期末考試質量分析報告15篇

發(fā)布時間：2023-09-01 10:36:04 查看人數：27

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目錄
第1篇三年級語文科期末考試質量分析報告第2篇小學上學期語文期末考試質量分析報告第3篇五年級數學期末考試質量分析報告第4篇學生期末考試質量分析報告第5篇八年級生物期末考試質量分析報告第6篇學校期末考試質量分析報告第7篇五年級上冊數學期末考試質量分析報告第8篇初中期末考試質量分析報告第9篇小學期末考試質量分析報告第10篇四年級上數學期末考試質量分析報告第11篇小學上冊語文期末考試質量的分析報告第12篇期末考試質量分析報告第13篇學校的期末考試質量分析報告第14篇小學上語文期末考試質量分析報告第15篇四年級語文期末考試質量的分析報告

期末考試質量分析報告

篇一三年級語文科期末考試質量分析報告

三年級語文科期末考試質量分析報告范文

期末考試已經結束，總體來說是比以前稍有進步。這份試卷命題，主要是從基礎、句型訓練、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測?，F(xiàn)將本次考試中存在的一些問題進行分析，希望通過研究總結對以后的教學工作有所促進。

一、基本情況

三（4）班現(xiàn)有學生56人，實考人數56人。平均分為63.5分，及格人數35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。

二、試題分析

本次試題主要是從基礎、句型訓練、閱讀、習作等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。試題圍繞課文內容，題量和難度適中，且知識的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析

考得較好的是第、二、四、七等題，因為這些題都是緊扣教材內容，丟分較少，從卷面上看，學生對課文知識掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個詞“站滿”，限制了大多數學生擴句。

四、改進措施

1、培養(yǎng)作文興趣，加強習作訓練。

2、繼續(xù)夯實課本中的每一個知識點的教學，重視字詞的積累。

3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的`感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是認真審題的習慣。

篇二小學上學期語文期末考試質量分析報告

周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經完事在校園門口跟同學打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結果，還是讓人有一點點擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？

成績跟上學期也有差距，那次雙百，這次數學100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數同學都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？

還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個100分的'，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分數不是差太多的話，同學之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分數也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強了，這也是我上學時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。

數學試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應該人人都得滿分，所以通過分數分不出數學水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。

下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

總起來，淘淘比較聰明，在班里學習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學習上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進心，以后應該會有后勁吧。

總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學期能有更好的成績。

篇三五年級數學期末考試質量分析報告

五年級數學期末考試質量分析報告范文

一、試卷分析

本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數學廣角等知識進行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學生的雙基，而且重點考查學生應用數學知識解決生活中實際問題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。。

2、從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學中注重數學知識與生活實際相聯(lián)系，，使學生學有價值的數學，取得了一定的效果。

通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：

1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠扎實。

2、學生學習行為習慣有待進一步提高?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。

4、加強數學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。

三、改進措施

（1）從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進一步更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的'要求，關注學生的學習過程。

（2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（4）計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。

（5）注重提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有部分學生沒有達到優(yōu)秀，要關注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有更大的發(fā)展。

篇四學生期末考試質量分析報告

學生期末考試質量分析報告

以質量求生存以反思促進步

2010――2011年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

語文：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

數學：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情況：

年級

在籍人數

參考人數

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

及格人數

及格率

低分人數

低分率

總分

均分

一

2444

84.3

二

100

1635

90.8

三

四

52.4

95.2

1668.5

79.5

五

96.3

2020

74.8

六

100

2584

83.3

數學：

年級

在籍人數

參考人數

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

及格人數

及格率

低分人數

低分率

總分

均分

一

100

2704

93.2

二

94.4

100

1708

94.9

三

四

100

1962

93.4

五

96.3

2402.5

88.98

六

英語：

年級

在籍人數

參考人數

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

及格人數

及格率

低分人數

低分率

總分

均分

四

1070

50.9

五

29.6

85.2

1972

六

41.9

74.2

2290

73.9

科學：

年級

在籍人數

參考人數

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

及格人數

及格率

低分人數

低分率

總分

均分

三

95.8

1885

78.5

四

28.5

95.2

1534.5

73.1

五

40.7

77.8

1944

六

181

100

2484

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的.積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫教學反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

