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第1篇 2023年“講普通話 寫規(guī)范字”調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查研究目的
中國是一個(gè)多民族、多語言、多方言的人口大國,使用語言約80種。56個(gè)民族,漢語使用得最為廣泛,而漢語就分為七大方言,每種方言又包括若干種次方言和土語。因此,克服語言障礙、克服方言的隔閡,就成為一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性的社會(huì)工程。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,物質(zhì)文明水平的不斷提高,人們對精神文明建設(shè)也越來越重視。語言文字的規(guī)范化已經(jīng)成為一個(gè)城市區(qū)域文化水平的量尺,更是一個(gè)城市形象的代表。為此,作為小學(xué)生的我,對本市的一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化情況展開了調(diào)查和初步研究。
二、調(diào)查具體情況
整個(gè)調(diào)查研究過程分四個(gè)階段,即前期準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)查、研究探討和總結(jié)結(jié)題四個(gè)階段。
1.前期準(zhǔn)備
明確了調(diào)查研究的對象:(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書寫錯(cuò)別字等。
2.實(shí)地調(diào)查
在保證安全的情況下對市區(qū)一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化情況進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行了現(xiàn)場拍照,并填寫調(diào)查記錄。對全區(qū)城區(qū)的主、支干道及公共場所上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字、缺損字及拼音、英文標(biāo)識(shí)等進(jìn)行了記錄和調(diào)查。
在實(shí)地調(diào)查過程中,找不規(guī)范的漢字并記錄,拍照。一些市民看到我這么團(tuán)結(jié),這么認(rèn)真,普遍給予了肯定和支持。
3.研究探討
實(shí)地調(diào)查結(jié)束后,我回到學(xué)校,利用語文實(shí)踐課,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同學(xué)們各抒己見,對本市不規(guī)范字普遍存在問題總結(jié)歸納出了以下幾點(diǎn):(1)繁體字太有市場了,我們很多字只認(rèn)識(shí)但不會(huì)寫;(2)錯(cuò)別字太多了,我們平時(shí)寫字時(shí)可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好,搞得我們也不知成語怎樣寫才是對的了。
4.總結(jié)結(jié)題
探討之后,在老師的帶領(lǐng)下,針對看到的問題,由我執(zhí)筆,把同學(xué)們的意見進(jìn)行了匯總,形成了文字材料,作為我們這次調(diào)查活動(dòng)的成果。
三、調(diào)查結(jié)果與收獲
從這次調(diào)查結(jié)果來看,市區(qū)的一些主干道如:京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外,文字的使用還是比較規(guī)范的,幾乎沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字等不規(guī)范現(xiàn)象。從整體看,語言文字規(guī)范化使用情況算不上樂觀。繁體字的大量使用,是非常普遍的現(xiàn)象。其次在一些小商店的門頭,文字的使用不是很規(guī)范。不只是繁體字濫用,錯(cuò)別字的情況還存在。錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等?,F(xiàn)歸類如下:
(1)寫別字
這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級載剪”四個(gè)紅色大字。“載”和“裁”店主沒分清,造成別字現(xiàn)象。
(2)寫繁體字。
“衛(wèi)國家電”寫成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒”寫成“氿”,給他人帶來了許多不便,還把“帶魚”寫成“代魚”,只是為了方便就索性寫成別字。
(3)寫同音字。
我們調(diào)查到有人犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。把年年都講的“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”,給許多路人特別是青少年帶來誤導(dǎo)。
這次調(diào)查研究活動(dòng)的開展,我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;二是加深了對語言文字使用規(guī)范化的認(rèn)識(shí),對今后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助;三是加深了對我市語言文字規(guī)范化使用的總體的了解,開闊了眼界,拓寬了視野,加深了對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí),更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)—滎陽的發(fā)展。
四、建議
漢字知識(shí)的掌握及其規(guī)范使用是不應(yīng)該被忽視的,尤其是文化不發(fā)達(dá)的地方,更應(yīng)該使規(guī)范性文字。因此,我市文化、教育等有關(guān)部門在文字規(guī)范化使用上應(yīng)該進(jìn)一步做好宣傳工作,花大力氣教育廣大民眾樹立規(guī)范用字的意識(shí),從而樹立地方區(qū)域良好的窗口形象。
漢字表意豐富,歷史悠久,不但是文化的基本載體,而且語言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn),語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石,是公共交流的基本工具。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。我們應(yīng)從用好漢語文字,從我做起,從現(xiàn)在做起。并加大宣傳,提倡全社會(huì)都來正確規(guī)范地使用字體!
