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課前報告7篇

發(fā)布時間:2023-01-26 10:06:07 查看人數(shù):42

課前報告

篇一 小學生語文課前預習調(diào)查報告

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎?

①有必要②沒必要③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎?

①總會預習②有時會③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用②沒有用③不清楚

4、你之所以預習是因為?

①老師布置的任務,我必須完成。②為了課堂更好的學習,我必須完成。③為了培養(yǎng)自己的自學能力。④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會?

①自己主動預習②向老師詢問預習作業(yè)③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎?

①經(jīng)常指導②偶爾會指導③從不指導

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的?

①直接跳過去②做記號,上課時認真聽③請教別人④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎?

①正常使用。②不使用。③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了?

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇)

①自學生字詞②讀通、讀熟課文③了解課文大意

④查閱資料⑤質(zhì)疑問難⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想:

根據(jù)以上情況分析,我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;

1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。?

篇二 小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想:

根據(jù)以上情況分析,我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;

1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。

篇三 關(guān)于小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告范文

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想:

根據(jù)以上情況分析,我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;

1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。

篇四 小學生語文課前預習的調(diào)查報告

小學生語文課前預習的調(diào)查報告

一、調(diào)查問卷

親愛的同學們:

你們好!為了解你的語文課前預習的情況,了解你們的內(nèi)心感受,我們編制了這份問卷調(diào)查,請你按自己的情況認真、如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。

填表人基本情況: ( ) 年級 填寫時間: ( )

1.你覺得課前預習有必要嗎? ( )

a 沒必要 b 有必要 c 說不清

選a 0人 選b 30人 選c 0人

2、 你的預習是 ( )

a老師的要求 b 自己的習慣 c家長的要求

選a 25人 選b 1人 選3人

3、 你平時經(jīng)常預習語文嗎? ( )

a經(jīng)常 b偶爾 c沒有

選a 10人 選b 20人 選c 0人

4、 你喜歡預習語文嗎? ( )

a喜歡 b不喜歡 c一般

選a 15人 選b 2人 選c 13人

5、 你覺得預習對學習新課效果如何? ( )

a效果很好 b 一般 c沒有什么效果

選a 8人 選b 22 人 選c 0人

6、 你預習一般用多長時間 ( )

a15分鐘 b半個小時 c一個小時 d一個小時以上

選a 23人 選b 7人 選c 0人 選d 0人

7、你完成預習作業(yè)的情況如何?( )

a、每次都能完成 b、有時候能完成 c、經(jīng)常不能完成

選a 20人 選b 8人 選c 2人

8、上新課之前,你會預習課文嗎 ( )

a、總會預習 b、有時會 c、 不預習

選a 3人 選b 25人 選c 2人

9、你之所以預習是因為 ( )

a、老師布置的任務,我必須完成 b、為了課堂更好的`學習,我必須完成。

c、為了培養(yǎng)自己的自學能力 d、不知道

選a 20人 選b 8 人 選c 2人 選d 0人

10、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會 ( )

a、自己主動預習 b、不預習

選a 12人 選b 18 人

11、預習中你使用過課課通之類的教學參考書籍嗎 ( )

a、正常使用 b、不使用 c、 有時會使用

選a 20人 選b 8 人 選c 2人

12、使用課課通之類的參考書籍是為了 ? ( )

a、得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

b、僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

c、做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

選a 6人 選b 19 人 選c 5人

13、學生在預習中常做的事情( )

a、自學生字詞 b、讀通、讀熟課文 c、了解課文大意 d、查閱資料

e、質(zhì)疑問難

選a 6人 選b 10人 選c 6人 選d 7人

選e 1人

14.老師布置的預習作業(yè),你喜歡做哪些?可以多選 ( )

a、讀課文三遍,家長打分。b、抄寫認讀字及拼音,給讀寫字擴詞。

c、標出自然段或小節(jié)。d、概括課文主要內(nèi)容

e、抄寫詞語及多音字。g、給課文讀劃批注。

選a 30人 選b 30人 選c 30人 選d 1 2人

選e 8人 選f 12

15、通過預習,你通常能達到下面的哪幾個目標( )

a、能準確流利高聲的朗讀課文 b、能借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義

c、能用自己的方法識記生字新詞 d、 能簡要概括出文章主要內(nèi)容

e、能搜集到相關(guān)資料,幫助理解課文。 f、能對文章內(nèi)容、寫作方法提出疑問,并嘗試探究。

選a 9人 選b 8人 選c 8人 選d 3人

選e 1人 選f 1人

16、你知道為什么要預習嗎?如果知道請簡單地寫一寫。

17、對于老師布置的預習作業(yè),你有何想法和建議?

