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第1篇 2023年高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
ⅰ.研究背景
l 近年來(lái),利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí),正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來(lái)越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品,改變和更新著幾千年來(lái)人類(lèi)積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中,固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī),這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
l 報(bào)告研究的樣本為來(lái)自全國(guó)各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專(zhuān)科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月,對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻,比起各地在校的高中生,他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。
l 本報(bào)告旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研,更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律,為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。
ⅱ.研究方法
報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問(wèn)卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。
(一) 調(diào)研方法說(shuō)明
依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,本次調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)進(jìn)行,調(diào)查內(nèi)容包括省市區(qū)位、院校層次、班級(jí)類(lèi)型、命題方式、教材版本、輔導(dǎo)資料、復(fù)習(xí)過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教育、搜索引擎、電子郵箱、即時(shí)通訊、上網(wǎng)頻率、視頻使用等方面。通過(guò)在來(lái)自全國(guó)13個(gè)省近1700多所重點(diǎn)與非重點(diǎn)高中院校的在校本、專(zhuān)科學(xué)生所在的系部班級(jí)中發(fā)放問(wèn)卷,于__年10月23日-10月28日期間由學(xué)生主動(dòng)參與填寫(xiě)問(wèn)卷的方式來(lái)獲取信息,共收到調(diào)查問(wèn)卷超過(guò)3200份,經(jīng)處理排除無(wú)效問(wèn)卷,獲得3099份樣本。本次調(diào)查最小誤差為+5%,置信度為95%。
(二) 行業(yè)研究說(shuō)明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過(guò)對(duì)行業(yè)專(zhuān)家、渠道進(jìn)行深入訪談,對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解,并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。
l 桌面研究,對(duì)部分公開(kāi)信息進(jìn)行比較,參考問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù),最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l 獲得一些公開(kāi)信息的渠道:
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
行業(yè)公開(kāi)信息
行業(yè)資深專(zhuān)家公開(kāi)發(fā)表的觀點(diǎn)
iii.報(bào)告正文
1.1高考信息調(diào)研過(guò)程分析
高考信息征詢(xún)工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)階段,本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),因此3099份有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)過(guò)程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo),問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類(lèi)方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類(lèi)法,把3099份問(wèn)卷按照省區(qū)進(jìn)行分類(lèi)。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;
第二階段,采用全面統(tǒng)計(jì)法,按照問(wèn)題及答案的排列順序,統(tǒng)計(jì)出所有省區(qū)、每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)答案樣本的數(shù)量。近20位師生工作人員利用周末時(shí)間連續(xù)作戰(zhàn),最終統(tǒng)計(jì)出13個(gè)省區(qū)、3099份問(wèn)卷的29個(gè)問(wèn)題、121個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),計(jì)算出了各省區(qū)高中生在高三復(fù)習(xí)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用率、視頻使用率、復(fù)習(xí)階段內(nèi)容、復(fù)習(xí)資料類(lèi)型、教材類(lèi)型等方面的重要信息;
第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法,根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料,對(duì)問(wèn)卷的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。
1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因
高考網(wǎng)絡(luò)教育,是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程,制作成可以在網(wǎng)頁(yè)上播放的視頻課程,讓學(xué)生不用出門(mén)就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo),高考網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排,不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享,更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)如101網(wǎng)校,北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在3099名被調(diào)查的學(xué)生中,上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)為2150,以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生人數(shù)為727人,高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo),以“補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開(kāi)辦”占3%。
1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模