第2篇 2023年關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況調(diào)查報(bào)告
關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況的調(diào)查報(bào)告;關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語言氣氛教育與環(huán)境覺悟;中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀;語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,;一、一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì);(一)調(diào)查目的與內(nèi)容;說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢字,是每一個(gè)中;二調(diào)查的對象和方法;我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六;二、
關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況的調(diào)查報(bào)告
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 語言氣氛 教育與環(huán)境 覺悟
中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語,也是人們傳遞信息、表達(dá)思想的重要工具。1973年12月18日,28屆聯(lián)合國大會(huì)通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一,其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話,即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語”,是現(xiàn)代中華名族共同的語言,使中國走向世界的標(biāo)識(shí)語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中國是一個(gè)多民族的國家,地域遼闊,人口眾多,方言復(fù)雜,十分需要統(tǒng)一語言。因此,為了了解我縣城鄉(xiāng)小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)生的普通話使用情況,2023年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)不同年級進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調(diào)查活動(dòng)讓我更進(jìn)一步了解普通話,同時(shí)也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景,讓我多了一份責(zé)任感。
語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,人們運(yùn)用共同的語言來交流思想,才能互相了解和組織生產(chǎn)。語言文字的運(yùn)用是否合乎規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往往反映了一個(gè)國家,一個(gè)民族的文明程度。隨著我們的祖國日益強(qiáng)大,我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革,對我們的普通話要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起,從農(nóng)村抓起。農(nóng)村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié),而農(nóng)村小學(xué)則是普通話的主要陣地。可是為什么如今的農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平依舊字不正,腔不圓,而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實(shí)地觀察、訪問和問卷等方法,對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)生的普通話使用情況進(jìn)行了全面的了解,即使發(fā)現(xiàn)問題以及自己的個(gè)人意見。
一、 一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)調(diào)查目的與內(nèi)容
說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢字,是每一個(gè)中國的驕傲,是一個(gè)中國人走出校園走進(jìn)社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農(nóng)村,大多數(shù)小學(xué)生卻因?qū)W習(xí)普通話的具體語境不良,學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和其他外部原因的影響,錯(cuò)過了學(xué)習(xí)普通話的大好時(shí)機(jī),制約普通話水平的提高,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視,積極探索和研究對策,采取切實(shí)有效措施,加強(qiáng)管理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二調(diào)查的對象和方法
我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調(diào)查。對學(xué)生主要采取問卷的形式部分交流,老師主要是訪談。
然后,跟堂聽課,進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況,最后為了了解更多,還訪問了一些家長。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次發(fā)放試卷共兩百份,回收及有效試卷均為兩百份。(——表述交叉了,分開說。)這次調(diào)查有喜也有憂,喜的是自己的付出得到了充分的成果,憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷??释难凵?,手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析: (——刪去)
學(xué)生
1、1、在問及你認(rèn)為普通話的重要性,96%的人認(rèn)為重要,但在農(nóng)村卻有4%
的人覺得無所謂。雖然只幾個(gè)人,也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。
2、2、 在城里90﹪學(xué)生會(huì)說普通話,有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思,其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說普通話,只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個(gè)值得探討的問題。
3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說普通話,例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提
醒下才能說普通話。不說的理由就是不會(huì)說就不愿說,不喜歡普通話就不愿意說。
4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話,也是偶爾會(huì)說,偶爾嘣幾
句,一般不會(huì)堅(jiān)持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流,
因?yàn)槠胀ㄔ捳f的不流利也就不愿意說,思想意識(shí)不強(qiáng),習(xí)慣問題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話,沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。
5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話,原因是用普通話說不清
楚要說的話,沒有習(xí)慣說普通話,意識(shí)不強(qiáng)。
6、89﹪的學(xué)生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響,家里人都不說普通話也聽不懂普通話,沒有習(xí)慣說。思想意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)為說普通話沒有必要,在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認(rèn)為說普通話不舒服,別扭。
7、聽到老師用方言上課,有40%的人覺得很親切,卻只有28%的人說老師不敬業(yè)??
