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留守工作報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-23 21:24:13 查看人數(shù):15

留守工作報(bào)告

篇一 關(guān)心關(guān)愛留守兒童工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

近年來,隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。連云港市_____區(qū)婦聯(lián)把關(guān)愛貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重,爭取全社會(huì)的力量,共同開展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng),為他們身心健康,自由成長撐起一片愛的天空。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,推動(dòng)政策落實(shí)。

我區(qū)《'十二五'婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過,于20xx年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題,新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加'逐步完善救助制度,為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助'、'發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施,滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求,促進(jìn)其健康成長'系列目標(biāo),區(qū)婦聯(lián)作為職能部門,積極作為,推進(jìn)實(shí)施力度。'六一'期間,區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛留守兒童,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校看望他們,送去了慰問金、玩具等節(jié)日禮物,并與他們一起慶祝'六一'兒童節(jié)。

二、分門別類,建立信息庫。

建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫,對各鎮(zhèn)貧困留守流動(dòng)兒童分類進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊,全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的資料。目前,共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫(留守流動(dòng)兒童、孤兒(包括事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報(bào)齊材料)。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案,及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄,根據(jù)反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。

三、積極爭取,實(shí)行幫扶制。

四、整合資源,結(jié)對聚愛心。

五、利用陣地,活動(dòng)促和諧。

通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心,村級(jí)婦女兒童之家、家長學(xué)校等陣地,設(shè)置親情教育課程,開設(shè)親情熱線,發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長訓(xùn)練等功能,為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等家庭式助長服務(wù)。面向廣大家長開展宣傳教育,組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供'一對一'的幫助。抓好'六一'、暑假等節(jié)點(diǎn),開展'六一'書畫評(píng)比、市'百佳小公民'評(píng)選活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童營造積極陽光的氛圍;在_____鎮(zhèn)舉辦留守流動(dòng)兒童'快樂暑假、翼起成長'暑期公益夏令營活動(dòng),先后組織300名留守兒童免費(fèi)觀看舞臺(tái)劇《藍(lán)精靈》、告別粗心半日營、科學(xué)的魔力、消防安全知識(shí)大講堂等活動(dòng),讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗(yàn)小伙伴關(guān)心互助、共同成長的樂趣,提高兒童的安全意識(shí)和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓(xùn)'護(hù)蕾行動(dòng)'活動(dòng),以兒童和家長、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者為培訓(xùn)對象,重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預(yù)防各種自然災(zāi)害等進(jìn)行兒童安全常識(shí)教育,提高學(xué)生安全意識(shí)和自身防衛(wèi)能力,教給家長、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者安全知識(shí),確保兒童安全成長。組建30人的'家庭教育志愿者'隊(duì)伍,通過巡回講座、上門服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話溝通等形式,確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩(wěn)。

區(qū)婦聯(lián)將在以后工作中,繼續(xù)深入開展關(guān)愛留守兒童工作,重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,使'留守兒童之家'設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難;三是抓好志愿幫扶結(jié)對工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

篇二 留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作自查報(bào)告

“留守兒童”關(guān)愛工作一直以來是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一,本學(xué)期在“留守兒童”關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí),特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作的緊急通知》后,更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查,摸清了本校留守兒童數(shù)量,構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況。現(xiàn)就我校該項(xiàng)工作情況作簡要匯報(bào)如下:

一、 基本情況

1、我校現(xiàn)有留守兒童228名,其中七年級(jí)98人、八年級(jí)88人、九年級(jí)42人。

2、有老人照看148人,其他監(jiān)護(hù)人照看 68人,無監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人(孤兒4人)。

3、無輟學(xué)留守兒童。

二、工作開展情況

1、留守兒童管理

(1)、成立留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)分工。

組 長:龍漢一(校長)

副組長:肖培筆 謝明光 歐 斌

成 員: 謝玉軍 鄧萬發(fā) 龍 靜 楊佐穩(wěn) 王龍海 陳開宴 楊 健 陳 艷各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處,謝玉軍同志任辦公室主任,陳艷任資料員。校長為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人,學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng),加強(qiáng)了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

(2)、制定留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作方案

為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛工作,我校把“留守兒童”教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分,學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度,做到有章可循。

(3)、創(chuàng)建留守兒童之家

第一、學(xué)校建立 “留守兒童之家”,室內(nèi)布置做到人性化、配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋,有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢,并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動(dòng)。

第二、落實(shí)一名幫扶教師 每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師,每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。

第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí),讓學(xué)生身心都健康。

第四、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組,組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng),豐富“留守兒童”的課余生活。

第五、談一次心。幫扶教師每周與“留守兒童”談一次心,了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況,交流感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

第六、讀一本好書。老師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。學(xué)生要寫讀后感,并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng),陶冶學(xué)生的情操。

第七、一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。

2、保學(xué)控輟工作

(1)保學(xué)控輟基本情況

本學(xué)期我校輟學(xué)學(xué)生共8 人,其中七年級(jí)1 人,八年級(jí) 7人。

(2)保學(xué)控輟工作的措施

堅(jiān)持依法控輟,加大宣傳力度,創(chuàng)造輿論氛圍,宣傳《義務(wù)教育法》及實(shí)施細(xì)則,提高廣大師生和家長的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)法制觀念,把政府民規(guī)民約深入宣傳到各家各戶,堅(jiān)持管理控輟、實(shí)行控輟保學(xué)責(zé)任制:

①成立保學(xué)控輟領(lǐng)導(dǎo)小組:

組 長:龍漢一(校長)

副組長:肖培筆 謝明光 歐 斌

成 員: 謝玉軍 鄧萬發(fā) 龍 靜 楊佐穩(wěn) 王龍海 陳開宴 楊 健 各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處,謝玉軍同志任辦公室主任,領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對控輟保學(xué)工作的統(tǒng)一指揮,確保工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

②實(shí)行了控輟保學(xué)獎(jiǎng)懲制度.

校長與班主任、教師分別簽定了目標(biāo)管理責(zé)任書,各負(fù)其責(zé).學(xué)校把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師年度考核方案里.做到與班主任津貼和年終考核掛鉤,并將學(xué)額鞏固率做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和班主任的條件之一.

③建立輟學(xué)報(bào)告制度.

學(xué)校做好開展'控輟活動(dòng)月'的宣傳動(dòng)員工作外,對有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪、了解情況,做好動(dòng)員工作.學(xué)校歷年來都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段,提倡教師進(jìn)行家訪,全面了解學(xué)生家庭情況,加強(qiáng)與全體家長的聯(lián)系,其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪;增強(qiáng)學(xué)生及家長的自信心,在對學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時(shí)家訪,及時(shí)了解問題,取得了良好的控輟效果.深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作,用真情感動(dòng)家長,贏得學(xué)生的心,用我們樸實(shí)無華的真實(shí)工作得到社會(huì)各界的支持.

④轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn).在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,教育必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每位學(xué)生的成長與進(jìn)步.讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況,按照'低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段'的原則,確定自己的行為目標(biāo).每周寫好周記,對照自己確定的目標(biāo),反思一周來的表現(xiàn),進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng),班主任附上一周的寄語.這樣通過師生雙向互動(dòng)思想交流,絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步,嘗試了成功的快樂,重塑了自信心.。

⑤堅(jiān)持扶貧控輟

學(xué)校教師除了對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行家訪外,對有輟學(xué)跡象的學(xué)生和個(gè)別生隨時(shí)進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭情況,通過'兩免一補(bǔ)'方式針對一些因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生在各方面給予幫助和照顧.

3、留守兒童存在問題的落實(shí)情況

(1)開展教師與留守兒童“手拉手,一幫一”的結(jié)對子活動(dòng)。校長親自帶頭,學(xué)校行政班子、班主任、全體教師全員參與到關(guān)愛留守兒童體系中。要求結(jié)對子的教師定期到留守兒童家中走訪,幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題;同時(shí)各班級(jí)、成立關(guān)愛留守兒童互助小組,在班主任的組織下廣泛開展手拉手活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助,建立師、生級(jí)兩級(jí)幫扶體系。

(2)完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期要對留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì),班級(jí)、學(xué)校建立兩級(jí)留守兒童花名冊;對留守兒童進(jìn)行跟蹤管理,為每一位留守兒童建立“留守兒童成長記錄卡”。

(3)積極爭取得到團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的支持,通過“春蕾計(jì)劃”,“關(guān)注女孩行動(dòng)”等幫助留守兒童。

三、存在的主要困難和問題

1、隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差較大,祖輩文化程度偏低,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

四、下一步工作打算

1、健全農(nóng)村教育的監(jiān)護(hù)體系。

留守兒童問題不是一個(gè)部門、一個(gè)單位的責(zé)任,它是一個(gè)社會(huì)工程,需要全社會(huì)的共同參與和支持。我們可以聘請離退休教師、愛心媽媽等共同參與,幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,端正生活態(tài)度,形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),相互配合,齊心協(xié)力,為留守兒童健康成長盡心盡責(zé)。同時(shí),還要整治校園周邊環(huán)境,加強(qiáng)對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理,不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,對于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉,加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度,維護(hù)兒童合法權(quán)益,為孩子的健康成長營造良好的社會(huì)氛圍。

2、加強(qiáng)對“留守兒童”的心理健康教育。

留守兒童由于無人管制,使他們的行為散漫、性格孤僻,為解決他們的心理問題,使孩子健康成長,首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教育,進(jìn)一步加強(qiáng)對“留守學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng),幫助孩子從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)愛,增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性,為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。

3、加強(qiáng)對監(jiān)管人員的教育。

為解決大部分監(jiān)護(hù)人員年齡大、文化低的問題,我們應(yīng)充分利用家長學(xué)校等活動(dòng)陣地,加大對“代理家長”的教育力度,使他們懂得照顧孩子的知識(shí),掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法,更好地承擔(dān)起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,家長要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),有條件的應(yīng)將孩子帶在身邊,為孩子提供更好的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育機(jī)會(huì)。而對于將孩子帶在身邊確有困難的,要根據(jù)孩子成長的需要細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。平時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,經(jīng)常與孩子溝通,及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)及想法,為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

篇三 關(guān)于留守兒童德育教育研究的課題工作報(bào)告

一、課題提出的背景

留守兒童一走進(jìn)我們的視野,就帶有巨大的沖擊力。

首先是數(shù)字上的龐大驚人。20xx年第五次全國人口普查資料0.95%。抽樣數(shù)據(jù),推算出當(dāng)年十四歲及以下留守兒童的數(shù)量約2290.45萬人,其中農(nóng)村留守兒童達(dá)到1981萬人。20xx年5月23日,首屆“中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”公布的中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近20xx萬人。

其次是極端個(gè)案的群體亮相。監(jiān)護(hù)人的缺失,導(dǎo)致留守兒童存在諸多安全隱患。許多留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治,溺水、觸電、車禍等意外傷亡事件屢見不鮮,許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo),綁架、拐賣、xx、誘奸案件時(shí)有發(fā)生。

再次是暴露的問題觸目驚心。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里,由于缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管,許多兒童過早地承受著成人社會(huì)的各種壓力,在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。曾有權(quán)威媒體在公開的消息中說,全國的刑事犯罪中,有20%的青少年犯罪來自留守家庭。

可以說,無數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無意地成為一個(gè)家庭、一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品。面對著數(shù)以千萬計(jì)孩子被忽略的人生春天,試問:我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否漏算了一代農(nóng)村兒童的代價(jià)?正如相關(guān)專家所說,農(nóng)村留守兒童問題是中國特定歷史時(shí)期的狀況造成的,是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià),這個(gè)成本和代價(jià)需要政府、社會(huì)來共同承擔(dān),而不是獨(dú)靠農(nóng)民自己來扛。關(guān)注留守孩子的健康成長,就是關(guān)注祖國的前途未來。切實(shí)關(guān)注和解決中國農(nóng)村留守孩子問題,既關(guān)系到這些孩子的健康成長,又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

仙居是荊門一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)幅員面積15平方公里,轄4個(gè)社區(qū)、20個(gè)行政村,總?cè)丝?.2萬人,其中農(nóng)業(yè)人口2.8萬人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)5所,小學(xué)教學(xué)班28個(gè),中學(xué)教學(xué)班15個(gè);全鄉(xiāng)中小學(xué)在校學(xué)生1795人,其中小學(xué)生948名,初中生847名。全鎮(zhèn)2.5萬勞動(dòng)力常年在外務(wù)工達(dá)1.2萬人次以上,農(nóng)村留守兒童(含學(xué)齡前兒童)總數(shù)達(dá)600多人。

改革開放以來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大,每年外出務(wù)工人口已超過全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?8%,約占1.5萬人,這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村,由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管,給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題,如何解決這些問題已迫在眉捷。我校20xx年12月被荊門市授予“示范家長學(xué)校”稱號(hào),20xx年5月,仙居中心小學(xué)成立了“留守兒童之家”。為了全面掌握我校“留守兒童”的教育現(xiàn)狀,找準(zhǔn)他們身上存在的問題及原因,為教育這些“留守兒童”尋求策略措施,我們提出了《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》課題。

二、國內(nèi)同類課題研究綜述

20xx年5月,教育部召開了中國農(nóng)村留守學(xué)生問題研討會(huì)。在此前后,中央教科所、江蘇、河南等地的一些專家學(xué)者,對農(nóng)村留守學(xué)生的一般問題進(jìn)行了研究。20xx年5月,全國婦聯(lián)等單位組織召開了“中國農(nóng)村留守學(xué)生的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題”研討會(huì),在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生方面產(chǎn)生了較大影響。我們欣喜地看到,從中央到地方,各級(jí)黨委政府、社會(huì)團(tuán)體關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的活動(dòng)日漸升溫,黨和政府的高度重視,進(jìn)而引起學(xué)術(shù)界、文藝界及媒體對農(nóng)村留守孩子問題的高度關(guān)注。20xx年春晚農(nóng)民工孩子一句“同是祖國花,同是中國娃!”唱出了多少留守孩子含淚的夢想與企盼!一部以關(guān)愛留守孩子為題材的公益影片《留守孩子》公開上映,感動(dòng)了眾多觀眾,引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。影片中出現(xiàn)的“留守孩子之家”的感人場面也很快得以從影片中走下來,來到全國許多農(nóng)村留守孩子的現(xiàn)實(shí)生活中。長篇報(bào)告文學(xué)《農(nóng)村留守孩子,中國跨世紀(jì)之痛》、《傷村:中國農(nóng)村留守兒童憂思錄》、《世紀(jì)之痛:直擊農(nóng)村留守兒童生存難題》以及長篇小說《空巢》、《守望》、《當(dāng)著落葉紛飛》等相繼出版,農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)新的富有中國特色的社會(huì)現(xiàn)象,正在向我們走來……

三、課題研究的目標(biāo)

——通過實(shí)驗(yàn),探索出仙居鄉(xiāng)區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生教育的方法、途徑,不斷強(qiáng)化教師的教育管理手段,不斷提高學(xué)校的管理水平,不斷深化學(xué)校的教育工作。

——通過實(shí)驗(yàn),落實(shí)以人為本的思想,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力,為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——通過實(shí)驗(yàn),切實(shí)減輕家長負(fù)擔(dān),構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,辦讓人民滿意的教育,為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。

——通過實(shí)驗(yàn),撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感,完善我校的德育工作。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過調(diào)查,了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀:了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師對留守學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)和方法;了解留守學(xué)生家長對留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及期待。

2、原因分析研究

(1)分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(2)分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(3)分析對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。(4)分析當(dāng)前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認(rèn)識(shí)及所采用的方法。(5)分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(6)分析家長及監(jiān)護(hù)人自身文化素養(yǎng)對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(7)分析社會(huì)環(huán)境對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。

3、個(gè)案研究

(1)對品學(xué)都存在問題的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(2)對品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(3)通過對比以上兩種留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

4、對策研究

在上述研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),指出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問題,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,記錄實(shí)驗(yàn)中的各種情況及數(shù)據(jù),進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,不斷總結(jié),為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。

五、課題研究的方法及對象

(一)研究方法設(shè)計(jì)

本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ),探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)法、枚舉證明的分析方法等。

具體說來,本課題針對調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問題采取以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法:

1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,掌握其個(gè)人情況。

2、創(chuàng)建“留守兒童之家”,真情關(guān)愛,活動(dòng)上優(yōu)先安排,學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,定期對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。

4、設(shè)立親情熱線,班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通。

5、優(yōu)化“家長學(xué)校”管理,定期對留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

(二)課題研究對象

這次調(diào)查共選取了我校12個(gè)教學(xué)班進(jìn)行,共有在校生556人,其中留守兒童102人,留守兒童占的比例為18.34%。留守兒童中男生人數(shù)為57人,女生為45人,

研究對象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下:父母一方在家有47人; 父母雙方都不在家有55人。 與爺(外爺)奶(外奶)生活的有68人 與姑姨等親屬生活的有34 人。

研究對象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析:

從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中,我們發(fā)現(xiàn):父母雙方都不在家的留守兒童人數(shù)居多。其中與爺(外爺)奶(外奶)生活的留守兒童占多數(shù),占該類的66.6%。父母有一方在家的留守兒童人數(shù)較少。其中留母親在家看護(hù)的占多數(shù),占該類的75%。留父親在家看護(hù)的較少,可以看出,父母單方在外地務(wù)工的家庭中,多以孩子的父親為主。從留守兒童的性別統(tǒng)計(jì)中,我們發(fā)現(xiàn),父母一方在家的留守兒童,男同學(xué)居多;父母雙方都不在家的留守兒童,女同學(xué)居多;反應(yīng)出父母在外地務(wù)工的心里:“把女孩子留給間接監(jiān)護(hù)人照看父母比較放心”。但這只是相對而言的。

六、研究過程、方法及結(jié)果

1、調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童基本狀況。

(1)調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童各年級(jí)的分布情況。

一年級(jí)9人; 二年級(jí)11人;三年級(jí)18人; 四年級(jí)19人; 五年級(jí)21人; 六年級(jí)24人。

仙居中心小學(xué)共有留守學(xué)生共102人,占總學(xué)生人數(shù)的18.34%。從各年級(jí)留守兒童的人數(shù)上看,留守兒童在中高年級(jí)人數(shù)居多,占中高年級(jí)學(xué)生總數(shù)的近40%,特別是六年級(jí)學(xué)生留守人數(shù)最多,留守率高達(dá)34.7%。從性別上調(diào)查發(fā)現(xiàn)102名留守兒童中,男生人數(shù)要高于女生人數(shù)。除四年級(jí)外,其他各年級(jí)男生人數(shù)都略高于女生人數(shù),六年級(jí)男女生人數(shù)差距較大,男生比女生高出11人,近女生的50%。

(2)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童父母外出務(wù)工情況。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息中我們發(fā)現(xiàn):仙居小學(xué)留守兒童父母一方外出務(wù)工的共47人,少于父母雙方外出人數(shù),父母外出務(wù)工的留守兒童有55人。五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的最多,其次是三四年級(jí),一二年級(jí)的人數(shù)最少。可見,父母外出務(wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的,父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。父母在外出務(wù)工前,充分考慮了孩子是否可以不需要直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)而照顧好自己的問題。

