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第1篇碩士論文開題報告 第2篇美術(shù)教育專業(yè)碩士論文開題報告 第3篇馬克思主義哲學(xué)碩士論文開題報告 第4篇碩士論文開題報告的內(nèi)容和要求 第5篇2023公共管理碩士論文開題報告模板 第6篇教育學(xué)碩士論文開題報告 第7篇碩士論文開題報告格式與開題報告寫作技巧 第8篇2023碩士論文開題報告怎么寫 第9篇碩士論文開題報告寫作注意事項 第10篇法學(xué)碩士論文開題報告 第11篇醫(yī)生碩士論文開題報告 第12篇公共管理碩士論文開題報告
篇一 碩士論文開題報告
碩士論文開題報告(一)
1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文 要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來的,只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨立性要求。
2 畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 畢業(yè)論文開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。
2.2 畢業(yè)論文開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
畢業(yè)論文開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 畢業(yè)論文開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點,突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 畢業(yè)論文開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文畢業(yè)論文開題報告之構(gòu)成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好畢業(yè)論文開題報告,除了掌握必要的畢業(yè)論文開題報告的寫法之外,筆者認(rèn)為,思想上一定高度重視,平時要勤動筆,并善于學(xué)習(xí)借鑒他人畢業(yè)論文開題報告的優(yōu)點。
碩士論文開題報告(二)
題目:煤礦防治水管理及預(yù)防措施
學(xué) 院:名稱
專業(yè)班級:
學(xué)生姓名:
學(xué)號:
指導(dǎo)教師:
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的:
煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一,其危害程度僅次于瓦斯,礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素,一旦發(fā)生水害,不但會給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟損失,也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加,其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜,涌水量進一步增大,水害問題也更為突出,故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進行分析研究。同時,通過對理論知識與實際的結(jié)合運用提高自己分析問題和解決問題的能力,為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ);
2、選題意義:
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求,運用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法,從充水水源、充水通道,礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果,不僅可查明煤層底板水患影響程度,并對礦井制定切實可行的防治水措施,確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟與社會效益均具有一定的參考價值。
二、本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)
(1)研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律,查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
(2)只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序,才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻綜述(國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)
礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全,為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機理作了深入研究。這些研究總的來說,可歸納為兩類,
一:以水壓為主要因素,主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用,如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等;
二:以礦壓為主要因素,試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃巍⑵茐牡忍卣鱽碚J(rèn)識突水規(guī)律。
近年來,對于礦井突水通道,專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作,研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道;對于突水機理,從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作,得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進入礦井為主;對于突水預(yù)測,專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性,迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進行有效的預(yù)測和防治。
四、研究思路和方法
結(jié)合歷史水文資料,對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進行對比,進一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范,包括:《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等,確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上,采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段,對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進行綜合分析和評價,并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
五、本課題的進度安排
1、第1~4周 現(xiàn)場實習(xí)調(diào)查階段(泉上煤礦實習(xí))
2、第5周 確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周 進行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7~8周 完成畢業(yè)論文開題報告
4、第9~12周 完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13~14周 交付指導(dǎo)教師審查,修改完善畢業(yè)論文
六、參考文獻
1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[m].北京:煤炭工業(yè)出版社,1986.
2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡明教程。中國地質(zhì)大學(xué)出版社,1995.8
3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[m] .北京:地質(zhì)出版社,1993.
4、徐星寬。礦井突水機理、水害成因與防治[j],山東科技大學(xué)學(xué)報,2003.2,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
篇二 美術(shù)教育專業(yè)碩士論文開題報告
一、 論文題目
數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
二、課題研究的意義
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式,對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品,而忽視了它的研究性價值和應(yīng)用性價值。隨著新世紀(jì)的到來,人類社會逐步進入信息時代,社會需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式,同時也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué),已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法,網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨特風(fēng)格,美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用,推動了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步,促進了教師的發(fā)展,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時俱進,作為新時代的教育工作者,我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)?!芬粫?,研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知,強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性?!秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計的,而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程,學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐,該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?!顿Z斯珀項目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項完整的、真實的任務(wù),在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學(xué)生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題,強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進行自我學(xué)習(xí),其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
四、存在的問題
為了達到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價,而忽視學(xué)生個體在整個學(xué)習(xí)中的綜合評價,使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如:數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的,彼此間只能成為互補的關(guān)系,并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個技術(shù)支持,換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽,但只是偏重于文化學(xué)科,對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科,一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學(xué)科的知識,如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等,因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)學(xué)科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路
通過問卷調(diào)查、座談等形式,了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果,根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個小學(xué)進行美術(shù)課調(diào)研試驗,選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學(xué)習(xí),作為自變量進行對照研究,通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析,了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異,以及開展項目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上,隨時積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的教學(xué)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項目學(xué)習(xí)相關(guān)著作,設(shè)計美術(shù)項目學(xué)習(xí)案例并實施開展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新