篇五八年級生物期末考試質量分析報告

從試卷看，學生對生物學習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學生對大部分內容較熟，對需要深入思考的內容還有待再努力。

具體情況如下：

一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）

學生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。”學生錯為“貯食行為”。

分析原因：學生沒有理解詩中的`實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應該是繁殖行為。

學生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？

學生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”

分析原因，學生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

第12題目，學生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉換過來。

第9題，認識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。

第10題，表面看關節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。

做得好的題有1、2、3、6，反映學生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學生對動物的先天性行為和學習行為相關知識掌握較好，學生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質控制的。而后天行為是通過學習積累起來的，是后天學習獲得的。同時學生對生態(tài)系統(tǒng)中生產者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產者主要是植物，它是無機物到有機物間的轉換器。

二、填空題

學生們對本冊的基礎知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。

三、填圖題

關于關節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結構和功能都掌握較好，幾乎全對。

四、綜合題

由圖表分析說明題，學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題，也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生采用一網打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的喪失。

總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學生有時不能抓住本質，對內涵較豐富的知識點如關節(jié)等不能十分準確地運用，另外學生分析問題能力有待提高，同時學著分析主要的、關鍵的答題方法都是今后教學要關注的。

篇六學校期末考試質量分析報告

學校期末考試質量分析報告范文

本期學生期末質量檢查已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。縣教科所對八年級數學學科和外語進行了調考，其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷,學校統(tǒng)一組織考試,7月5日我校已對調考之外的科目完成了評閱工作,現(xiàn)根據各教研組反饋上來的信息對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。以七年級語文、數學兩個學科為例：

語文：七年級語文共三個大題基礎知識積累,閱讀理解,和創(chuàng)新作文分值比為24:36:40,失分較高的為閱讀理解平均得分12.3.全年級考試雖不太令人滿意,但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個特點:

1、內容豐富，結構寬闊。

2、重視積累，提高素質

數學：呈現(xiàn)出的特點

1、突出基礎性與全面性

本試卷能對所學知識的'主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。二、考試質量情況：(七年級科目為例)

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。

3、教師本身教學要求不嚴格。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要

保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，

所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

3、加強隨堂聽課。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

篇七五年級上冊數學期末考試質量分析報告

五年級上冊數學期末考試質量分析報告范文

一、試卷分析

二、分析卷面

通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：

1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠扎實。

2、學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的`現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。

4、加強數學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。

三、改進措施

（1）從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進一步更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的要求，關注學生的學習過程。

（2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（4）計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。

篇八初中期末考試質量分析報告

初中期末考試質量分析報告范文

一、考風評價：

本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風良好。考生在考場內睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有，發(fā)現(xiàn)極個別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內進行全校通報。

二、考試成績具體分析：

a.各班級整體情況(見表)

a.七年級英、數科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好;

b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好;七、八年級數學其虎相當。

b、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計分析：

根據暑期三閭學校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達標情況如下：

a、優(yōu)秀率達標科目：語文20%，數學英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數學17%，七年級英語(45%、28%)

八年級數學(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)

b、合格率達標科目：語文60%，數學英語40%，文綜60%，理綜40%。

七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數學(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，

七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。

c、優(yōu)秀率為0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績!

