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篇一 2023~2023學(xué)年第一學(xué)期初中教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
這次考試，從考試動(dòng)員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷?？梢哉f是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開端，今后我們一定會(huì)做的更好。
數(shù)據(jù)分析（見表格）
初一年級(jí)：
1、 學(xué)科間較為平衡
2、 班級(jí)間較為平衡。
3、 前十名分?jǐn)?shù)比較接近。
與第一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級(jí)：
1、學(xué)科間總體較為平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級(jí)間較為平衡。
3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級(jí)：
1、 學(xué)科間總體平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、 班級(jí)間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級(jí)間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
第二句話就是許局長一直倡導(dǎo)的：讓每一個(gè)孩子成為熱愛學(xué)習(xí)的天使
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
篇二 -學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)生物期末成績質(zhì)量分析報(bào)告
2019-2020學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)生物期末成績質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有（ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計(jì)50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。（ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計(jì)50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級(jí)間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：單項(xiàng)選擇（共25題 50分）。考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學(xué)生對知識(shí)的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對問題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細(xì)節(jié)沒有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細(xì)胞藻類，則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細(xì)胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的`曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題，答題時(shí)用語不規(guī)范。
三、主要問題分析：
（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開展各類生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
６、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
８、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
篇三 學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告范文
一、試卷質(zhì)量分析。命題水平整體較高，不遜色于校際聯(lián)考試卷，但是仍有瑕疵。
二、考試結(jié)果分析。對學(xué)科情況分析多個(gè)維度讓老師更加了解此次考試的整體情況。
1、對象的評價(jià)要側(cè)重于重點(diǎn)對象、本科對象的評價(jià)，同時(shí)希望我們高一的班主任、科任教師人人從高一開始就有意識(shí)地加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，通過三年的努力，突破一直困擾我們的學(xué)校重點(diǎn)生不足的瓶頸問題。
2、學(xué)科教師要提高教學(xué)效益，爭取課堂上完成本節(jié)課內(nèi)容（有晚自習(xí)的教師用晚自習(xí)完成作業(yè)）。
3、實(shí)驗(yàn)班各班要確定重點(diǎn)對象，有意識(shí)地引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上向廣度、寬度、深度拓展，要在易錯(cuò)點(diǎn)上減少失誤，在易混點(diǎn)等上進(jìn)行突破。班主任牽頭引導(dǎo)科任教師進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)弱活動(dòng)。
三、各年級(jí)各學(xué)科注意問題及改進(jìn)措施。
四、教學(xué)建議。
1、繼續(xù)推進(jìn)健康課堂改革，抓好教學(xué)常規(guī)過程管理。
2、各班級(jí)重視考試后的班科分析會(huì)。注重落實(shí)好學(xué)科導(dǎo)師制，分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，狠抓尖子生中的偏科生增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，強(qiáng)化檢測的針對性訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)集體備課，編好導(dǎo)學(xué)案，改進(jìn)措施具體可行，提高課堂效率。