此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ),打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強調(diào)學(xué)科中心,過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項目學(xué)習(xí)模式的融合,注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,在真實情景的情感體驗中進行知識的構(gòu)建,美術(shù)情操的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的提高,以及高級思維的培養(yǎng)。
七、論文提綱
摘 要
abstract
引言
1 課題研究的意義
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3 存在的問題
4 研究方法及思路
5 數(shù)字化項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
6 論文的創(chuàng)新
第 1 章 數(shù)字化教學(xué)的時代背景
1.1 教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響
1.1.1 理解教育范式
1.1.2 教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性
1.1.3 學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢
1.2 教育技術(shù)的發(fā)展
1.2.1 國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況
1.2.2 教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)
1.2.3 教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變
1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響
1.3 課程改革
1.3.1 我國相關(guān)政策的支持
1.3.2 新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求
第 2 章 數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用
2.1 回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性
2.2 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)
2.2.1 解讀項目學(xué)習(xí)
2.2.2 建構(gòu)主義
2.2.3 多元智能
2.2.4 實用主義
2.3 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性
2.3.1 必要性
2.3.2 科學(xué)性
第 3 章 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)
3.1 美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)
3.1.1 項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)
3.1.2 項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)
3.1.3 項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)
3.2 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例
3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例
3.2.2 項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案
3.2.3 項目實施過程
3.2.4 項目反思
第 4 章 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望
結(jié) 論
參考文獻
篇三 馬克思主義哲學(xué)碩士論文開題報告
一、論文題目
馬克思的文化哲學(xué)思想及其當(dāng)代價值
二、專業(yè)名稱
馬克思主義基本原理
三、研究方向
馬克思主義哲學(xué)
四、研究意義
馬克思是一位偉大的哲學(xué)巨匠,他不僅創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義,實現(xiàn)了哲學(xué)的深刻變革,而且運用辯證唯物主義和歷史唯物主義深刻分析和研究文化問題,創(chuàng)立了馬克思主義文化哲學(xué)。研究馬克思的文化哲學(xué)思想具有重要的理論意義和實踐意義。
列寧明確指出:“沒有革命的理論,就沒有革命的實踐”。
目前,我國人民正在認(rèn)真貫徹落實黨的十七屆六中全會精神和黨的十八大精神,積極進行文化改革和文化建設(shè)。要成功地開展文化改革和文化建設(shè),首先必須加強馬克思的文化哲學(xué)思想研究。開展馬克思的文化哲學(xué)思想研究的理論意義在于:
首先,有利于堅持和發(fā)展馬克思主義文化哲學(xué)。馬克思主義文化哲學(xué)是科學(xué)的文化哲學(xué)?,F(xiàn)代西方文化哲學(xué)雖然包含一些合理因素,但總體上,明顯缺乏科學(xué)合理性。馬克思批判地吸收了人類思想史特別是西方傳統(tǒng)文化哲學(xué)思想的一切優(yōu)秀成果,正確地揭示了文化的本質(zhì)和規(guī)律,創(chuàng)立了無產(chǎn)階級的文化哲學(xué)。研究馬克思的文化哲學(xué)思想,有助于夯實馬克思主義文化哲學(xué)的理論基礎(chǔ),把握馬克思主義文化哲學(xué)的思想實質(zhì),并運用它去批判吸收中外文化哲學(xué)中的合理成分,堅持和發(fā)展馬克思主義文化哲學(xué)。
其次,有利于推動馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)。馬克思主義哲學(xué)博大精深,除了辯證唯物主義和歷史唯物主義之外,還包括馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)、政治哲學(xué)、文化哲學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等。過去,學(xué)術(shù)界對馬克思主義文化哲學(xué)的研究還不夠重視、不夠深入。因此,深入開展馬克思的文化哲學(xué)思想研究,有助于拓寬馬克思主義哲學(xué)的研究范圍,推動馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)。
再次,有利于保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。文化哲學(xué)是層次的文化理論,它既是對各種具體的文化理論的概括和總結(jié),又反過來指導(dǎo)各種具體文化理論研究。離開了文化哲學(xué)的指導(dǎo),文化理論就會迷失發(fā)展方向。馬克思主義文化哲學(xué)正確揭示了文化的本質(zhì)和一般規(guī)律,為文化理論研究指明了正確的方向。加強馬克思的文化哲學(xué)思想研究,有助于抵制西方資產(chǎn)階級文化理論的影響,保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。
五、研究動態(tài)
自 20 世紀(jì) 20 年代起,西方馬克思主義者對馬克思主義哲學(xué)的研究范式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)換,即由經(jīng)濟領(lǐng)域轉(zhuǎn)向了文化領(lǐng)域,實現(xiàn)了馬克思主義文化哲學(xué)轉(zhuǎn)向。
20 世紀(jì) 80 年代以來,文化已成為世界哲學(xué)的研究主題。哲學(xué)是時代精神的精華。
馬克思主義文化哲學(xué)轉(zhuǎn)向,是當(dāng)代世界文化發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物。和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題,伴隨著經(jīng)濟全球化,是文化全球化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,各國之間的文化交往日趨頻繁,各種文化之間發(fā)生了激烈的碰撞和沖突,出了諸如矛盾和問題。為了解決這些矛盾和問題,國際哲學(xué)界逐步將研究方向轉(zhuǎn)向了文化哲學(xué)。在 1983 年召開的第十七屆世界哲學(xué)大會上,文化哲學(xué)成為會議的主題。這次會議的主題是“哲學(xué)、文化和文明”。近三十年來。各國學(xué)者對文化哲學(xué)包括馬克思主義文化哲學(xué)進行了廣泛的研究,形成了一系列研究成果。
六、研究思路與方法
本文的研究目的是為了澄清國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于馬克思的哲學(xué)中不存在文化哲學(xué)思想的模糊認(rèn)識,在梳理馬克思文化哲學(xué)思想形成與發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)闡釋馬克思文化哲學(xué)思想的基本內(nèi)容,創(chuàng)建馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系,并探討馬克思文化哲學(xué)的當(dāng)代價值,旨在為當(dāng)代中國的文化改革和文化建設(shè)提供理論依據(jù)。
以馬克思的經(jīng)典著作為依據(jù),參考國內(nèi)外關(guān)于馬克思文化哲學(xué)研究的相關(guān)成果,認(rèn)真梳理馬克思文化哲學(xué)思想形成與發(fā)展的脈絡(luò),系統(tǒng)解讀馬克思文化哲學(xué)思想的基本內(nèi)容,努力構(gòu)建馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系,并結(jié)合我國當(dāng)前文化改革和文化建設(shè)的實踐,闡述馬克思文化哲學(xué)思想的當(dāng)代價值,為全面貫徹落實黨的十七屆六中全會和黨的十八大精神,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供學(xué)理支撐。
七、論文創(chuàng)新點
1、初步建構(gòu)了馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系。目前,學(xué)術(shù)界對馬克思文化哲學(xué)思想的研究還處在起步階段,雖然取得了一些研究成果,但總體上還不夠系統(tǒng)深入。本文以馬克思經(jīng)典著作為依據(jù),參考了學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果,經(jīng)過深入研究和思考,初步建構(gòu)了馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系,形成了以文化本質(zhì)論為基礎(chǔ)、以文化結(jié)構(gòu)論為中介、以文化規(guī)律論為核心,以文化動力論為關(guān)鍵的解讀體系。
2、系統(tǒng)梳理了馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展過程。通過對馬克思經(jīng)典著作的研讀,梳理了馬克思文化哲學(xué)思想形成和發(fā)展的脈絡(luò)。把馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展過程劃分為思想萌芽、初步形成、正式形成和豐富發(fā)展等四個階段。提出了馬克思文化哲學(xué)思想是對西方傳統(tǒng)文化哲學(xué)思想的繼承與超越的觀點。
3、具體闡述了馬克思文化哲學(xué)思想在當(dāng)代中國的應(yīng)用價值。本文堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則,緊密結(jié)合當(dāng)代中國文化改革與文化建設(shè)的偉大實踐,闡述了馬克思文化哲學(xué)的當(dāng)代價值。論述了馬克思文化哲學(xué)思想是實現(xiàn)文化自覺的哲學(xué)基礎(chǔ),是增強文化自信的理論法寶,是實現(xiàn)文化自強的行動指南。
八、論文提綱
中文摘要
導(dǎo) 論
一、研究意義
二、研究動態(tài)
三、研究思路與方法
四、創(chuàng)新之處
第一章 馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展
第二章 馬克思文化哲學(xué)思想的主要內(nèi)容
一、文化本質(zhì)論
二、文化結(jié)構(gòu)論
三、文化規(guī)律論
四、文化動力論
第三章 馬克思文化哲學(xué)思想的當(dāng)代價值
一、培養(yǎng)文化自覺的哲學(xué)基礎(chǔ)
二、增強文化自信的理論法寶
三、實現(xiàn)文化自強的行動指南
結(jié) 語
參考文獻
附錄:攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果
后 記
篇四 碩士論文開題報告的內(nèi)容和要求
碩士論文開題報告的內(nèi)容和要求
1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。
2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點,突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)
篇五 2023公共管理碩士論文開題報告模板
一、選題形式和選題的目的與意義
(一)選題形式
專題研究論文/調(diào)研報告/案例研究(三者選其一)
(二)選題目的
本文將在大量閱讀文獻的基礎(chǔ)之上,選取伊春地區(qū)國有林權(quán)改革為研究對象,運用產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論,通過對大量的數(shù)據(jù)分析,對于以下幾個方面進行研究:
1.對職工在改革前后收入結(jié)構(gòu),生活水平,固定資產(chǎn)等方面的變化,以量化的方法對改革的有效性進行客觀的評價。
2.認(rèn)真的分析林權(quán)改革對林業(yè)生產(chǎn)的影響,包括林木砍伐,造林情況,及土地狀況的變化是否合理,并為以后的深入改革提供方向。
3.對政府的政策實施進行分析,并對改革的目標(biāo),內(nèi)容,范圍,方式,任務(wù)等進行重新回顧,對政策的制定提出演進行科學(xué)性的要求。
4.在森林資源領(lǐng)域真正建立起“歸屬清晰,權(quán)責(zé)明確,保護嚴(yán)格,流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度;實現(xiàn)生態(tài)的和諧,經(jīng)濟的發(fā)展,社會的進步,國家、企業(yè)、職工的互贏互利。