8、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說普通話是好事,這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機(jī)會(huì)的。
老師 城里:課堂上都用普通話,平時(shí)有和老師用方言交流,學(xué)校
方面也比較重視,經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動(dòng)。
農(nóng)村:部分用普通話,其他用方言,覺得好交流一些,學(xué)校的要求不是很強(qiáng),但理論上要嚴(yán)格要求,希望有待加強(qiáng)。
家長:52﹪的家長不會(huì)使用普通話,48﹪的家長會(huì)說普通話。但62﹪的家長愿意說普通話,38﹪的學(xué)生家長不愿意說普通話。
二問題反思
1、學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良
孩子的家長基本都是農(nóng)村人,不會(huì)說普通話,也聽不懂普通話,更沒有意識(shí)要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多,多數(shù)家長是接受文化教育不高,有的甚至有沒踏過學(xué)堂門。在學(xué)校,老師的年齡普遍偏高,教學(xué)也比較古板,思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話,全是地道的方言。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案,而不會(huì)太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話,更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此,我們建議家長平時(shí)能說普通話,教師在課間也能要求學(xué)生普通話。
2、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少,無法進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)
農(nóng)村學(xué)生接觸普通話,學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校,而在實(shí)際中,學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話,也只有學(xué)校這一唯一的堡壘,學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外,再也沒有學(xué)習(xí)的場所和學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘,既要學(xué)習(xí)知識(shí),又要訓(xùn)練技能,完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學(xué)習(xí)方法,普通話水平難以提高也就不足為奇了。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)識(shí)不夠
學(xué)生認(rèn)為沒有說普通話的必要,認(rèn)為別人能聽懂就行,不需要時(shí)時(shí)說普通話。大家不需要說,就可以不說。個(gè)別人認(rèn)為說普通話很別扭,不舒服,不好聽。對普通話不認(rèn)可。在一定程度上要改變這樣的想法。
4、對說普通話產(chǎn)生懼怕感
大部分學(xué)生認(rèn)為說普通話很難。自己不會(huì)組織語言,不能正確、流利地說出想說的意思,想表達(dá)的意思。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵(lì),長期就形成了你不說,他不說,大家都不說了。對自己說普通話的信心不足,也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說普通話。
二、 三、對策與結(jié)論
一 改變學(xué)生和家長對普通話的認(rèn)識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語言環(huán)境。
俗話說:“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開端。”學(xué)生要學(xué)好普通話,需要有正確的認(rèn)識(shí),需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語言環(huán)境,但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持),要改變學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí),需要整合社會(huì)的力量。近幾年來,外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會(huì),在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話者不乏其人,有條件的地方和學(xué)??沙浞质褂眠@些“活教材”,搞好校本開發(fā),或讓他們“現(xiàn)身說法”,或編輯教材印發(fā),讓學(xué)生和家長在一笑之余,有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用,加強(qiáng)對普通話在交際中的實(shí)用性宣傳,提高學(xué)生和家長對普通話的認(rèn)識(shí),營造適合學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
二 改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式,搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主陣地,學(xué)校對普通話重視程度高低,教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要,具體語境的好壞,決定學(xué)生學(xué)習(xí)普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話搭建平臺(tái):首先,在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣、運(yùn)用的空間;其次,加強(qiáng)校園普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè),配合校園文化建設(shè),搞好語言角、學(xué)校廣播室的建設(shè)使用,營造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次,開展豐富的語言競賽活動(dòng),讓學(xué)生有展示的平臺(tái),提高學(xué)習(xí)的積極性??通過一系列措施,豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生普通話水平不斷提高。
三 拓展學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)方式
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,電視、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活,同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話拓寬了渠道,學(xué)校與學(xué)生家長通過家訪、家長會(huì)等達(dá)成共識(shí) ,讓學(xué)生有意識(shí)的通過看新聞等方式學(xué)習(xí)普通話,既開闊學(xué)生的視野,又學(xué)習(xí)普通話,“一石二鳥”,何樂而不為?
四 加強(qiáng)教師的培訓(xùn),培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊(duì)伍
各學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),教師要不斷的加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法,更正學(xué)生的方言習(xí)慣都需要過硬的普通話知識(shí),學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),教師只有加強(qiáng)自身水平的不斷提高,才能適應(yīng)對學(xué)生教學(xué)的需要,促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高,有學(xué)生所屬的具體語境的原
因,也有所在學(xué)校的原因,要提高學(xué)生的普通話水平,需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手,從改變學(xué)生對普通話的認(rèn)識(shí)入手,從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手
讓我們一起努力,放揚(yáng)我們我們的母語!