在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中,占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知,各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大,其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高,分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%,其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇,互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高,分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。
1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)規(guī)模
調(diào)查結(jié)果顯示,在被調(diào)查的3099名學(xué)生中,如按照高中層次及班級(jí)層次進(jìn)一步細(xì)分,被調(diào)查者中大約有占67.4%比例的學(xué)生來(lái)自于13個(gè)省市的普通高中,另32.6%比例的學(xué)生來(lái)自于各省市的重點(diǎn)高中;有68.1%的學(xué)生來(lái)自于各所高中院校里的普通班,其他31.9%的學(xué)生來(lái)自于重點(diǎn)班。樣本統(tǒng)計(jì)的結(jié)果證明了我們所選擇的樣本特征是符合金榜視頻網(wǎng)站“服務(wù)于中、下等水平學(xué)生”的用戶(hù)定位,調(diào)查結(jié)果都將全面反映這一群體的綜合特征。
1.5不同目的的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)規(guī)模
通過(guò)對(duì)高中期間使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的2150名學(xué)生的樣本資料進(jìn)行進(jìn)一步分析可知,學(xué)生們上網(wǎng)是為了獲取學(xué)習(xí)資料的人數(shù)為727人,占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的33.8%,除此之外,以溝通交流為目的qq或msn等即時(shí)通訊及發(fā)送郵件分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的20.4%及3.3%,以獲取相關(guān)資訊為目的的占總數(shù)的15%,其他以?shī)蕵?lè)為目的的如影音及打游戲分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的19.5%和8%。
2.高考網(wǎng)絡(luò)視頻教育用戶(hù)分析
2.1高考網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)規(guī)模
1. 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,以獲取“學(xué)習(xí)資料”為目的的727名上網(wǎng)學(xué)生中,收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人, 占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%,占3099名被調(diào)查者總數(shù)6%。
2.2各省區(qū)高考視頻用戶(hù)規(guī)模
據(jù)統(tǒng)計(jì),3099個(gè)有效樣本中收看過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188人分別來(lái)自于全國(guó)13個(gè)省區(qū),且各地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率及網(wǎng)絡(luò)視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率相對(duì)較高,分別占各區(qū)被調(diào)查者總數(shù)的85.2%、82.1%、93.5%。值得關(guān)注的是,網(wǎng)絡(luò)使用率較高的省份其網(wǎng)絡(luò)視頻使用率也相應(yīng)較高,如浙江和湖北,網(wǎng)絡(luò)教育視頻用戶(hù)規(guī)模分別占各區(qū)樣本總數(shù)的52.2%及48.2%。
2.3網(wǎng)絡(luò)視頻收看方式
通過(guò)對(duì)被調(diào)查的188名收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行深入的了解,其中89.5%的學(xué)生選用在線的方式收看高考視頻輔導(dǎo),而下載收看的人數(shù)僅占10.5%。
2.4網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)視頻輔導(dǎo)接受度
數(shù)據(jù)結(jié)果反映出,學(xué)生們對(duì)付費(fèi)收看網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度較低, 收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中,只有13個(gè)采用過(guò)付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%,占被調(diào)查總數(shù)30990.4%。
2.5相關(guān)人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度
通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解我們發(fā)現(xiàn),在高考復(fù)習(xí)階段,有樣本總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢(xún)復(fù)習(xí)資料。
3.高考輔導(dǎo)網(wǎng)站的其他營(yíng)利元素分析
作為面向高考生的考試輔導(dǎo)網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵,這將直接決定網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。為了了解全國(guó)考生所關(guān)注的網(wǎng)站文字信息內(nèi)容,我們?cè)O(shè)置了如下幾個(gè)問(wèn)題:
3.1視頻講課內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們了解到,全國(guó)各省區(qū)的高中院校在高三復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似,均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排。這說(shuō)明金榜視頻網(wǎng)站目前所進(jìn)行的邀請(qǐng)全國(guó)著名老師進(jìn)行高考復(fù)習(xí)視頻講課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需要的。
3.2網(wǎng)站試卷類(lèi)型設(shè)計(jì)
被調(diào)查的13個(gè)省市近__所高中院校高三階段的復(fù)習(xí)考試類(lèi)型主要以模擬考試和月考為主,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%、80%,其他如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試也是高中院校共同采用的復(fù)習(xí)考試模式。金榜視頻網(wǎng)站所需登載的試卷類(lèi)型可參考以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)及資料收集。
3.3網(wǎng)站文字資料用戶(hù)規(guī)模
各省區(qū)高考生在復(fù)習(xí)階段所選用的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料主要以任課老師推薦或設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)資料為主,值得關(guān)注的是,占總數(shù)33.8%的學(xué)生從網(wǎng)站中下載所需要的高考復(fù)習(xí)文字及視頻資料,另有19.7%的學(xué)生選擇用學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)幫助學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)。
ⅳ報(bào)告結(jié)論
