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篇一 學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告
學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告
一、調(diào)查背景
本次調(diào)查旨在養(yǎng)成學(xué)生文明禮儀規(guī)范，營造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調(diào)查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習(xí)慣基本情況，然后我將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查，了解學(xué)生行為習(xí)慣情況，為以后的引導(dǎo)提供合理的數(shù)據(jù)分析。
三、調(diào)查方法
調(diào)查問卷
四、調(diào)查過程
本次調(diào)查發(fā)放問卷的對(duì)象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。
五、數(shù)據(jù)匯總
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動(dòng)習(xí)慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結(jié)論
1.學(xué)生規(guī)則意識(shí)的自主構(gòu)建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2.影響學(xué)生規(guī)則習(xí)慣有效形成的情緒因素占主導(dǎo)。
3.學(xué)生規(guī)則意識(shí)、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好習(xí)慣工作中時(shí)常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4.學(xué)生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學(xué)身上，也因?yàn)橛袝r(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學(xué)生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識(shí)非常淡薄，非規(guī)則性行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生著不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對(duì)性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6.以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都存在著這樣，那樣的壞習(xí)慣，高年級(jí)學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
二o一二年三月
《學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)
篇二 教師教學(xué)反思行為的調(diào)查問卷分析報(bào)告
教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備反思的意識(shí)，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。因此我對(duì)部分教師的教學(xué)反思行為進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
2023年12月1日，我對(duì)高陵區(qū)張卜中學(xué)58名老師分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題，參加調(diào)查人數(shù)58人，收回問卷58份.
二、分析報(bào)告
本次調(diào)查問卷的12道選擇題，按內(nèi)容大致可分為如下三個(gè)方面：
①對(duì)教學(xué)后的反思。（1、2、5）
②對(duì)幾種常見教學(xué)反思看法的感想。（3、4、8、9、11）
③對(duì)自己教學(xué)方法的思考。（6、7、10、12）
第1、2、5題屬于第一方面內(nèi)容的調(diào)查。它反映了老師們對(duì)教學(xué)后的反思。教然后而知不足，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。在調(diào)查問卷中，58名老師對(duì)這3個(gè)問題的選擇大致相似，其中對(duì)b回答“常?！边x擇的共有30人，占51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說明在老師中具有相當(dāng)大部分老師懷著對(duì)教學(xué)反思有一定的認(rèn)識(shí)，但是還不是很深入。每節(jié)課后，大部分老師對(duì)為什么課堂氣氛不好？學(xué)生對(duì)其課為何興趣不大？為什么其任教的班級(jí)成績不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？等等問題，沒能較好地上升到教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素這一高度認(rèn)識(shí)，被調(diào)查的教師在工作中是有教學(xué)反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無，沒有堅(jiān)持這樣做下去。
在第二方面內(nèi)容的調(diào)查中，其中，58名老師選擇回答a‘非常正確’的人占45.3%?？梢钥闯觯芏嗬蠋煂?duì)反思在教學(xué)重的重要作用較認(rèn)可，只是諸多原因沒能“總是”堅(jiān)持去做，而在被調(diào)查的58名老師中，相當(dāng)一部分較教師認(rèn)為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認(rèn)為在諸多教學(xué)行為方式中，反思行為不過是一種嘗試而已，不能說是實(shí)施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對(duì)于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，課堂教學(xué)如何達(dá)到一個(gè)滿意效果？他們只是基本上認(rèn)同教學(xué)反思這一模式。
