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篇一 開題報告農(nóng)村保險
新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險是以保障農(nóng)村居民年老時的基本生活為目的，建立個人繳費、集體補助、政府補貼相結(jié)合的籌資模式，由政府組織實施的一項社會養(yǎng)老保險制度。
我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度存在的問題及對策
一、選題的背景與意義
農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度是我國第一個針對農(nóng)民的社會保險制度，它早在上世紀(jì)九十年代就已通過部分地方的試點逐步推廣建立起來了。在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，我國原有的以計劃經(jīng)濟為依托的農(nóng)村社會保障制度逐漸成為制約經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展的重要因素，重建我國農(nóng)村社會保障制度尤其是農(nóng)村養(yǎng)老保險制度已經(jīng)成為人們的共識。只有建立和完善包括農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度在內(nèi)的農(nóng)村社會保障制度，才能徹底解決農(nóng)民老有所養(yǎng)的問題，提高農(nóng)村養(yǎng)老保障水平。
二、論文對立足于我國經(jīng)濟發(fā)展和制度現(xiàn)狀，對現(xiàn)行農(nóng)村養(yǎng)老保險制度存在的問題進(jìn)行分析，在借鑒國外經(jīng)驗與啟示的基礎(chǔ)上，提出完善和建立我國新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的建議。
研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：
基本內(nèi)容：
本論文的主要內(nèi)容包括四部分農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的概述、我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度現(xiàn)存問題及原因分析、農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的國際經(jīng)驗及借鑒和完善我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的思路與對策。第一部分農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的概述包括養(yǎng)老保險制度的涵義及特征、構(gòu)建農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的意義和我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的演進(jìn)三部分。第二部分我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度現(xiàn)存問題及原因分析主要包括我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度存在的問題分析和我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度面臨困境的原因分析兩部分。第三部分農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的國際經(jīng)驗及借鑒包括外國的農(nóng)村養(yǎng)老保險制度及其特點和外國的農(nóng)村養(yǎng)老保險制度對我國的啟示兩部分。第四部分完善我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的思路與對策包括建立健全我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的總體思路與基本原則和建立健立我國有中國特色的新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的措施兩部分。 擬解決的主要問題：
1、具體分析我國農(nóng)村養(yǎng)老金保險制度的現(xiàn)狀及問題;
2、通過分析我國農(nóng)村養(yǎng)老金保險制度的特點以及與國外的對比提出完善農(nóng)村養(yǎng)老金保險制度的思路與對策。
三、研究的方法與技術(shù)路線：
本論文將主要采用理論分析和實證分析將結(jié)合的方法：從對我國農(nóng)村養(yǎng)老金制度內(nèi)涵的梳理、意義的分析、制度演進(jìn)的說明，然后深入到剖析我國農(nóng)村養(yǎng)老金制度現(xiàn)存的問題以及面臨的困境，最后通過借鑒國外的經(jīng)驗提出完善我國農(nóng)村養(yǎng)老金制度的思路與對策。
主要的研究方法有：文獻(xiàn)研究法、實證研究法、定性分析法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、描述性研究法、調(diào)查法等
四、研究的總體安排與進(jìn)度：一、2023-2023學(xué)年第一學(xué)期
1、2023年12月10日前：在查閱資料的基礎(chǔ)上，完成文獻(xiàn)綜述和開題報告等工作。
2、2023年12月10日：開題論證 3、對文獻(xiàn)綜述和開題報告進(jìn)行修改
4、收集資料，修改論文研究框架，撰寫論文。 二、2023-2023學(xué)年第二學(xué)期
1、寒假：繼續(xù)收集完善資料，繼續(xù)撰寫論文，完成初稿。 2、開學(xué)：提交初稿，收集資料，反復(fù)修改論文。 3、畢業(yè)論文定稿
4、答辯階段(2023年5月22日前)：第一次答辯 5、答辯階段(2023年6月5日前)：第二次答辯
五、主要參考文獻(xiàn)：
楊翠迎.農(nóng)村基本養(yǎng)老保險制度理論與政策研究[m].浙江大學(xué)出版社，2023:14-16 陳長民.我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險面臨的突出問題與對策[j].經(jīng)濟縱橫，2023.9:29-31 [3] 于超 我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度存在的問題與對策研究[j].金卡工程?經(jīng)濟與法，2023.1:77
[4] 汪岳、曲紹旭.農(nóng)村養(yǎng)老保險存在的問題及政策建議以法國的農(nóng)業(yè)社會保障為例[j].社會保障，2023.10:218
[5] 王昊.部分國家農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的比較與分析[j].世界農(nóng)業(yè)，2023.11(343):26 [6] 涂玉華、張寶文.我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度低效運行的原因探析[j] .考試周刊，2023.23:125-126
[7] 李逸波、胡靈紅、李一鳴.我國農(nóng)村養(yǎng)老保險體制存在的問題及改革思路[j] .安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2023.35(36):12044-12045
[8] 張美紅.中國農(nóng)村養(yǎng)老保險基金制度的缺陷及完善[j] .現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023.8:19(8)：31-32.
