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第1篇《小學(xué)生責(zé)任教育研究》課題研究工作報告 第2篇撫順市2023年中小學(xué)生體質(zhì)健康工作報告 第3篇減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)工作自查整改報告 第4篇小學(xué)生寒假社會工作實(shí)踐報告 第5篇小學(xué)生寒假實(shí)踐工作報告 第6篇小學(xué)生減負(fù)工作自查報告 第7篇小學(xué)生家訪工作報告 第8篇小學(xué)生社會實(shí)踐工作報告范文 第9篇小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報告 第10篇小學(xué)生課外閱讀情況的工作報告 第11篇小學(xué)生數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報告
篇一 《小學(xué)生責(zé)任教育研究》課題研究工作報告
題目:小學(xué)生責(zé)任教育研究
課題研究的意義和必要性分析:
責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心,是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效,就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個切入點(diǎn)。所以,學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題,以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口,全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
長期以來,學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績,只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中,只注重了道德知識的灌輸,忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng),忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育,自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響,獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展,導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn):自我意識強(qiáng),自私自利,很少考慮到他人和集體;對父母長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有理想或目標(biāo),易滿足,不求上進(jìn),只求得過且過;攻擊性強(qiáng),抗挫折差,一味追求享受,卻不肯付出,做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今,無論誰,要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績,他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象,這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代,將來如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。
研究目的:
本課題研究的目的是,通過小學(xué)生責(zé)任教育研究,積累資料,在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示一些規(guī)律性的東西,為開展責(zé)任教育活動,組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。
研究對象: 一至六年級在校學(xué)生
課題研究人員:沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英
研究實(shí)施方案:
準(zhǔn)備階段:
1、成立學(xué)校中心課題組;
2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)行課題論證;
3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案;
4、召開開題會,做好宣傳、發(fā)動工作;
5、教師申報子課題,并制定出子課題實(shí)施方案;
6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究,寫出調(diào)查報告。
實(shí)施階段:
1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案:
①確立各年級段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo),開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材;
②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度;
③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)(重在學(xué)習(xí)行為);
④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評價體系。
2、辦好家長學(xué)校,進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo),并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;
3、開展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動;
4、每學(xué)年對課題的實(shí)施情況進(jìn)行評估一次,及時調(diào)整課題實(shí)施方案;
5、每學(xué)年召開階段成果匯報、經(jīng)驗(yàn)交流會。
總結(jié)階段:
1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論,推而廣之;
2、做好課題的結(jié)題工作;
3、完成預(yù)期的課題成果。
課題研究的預(yù)期成果
1、發(fā)表論文若干篇;
2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報告;
3、小學(xué)生(分年段)責(zé)任教育校本教材一套;
4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集;
5、責(zé)任教育制度體系的建立;
6、責(zé)任教育評價體系的構(gòu)建。
篇二 撫順市2023年中小學(xué)生體質(zhì)健康工作報告
4月7日,市教育局《撫順市xx年中小學(xué)生體質(zhì)健康工作報告》出爐。報告顯示,我市中小學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)明顯提高,但包括肥胖、視力等個別指標(biāo)卻令人擔(dān)憂,我市中小學(xué)生體質(zhì)健康喜憂參半。市教育局體衛(wèi)處處長陶樹生稱,不合理的膳食結(jié)構(gòu)和缺乏體能鍛煉是導(dǎo)致學(xué)生部分體質(zhì)指標(biāo)下降的主因。
速度耐力等素質(zhì)明顯提高
報告顯示,xx年至xx年,全市初三畢業(yè)年級男子1000米平均成績由原來的4分18秒提高到3分50秒,女子800米平均成績由原來的4分05秒提高到3分40秒;男女立定跳遠(yuǎn)由原來的1.97米和1.49米,提高到2.13米和1.70米。xx年至xx年,在省教育廳開展的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)競賽活動中,我市連續(xù)獲得前三名的好成績。其中xx年新賓實(shí)驗(yàn)小學(xué)長跑測試成績位列全省第一名,全市中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率為92%,高于省定目標(biāo)85%,居全省首位。同年接受教育部對《標(biāo)準(zhǔn)》上報數(shù)據(jù)一致率抽查,數(shù)據(jù)一致率居全省第一,耐久跑項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率達(dá)到97%以上,初三平均成績達(dá)到新《標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)秀成績。與此相比,學(xué)生上肢力量較差,體育考試中選擇引體向上項(xiàng)目人數(shù)較少,xx、xx、xx年中招體育考試選擇引體向上項(xiàng)目的男生占其總數(shù)的24.6%、29.1%和34.7%。從總體上看,中小學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)明顯提高。
“小胖墩”“小眼鏡”持續(xù)增長