(三)選題的意義
1.理論意義
本文研究的理論意義如下:
(1)在我國國有林業(yè)這個特定的領(lǐng)域,研究現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革的新途徑和新方法,從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論。
(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的框架下實現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結(jié)合的新模式,從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權(quán)理論、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理論。
(3)積極探索國有林業(yè)資源如何實現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展,從而豐富國有資產(chǎn)改革理論。
(4)嘗試從林權(quán)制度改革的層面推動國有林區(qū)作為資源型地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌,從而豐富資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論。
(5)積極的對政府的政策制定過程、實施過程以及事后評估提出建議,并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ,從而豐富了公共政策分析理論。
2.實踐意義
總結(jié)我國國有林權(quán)改革的經(jīng)驗,對伊春市林權(quán)改革進行重點研究,并結(jié)合國外的成功經(jīng)驗,運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論對這次改革的成果與不足進行分析,明確了改革要依法進行,嚴(yán)厲打擊改革中的尋租問題,建立完善的監(jiān)督機制,落實責(zé)任;完善非公有制經(jīng)濟的發(fā)展,逐步擴大四有林的比重,并對其提供政策和資金上的支持。對中國的國有林權(quán)改革發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新,有利于政府制定更加有效的林權(quán)改革政策。
二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及個人的新見解
(一)國外研究綜述
(此部分主要介紹:此類研究目前在國內(nèi)外形成了哪些成果?包括著作、文章等,這些成果各自提出了什么觀點?以及還存在哪些研究欠缺?而“欠缺部分”正是你所撰寫論文將要完成的重點部分。)
1.國外產(chǎn)權(quán)理論
1960年10月,科斯在美國《法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)》雜志上發(fā)表了《社會成本問題》。這表明產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟理論已從一種思想或觀點,發(fā)展為一門新的經(jīng)濟學(xué)科—產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學(xué)。
西方產(chǎn)權(quán)理論的主要觀點:
(1)科斯的觀點:產(chǎn)權(quán)主要指財產(chǎn)的使用權(quán),即實際營運和操作的財產(chǎn)權(quán)利。在交易成本存在的情況下,人們在怎樣的產(chǎn)權(quán)組織制度下交易,對資源配置的有效性有重要影響。
(2)德姆塞茨的觀點:德姆塞茨說:“所謂產(chǎn)權(quán),是指使自己或他人受益或受損的權(quán)利?!碑a(chǎn)權(quán)不僅是通常理解的是主體對物的所有權(quán),它還包括一系列與物或勞務(wù)相關(guān)的權(quán)利。支配資源重新配置的根本原則是產(chǎn)權(quán)所有制,一是產(chǎn)權(quán)公共所有制,二是產(chǎn)權(quán)私人所有制;三是產(chǎn)權(quán)國家所有制。
(3)阿坎納和張五常的觀點:阿坎納把產(chǎn)權(quán)定義為資源的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)。資源或產(chǎn)品的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)愈多愈高,價格也就愈高。
張五常認(rèn)為產(chǎn)權(quán)界定的具體形式選擇(公有或私有),決定了交易成本的大小,進而決定了整個社會經(jīng)濟乃至政治的運行機理。而且產(chǎn)權(quán)界定過程中也產(chǎn)生交易成本,這樣他將狹義的交易成本概念推廣到廣義的制度成本概念。
(4)布坎南的觀點:最初的財產(chǎn)權(quán)是一種自然的分配。對各自財產(chǎn)權(quán)的認(rèn)可被國家以法規(guī)形式加以確定,形成社會產(chǎn)權(quán)制度;產(chǎn)權(quán)制度的建立,有利于激勵達成交換協(xié)議; 經(jīng)濟學(xué)的任務(wù)是研究產(chǎn)權(quán)制度和規(guī)則的變化,即探索從交易中確保相互受益的規(guī)則變化。對無效率的規(guī)則制度就要審查修改,尋找的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。
2.國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究
國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究更多地集中在對森林資源所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產(chǎn)權(quán)的主體問題,回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力。討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊,尋求的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式:私人產(chǎn)權(quán)、國家產(chǎn)權(quán)、共同產(chǎn)權(quán)、。
西方學(xué)者總體上對私人產(chǎn)權(quán)持肯定和鼓勵的態(tài)度。根據(jù)完全競爭理論,私人產(chǎn)權(quán)是社會福利化的必要和充分條件。由于生產(chǎn)要素的私人所有,所有者不受任何干擾和限制,他可以任意處置其資產(chǎn),受利益機制驅(qū)動,所有者總是將資源用于、最有價值的用途,從而對社會利益做出貢獻。但也有個別人對林業(yè)這個特定領(lǐng)域的私人產(chǎn)權(quán)安排的效率產(chǎn)生異議。bromley 專門撰文指出,在私人產(chǎn)權(quán)形式下,存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產(chǎn)品供應(yīng)問題;此外,林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力,私人在造林、護林方面的積極性不足,存在利用過度和投資不足傾向。
專家們對共同產(chǎn)權(quán)制度也褒貶不一。共同產(chǎn)權(quán)悲劇理論、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認(rèn)為,集體勞動有著致命的缺陷,由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量,在共同產(chǎn)權(quán)安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時,在這種產(chǎn)權(quán)形式下的森林不可避免地會退化,會遭到破壞。解決的辦法是向私人產(chǎn)權(quán)形式轉(zhuǎn)移。但贊成共同產(chǎn)權(quán)安排的學(xué)者認(rèn)為,共同產(chǎn)權(quán)可將資源作為一個整體來經(jīng)營,以消除為數(shù)眾多的個人經(jīng)營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗,排除團體以外他人的干擾等等。
總之,西方產(chǎn)權(quán)理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度。普遍認(rèn)為,作為國家代理機構(gòu)的政府部門并不受利潤化激勵機制驅(qū)動,計劃并不根據(jù)收益狀況來制定,因而不會追求從資源中創(chuàng)造價值,往往忽略資源發(fā)展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力,導(dǎo)致資源配置效率低下。
現(xiàn)實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產(chǎn)權(quán)制度安排,那種認(rèn)為只有某種產(chǎn)權(quán)制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter 認(rèn)為,現(xiàn)實只能是包括一切產(chǎn)權(quán)形式的共存或混合狀態(tài)。
目前,各國實行森林資源多種所有制,而且林權(quán)穩(wěn)定,私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定,國家建設(shè)占用私有林,從國有林劃給林份質(zhì)量相近的同等面積的國有林,或作價補償。日本為鼓勵私人造林,其造林、育林費用由國家補助70%,地方政府補助20%,森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權(quán)不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定。
隨著實踐的不斷深入,人們?nèi)找嬲J(rèn)識到所有權(quán)的穩(wěn)定與轉(zhuǎn)換是影響森林資源有效保護與可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵性內(nèi)在因素。20世紀(jì)80年代以來,一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權(quán)政策。andy white等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權(quán)進行了回顧后指出:越來越多的跡象表明,森林的管理和保護是與權(quán)屬安全和獲取森林經(jīng)濟潛力的收益權(quán)緊密相連的,政府今后將逐步把經(jīng)營公有林的責(zé)任和權(quán)利下放給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織最新的《世界森林狀況(2022)》對森林公共管理的權(quán)利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看,一些有成效的努力已經(jīng)加強了當(dāng)?shù)氐膮⑴c,提高了當(dāng)?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?,從而促使更好地提供森林產(chǎn)品與服務(wù)以及提高森林的可持續(xù)性。然而,也帶來了一些風(fēng)險與新的問題:(1)部分地方政府缺乏責(zé)任心以及機構(gòu)能力不足可能導(dǎo)致濫用職權(quán);(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;(3)外部性成本可能落在某個特定區(qū)域或社區(qū)群體上,而不是落在作為整體的社會上;(4)新法律可能阻礙資源管理的習(xí)慣做法和當(dāng)?shù)啬J?(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。
篇六 教育學(xué)碩士論文開題報告
教育學(xué)碩士論文開題報告范文
論“以美育代宗教”的可能
一、問題與方法
(一)選題緣由
之所以選擇蔡元培美育思想作為論文的研究主題,是受我的導(dǎo)師的啟發(fā)。直覺告訴我,這一選題與當(dāng)前現(xiàn)實教育熱點問題有著緊密的聯(lián)系,比如素質(zhì)教育問題。深入認(rèn)識蔡元培美育思想有助于指引我在今后的教學(xué)實踐中有一個正確的方向。同時在董標(biāo)老師的課堂中我獲得了一種認(rèn)識,那就是:不要輕易地講思想創(chuàng)造,教育變革等主張,因為對很多的問題前人早已有了深邃的思考,并已形成了成熟的思想體系,作為后人更多的是繼承與挖掘前人的思想。因此,我想對現(xiàn)實問題的關(guān)注應(yīng)從對前人思想的認(rèn)識開始?;谶@種認(rèn)識,我非常認(rèn)同導(dǎo)師給我的建議,以蔡元培美育思想作為我的研究方向。
從何種角度研究蔡元培美育思想,我做了多種嘗試。通過認(rèn)真 閱讀1979至xx間國內(nèi)發(fā)表的相關(guān)性研究論文,我發(fā)現(xiàn)雖然對于蔡元培提出的“以美育代宗教”的命題研究較多,但有一些結(jié)論似乎與美育或宗教存在的現(xiàn)實出入較大,這促使我對這一問題產(chǎn)生了一定的興趣。如果僅僅憑興趣進行一些了解倒是饒有趣味,但要對這一問題進行深入的研究,破解自己的疑問并加以論證我感到信心不足。在導(dǎo)師的啟發(fā)之下,我開始有了一些思路,于是,最終我決定以‘論“以美育代宗教”的可能’作為我的論文選題。
(二)問題的提出與研究的假設(shè)
“以美育代宗教”這一命題提出至今已近百年,盡管中國社會發(fā)生了巨大的變化,但這一命題一直受到大多數(shù)人的贊同。有學(xué)者認(rèn)為中國教育界內(nèi)部把這個口號當(dāng)作了真理。然而,反對者的觀點也異常尖銳。如許崇清發(fā)表在《學(xué)藝》第1卷第3號中的文章中就指出:主張“以美育代宗教”說者有兩大謬誤,他們曲解了美之普遍性與靜觀性,遂至混淆美之意識與宗教意識,又復(fù)混淆美之意識與道德意識[①]。其實,與其說人們贊同的是“以美育代宗教”說,還不如說人們更愿意相信存在這樣的真理:其一,宗教一定是落后的、愚昧的?;蛘哒f宗教是一切落后愚昧的代表。宗教的主要功能是教育,隨著科學(xué)的發(fā)展,人類文明的進步,宗教必然走向衰亡,其教育功能必然被取代。其二,美育具有普遍性,它是無利害、超功利的,因此,美育可以去除人我的差別,使人無利害得失之計較。對此,筆者心存疑慮。筆者以為:
(1)宗教有其存在的必然性和合理性??v觀當(dāng)今世界,宗教并沒有式微,就是很好的證明。
(2)康德在他的《判斷力批判》一書中提出了鑒賞判斷的四個契機?;卮鹆恕皩徝朗鞘裁?”,“美感是什么?”這樣的問題。人們普遍的理解是審美是無利害的,或者說,是超功利的,因而美感具有普遍性。但是審美不等同于美育,審美的無利害,超功利如何能賦之于美育呢?