(3)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童家庭教育狀況。家庭對教育的認(rèn)識(shí):認(rèn)為學(xué)習(xí)重要占34%;認(rèn)為讀書沒有多大的用場占16%;認(rèn)為讀書主要是父母盡義務(wù)為子女混文憑占37.5%;認(rèn)為順其自然占12.5%。 直接監(jiān)護(hù)人教育 對學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格占35.6%;無時(shí)間顧及占47.8%;任其自由發(fā)展占16.6%。 隔代監(jiān)護(hù)人教育 76%認(rèn)為是迫不得已;重養(yǎng)不重教占73.3%;重教而力不從心占26.7%。

(4)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 為了更真實(shí)的了解仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況,掌握第一手原始材料,我們通過家訪、個(gè)別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)科成績測試、問卷調(diào)查等方式,對全校留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。并將調(diào)查的具體信息統(tǒng)計(jì)如下:

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人; 較差的有44 人。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況存在一個(gè)較為突出的問題就是呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化的趨勢。學(xué)習(xí)狀況在良好和中等檔次的人數(shù)僅占留守兒童總?cè)藬?shù)的30%,而且這種現(xiàn)象在三、五、六年級(jí)的留守兒童中表現(xiàn)最為明顯。從各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的人數(shù)上做進(jìn)一步分析,發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)留守兒童在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重,三、六年級(jí)學(xué)習(xí)狀況較差的人數(shù)最多。

2、抽樣調(diào)查家庭教育對留守兒童學(xué)習(xí)的影響。

(1)查找課題研究典型,選取研究樣本。

我們在中小學(xué)各年級(jí)留守兒童中分性別、學(xué)習(xí)狀況(校內(nèi)、校外)、家庭監(jiān)護(hù)狀況等因素,選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童(抽樣50名)進(jìn)行深入調(diào)查。

(2)編制農(nóng)村中小學(xué)留守兒童調(diào)查問卷。

根據(jù)我們在調(diào)查中掌握的第一手材料,參考課題的調(diào)查問卷資料和我們在調(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況,分別從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度及對教育的意識(shí)、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望(包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面)三個(gè)板塊來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的題目,以選擇和判斷題型為主,適合所有留守兒童的調(diào)查。

(3)對研究樣本(抽樣50名)進(jìn)行問卷調(diào)查。

我們對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),可以看出留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的文化程度普遍偏低,半文盲人數(shù)占總數(shù)的31%,小學(xué)文化程度的占28%,主要是祖父母。這類監(jiān)護(hù)人基本無法指導(dǎo)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷越高,優(yōu)秀學(xué)生占的比率就越高,反之則相反。因此,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

父母外出情況對留守兒童習(xí)慣狀況的影響。

從統(tǒng)計(jì)中可以看出父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%,而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%,較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感,父母在不在孩子的身邊生活,對孩子生活、交往和情感尤其是學(xué)習(xí)方面都有很大的影響。

留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度比較。

調(diào)查結(jié)果分析:在學(xué)習(xí)興趣方面,雙親留守兒童比“爸爸一人外出”打工兒童低,但比“媽媽一人外出”打工兒童高。相對而言,“媽媽一人外出”打工家庭的兒童學(xué)習(xí)興趣最弱。此類留守兒童教育與發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起人們更多關(guān)注。

留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)比較。

大部分農(nóng)村留守兒童認(rèn)為“很了解自己”,只有4.1%不能很好地了解自己,這說明兒童總體上具有清晰的自我認(rèn)識(shí)。但相比之下,留守兒童自我了解的程度不如非留守兒童。超過一半(56.1%)的孩子“很自信”,39.7%的孩子不能確定自己是否自信,4.2%的孩子感到“不自信”。同時(shí),近一半教師(47.6%)認(rèn)為留守兒童的自信心要比非留守兒童差一些。這說明,在農(nóng)村留守兒童中,盡管有相當(dāng)多的孩子對自己充滿信心,但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同時(shí),19%的孩子有自責(zé)傾向,喜歡責(zé)備自己。這反映了農(nóng)村兒童較嚴(yán)重的自責(zé)傾向。

留守兒童與非留守兒童人際關(guān)系比較。

在留守兒童中,接近70%的孩子有“很多朋友”,擁有良好的人際關(guān)系,另外34.1%的孩子則沒有這種密切的人際關(guān)系;一半以上的孩子能在新的環(huán)境中很好地與人相處,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。相比之下,留守兒童的人際關(guān)系比非留守兒童稍差。在“有很多朋友”方面,留守兒童少于非留守兒童;在“不信任別人”方面,留守兒童的比例更高。需要指出的是:少數(shù)兒童(包括留守與非留守兒童)對社會(huì)和他人信任缺失可能與其家庭環(huán)境和社會(huì)支持有關(guān)。

留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。

大部分農(nóng)村孩子在生活中有足夠安全感和幸福感。1/3左右的農(nóng)村留守兒童缺乏足夠安全感和幸福感,其中4%左右的孩子沒有安全感和幸福感(分別為4.1%和4.8%)。相對而言,留守兒童的安全感和幸福感比非留守兒童要差得多。14.5%的留守兒童具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感;12.0%的留守兒童經(jīng)常感到恐懼;6.8%的留守兒童有抑郁傾向,“覺得做什么都沒有意思”;22.7%的孩子有過敏傾向,“對一點(diǎn)小事都很敏感”??傊?,留守兒童的孤獨(dú)感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。

刻師問卷顯示:46.4%的教師認(rèn)為留守兒童的抵觸情緒比非留守兒童要強(qiáng)一些。總體來看,部分留守兒童存在比較嚴(yán)重的消極情感。

留守兒童與非留守兒童行為問題比較。

農(nóng)村留守兒童中近1/5的孩子比較沖動(dòng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自我控制力,超過6%的孩子具有較強(qiáng)的敵對性,“經(jīng)常想大喊、打罵人、摔東西”。相比之下,留守兒童的自我控制力較低,與“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比,雙親留守兒童在某些行為問題上更為突出。他們的自我控制能力較弱,做事不能控制自己。對監(jiān)護(hù)人的問卷調(diào)查顯示:雙親留守兒童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能經(jīng)常與人打架;雙親留守兒童比“父母都在家”的孩子、“媽媽一方外出”打工的孩子更可能有撒謊問題??梢姡谛袨閱栴}方面,雙親留守兒童更加值得人們關(guān)注。課題組訪談發(fā)現(xiàn),很多教師和校長反映父母雙方外出的留守兒童在打架斗毆、迷戀上網(wǎng)、小偷小摸等方面比較明顯。這些孩子的教育是學(xué)校“老大難”問題。

3、重新建立家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(1)重新確立研究對象

在抽樣的50名留守兒童中按年級(jí)、年齡、性別及調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況。其中,男、女生各25名,(男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況選典型)。在班級(jí)中建立完善“實(shí)驗(yàn)留守兒童”幫扶制和伙伴制,并對他們進(jìn)行長期結(jié)對幫扶。

(2)建立典型留守兒童檔案。

揩研究典型留守兒童的家庭教育和習(xí)慣的原始信息制表編冊,建立留守兒童個(gè)案檔案,便于跟蹤研究。

具體做法及結(jié)果如下:

(1)對“實(shí)驗(yàn)留守兒童”進(jìn)行測試,取分值最高的20名留守兒童(男女各10名)作為優(yōu)生個(gè)案,測量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作為后進(jìn)生個(gè)案,并建立“實(shí)驗(yàn)留守兒童”個(gè)案檔案。

(2)收集優(yōu)生個(gè)案的評(píng)價(jià)材料(班主任、科任教師、家長、同學(xué)的評(píng)價(jià))、實(shí)物材料、檔案材料。

(3)對優(yōu)生個(gè)體進(jìn)行訪談、觀察,整理出每個(gè)優(yōu)生個(gè)案的家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(4)對所有優(yōu)生的模式進(jìn)行歸納綜合,找出其共同特征,運(yùn)用抽象方法,建構(gòu)理想的適合留守兒童家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模型。

(5)用同樣的方法建立典型后進(jìn)生的家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。

(6)通過理想模型與后進(jìn)生的對比,提出后進(jìn)生的家庭教育和習(xí)慣矯正模型假設(shè),制定培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童良好家庭教育方式和良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

七、調(diào)查研究結(jié)論

父母外出打工對農(nóng)村留守兒童的影響是多方位的,也是持久的。留守兒童面臨諸多生活挑戰(zhàn)。人們比較多的關(guān)注到留守兒童在行為約束、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的缺乏,認(rèn)為這是兒童成長過程中面臨的主要問題。從我們的調(diào)查來看,這些問題當(dāng)然都存在。但是,我們發(fā)現(xiàn),這些正處在成長發(fā)育時(shí)期的兒童,在父母不在的情況下,還面臨一些更基礎(chǔ)性的生活問題。

(一)日常生活質(zhì)量下降

我們在訪談中發(fā)現(xiàn),雖然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增強(qiáng),但是很多留守兒童的生活水平卻并沒有隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而有所提高,相反,卻有進(jìn)一步下降的趨勢。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

1、伙食水平降低。父母外出打工后,農(nóng)村留守兒童的伙食水平進(jìn)一步下降,主要表現(xiàn)為吃的花樣單一,只求填飽肚子,不講營養(yǎng)搭配。訪談中,很多家長告訴我們,爺爺奶奶在生活上是很疼愛和關(guān)心留在家鄉(xiāng)的孩子的,有了好吃的東西自己舍不得吃,都留給孩子。但他們卻不懂怎樣真正的照顧孩子。這些老人一生過慣了苦日子,自經(jīng)歷了吃不飽和穿不暖的年代,現(xiàn)在能夠讓孩子們吃飽飯,他們已經(jīng)感到很滿足。他們的生活觀念很難改變,即使往家里寄再多的錢也舍不得花在吃的方面,就希望能多儲(chǔ)存一點(diǎn)錢。一位家長告訴我們:“我們外出打工,對孩子的生活肯定有影響。我們沒有外出打工時(shí),即便自己吃得差,也要讓孩子吃好點(diǎn)??墒俏腋改妇妥霾坏竭@一點(diǎn)了。孩子跟我們說有時(shí)飯菜餿了,爺爺奶奶也舍不得扔,蒸蒸熱熱或是跟其他的飯菜一摻和照樣吃;水果壞了,削削也讓孩子那么吃;蔬菜壞了,擇吧擇吧也照樣炒。這樣的生活肯定對孩子的身體有影響。這也不能怪我父母,他們那一輩人是從苦日子熬過來的,過日子特別節(jié)儉”。“其實(shí)我們除了給孩子學(xué)費(fèi)外,也多給我爹我媽一些錢,就是想讓父母給孩子吃好一點(diǎn),但兩個(gè)老人過窮日子過慣了,舍不得花錢買菜吃。說錢留給孩子上大學(xué)用。這也不能怪老人,他們就是那種生活,省吃儉用慣了,他們只知道人有飯吃就行,不知道沒菜吃影響孩子的健康”。

2、更加節(jié)衣縮食。我們的調(diào)查顯示,隨著父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng),確實(shí)出現(xiàn)了一些農(nóng)村留守兒童花錢大手大腳、不知道節(jié)約的現(xiàn)象。但是,這只是極個(gè)別的情況,絕大多數(shù)留守兒童并沒有因?yàn)楦改竿獬龃蚬?,家庭?jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)而生活鋪張浪費(fèi),相反,由于他們知道父母外出打工的艱辛和不容易而更加節(jié)衣縮食。

一位六年級(jí)留守學(xué)生告訴我們:“我的衣服都是大姨家的姐姐穿過的,送我的。我自己很少買新衣服,我要節(jié)約父母打工掙來的每一分錢。”“我從來都不會(huì)向爸爸媽媽要零花錢。如果想買些小零食,我就會(huì)從每周的伙食費(fèi)中節(jié)省出一些。我不想多花爸爸媽媽的錢,因?yàn)樗麄冑嶅X太辛苦了。”對有些花錢不節(jié)約的孩子,留守兒童對他們持否定的態(tài)度。有個(gè)留守孩子說“像我們這些父母在外面打工的孩子,都知道錢來的不易,都很節(jié)省。不過也有不節(jié)省的。我們班就有一個(gè)同學(xué)因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざㄥX大手大腳的,有時(shí)候錢不夠,還要和同學(xué)借,不知道她是怎么想的,太不懂事了”

3、家務(wù)負(fù)擔(dān)明顯加重。父母外出打工后,不管跟老人還是親戚朋友生活在一起,用留守孩子自己的話說:“都有一種寄人籬下的感覺。”他們認(rèn)為與別人一起生活是吃得不自由,住得不自由,干不干家務(wù)也覺得不自由。有時(shí)候,一些留守兒童通過盡量多做家務(wù)來獲取距護(hù)人滿意,家務(wù)已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。

一位與哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我們訪談時(shí)告訴了我們他的心里話。他說“以前爸爸媽媽沒有出去打工的時(shí)候,我天天除了學(xué)習(xí)和玩耍之外,什么事情都不用操心,回家有媽媽做好的現(xiàn)成飯菜,臟衣服只管往下脫,媽媽就會(huì)給我洗干凈,根本不用我自己洗,至于收拾家、喂豬、做飯等家務(wù)活,更不會(huì)輪到我的頭上??墒乾F(xiàn)在爸爸媽媽出去打工了,我的生活發(fā)生了很大的變化。哥哥嫂嫂雖然對我也不錯(cuò),但還是感覺跟爸爸媽媽不一樣。他們也很忙,不僅要料理地里的農(nóng)活,還要照顧年僅3歲的小侄子。所以每當(dāng)周末回家后,我都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起收拾家、做飯、喂豬的活,有的時(shí)候除了洗自己的衣服,也會(huì)把哥哥嫂嫂還有侄兒的衣服都一起洗了。有的時(shí)候,我一個(gè)人干著干著活就會(huì)悄悄地流眼淚,不是因?yàn)槲?,而是總在這個(gè)時(shí)候,就特別想爸爸媽媽,好想他們回到我的身邊”。

一些留守兒童也反映,他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閹椭O(jiān)護(hù)人照顧孩子、洗衣服、做飯等等家務(wù)而延誤作業(yè)。我們認(rèn)為,雖然做一些力所能及的家務(wù)對兒童來說是一件好事情,但是,如果這些家務(wù)一旦變成他們沉重的精神負(fù)擔(dān)或者是學(xué)業(yè)受到影響,這對兒童的全面發(fā)展是非常不利的。

4、衛(wèi)生狀況變差。兒童良好的衛(wèi)生狀況和習(xí)慣以及生理衛(wèi)生知識(shí)的有效獲取和掌握,是保證其身體正常發(fā)育和成長的關(guān)鍵因素。但是,我們在訪談中發(fā)現(xiàn),留守兒童在這方面的情況并不是很樂觀。由于父母外出打工,留守兒童存在著程度不同的衛(wèi)生狀況下降、衛(wèi)生習(xí)慣變差及生理衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)缺失的問題。

父母外出打工后,一些留守孩子、特別是男孩子衛(wèi)生狀況下降,衛(wèi)生習(xí)慣變差。關(guān)于這方面的情況,父母有很多的抱怨,但又感到無可奈何和無能為力。一位家長說:“我兒子很調(diào)皮,上個(gè)樹翻個(gè)墻什么的,衣服就特別愛臟。孩子自己不會(huì)洗,我父母又照顧不過來,孩子經(jīng)常穿得臟兮兮的,不像父母在身邊的孩子穿得干干凈凈的。現(xiàn)在孩子小也不知道要好,我聽我娘說,孩子有時(shí)連臉都不洗,牙也不刷,吃了飯把書包一背就上學(xué)。放學(xué)回來餓了,手也不洗,抓起東西就吃。我們擔(dān)心孩子這樣下去,養(yǎng)成不講衛(wèi)生的習(xí)慣,吃出病來就麻煩了”

我們的個(gè)案調(diào)查顯示,由于父母雙方、特別是母親位置的缺位,使一些留守女孩子生理衛(wèi)生方面關(guān)懷和指導(dǎo)缺失。留守女孩子,特別是高年級(jí)段的女孩子的生理和身體正處于快速發(fā)育和變化的時(shí)期,她們更需要得到學(xué)校和家庭、特別是母親在生理衛(wèi)生知識(shí)方面的關(guān)懷和教導(dǎo)。但是,由于農(nóng)村學(xué)校對該方面的課程重視程度不夠,再加上父母外出打工不在身邊,一些留守女孩子在生理變化出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出極大的恐慌和不安,不知所措。

(二)學(xué)業(yè)隱憂頗多

父母外出打工對農(nóng)村留守孩子教育的負(fù)面影響是非常突出的。由于很多孩子長期見不到父母而產(chǎn)生的強(qiáng)烈思親的感覺,導(dǎo)致他們上課注意力不集中,學(xué)習(xí)成績滑坡;孩子在學(xué)習(xí)上得不到父母的督導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)的自覺性和興趣;監(jiān)護(hù)人受教育水平所限對留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)無力以及其“讀書無用”的觀念,為一些留守兒童曠課、逃學(xué)以及輟學(xué)提供了保護(hù)傘。農(nóng)村留守兒童使農(nóng)村義務(wù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

我們在與農(nóng)村留守兒童討論父母外出對他們教育的影響時(shí),很大一部分留守孩子都提到“長期見不到父母很難過,因?yàn)樗寄罡改付荒軐P穆犞v,學(xué)習(xí)成績下降”、“學(xué)習(xí)上得不到父母的幫助和督導(dǎo),學(xué)習(xí)成績趕不上別的同學(xué),不愿意學(xué)習(xí)”、“貪玩,學(xué)習(xí)成績不好,自己管不住自己”。

1、監(jiān)護(hù)主體對留守兒童教育的影響。父母外出打工后,90%左右的農(nóng)村留守兒童與爺爺奶奶生活在一起,他們是留守孩子監(jiān)護(hù)的主體。這個(gè)群體的監(jiān)護(hù)人普遍存在著年齡偏大、沒有文化或教育水平低以及身體素質(zhì)差的問題。由于他們中大多數(shù)人自身的教育水平所限和思想觀念落后,對留守兒童的教育起著巨大的制約作用。

首先是來自監(jiān)護(hù)人思想觀念的影響和制約。爺爺奶奶和姥姥姥爺這個(gè)監(jiān)護(hù)群體大多數(shù)人是文盲,沒有接受過任何教育,他認(rèn)識(shí)不到讀書的重要性,所以,一些老人不但對有些留守兒童不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為不進(jìn)行監(jiān)督,而且為一些留守兒童遲到、曠課甚至是輟學(xué)持包容和支持的態(tài)度。