記者在報告中發(fā)現(xiàn),過半數(shù)學(xué)生視力不正常。xx年全市學(xué)生視力低下率為56.93%,而xx年僅為32%,xx年間上升了24.93%。市教育局直屬學(xué)校的學(xué)生視力低下的新發(fā)病率年平均為22.33%,高考體檢視力低下率年平均為84.70%。“小胖墩”越來越多。xx年肥胖人數(shù)占21.87%,xx年上升到25.12%。xx年至xx年,全市中小學(xué)生營養(yǎng)評價年平均比較:正常體重占32.64%,較低體重占31.36%,肥胖占23.87%,超重占6.75%,營養(yǎng)不良占5.39%。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看,目前全市中小學(xué)生“小眼鏡”現(xiàn)象十分嚴(yán)重,視力低下發(fā)病率繼續(xù)增加。視力低下率居高不下,視力低下新發(fā)病率一直高居在20%以上。“小胖墩”持續(xù)增長,中小學(xué)生群體營養(yǎng)狀況呈現(xiàn)典型的“雙峰現(xiàn)象”,即超重和肥胖問題突出,超重和肥胖所占比率呈逐年上升趨勢。
政府和教育部門關(guān)注學(xué)生體質(zhì)
中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況已成為衡量一個地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展好壞的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生體質(zhì)健康越來越受我市各級政府和教育部門的重視。近五年來我市共投入4.6億元,用于改善學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施、開展教師培訓(xùn)及學(xué)生競賽活動。全市學(xué)校現(xiàn)有體育館50個、占學(xué)校總數(shù)的19.2%;塑膠場地79塊、占學(xué)??倲?shù)的30.3%,城區(qū)學(xué)校已達(dá)到62%。
全市各中小學(xué)大力開展陽光體育運(yùn)動,全面實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”工程,即學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握兩項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長。保證學(xué)校每天上、下午各10分鐘的眼保健操時間和30分鐘大課間活動,保證學(xué)生每天一小時體育活動時間,許多學(xué)校形成體育特色項(xiàng)目。
陶樹生表示,學(xué)生的部分體質(zhì)監(jiān)測指標(biāo)“不及格”,與不合理的飲食、缺乏運(yùn)動、依賴電子產(chǎn)品有關(guān)。建議學(xué)校和家長加強(qiáng)對中小學(xué)生健康營養(yǎng)飲食方面的教育,合理調(diào)整膳食結(jié)構(gòu),特別要督促學(xué)生適度遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品,加強(qiáng)體育鍛煉,改善學(xué)生體質(zhì)。
篇三 減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)工作自查整改報告
根據(jù)《中心完小關(guān)于開展減輕小學(xué)負(fù)擔(dān)工作檢查的通知》及我校關(guān)于按《通知》進(jìn)行專題會議的精神和要求,確保此項(xiàng)工作得以落實(shí)。切實(shí)減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓小學(xué)生快樂、健康成長,還孩子一個快樂的童年。為此,進(jìn)行我個人反思如下:
1.課程實(shí)施情況
全面實(shí)施國家課程計(jì)劃,嚴(yán)格按課程計(jì)劃開足規(guī)定課程。經(jīng)自查,我沒有隨意加深課程難度,增減課程和課時,趕超教學(xué)進(jìn)度,和提前結(jié)束課程現(xiàn)象。按規(guī)定認(rèn)真上好五年級的語文·科學(xué)課,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動時間。
2.在校學(xué)習(xí)時間
嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段小學(xué)生在校上課的規(guī)定。學(xué)生上午8:10分上課,10:40分放學(xué),下午1:00上課,3:30放學(xué)。學(xué)習(xí)時間不超過6小時,嚴(yán)格實(shí)行課間體育活動,確保學(xué)生每天1小時的體育鍛煉。
3.作業(yè)情況
五年級語文·科學(xué)作業(yè)每天總量不超過1小時,我在布置作業(yè)中,堅(jiān)持“精選、先做、全批、講評”的原則,要求學(xué)生不準(zhǔn)購買教輔資料和亂發(fā)資料。提倡留適時適量的作業(yè);留自主型作業(yè);留分層型作業(yè);留實(shí)踐型作業(yè);留養(yǎng)成型作業(yè);不留超時超量作業(yè);不留節(jié)日作業(yè);不留機(jī)械重復(fù)作業(yè);不留隨意性作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
4.違規(guī)補(bǔ)課情況
提高自身減負(fù)意識,嚴(yán)格遵守雙休日,法定節(jié)假日,署寒假放假的規(guī)定。不在雙休日、節(jié)假日進(jìn)行各種不同類型的教學(xué)活動。不搞校外補(bǔ)習(xí)班,不進(jìn)行有償家教。
5.休息和鍛煉的時間
科學(xué)安排學(xué)生在校作息時間,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間規(guī)定,嚴(yán)格實(shí)施課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度,確保學(xué)生在校內(nèi)不小于1小時的體育鍛煉,認(rèn)真監(jiān)管學(xué)生,認(rèn)真進(jìn)行晚休,確保學(xué)生晚上9點(diǎn)睡覺,第二天七點(diǎn)起床,睡眠達(dá)10小時。
總之,我始終以實(shí)質(zhì)教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),把培養(yǎng)人放在比傳授知識更重要的地位來抓。當(dāng)然,在減負(fù)中也還或多或少存在一些問題,如課堂教學(xué)偶爾會有拖堂,對后進(jìn)生的補(bǔ)課時間,有時也會用得過多等。通過這次自查整改后,我一定會改掉這些壞毛病,堅(jiān)持執(zhí)行上面有關(guān)政策的要求。
篇四 小學(xué)生寒假社會工作實(shí)踐報告
一個學(xué)期的學(xué)習(xí)暫時告一段落,同學(xué)們可以過個愉快的寒假了。同學(xué)們的寒假生活到底怎么樣呢?我通過我的親身經(jīng)歷,細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在寒假里的生活方式并不相同,少部分同學(xué)把自己的寒假生活安排得有條不紊,他們在寒假剛開始就為自己制定了周密的寒假計(jì)劃,把寒假里的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、鍛煉身體都列入計(jì)劃之中。每天作息、活動都嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,什么時候做作業(yè),什么時候錘煉身體,什么時候起床、睡覺,都很有規(guī)律,這樣,他們的寒假生活非常充實(shí),既學(xué)到了知識,又參與了各項(xiàng)活動,還錘煉了身體,收獲很大??墒牵蠖鄶?shù)同學(xué)的寒假過得并不理想,我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),主要存在以下問題:
一、作息沒規(guī)律。
許多同學(xué)認(rèn)為反正不用上學(xué),晚點(diǎn)起床也沒什么關(guān)系,天天睡到九、十點(diǎn),有的甚至整個上午都窩在被窩里,不肯起床;到了晚上,豐富多彩的電視節(jié)目又把他們吸引住了,遲遲不肯睡覺,這樣就產(chǎn)生了惡性循環(huán),嚴(yán)重影響了身體健康。
二、放松學(xué)習(xí)。
有些同學(xué)認(rèn)為寒假主要是玩的,于是把學(xué)習(xí)拋到腦后,沒有很好地利用時間復(fù)習(xí)知識,閱讀書籍。至于老師布置的作業(yè),那也是應(yīng)付了事。有些同學(xué)認(rèn)為寒假很長,一開始作業(yè)少做些沒關(guān)系,過一天是一天,當(dāng)這種惰性慢慢發(fā)展起來,作業(yè)越積越多,寒假過了一大半后拿起作業(yè)本一看,“??!”大吃一驚,然后就開始“臨時抱佛腳”,拼命地補(bǔ)作業(yè),作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不高;還有些同學(xué)是“急性子”,總想著快點(diǎn)把作業(yè)做好,然后就可以放放心心地去玩,作業(yè)很快就做好了,質(zhì)量也是令人大跌眼鏡。
三、生活單調(diào)。
部分同學(xué)的寒假生活不是做學(xué)校布置的作業(yè),就是看電視、玩游戲,寒假的時間就這樣被白白浪費(fèi)了,失去了參與活動、開闊眼界,錘煉自己的機(jī)會。
怎樣讓同學(xué)們的寒假生活變得充實(shí)而有意義呢?我認(rèn)為應(yīng)該向第一種學(xué)生學(xué)習(xí),在假期之初就要制定好計(jì)劃,安排好假期要做的事情;家長要重視孩子的假期生活,要關(guān)心和督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣;街道社區(qū)也要關(guān)心少年兒童,利用社會資源,組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動。這樣,我們的寒假生活一定會更加精彩!
篇五 小學(xué)生寒假實(shí)踐工作報告