第3篇 關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況的調(diào)查報(bào)告
關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況的調(diào)查報(bào)告;關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語言氣氛教育與環(huán)境覺悟;中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀;語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,;一、一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì);(一)調(diào)查目的與內(nèi)容;說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢字,是每一個(gè)中;<二>調(diào)查的對象和方法;我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六;二、
關(guān)于小學(xué)生普通話使用情況的調(diào)查報(bào)告
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 語言氣氛 教育與環(huán)境 覺悟
中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語,也是人們傳遞信息、表達(dá)思想的重要工具。1973年12月18日,2__屆聯(lián)合國大會(huì)通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一,其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話,即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語”,是現(xiàn)代中華名族共同的語言,使中國走向世界的標(biāo)識(shí)語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中國是一個(gè)多民族的國家,地域遼闊,人口眾多,方言復(fù)雜,十分需要統(tǒng)一語言。因此,為了了解我縣城鄉(xiāng)小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)生的普通話使用情況,2023年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)不同年級進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調(diào)查活動(dòng)讓我更進(jìn)一步了解普通話,同時(shí)也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景,讓我多了一份責(zé)任感。
語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,人們運(yùn)用共同的語言來交流思想,才能互相了解和組織生產(chǎn)。語言文字的運(yùn)用是否合乎規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往往反映了一個(gè)國家,一個(gè)民族的文明程度。隨著我們的祖國日益強(qiáng)大,我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革,對我們的普通話要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起,從農(nóng)村抓起。農(nóng)村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié),而農(nóng)村小學(xué)則是普通話的主要陣地??墒菫槭裁慈缃竦霓r(nóng)村小學(xué)生的普通話水平依舊字不正,腔不圓,而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實(shí)地觀察、訪問和問卷等方法,對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學(xué)生的普通話使用情況進(jìn)行了全面的了解,即使發(fā)現(xiàn)問題以及自己的個(gè)人意見。
一、 一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)調(diào)查目的與內(nèi)容
說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢字,是每一個(gè)中國的驕傲,是一個(gè)中國人走出校園走進(jìn)社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農(nóng)村,大多數(shù)小學(xué)生卻因?qū)W習(xí)普通話的具體語境不良,學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和其他外部原因的影響,錯(cuò)過了學(xué)習(xí)普通話的大好時(shí)機(jī),制約普通話水平的提高,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視,積極探索和研究對策,采取切實(shí)有效措施,加強(qiáng)管理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
<二>調(diào)查的對象和方法
我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調(diào)查。對學(xué)生主要采取問卷的形式部分交流,老師主要是訪談。
然后,跟堂聽課,進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況,最后為了了解更多,還訪問了一些家長。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次發(fā)放試卷共兩百份,回收及有效試卷均為兩百份。(——表述交叉了,分開說。)這次調(diào)查有喜也有憂,喜的是自己的付出得到了充分的成果,憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷??释难凵?,手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析: (——?jiǎng)h去)
學(xué)生
1、1、在問及你認(rèn)為普通話的重要性,96%的人認(rèn)為重要,但在農(nóng)村卻有4%
的人覺得無所謂。雖然只幾個(gè)人,也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。
2、2、 在城里90﹪學(xué)生會(huì)說普通話,有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思,其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說普通話,只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個(gè)值得探討的問題。
3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說普通話,例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提
醒下才能說普通話。不說的理由就是不會(huì)說就不愿說,不喜歡普通話就不愿意說。
4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話,也是偶爾會(huì)說,偶爾嘣幾
句,一般不會(huì)堅(jiān)持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流,
因?yàn)槠胀ㄔ捳f的不流利也就不愿意說,思想意識(shí)不強(qiáng),習(xí)慣問題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話,沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。
5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話,原因是用普通話說不清
楚要說的話,沒有習(xí)慣說普通話,意識(shí)不強(qiáng)。
6、89﹪的學(xué)生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響,家里人都不說普通話也聽不懂普通話,沒有習(xí)慣說。思想意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)為說普通話沒有必要,在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認(rèn)為說普通話不舒服,別扭。
7、聽到老師用方言上課,有40%的人覺得很親切,卻只有28%的人說老師不敬業(yè)??