三、存在的問題：

1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學生有薄弱學科和跛腿的.現(xiàn)象，基礎年級培優(yōu)輔差工程急需啟動;

如：七(1)第一名王巧麗同學三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達優(yōu)，甚至綜合科目也較弱;

八(1)第一名郝晶晶同學三門主科都達優(yōu)，但某些綜合科目較弱;

2、同一學科班級之間有差異，存在懸殊;如八年級兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數有13人，八(2)僅7人;

3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少;

4、良好的學風沒有完全形成，后進生面較廣，總分一兩百分的學生基數大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的;

四、感到樂觀值得欣慰的方面：

1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢，七年級英語有十多人次達到100分以上，超110分的有好幾人;

2、七、八年級數學達優(yōu)以及超100分的人數有很多，甚至考滿分的;

3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實實，根據教師的期中考試質量分析表反饋的情況來看，只是部分學科本次考試出現(xiàn)了失誤：

五、后階段教學工作的建議與努力方向：

1、抓好課堂40分鐘的教學質量;

2、加強新課程理念的學習;

3、加強學生的功課以及科目的平衡;

4、同一學科教師之間要加強溝通、研討、潛心教學;

5、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數，加強培優(yōu)輔差、加強對學生學習習慣、方法的指導;

6、營造良好的學習氛圍，縮小后進生人數;

7、加強和改進學生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進的輔導;

篇九小學期末考試質量分析報告

小學期末考試質量分析報告

導語：分析報告是一種比較常用的文體。有市場分析報告、質量分析報告、經濟形勢分析報告、社會問題分析報告等等。以下是小編整理小學期末考試質量分析報告，以供參考。

質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、情況分析：

1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數學、二年級語文成績排名靠后。

2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學生考入上栗中學初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒有考上，有些遺憾。

3、有好幾名問題嚴重的學生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。問題更嚴重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學籍沒有轉走。

4、學生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題，一是學生的學習態(tài)度的問題。二是學生的學習習慣問題。三是學生基礎知識掌握的問題。

5、學生解決問題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說明學生的理解能力和實踐能力有待提高。

6、教師結構，本學期語文教師，特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級，黃金根老師是體育專業(yè)老師。

二、學科分析

1、語文學科存在的問題主要有：

1）、忽視基本功訓練。

2）、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如低年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3）、缺少生活體驗，學生情商不夠，所以作文言之無物，毫無真情實感。

2、數學學科中的主要問題是：

1）、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2）、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

三、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的'落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

篇十四年級上數學期末考試質量分析報告

四年級上數學期末考試質量分析報告

學情與試卷分析：

這張試卷注重學生的生活經驗的積累與運用數學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標的精神為指導，抓住教材的知識點，設計的題目也比較開放與靈活。符合學生的學習規(guī)律與年齡特點。

本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目，試卷注重對學生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓練，同時強調運用數學知識解決實際問題的能力的，注重對學生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。

下面根據學生的完成情況，作出以下分析：

知識比較鞏固的方面：

1、數與代數。學生的口算能力相對第一學段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數乘（除）兩位數的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結合律以及商不變的規(guī)律來進行簡便運算。這張試卷里對于計算的設計體現(xiàn)了課標精神，不偏重于繁瑣、單調的計算，而是注重對學生計算能力的檢驗。

數學概念掌握明確。學生能靈活掌握億以內數的讀寫與大小比較，同時了解各計數單位之間的關系。能理解精確數的含義，能根據要求四舍五入，能明確數的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步，學生能根據要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

3、統(tǒng)計與猜測：學生能根據折線統(tǒng)計圖中的信息做出估計與判斷，能對數據進行分析，并根據圖中的數據作出正確的推理與猜測，同時，也能結合自己的生活經驗對數據變化的情況作出解釋。這方面學生的掌握情況較好，

學生知識缺漏的地方主要有：

1、數與代數方面：學生能夠運用運算技能來進行計算，但相當部分的同學仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導致答題錯誤。個別學生在數大數的零時，多數或者少數了，也導致了錯誤。（2）一部分學生能較好地進行三位數乘兩位數的計算，卻不能熟練掌握三位數除以兩位數的除法運算。同時，對于簡便計算也有一些同學掌握不好（3）在解決問題方面，學生基本列式正確，也能正確計算。