二、調(diào)查問卷分析

通過在本校五、六年級學生進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)了:1、學生們預習主要是完成教師的作業(yè)任務,沒有實在的內(nèi)動力。2、學生預習只是讀讀課文、查查字詞,沒有進行深入預習。3、學生們通過預習達到的效果不夠好。

三、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、沒有養(yǎng)成預習習慣。

有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習,有的雖然也預習,但只是把課前預習當成是被動地完 成老師布置的任務。重視不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、預習的主動性差

學生們預習時沒有足夠的動力,大多數(shù)只是為了完成教師布置的作業(yè),沒有嘗到預習所帶來的甜頭。

3、學生不會預習,方法欠缺。

預習的內(nèi)容偏重基礎性知識的掌握,對獲取知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。總之,學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4、不注重預習質(zhì)量。

有的學生雖然也預習,但預習時很多學生不善于思考,有時采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心??炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵,合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

篇五 2023年小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告范文

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

篇六 秋季開學小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

秋季開學小學生語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的.課前預習方法也不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想:

根據(jù)以上情況分析,我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;

1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。

篇七 小學生的語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學生的語文課前預習現(xiàn)狀調(diào)查報告

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

本次考試是在縣教研室的統(tǒng)一組織下實施的,試題緊貼中考題型,靈活度較大,全面系統(tǒng)地考察了九年級上冊的數(shù)學知識。參加本次考試的九年級學生共4790人,卷面滿分120分有:八里中學5人,倉頡4人,城中4人,景村2人,進校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人,共22人。119分:倉頡13人,城中、新華各5人,進校3人,四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽各1人,共31人。72至89分858人,30分以下的2163人,占考生比例的45.2g。從考試成績分析,數(shù)學學科的尖子生較少,差生較多。且校與校之間的差距較大,如:倉頡中學:優(yōu)秀率54.85g,及格率90.61g,人均95.92,最低分35分。石破中學優(yōu)秀率3.30g,及格率14.40g,人均43.80,30分以下的51人。

調(diào)查內(nèi)容:

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前,你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務,我必須完成。 ②為了課堂更好的學習,我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時,你會? ( )

今天虎外選擇了我,我會腳踏實地認真工作,我將以激情和熱情投入工作,做一個德藝雙馨的教師。我相信孩子們稚嫩的童心里有我親切的目光,孩子們晴朗的天空中有我燦爛的微笑,我也相信在大家的互幫互助下,我會不斷進步,不斷提高,為虎外的發(fā)展做出自己的貢獻!

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時,父母會給予你指導嗎? ( )

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂,豐富學生的經(jīng)歷,培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處,我早上早早到教室,輔導學生晨讀,督促學生打掃衛(wèi)生區(qū),傾聽學生的心聲,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課,批改作業(yè),和老師一起探討一下教學中的問題;作業(yè)做到及時布置,及時批改,發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正,個別錯誤個別輔導?,F(xiàn)將教學工作總結(jié)如下:

報和防治。建立了由一個國家級測報點和23個市級測報點、27個縣級測報點組成的國家、市、縣、鎮(zhèn)四級測報網(wǎng)絡,監(jiān)測覆蓋率達100,林木種苗產(chǎn)地檢疫率達100。三是強化森林防火,建立了400兆網(wǎng)絡差轉(zhuǎn)等相關(guān)設備和7座防火嘹望塔;成立了有135人編制的縣森林消防大隊;形成了縣、鄉(xiāng)、村三級防火網(wǎng)絡。四是強化森林案件查處。

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導學生做生活的有心人,處處留心周圍的人、事、物、景,時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的,學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動,如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等,每次活動都是很好的寫作素材,教師要抓住時機,巧妙引導,讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。

7、預習時,遇到不懂的問題,你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號,上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

我們認為:1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期,從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴:1個人從小克勤克儉,長大后花錢自不會大手大腳:小時候要風得風,要雨有雨,讓他感到錢來的很容易,長大后一不留神,就會犯下難以彌補的錯誤。

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案,課堂上回答老師的問題

我們認為:1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期,從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴:1個人從小克勤克儉,長大后花錢自不會大手大腳:小時候要風得風,要雨有雨,讓他感到錢來的很容易,長大后一不留神,就會犯下難以彌補的錯誤。

②僅作參考,就像與朋友討論一樣,我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時,能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥根據(jù)課后問題,嘗試探究

調(diào)查結(jié)論:

從調(diào)查的結(jié)果來看,學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是,由于自己真的很想爭取到這個機會,所以,即使是第一輪的面試,我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定,但是一旦決定了就全力以赴的.那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式,然后精心設計了自己的個人簡歷,將該寫的都寫進去了,既有所突出又做到不冗長,使簡歷讓人看起來一目了然。然后,到面試的時間了。坐在等候室里,我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了,我雖然挺緊張,但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力,第一輪面試順利通過。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性,但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務,我必須完成,自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文,對課前自己獲取新知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此,在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了,但預習時不動腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點,精力分配不合理,學習困難重重,逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想:

作為他的老師,首先我了解他的基本情況,他是一個挺聰明的人,但是有點懶惰,上課容易走神,特別是英語總是他的弱點,無論怎么學總是不見起色,以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼。由于懶惰,他的成績都不盡人意。父母對他抱以很大的期望,希望他能夠考上重點高中,近而考入重點大學。而他現(xiàn)在的學習情況,讓他的父母感到擔憂。我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望,也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是本科的大學生,但我畢竟沒有任何實際經(jīng)驗,教好對我來說是一個“挑戰(zhàn)”。

根據(jù)以上情況分析,我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導,讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導,讓學生由淺入深,由易到難地進行預習;

1、初期階段,先讓學生對字詞句學會預習:讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等),詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段,在學生對字詞句有了一定的自學能力后,再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段,讓大部分學生有一定的預習能力,并養(yǎng)成良好的預習習慣,讓學生不害怕預習,讓他們認識到自己是學習的主人,進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣,從而積極主動參與課前預習。

課前報告7篇

本次縣級小課題研究,我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設想研究》這個課題,為了在研究過程中,更有針對性,少走彎路,我們先結(jié)合我校學生的實際情況,對小學生語文課前預習現(xiàn)狀…
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