其次是來自監(jiān)護(hù)人自身文化水平的制約。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童的爺爺奶奶大多數(shù)文知識(shí)水平有限,上過初中的人只有幾個(gè)。由于他們自身的能力所限,根本無法也不可能給農(nóng)村留守兒童提供任何的教育支持和幫助。在對留守兒童(抽樣50名)的問卷調(diào)查中,在留守兒童的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一項(xiàng)中,沒有任何課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的比率占76%,有條件參加課外輔導(dǎo)班的僅占12%。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),求助老師的比率占44%;求助同學(xué)的占28%;求助親屬的占2%;只能靠自己解決的占26%。在留守兒童個(gè)人期望的調(diào)查中,希望能得到更多的幫助和輔導(dǎo)的占86%;希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)的占82%??梢?,孩子們這些小小的期望都得不到滿足,家庭輔導(dǎo)基本處于空白狀態(tài)。有些家長說:“把孩子留給老人帶是迫不得已的事情,他們只能給孩子做做飯和洗洗衣服,根本不可能幫助孩子學(xué)習(xí)。如果我們在家,對孩子的學(xué)習(xí)肯定有或多或少的幫助和輔導(dǎo)”。

(三)性格形成偏差

根據(jù)我們對學(xué)校老師、學(xué)生和打工家長的調(diào)查情況來看,大部分留守兒童的性格和行為是正常的,與沒有外出打工父母的學(xué)生沒有很大的偏差。但是,我們的個(gè)案訪談也發(fā)現(xiàn),在父母雙方全部外出打工后,有一些農(nóng)村留守兒童在性格和行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。

一方面,孩子因?yàn)楦械礁改副Wo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)向、缺乏與同伴和監(jiān)護(hù)人積極的交流和互動(dòng)、缺乏自信。農(nóng)村留守兒童反映,一些不懂事的男同學(xué)還是容易欺負(fù)一些父母在外打工的孩子。在接受調(diào)查的留守兒童中,父母外出務(wù)工,大多數(shù)從事體力、餐飲和手工勞動(dòng),經(jīng)濟(jì)上基本能夠保證其子女的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,但對孩子的學(xué)習(xí)和品德方面的教育則很少,與子女聯(lián)系的方式主要是靠電話,聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于大致了解一些生活、學(xué)習(xí)情況。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次,有的甚至幾年不回家。在對“留守兒童”(抽樣50名)的問卷調(diào)查中,留守兒童與父母一周聯(lián)系一次的占16%;一月一次的占32%;不定時(shí)聯(lián)系的占26%;很少和父母聯(lián)系的占25%。一月和父母聯(lián)系一次的比率最高,很少或不定時(shí)與父母聯(lián)系的比率較高,一周聯(lián)系一次的比率最低。由于父母常年在外,對孩子缺少關(guān)愛,致使大多留守兒童軟弱無助、自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重,缺乏溝通,對父母產(chǎn)生了隔閡感。大部分家長以為給孩子買幾件新衣服、買些好吃的就是對孩子的最大關(guān)愛,沒有意識(shí)到還需要與班主任、代課教師溝通,只注意孩子的身體,不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生受了氣也沒有父母撐腰。在對留守兒童(抽樣100名)的問卷調(diào)查中,當(dāng)問到留守兒童在生活中最缺少什么時(shí),選擇“愛”占48%,比率最高。如果可以選擇,更愿意與父母一起生活的占85%,比率最高。父母不在身邊,覺得自己不安全的占49%,比率最高。父母不在身邊,認(rèn)為對自己影響最大的是學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督的比率最高,占48%。這些留守孩子受欺負(fù)后往往變的越來越膽小怕事,有些孩子常常會(huì)選擇自己玩、少招惹同學(xué)的方式來保護(hù)自己。一位留守兒童告訴我們:“我很想爸爸媽媽的時(shí)候,有時(shí)候說,有時(shí)候不說,我怕奶奶也想他們。和同學(xué)也不說,我就放在心里,難過的時(shí)候,我就回宿舍,自己哭一場。我現(xiàn)在越來越覺得自己軟弱,常常掉眼淚。”一位母親說,她的兒子上學(xué)后,有一次和小伙伴吵架,小伙伴說他“你爸爸媽媽離婚了,不要你了”。孩子回家后大哭,爺爺說他現(xiàn)在總是呆在家里看電視,不愿意說話。另一位家長說“我家孩子出生后就不在我們身邊,孩子從小就膽小,總是獨(dú)來獨(dú)往,性格有些孤僻、古怪,不太愿意跟人交往”。家長們也反映,在外打工對孩子的性格影響很大。孩子們表面上看起來都很懂事,很要強(qiáng),不抱怨父母把他們留在老家,其實(shí)他們內(nèi)心都很脆弱,把很多話都藏在心里。這樣長期下去肯定對孩子不好”。

另一方面,孩子因?yàn)闆]有父母的約束而性格失常和行為失范,主要表現(xiàn)在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵老師和同學(xué),甚至是長輩。訪談中我們發(fā)現(xiàn),打工父母最擔(dān)心孩子除了學(xué)習(xí)不好、吃不好,生病之類的事情外,最大的擔(dān)心還包括:老人太嬌慣孩子、孩子學(xué)壞了、孩子不聽話等等。

(四)安全缺乏保障

在訪談中我們發(fā)現(xiàn),很多打工父母對留守孩子最擔(dān)心的事情之一是孩子的安全問題。他們擔(dān)心孩子夏天到河里游泳,擔(dān)心孩子打架斗毆,擔(dān)心孩子登高爬屋,擔(dān)心孩子觸電等等一系列潛在的威脅孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母對留守孩子安全監(jiān)護(hù)的缺失,使農(nóng)村留守兒童的確存在安全問題和潛在的安全隱患。這種安全問題和隱患主要由兩方面的原因造成。一方面,有些隔輩監(jiān)護(hù)人年老體弱,造成了他們對留守孩子安全監(jiān)護(hù)的真空狀態(tài)。有一位農(nóng)民告訴了我們這樣一個(gè)悲劇故事:“我們村出去打工的人特別多,孩子就都留給老人看管,有些老人不但照顧孫子孫女,還要照顧外孫。去年夏天,正是菜地澆水的時(shí)候,一個(gè)5歲的孩子跑到河邊玩水,掉到河里淹死。奶奶覺得對不起兒子和孫子,也跳河自殺了”。第二個(gè)原因是留守兒童大部分是6-14、15歲之間的學(xué)齡兒童,處在這個(gè)年齡段的兒童自律性比較差,他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),對一些較危險(xiǎn)的事情缺乏理性的判斷和行動(dòng)控制,也容易造成一些安全方面悲劇的發(fā)生。所以,農(nóng)村留守兒童安全問題不容忽視。學(xué)校應(yīng)該對留守兒童加強(qiáng)有關(guān)安全意識(shí)和安全防范知識(shí)的教育培訓(xùn)。

(五)農(nóng)村義務(wù)教育面臨新挑戰(zhàn)

根據(jù)學(xué)校的老師和校長們的反映,很多農(nóng)村父母外出打工后,孩子的學(xué)習(xí)投入確實(shí)增強(qiáng)了,但是,農(nóng)村義務(wù)教育卻因?yàn)檗r(nóng)民外出面臨新的挑戰(zhàn)。

訪談中我們發(fā)現(xiàn),從七年級(jí)開始,農(nóng)村學(xué)生數(shù)量就開始流失。學(xué)生剛剛開始流失時(shí),學(xué)校都到學(xué)生家里做勸導(dǎo)工作,幫助了一大批輟學(xué)的孩子重新回歸到學(xué)校。但是,對于一些父母在外打工的逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)校的工作很難開展。家里的老人或者說管不了孩子,或者就讓學(xué)校直接跟孩子的父母聯(lián)系。因?yàn)榻^大多數(shù)在外打工的父母根本就沒有聯(lián)系電話,再加上學(xué)校自身財(cái)力和人力所限,學(xué)校與一些逃學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生家長的互動(dòng)和聯(lián)系形成空檔,導(dǎo)致這些孩子在沒有完成規(guī)定年限的義務(wù)教育時(shí)就徹底輟學(xué)。一位兩個(gè)女孩子都留在家鄉(xiāng)的家長也難過地告訴我們:“孩子不在我們身邊,對她們的學(xué)習(xí)肯定有影響的。她爺爺、奶奶又不識(shí)字,也管不住她倆。要是老公在家,管理嚴(yán)一些,大女兒要好多了,不會(huì)剛念完初一就不念了,二女兒學(xué)習(xí)也會(huì)更好些”

一部分留守孩子在父母外出打工后,由于在生活、學(xué)習(xí)等等方面得不到父母的關(guān)懷和督導(dǎo),使他們學(xué)習(xí)不專心,不求上進(jìn),學(xué)習(xí)成績下降。有45.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,自制能力好。他們認(rèn)為父母在外辛苦賺錢,自己在家就要好好學(xué)習(xí)才能回報(bào)他們。這些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),上課能注意聽講,無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都能及時(shí)完成,字跡工整。他們遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)自覺,對自己的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注,還能主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。18%處于良好狀況,13%是中等情況,23.2%處于較差,他們對學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,形成了懼學(xué)心理,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè),完不成作業(yè),尤其是家庭作業(yè)根本就是不做,書寫馬虎,上課不專心聽講,思想消極,對學(xué)習(xí)和老師布置的工作敷衍了事,有的甚至逃學(xué)。有的學(xué)生積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)有主動(dòng)性,但由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)過程中不注意規(guī)范,不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。

留守兒童問題不但給農(nóng)村義務(wù)教育,也給將來農(nóng)村和城市勞動(dòng)力素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。一方面,外出打工的農(nóng)民都是農(nóng)村的精英,他們的教育水平一般都高于未外出打工的農(nóng)民,但是,他們的子女卻因?yàn)楦改副O(jiān)護(hù)的缺失而在教育上受到很多負(fù)面的影響。另一方面,隨著我國城市化的快速發(fā)展,很多留守兒童也要繼續(xù)父母的打工之路到城市工作和就業(yè)。如果他們在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都打不牢固,將來很難適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展對勞動(dòng)力素質(zhì)的基本要求。

(六)學(xué)校教育不夠完善

一方面,學(xué)校對留守兒童有效管理相對薄弱。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果,教師對學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課,還需要向家長和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。但是,由于留守兒童家庭教育缺位,老師沒法向家長了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人,這樣使學(xué)校對留守兒童的管理陷入尷尬。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,學(xué)校課程設(shè)置與農(nóng)村兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

另一方面,留守兒童和教師的關(guān)系值得深思。調(diào)查表明,94.4%的留守兒童“喜歡老師”,79.8%的留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”,由此可見,教師在一定程度上起到了他們在留守兒童成長過程中應(yīng)該起到重要的作用,如此以來給我們的啟示是:老師的有所作為會(huì)對留守兒童的健康成長產(chǎn)生很好的效果的。當(dāng)然,調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思:(1)只有14.4%的兒童人為教師經(jīng)常表揚(yáng)他;(2)只有9.9%的教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學(xué)校里成長過的人們都有同樣的體會(huì),教師的“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”對于學(xué)生的成長意味著什么,更何況對于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下,教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任,則會(huì)給他們以精神上的成長動(dòng)力。因此,此調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。

八、改善現(xiàn)狀的建議

農(nóng)民工越來越多,是城市化進(jìn)程加快的必然結(jié)果。無論是為了基本的生計(jì),還是為了生活得更好,進(jìn)城打工都是不少農(nóng)民的選擇。問題是,在這樣的情況下,我們怎樣讓留守孩子得到更好的照顧。

我們認(rèn)為,主要就是以下幾個(gè)方面:從政府角度看,應(yīng)該從教育的角度加大投入,也可以動(dòng)員社會(huì)力量經(jīng)常舉辦一些活動(dòng),幫助留守兒童融入社會(huì)、融入生活;打工的父母也應(yīng)該多和孩子們溝通,對孩子多一些關(guān)懷,這關(guān)懷應(yīng)該不只是物質(zhì)上的,精神上的也同樣重要;孩子自己,也應(yīng)該多與父母溝通,傾訴自己學(xué)習(xí)、生活上遇到的問題。

1、關(guān)注留守兒童教育,家長該如何作為?

通過問卷、訪談?wù){(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),只有12.5%的家長對教育有正確的看法,家庭教育意識(shí)太淡泊,家庭教育嚴(yán)峻。雖說父母的外出并非一定給孩子的成長帶來負(fù)面影響,然而它使得孩子在親情體驗(yàn)上的缺失或淡漠是有目共睹的,加之隔代監(jiān)護(hù)的不力,孩子表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭教育如此大的影響是值得關(guān)注的。在此,我們倡議留守兒童的家長要提高自己素質(zhì)和教育意識(shí)。父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師,家庭教育潛移默化直接影響子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、關(guān)注留守兒童教育,學(xué)校將如何作為?

在留守兒童的教育過程中,學(xué)校將扮演重要的角色,原來由家長應(yīng)該承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上也轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校,因此學(xué)校要承擔(dān)雙重責(zé)任,這對學(xué)校教育而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該把著力點(diǎn)放在提高家長的教育意識(shí)上和如何培養(yǎng)留守兒童的良好習(xí)慣上。

農(nóng)村孩子是未來社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來。留守兒童的家庭教育對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響關(guān)系他們的未來,這已是一個(gè)無法回避的問題,。如果不能很好地解決這個(gè)棘手的問題,結(jié)果是令人十分擔(dān)憂的。為更好地解決這個(gè)問題,通過調(diào)查、分析、研究,我們提出幾點(diǎn)解決建議,供參考:

(1)加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)的建設(shè)與管理,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長放心;加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作,對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃,確保他們完成九年義務(wù)教育;集中整治校園周邊環(huán)境,加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童防范不良行為,快樂健康成長;建立研討、交流制度,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次留守兒童教育管理工作總結(jié),定期召開研討會(huì)、座談會(huì),定期舉行論壇,交流經(jīng)驗(yàn),研究工作,探索新路,采取措施,加強(qiáng)學(xué)校建設(shè),鞏固成果,增強(qiáng)實(shí)效,不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育管理中的積極作用。

(2)辦好家長學(xué)校,有針對性的對家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育,不斷提高他們的素質(zhì),增強(qiáng)對教育的正確認(rèn)識(shí)。各學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

(3)真情關(guān)愛,三個(gè)優(yōu)先。首先,學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。其次,生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。第三,活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

對具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的留守兒童要繼續(xù)激勵(lì)他們,多為他們搭建展示自己的平臺(tái)。對一部分不好習(xí)慣的孩子,教師在與家長溝通時(shí)本身就存在著一定的困難,這就更需要老師付出耐心和愛心,不放棄、不歧視,最大限度的爭取疽庭教育力量,督促好孩子學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子做人,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)學(xué)校各科老師及班主任要在生活、心理、學(xué)習(xí)各方面多關(guān)心留守兒童。尤其是在學(xué)習(xí)方面,要勤觀察,勤督促,努力幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求每位老師,要把特殊家庭學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生做為轉(zhuǎn)化對象,在坐位上給予特殊照顧,坐在老師能多督促到的位置;因家長沒有輔導(dǎo)能力,放學(xué)后多給這些孩子補(bǔ)補(bǔ)課,少布置家庭作業(yè)。在老師的關(guān)心關(guān)懷下,這些孩子在學(xué)校能與其他孩子正常交流學(xué)習(xí),成績也一天天提高,有的孩子要隨父母流動(dòng)到外地時(shí),對老師都是依依不舍。

3、關(guān)注留守兒童,社會(huì)應(yīng)如何作為?

對留守學(xué)生的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方融合。齊抓共管才能取得明顯效果,和諧的社會(huì)環(huán)境對留守學(xué)生的成才也具有重要作用。留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管,極易被社會(huì)的不良現(xiàn)象所誘惑,加之他們自制力差,必然會(huì)養(yǎng)成許多不良習(xí)慣,甚至走上違法犯罪的道路。農(nóng)村各級(jí)政府應(yīng)把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇,廣泛開展文明家庭優(yōu)秀家庭成員等評(píng)選活動(dòng),通過身邊鮮活的好人物、好事例樹立典型,從而以點(diǎn)帶面,不斷輻射,為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。社會(huì)組織社會(huì)團(tuán)體對留守學(xué)生的教育保護(hù)也十分重要。農(nóng)村婦聯(lián)組織要把留守學(xué)生的教育作為重要職責(zé)。村組社區(qū)組織應(yīng)加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)留守學(xué)生的管理,并為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供方便,如建立圖書館、圖書角、文藝宣傳隊(duì)等,社會(huì)上的營利性游戲廳、網(wǎng)吧不得向留守學(xué)生以及其他未成年人開放。同時(shí),有關(guān)部門還應(yīng)建立留守學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,加強(qiáng)對留守學(xué)生的安全保護(hù)。 然而,解決留守學(xué)生教育問題是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方的共同努力,局部的任何努力都是必要的,但都不可能是徹底的。學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要緊密配合、齊抓共管,各自履行好自己的職責(zé),形成人人都來關(guān)愛留守學(xué)生的濃厚氛圍,真正為留守學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天。

關(guān)于留守兒童德育教育研究的課題

篇四 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村留守兒童問題,是隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的社會(huì)問題。作為地處內(nèi)陸、勞務(wù)輸出的xx市,目前我市有18萬多農(nóng)村留守兒童,占全市少年兒童總數(shù)的39.8%。為深入貫徹黨的xx大精神和省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)(xx)15號(hào)文件精神,切實(shí)作好農(nóng)村留守兒童工作。最近,xx市婦聯(lián)會(huì)同市關(guān)工委、團(tuán)市委、市教育局組成聯(lián)合調(diào)查組,先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學(xué)作調(diào)查,同時(shí)搜集了其他縣(市、區(qū))的相關(guān)情況,我們從中看到農(nóng)村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性、長期性,也探討了一些作法。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂

通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)共有未成年兒童70367人,其中留守兒童24923人,占35.4%。芷江、通道兩縣留守兒童較多,分別占該縣未成年兒童的44%和35.6%,而洪江區(qū)僅占19.1%。在三個(gè)縣(區(qū))的留守兒童中,父親外出打工的占30%,母親外出打工的占20.6%,父母均在外打工的占39.7%,其他情況占9.7%。這些孩子長期不能同父母生活在一起,得不到親情關(guān)愛。加之他們大多以單親和隔代監(jiān)護(hù)為主,單親監(jiān)護(hù)的占51.6%,隔代監(jiān)護(hù)的占42.6%,事實(shí)表明,祖父母和外祖父母的隔代監(jiān)護(hù)大都軟弱無力。然而,兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、習(xí)慣行為養(yǎng)成、文化知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,由于生活環(huán)境不穩(wěn)定,缺失父母的關(guān)愛,缺乏有力的監(jiān)護(hù),農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展受到較大的影響,出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題,概括起來有以下幾個(gè)方面:

一是心理障礙嚴(yán)重。多數(shù)農(nóng)民工一年回家一次,有的幾年不回家。孩子長時(shí)間缺乏父母的呵護(hù)和相伴,導(dǎo)致心理失衡,常引發(fā)諸多心理病癥:有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀消極等。我們在通道雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校向留守兒童作調(diào)查。當(dāng)談及父母外出打工掙錢,他(她)們滿腹傷感,來的10個(gè)學(xué)生,3個(gè)迷茫發(fā)呆,4個(gè)傷心流淚。在座的老師說,留守兒童雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難,但他們最缺的不是錢,而是親情;又如雙江鎮(zhèn)桿梓村留守兒童吳祥兵,今年7歲,剛讀小學(xué)一年級(jí)。早在xx年,祥兵才一歲零二個(gè)月,父母就去杭州打工,一連5年未回家。直到xx年春節(jié),母親才離杭返鄉(xiāng)居家。至今,母子在家相處一年多了,但孩子仍然不肯叫媽媽;平陽鄉(xiāng)平陽村學(xué)生黃躍文,今年13歲。父親去世后,母親去廣東打工四年未回。弟妹三人由外公監(jiān)護(hù)。每天放學(xué)后,黃躍文要做家務(wù)給弟妹弄吃的。忙完后,他總是手撐窗臺(tái),含淚朝南方遠(yuǎn)眺……;另據(jù)芷江對140名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查,其中83.6%的人心理陰影重。

二是學(xué)習(xí)成績不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起,這些老人中缺文化的比例較高,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響,不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢,學(xué)習(xí)缺乏熱情,厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè),學(xué)校成績差的多數(shù)是留守兒童。如地處隴城的通道三中,今年在校學(xué)生389人,其中留守兒童260人,高達(dá)67%。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì),全校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生約75人,其中留守兒童63人,占84%;另外,我們調(diào)查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉(xiāng)中心小學(xué),情況都相似。各校成績差的學(xué)生,留守兒童所占比例均在80%以上。

三是道德行為走偏。留守兒童的家庭教育和監(jiān)護(hù)近乎空白,孩子們生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格,從而導(dǎo)致行為偏差。他們在家頂撞祖輩,在校違規(guī)違紀(jì),有的甚至迷戀網(wǎng)吧、電游室,染上說謊、吸煙、酗酒、打架等壞習(xí)氣。如通道獨(dú)坡九年一貫制學(xué)校,去年秋季開學(xué)后,有3個(gè)留兒童向老師請假回家取學(xué)習(xí)生活用品。第二天,3人假滿未歸,學(xué)校派老師四處尋人,發(fā)現(xiàn)他們在山上野炊作玩,險(xiǎn)些引發(fā)山火,燒毀森林,成為“罪人”。在調(diào)查中,菁蕪洲中心學(xué)校退休老校長陸初開,向我們介紹侄孫女陸居慧連騙“三老”的痛心事兒:年滿13歲的陸居慧,父母常年在外打工。留守在家的她,今年就讀菁蕪洲中心小學(xué)五年級(jí)。3月初,她向爺爺謊稱,說父親沒給零花錢,爺爺給了20元。接著,她又如法炮制,騙外公、伯爺給錢。陸校長嘆氣說:孩子要少許零用錢無可厚非,不誠實(shí)可不得了??!