第三方面，對(duì)于自己教學(xué)方法的反思，在6、7、10、12四個(gè)選題的中，調(diào)查結(jié)果與第一方面內(nèi)容問卷結(jié)果基本相似，58名參加調(diào)查的老師選b占49.6%。大部分老師，有的時(shí)候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒有考慮到更多的方面，諸如對(duì)于課堂活動(dòng)的展開、對(duì)于課堂中教師角色的把握方面、對(duì)課堂環(huán)境的營造以及對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用等等方面都存在不足，沒能深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。
三、小結(jié)
通過調(diào)查問卷，大部分老師都很認(rèn)同教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己同自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時(shí)也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認(rèn)識(shí)，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無，往往不容易做到堅(jiān)持。因此，要想更好地進(jìn)行教學(xué)反思行為，首先要在思想上，進(jìn)一步提高大家的認(rèn)識(shí)。其次要貴在堅(jiān)持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，還要認(rèn)真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。
篇三 電腦消費(fèi)者行為的分析報(bào)告
關(guān)于電腦消費(fèi)者行為的分析報(bào)告
電腦作為一種方便高效的現(xiàn)代化工具，正在被當(dāng)作必備的生活和學(xué)習(xí)工具而大量地涌入學(xué)生宿舍。有調(diào)查表明：電腦消費(fèi)群體正趨于年輕化，且學(xué)生消費(fèi)群的比例正逐漸增加，與18-25歲的高校學(xué)生消費(fèi)群一起構(gòu)成了電腦消費(fèi)群體中較大的群體。所以作為數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新時(shí)尚人類，大學(xué)生們將如何選擇電腦？成為了一個(gè)引人注目的問題。
一、學(xué)生用戶筆記本電腦購買需求
占有率：近八成學(xué)生用戶已有筆記本電腦
筆記本電腦在中國用戶中的普及率正在逐步提升。根據(jù)zdc的調(diào)查結(jié)果顯示，目前學(xué)生用戶中擁有筆記本電腦的比例達(dá)到78.0%，同時(shí)有20.2%的用戶表示有購買筆記本電腦的意向。而沒有筆記本電腦并且不打算購買的學(xué)生用戶僅占了1.8%。
隨著學(xué)校授課方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生完成、提交作業(yè)的載體不再局限于傳統(tǒng)的書面形式，筆記本電腦在滿足用戶的學(xué)習(xí)需求方面起了很大作用。加之學(xué)生用戶娛樂影音需求不斷提高、學(xué)校宿舍空間受限等特殊原因，筆記本電腦在這一群體中的滲透率較高。
產(chǎn)品參數(shù)：處理器和顯卡最受關(guān)注
技術(shù)更新?lián)Q代的步伐加快，筆記本電腦市場的主流配置在進(jìn)入2011年后也發(fā)生了明顯變化。作為筆記本電腦配置中最為重要的兩項(xiàng)參數(shù)，處理器系列和顯卡類型成為學(xué)生用戶在選購筆記本電腦時(shí)的核心關(guān)注點(diǎn)。其次內(nèi)存容量、硬盤容量和屏幕尺寸也受到學(xué)生用戶的較多關(guān)注。相較之下，產(chǎn)品重量、數(shù)據(jù)接口、操作系統(tǒng)、藍(lán)牙功能等參數(shù)的重要性稍低。
價(jià)位傾向：超六成用戶選擇4001-6000元產(chǎn)品
在筆記本電腦的.價(jià)位選擇上，累計(jì)66.0%的學(xué)生用戶將目光投在市場主流的4001-6000元價(jià)位段產(chǎn)品上，這一比例較整體市場中用戶選擇此價(jià)位段產(chǎn)品的平均水平更高。而相對(duì)的，選擇4000元以下中低端產(chǎn)品和6000元以上中高端產(chǎn)品的學(xué)生用戶偏少。
產(chǎn)品類型：高性價(jià)比和娛樂是兩大關(guān)鍵詞
高性價(jià)比的學(xué)生本作為筆記本電腦市場中最受歡迎的產(chǎn)品類型，在學(xué)生市場中表現(xiàn)更為突出。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，將學(xué)生本作為選擇的用戶占據(jù)了超過四成的最大比例。而同時(shí)配置高端的游戲影音本人氣緊隨其后，獲得了超過三成的學(xué)生用戶青睞?？梢钥闯?，高性價(jià)比、具備強(qiáng)大娛樂影音功能的產(chǎn)品在學(xué)生市場中優(yōu)勢明顯。
內(nèi)存容量：4gb內(nèi)存產(chǎn)品倍受青睞
內(nèi)存方面，選擇4gb容量的學(xué)生用戶比例達(dá)到56.1%，同時(shí)2gb內(nèi)存產(chǎn)品也受到了35.8%的用戶青睞。這與整體市場中不同內(nèi)存容量產(chǎn)品的關(guān)注比例格局保持一致。
硬盤容量：60.0%的用戶傾向于500gb產(chǎn)品
在關(guān)于筆記本電腦硬盤容量的選擇方面，60.0%的學(xué)生用戶表示會(huì)選擇500gb的產(chǎn)品。320gb容量的產(chǎn)品則受到了13.1%的用戶青睞。選擇640gb、750gb及以上容量和表示無明確偏好的用戶比例較為接近。但較整體市場水平來說，學(xué)生用戶更加偏愛500gb以上的大容量筆記本電腦。
屏幕尺寸：大尺寸產(chǎn)品人氣較高
學(xué)生群體對(duì)于筆記本電腦的娛樂影音功能需求較大，在選擇產(chǎn)品時(shí)更加傾向于大屏幕產(chǎn)品。在調(diào)查中，表示會(huì)選擇14英寸及以上尺寸產(chǎn)品的學(xué)生用戶比例累計(jì)達(dá)85.0%，高于整體市場平均水平。其中傾向于14英寸產(chǎn)品的用戶接近六成。
顯卡類型：獨(dú)立顯卡和雙顯卡切換獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，過半的學(xué)生用戶會(huì)選擇配備了獨(dú)立顯卡的筆記本電腦。而進(jìn)入2011年之后人氣漸漲的雙顯卡切換產(chǎn)品也吸引了38.4%的用戶關(guān)注。相較之下，集成顯卡筆記本電腦在學(xué)生用戶市場則略顯落寞。
處理器：六成用戶支持sandybridge產(chǎn)品
英特爾sandybridge處理器自發(fā)布以來人氣飆升，目前已成為市場新一輪霸主。而作為對(duì)新鮮事物極其敏感并且接受能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，超過六成的用戶表示會(huì)將投身于這一系列產(chǎn)品。而逐漸退出市場主流的英特爾酷睿i一代系列產(chǎn)品也獲得了四分之一的用戶關(guān)注。其余處理器針對(duì)的市場有限，僅獲得了少數(shù)用戶的青睞。