5、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。多從正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。
6、合理分配時(shí)間：各學(xué)科要利用好自己的時(shí)間。
7、每次關(guān)注特長生。
此次評教評學(xué)指標(biāo)幾易其稿只為了使評價(jià)更加客觀、科學(xué)，評教結(jié)果整體上令人滿意欣喜，而數(shù)據(jù)不甚理想老師也應(yīng)根據(jù)指標(biāo)積極改正自己的不足之處。
副校長對期中考試和評教評學(xué)作總結(jié)。首先強(qiáng)調(diào)了評教評學(xué)的重要意義，正確地對待評教評學(xué)結(jié)果不僅有利于教師個(gè)人發(fā)展，也有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展。要把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校的核心競爭力。其次，向校長著眼學(xué)校實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對于教師的個(gè)人評價(jià)將關(guān)注起點(diǎn)看重學(xué)生的進(jìn)步，希望每個(gè)老師也能夠通過評價(jià)進(jìn)一步完善自身工作。最后，學(xué)校也希望通過評價(jià)了解教師的整體狀況，了解學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)，教師們不要低估學(xué)生的.評價(jià)。針對期中考試，向校長說要貫徹教什么考什么，杜絕偏難怪的題目，加強(qiáng)審題工作。
“靜下心來教書，潛下心來育人?！笔俏倚＝處熞恢币詠淼墓ぷ髯黠L(fēng)，在接下來的教育教學(xué)中，我校教師也將繼續(xù)保持好的工作作風(fēng)，以積極的面貌來迎接豐收的季節(jié)。
篇四 --學(xué)年度秋季學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
2016--2017學(xué)年度秋季學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
二、成績統(tǒng)計(jì)：
最高分：優(yōu)秀
最低分：不及格
平均分：一般
及格人數(shù)：x人
及格率：
三、現(xiàn)將本次試卷分析如下：
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。
試題共計(jì)八個(gè)大題(填空、判一判、選一選、計(jì)算、寫一些、解決問題、數(shù)學(xué)思考)。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，試卷的安排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。
四、學(xué)生的答題情況：
學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：
1、認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎填空。
基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第2小題、3小題、4小題、5小題，學(xué)生均有失分。對第一單元的數(shù)位順序表掌握的不是很好。
2、判一判。
還是對數(shù)位順序表掌握不夠好，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位名詞混淆。對互相垂直的定義掌握不夠。
3、選一選。
選擇題的第四題，第五題失分很大。對億以內(nèi)的數(shù)的四舍五入的掌握情況不是掌握的很好，以及一副尺子內(nèi)不能拼出的角的度數(shù)等掌握的不夠。
4、算一算。
主要考察計(jì)算能力的掌握。大部分同學(xué)正確，只有個(gè)被同學(xué)因?yàn)榇中亩Х?，橫式上的答案沒有寫，或把驗(yàn)算的答案寫在了橫式上。
5、聯(lián)系生活，解決問題。
主要失分在第四題動(dòng)物樂園，考察三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，一些同學(xué)沒有審題清楚，了解小猴從家要去動(dòng)物商場比去動(dòng)物學(xué)校遠(yuǎn)多少米?有兩種不同的情況，沒有找出來所以失分。
五、改進(jìn)措施：
(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
(4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
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本次數(shù)學(xué)考試中，選擇較難的是第三題，其中概念性的知識(shí)比較多，學(xué)生易混淆這些概念，第四題這道題有小數(shù)出現(xiàn)，所以考試中題目有學(xué)生更改，卷面比較亂，可能會(huì)影響學(xué)生的答題效果，所以本題也不是特別理想。從選擇題來看，學(xué)生對讀數(shù)、角的大小有雨水有關(guān)問題以及三角板拼角和長方形是平行四邊形，周長轉(zhuǎn)換，這些問題掌握得比較扎實(shí)。
填空題，其中填空題出錯(cuò)率比較高的是第十二題點(diǎn)到直線距離的問題，學(xué)生對于線段的表示以及距離這個(gè)概念，不是特別了解。19題對策問題以及20題優(yōu)化問題，學(xué)生的掌握也不是特別理想。17題時(shí)鐘所表示出的角，16商的位數(shù)以及18三位數(shù)除以兩位數(shù)的問題，正確率較高。
第三大題是計(jì)算題，其中有口算和豎式計(jì)算，其中口算部分中有十道題學(xué)生多屬于馬虎錯(cuò)誤為主，少數(shù)學(xué)生，對求近似數(shù)概念模糊。豎式計(jì)算中，多數(shù)學(xué)生能夠掌握豎式計(jì)算的要求，進(jìn)行計(jì)算，但是部分學(xué)生因不認(rèn)真等原因?qū)M式的結(jié)果沒有填寫。極個(gè)別學(xué)生對于韓靈的因數(shù)對位問題一知半解。
第四大題實(shí)踐與操作問題，其中包含畫角，畫垂線以及平行四邊形、梯形的問題。對于化解問題，學(xué)生掌握比較好。垂線部分中，多數(shù)，答錯(cuò)的學(xué)生學(xué)生將垂直符號(hào)未標(biāo)記。25題考驗(yàn)思維，活躍程度學(xué)生很難想全這些點(diǎn)的位置。
第五大題解決問題中其中26小題中的，語言敘述比較難以理解，可能是導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生算錯(cuò)的原因。27，28題行程問題學(xué)生對于速度的單位表示有所欠缺。29題是條形統(tǒng)計(jì)圖的問題，學(xué)生對于此多數(shù)同學(xué)能夠，完全答對，極個(gè)別同學(xué)在，自己提出問題和做出答案有部分錯(cuò)誤。