四是安全風(fēng)險(xiǎn)大。農(nóng)村留守兒童經(jīng)常處于無監(jiān)管、自行其事的狀態(tài),容易侵害他人或受到侵害。芷江對留守兒童作問卷調(diào)查,接受調(diào)查的105人中,受不同程度侵害的達(dá)20.44%,不好回答的占8%。該縣碧涌鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一個(gè)四歲的幼女,遭受當(dāng)?shù)匾粋€(gè)未成年男孩的奸淫。在外打工的媽媽得知女兒受到性侵害,當(dāng)即昏倒在地。芷江一中1名15歲的姚姓女學(xué)生,家住上坪鄉(xiāng)八關(guān)口村。該生父母外出打工,家里只有老爺爺。xx年10月的一個(gè)雙休日,小姚從學(xué)校回到家里,當(dāng)晚睡覺后,被鄰村一個(gè)16歲的男孩闖進(jìn)屋里xx,并慘遭殺害。

當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長的社會(huì)問題,它在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此,我們不能消極回避,只能主動(dòng)應(yīng)對,大膽創(chuàng)新,卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。

二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的對策

怎樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實(shí)可行的措施,有效地解決農(nóng)村留守兒童面臨的諸多問題?通過由點(diǎn)到面的調(diào)查,由表及里的分析比較,我們認(rèn)為,各縣(市、區(qū))比較重視搞好留守兒童的教育管理工作,從實(shí)際出發(fā),注重針對性,對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應(yīng)的做法。根據(jù)通道及其他縣(市)前段的做法,可概括為以下幾點(diǎn)。

1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。

溆浦從xx年起,利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現(xiàn)有教師,解決辦園條件,全面啟動(dòng)農(nóng)村幼兒園創(chuàng)建工作,吸納更多的農(nóng)村幼兒特別是留守幼兒,接受良好的學(xué)前教育,既盤活了教育資源,又服務(wù)了學(xué)生、家長和社會(huì)。溆浦的作法,在xx年的全省學(xué)前教育工作會(huì)議上得到了充分肯定和推介。目前,該縣農(nóng)村幼兒園已發(fā)展到72所,在園幼兒12864人,占農(nóng)村同齡幼兒總數(shù)54.99%

通道采取國家、部門和個(gè)人相結(jié)合的方式,發(fā)展學(xué)前兒童教育。xx年以前,全縣僅縣城辦有3所幼兒園(其中1所公辦、2所民辦),其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚屬空白。xx年以來,為解決農(nóng)村幼兒的教育管理問題,特別是改善留守幼兒的學(xué)習(xí)、生活條件,除縣城和集鎮(zhèn)社區(qū)又增辦3所民辦幼兒園外,縣里的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,相繼辦起了幼兒園。到目前為止,全縣共辦幼兒園25所,其中民辦幼兒園5所,占總數(shù)的20%。入園幼兒2685人,其中農(nóng)村留守幼兒達(dá)35%以上。這些幼兒的父母雖然外出務(wù)工,但孩子們在幼兒園受到了正規(guī)的學(xué)前教育,享受到應(yīng)有的預(yù)防接種和其他醫(yī)療保健服務(wù)。如座落在縣城的民辦通道實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于xx年,現(xiàn)有教職員工22人,入園幼兒保持300上下,留守兒童占1/2。為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育,該園又于xx年秋季投入資金,維修睡床、桌椅、更新電視機(jī)、dvd,增添了小精靈隧道、蹦蹦床、大型沖氣墊床、滑滑梯等設(shè)施,購置了一批桌面玩具,為幼兒活動(dòng)增加趣味性和健身功能性。同時(shí),還聘請園外優(yōu)秀老師來園為幼兒授課。在幼兒園里,我們目睹孩子們個(gè)個(gè)文明禮貌、活潑可愛,滿臉掛著健康快樂的笑容。幾年來,該園越辦越好,贏得了社會(huì)各方好評(píng),榮獲xx年度通道優(yōu)秀民辦幼兒園稱號(hào)。

2、擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,既是教育體制改革、調(diào)整教育布局、提高教育質(zhì)量的需要,也是對“留守兒童”加強(qiáng)教育管理的有力措施。xx年以來,通道抓住學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)會(huì),先后在江口、下鄉(xiāng)、木腳、縣溪、溪口等5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大寄宿制學(xué)校規(guī)模,吸納低齡“留守兒童”住校。5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入辦學(xué)資金162.79萬元,其中建設(shè)資金143萬元,學(xué)生伙食補(bǔ)貼19.79萬元。一年多的實(shí)踐表明,這一作法對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的教育管理很管用,受到家長們的歡迎。如縣溪鎮(zhèn)中心小學(xué)從xx年下學(xué)期開始,學(xué)生住校寄宿向一、二年級(jí)延伸,實(shí)施低齡學(xué)生住校寄宿。全校寄宿生由原來的316人增加到436人,其中“留守兒童”199人,占45.6%。學(xué)校針對低齡兒童年幼、自理能力差的情況,專門制訂了學(xué)習(xí)、生活、安全保障等管理制度。同時(shí),采取調(diào)整內(nèi)部員工的辦法,安排了3名專職生活輔導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)低齡兒童住宿管理工作。晚上就寢,輪流為孩子們值班監(jiān)護(hù)。早晨起床,幫助或指導(dǎo)他們洗漱、整理內(nèi)務(wù)。在學(xué)生食堂新增了5名餐飲服務(wù)人員,承擔(dān)食堂采購、衛(wèi)生,為低齡寄宿生上餐具、分發(fā)飯菜、收洗餐具等。對低齡寄宿生及其他住校寄宿生的人身安全保障,學(xué)校從加強(qiáng)安全教育這個(gè)根本抓起,每周對學(xué)生進(jìn)行一次人身安全、交通安全、心理健康和防火防災(zāi)防毒防病教育,并籌集資金3萬多元,將學(xué)校圍墻加固加高,建了門衛(wèi),配了2名專職安全管理員,從周一到周五,對寄宿生實(shí)行封閉管理。特殊情況需要離校,經(jīng)請假后憑ic卡在門衛(wèi)口刷卡出入,控制學(xué)生隨意外出,減少了安全隱患。此外,每到雙休日有200多名寄宿學(xué)生回家、返校,往返要乘坐火車,學(xué)校精心監(jiān)護(hù)。學(xué)生周五離校,老師護(hù)送進(jìn)站上車,學(xué)生周日返校,老師進(jìn)站接車。有序的管理,周到的服務(wù),為全校學(xué)生,尤其是低齡留守兒童學(xué)生創(chuàng)造了安全、穩(wěn)定、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。家長們高興地說:送孩子住校寄宿,讀書有人教、吃住有人管、安全有人護(hù),我們放得心!xx年春季開學(xué),學(xué)校寄宿生由上學(xué)期的436人發(fā)展到510人,增加74名。

3、招募“家長助理”,讓留守兒童感受家的溫暖。

從通道看,“家長助理”的招募,主要在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行,讓有條件的班主任、任課老師出任。xx年以來,全縣通過學(xué)校招募“家長助理”1000多名。許多學(xué)校為留守兒童制作了成長檔案,“家長助理”經(jīng)常與“留守兒童”交流,隨時(shí)掌握其思想行為變化情況,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),解惑釋疑,打開心結(jié);“家長助理”對“留守兒童”定期或不定期家訪,上門與監(jiān)護(hù)人溝通,反饋孩子成長信息,幫助監(jiān)護(hù)人共同作好孩子的思想工作,讓孩子們體會(huì)到老師的關(guān)愛和可信,增強(qiáng)成長進(jìn)步的自信;“家長助理”還對寄宿在校的“留守兒童”提供更多的關(guān)愛、幫助,如關(guān)心孩子的飲食起居、青春期心理變化,關(guān)注留守兒童特別是女童的性安全防范,妥善處理病痛、意外傷害等突發(fā)情況,讓孩子們體會(huì)到“媽媽老師”、“爸爸老師”的親子真情和“家”的歸屬感、安全感。雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生898人,其中“留守兒童”278人,占在校學(xué)生總數(shù)的31%。該校為其中的特困“留守兒童”招募了“家長助理”。年僅8歲的三一班男生楊秀敏家居離校20多華里的純侗族寨子——羅武村。父母外出打工,靠爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。xx年秋季進(jìn)入雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)三年級(jí)讀寄宿。小秀敏生活自理能力差,與老師、同學(xué)用漢語交流有困難。入校后,學(xué)習(xí)跟不上班,加之身體原因,晚上睡覺常尿床。學(xué)校招募楊艷娥老師出任楊秀敏的“家長助理”,楊老師盡職盡責(zé),擠出時(shí)間為小秀敏輔導(dǎo)漢語拼音,幫他把日常生活用語中的侗話改成漢語;課后陪著他作作業(yè),及時(shí)指點(diǎn)解難;到了雨季和寒冬,小秀敏常尿床,楊老師就為他烘墊單、洗衣褲;平日里,還要為小秀敏代管餐票、零花錢,督促他按時(shí)服藥,治療尿床毛玻功夫不負(fù)有心人,小秀敏在楊老師的真情關(guān)愛和無私幫助下,學(xué)習(xí)已能跟上班,去年期末考試成績有了提高?,F(xiàn)在,身體狀況也有好轉(zhuǎn),晚上尿床現(xiàn)象少了。目前,通道打算擴(kuò)大招募范圍,從身體好、經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老師及其他“五老”中招募“家長助理”,并對前段招募工作進(jìn)行規(guī)范、完善。

4、部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展多種形式的幫扶帶教活動(dòng),形成關(guān)愛“留守兒童”的合力。

關(guān)愛“留守兒童”,為他們解決學(xué)習(xí)、生活等各方面的困難,需要全社會(huì)的支持和參與。通道相關(guān)部門和社會(huì)力量以不同的方式,投入到扶助“留守兒童”的行列。一是縣屬機(jī)關(guān)單位動(dòng)員了60多名青年志愿者,率先組建關(guān)愛“留守兒童”隊(duì)伍,xx年7月在縣城舉行啟動(dòng)式,并招募64名“知心哥哥、知心姐姐”與農(nóng)村“留守兒童”開展交朋友、尋知音活動(dòng)。當(dāng)年11月,團(tuán)縣委組織近100名“知心哥哥、知心姐姐”到獨(dú)坡、牙屯堡等鄉(xiāng)鎮(zhèn),走訪看望“留守兒童”,同他們談心交心,對其中的特困生還贈(zèng)送1100余元慰問金,捐贈(zèng)書籍500冊,文體用品4套,受訪“留守兒童”十分感動(dòng),說“知心哥哥、知心姐姐”比親哥親姐還親。二是縣婦聯(lián)、廣電局聯(lián)合在縣電視臺(tái)開辦“同在一片藍(lán)天下成長”節(jié)目專欄,反映“留守兒童”的心聲,頌揚(yáng)關(guān)愛“留守兒童”的事和人,營造全社會(huì)真情關(guān)愛“留守兒童”的濃厚氛圍。三是縣關(guān)工委發(fā)動(dòng)“五老”以開展“十、百、千”老少交友結(jié)對活動(dòng)作為平臺(tái),為“留守兒童”獻(xiàn)愛心,解難題。如隴城鎮(zhèn)關(guān)工委組織“五老”隊(duì)伍250余人,與200多名“留守兒童”結(jié)對幫扶。根據(jù)幫扶對象的不同,有幫教的、幫學(xué)的、幫管的和幫困的。鎮(zhèn)關(guān)工委委員、退休老勞模(全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者)盧云來,用自己省下的退休金為地處隴城的通道三中5名特困“留守兒童”一次性資助3600元,并與其中的初三學(xué)生吳春鵬結(jié)對交友,簽訂了長期資助協(xié)議,商定每學(xué)期資助200元,直到大學(xué)畢業(yè)。吳春鵬受助后,對自己的發(fā)展前途充滿信心,讀書用功,學(xué)習(xí)成績變好,待人文明禮貌。通道三中關(guān)協(xié)會(huì)長、退休老校長龍幸福,為了“孫子”當(dāng)“孫子”,三番五次向深圳多樂善慈善總會(huì)求援,籌集資金1xx多元,資助以留守兒童為主的貧困學(xué)生。隴城250多名“五老”開展老少交友結(jié)對,都收到了好的效果。四是社會(huì)力量主動(dòng)參與。如新星房地產(chǎn)公司老總劉金平,近兩年共捐款3萬余元,為2所小學(xué)修繕校舍,扶持“留守兒童”讀書。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的諸多問題,已引起社會(huì)的關(guān)注。在我市許多地方,一些縣(市、區(qū))基層部門(單位)和社會(huì)力量積極行動(dòng),伸出援手,真情關(guān)愛留守兒童,為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些關(guān)愛行動(dòng)還是比較零散,整體力度較弱,教育管理仍然滯后,與中央、省關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的要求相比,差距較大。作好農(nóng)村留守兒童工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要高度重視這項(xiàng)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大整體推進(jìn)的力度。

一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。市、縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)(xx)15號(hào)文件精神,把作好農(nóng)村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程,盡快建立以各級(jí)黨委、政府牽頭,相關(guān)部門為成員單位的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度,并設(shè)立專門工作班子,由黨委、政府明確分管領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)席會(huì)議召集人,相關(guān)組織、宣傳、教育、農(nóng)辦、公安、財(cái)政、民政、衛(wèi)生、勞動(dòng)和社會(huì)保障、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(單位)的主要負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會(huì)議成員,黨委、政府相關(guān)副秘書長或辦公室相關(guān)副主任為專門工作班子日常工作協(xié)調(diào)人。聯(lián)席會(huì)議根據(jù)工作需要召開會(huì)議,及時(shí)研究解決關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作中的一些重大問題,各成員單位按照會(huì)議要求認(rèn)真作好各項(xiàng)工作。

二是建立明確的責(zé)任機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要根據(jù)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)(xx)15號(hào)文件精神和有關(guān)要求,確定相關(guān)職能部門加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)。如教育部門要將農(nóng)村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃,作好農(nóng)村留守兒童的入校入園入托工作,將其中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”范疇,確保他們完成國家規(guī)定年限的義務(wù)教育。要在農(nóng)村中小學(xué)建立留守兒童檔案,配備專門教師負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢,認(rèn)真落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,管理教育及寄宿優(yōu)先等各項(xiàng)制度。在明確分工的基礎(chǔ)上,各有關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),明確分管領(lǐng)導(dǎo),安排專人負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任目標(biāo),在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)協(xié)作,提高效能,形成推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力。

三是建立督查評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要把農(nóng)村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,制定相應(yīng)的考核指標(biāo)、評(píng)估辦法和獎(jiǎng)懲問責(zé)制度,加強(qiáng)督促檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),表彰成績突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2、立足市情,明確和落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體對策、措施

新形勢下,我市一些市直縣(市、區(qū))直部門(單位)為解決農(nóng)村留守兒童面臨的突出問題,采取了一些對策措施。如開辦幼兒園,吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育;加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿;招募“家長助理”,為留守兒童彌補(bǔ)親情,增添家的溫暖;部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明,這些措施對策符合市情,對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外,還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢室,對留守兒童加強(qiáng)心理疏導(dǎo)及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能,建立校外活動(dòng)陣地,克服假期留守兒童教育空檔現(xiàn)象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為,通過印發(fā)文件、召開座談會(huì)或現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規(guī)劃,限期完成工作目標(biāo),使加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作真正成為黨委、政府統(tǒng)攬協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

3、進(jìn)一步改善條件,為加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提供有力保障

一是適當(dāng)加大財(cái)力投入。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,作好教育管理工作,離不開相應(yīng)的財(cái)力支持。各級(jí)黨委、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。當(dāng)前,要大力改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、住宿條件,積極支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、擴(kuò)大留守兒童寄宿規(guī)模。據(jù)市教育部門初步規(guī)劃,全市需建農(nóng)村寄宿制學(xué)校364所,現(xiàn)已建成211所,計(jì)劃今年再建53所,明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施的結(jié)果看,平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內(nèi),全市每年支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)需增加投入1600萬元;另外,要對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”建設(shè)資金和職能部門開展農(nóng)村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費(fèi)給予支持;還有中小學(xué)心理健康咨詢專職教師培訓(xùn)需要提供必要的經(jīng)費(fèi)等。這些需要增加的投入,主要靠公共財(cái)政解決。我們建議盛市、縣(市、區(qū))按一定比例分級(jí)籌措。其次,可通過社會(huì)化運(yùn)作,進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童基金”,做大可用財(cái)力。再次,鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量出資直接參與扶貧助學(xué),興辦留守兒童托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)、校外活動(dòng)陣地等,減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān)。

