、項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等也進(jìn)行了配套,能主動(dòng)通過(guò)一些有效的措施調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師科研的積極性。目前,越來(lái)越多的教師已意識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)院及教師個(gè)人發(fā)展的重要作用,各學(xué)院也正努力結(jié)合本單位的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),主動(dòng)尋求科研工作的突破口、增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.部分學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)初步形成

各學(xué)院都意識(shí)到,單打獨(dú)斗式搞科研已不適應(yīng)本科院??蒲幸螅仨殬?shù)立學(xué)科意識(shí),組建科研團(tuán)隊(duì),集中大家的科研能力和智慧,才能獲得高水平科研成果。比如,人文學(xué)院形成了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、兒童文學(xué)、古漢語(yǔ)等科研團(tuán)隊(duì),數(shù)理學(xué)院形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育等科研團(tuán)隊(duì),計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院形成了數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等科研團(tuán)隊(duì),教育科學(xué)學(xué)院形成了教育哲學(xué)、學(xué)前教育、認(rèn)知心理、應(yīng)用心理等科研團(tuán)隊(duì)。各學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)在幫助和帶領(lǐng)教師共同開(kāi)展科研工作中發(fā)揮了

積極作用,促進(jìn)了所在學(xué)院科研工作的發(fā)展。

三、我校學(xué)科建設(shè)與科研工作存在的主要問(wèn)題

1.科研成果少、含金量低

現(xiàn)有師資隊(duì)伍很難在科研上有所突破、很難獲得重大的科研項(xiàng)目,原因有三點(diǎn),一是師資隊(duì)伍科研基礎(chǔ)、科研意識(shí)比較薄弱,不知科研怎么搞,想申報(bào)高水平的科研項(xiàng)目又基礎(chǔ)不夠。二是師資隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低、高水平科研型人才匱乏,大家都卯足了勁,但就是缺少真正的領(lǐng)軍式高端人才帶領(lǐng)大家在科研上有效突破。三是科研時(shí)間少,不少學(xué)院反映教師教學(xué)任務(wù)都比較重,專(zhuān)任教師的平均周課時(shí)數(shù)都在11節(jié)以上,教學(xué)任務(wù)重,難以擠出更多時(shí)間搞科研。

2.科研軟硬件設(shè)施差、圖書(shū)資料少

學(xué)校大部分軟硬件設(shè)施處于原先高職院校的水平,缺少專(zhuān)業(yè)的、高端的實(shí)驗(yàn)室,教師的科研成果無(wú)法通過(guò)精密設(shè)備測(cè)定、增加成果的可信度。缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料、代表科技前沿技術(shù)的文獻(xiàn)資料,特別是學(xué)校沒(méi)有外文數(shù)據(jù)庫(kù),制約了教師科研信息的查詢(xún)、科研資料的查找、科研成果的質(zhì)量。

3.科研積極性不高

搞科研要靠中青年教師,最佳年齡在25-45歲,但部分學(xué)院的教師科研積極性不夠高,搞科研一靠興趣(隨意),二靠利益(評(píng)職稱(chēng))、三靠政策(指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)),沒(méi)有把搞科研作為本職工作,而是為應(yīng)付完成任務(wù),這樣的后果是所出的科研成果少,并且質(zhì)量不高。

4.學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是年齡結(jié)構(gòu)不合理,有的學(xué)院教師整體比較年輕,有的學(xué)院教師偏向老年化。二是教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理,高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)偏少,缺少學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)帶頭人。三是高學(xué)歷的高層次人才偏少,缺少新鮮的血液,無(wú)法獲得學(xué)科的前沿知識(shí),

科研也就找不到突破口,也就出不了高水平的科研成果。四是專(zhuān)兼職教師比例不合理,有的學(xué)院兼職教師偏多,影響學(xué)院的科研工作。

5.學(xué)科科研經(jīng)費(fèi)不足

有的學(xué)院反映學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)能力又較弱,還要解決教師的福利問(wèn)題,拿不出更多的資金支持學(xué)科科研建設(shè),并因此導(dǎo)致科研保障不力、資源開(kāi)發(fā)不足,許多教師只能閉門(mén)造車(chē),在低層次、低水平上循環(huán),也很難爭(zhēng)取到更多的外部資源。

6.學(xué)科結(jié)構(gòu)還沒(méi)有到位

有的學(xué)院還沒(méi)有建立完整的學(xué)科結(jié)構(gòu),缺少學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人,還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科研究方向,已形成的學(xué)科研究方向數(shù)量也偏少,學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建不到位,有的學(xué)科研究方向上人員寥寥無(wú)幾,不能充分發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用。

四、各學(xué)院希望學(xué)校給予的支持

調(diào)研中,各學(xué)院充分肯定了學(xué)校層面對(duì)學(xué)科建設(shè)和科研工作的重視,對(duì)自己所在學(xué)院工作的關(guān)心和支持。由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)重視、專(zhuān)項(xiàng)資金到位、頂層規(guī)劃科學(xué)、實(shí)施步驟具體等都影響著學(xué)科建設(shè)和科研工作的整體效果,所以為了進(jìn)一步有效推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和科研工作上臺(tái)階、上水平,各學(xué)校衷心希望學(xué)校能在學(xué)科建設(shè)和科研工作上給予更多的政策扶持或傾斜,能給予更多、更有力的指導(dǎo)、支持。

1.加大人才引進(jìn)力度

加大學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和高層次人才的引進(jìn)工作,以新鮮血液充實(shí)學(xué)科科研建設(shè)的前沿陣地,提高科研成果的產(chǎn)出速度,提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量,提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體水平。

2.給教師留有足夠的科研工作時(shí)間

要防止教師課務(wù)過(guò)重導(dǎo)致教學(xué)、科研兩頭都要忙,兩頭都不扎實(shí),互相牽制,難以真正靜下心來(lái)做好科研工作。建議學(xué)校結(jié)合定崗定編工作將

教師分成科研型教師和教學(xué)型教師,各有側(cè)重,讓喜歡搞科研、能搞科研的教師安下心來(lái)搞好科研工作。

3.增加教師與外界學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)

積極為教師創(chuàng)造與外界學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),定期舉辦高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),邀請(qǐng)省及國(guó)家級(jí)課題組專(zhuān)家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和技術(shù)指導(dǎo),提高教師申報(bào)課題的水平。積極支持教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議,對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文給予重視。為教師創(chuàng)造更多的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)歷進(jìn)修機(jī)會(huì),讓教師走出去,呼吸新鮮空氣,接觸新的知識(shí),提高科研活力。

4.適度提高科研獎(jiǎng)勵(lì)力度

在原有科研獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上,不斷提高科研獎(jiǎng)勵(lì)的力度、加大科研獎(jiǎng)勵(lì)的范圍,充分調(diào)動(dòng)教師搞科研的積極性。對(duì)作出重大科研貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行榮譽(yù)上、物質(zhì)上、時(shí)間上的多重獎(jiǎng)勵(lì),讓優(yōu)秀人才搞科研時(shí),心情上愉悅、生活上無(wú)憂、時(shí)間上充裕,在全校營(yíng)造一個(gè)更加濃郁的科研氣氛。

5.增加軟硬件設(shè)施的投入

希望學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入,建立與本科院校相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研基地及軟件環(huán)境。比如機(jī)電學(xué)院希望學(xué)校組建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院急需外文數(shù)據(jù)庫(kù)和組建云計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室;化工學(xué)院需要補(bǔ)充教學(xué)、科研儀器,需要一些檢測(cè)數(shù)據(jù)有說(shuō)服力的精密儀器用于科研及對(duì)外合作。

五、對(duì)學(xué)科科研工作的意見(jiàn)和建議

此次調(diào)研不拘形式,不走過(guò)場(chǎng),各學(xué)院(系)積極參與討論,充分反映學(xué)科建設(shè)和科研工作的一線情況,為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和科研工作集思廣益,提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議:

1.不要貪多圖快,集中精力建好幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科,一個(gè)學(xué)科建好了,可以帶動(dòng)多個(gè)學(xué)科建設(shè)。