13個(gè)省份3099份有效問(wèn)卷的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:
1. 被調(diào)查的13個(gè)省份包括:山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內(nèi)蒙、浙江、湖北。
2. 3099個(gè)接受調(diào)查的學(xué)生樣本,高中期間使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生為2150人,互聯(lián)網(wǎng)使用率為69.4%;
3. 2150名使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生中,以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生為727人,占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的33.8%。
4. 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中,高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo), “補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開(kāi)辦”占3%。
5. 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中,收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人,占被調(diào)查者總數(shù)的6%,占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%。
6. 收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中,89.5%的學(xué)生選用“在線的方式”收看高考視頻輔導(dǎo),而“下載收看”的人數(shù)僅占10.5%;
7. 收看過(guò)高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中,只有13個(gè)采用過(guò)付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%,占被調(diào)查總數(shù)3099人的0.4%。
8. 13個(gè)省區(qū)的高中院校在高考復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似,均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排;
9.1700多所高中院校高考復(fù)習(xí)階段所采用的試題類(lèi)型基本相似,主要以模擬考試和月考為主,還包括其他一些傳統(tǒng)的考試形式如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試;
10. 相關(guān)群體調(diào)查表明,占總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢(xún)復(fù)習(xí)資料;
12.高考課改與非課改地區(qū)目前所使用教材仍以人教版為主,高考主要科目各省區(qū)使用教材相同。
第2篇 公平的高考需要完善制度調(diào)研報(bào)告
近日,北京市海淀區(qū)檢察院對(duì)__年—__年立案查處的高校職務(wù)犯罪案件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn),高校招生領(lǐng)域的賄賂類(lèi)犯罪,全部集中在藝術(shù)及體育特長(zhǎng)生的招生過(guò)程中。藝體特長(zhǎng)招生已成為受賄高發(fā)區(qū)(8月3日《中國(guó)青年報(bào)》)。公眾對(duì)每年藝體特長(zhǎng)招生在內(nèi)的各類(lèi)加分所帶來(lái)的造假、腐敗現(xiàn)象,早就詬病不斷。因此,必須制定科學(xué)完善的考試程序和錄取機(jī)制,以制度保證“天下第一考”的公平、公正。
在現(xiàn)行的教育體制下,高考的重要性是不言而喻的。蕓蕓學(xué)子,歷經(jīng)十多載寒窗,就是為了過(guò)這獨(dú)木橋,以圓大學(xué)夢(mèng)。盡管高考制度存在不少弊端,人們也期盼能與時(shí)俱進(jìn)地得到改進(jìn)和完善,但在目前,它還是一個(gè)相對(duì)合理的選拔制度。每年高考后,有人金榜題名,有人名落孫山,但都會(huì)承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí),因?yàn)樵诳季砻媲埃巳似降?。但是近年?lái),各類(lèi)加分現(xiàn)象愈演愈烈,引起了公眾的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。在有的地方,今年每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的。有人通過(guò)弄虛作假、權(quán)錢(qián)交易等手段,給自己的孩子加分,極大地?fù)p害了千千萬(wàn)萬(wàn)發(fā)憤苦讀考生的正當(dāng)權(quán)益和社會(huì)的公平正義。
高考加分亂象之所以越來(lái)越嚴(yán)重,雖然“千夫所指”而依然故我,就在于制度不夠科學(xué)、不夠完善,這在招收藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)生環(huán)節(jié),極其明顯。正如海淀區(qū)檢察院一位檢察官所分析的,比如在特長(zhǎng)生面試過(guò)程中,由于相關(guān)評(píng)判機(jī)制不科學(xué),客觀上造成評(píng)委對(duì)考生面試分?jǐn)?shù)有一定的自由裁量權(quán)。而面試分?jǐn)?shù)直接影響考生的入學(xué)資格,這就使部分招考人員利用手中的職權(quán)向考生家長(zhǎng)索取賄賂或收受財(cái)物。正是由于這些辦法設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密,運(yùn)作過(guò)程不透明、不公開(kāi),使高考加分成了某些權(quán)錢(qián)交易的腐敗高發(fā)區(qū)。
教育公平對(duì)于整個(gè)社會(huì)的公平正義都是極其重要的。如果孩子在高考這一在很大程度上決定一生命運(yùn)的時(shí)刻,看到權(quán)錢(qián)交易下的各種不公平現(xiàn)象,就會(huì)在孩子的心里留下陰影,這對(duì)其一生的成長(zhǎng),都是不利的。
從前些年河北滄州352名農(nóng)村獨(dú)生子女加分考生中查出38人造假,西安616名國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分考生中只有196名名副其實(shí),到去年浙江“三模三電”加分事件和今年湖南高考武術(shù)加分事件等,可以說(shuō),高考加分的公平性與合法性已受到社會(huì)的廣泛質(zhì)疑。有網(wǎng)民呼吁應(yīng)徹底取消高考加分政策,所有考生都應(yīng)“裸考”。因?yàn)閷?duì)部分考生的照顧,就是對(duì)大多數(shù)孩子的不公。況且,一些人利用職權(quán),造假做假,使教育失去了公平,這是要讓整個(gè)社會(huì)為之付出沉重代價(jià)的。因此,即使一時(shí)難以廢除各類(lèi)高考加分辦法,也要從制度的層面加以改進(jìn)和完善。一方面嚴(yán)格控制并逐步縮小高考加分的面,對(duì)于五花八門(mén)的藝體特長(zhǎng)加分以及奧賽、青少年科技獎(jiǎng)加分等進(jìn)行清理;另一方面,對(duì)于弄虛作假者要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰,要讓其付出高昂的成本和代價(jià),否則加分亂象還會(huì)繼續(xù)下去。
第3篇 高考的改革實(shí)施方案調(diào)研報(bào)告范文
1、確定我省高考綜合改革啟動(dòng)年份的影響因素有哪些?
我認(rèn)為我省作為一個(gè)高考大省,考生人數(shù)眾多,每年的各批次錄取分?jǐn)?shù)線在全國(guó)都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動(dòng)年份的因素我認(rèn)為有:一是高考的改革方案的提出與我省教育現(xiàn)狀是否相符;二是大學(xué)錄取政策的調(diào)整是否及時(shí)匹配;三是試點(diǎn)省份高考綜合改革是否成功,社會(huì)是否認(rèn)可。四是考試科目的設(shè)置是否簡(jiǎn)單可行,高中學(xué)校的可操作性如何。
2、高中學(xué)生“學(xué)業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行?如可行,兩次考試分別安排在什么時(shí)間合適?
