- 目錄
第1篇 對(duì)水務(wù)系統(tǒng)職工素質(zhì)提升與人才培養(yǎng)的調(diào)研報(bào)告模板
近年來(lái),我局把加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn),大力實(shí)施“科教興水”戰(zhàn)略,使職工素質(zhì)有了較大程度提高,為水務(wù)事業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。但是,由于受多種因素的影響和制約,職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水務(wù)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的要求還存在較大差距。近期,根據(jù)局開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研工作的要求,我和人秘科同志一起,利用一周時(shí)間,深入基層聯(lián)系單位就系統(tǒng)職工素質(zhì)提升與人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。
一、水務(wù)系統(tǒng)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀
全系統(tǒng)現(xiàn)有在職職工480人,其中女職工113人,中共黨員301人,人員結(jié)構(gòu)分布如下:
項(xiàng) 目 分類(lèi) 人數(shù) 比例
職稱(chēng) 合計(jì) 154 0.3,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第2篇 勞動(dòng)力人才市場(chǎng)與職業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系調(diào)研報(bào)告
報(bào)告背景
職業(yè)教育人才培養(yǎng)是每個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的重要組成部分,職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是直接為勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)的,因此,職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng),如何被勞動(dòng)力市場(chǎng)接受,是各個(gè)國(guó)家職業(yè)教育研究的重點(diǎn)。但各個(gè)國(guó)家,以及同一國(guó)家的不同時(shí)期勞動(dòng)力市場(chǎng)不盡相同,所以職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須與時(shí)俱進(jìn),對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才模式的研究也必須與時(shí)俱進(jìn)。
目前中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展方興未艾,但職教畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,壓力越來(lái)越大。結(jié)合東莞各大人才市場(chǎng)現(xiàn)狀研究來(lái)看,企業(yè)難以找到合格的技術(shù)工人——招工難;而從職業(yè)院校又反映畢業(yè)生畢業(yè)后難以找到對(duì)口的工作崗位——就業(yè)難。為什么會(huì)造成這種供需矛盾?
調(diào)研分析
本次調(diào)研針對(duì)東莞最大的人才市場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)訊息的調(diào)研和了解,對(duì)近百家制造業(yè)企業(yè)的hr管理人員進(jìn)行調(diào)查了解,得出本次分析結(jié)果。
1、大環(huán)境影響下,企業(yè)對(duì)人才的選擇更具針對(duì)性
經(jīng)受金融風(fēng)暴影響,東莞絕大多數(shù)企業(yè)都以裁員規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)在人才招聘上更加的謹(jǐn)慎。據(jù)調(diào)查了解,有60%以上的企業(yè)對(duì)人才的選擇條件都比較集中,并具有很強(qiáng)的針對(duì)性,而且對(duì)于人才的要求更高。以至于招聘效果不甚理想,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才更是重金難求的定向人才。
2、制造業(yè)企業(yè)對(duì)于人才選擇更具階段性
東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,加上金融風(fēng)暴后不少工廠/企業(yè)遷徙或者倒閉,因此對(duì)于人才的選擇出現(xiàn)新的變化。在本次調(diào)查中50%以上制造加工企業(yè)的人才需求更加具備階段性,特別是一些外貿(mào)類(lèi)工廠毗鄰節(jié)假日前一段時(shí)間普通人才需求大增,然而到今年年底對(duì)于一些中高級(jí)技術(shù)人才及管理人才的需求則增加不少。
3、現(xiàn)在社會(huì)上大部分人才不能滿足企業(yè)需求