綜上所述，今后教學(xué)中仍需加強(qiáng)對差生的督促，使其基礎(chǔ)練習(xí)能夠達(dá)標(biāo)，對中等生更需加強(qiáng)訓(xùn)練，避免其在會(huì)的問題上失誤。
2016--2017學(xué)年度秋季學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
根據(jù)杭教研[2016]65號(hào)文件精神，2016年12月20日，縣教育局對全縣四年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量檢測。為了幫助廣大教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，加強(qiáng)教學(xué)反思，有效改進(jìn)教學(xué)，我們隨機(jī)抽閱了部分電子試卷加以分析，現(xiàn)將試卷分析情況簡述如下：
一、試卷整體分析
此次質(zhì)檢試卷以數(shù)學(xué)課標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了計(jì)算、填空、選擇、操作、運(yùn)用等五大題型，形式多樣，圖文結(jié)合，內(nèi)容全面，覆蓋了四年級(jí)上冊“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”“公頃和平方米”、“角的度量”、“三位數(shù)乘兩位數(shù)”“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”等單元教學(xué)內(nèi)容，從試卷整體考察的知識(shí)來看，能依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)。試題緊扣教材，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。注重基礎(chǔ)知識(shí)，重視應(yīng)用能力，難易適度，題量適當(dāng)。試題的難易比例比較適中，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，試題類型多樣靈活，貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合性的拓展，重視思維方法的考查，注重學(xué)生解決問題能力的考查。不僅滿足了學(xué)生的差異性，也強(qiáng)調(diào)了綜合性，更體現(xiàn)了發(fā)展性。同時(shí)為教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、質(zhì)檢基本情況
全縣共有3939名小學(xué)畢業(yè)生參加數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測，從答題的整體情況可以看出，本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測比較客觀地反映了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)檢年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維得到較好的培養(yǎng)，計(jì)算能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、搜集信息和處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力比較強(qiáng)。但從各中心校的平均分來看，成績比較好的有：(1)城區(qū)一組：實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校薛迎春、臨城中小黃偉強(qiáng)等;(2)城區(qū)二組：實(shí)驗(yàn)小學(xué)高瑞蘭、饒冬霞、傅麗珠等;(3)農(nóng)村一組：舊縣石圳小學(xué)包曉華、才溪四坊小學(xué)林康梁、廬豐中坊小學(xué)藍(lán)惠英等;(4)農(nóng)村二組：湖洋中小湯菊蘭、溪口中小盧雪梅、蛟洋中小陳栢富等教師。成績比較弱的有：(1)城區(qū)一組：城東分校梁小平、臨城中小楊榮才等;(2)城區(qū)二組：城東小學(xué)丘榮英、城西小學(xué)劉斌等;(3)農(nóng)村一組：湖洋瀨溪小學(xué)鐘建紅、古田苧園華任松、南陽南嶺鐘永祥、稔田官田劉耀奎、通賢文坑張開文等;(4)農(nóng)村二組：白砂中小伍碧蘭、稔田中小陳應(yīng)安等教師。
三、題塊成績統(tǒng)計(jì)
此次電子閱卷共分了17塊題號(hào)進(jìn)行電子閱卷，各塊平均分、滿分率、方差等數(shù)據(jù)見下表。
題號(hào)
題名
滿分
平均分
得分率
最低分
最高分
滿分率
零分率
方差
標(biāo)準(zhǔn)差
難度
區(qū)分度
1
第一題第1題
12
10.32
0.86
0
12
0.2439
0.0084
4.3918
2.1
0.86
0.25
2
第一題第2題123小題
6
4.82
0.80
0
6
0.581
0.0569
3.0761
1.75
0.8
0.45
3
第一題第2題45小題
6
4.62
0.77
0
6
0.5256
0.0756
3.6212
1.9
0.77
0.51
4
第一題第3題
4
3.18
0.79
0
4
0.6584
0.0832
1.7106
1.31
0.79
0.57
5
第二題第123題
6
5.24
0.87
0
6
0.6652
0.0266
1.9552
1.4
0.87
0.34
6
第二題第45小題
10
7.55
0.76
0
10
0.1751
0.0058
4.1376
2.03
0.76
0.38
7
第二題第678小題
7
5.09
0.73
0
7
0.3543
0.066
4.6244
2.15
0.73
0.61
8
第三題第123小題
3
1.71
0.57
0
3
0.2518
0.1279
0.9649
0.98
0.57
0.48
9
第三題第45678小題
5
2.65
0.53
0
5
0.0855
0.0668
1.8917
1.38
0.53
0.49
10
第四題第1小題
6
5.61
0.94
0
6
0.8832
0.0279
1.5049
1.23
0.94
0.21
11
第四題第2小題
7
5.12
0.73
0
7
0.2513
0.0543
3.972
1.99
0.73
0.45
12
第四題第3小題
2
1.64
0.82
0
2
0.6343
0.1089
0.3896
0.62
0.82
0.32
13
第五題第1小題
4
3.14
0.78
0
4
0.685
0.0992
1.9961