學(xué)考選考科目參加兩次考試可行,一方面多一次機(jī)會(huì),另一方面也能讓學(xué)生引起重視。兩次考試的時(shí)間,分別在4月和10月進(jìn)行,給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。
3、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟呖间浫≈械氖褂茫?/p>
(1)如何設(shè)置選考科目等次?各等次的比例和分差如何劃分?依據(jù)是什么?
選考科目等次以學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提,根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí),例如可以細(xì)化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級(jí),分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中,a+為滿(mǎn)分100分,相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。等次細(xì)化以后也可以體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)的高低,以3分為一個(gè)分差也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。
(2)如何確定選考科目成績(jī)占高考總成績(jī)的權(quán)重(即選考科目計(jì)入高考總成績(jī)的分值為多少)?
選考科目以選擇3門(mén)為例,我認(rèn)為每一門(mén)滿(mǎn)分定為100分,高考成績(jī)總分為750分。
(3)如何確定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的有效期?
學(xué)考成績(jī)可以以?xún)赡隇橛行凇?/p>
4、高考錄取批次和錄取模式(如:“專(zhuān)業(yè)+院?!钡闹驹柑顖?bào)方式)改革對(duì)高中教學(xué)的影響。
高考錄取批次和錄取模式的改革對(duì)高中教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多影響,如走班制的實(shí)施,選考科目的選擇和班級(jí)的設(shè)置,三年一體化如何實(shí)施,對(duì)于語(yǔ)數(shù)外和選考科目的時(shí)間如何分配,考試時(shí)間如何選擇,教師如何調(diào)配等問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。
5、如何進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),有效引導(dǎo)中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取時(shí)的參考作用。
一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn),注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序,強(qiáng)化監(jiān)督,確保公開(kāi)透明,保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各?。▍^(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求,學(xué)校組織實(shí)施。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,注重學(xué)生的全面發(fā)展。
6、另一次外語(yǔ)考試以何種方式進(jìn)行(單獨(dú)組織或隨學(xué)考進(jìn)行)?安排在什么時(shí)間合適?
另外一次外語(yǔ)考試隨學(xué)考進(jìn)行,方便統(tǒng)一組織,避免單獨(dú)準(zhǔn)備外語(yǔ)考試帶來(lái)的壓力。安排在10月比較合適。
7、高職專(zhuān)科招生與普通高考分離后,高中畢業(yè)生報(bào)考高職專(zhuān)科院校的途徑及制度設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的內(nèi)容有哪些?
在高職專(zhuān)科招生與普通高考分離后,高中畢業(yè)生報(bào)考高職專(zhuān)科,實(shí)行考生自主報(bào)考,普通高中生以學(xué)考成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù),高校確定報(bào)考條件、選拔評(píng)價(jià)辦法和錄取規(guī)則,并在招生章程中公布要參加相應(yīng)報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試,考生參加相應(yīng)學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試,高校對(duì)考生文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行綜合考量,擇優(yōu)錄取。同時(shí)考生可報(bào)考多所院校,并可被多所高校擬錄取,考生選擇確認(rèn)一所錄取高校。
8、對(duì)我省高考的改革的其他意見(jiàn)或建議。
對(duì)于我省高考的改革應(yīng)以其他試點(diǎn)省份的改革為基礎(chǔ)為藍(lán)本,結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的方案,高考的改革方案不應(yīng)只是改革高考的考試方式,還應(yīng)考慮到錄取制度的改革,如改變當(dāng)前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式,加大高校和學(xué)生在報(bào)考時(shí)的自主權(quán);大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置,應(yīng)該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。
第4篇 高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
ⅰ.研究背景
l 近年來(lái),利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí),正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來(lái)越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品,改變和更新著幾千年來(lái)人類(lèi)積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中,固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī),這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
l 報(bào)告研究的樣本為來(lái)自全國(guó)各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專(zhuān)科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月,對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻,比起各地在校的高中生,他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。
l 本報(bào)告旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研,更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律,為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。
ⅱ.研究方法
報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問(wèn)卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。
(一) 調(diào)研方法說(shuō)明