如今,經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,轎車、摩托車已走進(jìn)了千家萬戶??捎行┤艘苍S駕車技術(shù)成熟,卻不會“走路”了。
我在蒲江路與機(jī)場大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線的情況。那時,學(xué)生恰好放學(xué),大人也恰好下班,正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi),我就發(fā)現(xiàn)許多人“走路”不合格。具體調(diào)查情況如下。
據(jù)計(jì)算,不走斑馬線的人占總數(shù)81.8%左右,而走斑馬線的人約只占18.2%??梢娪性S多人缺少交通意識,不會“走路”。
學(xué)生中走斑馬線的約占學(xué)生總數(shù)的85.7%,不走斑馬線的大概只占14.3%;其它的一些大人中約有88.6%不走斑馬線,只有11.4%左右的人走斑馬線。由此看出,“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人,絕大多數(shù)的學(xué)生、小孩較好。
不會“走路”,違反交通規(guī)則,容易造成事故。而且我還發(fā)現(xiàn)有一些大人常常會帶著小孩亂穿馬路。做人父母,更要為人表率,否則將帶壞小孩。我們應(yīng)對“走路”問題引起重視。
篇六 小學(xué)生減負(fù)工作自查報告
小學(xué)生減負(fù)工作自查報告
在當(dāng)下社會,報告的適用范圍越來越廣泛,要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編為大家收集的小學(xué)生減負(fù)工作自查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,保護(hù)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展,認(rèn)真貫徹《關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)?!皽p負(fù)萬里行”活動的通知》,結(jié)合我校實(shí)際,實(shí)行科學(xué)減負(fù),做到“減負(fù)不減責(zé)任,減負(fù)不減質(zhì)量”以保證學(xué)生的健康成長,我校取得了較好的成效。我校對“減負(fù)”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查,現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下:
一、組織宣傳
1、成立以校長王鵬為組長的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控,確?!皽p負(fù)”工作的實(shí)效性。
2、召開全體教師會議,組織學(xué)習(xí)《關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬里行”活動的通知》。學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)工作管理,落實(shí)“減負(fù)增效”措施,深入實(shí)施素質(zhì)教育。
3、利用校園紅領(lǐng)巾廣播站、家長會、家訪、電話溝通等多種形式向?qū)W生、家長、社會宣傳素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,搞好減負(fù)的宣傳工作,取得社會、家長的理解、支持和監(jiān)督,形成合力,共同做好減負(fù)工作。
4、各個教研組、備課組利用教研活動或集體備課時間,討論學(xué)生有哪些過重的負(fù)擔(dān)必須減掉,教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用,為減負(fù)做好保障。
二、組織實(shí)施
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計(jì)劃,不準(zhǔn)隨意增減課程,不得增加周活動總量。要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課,不準(zhǔn)隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、愛揚(yáng)或降低教學(xué)要求。開足開好體育、藝術(shù)、品社、品生、勞技等課程,嚴(yán)禁利用這些課時補(bǔ)習(xí)其他文化課。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量。小學(xué)生在?;顒訒r間不超過6小時。教導(dǎo)處要科學(xué)制定“課程表”、“作息時間表”和“課外活動安排表”。學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不得超過6小時,每天體育鍛煉不少于1小時。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級書面家庭作業(yè)控制在1小時以內(nèi)。作業(yè)量當(dāng)精,不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。
4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科檢測。不得公布學(xué)生的檢測成績,不得以檢測成績排列學(xué)生的名次,不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差。
5、嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)校或教師不向?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準(zhǔn)的'任何書籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書包,找個別學(xué)生談話,一學(xué)期組織一次全校性的問卷調(diào)查,向家長了解相關(guān)情況。
6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),搞好校本培訓(xùn)活動,提高教師的綜合教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延伸,確保“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,實(shí)行教師集體備課制,實(shí)行資源共享,精備每一堂課。加強(qiáng)班班通和學(xué)科教學(xué)的整合,研究發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
7、開展豐富多彩的興趣活動,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少,給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里,學(xué)生自由地,無拘無束地在玩中學(xué),在游戲中求知,在伙伴的交流中完善自我。
a、規(guī)范活動課的教學(xué),實(shí)行“五定”(定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生),培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。
b、通過舉辦運(yùn)動會、學(xué)生廣播操比賽、抖空竹比賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動,為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺。
c、開展豐富多彩的德育活動,做到活動育人。每周一升旗儀式,國旗下的講話,紅領(lǐng)巾廣播站,黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄等形式多樣的教育,對學(xué)生進(jìn)行“愛”的滲透。
總之,減負(fù)不僅是一種夢想,更應(yīng)當(dāng)是一種真實(shí)的現(xiàn)實(shí);減負(fù)不僅是一種呼吁,更應(yīng)當(dāng)是一種風(fēng)氣。我校的管理始終以素質(zhì)教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。我們一定要讓我們的校園,成為學(xué)生想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長的樂土。
篇七 小學(xué)生家訪工作報告
小學(xué)生家訪工作報告
家訪目的:
該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一向不是很理想,雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育,但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向,不愿與同老師進(jìn)行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過言。問原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一批評她,就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié),避免她的成績下降,構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定進(jìn)行家訪。
家訪狀況:
到學(xué)生家中,家里只有父親一人在家,家長反應(yīng)較為冷淡:明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流,說明家訪的來意后,家長最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知,原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向,雖然是女孩子,但是也很好玩,而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對其中的情節(jié)津津樂道,但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目,比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力,她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙,沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),在剛剛上學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我,會用心配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
篇八 小學(xué)生社會實(shí)踐工作報告范文
20xx年7月15日,我起了一個大早,因?yàn)榘謰屢獛胰ビ揽凳惺?zhèn)麻塘提子種殖基地參觀。汽車在高速公路上飛馳,我的心也象這汽車一樣,向著基地飛馳過去。
到了基地,我第一眼看到的就是非常雄偉的場景:許多巨大的白色提子棚,像一朵朵白色的浪花;而一望無邊的提子田就像一片大海,白色的“浪花”在海上翻騰……
鉆進(jìn)提子棚,我驚奇的發(fā)現(xiàn),大片的提子葉像一張綠色的大網(wǎng)遮住了天空,在一條條藤下面竟然掛滿了一串串五顏六色的提子,活像一根根彩色的冰柱,從綠色的天空倒掛下來。一顆顆提子長得晶瑩剔透,活像一顆顆瑪瑙;有的彎彎的像辣椒,有的圓圓的,像珍珠;有的紅紅的,好像一位小姑娘羞紅了臉,有的綠綠的,像一顆顆綠寶石,有的顏色發(fā)青,應(yīng)該是還沒成熟吧。
望著滿園的提子,我不知道該先剪哪一串,好像每一串都在向我招手,要我先摘它。突然我眼中閃出亮光,發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)處一串又大又紫的提子,我奔了過去,拿起剪刀,左手牢牢地托住它,小心翼翼地剪了下來。
終于到了享用勞動果實(shí)的時候了,我迫不及待地抓起一串提子品嘗起來,味道酸酸甜甜的,果肉軟軟滑滑的,可好吃了。品償著自己的勞動果實(shí),心情就像這提子一樣甜甜的。
我們采摘好了幾大箱提子,準(zhǔn)備把它運(yùn)回杭州,瞧!這就是我們一天的收獲。要返程了,我遲遲不想上車,心想:這次走了,不知道要過多久才能再來呀!真希望下次能快點(diǎn)來到。
篇九 小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報告
小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報告篇一
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心,是未來人才素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,離不開心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力,以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),也是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ),全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
根據(jù)教育局的指導(dǎo)精神,本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教育計(jì)劃如下:
1、提高教師心理健康教育的意識與知識
教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環(huán)境,對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,教師的心理健康對于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師,也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認(rèn)識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。
2、落實(shí)《心理哺育》課程的教學(xué)。
課程由各班的班主任承擔(dān)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中安排4節(jié)活動課。
3、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。
學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié),也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
4、建立和完善心理咨詢室
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所,它的建立和完善,直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達(dá)到更好地交流與溝通。
(1)讓咨詢室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
(2)個人心理咨詢的內(nèi)容
主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對不同年級的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容不同,分年級段來進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)建立學(xué)生心理檔案
建立完善學(xué)生心理檔案,幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動,有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。
指導(dǎo)班主任老師建立本班特殊學(xué)生的心理健康檔案。
5、利用家訪的機(jī)會和家長溝通
融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。
心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。
學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報告篇二
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育,教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任,少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期,不僅要重視培養(yǎng)少年思想文化道德素質(zhì),還要關(guān)注他們的心理健康,心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任方法,提高德育工作的針對性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校進(jìn)行新課程改革營造良好的氣氛。
二、具體目標(biāo)
1、心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。
2、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3、班級男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。
4、豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。
5、家長學(xué)校的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊(duì)會加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會)
三、主要工作
㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高自身素質(zhì)
1、學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識,充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。
2、通過家委會、家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性,不地提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
㈡認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
1、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),做好學(xué)生心理咨詢工作,并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。
咨詢途徑:
⑴學(xué)生自愿前往咨詢(團(tuán)體咨詢?yōu)橹?