(3)美育與宗教之間并不存在必然的聯(lián)系。宗教也并不一定是美育的對立面,兩者應(yīng)該可以各自同時獨立存在。
以上觀點將作為本研究的假設(shè)在本文中加以論證。
(三)研究方法
本研究采用歷史研究法。
論文第一部分采用“歷史研究”的方法。筆者通過收集國內(nèi)不同時期的相關(guān)文獻,以時間為線索,對材料加以比對,歸納,整理,以期整體展示不同歷史時期,不同社會背景下人們對“以美育代宗教”說的種種認(rèn)識。
論文第二部分采用“歷史研究”的方法。在第一部分的工作基礎(chǔ)上,審思“以美育代宗教”說的立論點是否成立,從而論證“以美育代宗教”的不可能性。
二、研究的意義
在我國現(xiàn)代化進程中,人們普遍對物質(zhì)層面的東西關(guān)注太多,反映在教育上就是人們的功利意識增強,認(rèn)為接受教育僅僅是為了將來有個好工作,好收入,好前途,否則讀書有何用?現(xiàn)在有越來越多的人開始反思這一現(xiàn)象,教育改革的呼聲也越來越高,全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的教育主題。本研究的意義主要體現(xiàn)在兩個方面:一是深入了解美育在素質(zhì)教育中有可能存在的地位和作用;二是對蔡元培提出的“以美育代宗教”說從某些角度進行一些反思。
三、文獻綜述
(一)國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究
國內(nèi)學(xué)者研究“以美育代宗教”說主要是圍繞以下三個方面展開的。
1.挖掘“以美育代宗教”說的本質(zhì)內(nèi)涵
感性啟蒙論是其中具有代表性的一種觀點。杜衛(wèi)在《“感性啟蒙”:“以美育代宗教說”新解》一文中提出:蔡元培從他的教育即啟蒙觀念出發(fā),提出了的“以美育代宗教說”,其實質(zhì)是在感性領(lǐng)域建立啟蒙理性的精神,即“感性啟蒙”。這種美育思想為20世紀(jì)中國美育理論鑄就了理論模式和思想方法[②]。為什么要進行“感性啟蒙?杜衛(wèi)解釋道:一般講啟蒙都是指理性啟蒙,而現(xiàn)代性審美范疇中的“感性”是針對著“理性”來說的。但是,這是西方的傳統(tǒng)。在二十世紀(jì)上半葉的中國,知識分子面對的現(xiàn)實問題與西方不同,思想文化界的核心任務(wù)是感性啟蒙;而且,當(dāng)時中國美學(xué)家所處的語境與康德、席勒、尼采所處的語境不同,他們并沒有感受到啟蒙理性的專制和壓抑,而是急切地需要以啟蒙感性來反抗傳統(tǒng),重建中國的新思想、新文化、新藝術(shù)。因此,圍繞著啟蒙這個中心課題,不僅哲學(xué)家關(guān)注啟蒙感性的建立,而且美學(xué)家也是如此。這就不足為奇了。胡健在他的《以美育代宗教— — 蔡元培美育思想新論》也提出了啟蒙觀點。不過他的啟蒙有另一層含義,即“以美育代宗教”的實質(zhì)就是試圖通過審美教育來培養(yǎng)有高尚情與趣味的獨立的人,改造教育,美化人生,美化生活。
有學(xué)者認(rèn)為“以美育代宗教”說蘊含了某種精神,這種精神是西方近代的理性主義,審美主義,科學(xué)精神和人文精神。體現(xiàn)了對人的完善的價值追求,為中國現(xiàn)代社會變革提供了審美主義轉(zhuǎn)變和審美主義道路。[③]
還有的學(xué)者認(rèn)為“以美育代宗教”說與“審美救贖論”如出一則。理由是宗教的衰落,意味著某些超自然源泉提供的意義和價值正被疏離,人類已經(jīng)承擔(dān)了創(chuàng)造自己的意義和價值的任務(wù)。原來并非只有宗教才可以救贖,并非只有宗教才可引人向善。藝術(shù)在擺脫了神縛之后,賦予了人類全新的審美的救贖方式[④]。
2.揭示“以美育代宗教”說的現(xiàn)實意義
情感慰籍論得到普遍的贊同。贊同者認(rèn)為,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟的繁榮,人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高,然而人們的精神卻進入了荒原。而美育重在陶養(yǎng)人的純正感情,其影響力較之其他活動更純潔、更平和、更持久、更深刻。是現(xiàn)代人慰籍情感的選擇[⑤]。隨后的學(xué)者,把“以美育代宗教”上升到很高的高度。如,趙惠霞就認(rèn)為:美育擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代人建構(gòu)心靈家園的重任。因為它是一種情理自由結(jié)合的形式。在認(rèn)識論中,理性排除感性,才達到正確認(rèn)識;在倫理學(xué)中,理性主宰感性,才成為道德意志;只有在審美中,理性和感性才自由交融、自由把握、自由觀賞,從而構(gòu)成審美心理結(jié)構(gòu)。當(dāng)這種審美心理建立以后,就成為人的一種內(nèi)在需求,人就可以超越現(xiàn)實的功利,享受這種精神的快樂。建立在人類感情活動規(guī)律之上的美育,對感情之陶冶,如引水之趨下、驅(qū)鳥之歸林,自然而然,無需強迫。它本身就是人的需要,是人的生活目的。美育建構(gòu)心靈家園,是一個培植有益感情、消除有害感情的過程[⑥]。在同一時期,這一觀點大行其道。如李丕顯也有類似的觀點。他說:以美育代宗教,通過藝術(shù)和審美活動建構(gòu)人的感性生命和情感寄托,是對現(xiàn)代世界課題的積極回應(yīng),是對宗教雙重性格的辯證揚棄,是對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換,在今天仍具有實踐的和理論的雙重意義[⑦]。
3.對“以美育代宗教”說的反思
當(dāng)代的學(xué)者對于蔡元培“以美育代宗教”說也有持不贊同的。冉鐵星認(rèn)為:在目標(biāo)上,蔡元培是企圖用美育取代宗教的情感教育,然而在具體實施的途徑上,則注重的是外在的、形式的熏陶和感染,缺乏內(nèi)在的宗教或美學(xué)式的修煉或省悟。其結(jié)果可想而知,要么放任自流、形同兒戲、可有可無,要么只能進行一些常規(guī)的藝術(shù)教育和禮儀教育。對于后一點,不客氣地講,中國古代的《禮記》要比蔡元培的設(shè)計深刻、豐富、完備得不知多多少。如此看來,在當(dāng)時的中國,此種美育是無論如何也取代不了宗教的。[⑧]潘知常認(rèn)為:事實上,蔡元培的“以美育代宗教”在邏輯上、學(xué)理上根本無法成立,只要人類最為深層的生命困惑存在,宗教就必然存在。[⑨]他還認(rèn)為:一般而言,美育與宗教存在兩種關(guān)系:其一是實質(zhì)的統(tǒng)一;其二是層次上的遞進。作為兩種不同形態(tài),又往往存在著從宗教向?qū)徝馈⑺囆g(shù)和從審美、藝術(shù)向宗教的演進。而在這兩種關(guān)系中,都無“取代”與“排斥”可言。[⑩]有學(xué)者針對“以美育代宗教”成為研究熱點現(xiàn)象提出來說:今日之重提“以美育代宗教”者,大多只是想強調(diào)美育的重要性而已,他們只是將蔡先生的主張當(dāng)作一個有關(guān)美育的話頭,而對這一主張的內(nèi)在理路則未加深思。審美、美育誠然重要,但發(fā)展美育卻不一定非要代替宗教不可[11]。充分意識到審美在人類精神生活中之重要性是必要的,但進而發(fā)展到要“以美育代宗教”則大可不必。這是一個充分平民化了的文化共和時代,人類的整個存在都是有限的,其某一精神領(lǐng)域的文化功能當(dāng)然就更是有限。誰也沒本事包打天下,誰也當(dāng)不了人類心靈的救主。因此,人類各種精神文化活動———科學(xué)、哲學(xué)、宗教、審美等,還是和平共處、通力合作的好。其實,“以美育代宗教”說從它被提出的那一刻就引起了激烈的論爭,存在著完全相反的觀點。姚全興先生專門對五四時期“以美育代宗教”說之爭作了歸納總結(jié)。通過姚先生的研究我們發(fā)現(xiàn),前輩學(xué)者對“以美育代宗教”說的質(zhì)疑是多角度的。既有界說與對象的角度,又有異同與范圍和借重和利用的角度。
從以上列舉的不同觀點可以看出,這場爭論不會平息,重要的不是得到確定的答案,而是爭論本身,因為從中我們能全方位地知曉“以美育代宗教”說的精神內(nèi)涵,把握其實質(zhì)。
(二)文獻綜述小結(jié)
以蔡元培先生的聲望和地位,“以美育代宗教”說一經(jīng)提出立刻被許多的學(xué)者當(dāng)成是一個教育命題。然而命題總是具有一個確定的值,要么真,要么假。不同的學(xué)者依據(jù)各自的學(xué)識,背景,從不同的角度對“以美育代宗教”說加以判斷,爭議不可避免。從1917年蔡元培在北京神州學(xué)會的演講上首次系統(tǒng)地闡明了“以美育代宗教”說開始至今,有過兩次爭論的高峰。一次在五四運動時期;一次是在1998年國家推行素質(zhì)教育的政策之時。五四運動時期的學(xué)者著眼于文化的變革來審視“以美育代宗教”說,正反觀點碰撞激烈,而當(dāng)代學(xué)者主要以歷史的眼光和從現(xiàn)實需求的角度去詮釋“以美育代宗教”說的新內(nèi)涵,挖掘“以美育代宗教”說的現(xiàn)實意義,觀點大多趨同,且較多持肯定態(tài)度。但無論如何,每一次的爭議都反映了相應(yīng)的時代在文化,教育,價值觀等領(lǐng)域的訴求。
四、研究的難點
一是有關(guān)外圍的或細(xì)節(jié)資料的不足。比如當(dāng)時別的學(xué)者對蔡元培美育主張發(fā)表的觀點、認(rèn)識或批判等。
二是進行本研究需要一個寬廣的視野和豐富的相關(guān)知識背景。它深入到美學(xué)、倫理學(xué)、宗教、藝術(shù)、教育等等知識領(lǐng)域。如果沒有這些知識背景的話,勢必使本研究缺乏深度。如何在較短的時間內(nèi)補充大量的相關(guān)知識,對筆者來說是一個極大的挑戰(zhàn)。
三是到目前為止,筆者對“以美育代宗教”可能性的論證還沒有形成完整的邏輯鏈條,有待進一步的思考、學(xué)習(xí)、請教。
教育學(xué)碩士論文開題報告怎么寫?