當(dāng)談及現(xiàn)今社會(huì)人才狀況時(shí),不少企業(yè)的`hr們表示:現(xiàn)在社會(huì)上流動(dòng)的所謂人才,更多的還是處于底層操作階層,對(duì)于稍微高一點(diǎn)的技術(shù)崗位就很難滿足。而且,社會(huì)上流動(dòng)的學(xué)生占據(jù)主流,由于缺乏實(shí)踐操作而停留在一些純粹理論基礎(chǔ)上,則更難滿足企業(yè)的技術(shù)要求。
4、大多數(shù)企業(yè)對(duì)定向人才培養(yǎng)抱有興趣
關(guān)于企業(yè)需求人才的定向培養(yǎng)是,絕大多數(shù)企業(yè)代表都表示有很大的興趣。針對(duì)企業(yè)需求定向培養(yǎng)固定技術(shù)人才,能夠更好的滿足工廠的特別崗位的人才需求。但是由于不少企業(yè)在人才要求短時(shí)間到位,而培養(yǎng)又要花時(shí)間和成本的情況下而覺(jué)得短期內(nèi)不適合企業(yè)需求。只有部分大型企業(yè)表示,在企業(yè)自身提前進(jìn)行人才需求規(guī)劃完善、有完整的人才梯隊(duì)情況下,愿意接受 人才定向培養(yǎng)。
5、社會(huì)上企業(yè)對(duì)于常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才興趣缺缺
當(dāng)談及社會(huì)常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才時(shí),半數(shù)企業(yè)代表對(duì)此表現(xiàn)平平。其最大的原因在于,大多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力,很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位需求,而且部分畢業(yè)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)滯后,不符合工廠最新的需求。
結(jié)論分析
針對(duì)人才市場(chǎng)所得訊息,結(jié)合現(xiàn)階段部分職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)相關(guān)模式進(jìn)行對(duì)比,從專(zhuān)業(yè)、師資、內(nèi)容方面得出些許結(jié)論。
1、職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)臵滯后,很難滿足社會(huì)企業(yè)的人才需求
多數(shù)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)臵都是多年前所設(shè),而且長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)的進(jìn)行更新和升級(jí),使得專(zhuān)業(yè)滯后,與現(xiàn)今社會(huì)上企業(yè)最新需求錯(cuò)位,由此直接導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求錯(cuò)位,無(wú)法滿足企業(yè)需求。
對(duì)此,強(qiáng)化職校與企業(yè)之間的交流溝通,進(jìn)一步將雙方的需求進(jìn)行調(diào)和與對(duì)接,使得職校能夠深度了解社會(huì)需求,及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向,以滿足企業(yè)的人才需求。
2、職業(yè)院校師資力量單一,且與企業(yè)需求切合度不理想
從了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)職業(yè)院校的師資力量上相對(duì)比較單一,基本上沒(méi)有雙師型講師,更多的集中在理論的教學(xué)上,缺乏實(shí)際的技術(shù)操作,即使所謂的“操作經(jīng)驗(yàn)”也是停留在多年以前的經(jīng)驗(yàn)上,因此符合社會(huì)實(shí)際需求的講師比較缺乏。
對(duì)于雙師型講師的培養(yǎng)成為限制東莞職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題,對(duì)此強(qiáng)化雙方的溝通與交流,如可行老師定期進(jìn)工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)進(jìn)修,及時(shí)了解企業(yè)需求,以便于更好的培養(yǎng)社會(huì)適用的技能性人才。
3、多數(shù)職業(yè)院校更加注重商業(yè)運(yùn)作,對(duì)社會(huì)關(guān)注程度不足
現(xiàn)今的職業(yè)院校成立之初就以商業(yè)盈利作為目標(biāo),因此招生成為各職業(yè)院校的頭等大事。因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)臵、課程更新、講師培養(yǎng)等方面都相對(duì)力度不足,因此大部分職校在整體的人才培養(yǎng)成效上相對(duì)不足。
對(duì)此,需要更多的從政策導(dǎo)向上刺激和引導(dǎo)職校加大人才培養(yǎng)力度,結(jié)合社會(huì)企業(yè)需求有針對(duì)性的提升講師素質(zhì)、完善專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,且有必要和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,及時(shí)給講師充電,給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),提升培養(yǎng)人才的社會(huì)實(shí)用性。