[9] 李長遠(yuǎn).日本農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的解讀及啟示[j].重慶工商大學(xué)學(xué)報，2023.8:17(4)：105-108
[10] 胡宇飛.我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度存在的問題及對策[j].法制與社會，2023.12:286 [11] 常曉梅.關(guān)于改革與完善我國養(yǎng)老保險制度問題的思考[d].2003.6:1-，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
篇二 區(qū)域農(nóng)村金融論文開題報告范文
1)說明本課題的理論、實際意義
由于我國城鄉(xiāng)差距的逐年擴大，影響了我國整體經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在我國經(jīng)濟實力的明顯增強的同時均衡城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展迫在眉睫。由此，在2023年 10月，中國共產(chǎn)黨xx屆xx全會通過的《十一五規(guī)劃綱要建議》，提出了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的構(gòu)想。新農(nóng)村建設(shè)研究的理論和實踐意義非同一般,而其中金融支持研究極為重要。
理論意義:
改革新農(nóng)村建設(shè)需要大量的資金投入，這些投入不可能完全依靠財政資金，金融資金必然成為新農(nóng)村建設(shè)的主要資金來源。如何加強新農(nóng)村建設(shè)中的金融支持，緩解農(nóng)村金融供需矛盾，是需要研究解決的一個重大課題，因此，全面、系統(tǒng)研究新農(nóng)村建設(shè)中金融支持問題，對把握新農(nóng)村建設(shè)實施中全局性、根本性的理論問題、政策問題，對新農(nóng)村建設(shè)金融支持的特色內(nèi)涵、特征、歷史意義等進(jìn)行深入闡釋，構(gòu)建完整的新農(nóng)村建設(shè)特色理論研究體系。
實際意義：
由于我國完全意義上的農(nóng)村金融組織體系尚未發(fā)育成熟，農(nóng)村金融生態(tài)體系還存功能不健全性和脆弱性，造成在支持新農(nóng)村建設(shè)中存在不少問題。針對新農(nóng)村建設(shè)面臨的資金支持困境和金融支持新農(nóng)村建設(shè)存在的主要問題，進(jìn)行理論研究對于加快構(gòu)建功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、監(jiān)管有力的農(nóng)村金融體系有著重要的現(xiàn)實意義。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解
國內(nèi)的研究動向：
目前為止,我國新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的研究主要歸納為三個相關(guān)的方面：新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的必要性和重要性、新農(nóng)村建設(shè)與金融支持的關(guān)系、新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的屬性及具體思路。雖然現(xiàn)有研究比較廣泛,就一些問題也達(dá)成了基本共識。但仍然有不少研究弱點和空白,需要我們深入、務(wù)實地繼續(xù)研究。
按照金融與經(jīng)濟關(guān)系的原理，新農(nóng)村建設(shè)中金融支持的必要性和重要性是理所當(dāng)然的，國家開發(fā)銀行行長陳元認(rèn)為，有資金，新農(nóng)村建設(shè)的很多工作都可以開展起來，新農(nóng)村建設(shè)需要金融的大力支持。新農(nóng)村建設(shè)需要方方面面的支持其中最為重要的就是金融的支持?！督鹑跁r報》的汪洋認(rèn)為，新農(nóng)村建設(shè)離不開金融扶持，離不開農(nóng)村金融整體改革，實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)，金融支持是關(guān)鍵。新農(nóng)村建設(shè)史一項浩大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，財政資金的有限性決定其只能起到補充和引導(dǎo)的基礎(chǔ)性作用，而金融需發(fā)揮出更關(guān)鍵的作用，特別是要依靠農(nóng)村金融。
金融建設(shè)需要金融的支持，金融業(yè)特別是農(nóng)村金融的發(fā)展在新農(nóng)村建設(shè)背景下，也遇上了大好的發(fā)展機會，為加快中國農(nóng)村金融改革，保證農(nóng)村金融體系對新農(nóng)村建設(shè)強有力的支持，新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村金融發(fā)展應(yīng)是相互作用的關(guān)系。
新農(nóng)村建設(shè)需要各方面的力量和資源聚成合力。金融機構(gòu)如何支持新農(nóng)村建設(shè)，緩解農(nóng)村金融供需矛盾，是需要研究解決的一個重大課題。從農(nóng)村金融發(fā)展的相關(guān)理論和國際實踐經(jīng)驗出發(fā)，剖析了目前中國農(nóng)村金融體系中存在的一系列問題，并提出了相應(yīng)的政策建議，以期真正實現(xiàn)中國農(nóng)村金融發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟增長的良性循環(huán)。
國外的研究動向：
孟加拉國的農(nóng)村微型金融組織(gb與mfo)。孟加拉農(nóng)村地區(qū)的金融機構(gòu)有三種主體：國有銀行及金融發(fā)展機構(gòu)、格萊明銀行(gb)和各種微型金融非政府組織(mfo)。其中國有銀行及金融發(fā)展機構(gòu)是農(nóng)村地區(qū)的正規(guī)金融機構(gòu)， gb和mfo的服務(wù)為微型金融，是非正規(guī)金融的組成部分，其覆蓋率比正規(guī)金融要大得多。根據(jù)世界銀行2023年對孟加拉國的一次調(diào)查顯示，gb和mfo共為約25%的農(nóng)村家庭提供了金融服務(wù)，而正規(guī)金融只服務(wù)了5%。