2.綜合考慮社會(huì)需要和校情實(shí)際,真正靠發(fā)展特色學(xué)科來(lái)確立我校的地位。

第9篇 小學(xué)各學(xué)科教材使用情況調(diào)研報(bào)告范文

一、調(diào)研主題

學(xué)科的教學(xué)與整合

二、調(diào)研對(duì)象

本校的全體教師和1---5部分學(xué)生

三、調(diào)研結(jié)果

1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)

從各學(xué)科的教學(xué)看,大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材,具有的以下明顯優(yōu)勢(shì):

(一)各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng),呈現(xiàn)方式多樣,豐富有趣,

(二)各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

(三)各科新教材的編寫(xiě)注重縱向與橫向的設(shè)計(jì),使教學(xué)知識(shí)過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué),適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。

(四)各科新教材都注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。

(五)各科新教材的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣,真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

(六)各科新教材的設(shè)計(jì)開(kāi)放靈活,給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看,新教材具有很大的吸引力:

使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,興趣濃,善于發(fā)言、質(zhì)疑,思維敏捷,有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多,學(xué)生喜歡做,動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強(qiáng)。

2、各科新教材的感受

作為一種新教材,教師學(xué)生在使用過(guò)程中,有其優(yōu)勢(shì)的一面,但也有覺(jué)得不太適應(yīng)的地方,集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)新教材好看不好教。

新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用,但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯,讓人感覺(jué)內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。

建議:以圖為主,但要圖文并茂,這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的,也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。

(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散,不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。

新教材(如數(shù)學(xué))的知識(shí)點(diǎn)多而分散,每一冊(cè)都安排一些,有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上,看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的,但由于知識(shí)點(diǎn)的分散,學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了,學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了,再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如:統(tǒng)計(jì)與可能性,從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí),知識(shí)點(diǎn)分散,且每學(xué)期的內(nèi)容相近,占課時(shí)太多,不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。

建議:在符合學(xué)生年齡特征的情況下,盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元,使知識(shí)系統(tǒng)化,便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。

(三)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材:強(qiáng)化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng),忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué),基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少,學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度,學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差,兩極分化現(xiàn)象明顯

建議:關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量,提高學(xué)生計(jì)算能力。

(四)小學(xué)科目偏多

小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門(mén)科目,占課時(shí)數(shù)多,而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的,如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué),品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué),數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。

建議:整合這些相應(yīng)的科目,讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。

(五)教學(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。

我們現(xiàn)在的教學(xué)用書(shū),對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹,對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo),但沒(méi)有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。

第10篇 初中語(yǔ)文學(xué)科課改情況調(diào)研報(bào)告范文

基本情況:

今年上半年我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),七年級(jí)語(yǔ)文選用了蘇教版國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材。參加實(shí)驗(yàn)的教師約有130人。幾個(gè)月來(lái),我們深入學(xué)校聽(tīng)課、與老師一起座談,檢查、了解到我市七年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué),經(jīng)過(guò)通識(shí)培訓(xùn)------教材教法培訓(xùn)-------課例觀摩、研討;成立課改實(shí)驗(yàn)中心組,課堂教學(xué)中能體現(xiàn)課改精神、課改要求和教材意圖,我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作起步良好。

主要表現(xiàn)為:

——教學(xué)宗旨育人化。具體地說(shuō)發(fā)生了以下“五變”:即學(xué)科本位、教材本位的弊端得到較好的克服,由關(guān)注學(xué)科、關(guān)注教材向關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;初步形成了以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣,大多數(shù)教師開(kāi)始了由教書(shū)匠向育人師的轉(zhuǎn)變;由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)由“教案”到“學(xué)案”、由課堂到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變;

學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由單一到多元的轉(zhuǎn)變。總之,新課改中,教師盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

——教學(xué)任務(wù)明確化。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)較明確,教學(xué)內(nèi)容較豐富,知識(shí)本位的弊端基本得以克服,知識(shí)與技能,過(guò)程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一得到關(guān)照和體現(xiàn)。

——教學(xué)方式合理化。教師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔?,課堂教學(xué)模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革,以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為主體,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學(xué)(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè))就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

——教學(xué)作風(fēng)民主化。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識(shí)和習(xí)慣基本被拋棄,平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步確立,如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè))充分體現(xiàn)了這些。尊重和激勵(lì)成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效手段和自覺(jué)行為,寬松、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)初見(jiàn)成效。

——教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新化。不少教師的思想和手腳獲得解放,不再做教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工,而是以課改精神和課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際,創(chuàng)造性的使用教材,大膽彌補(bǔ)教材難以避免的不足,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)和組織教學(xué)。如蔣店中學(xué)陳志春老師上的《春》就是一個(gè)很好的實(shí)例。課堂實(shí)錄(見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)),增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果,強(qiáng)化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

存在問(wèn)題:

1.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)仍嫌不足,需再加大力度,常抓不懈。

課程改革的系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)必然是任重而道遠(yuǎn),不可能畢其功于一役。我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)雖然取得了顯然的成效,但實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尚未完全到位,我們?cè)诼?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師們“新教材,舊教法”的現(xiàn)象仍然存在,即使認(rèn)可先進(jìn)的教育教學(xué)理念,要真正都變成教師自覺(jué)的行為習(xí)慣和能力還要假以時(shí)日。

2.部分老師對(duì)課改的理驗(yàn)理解不透,角色的轉(zhuǎn)變不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議:老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變,雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學(xué),然而學(xué)生還未討論,他竟匆匆把結(jié)果講了出來(lái),唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”,完不成預(yù)定的教學(xué)業(yè)任務(wù);或者是層層設(shè)問(wèn),把學(xué)生引進(jìn)自己預(yù)先設(shè)好的圈套中,說(shuō)教味太濃。個(gè)別老師培訓(xùn)前后上的課基本一樣,變化甚微。部分老師存在這樣一個(gè)困惑:課改要搞,創(chuàng)新精神和能力要培養(yǎng),課改還要不要抓基礎(chǔ)、抓“雙基”?其實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)多實(shí)踐,在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功,這與課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,而語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合和整合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此,教學(xué)中要把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的.總目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)到識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中,保證三個(gè)緯度的目標(biāo)得到真正的落實(shí)。但有老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。

3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未取得實(shí)質(zhì)性的突破。

由于教師對(duì)課改、對(duì)課標(biāo)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏宏觀的系統(tǒng)的完整的認(rèn)識(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐常常顧此而失彼,課改精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文的工具性與人文性、學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)與其他方面的教學(xué)等等。往往難以協(xié)調(diào)兼顧,適度把握,和諧推進(jìn)。如:

①我市的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和開(kāi)發(fā)學(xué)生情感方面取得了較明顯的突破,在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程方面也有了進(jìn)步,在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面則有較明顯的欠缺。

②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),是本次課改的標(biāo)志性任務(wù),但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我市有些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還未真正實(shí)現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)合作有余而自主尚不足,形式有余而實(shí)效尚不足。

③受傳統(tǒng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)的影響,對(duì)新教材的創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)、亮點(diǎn)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研討多重課文閱讀教學(xué),而對(duì)作文、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等研究還不夠。

4.有些教師的基本功不過(guò)關(guān),調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)不能正確給予肯定或否定;對(duì)于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)該講清的而未能講清;范讀課文時(shí)未能起到示范的作用,甚至還不如大多數(shù)學(xué)生的朗讀。有位老師安排練習(xí)時(shí),只肯定了學(xué)生寫(xiě)在黑板上的答案,卻漠示了臺(tái)下幾十個(gè)學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言,這也反映出教師上課的調(diào)控能力不強(qiáng),也沒(méi)注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,未能用課改理念去指導(dǎo)教學(xué)。

5.《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》《語(yǔ)文讀本》均編得較好,但我市仍有相當(dāng)一部分學(xué)校未訂購(gòu),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,不敢給學(xué)生訂輔助讀本,導(dǎo)致不少學(xué)校七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有一本課本。還有的學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間難有保證,老師布置要課外搜集資料,學(xué)生往往手足無(wú)措,課外拓展課程資源的難度很大。

幾點(diǎn)建議:

課程改革取得了一些成績(jī),但它是一項(xiàng)全新的工作,新的語(yǔ)文教材誰(shuí)也沒(méi)教過(guò),沒(méi)有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣大一線教師在實(shí)踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動(dòng),缺乏很好的組織,顯然是不能保證大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為了有效地實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),用好蘇教版國(guó)標(biāo)本七年級(jí)語(yǔ)文教材,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,因此本人提出如下建議:

1、各校語(yǔ)文學(xué)科組要對(duì)實(shí)驗(yàn)工作給以高度重視。每學(xué)期要經(jīng)常組織校內(nèi)的新課標(biāo)新教材研討觀摩活動(dòng),集體備課活動(dòng)要突出安排對(duì)蘇教版教材的備課內(nèi)容,要采取多種形式,走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),積極開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其間,我們要不斷地“沖電”,練好內(nèi)功,努力提高自身的素養(yǎng)。

2、各校要建立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,要由校長(zhǎng)或主任擔(dān)任組長(zhǎng),具體的負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革教學(xué)工作、指導(dǎo)工作等。

3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度,確保集體備課落實(shí)到位。以校為單位,進(jìn)行集體備課,每周集中一次,保證用集體研究的最好的教案進(jìn)行教學(xué)。

4、建立聯(lián)絡(luò)員定期匯報(bào)制度。我們將會(huì)同市課改中心組成員在各自的學(xué)區(qū)內(nèi)巡回聽(tīng)課,,并加以具體指導(dǎo)。各校備課組長(zhǎng)要向各學(xué)區(qū)的課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難,研究如何解決的辦法。

5、建立定期研究課制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況定好時(shí)間表,排出各類(lèi)課型、各類(lèi)學(xué)校的研究課時(shí)間,為大家提供研究的平臺(tái),共同探討閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、誦讀欣賞課的教學(xué)路子。同時(shí)各學(xué)區(qū)要選一所學(xué)校作為語(yǔ)文課改示范學(xué)校,使其他兄弟學(xué)校有學(xué)習(xí)借鑒的樣板。

6.要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長(zhǎng)記錄袋。開(kāi)展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、探索的情趣。

幾點(diǎn)打算:

我們語(yǔ)文學(xué)科在新課標(biāo)、新教材的實(shí)施方面,下學(xué)期打算做以下幾項(xiàng)工作:

①.組織初中語(yǔ)文課改論文、蘇教版語(yǔ)文教案、課堂實(shí)錄比賽,匯集學(xué)生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。

②.繼續(xù)組織培訓(xùn),并作有關(guān)寫(xiě)作、誦讀欣賞、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究的講座。

③.舉行觀摩活動(dòng),內(nèi)容為:學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)筆記、課外練筆、課內(nèi)作文、手抄報(bào)、文學(xué)社刊展覽。其目的是:進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;為教師提供范例。從而,真正邁出研究新教材的步伐,使我們的語(yǔ)文課改取得豐碩成果。

第11篇 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)分析報(bào)告

屯溪區(qū)參加市四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)的學(xué)生是1788人,平均分為66.9,及格率為75.6,優(yōu)秀率為18.3。平均分偏低。其原因之一是學(xué)生整體的語(yǔ)文基本功有待提高;其二是全區(qū)統(tǒng)一閱卷,嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),較真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文程度。這樣,不僅達(dá)到了此次的檢測(cè)目的,還規(guī)范了語(yǔ)文閱卷工作的要求,對(duì)今后語(yǔ)文閱卷工作的規(guī)范化有一定借鑒作用。為此,有必要從如下幾個(gè)方面作一分析和小結(jié)。

一、卷面試題分析

從總體看,本次全市小學(xué)四年級(jí)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷的命題方向比較明確,能面向全體學(xué)生,注重工具性與人文性的有機(jī)融合,注重命題的科學(xué)性與合理性,既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的掌握情況,又考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。刪繁就簡(jiǎn),回歸本位,讓考試較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)能。

1、關(guān)注人文性,注重語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的有機(jī)融合。

在本次檢測(cè)試卷的卷首,設(shè)計(jì)了一段情感韻味濃厚,能激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“溫馨提示”,另外在第四、五、七、八、九等題的要求中,也注重以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)給學(xué)生飽含情感的人文關(guān)懷,這樣既能消除學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒與焦慮心境,還能使他們充滿(mǎn)躍躍欲試的樂(lè)觀心理。另外,在第六大題中,盡管是對(duì)課文內(nèi)容的檢測(cè),但充滿(mǎn)人文性的命題方式既打破了此類(lèi)命題常有的枯燥性,又能很好地現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的真正理解和多元解讀。

2、關(guān)注工具性,靈活處理傳統(tǒng)語(yǔ)文觀與新課程語(yǔ)文觀的矛盾。

從學(xué)生答題的狀態(tài)及反饋的成績(jī)來(lái)看,本次試卷關(guān)注全體學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平的檢測(cè),難易程度適中,命題簡(jiǎn)單明了、類(lèi)型多樣,從拼讀檢測(cè)、字詞辨析到詞句訓(xùn)練及仿寫(xiě)表達(dá)等,體現(xiàn)了“雙基”的要求,較之課改初期一味追求趣味性與創(chuàng)新性的命題理念多了幾分沉穩(wěn)與回歸。本著揚(yáng)棄的態(tài)度,這次命題淡化了考試甄別與拔高的功能,突顯了檢測(cè)的意圖,同時(shí)在一定程度上解決了傳統(tǒng)語(yǔ)文觀與新課程語(yǔ)文觀的矛盾沖突。但單項(xiàng)測(cè)試的基礎(chǔ)題比例偏多,綜合運(yùn)用題型較少,學(xué)生課外閱讀積累的量與質(zhì)未能通過(guò)個(gè)別有效的題目來(lái)體現(xiàn),因而好、中、差之間的差距沒(méi)法拉開(kāi)。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境。特別典型的是要求學(xué)生用“心悅誠(chéng)服”造句。這個(gè)詞的運(yùn)用一定要有語(yǔ)境。閱讀片段因?yàn)楣?jié)選的內(nèi)容較較少,這個(gè)詞在節(jié)選內(nèi)容缺乏語(yǔ)境。因此學(xué)生用這個(gè)造出的句子幾乎都是一個(gè)模式,意思表達(dá)不完整,且缺乏一定的意義。

3、關(guān)注開(kāi)放性,注重閱讀檢測(cè)及與其他學(xué)科的積極配合 。

今年的試題有一個(gè)亮點(diǎn):加大了閱讀檢測(cè)的容量,突出了閱讀訓(xùn)練的綜合性。其中,第七題“生活中的語(yǔ)文”的命題內(nèi)容富有時(shí)代感,以綠色及環(huán)境保護(hù)為材料,站在“大語(yǔ)文”的高度引導(dǎo)學(xué)生要開(kāi)闊視野學(xué)語(yǔ)文,面向社會(huì)學(xué)語(yǔ)文,面向生活學(xué)語(yǔ)文。第九大題課外閱讀題命題富有時(shí)代感,以舉國(guó)上下皆很關(guān)注的“汶川”地震中的感人故事為題材,注重學(xué)科知識(shí)的滲透,把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中,讓命題煥發(fā)了時(shí)代的氣息。且既考查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀懂資料的能力,又能從學(xué)生的表達(dá)中看出邏輯思維能力及語(yǔ)言組織能力的好壞與否。作文命題為“感動(dòng)”,雖然所有的學(xué)生都有話可寫(xiě),但因?yàn)楦黝?lèi)新聞媒體對(duì)汶川的密集報(bào)道,在一定程度上也限制了學(xué)生的思維,這類(lèi)文章題材太過(guò)集中,而“感動(dòng)”的話題又太大。作為四年級(jí)的學(xué)生難以從深層次提煉中心,致使大部分這類(lèi)文章“文過(guò)白,情太淺”。另外,由于學(xué)生選擇的有關(guān)汶川地震的題材都是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上看到的,聽(tīng)到的,因?yàn)槿狈?shí)在的感受,習(xí)作的表達(dá)僅停留在簡(jiǎn)單的敘述上,缺乏生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),雖有感卻難以動(dòng)心。因而作文得高分的不多。當(dāng)然,這與教師的指導(dǎo)、學(xué)生思路的狹窄也不無(wú)關(guān)系。