想了解這個問題,就要先弄清楚教育碩士為什么要寫畢業(yè)論文及“畢業(yè)論文”與“論文開題報告”的關(guān)系,或者說寫教育碩士論文所要達到的目的。
一、寫“畢業(yè)論文”及“論文開題報告”的目的
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生,研究生畢業(yè)以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力,而寫畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收,如同任何學(xué)校的學(xué)生通過畢業(yè)考試來檢驗其學(xué)習(xí)是否合格一樣。應(yīng)該說,寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開始了,只不過要求沒有研究生這么嚴(yán)格罷了。
寫“論文開題報告”實際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作,就是在指導(dǎo)教師(一般講每個學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師,通常是一位)的幫助下,對論文的選題、論證、意義、價值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等,進行必要的梳理和說明,最后通過開題報告的形式,再經(jīng)過更高一級的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進行下去。所謂開題報告,是指在個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開題資格(即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可)的學(xué)生,再向指導(dǎo)教師小組(通常有幾位教師組成)進行匯報并接受其他教師(開題時自己的指導(dǎo)教師一般不發(fā)表意見)集體指導(dǎo)的過程。在開題前,有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提前印多少份開題報告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。
如果多數(shù)教師認(rèn)為,某一學(xué)生的開題報告有問題,不適合進行下去(即寫論文),就會以“不允許通過”的方式,使原來所作的前期準(zhǔn)備工作作廢,這樣的學(xué)生就必須對論文構(gòu)想進行調(diào)整,重新在指導(dǎo)教師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開題報告,直到被通過為止。(現(xiàn)在,通常一年一次論文答辯,沒有通過開題的學(xué)生另尋時間開題,盡量不耽誤年度完成論文,如果有特殊原因只好推移到下一個學(xué)年度,如果再通不過,再往后推移,直至通過為止)而通過論文開題報告的學(xué)生,則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)。
可見,寫“論文開題報告”還不等于“寫論文”,只是作論文的前期準(zhǔn)備,寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別,應(yīng)該弄清楚以下兩個重要的不同。
二、寫教育碩士論文開題報告應(yīng)該注意的問題
1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開題報告”的區(qū)別
這里注意兩種誤區(qū):一是有的學(xué)生把寫“論文開題報告”同寫“論文”混為一談,開題寫的很詳盡,費了不少力氣,結(jié)果論文開題報告沒通過,所有努力付之東流;二是有人很明白這個區(qū)別,在寫論文開題時過于簡單,把開題報告變成了寫作提綱,結(jié)果言之無物,缺少必要的論證和說明,開題報告同樣不能通過。
應(yīng)該說,論文的開題報告,把論文中主要的東西進行了高度概括,讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓,開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告,是為了通過這種介紹和說明,來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性,以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。
2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別
一般說來,同本科班學(xué)生相比,教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些,開題報告就是為此服務(wù)的,有的本科班學(xué)生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。
而同其他研究生論文比較,教育碩士論文還有自己的特殊性:一方面,在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面,特別是在職研究生,其論文要求必須同自己的教學(xué)實踐相結(jié)合,要求所寫論文對中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導(dǎo)意義。
從這個意義上講,教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢,劣勢可能更多地是在理論方面,在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實踐方面,在教學(xué)經(jīng)驗方面。所以,要學(xué)會揚長避短,發(fā)揚自己的長處,在實踐教學(xué)方面找到研究課題,選擇適宜的題目寫開題報告。
三、寫論文開題報告的基本要求
通過幾年對教育碩士論文開題報告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過的經(jīng)驗教訓(xùn),我把論文開題報告的大致要求歸納如下:
1、選題:
2、選題意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等
5、創(chuàng)新點(要重點考慮)
6、論文的理論部分
7、論文的實踐部分
8、實踐的效果與反思
9、結(jié)束語
10、參考文獻
11、論文寫作提綱
寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”,如果沒有創(chuàng)新,都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題,論文就沒有任何意義可言?!瓣P(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文,是圍繞著什么展開的,是如何解決問題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來寫,關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題,如果連考慮這個問題都沒做到,可想而知以后的論文會是怎樣了。
那么,寫論文開題報告有沒有好的方法呢?
四、寫論文開題報告的方法
應(yīng)該說方法很多,不同的人有自己的寫作習(xí)慣,但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。
第一,是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點的題目,學(xué)會“小題大做”。一般來講,論文題目是提前(分配指導(dǎo)教師之前)已經(jīng)確定好的,而且被學(xué)校所認(rèn)可的,如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的,可以進行小的調(diào)整,不能影響整個論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化,所以,沒特殊原因不要任意改變論文題目。
第二,搜集材料。題目確定后,就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達,什么樣的材料幾乎都可以找到,要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時,盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,為自己的論文創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲,把別人的東西不經(jīng)過消化、整理,完全照搬過來算作自己的東西,這種科研惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會利用別人的東西為自己服務(wù)。
第三,思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點,特別是結(jié)合自己的實習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗,把所學(xué)理論和教學(xué)實際密切結(jié)合,把自己的教學(xué)實踐、教學(xué)體會進行理論升華,通過論文寫作對今后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。
第四,確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞,作為論文寫作的重點,并圍繞這一重點來安排自己的論文寫作,寫好開題報告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定,它們構(gòu)成了論文的中心思想。
第五,建議隨時編一個“開題目錄”。把目錄放在前面,后面所寫的內(nèi)容,隨時檢查同目錄是否一致,寫完開題后目錄是可以刪除的,但在寫開題甚至寫論文時是很有用的,你可以隨時發(fā)現(xiàn)問題,對論文進行修改,不要小看目錄所起的作用。
第六,論文依據(jù)。應(yīng)該以主流文化、主流文獻為依據(jù),文科論文應(yīng)該注重搜集、引用馬克思主義經(jīng)典理論,許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上,不重視主流文化,這是在寫教育碩士論文中應(yīng)該引起注意的問題。
第七,注意“有的放矢”。有人在進行文獻綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時候,為了介紹而介紹,沒有目的性,沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時,也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實,論文的一切安排,都應(yīng)該圍繞著論文主題進行,要有針對性和目的性,可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。
第八,注重“參考文獻”的作用。通過參考文獻的搜集、整理、引用,也表現(xiàn)著論文的知識深度和廣度,表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同,也表現(xiàn)著論文說服力和全面性,應(yīng)該注重這個方面。
第九,實踐部分是重點。這是教育碩士論文與其它論文相比,所具有的突出特點,學(xué)生應(yīng)該把實踐、操作當(dāng)作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點,這也是對教育碩士論文的特別要求,開題報告一定要把這部分寫好,論述完整。很多學(xué)生把參考文獻、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細(xì),到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了,這是不符合要求的。
第十,合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”,這部分一般放在開題報告的最后,通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況,對論文的基本情況有個概述的了解。這部分內(nèi)容也是對前面內(nèi)容的高度濃縮,是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規(guī)劃,開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進行寫作。
第十一,多向指導(dǎo)教師請教,主動接受指導(dǎo)。這一點也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會利用寫開題報告和寫畢業(yè)論文的機會,多向指導(dǎo)教師進行請教,充分地調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性,從中學(xué)到在平時所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文,都是和有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)分不開的。有的學(xué)生,把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當(dāng)成應(yīng)付差事,天天忙得被指導(dǎo)教師催著寫,這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成:
緒論(導(dǎo)言、引言、引論等,總體情況介紹)
論文的理論部分(理論論述)
論文的實踐部分(具體方法、技巧,應(yīng)有創(chuàng)新性)
反思與對策(有一定的實踐證明材料及其對材料的分析)
結(jié)束語及參考文獻
這里要注意的是,不要把“寫作提綱”(或論文結(jié)構(gòu))同“開題報告”混為一談,開題報告包括論文寫作提綱,但寫作提綱不能代替開題報告。但是,二者也有聯(lián)系,論文寫作提綱的部分內(nèi)容通過開題報告的方式,展現(xiàn)在前面的各個問題中,如果開題報告通過后則前面的各個部分又要寫進論文提綱(或結(jié)構(gòu))中,成為論文提綱(或結(jié)構(gòu))的重要組成部分。所以,開題如果寫得好,直接就可以使開題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為將來論文的內(nèi)容,故開題報告能夠完成好等于論文寫完一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)問題了。
總之,想寫好教育碩士論文的開題報告,就要弄清楚寫作的目的,弄清楚開題報告和畢業(yè)論文(或?qū)懽魈峋V)的區(qū)別,弄清楚教育碩士論文和其他論文的區(qū)別。寫作時還要按照一定的基本要求,并掌握必要的寫作方法,多向指導(dǎo)教師進行請教,只有這樣,才能順利地完成開題報告的寫作。
篇七 碩士論文開題報告格式與開題報告寫作技巧
在論文的撰寫過程中,書寫開題報告是非常的重要的步驟。下面是小編分享的碩士論文開題報告格式與開題報告寫作技巧,歡迎閱讀!