⑵班主任老師推薦
⑶輔導(dǎo)老師訪談
2、設(shè)立心理咨詢信箱,做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。
3、辦好心理健康園黑板報。
4、邀請專家對全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識講座。
5、在家教指導(dǎo)活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶,使家校教育形成合力,促進(jìn)親子溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用晨會、班會進(jìn)行心理健康教育。
四、具體工作
九月份:
制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。
做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。
做好班級男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。
十月份:
組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。
出好心理健康教育專題黑板報。
十一月份:
繼續(xù)指導(dǎo)心理健康委員在班中開展談心角活動。
利用家長會向家長宣傳家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。
十二月份:
舉行學(xué)校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比。
舉行心理健康教育課件展評活動。
舉行心理健康教育論文評選。
元月份
做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃報告篇三
一、指導(dǎo)思想
以尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信,友善待人,學(xué)會溝通,誠實(shí)守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)校、家庭、社會適應(yīng)能力和人際交往能力。
4、對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生,給予有效心理輔導(dǎo),盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
三、工作計(jì)劃
1.加強(qiáng)心理健康教育的組織管理,建立以班主任和團(tuán)委、及政治教師為主體,以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以班主任、兼職心理輔導(dǎo)教師為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《心理健康教育教師培訓(xùn)手冊》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3.開展心理健康教育的教科研,研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。
4.設(shè)立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5.開展學(xué)生心理調(diào)查,每學(xué)期二次問卷調(diào)查,掌握學(xué)生心理狀況及動態(tài)。
6.每學(xué)期組織實(shí)施對全體學(xué)生開展一次心理健康專題講座。
7.開展心理健康活動課。結(jié)合初中學(xué)生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學(xué)生以及學(xué)生和家長之間的誤解等課題開展活動,做到有計(jì)劃,有教案。
篇十 小學(xué)生課外閱讀情況的工作報告
小學(xué)生課外閱讀情況的工作報告
國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遠(yuǎn)游》云:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大船也無力?!睂W(xué)好語文必須進(jìn)行大量的、長期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定,“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響,大量的課外練習(xí)和一些無意義的活動擠往了學(xué)生大量的讀書時間,學(xué)生怕讀書,也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量嚴(yán)重不夠、語文積淀淺薄,教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)爭”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也以為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時間,而且“收效甚微”,于是,僵化的教學(xué)程序嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生變成了接受知識的容器,抹殺了創(chuàng)造性,給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影,他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂,而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
大語文教育觀也告訴我們:培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地,不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動,甚至生活,無不需要接觸和運(yùn)用語言,所以,我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī),使之與課堂教學(xué)相得益彰,讓學(xué)生能得法于課內(nèi),受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,由于缺乏具體的、可以操縱的對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語文實(shí)踐活動、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處。
二、課題研究的意義
1、理論意義:在新課程改革的大背景下,在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型校園的時代要求前,在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力時,必須大力開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。
2、實(shí)踐意義:全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣,拓寬語文教學(xué)的時間和空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ);增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識,全面進(jìn)步學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我治理、自我評價的能力。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、馬克思主義哲學(xué)原理
事物的發(fā)展是從量變開始的,量變達(dá)到一定的程度,突破了一定的界限,就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此,學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,閱讀一本本書籍,達(dá)到一定的量,就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,糾正各種不良動機(jī),良好的閱讀動機(jī)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
2、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀愛好
教育心理學(xué)以為,愛好是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的愛好?!币胧箤W(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上愛好之火。有了飽滿的讀書愛好,學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
四、課題研究的目標(biāo)