(二) 行業(yè)研究說(shuō)明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過(guò)對(duì)行業(yè)專(zhuān)家、渠道進(jìn)行深入訪談,對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解,并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。
l 桌面研究,對(duì)部分公開(kāi)信息進(jìn)行比較,參考問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù),最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l 獲得一些公開(kāi)信息的渠道:
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
行業(yè)公開(kāi)信息
行業(yè)資深專(zhuān)家公開(kāi)發(fā)表的觀點(diǎn)
iii.報(bào)告正文
1.1高考信息調(diào)研過(guò)程分析
高考信息征詢(xún)工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)階段,本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),因此3099份有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)過(guò)程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo),問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類(lèi)方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類(lèi)法,把3099份問(wèn)卷按照省區(qū)進(jìn)行分類(lèi)。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;
第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法,根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料,對(duì)問(wèn)卷的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。
1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因
高考網(wǎng)絡(luò)教育,是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程,制作成可以在網(wǎng)頁(yè)上播放的視頻課程,讓學(xué)生不用出門(mén)就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo),高考網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排,不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享,更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)如101網(wǎng)校,北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模
在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中,占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知,各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大,其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高,分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%,其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇,互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高,分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。
1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)規(guī)模
第5篇 關(guān)于“高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告
最近流傳的__年將推出的高考改革總體制度中,外語(yǔ)改革尤其突出,也最引人注目,同時(shí)引起了廣泛議論,無(wú)論是外語(yǔ)教師,即將面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生,還是已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)有高考制度的學(xué)生,他們對(duì)高考英語(yǔ)有著不同的見(jiàn)解和想法。針對(duì)這一情況,__實(shí)踐隊(duì)成員于7月26日到8月5日對(duì)石家莊、邢臺(tái)、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查,詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了他們對(duì)高考外語(yǔ)改革的看法和建議。
對(duì)于中國(guó)的每一位學(xué)生和家庭而言,高考的重要性不言而喻,任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì)上引起巨大反響。__年10月21日北京公布了中高考英語(yǔ)改革方案,高考英語(yǔ)改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息,不難看出目前高考英語(yǔ)改革主要分為三個(gè)方向:一是不再考英語(yǔ),如英語(yǔ)考試將在江蘇省退出高考舞臺(tái);二是仍保留英語(yǔ)考試且分值不變,只對(duì)考試題型進(jìn)行調(diào)整,如英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試將在山東省高考中銷(xiāo)聲匿跡;三是降低英語(yǔ)分值,如在北京高考中,英語(yǔ)考試總分將自2023年被調(diào)低,由150分下降到100分。
在河北省即將推出的關(guān)于高考外語(yǔ)改革具體內(nèi)容為:2023年,英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試),但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(a等100分,b等85分,c等70分),學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考,最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);在2023年之前,高考英語(yǔ)分值逐年降低:__年,英語(yǔ)120分,相應(yīng)的,語(yǔ)文將提高到180分;2023年,英語(yǔ)100分(會(huì)考),語(yǔ)文提高到200分。
彩虹堂實(shí)踐隊(duì)的成員在不同的地區(qū)針對(duì)高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行調(diào)研,在活動(dòng)開(kāi)始的前幾天,大家集中討論了活動(dòng)進(jìn)行的形式及內(nèi)容,7月26日至7月29日,大家通過(guò)討論確定了訪談內(nèi)容和問(wèn)卷調(diào)查表,大家制定的問(wèn)卷調(diào)查表主要是圍繞以下問(wèn)題:1、英語(yǔ)在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。2、高考英語(yǔ)改革對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。3、高考英語(yǔ)如果取消聽(tīng)力會(huì)有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些影響。5、教師對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)模式的看法。6、__省高考英語(yǔ)改革的必要性。7、教師及同學(xué)對(duì)此次英語(yǔ)改革的看法及意見(jiàn),建議。8、其他科目的教師對(duì)于此次高考英語(yǔ)改革的想法。我們還針對(duì)在問(wèn)卷調(diào)查及訪談過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了討論,在具體實(shí)施過(guò)程中,大家調(diào)研的學(xué)校不同,教師及同學(xué)情況不同,根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整調(diào)研方式及訪談問(wèn)題和問(wèn)卷調(diào)查。7月30日到8月5日,__成員在各自所在的家鄉(xiāng),對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了調(diào)研,并根據(jù)對(duì)不同地區(qū)的教師同學(xué)們的訪談及問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行了整理和總結(jié)。