1、畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
2、開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
(1) 開題報告畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。
(2)開題報告畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的綜即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
(3) 開題報告畢業(yè)設(shè)計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點,突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
(4) 開題報告畢業(yè)設(shè)計條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。
知識擴展:研究生開題報告需要扎實的六個基礎(chǔ)
1、興趣
研究生論文題目的確定,不管題目的來源如何,最關(guān)鍵的是要對其感興趣,有了興趣才會有興奮點,才會花費大量的時間、付出艱辛的努力來達成。同時,需要注意興趣要和自己的問題域相聯(lián)系,不能泛化興趣,增加研究成本。
2、師承
研究生的開題最好在導(dǎo)師及其指導(dǎo)的研究生已有研究基礎(chǔ)上進行。研究生在開題前,應(yīng)該對導(dǎo)師、導(dǎo)師的導(dǎo)師及導(dǎo)師的弟子所進行的研究進行針對性的梳理,了解群體研究過什么,近幾年正在研究什么,所選題目最好與群體研究方向一致,并成為這一群體研究成果的重要組成部分。
3、目標(biāo)
研究生論文的寫作可以有三個層次的目標(biāo):(1)拿到碩士學(xué)位;(2)為考博打基礎(chǔ);(3)為一生的持續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。研究生進行開題報告時可以先自我確定一下自己的目標(biāo)屬于哪一個層次,根據(jù)目標(biāo)進行開題報告和論文的寫作。當(dāng)然,對于研究生而言,最好達到第二或第三層次,進入一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域去進行持續(xù)的研究。
4、文獻
開題報告的寫作建立在大量文獻查閱的基礎(chǔ)上。研究生在開題前,應(yīng)在基本確定問題域的基礎(chǔ)上,依據(jù)全國報刊索引、中國人民大學(xué)復(fù)印資料、知網(wǎng)等進行檢索,了解自己想要研究的方向前人已經(jīng)做過哪些相關(guān)方面的研究,在掌握詳實資料的基礎(chǔ)上進行論文開題和論文寫作,提高開題報告的水平和論文的質(zhì)感。
5、知識
開題報告的順利進行,除了查閱大量的一手、二手文獻外,還需要調(diào)動自己已有的知識儲備,思考自己對這一問題已經(jīng)形成的認(rèn)識,將文獻中查閱到的內(nèi)容和自己已有的知識融會貫通,形成對這一問題比較清晰、連貫的理解。
6、實踐
研究生開題報告的順利進行還需要以實踐為基礎(chǔ),也就是說,需要研究生對社會實踐、教育實踐等有很好的體驗和體悟,在這種親身體驗的基礎(chǔ)上,形成對該問題的直觀認(rèn)識,加深對該問題的直接體悟,使自己在該問題上有更多的話語權(quán)。目前看來,這種實踐可以分為三種,歷史的實踐、親身實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐。要在這些實踐基礎(chǔ)上,對自己所研究的問題進行更深層次的探討。
篇八 2023碩士論文開題報告怎么寫
作為即將碩士畢業(yè)的學(xué)生,需要撰寫畢業(yè)論文開題報告。那么,碩士論文開題報告怎么寫呢?
一、首先明確碩士論文開題報告的主要內(nèi)容
碩士論文開題報告怎么寫,要對答這個問題,首先要明確開題報告的主要內(nèi)容,如選題意義;研究主要內(nèi)容;擬解決主要問題;研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱;主要參考文獻。其中,文獻綜述闡述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及動態(tài),同時介紹文獻查閱方式和手段。研究內(nèi)容包括技術(shù)路線、實施方案、可行性分析、研究難點、解決方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。擬采用的實驗手段,所需科研和實驗條件,研究工作進度計劃。參考文獻一般列出至少30篇。
二、抓好論文文獻綜述這個重中之重
一般來說,文獻綜述是導(dǎo)師關(guān)注點,同時也是你需要下大功夫的地方,做好文獻綜述,才能為論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。文獻綜述主要由國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、課題研究方向、研究成果與不足等方面內(nèi)容構(gòu)成,全面整理與所寫論文相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點和研究方法。在撰寫文獻綜述內(nèi)容時,必須認(rèn)真研讀文獻,不能用簡單的相關(guān)研究成果簡單堆砌的方式進行,因為綜述主要是在搜集和整體文獻資料的基礎(chǔ)上,從中找到以往研究的大體思路,要分點呈現(xiàn),將文獻歸類分析,初步了解與自己論文研究相關(guān)的前人成果,掌握學(xué)者做了哪些研究工作,哪些可作為自己論文研究借鑒,哪些是自己論文創(chuàng)新點與主攻方向。要避免簡單堆砌,一定要注意文獻綜述應(yīng)帶有評論性質(zhì),帶著你的眼光來評判,歸納和評論研究成果與不足,這樣才掌握了碩士論文開題報告怎么寫。
三、掌握論文開題報告的撰寫技巧
文獻資料是撰寫碩士論文的基礎(chǔ),文獻越詳實,那么論文寫作前的準(zhǔn)備工作就充分,對論文框架的建構(gòu)、寫作傾向有更好的把握。碩士論文的文獻選擇應(yīng)以與論文相關(guān)的經(jīng)典著作、核心期刊為主,注意文獻的可靠性、權(quán)威性和代表性。從文獻形成時間方面看,應(yīng)以近3-5年的近期文獻為主,然后再是時間較長的。
除了文獻綜述,還有同等重要的論文提綱,在擬提綱時,應(yīng)注意一般為三級章節(jié)條目,如一般格式緒論-問題-原因-對策,然后每章內(nèi)再進行論點細(xì)分,擬定提綱時應(yīng)注意,一是論文字?jǐn)?shù)與提綱大小相匹配,不然要么每個條點要么論述不充分,要么存在論述冗長的問題,為論文寫作帶來麻煩。二是要注意提綱簡潔、準(zhǔn)確和中心突出,能夠一目了然清楚論點,真正解決碩士論文開題報告怎么寫的問題。
知識擴展:開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。
開題報告畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
開題報告畢業(yè)設(shè)計研究方案
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。
篇九 碩士論文開題報告寫作注意事項
一、寫“畢業(yè)論文”及“論文開題報告”的目的
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生,研究生畢業(yè)以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力,而寫畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收,如同任何學(xué)校的學(xué)生通過畢業(yè)考試來檢驗其學(xué)習(xí)是否合格一樣。應(yīng)該說,寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開始了,只不過要求沒有研究生這么嚴(yán)格罷了。
寫“論文開題報告”實際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作,就是在指導(dǎo)教師(一般講每個學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師,通常是一位)的幫助下,對論文的選題、論證、意義、價值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等,進行必要的梳理和說明,最后通過開題報告的形式,再經(jīng)過更高一級的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進行下去。所謂開題報告,是指在個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開題資格(即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可)的學(xué)生,再向指導(dǎo)教師小組(通常有幾位教師組成)進行匯報并接受其他教師(開題時自己的指導(dǎo)教師一般不發(fā)表意見)集體指導(dǎo)的過程。在開題前,有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提前印多少份開題報告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。
如果多數(shù)教師認(rèn)為,某一學(xué)生的開題報告有問題,不適合進行下去(即寫論文),就會以“不允許通過”的方式,使原來所作的前期準(zhǔn)備工作作廢,這樣的學(xué)生就必須對論文構(gòu)想進行調(diào)整,重新在指導(dǎo)教師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開題報告,直到被通過為止。(現(xiàn)在,通常一年一次論文答辯,沒有通過開題的學(xué)生另尋時間開題,盡量不耽誤年度完成論文,如果有特殊原因只好推移到下一個學(xué)年度,如果再通不過,再往后推移,直至通過為止)而通過論文開題報告的學(xué)生,則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)。
可見,寫“論文開題報告”還不等于“寫論文”,只是作論文的前期準(zhǔn)備,寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別,應(yīng)該弄清楚以下兩個重要的不同。
二、寫教育碩士論文開題報告應(yīng)該注意的問題
1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開題報告”的區(qū)別
這里注意兩種誤區(qū):一是有的學(xué)生把寫“論文開題報告”同寫“論文”混為一談,開題寫的很詳盡,費了不少力氣,結(jié)果論文開題報告沒通過,所有努力付之東流;二是有人很明白這個區(qū)別,在寫論文開題時過于簡單,把開題報告變成了寫作提綱,結(jié)果言之無物,缺少必要的論證和說明,開題報告同樣不能通過。
應(yīng)該說,論文的開題報告,把論文中主要的東西進行了高度概括,讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓,開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”,而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告,是為了通過這種介紹和說明,來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性,以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。
2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別
一般說來,同本科班學(xué)生相比,教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些,開題報告就是為此服務(wù)的,有的本科班學(xué)生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。
而同其他研究生論文比較,教育碩士論文還有自己的特殊性:一方面,在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面,特別是在職研究生,其論文要求必須同自己的教學(xué)實踐相結(jié)合,要求所寫論文對中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導(dǎo)意義。
從這個意義上講,教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢,劣勢可能更多地是在理論方面,在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實踐方面,在教學(xué)經(jīng)驗方面。所以,要學(xué)會揚長避短,發(fā)揚自己的長處,在實踐教學(xué)方面找到研究課題,選擇適宜的題目寫開題報告。
三、寫論文開題報告的基本要求
通過幾年對教育碩士論文開題報告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過的經(jīng)驗教訓(xùn),我把論文開題報告的大致要求歸納如下:
1、選題:
2、選題意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等
5、創(chuàng)新點(要重點考慮)
6、論文的理論部分
7、論文的實踐部分
8、實踐的效果與反思
9、結(jié)束語
10、參考文獻
11、論文寫作提綱
我覺得,寫好開題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng)新點”和“關(guān)鍵詞”,有的學(xué)生寫開題報告時根本就沒有思考這兩個問題,顯然沒有弄清楚寫論文是為了什么,把寫開題和論文僅僅當(dāng)成了完成任務(wù)或應(yīng)付學(xué)校的考察。
寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”,如果沒有創(chuàng)新,都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題,論文就沒有任何意義可言。“關(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文,是圍繞著什么展開的,是如何解決問題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來寫,關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題,如果連考慮這個問題都沒做到,可想而知以后的論文會是怎樣了。
那么,寫論文開題報告有沒有好的方法呢?