空間與圖形：學生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤?；旧?，大部分學生能很好地運用量角器畫出角并量出它的'度數。同時學生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學生會畫平行線與垂線，卻對于“經過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預測，則水平不齊，有些同學不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達。

改進措施

針對學生本學期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學習中應該加強以下方面的訓練：

1、關注學生學習習慣的培養(yǎng)?？朔W生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認真審題的習慣與仔細作答的學習作風。在平時的教學中注意加強學生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認真答題，仔細檢查的習慣。對于計算與口算題要加強學生的估算能力的培養(yǎng)，讓學生能運用估算來高效檢驗結果。

2、加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的訓練。讓學生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。

3、注意引導學生觀察生活中的數學知識，加強學生的生活積累，培養(yǎng)大數學觀。讓學生能將數學知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學生學習數學會更有意義，學習也會更有主動性。我覺得除了讓學生寫數學日記之外，還可以讓學生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學生的動手能力，也能讓學生借鑒參考其他同學對于生活的觀察角度，同時也能讓學生以一種主動的姿態(tài)進行學習。

4、加強學生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強化。由于教材的特點等方面原因，學生的計算能力比較弱，學生的練習題目較少，造成學生的計算能力下降，在基礎的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％。所以應更進一步加強學生的計算技能的進一步訓練強化。同時，對于應用題，有一部分學生不能很好地列式。分析起來，主要是學生不能很好地理解題意，不能分析數量之間的關系，同時對于基本的數學概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應該加強學生對數學概念的理解，讓學生能用自己的語言描述數學現(xiàn)象與數學事實。在解答題時，引導學生注意審題，并重點分析數量關系，教給學生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應用題的解題方法。

本年級考試情況分析：

本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。總體上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經常交流教學中所遇到的問題，并且及時進行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學一絲不茍，能做到當天的問題當天解決，及時給后進生進行輔導，不讓一個學生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學習基礎比較差，在平時的教學中她能扎扎實實進行教學，利用課余時間對后進生進行及時的輔導，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進生比較多，在復習期間，他按照年級教研組的復習計劃和復習資源，給學生進行有效的復習和講解，在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學中，我們教研組將進一步加強教研活動，在培優(yōu)補差方面作進一步的研究，以點帶面，共同進步。

篇十一小學上冊語文期末考試質量的分析報告

關于小學上冊語文期末考試質量的分析報告

一、語文教學質量分析及有關建議

從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不扎實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學寫成了一節(jié)體育課,還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的.字過目就忘。

3、基礎掌握較死，不善靈活應變

我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發(fā)，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質”了。

二、對教師今后教學的建議：

結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。

2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。

3、加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學困生。

三、問題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng( )聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。

2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。

3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。

4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。

5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”

篇十二期末考試質量分析報告

期末考試質量分析報告范文精選

期末考試質量分析報告

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷教師學校統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教

師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的

試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，

有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力

的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

語文：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的

素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進

行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基

本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情

況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包

含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方

面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

數學：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對本學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空

間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其

中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。

把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也

教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方

式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視

基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與

“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自

己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答

案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出

了大膽而有益的嘗試：

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學

生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方

面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占

有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的'培養(yǎng)，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題

的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生

能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面

都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓

練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸

類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有

了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。

加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及

時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，

優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的

具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的

過程。

2、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。

有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復

的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答

問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一

點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良

好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3、計算不細心，沒有檢查的習慣。

4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當

然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況

反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫

完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方

面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老

師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

篇十三學校的期末考試質量分析報告

秋季期末考試，五年級和六年級是市里面統(tǒng)一考試，其他年級參加縣統(tǒng)考?？荚嚱Y束后我校全體教師認真分析了自己的學科成績，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學期期末進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析：

一、總體分析：

一至四年級共10科，達縣平均分7科，全縣前十；

五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數有所增加，擺脫了倒十現(xiàn)象，獲縣教育局乙組一等獎。