4、關(guān)注整體性,注重辨析能力的培養(yǎng)。

試卷的第一—六大題是標(biāo)準(zhǔn)化試題,綜合性較強(qiáng),從辨析錯(cuò)別字、詞義、按要求寫(xiě)成語(yǔ)、組句等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)入手考查學(xué)生字、詞、句的綜合運(yùn)用能力及辨析能力。落筆雖簡(jiǎn)單卻要經(jīng)過(guò)一番思考,對(duì)于基礎(chǔ)教差的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。第七題的出題意圖明顯與傳統(tǒng)閱讀題型不同,加大了難度,要求學(xué)生既有較強(qiáng)的閱讀分析、辨析能力,還要求學(xué)生具備關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的能力。從卷面反饋看,部分學(xué)生還是在此題上栽了個(gè)“跟斗”。

從卷面情況看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),取得成績(jī)較好。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,如同音字的辨析有誤,不能正確理解與審題,閱讀理解的片面性等。這些問(wèn)題有待于教師在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)。

二、閱卷操作小結(jié)

語(yǔ)文試題的批閱歷來(lái)是尺度最難把握、水分最多、問(wèn)題最多的。由于屯溪區(qū)期末考試閱卷工作是以城區(qū)各校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位組織進(jìn)行的,雖然有統(tǒng)一的評(píng)分參考,但由于各種原因,在具體的操作中,執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)有差異。這不僅影響教育教學(xué)的評(píng)價(jià),也直接影響到平時(shí)的教學(xué)。為此,根據(jù)目前教育改革力求科學(xué)、扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)的趨勢(shì),結(jié)合高考語(yǔ)文試卷的新要求,細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),使之便于操作;規(guī)范閱卷要求,使之教學(xué)評(píng)價(jià)更趨于合理。這對(duì)今后教育教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。在閱卷中,我們力求嘗試:

1、把基本功訓(xùn)練的考查作為評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。首先要求試卷中所有填空題、回答題里的錯(cuò)字、別字每個(gè)扣0.25分,一空或一題內(nèi)的分扣完為止。表述題中語(yǔ)言不連貫、病句一句一分,一空內(nèi)扣完為止。習(xí)作的評(píng)分也是如此。除要求按習(xí)作的內(nèi)容和表達(dá)的形式細(xì)化等級(jí)外,要求教師在批改習(xí)作時(shí)做出圈點(diǎn)、批畫(huà)。從整體入手給學(xué)生的習(xí)作劃定等級(jí)后,再按圈點(diǎn),影響意思表達(dá)病句一句1分,病句最多扣4分,錯(cuò)字、別字一個(gè)扣0.25分,最多扣3分。習(xí)作批改主觀性、隨意性不僅在此項(xiàng)具體的量化要求中得到了有效的控制,更重要的是強(qiáng)化了語(yǔ)文基本功的考查,對(duì)今后的教學(xué)起導(dǎo)向作用。

2、對(duì)每篇習(xí)作的批閱堅(jiān)持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)整個(gè)習(xí)作的批閱過(guò)程堅(jiān)持統(tǒng)一尺度。內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在操作中是:內(nèi)容從整體把握習(xí)作說(shuō)了什么,是否感人,是否有一定的意義;而形式則具體看敘述的條理性和詳略是否得當(dāng)、是否有人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描述。統(tǒng)一尺度的操作是:為避免誤差,將習(xí)作批閱的教師分成兩組,每組8人,確定一個(gè)組長(zhǎng)。批閱前兩組一起確定標(biāo)準(zhǔn),把握要求,然后拿樣卷進(jìn)行討論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后分頭批閱。每本批閱完,交組長(zhǎng)審閱。遇到問(wèn)題,及時(shí)協(xié)調(diào)溝通,調(diào)整分?jǐn)?shù)。小組內(nèi)解決不了的,大組協(xié)調(diào)。遇到共性問(wèn)題,統(tǒng)一看法,及時(shí)解決。這樣的閱卷過(guò)程也成了閱卷教師對(duì)習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識(shí)、再交流過(guò)程。

3、矯枉過(guò)正,該給分的不吝嗇,不該給的分不送含糊分。課改中,由于對(duì)尊重學(xué)生個(gè)性化理解這一理念的認(rèn)識(shí)有偏差,一度出現(xiàn)凡是學(xué)生的理解都是對(duì)的,含糊不清的對(duì),答非所問(wèn)也給滿(mǎn)分,甚至是價(jià)值取向有偏差的也給分。這樣的教學(xué),教師丟失了自己的主導(dǎo)作用,學(xué)生的閱讀水平得不到提高,語(yǔ)言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。鑒于此,對(duì)一些試題的答案做出明確規(guī)定并嚴(yán)格操作。例如,檢測(cè)試卷第九題的第三小題要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。閱卷前,規(guī)定要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)要素的交代和兩層意思的概括,少一個(gè)要素扣0.5分,少一層扣一分。再比如,這一題的第七小題要求回短信。學(xué)生肯定有話可寫(xiě),但語(yǔ)言不連貫、表數(shù)不清的句子一句扣一分。

4、對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)實(shí)行嚴(yán)格把關(guān),要求筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)到位,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)歷來(lái)是較難把握的,即使試卷中留有書(shū)寫(xiě)分,各單位自行組織閱卷時(shí),也往往是全送分了。此次統(tǒng)一閱卷前,明確規(guī)定,筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位的不給分,如“港”字的下部“巳”寫(xiě)不到位不給分;“蜒”字的倒數(shù)第三筆寫(xiě)成兩筆的不給分。字寫(xiě)得不規(guī)范的也不給分,如偏旁搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不合理等,但教師批閱時(shí)要畫(huà)出不當(dāng)之處,扣分要扣得合情合理。

規(guī)范閱卷操作,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),盡管給閱卷帶來(lái)不小的工作量,大家都很辛苦。但通過(guò)閱卷,教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí),大家普遍認(rèn)為對(duì)今后的教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

屯溪區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)組

2010年7月23日

第12篇 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科期中調(diào)研報(bào)告

本學(xué)期,從11月4日起,至11月19日,歷時(shí)半個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研檢查活動(dòng)已告一段落。在這次活動(dòng)中,每個(gè)教師都被聽(tīng)課和交流一次,查閱材料若干,并進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。與上學(xué)期相比,絕大多數(shù)教師的課上的都比較好,可以說(shuō)這次檢查的推動(dòng)作用還是很顯著的。

通過(guò)深入課堂,我對(duì)全校英語(yǔ)教師有了新的認(rèn)識(shí)。一方面,廣大教師能基于課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)性,進(jìn)行課堂教學(xué)。她們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí),適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。大多數(shù)教師能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。另一方面,通過(guò)逐步改變教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,獲得情感體驗(yàn),逐步形成自己的價(jià)值觀;在勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和合作交流的能力。與以往相比,教師們有了不小的進(jìn)步。

最值得一提的是,大多數(shù)教師都很有上進(jìn)心。她們不但積極實(shí)踐,而且還認(rèn)真探索。英語(yǔ)教師們都知道,這次課堂教學(xué),將作為教學(xué)評(píng)估的一個(gè)打分項(xiàng)目,納入到評(píng)比當(dāng)中。但是,許多教師卻不為檢查評(píng)比而講課,而以英語(yǔ)教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和急待解決難題為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)習(xí)和教學(xué)研究而講課,非常值得敬重。

她們?cè)谏险n前,總是要提出教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問(wèn)題,特別是怎樣針對(duì)不同課型進(jìn)行課堂教學(xué)。其實(shí),當(dāng)她們覺(jué)得不知道該怎樣上課時(shí),他們已經(jīng)查閱了很多教學(xué)理論和書(shū)籍,做好了充分的準(zhǔn)備。盡管如此,她們?nèi)匀徊粷M(mǎn)足現(xiàn)狀。這樣的教師有許多。

通過(guò)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)比較突出的幾個(gè)方面如下:

一、教師教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確,思路清晰明朗。

從教學(xué)中不難看出,幾乎所有的教師都能進(jìn)一步理解和把握教材提出的每個(gè)單元或每一課的教學(xué)要求。按照具體要求,去設(shè)計(jì)詞匯、 對(duì)話、書(shū)寫(xiě)等教學(xué),特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使教學(xué)目的能落到實(shí)處。例如:韋艷老師執(zhí)教的6a unit 5 on the farm一課,教師通過(guò)簡(jiǎn)單的free talk詢(xún)問(wèn)日期的方式進(jìn)入課堂,為本課的教學(xué)做鋪墊。繼而由此過(guò)渡到國(guó)慶節(jié),引出過(guò)去時(shí)的教學(xué)。然后用一張?jiān)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的圖片,展示給學(xué)生,從而揭示本節(jié)課的課題:'on the farm'。并針對(duì)這一課題,詢(xún)問(wèn)學(xué)生,what can we do on the farm?教學(xué)本節(jié)課課文中的短語(yǔ),進(jìn)行知識(shí)的鋪墊.在此基礎(chǔ)上,過(guò)渡到課文的教學(xué)。.在課文的教學(xué)中,注重整體教學(xué)。在聽(tīng)課文前,提出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)錄音,效果更佳。并通過(guò)嘗試讓學(xué)生自己提問(wèn)題,自己就提出的問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題的方式細(xì)化課文內(nèi)容的教學(xué)。在課文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際情況來(lái)敘述自己的假日,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在課的結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)詞去復(fù)述課文。整個(gè)教學(xué)流程清晰,過(guò)渡自然。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣,有張有弛,是本課的最大的亮點(diǎn)。

二、勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。

在課程改革中,她們仔細(xì)思考,認(rèn)真探究,大膽嘗試,積極創(chuàng)新。例如張焱老師執(zhí)教的3a unit 7 it’s nice一課,學(xué)習(xí)有關(guān)服裝內(nèi)容的單詞和對(duì)話教學(xué)課。她的課有層次,由淺入深,教學(xué)趣味化。教學(xué)分詞匯和對(duì)話兩部分進(jìn)行,但又做到了詞不離句,詞匯對(duì)話緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)了2個(gè)情景,2個(gè)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)既有教師的鼓勵(lì),也有學(xué)生的自我激勵(lì)。小結(jié)中注重思想教育的滲透,作業(yè)與家庭生活貼近。再如仲路風(fēng)老師教學(xué)的文具類(lèi)單詞,在教學(xué)單詞時(shí),教師在學(xué)生會(huì)說(shuō)單詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)短語(yǔ),如my pencil,a blue ball pen…,從三年級(jí)起始階段就給學(xué)生提高難度,站在高的起點(diǎn)上,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā),如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學(xué)的4a it’s late,教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,提供事實(shí),呈現(xiàn)過(guò)程,展示范例,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納,逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)數(shù)詞和時(shí)間以及句型what time do you…?at…課前教師自制了精美的課件,課堂上通過(guò)課件呈現(xiàn)出十幾數(shù)詞和幾十?dāng)?shù)詞的比較,學(xué)生一目了然。并且在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了my day,圖文結(jié)合,讓學(xué)生分小組選擇其中一幅圖練習(xí)對(duì)話,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)的積極性。通過(guò)多種途徑的互動(dòng)交流,教師的角色從單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主。

四、學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變,注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

如學(xué)生的觀察能力、與原有知識(shí)建立聯(lián)系的能力、獨(dú)立分析能力、合作與探究能力和自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法,而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性?xún)A向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。學(xué)習(xí)方法通常被中小學(xué)生關(guān)注,實(shí)際上任何人都離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以,方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進(jìn)行方法指導(dǎo)。特別值得一提的是王敏老師的一堂四年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)課,她指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上記筆記,便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)字母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫(xiě)、筆順和格式等。通過(guò)chant的節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對(duì)話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)中,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)注重練習(xí)本與黑板演練同時(shí)進(jìn)行。采用階梯式模式,進(jìn)行滾動(dòng)教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題時(shí)不是單一的做,核對(duì),而是讓學(xué)生先看圖思考,描述圖意,再仔細(xì)聽(tīng),指導(dǎo)學(xué)生做題方法,完成效果好,非常實(shí)在。

但是,檢查的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,還有待規(guī)范。如:小組討論是聲音太大,互相影響,聽(tīng)不清楚。(目前課堂教學(xué)還存在以讀代說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的現(xiàn)象,及教師提問(wèn)學(xué)生回答的現(xiàn)象。)有些教師不會(huì)創(chuàng)設(shè)情景,教科書(shū)中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節(jié)課的內(nèi)容中心問(wèn)題?!昂献鴮W(xué)習(xí)”多,“合作學(xué)習(xí)”少。

建議:

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材,融會(huì)貫通。研讀教師用書(shū),盡量采用其中推薦的合理活動(dòng)設(shè)計(jì),逐步杜絕以自己的盲目感覺(jué)代替科學(xué)的教學(xué)理念。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要按詞匯、對(duì)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點(diǎn)和要求分層進(jìn)行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對(duì)話教學(xué)突出在合作中交際,在情景中運(yùn)用。閱讀教學(xué)注重表達(dá)方式的提煉和詞匯的擴(kuò)展。書(shū)寫(xiě)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)活動(dòng)。要適當(dāng)控制抄寫(xiě),求質(zhì)先于求量,同時(shí)必須注重書(shū)寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和游戲性。

第13篇 初中理科綜合學(xué)科質(zhì)量調(diào)研報(bào)告范文

地點(diǎn):一樓會(huì)議室

參加人員:__

缺席人員:__

怎樣突破教學(xué)成績(jī)提高這一瓶頸。為此,我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì),特匯總?cè)缦?

一、存在問(wèn)題

1、思想不求上進(jìn),學(xué)生要求不嚴(yán)格,學(xué)生管理不到位。

2、教學(xué)方法不靈活,措施不得力。

3、自己投入精力少,沒(méi)有形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差,沒(méi)有做到即時(shí)即備。

5、關(guān)注學(xué)生不夠,了解不透,摸不清學(xué)情,與學(xué)生溝通較少,或有但交流表面化,流于形式。

6、備課時(shí)只注重知識(shí),忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析。

三、改進(jìn)措施

1、注重分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)備課與學(xué)生學(xué)情之間的處理。

2.加強(qiáng)自身素質(zhì)提高,多研究教材、考點(diǎn)。

3.做好輔導(dǎo)工作,讓輔導(dǎo)真正能起到實(shí)效。

4、講團(tuán)結(jié),搞協(xié)作,本年級(jí)老師形成一股合力,共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

5、改進(jìn)教學(xué)方法,恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的'時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,提供嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注邊緣生動(dòng)態(tài)發(fā)展。

7、經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng),如課后記、與學(xué)生座談、聽(tīng)同行評(píng)自己的課等。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的能力。

第14篇 206中學(xué)生物理學(xué)科調(diào)研報(bào)告范文

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的研究報(bào)告為制定今后的物理教學(xué)策略提供依據(jù)。以下是小編整理的中學(xué)生物理學(xué)科調(diào)研報(bào)告范文,供大家參考和閱讀噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請(qǐng)關(guān)注!