1.41
0.78
0.53
14
第五題第2小題
4
3.28
0.82
0
4
0.6464
0.0741
1.4384
1.2
0.82
0.44
15
第五題第3小題
5
3.24
0.65
0
5
0.4434
0.1944
3.6835
1.92
0.65
0.7
16
第五題第4小題
5
3.36
0.67
0
5
0.615
0.2624
4.9054
2.21
0.67
0.81
17
第五題第5小題
8
4.63
0.58
0
8
0.3325
0.1977
8.8776
2.98
0.58
0.78
四、答題簡要分析
1、計(jì)算題。(28%)
這部分試題包括直接寫出得數(shù)、筆算、列式計(jì)算等。從答題情況看，大部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高，能比較熟練地口算，能正確地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能根據(jù)平角、直角的特征，從已知角的`度數(shù)，推理求出另一角的度數(shù)，學(xué)生的思考方式、計(jì)算方法多樣化，體現(xiàn)了思維的靈活性，能根據(jù)題意，將618連續(xù)減去幾個(gè)28，得數(shù)是幾轉(zhuǎn)化成除法進(jìn)行計(jì)算。這充分說明，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。正是由于平時(shí)這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。但也還存在以下幾點(diǎn)不足：①算理不清。如不少的同學(xué)錯(cuò)算為390+11=501;②估算能力不足。如有的學(xué)生將89×103≈估算為890或1000等;③簡算意識(shí)不強(qiáng)。如有不少的同學(xué)在計(jì)算(200÷17)÷(100÷17)時(shí)答案多樣，究其原因是學(xué)生沒有靈活掌握并運(yùn)用商不變的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。④關(guān)系不清晰。如有的學(xué)生在計(jì)算( )÷50=0時(shí)，算出( )=50;還有在列式計(jì)算中，一小部學(xué)生推理意識(shí)、轉(zhuǎn)化能力較差。如：已知∠2=60度，求∠1的度數(shù)列出180-60=120(度);再如“616連續(xù)減去幾個(gè)28，得數(shù)是0?”部分學(xué)生列成616-28-28-28-28-28=0等的錯(cuò)誤算式。此外，還有一部分的學(xué)生存在抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)符號(hào)等粗心問題。所有這些問題，反映了還有一些學(xué)生的計(jì)算技能、技巧不夠熟練，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.概念題(27分)
這部分試題包括填空和選擇題兩部分，主要考查學(xué)生對小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念的掌握情況以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
(1)填空題(23分)。從答題情況看，大部分學(xué)生對所考查的數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概念解決問題。這部分內(nèi)容存在的主要問題有：①一是沒有掌握數(shù)的改寫方法，如有的學(xué)生將2600000錯(cuò)誤改寫成26萬;二是漏寫單位，有相當(dāng)多的學(xué)生將2600000公頃改寫以“萬”作單位的數(shù)寫成260。②計(jì)量單位之間的換算差錯(cuò)多。本卷編寫了“ 120000公頃=( )平方千米48平方米=( )平方分米”等題目。盡管問題簡單、熟悉，但是學(xué)生的得分率仍不高。究其原因，一是學(xué)生對計(jì)量單位之間的關(guān)系不清楚，對單位轉(zhuǎn)化的算理不清，如不少學(xué)生出現(xiàn)了“120000公頃=( 1200 )平方千米”的失誤。二是計(jì)量之間的進(jìn)率不熟悉，受到其他單位進(jìn)率的干擾，不少學(xué)生出現(xiàn)了48平方米=( 480000 )平方分米的失誤。③試商水平較弱。如第6題：□48÷64，若結(jié)果是兩位數(shù)，則□最小可填( );若結(jié)果是一位數(shù)，則□最大可填( )。不少學(xué)生填錯(cuò)答案，究其原因是當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生只考慮到了被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于除數(shù)的情況，而忽略了被除數(shù)的前兩位數(shù)字和除數(shù)相同的情況。④比較大小的方法錯(cuò)誤，學(xué)生在第5小題中，學(xué)生對大數(shù)的比較方法還沒有掌握。⑤靈活運(yùn)用積的變化規(guī)律解題較弱。如學(xué)生在做第8小題時(shí)：“甲×12=48，那么甲×24=( )，( )×甲=480”對于一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化，積如何變化的規(guī)律理解不清，導(dǎo)致錯(cuò)填答案。所有這些問題，反映了一些學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念理解不夠深刻，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力不高等現(xiàn)象。
(2)選擇題(8分)。此次編了8題選擇題。從答卷情況來看，對一般學(xué)生來說有一定困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。存在的問題主要有：①概念混淆。第一道題：“下面說法正確的是( )”，不少學(xué)生錯(cuò)選“一個(gè)九位數(shù)，最高位是億”，究其原因是混淆了數(shù)位與數(shù)級(jí)兩個(gè)概念。②推算能力較弱。如2.用一副三角板，可以畫出( )的角。不少學(xué)生不理解一副三角尺中的每個(gè)角度數(shù)多少，所以無法推算，導(dǎo)致錯(cuò)選答案。③分析問題能力差。選擇題第3題，是根據(jù)算式選數(shù)學(xué)問題，給算式選現(xiàn)實(shí)背景，不少學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系、選擇相關(guān)信息能力教弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤。④計(jì)算算理不明。如.4.在筆算145×12時(shí)，第二部分積“145×1”的結(jié)果表示( )。學(xué)生錯(cuò)選答案較多。⑤簡算能力較差。學(xué)生在利用商不變的規(guī)律簡算1700÷500，結(jié)果是( )時(shí)，較多學(xué)生不明白當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)時(shí)，商不變，余數(shù)也縮小相同的倍數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)選3……2。還有第7、8小題學(xué)生因運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去判斷、去解決問題的能力不足，導(dǎo)致錯(cuò)選答案，也反映了一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、聯(lián)系生活運(yùn)用數(shù)學(xué)能力較差等現(xiàn)象。
3.操作實(shí)踐題(15分)
這部分試題主要涉及了角的度量、畫角、畫梯形的高、畫垂線段等內(nèi)容。從答題情況看，這部分內(nèi)容的得分率比較高，大部分學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)概念掌握得比較好，有一定的空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐操作解決問題。這部分答題存在的主要問題有：①畫錯(cuò)、量錯(cuò)角的大小。例如1.畫出下面度數(shù)的角。有部分的學(xué)生將50 o 的角畫成130度的角 ，不會(huì)利用畫角的步驟準(zhǔn)確畫出角的的大小。例如2.看圖操作中量角的大小，部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)量角器準(zhǔn)確度量角的大小，②有少部分學(xué)生畫高時(shí)沒有標(biāo)上直角符號(hào)。③未能根據(jù)方位準(zhǔn)確標(biāo)出梯形的上、下底。還有一些學(xué)生作圖時(shí)用圓珠筆和水筆，涂改較多，卷面不整潔。這些問題，反映了小學(xué)生幾何知識(shí)掌握的不夠，綜合運(yùn)用知識(shí)能力薄弱，空間觀念有待加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有待提高，沒有養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣等現(xiàn)象。
4.解決問題(26分)
解決問題這部分內(nèi)容編排了5道題目，試題內(nèi)容覆蓋面廣，用文字式、對話式等呈現(xiàn)。主要考查學(xué)生對常見數(shù)量關(guān)系的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從答題情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)題意正確解答，第1、2道題目解決完成得較好，這兩部分內(nèi)容的得分率相對比較高，大部分學(xué)生能根據(jù)題意，正確地進(jìn)行列式解答。存在的問題主要有：①數(shù)量關(guān)系不清晰，導(dǎo)致錯(cuò)誤。如第3題，所求的問題是“他最遲什么時(shí)間從家里出發(fā)才能不遲到?”此題應(yīng)先根據(jù)速度、時(shí)間、路程三者之間的數(shù)量關(guān)系，先求出張華家到學(xué)校所用的時(shí)間，再推算求出從家出發(fā)的時(shí)間，但不少學(xué)生閱讀理解力薄弱，無法理解題意，發(fā)現(xiàn)不了其中數(shù)量關(guān)系，造成解題失誤。②分析問題能力較差，不能根據(jù)問題需要合理選擇數(shù)學(xué)信息。比如在第5題(1)中，所求問題是“打完這篇演講稿需要幾分鐘?”不少的學(xué)生不會(huì)根據(jù)問題，選擇相關(guān)信息進(jìn)行解答，出現(xiàn)了“900÷4”“900÷60×4”的錯(cuò)誤算式，同時(shí)這也反映學(xué)生不能從解決問題的需要加以分析，找到數(shù)量和問題中的對應(yīng)信息，合理地選擇信息，并正確解答。③數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)差，無法將生活問題提煉成數(shù)學(xué)問題。在調(diào)閱的樣卷中，可以看出不少學(xué)生在面對稍為有一定生活情境的數(shù)學(xué)問題無從下手，盲目解答。如解決問題第4題是根據(jù)對話信息求科技書的單價(jià)，不少學(xué)生無知從何入手，無法用數(shù)學(xué)眼光思考本題，隨意作答，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)薄弱。(4)解決問題不規(guī)范。在答卷中，不少學(xué)生解決問題步驟不規(guī)范，有的計(jì)算結(jié)果沒寫單位，有的沒有作答;有的沒有寫出中間量的求解過程，直接列出最后一步;有的將數(shù)據(jù)看錯(cuò)等。還有些學(xué)校學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，這些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤均是反映學(xué)生的答題欠規(guī)范，答題態(tài)度欠認(rèn)真，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。部分學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。
四、教學(xué)建議
從此次四年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控來看，反映出城鄉(xiāng)之間、中心校與一般完小之間有一定的差距。因此，希望各校加強(qiáng)有效的措施，認(rèn)真學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，向“課程標(biāo)準(zhǔn)”靠攏，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。