二是適當(dāng)增加人員編制。今后,隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng),入校入園學(xué)生,尤其是留守兒童大量增加,幼兒園保育員人手不夠;中小學(xué)需要新配心理輔導(dǎo)老師,其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導(dǎo)教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此,請求市里在教育系統(tǒng)內(nèi)部挖掘人員潛力的基礎(chǔ)上,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,適當(dāng)增加相關(guān)崗位人員編制,確保作好農(nóng)村留守兒童教育管理工作。

4、要下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

古時(shí)“孟母三遷”,說明良好環(huán)境對子女成長的重要。新形勢下,各級(jí)黨委、政府要協(xié)調(diào)相關(guān)部門,下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性,報(bào)道各地關(guān)愛留守兒童的好經(jīng)驗(yàn),營造關(guān)愛留守兒童的良好輿論環(huán)境;公安、司法部門要加大對農(nóng)村留守兒童的法律保護(hù)力度,建立以家庭監(jiān)護(hù)為主,社區(qū)、學(xué)?;蚱渌O(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)為輔,國家執(zhí)法機(jī)關(guān)法律保障的監(jiān)護(hù)機(jī)制,提供法律援助,加強(qiáng)安全保護(hù),及時(shí)辦理損害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的案件,嚴(yán)厲打擊侵害他們權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建穩(wěn)定、安全的生存發(fā)展環(huán)境;公安、文化等部門要經(jīng)常對文化市場進(jìn)行執(zhí)法檢查,定期對中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治,凈化文化市場,形成健康和諧的校園周邊環(huán)境;文化部門還要加強(qiáng)公益性上網(wǎng)場所建設(shè)管理,在留守兒童集中的農(nóng)村社區(qū),利用文化館(站)、圖書館等場所開辟未成年人公益上網(wǎng)場所,建立綠色專區(qū),滿足未成人尤其是農(nóng)村留守兒童上網(wǎng)需求,促進(jìn)孩子們健康成長。

篇五 留守兒童之家建設(shè)工作調(diào)研報(bào)告

2023年,國務(wù)院發(fā)布“關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見”,要求各地各部門“加大工作力度,采取有效措施,確保農(nóng)村留守兒童得到妥善監(jiān)護(hù)照料和更好關(guān)愛保護(hù)?!睘榱烁佑行У亻_展對留守兒童的幫扶、教育工作,_____新區(qū)充分利用“天使心語”留守兒童之家,通過正常組織開展各項(xiàng)工作,統(tǒng)籌各方資源,協(xié)同學(xué)校、家庭一起解決農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的教育這一難題,讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長。近日,_____市_____新區(qū)婦聯(lián)對“天使心語”留守兒童之家建設(shè)情況進(jìn)行專題調(diào)研。

一、“天使心語”留守兒童之家概況

(一)創(chuàng)辦背景。農(nóng)村的留守兒童因?yàn)橛H情缺失、教育缺位,往往缺乏安全感,性格變得內(nèi)向、自卑和孤僻,容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,甚至走向違法犯罪的邊緣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),_____新區(qū)共有留守流動(dòng)兒童135名,這些孩子迫切需要文化輔導(dǎo)、心理關(guān)愛、品德教育、法治宣傳、安全學(xué)習(xí)、文化娛樂、家校聯(lián)系等各類服務(wù)。

(二)登記成立。2023年,“天使心語”留守兒童之家創(chuàng)辦成立,與_____社區(qū)校外輔導(dǎo)站合并辦學(xué),為當(dāng)?shù)亓羰亓鲃?dòng)兒童提供義務(wù)幫扶。2023年7月18日,留守兒童之家在_____市民政局成功登記注冊,希望統(tǒng)籌各方資源,協(xié)同做好留守兒童的幫扶工作。

(三)場地功能。“天使心語”留守兒童之家位于_____新區(qū)_____社區(qū)_____北路3號(hào),建筑總面積300平方米,分為一樓圖書閱覽區(qū),面積70平方米、室內(nèi)活動(dòng)區(qū),面積50平方米;二樓學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū),面積55平方米、電影放映區(qū),面積40平方米、心理咨詢區(qū),面積35平方米、藝術(shù)培訓(xùn)區(qū),面積40平方米。留守兒童之家室內(nèi)布局合理,能滿足留守兒童所需的各項(xiàng)功能,為兒童的學(xué)習(xí)、成長服務(wù)。室外活動(dòng)總面積是120平方米,空間基本滿足兒童戶外活動(dòng)需求,地面平整,孩子們可以進(jìn)行轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、打羽毛球等室外活動(dòng)。

二、辦好留守兒童之家的主要做法

為了讓“天使心語”留守兒童之家為當(dāng)?shù)貎和慕】党砷L起到有效的幫扶作用,_____新區(qū)婦聯(lián)堅(jiān)持積極宣傳、愛心奉獻(xiàn)、多彩活動(dòng)、家校聯(lián)系、制度保障等做法,逐步探索出一條留守兒童之家的運(yùn)作模式。

(一)積極宣傳。留守兒童之家創(chuàng)辦成立之后,為了能夠得到家長的信任,愿意將自己的孩子托付給留守兒童之家進(jìn)行教育,新區(qū)婦聯(lián)做了大量的宣傳工作。通過張貼海報(bào)、發(fā)放宣傳單,將留守兒童之家開展的各項(xiàng)活動(dòng)以及對留守兒童關(guān)愛的愿景表達(dá)出來,獲得家長的廣泛認(rèn)同。同時(shí),也定期組織留守兒童的家長親臨兒童之家,進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)工作。對留守兒童之家正常開展的各種幫扶和關(guān)愛行動(dòng),都通過視頻、圖片、文字等形式,通過微信群、認(rèn)證微博對家長和社會(huì)發(fā)布,起到較好的宣傳效果。

(二)奉獻(xiàn)愛心。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉叄@些孩子更加需要愛心的關(guān)懷,“天使心語”留守兒童之家一直堅(jiān)持為留守兒童奉獻(xiàn)愛心,給空巢孩子更多的關(guān)愛和溫暖。在周末和節(jié)假日,留守流動(dòng)兒童快樂地相聚在一起,和志愿者叔叔阿姨們一起讀書、做游戲,其樂融融,性格也變得開朗和樂觀起來。對于學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)薄弱的孩子,留守兒童之家?guī)椭⒆虞o導(dǎo)功課,學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,孩子也更加自信了。對家庭貧困的孩子,還向他們贈(zèng)送圖書、文具、書包等學(xué)習(xí)用品。在每個(gè)留守兒童的生日,都會(huì)給孩子送上一張親手制作的飽含濃濃愛意的生日賀卡,讓留守兒童在“愛”的溫暖中,幸福成長。

(三)活動(dòng)多彩。在留守兒童之家,_____新區(qū)婦聯(lián)開展了豐富多彩的活動(dòng),讓孩子盡情享受成長的快樂。有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、圖書閱覽、心理關(guān)愛、道德養(yǎng)成、安全教育、法治宣傳、文化娛樂等等,每個(gè)孩子都能從中獲得收益。需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的留守兒童參加“做學(xué)習(xí)的小主人”活動(dòng)項(xiàng)目,由志愿者耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)各門功課,確保學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。對于法律意識(shí)淡薄的孩子,通過開展“漫畫普法”活動(dòng),讓孩子看漫畫學(xué)法律,增加法律知識(shí),提高法治意識(shí)。其他“做最美品德少年”“安全在我心中”“快樂讀書迷”等活動(dòng)也正常開展,留守兒童根據(jù)自己的興趣和需要積極參與各項(xiàng)活動(dòng),給自己一個(gè)多彩的童年。

(四)家校聯(lián)系。為了即時(shí)了解孩子的教育和成長情況,留守兒童之家建立了留守流動(dòng)兒童的動(dòng)態(tài)成長檔案,記錄孩子們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,同時(shí)將這些資料與家庭、學(xué)校共享,建立“立體”的幫扶教育網(wǎng)絡(luò),形成合力,共同幫助這些孩子掃除成長道路上的障礙,讓他們健康成長。

(五)制度保障。為了更加規(guī)范地開展各項(xiàng)工作,留守兒童之家建立了來園登記制度、服務(wù)管理制度、工作人員管理建設(shè)制度、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理制度、安全管理制度等,做好家園的日常管理,確保其長期有效運(yùn)行。

三、留守兒童之家工作目前存在的一些問題

“天使心語”留守兒童之家成立至今已經(jīng)8年多,得到各部門和志愿者們的大力支持,總體工作質(zhì)態(tài)較好,對留守流動(dòng)兒童的幫扶教育等活動(dòng)的開展也頗具成效,得到學(xué)生、家長的一致好評(píng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。但是,在實(shí)際運(yùn)作過程中,目前還存在以下問題:

(一)專項(xiàng)資金不足。“天使心語”留守兒童之家是非營利性組織,且對留守流動(dòng)兒童全部免費(fèi),而開展各項(xiàng)活動(dòng)均需要資金支持,包括場地建設(shè)、教材教具、活動(dòng)組織、志愿者補(bǔ)助等等。目前,留守兒童之家開展活動(dòng)的專項(xiàng)資金不足,將會(huì)對工作的正常開展產(chǎn)生影響。

篇六 對于關(guān)愛留守兒童工作報(bào)告范文

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照顧的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我校就在“關(guān)愛留守兒童工程”,現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、基本情況

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

(一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以梁峰副校長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、課任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)(家長會(huì))。

5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,開展了心理咨詢,心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理,定期對教師進(jìn)行了考評(píng)。

(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

(三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主,自立自強(qiáng),百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀,都有了進(jìn)步。

3、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開座談會(huì),定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

總之,學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

關(guān)愛留守兒童工作報(bào)告

篇七 有關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的調(diào)研報(bào)告

關(guān)工委、團(tuán)市委、市教育局組成聯(lián)合調(diào)查組,先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學(xué)作調(diào)查,同時(shí)搜集了其他縣(市、區(qū))的相關(guān)情況,我們從中看到農(nóng)村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性、長期性,也探討了一些作法。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂

學(xué)習(xí)成績不理想。

留守兒童大多同祖父母生活在一起,這些老人中缺文化的比例較高,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響,不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢,學(xué)習(xí)缺乏熱情,厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè),學(xué)校成績差的多數(shù)是留守兒童。如地處隴城的通道三中,今年在校學(xué)生389人,其中留守兒童260人,高達(dá)67%。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì),全校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生約75人,其中留守兒童63人,占84%;另外,我們調(diào)查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉(xiāng)中心小學(xué),情況都相似。各校成績差的學(xué)生,留守兒童所占比例均在80%以上。

當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長的社會(huì)問題,它在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此,我們不能消極回避,只能主動(dòng)應(yīng)對,大膽創(chuàng)新,卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。

二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的對策

怎樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實(shí)可行的措施,有效地解決農(nóng)村留守兒童面臨的諸多問題?通過由點(diǎn)到面的調(diào)查,由表及里的分析比較,我們認(rèn)為,各縣(市、區(qū))比較重視搞好留守兒童的教育管理工作,從實(shí)際出發(fā),注重針對性,對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應(yīng)的做法。根據(jù)通道及其他縣(市)前段的做法,可概括為以下幾點(diǎn)。

1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。

溆浦從2003年起,利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現(xiàn)有教師,解決辦園條件,全面啟動(dòng)農(nóng)村幼兒園創(chuàng)建工作,吸納更多的農(nóng)村幼兒特別是留守幼兒,接受良好的學(xué)前教育,既盤活了教育資源,又服務(wù)

了學(xué)生、家長和社會(huì)。溆浦的作法,在2023年的全省學(xué)前教育工作會(huì)議上得到了充分肯定和推介。目前,該縣農(nóng)村幼兒園已發(fā)展到72所,在園幼兒12864人,占農(nóng)村同齡幼兒總數(shù)54.99%

2、擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

3、招募“家長助理”,讓留守兒童感受家的溫暖。

4、部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展多種形式的幫扶帶教活動(dòng),形成關(guān)愛“留守兒童”的合力。

關(guān)愛“留守兒童”,為他們解決學(xué)習(xí)、生活等各方面的困難,需要全社會(huì)的支持和參與。通道相關(guān)部門和社會(huì)力量以

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的諸多問題,已引起社會(huì)的關(guān)注。在我市許多地方,一些縣(市、區(qū))基層部門(單位)和社會(huì)力量積極行動(dòng),伸出援手,真情關(guān)愛留守兒童,為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些關(guān)愛行動(dòng)還是比較零散,整體力度較弱,教育管理仍然滯后,與中央、省關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的要求相比,差距較大。作好農(nóng)村留守兒童工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要高度重視這項(xiàng)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大整體推進(jìn)的力度。

一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。市、縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號(hào)文件精神,把作好農(nóng)村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程,盡快建立以各級(jí)黨委、政府牽頭,相關(guān)部門為成員單位的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度,并設(shè)立專門工作班子,由黨委、政府明確分管領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)席會(huì)議召集人,相關(guān)組織、宣傳、教育、農(nóng)辦、公安、財(cái)政、民政、衛(wèi)生、勞動(dòng)和社會(huì)保障、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(單位)的主要負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會(huì)議成員,黨委、政府相關(guān)副秘書長或辦公室相關(guān)副主任為專門工作班子日常工作協(xié)調(diào)人。聯(lián)席會(huì)議根據(jù)工作需要召開會(huì)議,及時(shí)研究解決關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作中的一些重大問題,各成員單位按照會(huì)議要求認(rèn)真作好各項(xiàng)工作。

二是建立明確的責(zé)任機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要根據(jù)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號(hào)文件精神和有關(guān)要求,確定相關(guān)職能部門加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)。如教育部門要將農(nóng)村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃,作好農(nóng)村留守兒童的入校入園入托工作,將其中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”范疇,確保他們完成國家規(guī)定年限的義務(wù)教育。要在農(nóng)村中小學(xué)建立留守兒童檔案,配備專門教師負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢,認(rèn)真落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,管理教育及寄宿優(yōu)先等各項(xiàng)制度。在明確分工的基礎(chǔ)上,各有關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),明確分管領(lǐng)導(dǎo),安排專人負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任目標(biāo),在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)協(xié)作,提高效能,形成推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力。

三是建立督查評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要把農(nóng)村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,制定相應(yīng)的考核指標(biāo)、評(píng)估辦法和獎(jiǎng)懲問責(zé)制度,加強(qiáng)督促檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),表彰成績突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2、立足市情,明確和落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體對策、措施

新形勢下,我市一些市直縣(市、區(qū))直部門(單位)為解決農(nóng)村留守兒童面臨的突出問題,采取了一些對策措施。如開辦幼兒園,吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育;加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿;招募“家長助理”,為留守兒童彌補(bǔ)親情,增添家的溫暖;部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明,這些措施對策符合市情,對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外,還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢室,對留守兒童加強(qiáng)心理疏導(dǎo)及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能,建立校外活動(dòng)陣地,克服假期留守兒童教育空檔現(xiàn)象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為,通過印發(fā)文件、召開座談會(huì)或現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規(guī)劃,限期完成工作目標(biāo),使加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作真正成為黨委、政府統(tǒng)攬協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

3、進(jìn)一步改善條件,為加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提供有力保障

一是適當(dāng)加大財(cái)力投入。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,作好教育管理工作,離不開相應(yīng)的財(cái)力支持。各級(jí)黨委、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。當(dāng)前,要大力改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、住宿條件,積極支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、擴(kuò)大留守兒童寄宿規(guī)模。據(jù)市教育部門初步規(guī)劃,全市需建農(nóng)村寄宿制學(xué)校364所,現(xiàn)已建成211所,計(jì)劃今年再建53所,

明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施的結(jié)果看,平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內(nèi),全市每年支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)需增加投入1600萬元;另外,要對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”建設(shè)資金和職能部門開展農(nóng)村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費(fèi)給予支持;還有中小學(xué)心理健康咨詢專職教師培訓(xùn)需要提供必要的經(jīng)費(fèi)等。這些需要增加的投入,主要靠公共財(cái)政解決。我們建議省、市、縣(市、區(qū))按一定比例分級(jí)籌措。其次,可通過社會(huì)化運(yùn)作,進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童基金”,做大可用財(cái)力。再次,鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量出資直接參與扶貧助學(xué),興辦留守兒童托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)、校外活動(dòng)陣地等,減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān)。

二是適當(dāng)增加人員編制。今后,隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng),入校入園學(xué)生,尤其是留守兒童大量增加,幼兒園保育員人手不夠;中小學(xué)需要新配心理輔導(dǎo)老師,其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導(dǎo)教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此,請求市里在教育系統(tǒng)內(nèi)部挖掘人員潛力的基礎(chǔ)上,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,適當(dāng)增加相關(guān)崗位人員編制,確保作好農(nóng)村留守兒童教育管理工作。

4、要下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

古時(shí)“孟母三遷”,說明良好環(huán)境對子女成長的重要。新形勢下,各級(jí)黨委、政府要協(xié)調(diào)相關(guān)部門,下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性,報(bào)道各地關(guān)愛留守兒童的好經(jīng)驗(yàn),營造關(guān)愛留守兒童的良好輿論環(huán)境;公安、司法部門要加大對農(nóng)村留守兒童的法律保護(hù)力度,建立以家庭監(jiān)護(hù)為主,社區(qū)、學(xué)?;蚱渌O(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)為輔,國家執(zhí)法機(jī)關(guān)法律保障的監(jiān)護(hù)機(jī)制,提供法律援助,加強(qiáng)安全保護(hù),及時(shí)辦理損害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的案件,嚴(yán)厲打擊侵害他們權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建穩(wěn)定、安全的生存發(fā)展環(huán)境;公安、文化等部門要經(jīng)常對文化市場進(jìn)行執(zhí)法檢查,定期對中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治,凈化文化市場,形成健康和諧的校園周邊環(huán)境;文化部門還要加強(qiáng)公益性上網(wǎng)場所建設(shè)管理,在留守兒童集中的農(nóng)村社區(qū),利用文化館(站)、圖書館等場所開辟未成年人公益上網(wǎng)場所,建立綠色專區(qū),滿足未成人尤其是農(nóng)村留守兒童上網(wǎng)需求,促進(jìn)孩子們健康成長。

篇八 留守兒童教育工作調(diào)研報(bào)告

兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解我鎮(zhèn)各學(xué)校留守兒童家庭生活、教育狀況,推進(jìn)留守兒童教育工作。我們在全鎮(zhèn)進(jìn)行了一次留守兒童教育工作調(diào)研,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對全鎮(zhèn)所有行政村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:

一、基本情況

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、我鎮(zhèn)現(xiàn)有留守兒童224名。調(diào)查顯示,他們的父母都是外出務(wù)工,至少半年、有的甚至一年回家一次。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看,我鎮(zhèn)的224名留守兒童其中有185名是其祖父母監(jiān)護(hù),37名委托監(jiān)護(hù),2名無監(jiān)護(hù),其中隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績一般或。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格較正常。

5、品性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體狀況都很優(yōu)良。

二、存在問題

1、學(xué)習(xí)偏差。多半的孩子因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざ鴩?yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生中,由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對他們的學(xué)習(xí)介入較少,使得他們的學(xué)習(xí)無人過問,有的對學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,形成了懼學(xué)心理,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè),書寫馬虎,對學(xué)習(xí)敷衍了事,有的甚至逃學(xué)。即使有的學(xué)生積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)有主動(dòng)性,但由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)過程中不注意規(guī)范,不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。

2、性格缺陷。長期與父母分離,極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。在留守兒童中,有不少家庭對孩子放縱溺愛,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人管不了,不敢管,不會(huì)管,助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格滋生蔓延。

3、留守兒童的心理健康情況:大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活,這些長輩平時(shí)對孩子物質(zhì)給予的多,在精神上關(guān)注的少,平時(shí)對孩子在成長中的困惑解決方法不當(dāng),不及時(shí),由于存在年齡和文化的差異,想問題,解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣,“代溝”問題更加明顯,而這些問題解決不了就極易造成他們的心理障礙。

兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

三.對留守兒童管理的措施和建議

(一)家庭方面

1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

2、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對留守兒童的教育。

3、留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念,為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學(xué)生家長要從孩子健康成長的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問題,家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢,讓孩子有實(shí)力接受教育,就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想,樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念,有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長提供條件。若一時(shí)無法把孩子接到身邊,要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),同時(shí)要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),采取更多的方式與孩子交流溝通,對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高家庭教育素質(zhì),從而配合學(xué)校加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理。

(二)學(xué)校方面

1、加強(qiáng)溝通交流,關(guān)心留守兒童的心理健康。做人德為先,育人先育“心”。學(xué)校和班主任以及教師要經(jīng)常與留守生交流談心,詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況,幫助他們解決心理上的困惑,物質(zhì)上的困難,學(xué)習(xí)上的疑難。做學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的保護(hù)人。

2、設(shè)置“親情電話”,建立互通制度。使學(xué)校與家長能夠經(jīng)常保持聯(lián)系,共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

(三)社會(huì)及政府方面

1、加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距。政府應(yīng)加快各種制度改革步伐,逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心,拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,徹底打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng),這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

2、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè),切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育與管理。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,盡量為雙親在外地的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,讓留守兒童在學(xué)校大家庭中健康成長。

3、社會(huì)各部門通力合作,為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。婦聯(lián)組織與教育部門配合好,抓好家長學(xué)校的工作,利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長,提高他們整體素質(zhì),讓他們懂得教育孩子的知識(shí),掌握教育孩子的方法,學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。派出所、工商、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理,加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治,徹底根治精神污染對孩子的毒化。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注,開成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守兒童”的合力,建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制。

篇九 留守兒童課題工作報(bào)告

一、課題提出的背景

留守兒童一走進(jìn)我們的視野,就帶有巨大的沖擊力。

首先是數(shù)字上的龐大驚人。20xx年第五次全國人口普查資料0.95%。抽樣數(shù)據(jù),推算出當(dāng)年十四歲及以下留守兒童的數(shù)量約2290.45萬人,其中農(nóng)村留守兒童達(dá)到1981萬人。20xx年5月23日,首屆“中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”公布的中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近20xx萬人。

其次是極端個(gè)案的群體亮相。監(jiān)護(hù)人的缺失,導(dǎo)致留守兒童存在諸多安全隱患。許多留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治,溺水、觸電、車禍等意外傷亡事件屢見不鮮,許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo),綁架、拐賣、xx、誘奸案件時(shí)有發(fā)生。

再次是暴露的問題觸目驚心。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里,由于缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管,許多兒童過早地承受著成人社會(huì)的各種壓力,在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。曾有權(quán)威媒體在公開的消息中說,全國的刑事犯罪中,有20%的青少年犯罪來自留守家庭。

可以說,無數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無意地成為一個(gè)家庭、一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的犧牲品。面對著數(shù)以千萬計(jì)孩子被忽略的人生春天,試問:我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否漏算了一代農(nóng)村兒童的代價(jià)?正如相關(guān)專家所說,農(nóng)村留守兒童問題是中國特定歷史時(shí)期的狀況造成的,是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià),這個(gè)成本和代價(jià)需要政府、社會(huì)來共同承擔(dān),而不是獨(dú)靠農(nóng)民自己來扛。關(guān)注留守孩子的健康成長,就是關(guān)注祖國的前途未來。切實(shí)關(guān)注和解決中國農(nóng)村留守孩子問題,既關(guān)系到這些孩子的健康成長,又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

仙居是荊門一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)幅員面積15平方公里,轄4個(gè)社區(qū)、20個(gè)行政村,總?cè)丝?.2萬人,其中農(nóng)業(yè)人口2.8萬人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)5所,小學(xué)教學(xué)班28個(gè),中學(xué)教學(xué)班15個(gè);全鄉(xiāng)中小學(xué)在校學(xué)生1795人,其中小學(xué)生948名,初中生847名。全鎮(zhèn)2.5萬勞動(dòng)力常年在外務(wù)工達(dá)1.2萬人次以上,農(nóng)村留守兒童(含學(xué)齡前兒童)總數(shù)達(dá)600多人。

改革開放以來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大,每年外出務(wù)工人口已超過全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?8%,約占1.5萬人,這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村,由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管,給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題,如何解決這些問題已迫在眉捷。我校20xx年12月被荊門市授予“示范家長學(xué)校”稱號(hào),20xx年5月,仙居中心小學(xué)成立了“留守兒童之家”。為了全面掌握我校“留守兒童”的教育現(xiàn)狀,找準(zhǔn)他們身上存在的問題及原因,為教育這些“留守兒童”尋求策略措施,我們提出了《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》課題。

二、國內(nèi)同類課題研究綜述

20xx年5月,教育部召開了中國農(nóng)村留守學(xué)生問題研討會(huì)。在此前后,中央教科所、江蘇、河南等地的一些專家學(xué)者,對農(nóng)村留守學(xué)生的一般問題進(jìn)行了研究。20xx年5月,全國婦聯(lián)等單位組織召開了“中國農(nóng)村留守學(xué)生的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題”研討會(huì),在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生方面產(chǎn)生了較大影響。我們欣喜地看到,從中央到地方,各級(jí)黨委政府、社會(huì)團(tuán)體關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的活動(dòng)日漸升溫,黨和政府的高度重視,進(jìn)而引起學(xué)術(shù)界、文藝界及媒體對農(nóng)村留守孩子問題的高度關(guān)注。20xx年春晚農(nóng)民工孩子一句“同是祖國花,同是中國娃!”唱出了多少留守孩子含淚的夢想與企盼!一部以關(guān)愛留守孩子為題材的公益影片《留守孩子》公開上映,感動(dòng)了眾多觀眾,引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。影片中出現(xiàn)的“留守孩子之家”的感人場面也很快得以從影片中走下來,來到全國許多農(nóng)村留守孩子的現(xiàn)實(shí)生活中。長篇報(bào)告文學(xué)《農(nóng)村留守孩子,中國跨世紀(jì)之痛》、《傷村:中國農(nóng)村留守兒童憂思錄》、《世紀(jì)之痛:直擊農(nóng)村留守兒童生存難題》以及長篇小說《空巢》、《守望》、《當(dāng)著落葉紛飛》等相繼出版,農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)新的富有中國特色的社會(huì)現(xiàn)象,正在向我們走來……

三、課題研究的目標(biāo)

——通過實(shí)驗(yàn),探索出仙居鄉(xiāng)區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生教育的方法、途徑,不斷強(qiáng)化教師的教育管理手段,不斷提高學(xué)校的管理水平,不斷深化學(xué)校的教育工作。

——通過實(shí)驗(yàn),落實(shí)以人為本的思想,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,教育留守學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力,為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——通過實(shí)驗(yàn),切實(shí)減輕家長負(fù)擔(dān),構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,辦讓人民滿意的教育,為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。

——通過實(shí)驗(yàn),撫平留守學(xué)生殘缺的家庭感、親情感,完善我校的德育工作。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、現(xiàn)狀調(diào)查研究

通過調(diào)查,了解仙居鄉(xiāng)區(qū)域當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀:了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師對留守學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)和方法;了解留守學(xué)生家長對留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及期待。

2、原因分析研究

(1)分析留守學(xué)生不良品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(2)分析留守學(xué)生良好品德、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象形成的原因。(3)分析對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。(4)分析當(dāng)前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對留守學(xué)生品德學(xué)習(xí)生活教育的認(rèn)識(shí)及所采用的方法。(5)分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(6)分析家長及監(jiān)護(hù)人自身文化素養(yǎng)對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。(7)分析社會(huì)環(huán)境對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。

3、個(gè)案研究

(1)對品學(xué)都存在問題的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(2)對品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

(3)通過對比以上兩種留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。

4、對策研究

在上述研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),指出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問題,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,記錄實(shí)驗(yàn)中的各種情況及數(shù)據(jù),進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,不斷總結(jié),為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。

五、課題研究的方法及對象

(一)研究方法設(shè)計(jì)

本研究以教育理論、學(xué)生心理學(xué)理論為研究基礎(chǔ),探求影響留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育的種種因素和改進(jìn)辦法。搜集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法等。整理資料采用教育統(tǒng)計(jì)法、枚舉證明的分析方法等。

具體說來,本課題針對調(diào)查出的留守學(xué)生不良品德學(xué)習(xí)生活等方面的教育問題采取以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方法:

1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,掌握其個(gè)人情況。

2、創(chuàng)建“留守兒童之家”,真情關(guān)愛,活動(dòng)上優(yōu)先安排,學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,定期對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。

4、設(shè)立親情熱線,班主任定期與留守學(xué)生父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流與溝通。

5、優(yōu)化“家長學(xué)校”管理,定期對留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

(二)課題研究對象

這次調(diào)查共選取了我校12個(gè)教學(xué)班進(jìn)行,共有在校生556人,其中留守兒童102人,留守兒童占的比例為18.34%。留守兒童中男生人數(shù)為57人,女生為45人,

研究對象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下:父母一方在家有47人; 父母雙方都不在家有55人。 與爺(外爺)奶(外奶)生活的有68人 與姑姨等親屬生活的有34 人。

研究對象留守情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析:

從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中,我們發(fā)現(xiàn):父母雙方都不在家的留守兒童人數(shù)居多。其中與爺(外爺)奶(外奶)生活的留守兒童占多數(shù),占該類的66.6%。父母有一方在家的留守兒童人數(shù)較少。其中留母親在家看護(hù)的占多數(shù),占該類的75%。留父親在家看護(hù)的較少,可以看出,父母單方在外地務(wù)工的家庭中,多以孩子的父親為主。從留守兒童的性別統(tǒng)計(jì)中,我們發(fā)現(xiàn),父母一方在家的留守兒童,男同學(xué)居多;父母雙方都不在家的留守兒童,女同學(xué)居多;反應(yīng)出父母在外地務(wù)工的心里:“把女孩子留給間接監(jiān)護(hù)人照看父母比較放心”。但這只是相對而言的。

六、研究過程、方法及結(jié)果

1、調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童基本狀況。

(1)調(diào)查仙居中心小學(xué)留守兒童各年級(jí)的分布情況。

一年級(jí)9人; 二年級(jí)11人;三年級(jí)18人; 四年級(jí)19人; 五年級(jí)21人; 六年級(jí)24人。

仙居中心小學(xué)共有留守學(xué)生共102人,占總學(xué)生人數(shù)的18.34%。從各年級(jí)留守兒童的人數(shù)上看,留守兒童在中高年級(jí)人數(shù)居多,占中高年級(jí)學(xué)生總數(shù)的近40%,特別是六年級(jí)學(xué)生留守人數(shù)最多,留守率高達(dá)34.7%。從性別上調(diào)查發(fā)現(xiàn)102名留守兒童中,男生人數(shù)要高于女生人數(shù)。除四年級(jí)外,其他各年級(jí)男生人數(shù)都略高于女生人數(shù),六年級(jí)男女生人數(shù)差距較大,男生比女生高出11人,近女生的50%。

(2)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童父母外出務(wù)工情況。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息中我們發(fā)現(xiàn):仙居小學(xué)留守兒童父母一方外出務(wù)工的共47人,少于父母雙方外出人數(shù),父母外出務(wù)工的留守兒童有55人。五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的最多,其次是三四年級(jí),一二年級(jí)的人數(shù)最少??梢姡改竿獬鰟?wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的,父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。父母在外出務(wù)工前,充分考慮了孩子是否可以不需要直接監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)而照顧好自己的問題。

(3)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童家庭教育狀況。家庭對教育的認(rèn)識(shí):認(rèn)為學(xué)習(xí)重要占34%;認(rèn)為讀書沒有多大的用場占16%;認(rèn)為讀書主要是父母盡義務(wù)為子女混文憑占37.5%;認(rèn)為順其自然占12.5%。 直接監(jiān)護(hù)人教育 對學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格占35.6%;無時(shí)間顧及占47.8%;任其自由發(fā)展占16.6%。 隔代監(jiān)護(hù)人教育 76%認(rèn)為是迫不得已;重養(yǎng)不重教占73.3%;重教而力不從心占26.7%。

(4)調(diào)查仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 為了更真實(shí)的了解仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況,掌握第一手原始材料,我們通過家訪、個(gè)別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)科成績測試、問卷調(diào)查等方式,對全校留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。并將調(diào)查的具體信息統(tǒng)計(jì)如下:

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人; 較差的有44 人。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,仙居小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況存在一個(gè)較為突出的問題就是呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化的趨勢。學(xué)習(xí)狀況在良好和中等檔次的人數(shù)僅占留守兒童總?cè)藬?shù)的30%,而且這種現(xiàn)象在三、五、六年級(jí)的留守兒童中表現(xiàn)最為明顯。從各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的人數(shù)上做進(jìn)一步分析,發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)留守兒童在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重,三、六年級(jí)學(xué)習(xí)狀況較差的人數(shù)最多。

2、抽樣調(diào)查家庭教育對留守兒童學(xué)習(xí)的影響。

(1)查找課題研究典型,選取研究樣本。

我們在中小學(xué)各年級(jí)留守兒童中分性別、學(xué)習(xí)狀況(校內(nèi)、校外)、家庭監(jiān)護(hù)狀況等因素,選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童(抽樣50名)進(jìn)行深入調(diào)查。

(2)編制農(nóng)村中小學(xué)留守兒童調(diào)查問卷。

根據(jù)我們在調(diào)查中掌握的第一手材料,參考課題的調(diào)查問卷資料和我們在調(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況,分別從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度及對教育的意識(shí)、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望(包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面)三個(gè)板塊來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的題目,以選擇和判斷題型為主,適合所有留守兒童的調(diào)查。

(3)對研究樣本(抽樣50名)進(jìn)行問卷調(diào)查。

我們對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),可以看出留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的文化程度普遍偏低,半文盲人數(shù)占總數(shù)的31%,小學(xué)文化程度的占28%,主要是祖父母。這類監(jiān)護(hù)人基本無法指導(dǎo)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷越高,優(yōu)秀學(xué)生占的比率就越高,反之則相反。因此,監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷高低直接影響到留守兒童的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

父母外出情況對留守兒童習(xí)慣狀況的影響。

從統(tǒng)計(jì)中可以看出父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%,而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%,較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感,父母在不在孩子的身邊生活,對孩子生活、交往和情感尤其是學(xué)習(xí)方面都有很大的影響。

留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度比較。

調(diào)查結(jié)果分析:在學(xué)習(xí)興趣方面,雙親留守兒童比“爸爸一人外出”打工兒童低,但比“媽媽一人外出”打工兒童高。相對而言,“媽媽一人外出”打工家庭的兒童學(xué)習(xí)興趣最弱。此類留守兒童教育與發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起人們更多關(guān)注。

留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)比較。

大部分農(nóng)村留守兒童認(rèn)為“很了解自己”,只有4.1%不能很好地了解自己,這說明兒童總體上具有清晰的自我認(rèn)識(shí)。但相比之下,留守兒童自我了解的程度不如非留守兒童。超過一半(56.1%)的孩子“很自信”,39.7%的孩子不能確定自己是否自信,4.2%的孩子感到“不自信”。同時(shí),近一半教師(47.6%)認(rèn)為留守兒童的自信心要比非留守兒童差一些。這說明,在農(nóng)村留守兒童中,盡管有相當(dāng)多的孩子對自己充滿信心,但仍有接近一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同時(shí),19%的孩子有自責(zé)傾向,喜歡責(zé)備自己。這反映了農(nóng)村兒童較嚴(yán)重的自責(zé)傾向。

留守兒童與非留守兒童人際關(guān)系比較。

在留守兒童中,接近70%的孩子有“很多朋友”,擁有良好的人際關(guān)系,另外34.1%的孩子則沒有這種密切的人際關(guān)系;一半以上的孩子能在新的環(huán)境中很好地與人相處,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。相比之下,留守兒童的人際關(guān)系比非留守兒童稍差。在“有很多朋友”方面,留守兒童少于非留守兒童;在“不信任別人”方面,留守兒童的比例更高。需要指出的是:少數(shù)兒童(包括留守與非留守兒童)對社會(huì)和他人信任缺失可能與其家庭環(huán)境和社會(huì)支持有關(guān)。

留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。

大部分農(nóng)村孩子在生活中有足夠安全感和幸福感。1/3左右的農(nóng)村留守兒童缺乏足夠安全感和幸福感,其中4%左右的孩子沒有安全感和幸福感(分別為4.1%和4.8%)。相對而言,留守兒童的安全感和幸福感比非留守兒童要差得多。14.5%的留守兒童具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感;12.0%的留守兒童經(jīng)常感到恐懼;6.8%的留守兒童有抑郁傾向,“覺得做什么都沒有意思”;22.7%的孩子有過敏傾向,“對一點(diǎn)小事都很敏感”??傊?,留守兒童的孤獨(dú)感、恐懼感和抑郁感都要比非留守兒童高。

教師問卷顯示:46.4%的教師認(rèn)為留守兒童的抵觸情緒比非留守兒童要強(qiáng)一些??傮w來看,部分留守兒童存在比較嚴(yán)重的消極情感。

留守兒童與非留守兒童行為問題比較。

農(nóng)村留守兒童中近1/5的孩子比較沖動(dòng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自我控制力,超過6%的孩子具有較強(qiáng)的敵對性,“經(jīng)常想大喊、打罵人、摔東西”。相比之下,留守兒童的自我控制力較低,與“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比,雙親留守兒童在某些行為問題上更為突出。他們的自我控制能力較弱,做事不能控制自己。對監(jiān)護(hù)人的問卷調(diào)查顯示:雙親留守兒童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能經(jīng)常與人打架;雙親留守兒童比“父母都在家”的孩子、“媽媽一方外出”打工的孩子更可能有撒謊問題。可見,在行為問題方面,雙親留守兒童更加值得人們關(guān)注。課題組訪談發(fā)現(xiàn),很多教師和校長反映父母雙方外出的留守兒童在打架斗毆、迷戀上網(wǎng)、小偷小摸等方面比較明顯。這些孩子的教育是學(xué)校“老大難”問題。