1、探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的各種動機(jī)的心理因素,調(diào)查出各種不良動機(jī)的嚴(yán)重程度。
2、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī),養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,使農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀真
正取得實(shí)效,全面進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的主要內(nèi)容
1、結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況,激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī)。
(1)著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個出發(fā)點(diǎn),可以走向四面八方,精讀課文,可以帶讀很多相關(guān)的書籍。
圍繞課內(nèi)寫作進(jìn)行的課外閱讀。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合,在閱讀的過程中,學(xué)習(xí)范文中的寫作因素,尤其是針對學(xué)生的寫作實(shí)際,提供可資鑒戒的寫作方法,同時,還留意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的,又是怎樣遣詞造句的,針對學(xué)生在作文中存在的題目,有的放矢,讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。
2、開展豐富多彩的讀書活動,激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī)。
(1)學(xué)校每年11月份舉辦一次校園讀書節(jié)。
(2)充分發(fā)揮圖書室功能,組織學(xué)生定期借閱。
(3)開設(shè)每周1節(jié)的閱讀指導(dǎo)課和天天中午的自主閱讀。
(4)組織學(xué)生訂閱報刊、自帶圖書,設(shè)立班級圖書角,開展“存二讀百”活動。
(5)組織全校性的古詩文誦讀比賽。
(6)讀書筆記、手抄報評選展覽等。
六、課題研究的方法
1、調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式,了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀愛好、閱讀個性,收集教師、家長、學(xué)生對于課外閱讀的建議。
2、文獻(xiàn)研究法:查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料,啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延,研究國內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動態(tài)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
4、行動研究法:組織校本教研,進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)課課程的研究和讀書活動的研究,在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則,采取個別研究、小組研究、群體觀察的方式,發(fā)現(xiàn)題目,分析題目,解決題目,驗(yàn)證理論,不斷補(bǔ)充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
第一階段:預(yù)備階段(20xx年3月~20xx年12月)。
1、通過對問卷的整理分析,撰寫調(diào)查報告;
2、課題論證,制定研究方案;
3、成立課題組,培訓(xùn)教師。
第二階段:研究階段(20xx年1月~20xx年12月)。
1、課題組開展課題研究——初步研究;
2、組織教師開展研討交流活動,撰寫案例、論文——深進(jìn)研究、細(xì)化研究;
3、進(jìn)行研究的階段總結(jié),開展中期匯報,撰寫中期研究報告。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年1月~20xx年4月)。
1、進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理,論文、案例的撰寫,匯編論文、案例專集;
2、撰寫結(jié)題報告。
八、課題研究的主要過程
1、活動預(yù)備
(1)曉之以理:有意識地結(jié)合班會、晨會及課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行滲透啟發(fā):有益的課外書讀得多了,頭腦自然就會聰慧起來,心靈也自然就會充實(shí)起來,從而讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性。
(2)解決書源:沒有可供閱讀的圖書,閱讀自然沒法開展。切實(shí)解決書源題目,我們是這樣做的:①建立班級圖書角;②開放學(xué)校圖書室;③倡導(dǎo)家庭書架等。
(3)落實(shí)時間和活動:①天天早上到校后的15分鐘時間為學(xué)生個人自主閱讀時間。②開展午休閱讀,住校的學(xué)生天天午后有40分鐘的閱讀時間。③每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。④經(jīng)常開展一些小學(xué)生喜愛的讀書活動,如讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會,速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽等。
2、活動過程
(1)引起閱讀愛好
根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同的年齡、心理特點(diǎn)及閱讀能力,我們著重推薦不同的讀物,同時還提供了自由閱讀書目,讓孩子在有限的課余時間里,讀有價值的書。
向?qū)W生推薦讀物的形式是靈活多樣的,主要就是激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好,喚起他們一睹為快、非讀不可的欲看。我們是這樣做的:①簡介主要內(nèi)容;②借用名人(或媒體)評價;③朗讀出色片斷;④講述創(chuàng)作故事;⑤設(shè)迷惑,造懸念。
(2)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
實(shí)施的策略有:①榜樣引路。在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀前,不失時機(jī)地通過榜樣示范,讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家以及身邊同學(xué)的讀書、學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì),使他們逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向。②引導(dǎo)回因。鑒戒海德的“回因理論”,讓學(xué)生把自己的課外閱讀行為結(jié)合榜樣進(jìn)行回因,讓他們明確自己的不足,知道自己的努力方向。③動機(jī)誘發(fā)。動機(jī)是實(shí)現(xiàn)一個特定目標(biāo)的原因。人從事任何活動都有一定的原因,而產(chǎn)生動機(jī)的一個重要因素就是誘因,給學(xué)生提供這樣一個刺激或情境是非常必要的。
(3)樹立閱讀動機(jī)
幫助學(xué)生樹立正確的課外閱讀動機(jī),首要要明白當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生存在著哪些不良的課外閱讀動機(jī)。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)主要有如下幾種,分析了成因并采取了相關(guān)策略:①懶惰心理:懶于與書打交道,經(jīng)常把原因主要回結(jié)為客觀的因素,諸如沒時間、沒書或其它一些原因。②敷衍心理:被動閱讀,只看些訂閱的報刊,或父母和老師規(guī)定的閱讀任務(wù),只求完成,不求質(zhì)量。③偏食心理:選擇閱讀材料時,錯誤地以為要進(jìn)步作文能力就要多看作文書,方法也較重于“好詞好句的摘錄”這一形式。④功利心理:較片面地以為看書是為了向人家炫耀看書的數(shù)目、贏得老師的表揚(yáng)和僅僅是為了寫好作文,忽視知識的積累等重要的目的。⑤盲從心理:課外閱讀無目的性和無方向性,別人看什么我也看什么,時尚什么我就看什么。⑥浮躁心理:在閱讀過程中無“法”可依,缺乏指導(dǎo),茫然無緒,找不到“航標(biāo)燈”,久而久之,課外閱讀愛好也會逐漸降低。
九、課題研究的主要成果
(一)激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好,探索形成了一套行之有效的方法。
愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的愛好,才會努力往尋求閱讀機(jī)會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,才會將學(xué)生的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到:“有了愛好和習(xí)慣,你不讓他讀都難,幾天不看書,他就會覺得空蕩蕩的,難受?!?/p>
我們通過實(shí)踐,總結(jié)出了激發(fā)學(xué)生課外閱讀動機(jī)主要有以下幾種方法:
1、樹立榜樣激發(fā)動機(jī)。老師向?qū)W生先容歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事,以榜樣的氣力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動機(jī)。學(xué)校組織“書香班級”、“書香少年”、“書香家庭”的評選,樹立典型激勵學(xué)生,使學(xué)生逐漸熟悉到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,才能得到全面發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)動機(jī)。學(xué)校在環(huán)境布置上獨(dú)具匠心,校園內(nèi)名人名言牌匾、條幅已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景。班級圖書角的布置各有特色,有“好書推薦”,有“讀后一得”,有學(xué)校向每班推薦的讀物,也有學(xué)生從家里帶來的圖書,課間隨手就可拿起一本來翻閱。
3、開展活動激發(fā)動機(jī)。閱讀交流活動可以展示學(xué)生的閱讀成果,它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺,既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅,又可以吸引還沒有投進(jìn)閱讀活動的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié),讀書節(jié)上各年級的活動出色紛呈,如低年級開展講故事比賽,中高年級進(jìn)行賽詩會、朗誦會、故事會、演講賽、讀書報告等。其次,學(xué)校還留意根據(jù)主題閱讀活動進(jìn)行階段性成果展示:手抄小報評選、讀書心得展出、讀書筆記評選展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等,閱讀交流活動的有效開展,把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向***,吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動。
4、師生共讀激發(fā)動機(jī)。教師與學(xué)生共讀一本書后,寫下各自的讀后感,在班級內(nèi)進(jìn)行交流,這種做法深受學(xué)生歡迎,有了老師的參與,學(xué)生們熱情高漲,都愿意往讀往寫。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,學(xué)生愛上了讀書。
書要靜下心來讀,這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本,讓他沉醉在書的海洋中,沉醉在書香中,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī)的同時,保證學(xué)生天天都有一定的閱讀時間。
讀書還要勤于動筆,所謂“好記性不如爛筆頭”,課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記,讀寫結(jié)合,以讀促寫。根據(jù)年級的差異,學(xué)校為不同年級學(xué)生設(shè)計(jì)了《讀書筆記本》。讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記,即教會學(xué)生在讀書時,碰到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語,把它摘抄在讀書筆記上;中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會,即讀后感;高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,不僅要求寫好讀后感覺,還要求能寫出書評。在每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課上,由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報告。一段時間下來,學(xué)生養(yǎng)成了較好的'讀書習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的進(jìn)步。
(三)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸,拓展閱讀空間。
讀什么書有益,怎樣閱讀,教師要加以指導(dǎo),并做到得法于課內(nèi),得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。有了這樣的閱讀基礎(chǔ),那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越薄”,學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書,實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
(四)建立家校讀書互動機(jī)制,帶動了親子閱讀的開展。
“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。這就要求我們充分挖掘家長資源,通過“親子閱讀”,建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,營造了孩子成長的理想環(huán)境,讓孩子感受人間親情,感悟生活哲理,感慨現(xiàn)實(shí)世界。
(五)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,培育了校園書香文化。
進(jìn)行課題研究活動三年來,學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷進(jìn)步。近年來,學(xué)校組織學(xué)生自編個人習(xí)作專集,一學(xué)年舉行一次班級習(xí)作匯編和學(xué)生個人習(xí)作專集展覽、評選活動。一本本習(xí)作專集,那新奇的書名、精美的插圖、優(yōu)秀的文章展示了學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。
英國哲學(xué)家笛卡兒說:“讀一本好的書,就是和很多高尚的人對話?!遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈,是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書香校園與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來中,針對學(xué)天生長的出現(xiàn)的題目,開展諸如誠信、善行、感恩、禮節(jié)、寬容等專項(xiàng)讀書活動,在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以進(jìn)步,人格得以完善。
20xx年11月在泰州市課外閱讀教學(xué)現(xiàn)場會上,我校制作的5塊課外閱讀教學(xué)活動、成果展牌受到了與會專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在每年由我市教育局教研室組織的“書香學(xué)?!钡膭?chuàng)建活動中,我校課外閱讀教學(xué)工作都能得到評估驗(yàn)收小組的肯定。
(六)促進(jìn)了學(xué)校圖書資源的建設(shè),豐富了書源。
1、學(xué)校圖書室的讀書陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書近1、7萬冊,生均約24冊。
2、班級圖書角建設(shè)得到加強(qiáng)。各班開展了“存二讀百”活動,班級圖書角存書都達(dá)到100冊左右。
3、畢業(yè)班學(xué)生為學(xué)校捐書活動熱情踴躍。畢業(yè)班開展“我拿什么奉獻(xiàn)給您,我的母?!钡闹黝}活動,其中學(xué)生為學(xué)校捐贈圖書就是這活動內(nèi)容之一。在畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前夕,學(xué)生將自己看過的書每人三本、五本捐贈給學(xué)校。
(七)構(gòu)建讀書評定激勵機(jī)制,完善讀書過程治理。
遵循“治理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論,學(xué)校積極構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制,完善讀書治理體系,推進(jìn)書香校園文化的建設(shè)。