二、數據分析（看表格）

1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數上看，成績都不是很理想，而且后進生較多。二年級數學的成績在縣排名也比較靠后。從數據分析來看，一、二年級共四科，只有一數達到了縣平均分，另外三科與其它學校比較還存在差距，都未達縣平均分，是我們學校的相對薄弱的學科。一二年級我們不止要保證及格率，還應保證優(yōu)秀率。對于學困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。

2、三年級數據顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，都達到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數學的后進生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數蠻多，但是總分不高，說明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。

3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a,超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處于中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學生，但是a等人數少，b等人數比例較大，所以下一步應該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個學期期末考試有很大的機會可以沖進前十行列。數學處于中下游，比上個學期進步了13名，但是后進生占的比例較大，優(yōu)等生人數較少，也應做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。

4、五、六年級是市統(tǒng)一考試，沒有具體的排名，從各項數據上看，都處于中上游，其中五年級數學和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數英三科都沒有d等人數，學生整體素質較好，但五語、六語和六數的c等人數偏多，要對這些學生著重輔導，防止成績下滑。

三、取得成績的原因：

1、學校主抓教學領導重視

我們在校長的正確領導下和教導主任的悉心指導下，學校穩(wěn)抓教學管理和教學常規(guī)工作。在期中測試后，每位教師都寫了期中質量分析，針對期中考試中存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段，老師們制定切合實際的復習計劃，真正做到扎實、全面有效的進行。期末復習的時候，學校統(tǒng)一復印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末復習起到了很好的指導作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學校每個學期都會在獎勵學生上投入大量的教育經費，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學生，激發(fā)了學生們對學習的動力和上進心。

2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實實，團結向上

能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團結向上的精神。這個學期因為兩個老師休產假，又沒有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問題，大家對學校的安排都毫無怨言，都很支持學校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務時總會說：學校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學期也挑起了英語科的重擔。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導學生的身影。老師們以一顆對學生負責、對家長負責的認真態(tài)度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據期末復習計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

1、語文方面：

有的老師追趕進度，忽視基礎知識的訓練。學生基礎知識掌握的不牢固，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，致使平均分偏低。如一年級語文，學生靈活運用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清，字數太少，大部分學生就寫幾個字，很多學生這里得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閱讀理解回答問題，出現(xiàn)較多錯別字，書寫潦草等問題。

2、數學方面：

計算不細心，沒有驗算的習慣；一些班級沒考好的很大原因就是學生的計算能力沒過關，一張數學試卷，計算部分就占30多分，要想取得理想成績這里的分不能丟；學生審題不嚴謹，部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。如題目當中的單位不一樣，學生沒仔細觀察，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

3、英語方面：

英語科的書寫不夠規(guī)范，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓練是分不開的。三年級是英語的起點，由于學生的基礎知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓練的還不夠，五六年級在寫作方面訓練的不夠，平時應加強讀、說的訓練。

4、有的班級學困生人數較多，尾巴大，缺乏學習目的和動力，學習不夠自覺，學習的知識點十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。

5、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。由于家長大多外出打工，留守學生家庭教育缺失，導致學生學習不積極，復習不及時。

五、建議：

這些問題的存在我們要高度重視，認真的總結，發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的'學期里要做好以下工作：

（1）嚴抓各項常規(guī)工作，各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。

（2）認真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。

（3）抓好薄弱年級教學質量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。

（4）各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次的差距。

（5）作業(yè)設置要貼合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，對學生要從嚴要求。主要抓作業(yè)和單元檢測，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，學困生最好是面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

（6）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫忙學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每一天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結上學期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確職責，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到進一步的提高。

篇十四小學上語文期末考試質量分析報告

從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

3、基礎掌握較死，不善靈活應變

我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

對教師今后教學的建議：

結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。

2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。

問題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。

4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。

篇十五四年級語文期末考試質量的分析報告

關于四年級語文期末考試質量的分析報告

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內對聯(lián)。考查學生對課內對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，

第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的'詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞?？傮w掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現(xiàn)錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。