四、寫論文開題報告的方法
應(yīng)該說方法很多,不同的人有自己的寫作習(xí)慣,但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。
第一,是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點的題目,學(xué)會“小題大做”。一般來講,論文題目是提前(分配指導(dǎo)教師之前)已經(jīng)確定好的,而且被學(xué)校所認(rèn)可的,如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的,可以進行小的調(diào)整,不能影響整個論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化,所以,沒特殊原因不要任意改變論文題目。
第二,搜集材料。題目確定后,就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達,什么樣的材料幾乎都可以找到,要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時,盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,為自己的論文創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲,把別人的東西不經(jīng)過消化、整理,完全照搬過來算作自己的東西,這種科研惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會利用別人的東西為自己服務(wù)。
第三,思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點,特別是結(jié)合自己的實習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗,把所學(xué)理論和教學(xué)實際密切結(jié)合,把自己的教學(xué)實踐、教學(xué)體會進行理論升華,通過論文寫作對今后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。
第四,確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞,作為論文寫作的重點,并圍繞這一重點來安排自己的論文寫作,寫好開題報告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定,它們構(gòu)成了論文的中心思想。
第五,建議隨時編一個“開題目錄”。把目錄放在前面,后面所寫的內(nèi)容,隨時檢查同目錄是否一致,寫完開題后目錄是可以刪除的,但在寫開題甚至寫論文時是很有用的,你可以隨時發(fā)現(xiàn)問題,對論文進行修改,不要小看目錄所起的作用。
第六,論文依據(jù)。應(yīng)該以主流文化、主流文獻為依據(jù),文科論文應(yīng)該注重搜集、引用馬克思主義經(jīng)典理論,許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上,不重視主流文化,這是在寫教育碩士論文中應(yīng)該引起注意的問題。
第七,注意“有的放矢”。有人在進行文獻綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時候,為了介紹而介紹,沒有目的性,沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時,也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實,論文的一切安排,都應(yīng)該圍繞著論文主題進行,要有針對性和目的性,可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。
第八,注重“參考文獻”的作用。通過參考文獻的搜集、整理、引用,也表現(xiàn)著論文的知識深度和廣度,表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同,也表現(xiàn)著論文說服力和全面性,應(yīng)該注重這個方面。
第九,實踐部分是重點。這是教育碩士論文與其它論文相比,所具有的突出特點,學(xué)生應(yīng)該把實踐、操作當(dāng)作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點,這也是對教育碩士論文的特別要求,開題報告一定要把這部分寫好,論述完整。很多學(xué)生把參考文獻、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細(xì),到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了,這是不符合要求的。
第十,合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”,這部分一般放在開題報告的最后,通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況,對論文的基本情況有個概述的了解。這部分內(nèi)容也是對前面內(nèi)容的高度濃縮,是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規(guī)劃,開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進行寫作。
第十一,多向指導(dǎo)教師請教,主動接受指導(dǎo)。這一點也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會利用寫開題報告和寫畢業(yè)論文的機會,多向指導(dǎo)教師進行請教,充分地調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性,從中學(xué)到在平時所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文,都是和有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)分不開的。有的學(xué)生,把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當(dāng)成應(yīng)付差事,天天忙得被指導(dǎo)教師催著寫,這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成:
緒論(導(dǎo)言、引言、引論等,總體情況介紹)
論文的理論部分(理論論述)
論文的實踐部分(具體方法、技巧,應(yīng)有創(chuàng)新性)
反思與對策(有一定的實踐證明材料及其對材料的分析)
結(jié)束語及參考文獻
這里要注意的是,不要把“寫作提綱”(或論文結(jié)構(gòu))同“開題報告”混為一談,開題報告包括論文寫作提綱,但寫作提綱不能代替開題報告。但是,二者也有聯(lián)系,論文寫作提綱的部分內(nèi)容通過開題報告的方式,展現(xiàn)在前面的各個問題中,如果開題報告通過后則前面的各個部分又要寫進論文提綱(或結(jié)構(gòu))中,成為論文提綱(或結(jié)構(gòu))的重要組成部分。所以,開題如果寫得好,直接就可以使開題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為將來論文的內(nèi)容,故開題報告能夠完成好等于論文寫完一半,接下來就是一些細(xì)節(jié)問題了。
總之,想寫好教育碩士論文的開題報告,就要弄清楚寫作的目的,弄清楚開題報告和畢業(yè)論文(或?qū)懽魈峋V)的區(qū)別,弄清楚教育碩士論文和其他論文的區(qū)別。寫作時還要按照一定的基本要求,并掌握必要的寫作方法,多向指導(dǎo)教師進行請教,只有這樣,才能順利地完成開題報告的寫作。
篇十 法學(xué)碩士論文開題報告
基本框架構(gòu)造
本文擬采用四段式來進行論述。全文共分四個部分:第一部分為安徽省鑫達典當(dāng)公司訴程某、吳某典當(dāng)糾紛一案的基本案情和爭議點。第二部分對絕當(dāng)與利息條款加以論述。第三部分對絕當(dāng)與綜合費用條款加以論述。第四部分對絕當(dāng)后違約金條款效力的認(rèn)定問題加以論述。
篇十一 醫(yī)生碩士論文開題報告
碩士學(xué)位論文題目:丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響
一、課題意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1、選題意義
慢性肺源性心臟病,簡稱慢性肺心病,是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常,產(chǎn)生肺血管阻力增加,肺動脈壓力升高,使右心室擴張和(或)肥厚,伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病,并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病,多發(fā)病。二十世紀(jì)七十年代的普查結(jié)果表明,>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學(xué)調(diào)查,在我國肺心病的發(fā)病率較高,人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多,在各種器質(zhì)性心臟病中,肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差,病死率在10%-15%左右,原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因,總體說明患病率仍然居高,仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全,慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加,使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力,減輕心臟負(fù)荷,擴張血管。在增強心肌收縮力方面,洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端,尤其在慢性肺心病患者,常常合并電解質(zhì)紊亂,因洋地黃安全范圍較小,此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒,限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負(fù)荷方面,頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠,帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定,不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道,糾正缺氧,又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重,哪些指標(biāo)能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸,指導(dǎo)我們的治療,避免過度醫(yī)療,成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛,本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象,在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療,觀察檢測患者治療前后,d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標(biāo)的變化,評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果,這對慢性肺源性心臟病合理治療,改善患者一、課題意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1、選題意義
慢性肺源性心臟病,簡稱慢性肺心病,是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病
變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常,產(chǎn)生肺血管阻力增加,肺動脈壓力升高,使右心室擴張和(或)肥厚,伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病,并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病,多發(fā)病。二十世紀(jì)七十年代的普查結(jié)果表明,>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學(xué)調(diào)查,在我國肺心病的發(fā)病率較高,人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多,在各種器質(zhì)性心臟病中,肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差,病死率在10%-15%左右,原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因,總體說明患病率仍然居高,仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全,慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率
增加,使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力,減輕心臟負(fù)荷,擴張血管。在增強心肌收縮力方面,洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端,尤其在慢性肺心病患者,常常合并電解質(zhì)紊亂,因洋地黃安全范圍較小,此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒,限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負(fù)荷方面,頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠,帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定,不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道,糾正缺氧,又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重,哪些指標(biāo)能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸,指導(dǎo)我們的治療,避免過度醫(yī)療,成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛,本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象,在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療,觀察檢測患者治療前后,d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標(biāo)的變化,評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果,這對慢性肺源性心臟病合理治療,改善患者生活質(zhì)量,減少患者住院天數(shù),降低醫(yī)療資源過度消耗有重要意義。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
丹參川芎嗪注射液采取祖國傳統(tǒng)中醫(yī)理論為基礎(chǔ)研制而成,在國外研究相對較少。該藥物價格便宜,應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)已有報道,在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液有明顯改善慢性肺心病患者的血液粘稠度,動脈血二氧化碳分壓,動脈血氧分壓,血紅蛋白,紅細(xì)胞壓積及肺血流圖的作用。丹參及川芎嗪均有抑制血小板凝聚,擴張冠狀動脈,改善微循環(huán),抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹參還能夠調(diào)節(jié)心律,提高機體耐缺氧能力,有抗凝血,促進纖溶,抑制血栓形成的作用;能夠降低血脂,抑制冠脈粥樣硬化形成;能夠抑制或減輕肝細(xì)胞變性、壞死及炎癥反應(yīng),促進肝細(xì)胞再生,并有抗纖維化作用。川芎嗪有明顯的鎮(zhèn)靜作用,而對延腦呼吸中樞、血管運動中樞及脊髓反射中樞具有興奮作用,并對已聚集的血小板有解聚作用,有降低血液粘度,加速紅細(xì)胞流速的作用。
亦有研究報道,d-二聚體是交聯(lián)纖維蛋白特異性降解產(chǎn)物,血液中的d-二聚體是特異性反映體內(nèi)高凝狀態(tài)和繼發(fā)纖溶亢進的標(biāo)志之一,其水平的增高不僅可反映繼發(fā)性纖溶亢進的存在,而且也間接地反映凝血酶活性的增強,對慢性肺心病高凝狀態(tài)的診斷、療效觀察具有應(yīng)用價值[3].血漿n端腦鈉肽在慢性肺心病失代償期顯著升高,對肺心病的病情判斷有一定意義,是檢測急性充血性心力衰竭一種方便、及時、準(zhǔn)確、有效的方法[4].肺心病患者急性發(fā)作期肌鈣蛋白明顯升高是病情危重的可靠信號,及時采取積極有效的救治措施,對于減少患者的病死率有重要意義[5].本研究預(yù)采用d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標(biāo),綜合評估丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病的臨床療效,用以指導(dǎo)臨床用藥。
參考文獻:
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蒲芋伶。淺談慢性肺源性心臟病的護理和健康教育。求醫(yī)問藥,1672-2523(2022)10-0191-01.