泰國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村合作組織銀行(baac)。泰國政府一開始試圖利用已有的商業(yè)銀行體系解決農(nóng)村金融問題，要求每個銀行至少將其總貸款的5%流向農(nóng)業(yè)部門。盡管政府一再放寬限額條件，商業(yè)銀行仍無法達(dá)到要求。1966年，泰國政府成立了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村合作組織銀行(baac)，其是向農(nóng)戶提供貸款的專業(yè)化信貸機構(gòu)，由財政部領(lǐng)導(dǎo)，直接體現(xiàn)政府對中小農(nóng)戶的扶持補貼政策。
美國的復(fù)合信用型農(nóng)村金融制度。美國是世界上農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國家，這與其完備的農(nóng)村金融體制密不可分。在20世紀(jì)以前，美國沒有專門的農(nóng)村金融機構(gòu)，農(nóng)業(yè)信貸資金幾乎全部由商業(yè)機構(gòu)和個人提供。隨著農(nóng)業(yè)市場化程度的迅速提高，農(nóng)業(yè)發(fā)展對信貸的需求越來越強烈，而商業(yè)金融機構(gòu)及個人的貸款由于數(shù)量少、成本高，已無法為農(nóng)業(yè)提供充裕的資金。同時，城市工業(yè)的迅速發(fā)展積累了大量資本，這些資本急于在農(nóng)村尋求出路，正是在這種宏觀背景下，美國開始著手改革原有的農(nóng)村金融體系?？偟膩砜?，美國農(nóng)村金融制度屬于一種復(fù)合信用型模式，具有如下特點：一是在提供農(nóng)業(yè)信貸資金的機構(gòu)中，既有專業(yè)的農(nóng)村金融機構(gòu)也有其他類型的金融機構(gòu);二是在金融組織體系上，一般是合作性金融機構(gòu)、政策性金融機構(gòu)及商業(yè)性金融機構(gòu)并存。多種金融機構(gòu)形成了一個分工協(xié)作、互相配合的農(nóng)村金融體系，較好地滿足了美國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的資本需要，充分體現(xiàn)了金融在經(jīng)濟發(fā)展中的導(dǎo)向和支持作用。
日本獨具特色的農(nóng)村合作金融體系。日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展與中國有許多相似之處，地少人多、自然條件差、具有小農(nóng)經(jīng)營的歷史傳統(tǒng)。二戰(zhàn)以后，日本政府采取了一系列的政策措施，積極培育農(nóng)村金融體系，引導(dǎo)資金流向農(nóng)村，增加農(nóng)業(yè)積累。日本農(nóng)村合作金融體制的優(yōu)勢是其將合作金融機構(gòu)與國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策緊密相連，服務(wù)領(lǐng)域相對固定、信息資源較為充分、貸款決策成功率較高，各級信用社獨立性較強、經(jīng)營自主權(quán)較大，同時也易于政府對基礎(chǔ)行業(yè)的扶植。而缺陷則是業(yè)務(wù)范圍狹窄、資金利潤薄、靠政府優(yōu)惠、財政壓力大。
從以上國家的農(nóng)村金融體制建設(shè)可以看出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊性導(dǎo)致農(nóng)村金融的交易成本和資金的使用成本都比較高，正規(guī)的商業(yè)性金融機構(gòu)一般不愿意涉足農(nóng)村金融市場，引起市場引導(dǎo)的失效。因此，在農(nóng)村金融體制構(gòu)建過程中，政府的適當(dāng)干預(yù)是必要的和有效的。結(jié)合各國農(nóng)村金融體制的發(fā)展來看，在農(nóng)村金融體制構(gòu)建早期，政府的支持與干預(yù)的確起到了十分顯著的促進(jìn)作用，但政府干預(yù)并不是農(nóng)村金融發(fā)展的最終目標(biāo)。隨著農(nóng)村金融體制的建立和完善，政府干預(yù)只能越來越阻礙農(nóng)村金融市場的發(fā)展。
個人見解：
篇三 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報告
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求：“小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求，他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補的平臺，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力，還增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計解決的問題
1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進(jìn)行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計
馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo)，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
篇四 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報告范文
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求：“小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求，他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補的平臺，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力，還增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計解決的問題
1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進(jìn)行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計
馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo)，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
篇五 農(nóng)村學(xué)校德育開題報告
本文主要從分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題、建設(shè)教師隊伍，形成育人環(huán)境這幾個方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：德育要求缺乏一貫性;重智育輕德育的傾斜價值取向;家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一;教師思想不統(tǒng)一，共識沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成;抓學(xué)習(xí)研討;抓實踐體悟;抓反思重建等，具體材料請詳見下文：