在采訪交流中大多數(shù)老師認(rèn)為高考英語(yǔ)改革對(duì)教學(xué)工作的影響有以下幾方面:
一、影響教學(xué)方式
英語(yǔ)降低分值,英語(yǔ)課時(shí)肯定會(huì)減少,而且聽(tīng)力比重增加,肯定會(huì)在英語(yǔ)總課時(shí)中增加聽(tīng)力課程,也有可能是專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課。對(duì)于此次中高考英語(yǔ)改革,老師們都覺(jué)得肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)目前的教學(xué)方式有很大的沖擊,我們現(xiàn)在一堂英語(yǔ)課,包括很多內(nèi)容,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本都包含了。高考英語(yǔ)改革后,這樣的教育方式肯定會(huì)相應(yīng)的做出改變。高考改革,英語(yǔ)實(shí)行一年多考社會(huì)化考試,并不是意味著不用學(xué)英語(yǔ)了,而是要回歸英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì),基本要求就是要會(huì)應(yīng)用,會(huì)表達(dá),改變一下“學(xué)習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴”的弊端。社會(huì)化考試不代表不考試,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是來(lái)應(yīng)用的,以后不上學(xué),去工作,英語(yǔ)也是必備的。社會(huì)用人單位依然會(huì)要那些英語(yǔ)能力好的人,英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)還是在日益凸顯;英語(yǔ)的應(yīng)用在日后只會(huì)加強(qiáng)而不會(huì)削弱。老師也表示根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整,要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革從發(fā)展趨勢(shì)看,將來(lái)英語(yǔ)科目更適合小班化的走班教學(xué),可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語(yǔ)老師也希望能專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)聽(tīng)說(shuō)讀的各個(gè)分項(xiàng)。
二、影響教學(xué)崗位
我們有些學(xué)生英語(yǔ)能力強(qiáng)、平時(shí)考試分?jǐn)?shù)高的,可能就會(huì)減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間,一些學(xué)生高一考取了高分,可能高二高三就不學(xué)英語(yǔ)了,所以英語(yǔ)課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小,我們英語(yǔ)老師可能就會(huì)富余,大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗,接受再培訓(xùn)等問(wèn)題。英語(yǔ)中高考的調(diào)整,雖然不至于淘汰多少英語(yǔ)老師,但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗,要有心理準(zhǔn)備,尋找自己適合的崗位。
但并不是每個(gè)英語(yǔ)老師都適合轉(zhuǎn)崗,有些英語(yǔ)老師可能不適合轉(zhuǎn)崗。但思路還是很廣,一是學(xué)校組織老師培訓(xùn),將一些教師轉(zhuǎn)到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備,將來(lái)轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的,后期有些工作要跟得上才行。此外,有些年紀(jì)稍長(zhǎng)的英語(yǔ)教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí),可能會(huì)有劣勢(shì),年長(zhǎng)些的教師,在語(yǔ)言上和年輕人相比,可能會(huì)有劣勢(shì)。年輕人接受媒體信息多,語(yǔ)言表述能力、詞匯量等各方面都比年長(zhǎng)的教師強(qiáng),但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),年長(zhǎng)的教師也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來(lái)如果轉(zhuǎn)崗,他們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理也是擅長(zhǎng)的。很多其他學(xué)科的教師表示,自己很是擔(dān)憂(yōu)這次改革。因?yàn)槿绻豢匆淮伪容^好的成績(jī),有些孩子們考出自己滿(mǎn)意成績(jī)后,也許會(huì)不再努力學(xué)習(xí),不再努力去繼續(xù)后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)而不斷減少對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注,而是繼續(xù)關(guān)注其他科目,比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等等。英語(yǔ)又不是母語(yǔ),長(zhǎng)時(shí)間不接觸就會(huì)生疏,那么前面學(xué)的就容易忘記,也就前功盡棄了!還有,其他同學(xué),對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意,就會(huì)頻繁的刷成績(jī),直到刷到高分,有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會(huì)有這種心態(tài),總是寄希望于下一次考試,確保萬(wàn)無(wú)一失,即使是這樣,英語(yǔ)退出高考,也不能有更好的改變!
三、影響考試題目
根據(jù)此次的中高考改革方向,可以看出英語(yǔ)科目將注重功能教學(xué),重視方向由讀的語(yǔ)言輸入變?yōu)閷?xiě)和說(shuō)的語(yǔ)言輸出,這樣完形填空題會(huì)被弱化。英語(yǔ)聽(tīng)力考試增大比重,聽(tīng)力課時(shí)量肯定要增加,一線教師也會(huì)給學(xué)生調(diào)高聽(tīng)的力度和難度,會(huì)增加更多主觀聽(tīng)力題的訓(xùn)練。以往英語(yǔ)聽(tīng)力的客觀選擇題比較應(yīng)試,主觀題則更注重實(shí)際應(yīng)用,能真正檢驗(yàn)聽(tīng)的能力,未來(lái)也真正應(yīng)用得到。同時(shí),改革將強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,高考英語(yǔ)在出題方法和方式上都要發(fā)生變化,分值、考試時(shí)間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化,不能以簡(jiǎn)單的分值分配來(lái)推斷。