1、教師讀書及指導(dǎo)讀書活動評定制度。
2、書香少年、書香班級表彰制度。
3、書香家庭表彰制度。
4、古詩詞考級表彰制度。
在這個課題的推動下,學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善,學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng),閱讀能力整體有了較大的進(jìn)步,教師在教學(xué)觀念上發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的能力得到了提升,參與研究的教師們的教科研能力得到了發(fā)展,能不斷反思、總結(jié),積極撰寫論文。課外閱讀氛圍不斷濃厚,學(xué)生良好的課外閱讀動機(jī)得到了激發(fā)與培養(yǎng)已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的一大特色。
十、課題研究存在的主題目及今后的設(shè)想
看到學(xué)生課外閱讀動機(jī)得到了激發(fā)與培養(yǎng),閱讀動機(jī)活動有效地開展起來,我們倍感欣慰,我們將會把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中,推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。同時,我們也深深感到:如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時間上的矛盾,如何幫助個別教師、家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀等還是一個有待深進(jìn)研究的題目,參與課題研究的教師的理性思考還不夠,意識、能力還有待進(jìn)步。
在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天,如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源,不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境,也是要進(jìn)一步探討的重要題目,我們將不斷地探索下往。
篇十一 小學(xué)生數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報告
一、本班學(xué)生情況:
本班學(xué)期初共有學(xué)生42名,其中男生17名,女生25名。學(xué)困生2人。
二、工作開展情況:
本學(xué)期來,在工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)新課標(biāo),深入鉆研教材,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,制定課堂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教法,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生,認(rèn)真批改作業(yè),努力向40分鐘要質(zhì)量。
(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。深知“興趣是的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識的過程中,十分注意運(yùn)用適合兒童口味的生動形象的語言,組織有趣的教學(xué),使他們易于接受,感到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長他們的知識技能。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對不同的訓(xùn)練重點(diǎn),采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不知不覺形成了。
(二)、改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生學(xué)有所得,才會熱愛學(xué)習(xí),越學(xué)越有勁,家長也支持。為此,我在班級管理工作中,把注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上,擴(kuò)大合格率,。十個指頭也有長短,在一個班級同學(xué)之中也有先進(jìn)和落后之分,我按學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展情況把他們分成優(yōu)秀的,上進(jìn)心強(qiáng)的,有進(jìn)步的,基礎(chǔ)不牢固的幾種類型。經(jīng)常和他們促膝談心,開座談會,征求意見和建議,不斷改進(jìn)自己的工作方法和教學(xué)方法。對優(yōu)秀生提出在不同的時間內(nèi)達(dá)到不同的要求。鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)努力學(xué)習(xí),特別幫助他們把基礎(chǔ)知識學(xué)好,上課我多指導(dǎo),課后多輔導(dǎo),作業(yè)嚴(yán)要求,進(jìn)步多鼓勵,使他們感到老師的關(guān)心,同學(xué)的幫助,增強(qiáng)自信心。“功夫不負(fù)有心人”我耗了精力,卻換來了全班同學(xué)的進(jìn)步與提高。王淼等同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績差,怎樣轉(zhuǎn)化他們,取得進(jìn)步,是我工作的重中之重,在一次次的單元測試中,一次比一次有進(jìn)步,是我的欣慰,也更堅(jiān)信了我教學(xué)的自信心。在教學(xué)過程中我盡量采用直觀、形象的教法,提高課堂教學(xué)效率。每教學(xué)一個單元,都要體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),既要重視“雙基”教學(xué)又培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,思維能力。
(三)、認(rèn)真批改作業(yè),進(jìn)行知識補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行知識的補(bǔ)漏措施,才能進(jìn)行個別指導(dǎo),共同提高。批改計(jì)算題,能發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握情況;批改課后的思考題,能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的理解是否透徹。這樣一來,學(xué)生不但提高了批改興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(四)、在開展課改方面:
這學(xué)期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認(rèn)真聽取數(shù)學(xué)教研組的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重要理念。
總之,一學(xué)期來,我關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,成績已成為過去,今后,我還要更加努力工作,使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。
三、教學(xué)情況及所達(dá)目標(biāo):
1、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1) 大部分學(xué)生能掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(2)學(xué)生能 培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。(3)養(yǎng)成了認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
2、 大部分學(xué)生能熟練口算20以內(nèi)筆算加法和減法。
3、初步認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、圓,認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體、球體。
4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、通過實(shí)踐活動,學(xué)生體念了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、存在問題與不足:
還有部分學(xué)生思想比較浮躁,還不知道學(xué)習(xí)的重要性,沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
六、今后努力方向:
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。