留守兒童

篇十 關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的調(diào)研報(bào)告范文

農(nóng)村留守兒童問題,是隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的社會(huì)問題。作為地處內(nèi)陸、勞務(wù)輸出的xx市,目前我市有18萬多農(nóng)村留守兒童,占全市少年兒童總數(shù)的39.8%。為深入貫徹黨的xx大精神和省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[xx]15號(hào)文件精神,切實(shí)作好農(nóng)村留守兒童工作。最近,xx市婦聯(lián)會(huì)同市關(guān)工委、團(tuán)市委、市教育局組成聯(lián)合調(diào)查組,先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學(xué)作調(diào)查,同時(shí)搜集了其他縣(市、區(qū))的相關(guān)情況,我們從中看到農(nóng)村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性、長期性,也探討了一些作法。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂

通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)共有未成年兒童70367人,其中留守兒童24923人,占35.4%。芷江、通道兩縣留守兒童較多,分別占該縣未成年兒童的44%和35.6%,而洪江區(qū)僅占19.1%。在三個(gè)縣(區(qū))的留守兒童中,父親外出打工的占30%,母親外出打工的占20.6%,父母均在外打工的占39.7%,其他情況占9.7%。這些孩子長期不能同父母生活在一起,得不到親情關(guān)愛。加之他們大多以單親和隔代監(jiān)護(hù)為主,單親監(jiān)護(hù)的占51.6%,隔代監(jiān)護(hù)的占42.6%,事實(shí)表明,祖父母和外祖父母的隔代監(jiān)護(hù)大都軟弱無力。然而,兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、習(xí)慣行為養(yǎng)成、文化知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,由于生活環(huán)境不穩(wěn)定,缺失父母的關(guān)愛,缺乏有力的監(jiān)護(hù),農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展受到較大的影響,出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題,概括起來有以下幾個(gè)方面:

一是心理障礙嚴(yán)重。多數(shù)農(nóng)民工一年回家一次,有的幾年不回家。孩子長時(shí)間缺乏父母的呵護(hù)和相伴,導(dǎo)致心理失衡,常引發(fā)諸多心理病癥:有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀消極等。我們在通道雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校向留守兒童作調(diào)查。當(dāng)談及父母外出打工掙錢,他(她)們滿腹傷感,來的10個(gè)學(xué)生,3個(gè)迷茫發(fā)呆,4個(gè)傷心流淚。在座的老師說,留守兒童雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難,但他們最缺的不是錢,而是親情;又如雙江鎮(zhèn)桿梓村留守兒童吳祥兵,今年7歲,剛讀小學(xué)一年級(jí)。早在xx年,祥兵才一歲零二個(gè)月,父母就去杭州打工,一連5年未回家。直到xx年春節(jié),母親才離杭返鄉(xiāng)居家。至今,母子在家相處一年多了,但孩子仍然不肯叫媽媽;平陽鄉(xiāng)平陽村學(xué)生黃躍文,今年13歲。父親去世后,母親去廣東打工四年未回。弟妹三人由外公監(jiān)護(hù)。每天放學(xué)后,黃躍文要做家務(wù)給弟妹弄吃的。忙完后,他總是手撐窗臺(tái),含淚朝南方遠(yuǎn)眺……;另據(jù)芷江對140名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查,其中83.6%的人心理陰影重。

二是學(xué)習(xí)成績不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起,這些老人中缺文化的比例較高,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響,不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢,學(xué)習(xí)缺乏熱情,厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè),學(xué)校成績差的多數(shù)是留守兒童。如地處隴城的通道三中,今年在校學(xué)生389人,其中留守兒童260人,高達(dá)67%。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì),全校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生約75人,其中留守兒童63人,占84%;另外,我們調(diào)查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉(xiāng)中心小學(xué),情況都相似。各校成績差的學(xué)生,留守兒童所占比例均在80%以上。

三是道德行為走偏。留守兒童的家庭教育和監(jiān)護(hù)近乎空白,孩子們生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格,從而導(dǎo)致行為偏差。他們在家頂撞祖輩,在校違規(guī)違紀(jì),有的甚至迷戀網(wǎng)吧、電游室,染上說謊、吸煙、酗酒、打架等壞習(xí)氣。如通道獨(dú)坡九年一貫制學(xué)校,去年秋季開學(xué)后,有3個(gè)留兒童向老師請假回家取學(xué)習(xí)生活用品。第二天,3人假滿未歸,學(xué)校派老師四處尋人,發(fā)現(xiàn)他們在山上野炊作玩,險(xiǎn)些引發(fā)山火,燒毀森林,成為“罪人”。在調(diào)查中,菁蕪洲中心學(xué)校退休老校長陸初開,向我們介紹侄孫女陸居慧連騙“三老”的痛心事兒:年滿13歲的陸居慧,父母常年在外打工。留守在家的她,今年就讀菁蕪洲中心小學(xué)五年級(jí)。3月初,她向爺爺謊稱,說父親沒給零花錢,爺爺給了20元。接著,她又如法炮制,騙外公、伯爺給錢。陸校長嘆氣說:孩子要少許零用錢無可厚非,不誠實(shí)可不得了??!

四是安全風(fēng)險(xiǎn)大。農(nóng)村留守兒童經(jīng)常處于無監(jiān)管、自行其事的狀態(tài),容易侵害他人或受到侵害。芷江對留守兒童作問卷調(diào)查,接受調(diào)查的105人中,受不同程度侵害的達(dá)20.44%,不好回答的占8%。該縣碧涌鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一個(gè)四歲的幼女,遭受當(dāng)?shù)匾粋€(gè)未成年男孩的**。在外打工的媽媽得知女兒受到性侵害,當(dāng)即昏倒在地。芷江一中1名15歲的姚姓女學(xué)生,家住上坪鄉(xiāng)八關(guān)口村。該生父母外出打工,家里只有老爺爺。xx年10月的一個(gè)雙休日,小姚從學(xué)?;氐郊依铮?dāng)晚睡覺后,被鄰村一個(gè)16歲的男孩闖進(jìn)屋里xx,并慘遭殺害。

當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長的社會(huì)問題,它在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此,我們不能消極回避,只能主動(dòng)應(yīng)對,大膽創(chuàng)新,卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。

二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的對策

怎樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實(shí)可行的措施,有效地解決農(nóng)村留守兒童面臨的諸多問題?通過由點(diǎn)到面的調(diào)查,由表及里的分析比較,我們認(rèn)為,各縣(市、區(qū))比較重視搞好留守兒童的教育管理工作,從實(shí)際出發(fā),注重針對性,對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應(yīng)的做法。根據(jù)通道及其他縣(市)前段的做法,可概括為以下幾點(diǎn)。

1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。

溆浦從xx年起,利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現(xiàn)有教師,解決辦園條件,全面啟動(dòng)農(nóng)村幼兒園創(chuàng)建工作,吸納更多的農(nóng)村幼兒特別是留守幼兒,接受良好的學(xué)前教育,既盤活了教育資源,又服務(wù)了學(xué)生、家長和社會(huì)。溆浦的作法,在xx年的全省學(xué)前教育工作會(huì)議上得到了充分肯定和推介。目前,該縣農(nóng)村幼兒園已發(fā)展到72所,在園幼兒12864人,占農(nóng)村同齡幼兒總數(shù)54.99%

通道采取國家、部門和個(gè)人相結(jié)合的方式,發(fā)展學(xué)前兒童教育。xx年以前,全縣僅縣城辦有3所幼兒園(其中1所公辦、2所民辦),其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚屬空白。xx年以來,為解決農(nóng)村幼兒的教育管理問題,特別是改善留守幼兒的學(xué)習(xí)、生活條件,除縣城和集鎮(zhèn)社區(qū)又增辦3所民辦幼兒園外,縣里的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,相繼辦起了幼兒園。到目前為止,全縣共辦幼兒園25所,其中民辦幼兒園5所,占總數(shù)的20%。入園幼兒2685人,其中農(nóng)村留守幼兒達(dá)35%以上。這些幼兒的父母雖然外出務(wù)工,但孩子們在幼兒園受到了正規(guī)的學(xué)前教育,享受到應(yīng)有的預(yù)防接種和其他醫(yī)療保健服務(wù)。如座落在縣城的民辦通道實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于xx年,現(xiàn)有教職員工22人,入園幼兒保持300上下,留守兒童占1/2。為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育,該園又于xx年秋季投入資金,維修睡床、桌椅、更新電視機(jī)、dvd,增添了小精靈隧道、蹦蹦床、大型沖氣墊床、滑滑梯等設(shè)施,購置了一批桌面玩具,為幼兒活動(dòng)增加趣味性和健身功能性。同時(shí),還聘請園外優(yōu)秀老師來園為幼兒授課。在幼兒園里,我們目睹孩子們個(gè)個(gè)文明禮貌、活潑可愛,滿臉掛著健康快樂的笑容。幾年來,該園越辦越好,贏得了社會(huì)各方好評(píng),榮獲xx年度通道優(yōu)秀民辦幼兒園稱號(hào)。

2、擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,既是教育體制改革、調(diào)整教育布局、提高教育質(zhì)量的需要,也是對“留守兒童”加強(qiáng)教育管理的有力措施。xx年以來,通道抓住學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)會(huì),先后在江口、下鄉(xiāng)、木腳、縣溪、溪口等5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大寄宿制學(xué)校規(guī)模,吸納低齡“留守兒童”住校。5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入辦學(xué)資金162.79萬元,其中建設(shè)資金143萬元,學(xué)生伙食補(bǔ)貼19.79萬元。一年多的實(shí)踐表明,這一作法對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的教育管理很管用,受到家長們的歡迎。如縣溪鎮(zhèn)中心小學(xué)從xx年下學(xué)期開始,學(xué)生住校寄宿向一、二年級(jí)延伸,實(shí)施低齡學(xué)生住校寄宿。全校寄宿生由原來的316人增加到436人,其中“留守兒童”199人,占45.6%。學(xué)校針對低齡兒童年幼、自理能力差的情況,專門制訂了學(xué)習(xí)、生活、安全保障等管理制度。同時(shí),采取調(diào)整內(nèi)部員工的辦法,安排了3名專職生活輔導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)低齡兒童住宿管理工作。晚上就寢,輪流為孩子們值班監(jiān)護(hù)。早晨起床,幫助或指導(dǎo)他們洗漱、整理內(nèi)務(wù)。在學(xué)生食堂新增了5名餐飲服務(wù)人員,承擔(dān)食堂采購、衛(wèi)生,為低齡寄宿生上餐具、分發(fā)飯菜、收洗餐具等。對低齡寄宿生及其他住校寄宿生的人身安全保障,學(xué)校從加強(qiáng)安全教育這個(gè)根本抓起,每周對學(xué)生進(jìn)行一次人身安全、交通安全、心理健康和防火防災(zāi)防毒防病教育,并籌集資金3萬多元,將學(xué)校圍墻加固加高,建了門衛(wèi),配了2名專職安全管理員,從周一到周五,對寄宿生實(shí)行封閉管理。特殊情況需要離校,經(jīng)請假后憑ic卡在門衛(wèi)口刷卡出入,控制學(xué)生隨意外出,減少了安全隱患。此外,每到雙休日有200多名寄宿學(xué)生回家、返校,往返要乘坐火車,學(xué)校精心監(jiān)護(hù)。學(xué)生周五離校,老師護(hù)送進(jìn)站上車,學(xué)生周日返校,老師進(jìn)站接車。有序的管理,周到的服務(wù),為全校學(xué)生,尤其是低齡留守兒童學(xué)生創(chuàng)造了安全、穩(wěn)定、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。家長們高興地說:送孩子住校寄宿,讀書有人教、吃住有人管、安全有人護(hù),我們放得心!xx年春季開學(xué),學(xué)校寄宿生由上學(xué)期的436人發(fā)展到510人,增加74名。

3、招募“家長助理”,讓留守兒童感受家的溫暖。

從通道看,“家長助理”的招募,主要在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行,讓有條件的班主任、任課老師出任。xx年以來,全縣通過學(xué)校招募“家長助理”1000多名。許多學(xué)校為留守兒童制作了成長檔案,“家長助理”經(jīng)常與“留守兒童”交流,隨時(shí)掌握其思想行為變化情況,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),解惑釋疑,打開心結(jié);“家長助理”對“留守兒童”定期或不定期家訪,上門與監(jiān)護(hù)人溝通,反饋孩子成長信息,幫助監(jiān)護(hù)人共同作好孩子的思想工作,讓孩子們體會(huì)到老師的關(guān)愛和可信,增強(qiáng)成長進(jìn)步的自信;“家長助理”還對寄宿在校的“留守兒童”提供更多的關(guān)愛、幫助,如關(guān)心孩子的飲食起居、青春期心理變化,關(guān)注留守兒童特別是女童的性安全防范,妥善處理病痛、意外傷害等突發(fā)情況,讓孩子們體會(huì)到“媽媽老師”、“爸爸老師”的親子真情和“家”的歸屬感、安全感。雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生898人,其中“留守兒童”278人,占在校學(xué)生總數(shù)的31%。該校為其中的特困“留守兒童”招募了“家長助理”。年僅8歲的三一班男生楊秀敏家居離校20多華里的純侗族寨子——羅武村。父母外出打工,靠爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。xx年秋季進(jìn)入雙江鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)三年級(jí)讀寄宿。小秀敏生活自理能力差,與老師、同學(xué)用漢語交流有困難。入校后,學(xué)習(xí)跟不上班,加之身體原因,晚上睡覺常尿床。學(xué)校招募楊艷娥老師出任楊秀敏的“家長助理”,楊老師盡職盡責(zé),擠出時(shí)間為小秀敏輔導(dǎo)漢語拼音,幫他把日常生活用語中的侗話改成漢語;課后陪著他作作業(yè),及時(shí)指點(diǎn)解難;到了雨季和寒冬,小秀敏常尿床,楊老師就為他烘墊單、洗衣褲;平日里,還要為小秀敏代管餐票、零花錢,督促他按時(shí)服藥,治療尿床毛病。功夫不負(fù)有心人,小秀敏在楊老師的真情關(guān)愛和無私幫助下,學(xué)習(xí)已能跟上班,去年期末考試成績有了提高?,F(xiàn)在,身體狀況也有好轉(zhuǎn),晚上尿床現(xiàn)象少了。目前,通道打算擴(kuò)大招募范圍,從身體好、經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老師及其他“五老”中招募“家長助理”,并對前段招募工作進(jìn)行規(guī)范、完善。

4、部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展多種形式的幫扶帶教活動(dòng),形成關(guān)愛“留守兒童”的合力。

關(guān)愛“留守兒童”,為他們解決學(xué)習(xí)、生活等各方面的困難,需要全社會(huì)的支持和參與。通道相關(guān)部門和社會(huì)力量以不同的方式,投入到扶助“留守兒童”的行列。一是縣屬機(jī)關(guān)單位動(dòng)員了60多名青年志愿者,率先組建關(guān)愛“留守兒童”隊(duì)伍,xx年7月在縣城舉行啟動(dòng)式,并招募64名“知心哥哥、知心姐姐”與農(nóng)村“留守兒童”開展交朋友、尋知音活動(dòng)。當(dāng)年11月,團(tuán)縣委組織近100名“知心哥哥、知心姐姐”到獨(dú)坡、牙屯堡等鄉(xiāng)鎮(zhèn),走訪看望“留守兒童”,同他們談心交心,對其中的特困生還贈(zèng)送1100余元慰問金,捐贈(zèng)書籍500冊,文體用品4套,受訪“留守兒童”十分感動(dòng),說“知心哥哥、知心姐姐”比親哥親姐還親。二是縣婦聯(lián)、廣電局聯(lián)合在縣電視臺(tái)開辦“同在一片藍(lán)天下成長”節(jié)目專欄,反映“留守兒童”的心聲,頌揚(yáng)關(guān)愛“留守兒童”的事和人,營造全社會(huì)真情關(guān)愛“留守兒童”的濃厚氛圍。三是縣關(guān)工委發(fā)動(dòng)“五老”以開展“十、百、千”老少交友結(jié)對活動(dòng)作為平臺(tái),為“留守兒童”獻(xiàn)愛心,解難題。如隴城鎮(zhèn)關(guān)工委組織“五老”隊(duì)伍250余人,與200多名“留守兒童”結(jié)對幫扶。根據(jù)幫扶對象的不同,有幫教的、幫學(xué)的、幫管的和幫困的。鎮(zhèn)關(guān)工委委員、退休老勞模(全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者)盧云來,用自己省下的退休金為地處隴城的通道三中5名特困“留守兒童”一次性資助3600元,并與其中的初三學(xué)生吳春鵬結(jié)對交友,簽訂了長期資助協(xié)議,商定每學(xué)期資助200元,直到大學(xué)畢業(yè)。吳春鵬受助后,對自己的發(fā)展前途充滿信心,讀書用功,學(xué)習(xí)成績變好,待人文明禮貌。通道三中關(guān)協(xié)會(huì)長、退休老校長龍幸福,為了“孫子”當(dāng)“孫子”,三番五次向深圳多樂善慈善總會(huì)求援,籌集資金1xx多元,資助以留守兒童為主的貧困學(xué)生。隴城250多名“五老”開展老少交友結(jié)對,都收到了好的效果。四是社會(huì)力量主動(dòng)參與。如新星房地產(chǎn)公司老總劉金平,近兩年共捐款3萬余元,為2所小學(xué)修繕校舍,扶持“留守兒童”讀書。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的諸多問題,已引起社會(huì)的關(guān)注。在我市許多地方,一些縣(市、區(qū))基層部門(單位)和社會(huì)力量積極行動(dòng),伸出援手,真情關(guān)愛留守兒童,為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些關(guān)愛行動(dòng)還是比較零散,整體力度較弱,教育管理仍然滯后,與中央、省關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的要求相比,差距較大。作好農(nóng)村留守兒童工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要高度重視這項(xiàng)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大整體推進(jìn)的力度。

一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。市、縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[xx]15號(hào)文件精神,把作好農(nóng)村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程,盡快建立以各級(jí)黨委、政府牽頭,相關(guān)部門為成員單位的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度,并設(shè)立專門工作班子,由黨委、政府明確分管領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)席會(huì)議召集人,相關(guān)組織、宣傳、教育、農(nóng)辦、公安、財(cái)政、民政、衛(wèi)生、勞動(dòng)和社會(huì)保障、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(單位)的主要負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會(huì)議成員,黨委、政府相關(guān)副秘書長或辦公室相關(guān)副主任為專門工作班子日常工作協(xié)調(diào)人。聯(lián)席會(huì)議根據(jù)工作需要召開會(huì)議,及時(shí)研究解決關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作中的一些重大問題,各成員單位按照會(huì)議要求認(rèn)真作好各項(xiàng)工作。