8、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說普通話是好事,這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機(jī)會(huì)的。
老師 城里:課堂上都用普通話,平時(shí)有和老師用方言交流,學(xué)校
方面也比較重視,經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動(dòng)。
農(nóng)村:部分用普通話,其他用方言,覺得好交流一些,學(xué)校的要求不是很強(qiáng),但理論上要嚴(yán)格要求,希望有待加強(qiáng)。
家長:52﹪的家長不會(huì)使用普通話,48﹪的家長會(huì)說普通話。但62﹪的家長愿意說普通話,38﹪的學(xué)生家長不愿意說普通話。
二>問題反思
1、學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良
孩子的家長基本都是農(nóng)村人,不會(huì)說普通話,也聽不懂普通話,更沒有意識(shí)要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多,多數(shù)家長是接受文化教育不高,有的甚至有沒踏過學(xué)堂門。在學(xué)校,老師的年齡普遍偏高,教學(xué)也比較古板,思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話,全是地道的方言。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案,而不會(huì)太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話,更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此,我們建議家長平時(shí)能說普通話,教師在課間也能要求學(xué)生普通話。
2、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少,無法進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)
農(nóng)村學(xué)生接觸普通話,學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校,而在實(shí)際中,學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話,也只有學(xué)校這一的堡壘,學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外,再也沒有學(xué)習(xí)的場所和學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘,既要學(xué)習(xí)知識(shí),又要訓(xùn)練技能,完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學(xué)習(xí)方法,普通話水平難以提高也就不足為奇了。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)識(shí)不夠
學(xué)生認(rèn)為沒有說普通話的必要,認(rèn)為別人能聽懂就行,不需要時(shí)時(shí)說普通話。大家不需要說,就可以不說。個(gè)別人認(rèn)為說普通話很別扭,不舒服,不好聽。對普通話不認(rèn)可。在一定程度上要改變這樣的想法。
4、對說普通話產(chǎn)生懼怕感
大部分學(xué)生認(rèn)為說普通話很難。自己不會(huì)組織語言,不能正確、流利地說出想說的意思,想表達(dá)的意思。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵(lì),長期就形成了你不說,他不說,大家都不說了。對自己說普通話的信心不足,也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說普通話。
二、 三、對策與結(jié)論
一> 改變學(xué)生和家長對普通話的認(rèn)識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語言環(huán)境。
俗話說:“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開端。”學(xué)生要學(xué)好普通話,需要有正確的認(rèn)識(shí),需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語言環(huán)境,但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持),要改變學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí),需要整合社會(huì)的力量。近幾年來,外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會(huì),在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話者不乏其人,有條件的地方和學(xué)??沙浞质褂眠@些“活教材”,搞好校本開發(fā),或讓他們“現(xiàn)身說法”,或編輯教材印發(fā),讓學(xué)生和家長在一笑之余,有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用,加強(qiáng)對普通話在交際中的實(shí)用性宣傳,提高學(xué)生和家長對普通話的認(rèn)識(shí),營造適合學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
二> 改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式,搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主陣地,學(xué)校對普通話重視程度高低,教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要,具體語境的好壞,決定學(xué)生學(xué)習(xí)普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話搭建平臺(tái):首先,在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣、運(yùn)用的空間;其次,加強(qiáng)校園普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè),配合校園文化建設(shè),搞好語言角、學(xué)校廣播室的建設(shè)使用,營造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次,開展豐富的語言競賽活動(dòng),讓學(xué)生有展示的平臺(tái),提高學(xué)習(xí)的積極性??通過一系列措施,豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生普通話水平不斷提高。
三> 拓展學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)方式
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,電視、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活,同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話拓寬了渠道,學(xué)校與學(xué)生家長通過家訪、家長會(huì)等達(dá)成共識(shí) ,讓學(xué)生有意識(shí)的通過看新聞等方式學(xué)習(xí)普通話,既開闊學(xué)生的視野,又學(xué)習(xí)普通話,“一石二鳥”,何樂而不為?