一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題
學(xué)校在規(guī)劃重點課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中，對“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取*中學(xué)原一年級160人，原二年級150人，原三年級170人;選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)30人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前*中學(xué)德育工作的實際情況，對進(jìn)一步加強和改進(jìn)中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性
德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。
德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來變?nèi)?，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。
調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價值取向
重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競爭的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學(xué)生道德行為的改變上來。
調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一
學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會生活的領(lǐng)域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。
調(diào)查結(jié)果4、教師思想不統(tǒng)一，共識沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成。
教師比較重視對學(xué)生進(jìn)行道德知識的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個環(huán)節(jié)、部門在對德育的認(rèn)識上沒有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識，構(gòu)成德育體系，形成德育氛圍。
實驗研究表明： 改進(jìn)我校的德育工作，重新樹立學(xué)校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設(shè)，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時代要求的學(xué)校德育體系，實施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
二、建設(shè)教師隊伍，形成育人環(huán)境
教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設(shè)基本思路和策略。
1.抓學(xué)習(xí)研討?！罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進(jìn)行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此，學(xué)校了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念。
2.抓實踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提，但光憑看專著、學(xué)理論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達(dá)到觀念的內(nèi)化和遷移，并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過班級的班團(tuán)活動來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實踐的狀況;另一方面，學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學(xué)期以學(xué)科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。
篇六 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報告范例
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究
二、課題研究的目的、意義
當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。基礎(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求：“小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求，他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補的平臺，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力，還增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4、教師熟練運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預(yù)計解決的問題
1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。
2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進(jìn)行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計
馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標(biāo)，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