二是建立明確的責(zé)任機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要根據(jù)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[xx]15號(hào)文件精神和有關(guān)要求,確定相關(guān)職能部門加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)。如教育部門要將農(nóng)村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃,作好農(nóng)村留守兒童的入校入園入托工作,將其中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”范疇,確保他們完成國家規(guī)定年限的義務(wù)教育。要在農(nóng)村中小學(xué)建立留守兒童檔案,配備專門教師負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢,認(rèn)真落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,管理教育及寄宿優(yōu)先等各項(xiàng)制度。在明確分工的基礎(chǔ)上,各有關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),明確分管領(lǐng)導(dǎo),安排專人負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任目標(biāo),在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)協(xié)作,提高效能,形成推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力。

三是建立督查評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要把農(nóng)村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,制定相應(yīng)的考核指標(biāo)、評(píng)估辦法和獎(jiǎng)懲問責(zé)制度,加強(qiáng)督促檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),表彰成績突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2、立足市情,明確和落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體對策、措施

新形勢下,我市一些市直縣(市、區(qū))直部門(單位)為解決農(nóng)村留守兒童面臨的突出問題,采取了一些對策措施。如開辦幼兒園,吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育;加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿;招募“家長助理”,為留守兒童彌補(bǔ)親情,增添家的溫暖;部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明,這些措施對策符合市情,對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外,還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢室,對留守兒童加強(qiáng)心理疏導(dǎo)及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能,建立校外活動(dòng)陣地,克服假期留守兒童教育空檔現(xiàn)象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為,通過印發(fā)文件、召開座談會(huì)或現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規(guī)劃,限期完成工作目標(biāo),使加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作真正成為黨委、政府統(tǒng)攬協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

3、進(jìn)一步改善條件,為加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提供有力保障

一是適當(dāng)加大財(cái)力投入。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,作好教育管理工作,離不開相應(yīng)的財(cái)力支持。各級(jí)黨委、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。當(dāng)前,要大力改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、住宿條件,積極支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、擴(kuò)大留守兒童寄宿規(guī)模。據(jù)市教育部門初步規(guī)劃,全市需建農(nóng)村寄宿制學(xué)校364所,現(xiàn)已建成211所,計(jì)劃今年再建53所,明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施的結(jié)果看,平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內(nèi),全市每年支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)需增加投入1600萬元;另外,要對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”建設(shè)資金和職能部門開展農(nóng)村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費(fèi)給予支持;還有中小學(xué)心理健康咨詢專職教師培訓(xùn)需要提供必要的經(jīng)費(fèi)等。這些需要增加的投入,主要靠公共財(cái)政解決。我們建議省、市、縣(市、區(qū))按一定比例分級(jí)籌措。其次,可通過社會(huì)化運(yùn)作,進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童基金”,做大可用財(cái)力。再次,鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量出資直接參與扶貧助學(xué),興辦留守兒童托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)、校外活動(dòng)陣地等,減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān)。

二是適當(dāng)增加人員編制。今后,隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng),入校入園學(xué)生,尤其是留守兒童大量增加,幼兒園保育員人手不夠;中小學(xué)需要新配心理輔導(dǎo)老師,其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導(dǎo)教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此,請求市里在教育系統(tǒng)內(nèi)部挖掘人員潛力的基礎(chǔ)上,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,適當(dāng)增加相關(guān)崗位人員編制,確保作好農(nóng)村留守兒童教育管理工作。

4、要下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

篇十一 關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的調(diào)研報(bào)告

關(guān)工委、團(tuán)市委、市教育局組成聯(lián)合調(diào)查組,先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區(qū)橫巖鄉(xiāng)中心小學(xué)作調(diào)查,同時(shí)搜集了其他縣(市、區(qū))的相關(guān)情況,我們從中看到農(nóng)村留守兒童存在的諸多問題和做好工作的艱巨性、長期性,也探討了一些作法。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂

二是學(xué)習(xí)成績不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起,這些老人中缺文化的比例較高,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響,不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢,學(xué)習(xí)缺乏熱情,厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè),學(xué)校成績差的多數(shù)是留守兒童。如地處隴城的通道三中,今年在校學(xué)生389人,其中留守兒童260人,高達(dá)67%。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì),全校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生約75人,其中留守兒童63人,占84%;另外,我們調(diào)查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉(xiāng)中心小學(xué),情況都相似。各校成績差的學(xué)生,留守兒童所占比例均在80%以上。

當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長的社會(huì)問題,它在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),將繼續(xù)存在并日益凸顯。因此,我們不能消極回避,只能主動(dòng)應(yīng)對,大膽創(chuàng)新,卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。

二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的對策

樣以開拓創(chuàng)新的思路和切實(shí)可行的措施,有效地解決農(nóng)村留守兒童面臨的諸多問題?通過由點(diǎn)到面的調(diào)查,由表及里的分析比較,我們認(rèn)為,各縣(市、區(qū))比較重視搞好留守兒童的教育管理工作,從實(shí)際出發(fā),注重針對性,對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應(yīng)的做法。根據(jù)通道及其他縣(市)前段的做法,可概括為以下幾點(diǎn)。

1、創(chuàng)辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。

溆浦從2003年起,利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現(xiàn)有教師,解決辦園條件,全面啟動(dòng)農(nóng)村幼兒園創(chuàng)建工作,吸納更多的農(nóng)村幼兒特別是留守幼兒,接受良好的學(xué)前教育,既盤活了教育資源,又服務(wù)

了學(xué)生、家長和社會(huì)。溆浦的作法,在2023年的全省學(xué)前教育工作會(huì)議上得到了充分肯定和推介。目前,該縣農(nóng)村幼兒園已發(fā)展到72所,在園幼兒12864人,占農(nóng)村同齡幼兒總數(shù)54.99%

2、擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模,重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

3、招募“家長助理”,讓留守兒童感受家的溫暖。

4、部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展多種形式的幫扶帶教活動(dòng),形成關(guān)愛“留守兒童”的合力。

關(guān)愛“留守兒童”,為他們解決學(xué)習(xí)、生活等各方面的困難,需要全社會(huì)的支持和參與。通道相關(guān)部門和社會(huì)力量以

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的諸多問題,已引起社會(huì)的關(guān)注。在我市許多地方,一些縣(市、區(qū))基層部門(單位)和社會(huì)力量積極行動(dòng),伸出援手,真情關(guān)愛留守兒童,為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這些關(guān)愛行動(dòng)還是比較零散,整體力度較弱,教育管理仍然滯后,與中央、省關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的要求相比,差距較大。作好農(nóng)村留守兒童工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要高度重視這項(xiàng)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大整體推進(jìn)的力度。

一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。市、縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號(hào)文件精神,把作好農(nóng)村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程,盡快建立以各級(jí)黨委、政府牽頭,相關(guān)部門為成員單位的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度,并設(shè)立專門工作班子,由黨委、政府明確分管領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)席會(huì)議召集人,相關(guān)組織、宣傳、教育、農(nóng)辦、公安、財(cái)政、民政、衛(wèi)生、勞動(dòng)和社會(huì)保障、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(單位)的主要負(fù)責(zé)人為聯(lián)席會(huì)議成員,黨委、政府相關(guān)副秘書長或辦公室相關(guān)副主任為專門工作班子日常工作協(xié)調(diào)人。聯(lián)席會(huì)議根據(jù)工作需要召開會(huì)議,及時(shí)研究解決關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作中的一些重大問題,各成員單位按照會(huì)議要求認(rèn)真作好各項(xiàng)工作。

二是建立明確的責(zé)任機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要根據(jù)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[2023]15號(hào)文件精神和有關(guān)要求,確定相關(guān)職能部門加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)。如教育部門要將農(nóng)村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃,作好農(nóng)村留守兒童的入校入園入托工作,將其中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”范疇,確保他們完成國家規(guī)定年限的義務(wù)教育。要在農(nóng)村中小學(xué)建立留守兒童檔案,配備專門教師負(fù)責(zé)農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢,認(rèn)真落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,管理教育及寄宿優(yōu)先等各項(xiàng)制度。在明確分工的基礎(chǔ)上,各有關(guān)職能部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),明確分管領(lǐng)導(dǎo),安排專人負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任目標(biāo),在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)協(xié)作,提高效能,形成推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力。

三是建立督查評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)黨委、政府要把農(nóng)村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,制定相應(yīng)的考核指標(biāo)、評(píng)估辦法和獎(jiǎng)懲問責(zé)制度,加強(qiáng)督促檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),表彰成績突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2、立足市情,明確和落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的具體對策、措施

新形勢下,我市一些市直縣(市、區(qū))直部門(單位)為解決農(nóng)村留守兒童面臨的突出問題,采取了一些對策措施。如開辦幼兒園,吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育;加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童住校寄宿;招募“家長助理”,為留守兒童彌補(bǔ)親情,增添家的溫暖;部門聯(lián)動(dòng),社會(huì)力量參與,開展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明,這些措施對策符合市情,對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外,還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢室,對留守兒童加強(qiáng)心理疏導(dǎo)及發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能,建立校外活動(dòng)陣地,克服假期留守兒童教育空檔現(xiàn)象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為,通過印發(fā)文件、召開座談會(huì)或現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規(guī)劃,限期完成工作目標(biāo),使加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作真正成為黨委、政府統(tǒng)攬協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

3、進(jìn)一步改善條件,為加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提供有力保障

一是適當(dāng)加大財(cái)力投入。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,作好教育管理工作,離不開相應(yīng)的財(cái)力支持。各級(jí)黨委、政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。當(dāng)前,要大力改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、住宿條件,積極支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、擴(kuò)大留守兒童寄宿規(guī)模。據(jù)市教育部門初步規(guī)劃,全市需建農(nóng)村寄宿制學(xué)校364所,現(xiàn)已建成211所,計(jì)劃今年再建53所,

明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施的結(jié)果看,平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內(nèi),全市每年支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)需增加投入1600萬元;另外,要對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”建設(shè)資金和職能部門開展農(nóng)村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費(fèi)給予支持;還有中小學(xué)心理健康咨詢專職教師培訓(xùn)需要提供必要的經(jīng)費(fèi)等。這些需要增加的投入,主要靠公共財(cái)政解決。我們建議省、市、縣(市、區(qū))按一定比例分級(jí)籌措。其次,可通過社會(huì)化運(yùn)作,進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童基金”,做大可用財(cái)力。再次,鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量出資直接參與扶貧助學(xué),興辦留守兒童托幼服務(wù)機(jī)構(gòu)、校外活動(dòng)陣地等,減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān)。

二是適當(dāng)增加人員編制。今后,隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,幼兒園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng),入校入園學(xué)生,尤其是留守兒童大量增加,幼兒園保育員人手不夠;中小學(xué)需要新配心理輔導(dǎo)老師,其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導(dǎo)教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此,請求市里在教育系統(tǒng)內(nèi)部挖掘人員潛力的基礎(chǔ)上,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,適當(dāng)增加相關(guān)崗位人員編制,確保作好農(nóng)村留守兒童教育管理工作。

4、要下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

古時(shí)“孟母三遷”,說明良好環(huán)境對子女成長的重要。新形勢下,各級(jí)黨委、政府要協(xié)調(diào)相關(guān)部門,下大氣力優(yōu)化農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性,報(bào)道各地關(guān)愛留守兒童的好經(jīng)驗(yàn),營造關(guān)愛留守兒童的良好輿論環(huán)境;公安、司法部門要加大對農(nóng)村留守兒童的法律保護(hù)力度,建立以家庭監(jiān)護(hù)為主,社區(qū)、學(xué)?;蚱渌O(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)為輔,國家執(zhí)法機(jī)關(guān)法律保障的監(jiān)護(hù)機(jī)制,提供法律援助,加強(qiáng)安全保護(hù),及時(shí)辦理損害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的案件,嚴(yán)厲打擊侵害他們權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建穩(wěn)定、安全的生存發(fā)展環(huán)境;公安、文化等部門要經(jīng)常對文化市場進(jìn)行執(zhí)法檢查,定期對中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治,凈化文化市場,形成健康和諧的校園周邊環(huán)境;文化部門還要加強(qiáng)公益性上網(wǎng)場所建設(shè)管理,在留守兒童集中的農(nóng)村社區(qū),利用文化館(站)、圖書館等場所開辟未成年人公益上網(wǎng)場所,建立綠色專區(qū),滿足未成人尤其是農(nóng)村留守兒童上網(wǎng)需求,促進(jìn)孩子們健康成長。

篇十二 學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃報(bào)告

根據(jù)我校實(shí)際,結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮學(xué)校教書育人的功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

一、工作定位

“留守兒童”教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在學(xué)?!傲羰貎和苯逃I(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法,以及開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課、活動(dòng)課或?qū)n}講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。

面向全體留守兒童,普及學(xué)學(xué)生樹立心理健康意識(shí),了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,建立會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí);以預(yù)防為主幫助必要時(shí)求助的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作,在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、主要內(nèi)容

1、普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題,開展教育引導(dǎo)工作,幫助他們形成正確的觀念。

2、學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識(shí)。

4、有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn),同時(shí)要盡可能地吸納家長參與到活動(dòng)中來,營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。要利用社區(qū)平臺(tái)擴(kuò)大活動(dòng)的影響面和受教育程度。

四、工作安排

1、加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。政府、學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作,幫助解決工作中的困難和問題。

2、根據(jù)新學(xué)期的情況進(jìn)一步完善“留守兒童”的檔案登記工作。

3、進(jìn)行“留守兒童”志愿者登記工作,確定志愿者的幫扶對象。

4、切實(shí)做好“五個(gè)一”工作:每周一談、每月一通、每季一訪、每期一聚、每年一陪。

學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃報(bào)告

篇十三 小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃報(bào)告

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,確保留守兒童在我校健康快樂的成長,使留守兒童家長放心,為社會(huì)的進(jìn)步與穩(wěn)定發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,特制定本工作方案。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,將目標(biāo)落到實(shí)處。

三、主要措施

1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

①學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的“54321關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。(見另一表格)

②分工負(fù)責(zé),確保措施落實(shí)。加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)制度建設(shè),確保方案實(shí)施

①制定關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案各班主任,領(lǐng)導(dǎo)成員人手一份,確保按方案逐步實(shí)施。

②定期召開會(huì)議,每月討論一次有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。

③將關(guān)愛留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作,在《班隊(duì)工作手冊》中,每周要有工作安排,有關(guān)愛行動(dòng)的記錄。

④將關(guān)愛留守兒童的工作績效與班主任考核掛鉤,在關(guān)愛行動(dòng)中做出優(yōu)秀成績的,年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評(píng)選。

⑤年底各班都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫一份關(guān)愛行動(dòng)的小結(jié)。

3、加強(qiáng)關(guān)愛行動(dòng)的計(jì)劃性,使關(guān)愛行動(dòng)扎實(shí)有效開展。

①明確關(guān)愛對象:父母雙方在外連續(xù)打工3個(gè)月以上的農(nóng)村兒童。

②明確工作內(nèi)容:實(shí)施“54321”關(guān)愛行動(dòng):五即要做到“五個(gè)清楚”:基本信息、性格特征、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式清楚。四即“四個(gè)優(yōu)先”:安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護(hù),學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo),生活上有限關(guān)心和照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。三即“三溝通”與留守兒童本人,與在外打工的父母,與在家照看兒童的第二監(jiān)護(hù)人保持溝通。二即雙管理:實(shí)行班主任與第二監(jiān)護(hù)人協(xié)同管理。建立一即“一對一”的幫扶機(jī)制。努力營造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境,為在外打工的父母解決后顧之憂。

③明確關(guān)愛行動(dòng)的具體目標(biāo):以幫助留守兒童健康成長為宗旨,以班級(jí)為關(guān)愛載體,以同學(xué)、教師、黨員為關(guān)愛的主體,以彌補(bǔ)留守兒童的感強(qiáng)缺失,提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開展幫扶活動(dòng)

學(xué)校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一對一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃,平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié),讓他們在老師、同學(xué)群體中成長,讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話,讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動(dòng),讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

篇十四 關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃報(bào)告

一、主要目標(biāo)

通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守孩子健康成長的原因,依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室,心理咨詢室,有針對性的開展行之有效活動(dòng),為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

二、主要工作

1、開學(xué)初,各班收集“留守兒童”名冊,建立“留守兒童”檔案,掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。

2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。

3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織,開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng),增進(jìn)同齡人的了解,彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足,讓留守兒童對生活充滿信心。

4、設(shè)置“親情電話”,利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”,安排孩子和家長定期交流、溝通,讓孩子了解父母工作的辛苦,理解父母,刻苦學(xué)習(xí)。

5、強(qiáng)化規(guī)范教育,開展“五個(gè)一”活動(dòng):改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一個(gè)好學(xué)生。

6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì),關(guān)心他們的學(xué)習(xí),了解他們的生活情況并對他們進(jìn)行心理健康教育。

7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對象,通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng),為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。

8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況,對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制,做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度,學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則,將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師,要求各任課教師每月同留守兒童談心一次,并做好記錄,針對留守兒童存在的問題,著重進(jìn)行矯正和幫助,做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守兒童的心理健康教育,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng),了解留守兒童的心理狀況,積極開展思想教育、情感教育,進(jìn)行心理疏導(dǎo),使留守兒童感到備受尊重,感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感,體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

篇十五 關(guān)愛留守兒童工作報(bào)告

關(guān)愛留守兒童工作報(bào)告

隨著我國社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生,為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,今年,我校用心響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召,從實(shí)際出發(fā),在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”,現(xiàn)將這段時(shí)光的工作狀況總結(jié)如下:

一、摸清狀況,確立工作目標(biāo)

隨著改革開放的不斷深入,我縣農(nóng)民超多外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使超多生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費(fèi)用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫忙看管,我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊,而貧困山區(qū)的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來,學(xué)生是祖國的期望,“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。

應(yīng)對現(xiàn)狀,我校透過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一的作用,

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對,每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的群眾中成長,以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳,發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動(dòng)中,還發(fā)動(dòng)了關(guān)工委工作人員、居委會(huì)成員以及退休老師一齊加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來,此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的主角,與孩子們一道,邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,透過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同構(gòu)成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、用心開展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和下午課后,由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場組織、安排豐富的問題活動(dòng)。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、定期安排免費(fèi)體檢。為了“留守兒童”的健康成長,我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢,對他們進(jìn)行全面的身體檢查,及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育狀況和健康狀況。做到有病早發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對狀況過程跟蹤和對其結(jié)果進(jìn)行評(píng)比考核,學(xué)校用心研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法,加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評(píng)制度,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開研討會(huì)、座談會(huì),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績

經(jīng)過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績,學(xué)生的行為習(xí)慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童;的健康成長工作,也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項(xiàng)工程,為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之,留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更就應(yīng)站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的職責(zé),我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)關(guān)愛。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,構(gòu)成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。

留守工作報(bào)告15篇

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