四> 加強(qiáng)教師的培訓(xùn),培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊(duì)伍
各學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),教師要不斷的加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法,更正學(xué)生的方言習(xí)慣都需要過硬的普通話知識(shí),學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),教師只有加強(qiáng)自身水平的不斷提高,才能適應(yīng)對學(xué)生教學(xué)的需要,促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高,有學(xué)生所屬的具體語境的原
因,也有所在學(xué)校的原因,要提高學(xué)生的普通話水平,需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手,從改變學(xué)生對普通話的認(rèn)識(shí)入手,從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手
第4篇 “講普通話 寫規(guī)范字”調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查研究目的
中國是一個(gè)多民族、多語言、多方言的人口大國,使用語言約80種。56個(gè)民族,漢語使用得最為廣泛,而漢語就分為七大方言,每種方言又包括若干種次方言和土語。因此,克服語言障礙、克服方言的隔閡,就成為一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性的社會(huì)工程。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,物質(zhì)文明水平的不斷提高,人們對精神文明建設(shè)也越來越重視。語言文字的規(guī)范化已經(jīng)成為一個(gè)城市區(qū)域文化水平的量尺,更是一個(gè)城市形象的代表。為此,作為小學(xué)生的我,對本市的一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化情況展開了調(diào)查和初步研究。
二、調(diào)查具體情況
整個(gè)調(diào)查研究過程分四個(gè)階段,即前期準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)查、研究探討和總結(jié)結(jié)題四個(gè)階段。
1.前期準(zhǔn)備
明確了調(diào)查研究的對象:(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書寫錯(cuò)別字等。
2.實(shí)地調(diào)查
在保證安全的情況下對市區(qū)一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化情況進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行了現(xiàn)場拍照,并填寫調(diào)查記錄。對全區(qū)城區(qū)的主、支干道及公共場所上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字、缺損字及拼音、英文標(biāo)識(shí)等進(jìn)行了記錄和調(diào)查。
在實(shí)地調(diào)查過程中,找不規(guī)范的漢字并記錄,拍照。一些市民看到我這么團(tuán)結(jié),這么認(rèn)真,普遍給予了肯定和支持。
3.研究探討
實(shí)地調(diào)查結(jié)束后,我回到學(xué)校,利用語文實(shí)踐課,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同學(xué)們各抒己見,對本市不規(guī)范字普遍存在問題總結(jié)歸納出了以下幾點(diǎn):(1)繁體字太有市場了,我們很多字只認(rèn)識(shí)但不會(huì)寫;(2)錯(cuò)別字太多了,我們平時(shí)寫字時(shí)可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好,搞得我們也不知成語怎樣寫才是對的了。
4.總結(jié)結(jié)題
探討之后,在老師的帶領(lǐng)下,針對看到的問題,由我執(zhí)筆,把同學(xué)們的意見進(jìn)行了匯總,形成了文字材料,作為我們這次調(diào)查活動(dòng)的成果。
三、調(diào)查結(jié)果與收獲
從這次調(diào)查結(jié)果來看,市區(qū)的一些主干道如:京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外,文字的使用還是比較規(guī)范的,幾乎沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字等不規(guī)范現(xiàn)象。從整體看,語言文字規(guī)范化使用情況算不上樂觀。繁體字的大量使用,是非常普遍的現(xiàn)象。其次在一些小商店的門頭,文字的使用不是很規(guī)范。不只是繁體字濫用,錯(cuò)別字的情況還存在。錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等?,F(xiàn)歸類如下:
(1)寫別字
這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級載剪”四個(gè)紅色大字。“載”和“裁”店主沒分清,造成別字現(xiàn)象。
(2)寫繁體字。
(3)寫同音字。
我們調(diào)查到有人犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。把年年都講的“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”,給許多路人特別是青少年帶來誤導(dǎo)。
這次調(diào)查研究活動(dòng)的開展,我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;二是加深了對語言文字使用規(guī)范化的認(rèn)識(shí),對今后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助;三是加深了對我市語言文字規(guī)范化使用的總體的了解,開闊了眼界,拓寬了視野,加深了對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí),更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)—滎陽的發(fā)展。
四、建議
漢字知識(shí)的掌握及其規(guī)范使用是不應(yīng)該被忽視的,尤其是文化不發(fā)達(dá)的地方,更應(yīng)該使規(guī)范性文字。因此,我市文化、教育等有關(guān)部門在文字規(guī)范化使用上應(yīng)該進(jìn)一步做好宣傳工作,花大力氣教育廣大民眾樹立規(guī)范用字的意識(shí),從而樹立地方區(qū)域良好的窗口形象。
漢字表意豐富,歷史悠久,不但是文化的基本載體,而且語言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn),語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石,是公共交流的基本工具。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。我們應(yīng)從用好漢語文字,從我做起,從現(xiàn)在做起。并加大宣傳,提倡全社會(huì)都來正確規(guī)范地使用字體!