本次調(diào)研歷時(shí)一個(gè)月,共走了7所學(xué)校,聽(tīng)課21 節(jié),評(píng)課指導(dǎo)21節(jié),導(dǎo)課5節(jié),參加教研活動(dòng)6次,在十五中親自上研討課1節(jié)。重點(diǎn)了解了九年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,調(diào)研了常規(guī)教學(xué)、有效教學(xué)策略研究和三級(jí)教研準(zhǔn)備情況,具體關(guān)注和指導(dǎo)了學(xué)案研究、有效訓(xùn)練、有效備課、教研組建設(shè)四個(gè)方面。具體調(diào)研情況如下:

一、教師發(fā)展情況:

物理學(xué)科現(xiàn)有教師48人,其中在職教師40人,在職教師中有11名高級(jí)教師。在私立學(xué)校任教的8人,在這8人中有退休教師3人。近兩年來(lái),在學(xué)科有效教研的組織和引領(lǐng)下,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

1、骨干教師都已經(jīng)處于教學(xué)研究的創(chuàng)新期,表現(xiàn)為課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高,教學(xué)研究用心主動(dòng),富于鉆研精神,在學(xué)科教師中起到了引領(lǐng)和輻射作用。例如:15中學(xué)的鹿玉琴、趙丹、吳彩鳳和陳洪峻;23中的尹建光、王艷麗和佟莉;26中的張霞;25中李杰; 59中的張玉芹、長(zhǎng)春學(xué)校的楊晶梅等。

2、青年教師發(fā)展迅速,新教師投入課堂教學(xué)的積極性高。在骨干教師的幫帶下,素質(zhì)較好的青年教師成長(zhǎng)起來(lái),例如長(zhǎng)春學(xué)校的何靜今年上了省課;25中的姜華本學(xué)期上了市觀摩課;玉成中學(xué)朱斌、趙薇等青年教師也被學(xué)校重用,擔(dān)任了九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué),他們虛心好學(xué),積極性很高,課堂效果也很好。還有佳化學(xué)校的朱麟、長(zhǎng)春學(xué)校于海洋、26中陳婷婷等,平時(shí)他們積極參加教研活動(dòng),備課用心,上課專(zhuān)心,他們的發(fā)展?jié)摿艽?,后勁也很足?/p>

3、兩位新教師已經(jīng)進(jìn)入角色,她們是26中畢月和25中牟萍。由于她們起點(diǎn)高,有深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),所以能很快適應(yīng)學(xué)科教學(xué),本學(xué)期他們主動(dòng)要求在全區(qū)上研討課。借此機(jī)會(huì)我分別為她們安排了指導(dǎo)教師,并把她們結(jié)成幫帶的對(duì)子,希望她們?cè)诠歉山處煹膸蛶?,在學(xué)科教研的氛圍中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

總之,物理教師隊(duì)伍形成了良好的發(fā)展梯隊(duì),整體上有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。無(wú)論在教學(xué)水平,還是在中考成績(jī)上都有了明顯體現(xiàn)。

二、在常規(guī)教學(xué)中,集體備課實(shí)效性凸顯,真正實(shí)現(xiàn)了有效備課

1、集體備課的重心是備學(xué)案。學(xué)案的大面積推廣,讓教師在備課時(shí)有了抓手,組內(nèi)提前進(jìn)行了分工,一名教師先備學(xué)案初稿,備課時(shí)和全體教師進(jìn)行研討,最后集中大家的智慧形成成稿。這樣的做法改變了以往一名教師一言堂的局面,使備課研討更具有針對(duì)性。

教師在備學(xué)案時(shí)重點(diǎn)研討了問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、以及引言的設(shè)計(jì)等,使學(xué)案的設(shè)計(jì)更具有內(nèi)涵,更具有可操作性,學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用也越來(lái)越顯著。15中學(xué)依然走在學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的前頭,26中學(xué)案也形成了自己的特色。

2、集體備課解決了教師的困惑問(wèn)題。教師在教學(xué)中總能遇到一些一個(gè)人解決不了的問(wèn)題,或是突破教學(xué)的難點(diǎn)的方法,或是對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的深入挖掘,或是如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等,在具體備課中尋求他人的幫助,解決問(wèn)題的同事,實(shí)現(xiàn)了共同提高。

3、集體備課中把對(duì)教材的挖掘變?yōu)榫唧w問(wèn)題。新教材使用已經(jīng)有了8個(gè)年頭,2023年的時(shí)候我們針對(duì)如何使用新教材開(kāi)展了全區(qū)的集體備課活動(dòng),在新舊教材的對(duì)比過(guò)程中,熟悉了新教材,很好地融合了新舊教材。如今,教師的對(duì)教材的理解越來(lái)越深課,對(duì)于教材資源的挖掘越來(lái)越深入,在集體備課中教師能夠做到對(duì)教材的某個(gè)資源進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再分析、再加工,充分挖掘了教材資源的內(nèi)涵,使研究變得更加理性,使思維變得更加廣闊,這方面做得好的學(xué)校尤其以15中學(xué)為典型,他們教師整體素質(zhì)高,實(shí)力強(qiáng),為教學(xué)研究的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

三、在課堂教學(xué)中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練,構(gòu)建了有效課堂教學(xué)新模式

1、區(qū)內(nèi)有幾所學(xué)校在學(xué)鳳城六中分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式,在物理課堂中,這種模式的最顯著特征就是學(xué)生分組學(xué)習(xí),組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)合作適合物理學(xué)科的問(wèn)題討論和科學(xué)探究,由于要與組外競(jìng)爭(zhēng),組內(nèi)合作就形成了生教生的可喜局面,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)鳳城六中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,長(zhǎng)春學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了自己的特色教學(xué)模式:學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練。

26中學(xué)的課堂分組競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)并不明顯,他們課前展示做得還可以,能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,這也是不小的進(jìn)步。

2、全區(qū)所有物理課堂教學(xué)都在使用學(xué)案,教師對(duì)學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)得越來(lái)越深入,有的教師已經(jīng)不習(xí)慣沒(méi)有學(xué)案的課堂教學(xué)。學(xué)案讓有經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)思路更清晰,讓沒(méi)備課的教師也能上課,讓不會(huì)上課的新教師有了依據(jù)。學(xué)案的使用,使教師的經(jīng)驗(yàn)很好地融合和整合,使教師的智慧發(fā)揮得更加徹底,學(xué)案的使用使教師有精力關(guān)注預(yù)設(shè),更有精力關(guān)注了生成。教學(xué)中學(xué)案的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮得最明顯,課堂教學(xué)的效率也因?qū)W案的使用而大大提高。

3、在有效課堂教學(xué)策略研究的指導(dǎo)下,有效訓(xùn)練變得更加有效。無(wú)論在九年級(jí)課堂,還是在八年級(jí)課堂,教師都能針對(duì)考點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,最后根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)反饋訓(xùn)練??v觀物理課堂的反饋訓(xùn)練,體現(xiàn)如下五個(gè)方面的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了有效訓(xùn)練。

針對(duì)性,教師能夠針對(duì)考點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題;方向性,教師能夠選擇中考真題進(jìn)行訓(xùn)練;應(yīng)用性,練習(xí)題的選擇重點(diǎn)體現(xiàn)了與實(shí)際生活的聯(lián)系;生成性,在反饋訓(xùn)練的過(guò)程中除了評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò),還關(guān)注了學(xué)生的共性問(wèn)題,反思教學(xué)的不足;方法意識(shí),在解題訓(xùn)練的過(guò)程中,注意了方法和規(guī)律的點(diǎn)撥。

四、關(guān)注教研組建設(shè),發(fā)揮二級(jí)教研的中堅(jiān)作用,為順利實(shí)施三級(jí)教研做了充分準(zhǔn)備

1、骨干教師和中心組教師的核心作用明顯。骨干教師是教研的核心力量,他們能自覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展研究,不斷地反思、改進(jìn)自己的教學(xué),是集體備課和教研活動(dòng)的主力軍,他們的經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)的寶貴資源。骨干教師資源利用得好,能極大地促進(jìn)教師群體的發(fā)展。其次,骨干教師能夠自覺(jué)地幫帶青年教師,為青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步做了示范、榜樣!骨干教師還能自覺(jué)地進(jìn)行專(zhuān)題研究,主動(dòng)上研討課,引領(lǐng)一個(gè)教研組、一個(gè)教師群體開(kāi)展研究。

2、和氣和諧的研究氛圍,為開(kāi)展二級(jí)教研做好了準(zhǔn)備。多數(shù)學(xué)校的教研組人際關(guān)系和諧,研究意識(shí)增強(qiáng),研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。如15中、23中、25中、26中物理組,這些學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)教師隊(duì)伍實(shí)力較強(qiáng),教研組長(zhǎng)和骨干教師人品好、業(yè)務(wù)強(qiáng),他們勇于擔(dān)當(dāng),善于研究,帶領(lǐng)教研組開(kāi)展了卓有成效的研究活動(dòng),自身發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了全體的共同進(jìn)步。這幾個(gè)物理組完全有能力獨(dú)立承擔(dān)研究任務(wù)和開(kāi)展研究活動(dòng)。

3、學(xué)科研究專(zhuān)題樹(shù)已經(jīng)勾勒出雛形,為開(kāi)展三級(jí)教研提供了研究專(zhuān)題。幾年來(lái),本著從教學(xué)中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象,樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念,物理學(xué)科已經(jīng)研究了很多專(zhuān)題,積累了很多研究成果和經(jīng)驗(yàn),在有效教學(xué)策略研究課題的指導(dǎo)下,學(xué)科構(gòu)建了研究專(zhuān)題樹(shù),使研究從實(shí)踐層面上升到理論高度,從具體研究向理性整合發(fā)展,研究的方向越來(lái)越明晰,研究的重點(diǎn)越來(lái)越突出,我們將適時(shí)地開(kāi)展三級(jí)教研,力爭(zhēng)使研究成果有所突破。

五、存在問(wèn)題分析與思考:

1、個(gè)別學(xué)校集體備課隨意性明顯,集體備課的制度監(jiān)督不夠有力。分析原因,教師工作量較大,對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)不深刻,惰性較強(qiáng);學(xué)校檢查不及時(shí)。但是,不集中不代表不備課,教師的研究還是能夠隨時(shí)隨地的!