1.加強(qiáng)“四基”教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。從這次數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，對一些數(shù)學(xué)概念不理解，認(rèn)識(shí)模糊不清;對一些加減法、乘除法的算理與算法沒有真正理解和掌握;對一些學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)遺忘快，沒有形成基本技能，基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累不夠;對一些估算的策略方法沒有真正掌握。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用，多種感官參與。這樣有利于學(xué)生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能
(1)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，切實(shí)打好計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)?？谒闶菍W(xué)好計(jì)算的前提，口算基礎(chǔ)好，可以提高筆算的正確率和速度。要將口算訓(xùn)練落實(shí)于每一節(jié)常態(tài)課中，通過形式多樣的活動(dòng)，抓好視算、心算、口算訓(xùn)練。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，教學(xué)中可以運(yùn)用多種方法如闖關(guān)、接力賽、聽算、視算、巧算比賽、口算游戲等，使學(xué)生樂于口算。
(2)加強(qiáng)計(jì)算算理教學(xué)。從本次數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷可以看出，不少學(xué)生忘記三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算要?jiǎng)t，究其原因，是學(xué)生對筆算算理不理解，沒有較好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。據(jù)此，教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)直觀教學(xué)，不能局限于教師抽象講解，學(xué)生機(jī)械練習(xí)等簡單教學(xué)，而要結(jié)合直觀操作，讓學(xué)生通過“動(dòng)手做”真正理解筆算算理，達(dá)到靈活應(yīng)用。二要加強(qiáng)算理的表述，要多讓學(xué)生動(dòng)口表述算理，促進(jìn)數(shù)學(xué)算理的內(nèi)化與數(shù)學(xué)思維的條理化、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。三是要加強(qiáng)正誤計(jì)算的判斷、比較、辨析，要及時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生可能的失誤，讓學(xué)生通過對話、辨析、比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的批判性，提升計(jì)算的正確率。
(3)培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算正確、迅速的保證。許多小學(xué)生計(jì)算法則掌握的很好，但計(jì)算常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)中要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，狠抓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少錯(cuò)誤。二要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的的習(xí)慣。小學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，感知容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，會(huì)遺忘細(xì)節(jié)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，例如：忘記進(jìn)位、退位、抄錯(cuò)題等。教學(xué)中要先規(guī)范要求，逐步形成習(xí)慣，從習(xí)慣到自然，再從自然到一種風(fēng)格，真正讓學(xué)生收獲的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是終生受益的良好習(xí)慣。
3.注重經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力
從這次數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學(xué)生在解決問題時(shí)，不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導(dǎo)致出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，將生活問題與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析和處理現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)還要重視抓好規(guī)范解答訓(xùn)練，要從數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)段要求及學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)解決問題解答的規(guī)范訓(xùn)練。
4.加大學(xué)困生的幫扶力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量
從這次四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷看，還有一部分學(xué)校存在較多的學(xué)困生。在實(shí)際的教學(xué)中，要堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起; 教師要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生心理狀態(tài)，對癥下藥，促使他們愿學(xué)、能學(xué)，最后達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)的目的，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解，達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,使他們的成績得到提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