高考英語(yǔ)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有兩面性的:比如對(duì)于語(yǔ)言能力好的同學(xué),他會(huì)覺(jué)得這是一種損失,對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難的同學(xué),他會(huì)很慶幸。走出個(gè)人的方面,我認(rèn)為高考中取消英語(yǔ)考試極可能意味著很多學(xué)生失去了認(rèn)識(shí)更廣闊世界的一個(gè)窗口。在萬(wàn)人齊過(guò)獨(dú)木橋的高考選拔壓力下,不考英語(yǔ)基本就意味著大批學(xué)校不再教英語(yǔ)、大批學(xué)生不再學(xué)英語(yǔ),因此,通過(guò)英語(yǔ)這扇窗來(lái)開(kāi)闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談?,F(xiàn)在教育普遍有些功利性,尤其是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,高考英語(yǔ)改革一定會(huì)引起大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科態(tài)度的變化?,F(xiàn)在高校里學(xué)英語(yǔ)的,未來(lái)考慮走上教師崗的大學(xué)生們?cè)趺崔k?如果過(guò)于功利,大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語(yǔ),沒(méi)有打好基礎(chǔ),以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語(yǔ)考驗(yàn)。將來(lái)英語(yǔ)四、六級(jí)怎么辦?如果做科研,對(duì)外語(yǔ)要求就更高了,又怎么辦?這些問(wèn)題都令人擔(dān)憂(yōu)。但是英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)不出國(guó),不做科研的學(xué)生來(lái)講,即便進(jìn)入大學(xué),真正運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候也比較少,所以英語(yǔ)變得不那么必要,這樣會(huì)減輕學(xué)生高考的壓力。對(duì)于面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生群體,我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門(mén)的學(xué)生作為采訪對(duì)象,若按高考改革制度來(lái)說(shuō),他們將面臨高考外語(yǔ)改革。經(jīng)了解,這些學(xué)生中,一部分對(duì)高考外語(yǔ)改革還不甚了解,大部分知道有這回事,但只簡(jiǎn)單的認(rèn)為外語(yǔ)會(huì)退出高考范疇,還有一少部分知道的比較具體。調(diào)查顯示,很大一部分學(xué)生對(duì)于這樣的改革表示贊同,因?yàn)檫@樣貌似對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以輕松一些,少部分學(xué)生表示不贊同,因?yàn)檫@樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),另一部分學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn),覺(jué)得改革和以前公平程度相當(dāng)。對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)而言,由于已和自己沒(méi)有多大的利益關(guān)系,更多的是感慨,有的可惜自己沒(méi)有趕上改革,有的說(shuō)幸虧沒(méi)有碰到改革,不過(guò),他們有著一致的觀點(diǎn),就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),一方面只有努力才會(huì)取得好成績(jī),獲得最后的成功,另一方面,現(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用廣泛,學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠提高自身能力,沒(méi)有壞處。英語(yǔ)在高考中占得比重減小,并不是對(duì)英語(yǔ)的忽視,只是在高中階段降低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求,將來(lái)進(jìn)入大學(xué)階段,再提高英語(yǔ)水平,這樣對(duì)高中生來(lái)說(shuō),是一件好事,在高中階段的壓力可以減少一些,高中生就會(huì)有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了,高中生在高考上會(huì)有更大的發(fā)揮空間,對(duì)高中生來(lái)說(shuō),考進(jìn)一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),未嘗不是一件好事,大學(xué)生就不會(huì)在大學(xué)階段覺(jué)得閑了,也不會(huì)覺(jué)得上了大學(xué)之后英語(yǔ)成績(jī)一跌再跌!畢竟,英語(yǔ)在世界交流上占有很重要的地位。英語(yǔ)是溝通國(guó)家與國(guó)家的橋梁!高考英語(yǔ)改革,大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)必須一提再提,讓大學(xué)生有緊迫感,大學(xué)生才會(huì)更努力的學(xué)習(xí),混日子的人數(shù)會(huì)大減的。
老師還告訴我們有很多人認(rèn)為高中英語(yǔ)越來(lái)越不重要,不再好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,高中英語(yǔ)雖說(shuō)在高考中占得比例小了,但是高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不能被忽視的,它對(duì)將來(lái)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)老師是不會(huì)對(duì)自己的學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求降低一點(diǎn)的!這也是大多數(shù)英語(yǔ)老師對(duì)待高考英語(yǔ)改革的態(tài)度。
當(dāng)老師們談完高考改革對(duì)大學(xué)生的影響后,作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說(shuō)一說(shuō)我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生,對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解是太深了吧!上了大學(xué),老師對(duì)我們的督促少了,靠自己自覺(jué)能力學(xué)習(xí)的要求提高了。平時(shí)上課英語(yǔ)老師不再像高中那樣督促著我們背英語(yǔ)單詞了,不再給我們講英語(yǔ)語(yǔ)法了。不再一遍又一遍的給我們放英語(yǔ)聽(tīng)力了??傊?,不再像高中英語(yǔ)老師那樣嚴(yán)肅的上課,總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語(yǔ)名著、讓我們欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌等。我們的英語(yǔ)課變得越來(lái)越有活力,但是,課下的我們卻很茫然,不知該干些什么,所以我們也就開(kāi)始忽略它,成績(jī)是一跌再跌。英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)需要背的功課,需要不斷的多、寫(xiě)、聽(tīng)的。這樣一來(lái)就需要學(xué)生們有毅力。對(duì)大學(xué)生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說(shuō),大學(xué)階段的英語(yǔ)任務(wù)加重后,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語(yǔ)改革對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件好事!