2、備課中忽視了備學(xué)情。備課時(shí)多數(shù)教師只考慮自己要教給學(xué)生什么,不考慮學(xué)生基礎(chǔ),學(xué)生的需要,這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)往往是教學(xué)目標(biāo)高于學(xué)生基礎(chǔ),認(rèn)為地增加了課程的難度,使學(xué)生達(dá)不到,學(xué)不會(huì),認(rèn)為物理很難學(xué)。尤其以農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現(xiàn)明顯。

3、個(gè)別學(xué)校對(duì)于學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)不到位,教師認(rèn)為寫(xiě)學(xué)案是負(fù)擔(dān),不愿?jìng)鋵W(xué)案。

4、教師發(fā)展不均衡,個(gè)別農(nóng)村教師發(fā)展滯后,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方式陳舊。

六、下一步的教育工作打算:

1、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。具體在10月11月開(kāi)展四節(jié)研討課觀摩活動(dòng),組織教師聽(tīng)課、評(píng)課,具體指導(dǎo)教師備課時(shí)如何挖掘教材資源,用好教材資源;指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)評(píng)課。

2、開(kāi)展關(guān)于如何設(shè)計(jì)學(xué)案的第二次階段性總結(jié),在20__年第一次階段總結(jié)時(shí),我們給出了三種課型的學(xué)案的建議,使用學(xué)案兩年后,我們對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)案又有了新的認(rèn)識(shí),有必要和教師一起交流和探討,形成新的設(shè)計(jì)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃本學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)案設(shè)計(jì)比賽,促進(jìn)學(xué)案研究更上一層樓。

3、嘗試開(kāi)展三級(jí)教研活動(dòng)。首先從一級(jí)教研開(kāi)始,組織學(xué)科中心組,研究如何命題;二級(jí)教研組織東西片教研組開(kāi)展教學(xué)研討課活動(dòng);三級(jí)教研的專(zhuān)題初步確定為學(xué)案設(shè)計(jì)與使用。三級(jí)教研是一個(gè)新生事物,需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、嘗試、實(shí)踐、研究、總結(jié)的過(guò)程,我們需要在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思校正,而后才能有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

4、骨干教師培訓(xùn)的專(zhuān)題是如何說(shuō)課。以省里說(shuō)課大賽為契機(jī),以自己的說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)骨干教師進(jìn)行一次實(shí)踐培訓(xùn),力爭(zhēng)改變以往的過(guò)于理論的陳述,而是多談自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。

第15篇 中學(xué)生物理學(xué)科調(diào)研報(bào)告

本次調(diào)研歷時(shí)一個(gè)月,共走了7所學(xué)校,聽(tīng)課21 節(jié),評(píng)課指導(dǎo)21節(jié),導(dǎo)課5節(jié),參加教研活動(dòng)6次,在十五中親自上研討課1節(jié)。重點(diǎn)了解了九年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,調(diào)研了常規(guī)教學(xué)、有效教學(xué)策略研究和三級(jí)教研準(zhǔn)備情況,具體關(guān)注和指導(dǎo)了學(xué)案研究、有效訓(xùn)練、有效備課、教研組建設(shè)四個(gè)方面。具體調(diào)研情況如下:

一、教師發(fā)展情況:

物理學(xué)科現(xiàn)有教師48人,其中在職教師40人,在職教師中有11名高級(jí)教師。在私立學(xué)校任教的8人,在這8人中有退休教師3人。近兩年來(lái),在學(xué)科有效教研的組織和引領(lǐng)下,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

1、骨干教師都已經(jīng)處于教學(xué)研究的創(chuàng)新期,表現(xiàn)為課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高,教學(xué)研究用心主動(dòng),富于鉆研精神,在學(xué)科教師中起到了引領(lǐng)和輻射作用。例如:15中學(xué)的鹿玉琴、趙丹、吳彩鳳和陳洪峻;23中的尹建光、王艷麗和佟莉;26中的張霞;25中李杰; 59中的張玉芹、長(zhǎng)春學(xué)校的楊晶梅等。

2、青年教師發(fā)展迅速,新教師投入課堂教學(xué)的積極性高。在骨干教師的幫帶下,素質(zhì)較好的青年教師成長(zhǎng)起來(lái),例如長(zhǎng)春學(xué)校的何靜今年上了省課;25中的姜華本學(xué)期上了市觀摩課;玉成中學(xué)朱斌、趙薇等青年教師也被學(xué)校重用,擔(dān)任了九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué),他們虛心好學(xué),積極性很高,課堂效果也很好。還有佳化學(xué)校的朱麟、長(zhǎng)春學(xué)校于海洋、26中陳婷婷等,平時(shí)他們積極參加教研活動(dòng),備課用心,上課專(zhuān)心,他們的發(fā)展?jié)摿艽?,后勁也很足?/p>

3、兩位新教師已經(jīng)進(jìn)入角色,她們是26中畢月和25中牟萍。由于她們起點(diǎn)高,有深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),所以能很快適應(yīng)學(xué)科教學(xué),本學(xué)期他們主動(dòng)要求在全區(qū)上研討課。借此機(jī)會(huì)我分別為她們安排了指導(dǎo)教師,并把她們結(jié)成幫帶的對(duì)子,希望她們?cè)诠歉山處煹膸蛶?,在學(xué)科教研的氛圍中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

總之,物理教師隊(duì)伍形成了良好的發(fā)展梯隊(duì),整體上有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。無(wú)論在教學(xué)水平,還是在中考成績(jī)上都有了明顯體現(xiàn)。

二、在常規(guī)教學(xué)中,集體備課實(shí)效性凸顯,真正實(shí)現(xiàn)了有效備課

1、集體備課的重心是備學(xué)案。學(xué)案的大面積推廣,讓教師在備課時(shí)有了抓手,組內(nèi)提前進(jìn)行了分工,一名教師先備學(xué)案初稿,備課時(shí)和全體教師進(jìn)行研討,最后集中大家的智慧形成成稿。這樣的做法改變了以往一名教師一言堂的局面,使備課研討更具有針對(duì)性。

教師在備學(xué)案時(shí)重點(diǎn)研討了問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、以及引言的設(shè)計(jì)等,使學(xué)案的設(shè)計(jì)更具有內(nèi)涵,更具有可操作性,學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用也越來(lái)越顯著。15中學(xué)依然走在學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的前頭,26中學(xué)案也形成了自己的`特色。

2、集體備課解決了教師的困惑問(wèn)題。教師在教學(xué)中總能遇到一些一個(gè)人解決不了的問(wèn)題,或是突破教學(xué)的難點(diǎn)的方法,或是對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的深入挖掘,或是如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等,在具體備課中尋求他人的幫助,解決問(wèn)題的同事,實(shí)現(xiàn)了共同提高。

3、集體備課中把對(duì)教材的挖掘變?yōu)榫唧w問(wèn)題。新教材使用已經(jīng)有了8個(gè)年頭,____年的時(shí)候我們針對(duì)如何使用新教材開(kāi)展了全區(qū)的集體備課活動(dòng),在新舊教材的對(duì)比過(guò)程中,熟悉了新教材,很好地融合了新舊教材。如今,教師的對(duì)教材的理解越來(lái)越深課,對(duì)于教材資源的挖掘越來(lái)越深入,在集體備課中教師能夠做到對(duì)教材的某個(gè)資源進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再分析、再加工,充分挖掘了教材資源的內(nèi)涵,使研究變得更加理性,使思維變得更加廣闊,這方面做得好的學(xué)校尤其以15中學(xué)為典型,他們教師整體素質(zhì)高,實(shí)力強(qiáng),為教學(xué)研究的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

三、在課堂教學(xué)中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練,構(gòu)建了有效課堂教學(xué)新模式?

1、區(qū)內(nèi)有幾所學(xué)校在學(xué)鳳城六中分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式,在物理課堂中,這種模式的最顯著特征就是學(xué)生分組學(xué)習(xí),組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)合作適合物理學(xué)科的問(wèn)題討論和科學(xué)探究,由于要與組外競(jìng)爭(zhēng),組內(nèi)合作就形成了生教生的可喜局面,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)鳳城六中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,長(zhǎng)春學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了自己的特色教學(xué)模式:學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練。

26中學(xué)的課堂分組競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)并不明顯,他們課前展示做得還可以,能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,這也是不小的進(jìn)步。

2、全區(qū)所有物理課堂教學(xué)都在使用學(xué)案,教師對(duì)學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)得越來(lái)越深入,有的教師已經(jīng)不習(xí)慣沒(méi)有學(xué)案的課堂教學(xué)。學(xué)案讓有經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)思路更清晰,讓沒(méi)備課的教師也能上課,讓不會(huì)上課的新教師有了依據(jù)。學(xué)案的使用,使教師的經(jīng)驗(yàn)很好地融合和整合,使教師的智慧發(fā)揮得更加徹底,學(xué)案的使用使教師有精力關(guān)注預(yù)設(shè),更有精力關(guān)注了生成。教學(xué)中學(xué)案的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮得最明顯,課堂教學(xué)的效率也因?qū)W案的使用而大大提高。

3、在有效課堂教學(xué)策略研究的指導(dǎo)下,有效訓(xùn)練變得更加有效。無(wú)論在九年級(jí)課堂,還是在八年級(jí)課堂,教師都能針對(duì)考點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,最后根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)反饋訓(xùn)練??v觀物理課堂的反饋訓(xùn)練,體現(xiàn)如下五個(gè)方面的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了有效訓(xùn)練。

針對(duì)性,教師能夠針對(duì)考點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題;方向性,教師能夠選擇中考真題進(jìn)行訓(xùn)練;應(yīng)用性,練習(xí)題的選擇重點(diǎn)體現(xiàn)了與實(shí)際生活的聯(lián)系;生成性,在反饋訓(xùn)練的過(guò)程中除了評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò),還關(guān)注了學(xué)生的共性問(wèn)題,反思教學(xué)的不足;方法意識(shí),在解題訓(xùn)練的過(guò)程中,注意了方法和規(guī)律的點(diǎn)撥。

四、關(guān)注教研組建設(shè),發(fā)揮二級(jí)教研的中堅(jiān)作用,為順利實(shí)施三級(jí)教研做了充分準(zhǔn)備?

1、骨干教師和中心組教師的核心作用明顯。骨干教師是教研的核心力量,他們能自覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展研究,不斷地反思、改進(jìn)自己的教學(xué),是集體備課和教研活動(dòng)的主力軍,他們的經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)的寶貴資源。骨干教師資源利用得好,能極大地促進(jìn)教師群體的發(fā)展。其次,骨干教師能夠自覺(jué)地幫帶青年教師,為青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步做了示范、榜樣!骨干教師還能自覺(jué)地進(jìn)行專(zhuān)題研究,主動(dòng)上研討課,引領(lǐng)一個(gè)教研組、一個(gè)教師群體開(kāi)展研究。

2、和氣和諧的研究氛圍,為開(kāi)展二級(jí)教研做好了準(zhǔn)備。多數(shù)學(xué)校的教研組人際關(guān)系和諧,研究意識(shí)增強(qiáng),研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。如15中、23中、25中、26中物理組,這些學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)教師隊(duì)伍實(shí)力較強(qiáng),教研組長(zhǎng)和骨干教師人品好、業(yè)務(wù)強(qiáng),他們勇于擔(dān)當(dāng),善于研究,帶領(lǐng)教研組開(kāi)展了卓有成效的研究活動(dòng),自身發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了全體的共同進(jìn)步。這幾個(gè)物理組完全有能力獨(dú)立承擔(dān)研究任務(wù)和開(kāi)展研究活動(dòng)。

3、學(xué)科研究專(zhuān)題樹(shù)已經(jīng)勾勒出雛形,為開(kāi)展三級(jí)教研提供了研究專(zhuān)題。幾年來(lái),本著從教學(xué)中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象,樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念,物理學(xué)科已經(jīng)研究了很多專(zhuān)題,積累了很多研究成果和經(jīng)驗(yàn),在有效教學(xué)策略研究課題的指導(dǎo)下,學(xué)科構(gòu)建了研究專(zhuān)題樹(shù),使研究從實(shí)踐層面上升到理論高度,從具體研究向理性整合發(fā)展,研究的方向越來(lái)越明晰,研究的重點(diǎn)越來(lái)越突出,我們將適時(shí)地開(kāi)展三級(jí)教研,力爭(zhēng)使研究成果有所突破。

五、存在問(wèn)題分析與思考:

1、個(gè)別學(xué)校集體備課隨意性明顯,集體備課的制度監(jiān)督不夠有力。分析原因,教師工作量較大,對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)不深刻,惰性較強(qiáng);學(xué)校檢查不及時(shí)。但是,不集中不代表不備課,教師的研究還是能夠隨時(shí)隨地的!

2、備課中忽視了備學(xué)情。備課時(shí)多數(shù)教師只考慮自己要教給學(xué)生什么,不考慮學(xué)生基礎(chǔ),學(xué)生的需要,這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)往往是教學(xué)目標(biāo)高于學(xué)生基礎(chǔ),認(rèn)為地增加了課程的難度,使學(xué)生達(dá)不到,學(xué)不會(huì),認(rèn)為物理很難學(xué)。尤其以農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現(xiàn)明顯。

3、個(gè)別學(xué)校對(duì)于學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)不到位,教師認(rèn)為寫(xiě)學(xué)案是負(fù)擔(dān),不愿?jìng)鋵W(xué)案。

4、教師發(fā)展不均衡,個(gè)別農(nóng)村教師發(fā)展滯后,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方式陳舊。

六、下一步的教育工作打算:

1、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。具體在10月11月開(kāi)展四節(jié)研討課觀摩活動(dòng),組織教師聽(tīng)課、評(píng)課,具體指導(dǎo)教師備課時(shí)如何挖掘教材資源,用好教材資源;指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)評(píng)課。

2、開(kāi)展關(guān)于如何設(shè)計(jì)學(xué)案的第二次階段性總結(jié),在20__年第一次階段總結(jié)時(shí),我們給出了三種課型的學(xué)案的建議,使用學(xué)案兩年后,我們對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)案又有了新的認(rèn)識(shí),有必要和教師一起交流和探討,形成新的設(shè)計(jì)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃本學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)案設(shè)計(jì)比賽,促進(jìn)學(xué)案研究更上一層樓。

3、嘗試開(kāi)展三級(jí)教研活動(dòng)。首先從一級(jí)教研開(kāi)始,組織學(xué)科中心組,研究如何命題;二級(jí)教研組織東西片教研組開(kāi)展教學(xué)研討課活動(dòng);三級(jí)教研的專(zhuān)題初步確定為學(xué)案設(shè)計(jì)與使用。三級(jí)教研是一個(gè)新生事物,需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、嘗試、實(shí)踐、研究、總結(jié)的過(guò)程,我們需要在實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思校正,而后才能有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

4、骨干教師培訓(xùn)的專(zhuān)題是如何說(shuō)課。以省里說(shuō)課大賽為契機(jī),以自己的說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)骨干教師進(jìn)行一次實(shí)踐培訓(xùn),力爭(zhēng)改變以往的過(guò)于理論的陳述,而是多談自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告15篇

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