未來(lái)英語(yǔ)小班化班級(jí)制度肯定是個(gè)趨勢(shì),英語(yǔ)老師的責(zé)任也會(huì)跟著加重,除了英語(yǔ)教學(xué),還要擔(dān)起小班的班主任,壓力很大?,F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題,需要改進(jìn)。首先,高中的教學(xué)中,英語(yǔ)教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密,沒(méi)有做好牽線搭橋的作用。其次,高中英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后,“一切為了分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,教學(xué)注重詞匯、語(yǔ)法已經(jīng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練,題海戰(zhàn)術(shù),這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,反而使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反感,應(yīng)該趁此降分的改革機(jī)會(huì)改變高中英語(yǔ)的教學(xué)模式,使教學(xué)方式更加新穎。英語(yǔ)在高考中一直占有很大比重,突然傳出要改革的消息,肯定會(huì)引起各方面的關(guān)注和討論,但高考英語(yǔ)改革到底是利大于弊,還是弊大于利,誰(shuí)也無(wú)法斷定,只有通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)才知道這一改革是否有意義?,F(xiàn)在,同學(xué)們要做的是,抱著一顆平常心,腳踏實(shí)地,好好學(xué)習(xí)。畢竟,我們學(xué)習(xí)不只是為了考試,更是為了以后的工作與日常生活。
第6篇 高考改革實(shí)施方案調(diào)研報(bào)告
1、確定我省高考綜合改革啟動(dòng)年份的影響因素有哪些?
我認(rèn)為我省作為一個(gè)高考大省,考生人數(shù)眾多,每年的各批次錄取分?jǐn)?shù)線在全國(guó)都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動(dòng)年份的因素我認(rèn)為有:一是高考改革方案的提出與我省教育現(xiàn)狀是否相符;二是大學(xué)錄取政策的調(diào)整是否及時(shí)匹配;三是試點(diǎn)省份高考綜合改革是否成功,社會(huì)是否認(rèn)可。四是考試科目的設(shè)置是否簡(jiǎn)單可行,高中學(xué)校的可操作性如何。
2、高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試是否可行?如可行,兩次考試分別安排在什么時(shí)間合適?
學(xué)考選考科目參加兩次考試可行,一方面多一次機(jī)會(huì),另一方面也能讓學(xué)生引起重視。兩次考試的時(shí)間,分別在4月和10月進(jìn)行,給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。
3、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟呖间浫≈械氖褂茫?/p>
(1)如何設(shè)置選考科目等次?各等次的比例和分差如何劃分?依據(jù)是什么?
選考科目等次以學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提,根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí),例如可以細(xì)化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級(jí),分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中,a+為滿(mǎn)分100分,相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。等次細(xì)化以后也可以體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)的高低,以3分為一個(gè)分差也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。
(2)如何確定選考科目成績(jī)占高考總成績(jī)的權(quán)重(即選考科目計(jì)入高考總成績(jī)的分值為多少)?
選考科目以選擇3門(mén)為例,我認(rèn)為每一門(mén)滿(mǎn)分定為100分,高考成績(jī)總分為750分。
(3)如何確定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的有效期?
學(xué)考成績(jī)可以以?xún)赡隇橛行凇?/p>
4、高考錄取批次和錄取模式(如:專(zhuān)業(yè)+院校的志愿填報(bào)方式)改革對(duì)高中教學(xué)的影響。
高考錄取批次和錄取模式的改革對(duì)高中教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多影響,如走班制的實(shí)施,選考科目的選擇和班級(jí)的設(shè)置,三年一體化如何實(shí)施,對(duì)于語(yǔ)數(shù)外和選考科目的時(shí)間如何分配,考試時(shí)間如何選擇,教師如何調(diào)配等問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。
5、如何進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),有效引導(dǎo)中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取時(shí)的參考作用。
一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn),注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序,強(qiáng)化監(jiān)督,確保公開(kāi)透明,保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求,學(xué)校組織實(shí)施。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,注重學(xué)生的全面發(fā)展。
6、另一次外語(yǔ)考試以何種方式進(jìn)行(單獨(dú)組織或隨學(xué)考進(jìn)行)?安排在什么時(shí)間合適?
另外一次外語(yǔ)考試隨學(xué)考進(jìn)行,方便統(tǒng)一組織,避免單獨(dú)準(zhǔn)備外語(yǔ)考試帶來(lái)的壓力。安排在10月比較合適。
7、高職專(zhuān)科招生與普通高考分離后,高中畢業(yè)生報(bào)考高職專(zhuān)科院校的途徑及制度設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的內(nèi)容有哪些?
在高職專(zhuān)科招生與普通高考分離后,高中畢業(yè)生報(bào)考高職專(zhuān)科,實(shí)行考生自主報(bào)考,普通高中生以學(xué)考成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù),高校確定報(bào)考條件、選拔評(píng)價(jià)辦法和錄取規(guī)則,并在招生章程中公布要參加相應(yīng)報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試,考生參加相應(yīng)學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試,高校對(duì)考生文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行綜合考量,擇優(yōu)錄取。同時(shí)考生可報(bào)考多所院校,并可被多所高校擬錄取,考生選擇確認(rèn)一所錄取高校。
8、對(duì)我省高考改革的其他意見(jiàn)或建議。
對(duì)于我省高考改革應(yīng)以其他試點(diǎn)省份的改革為基礎(chǔ)為藍(lán)本,結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的方案,高考改革方案不應(yīng)只是改革高考的考試方式,還應(yīng)考慮到錄取制度的改革,如改變當(dāng)前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式,加大高校和學(xué)生在報(bào)考時(shí)的自主權(quán);大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置,應(yīng)該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。