[3]童亞玲,李乾兵,徐建林。慢性肺心病急性加重期患者動脈血氣、血漿bnp與d-二聚體、及血流變學(xué)相關(guān)研究。皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報[j],2022,32(4):1002-0217(2022)04-0278-03.
[4]仇愛民,陶章,張梅林等。腦鈉肽對評估慢性阻塞性肺病和慢性肺源性心臟病嚴(yán)重程度的意義[j].臨床肺科雜志。2022.17(4)::631-632.
[5]李佳,唐穎,劉金麗等。慢性肺源性心臟病急性發(fā)作期治療前后血清肌鈣蛋白的變化分析。實用心腦肺血管病雜志。1008-5971(2022)06-0763-02.
二、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵性問題
1、課題研究目標(biāo):
(1)明確丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響。
(2)合理應(yīng)用丹參川芎嗪注射液對能否改善慢性肺源性心臟病患者、生存質(zhì)量、預(yù)后以及優(yōu)化醫(yī)療資源配置的意義。
2、研究內(nèi)容:
(1)觀察患者治療前后病情改善情況:觀察hr,rr,ph,co2,paco2(mmhg),pao2(mmhg),[hco3-](mmol/l),sao2(%)指標(biāo)。
(2)檢測患者治療前后血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的生化指標(biāo)。
3、擬解決的關(guān)鍵性問題:
(1)研究對象在治療上的依從性,是保證該項研究完整進行的基本條件。(2)患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白生化指標(biāo)的檢測,目前在我院呼吸科都能對上述指標(biāo)進行檢測,減少標(biāo)本送檢中間環(huán)節(jié),是保證標(biāo)本信息準(zhǔn)確可靠的關(guān)鍵。
三、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及其可行性分析
1、研究方法:
①入組標(biāo)準(zhǔn):慢性肺心病采用葉任高、陸再英主編第6版內(nèi)科學(xué)“肺動脈高壓與肺源性心臟病”診斷標(biāo)準(zhǔn)。
②研究對象收集2023年1月1日-2023年12月31日在我院住院的40~90歲所有慢性肺心病患者,按性別、年齡、病情搭配的原則,將研究對象分為:研究組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液10ml靜脈滴注),對照組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液5ml靜脈滴注)。均為1次/日,10-14天為一個療程。研究組與對照組其他治療相同。
③實驗過程入院24小時內(nèi)、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測,指標(biāo)檢測器械為:由南京普朗醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀,標(biāo)本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔(dān)。所有研究對象按計劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質(zhì)、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標(biāo)檢測均在我院檢驗科完成。
④數(shù)據(jù)分析對研究組、對照組各指標(biāo)進行統(tǒng)計分析。
2、技術(shù)路線:
(1)收集病人。
(2)記錄數(shù)據(jù)、整理資料。
(3)統(tǒng)計分析采用spss17.0統(tǒng)計軟件進行分析。
(4)得出結(jié)論,撰寫論文
3、試驗方案:入院24小時內(nèi)、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測,指標(biāo)檢測器械為:由南京普朗醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀,標(biāo)本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔(dān)。所有研究對象按計劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質(zhì)、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標(biāo)檢測均在我院檢驗科完成。
4、可行性分析:
(1)冬季慢性肺心病患者數(shù)量多,病例資料容易收集,而且丹參川芎嗪注射液在臨床上應(yīng)用廣泛。
(2)我們醫(yī)院呼吸科能夠科內(nèi)獨立完成血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測,可以輕松獲得實驗結(jié)果,余相關(guān)指標(biāo)醫(yī)院檢驗科也可獲得。因此在選題上可行性較強。課題的研究得到科室的大力支持,相信可以圓滿地完成課題。
四、課題的創(chuàng)新性
丹參川芎嗪注射液在呼吸科應(yīng)用廣泛,該藥物對改善患者微循環(huán)已有較多研究。但在以往研究中,較少檢測生化指標(biāo),或檢測指標(biāo)項目較少而不能全面準(zhǔn)確的評估患者病情以及藥物療效,不能及時用來指導(dǎo)臨床用藥。因此本研究采用丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響,以期客觀評估臨床療效,及時的指導(dǎo)慢性肺源性心臟病的臨床治療,改善患者生活質(zhì)量,減少住院天數(shù),減少醫(yī)療資源不必要的浪費。
五、計劃進度、預(yù)期進展和預(yù)期成果
1、計劃進度:
(1)2023年10月1日-2023年12月31日收集病例。
(2)2022、2整理及分析數(shù)據(jù)。
(3)2022、2-2022、3撰寫論文、定稿。
2、預(yù)期進展:各項計劃規(guī)定時間內(nèi)完成。
3、預(yù)期成果:發(fā)表文章。
醫(yī)生碩士論文開題報告怎么寫
1開題報告的含義與作用
開題報告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究,自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講,一個好的方案,可以使我們避免無從下手,或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進行??梢哉f,研究方案水平的高低,是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。
2寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先,我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,理論基礎(chǔ)扎實,研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難研究深入進去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料,要加強理論學(xué)習(xí),這樣我們寫報告和方案的時候,才能更有把握一些,制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
3課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面:
課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?
第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
第二,名稱要簡潔,不能太長。
不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中,我看名稱都比較簡潔,我就不再多說了。
課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括:⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析指出為什么要研究該課題,研究的價值,要解決的問題。
本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)
規(guī)范些應(yīng)該有,如果是小課題可以省略。一般包括:掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題,從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。
課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位,確定目標(biāo)時要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標(biāo)時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容,相對研究目標(biāo)來說,研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn),他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,這對我們整個課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會把課題進行分解,一點一點地去做。
基本內(nèi)容一般包括:⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點:研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。
課題研究的方法
1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。
2、具體的研究方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。
3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。
課題研究的步驟
課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括:整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等,其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題就沒有完成。
4注意事項
1、要學(xué)會搜集和獲取信息。處處留心皆學(xué)問(積累)。
2、要多學(xué)習(xí),多借鑒。集思廣益開眼界(學(xué)習(xí)與借鑒)。
3、創(chuàng)新。登高望遠多創(chuàng)意(創(chuàng)新)。
篇十二 公共管理碩士論文開題報告
總結(jié)我國國有林權(quán)改革的經(jīng)驗,對伊春市林權(quán)改革進行重點研究,并結(jié)合國外的成功經(jīng)驗,運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論對這次改革的成果與不足進行分析, 以下就是公共管理碩士論文開題報告范文。
明確了改革要依法進行,嚴(yán)厲打擊改革中的尋租問題,建立完善的監(jiān)督機制,落實責(zé)任;完善非公有制經(jīng)濟的發(fā)展,逐步擴大四有林的比重,并對其提供政策和資金上的支持。對中國的國有林權(quán)改革發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新,有利于政府制定更加有效的林權(quán)改革政策。
(此部分主要介紹:此類研究目前在國內(nèi)外形成了哪些成果?包括著作、文章等,這些成果各自提出了什么觀點?以及還存在哪些研究欠缺?而“欠缺部分”正是你所撰寫論文將要完成的重點部分。)
1.國外產(chǎn)權(quán)理論
1960年10月,科斯在美國《法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)》雜志上發(fā)表了《社會成本問題》。這表明產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟理論已從一種思想或觀點,發(fā)展為一門新的經(jīng)濟學(xué)科—產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學(xué)。
西方產(chǎn)權(quán)理論的主要觀點:
(1)科斯的觀點:產(chǎn)權(quán)主要指財產(chǎn)的使用權(quán),即實際營運和操作的財產(chǎn)權(quán)利。在交易成本存在的情況下,人們在怎樣的產(chǎn)權(quán)組織制度下交易,對資源配置的有效性有重要影響。
(2)德姆塞茨的觀點:德姆塞茨說:“所謂產(chǎn)權(quán),是指使自己或他人受益或受損的權(quán)利?!碑a(chǎn)權(quán)不僅是通常理解的是主體對物的所有權(quán),它還包括一系列與物或勞務(wù)相關(guān)的權(quán)利。支配資源重新配置的根本原則是產(chǎn)權(quán)所有制,一是產(chǎn)權(quán)公共所有制,二是產(chǎn)權(quán)私人所有制;三是產(chǎn)權(quán)國家所有制。
(3)阿坎納和張五常的觀點:阿坎納把產(chǎn)權(quán)定義為資源的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)。資源或產(chǎn)品的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)愈多愈高,價格也就愈高。
張五常認(rèn)為產(chǎn)權(quán)界定的具體形式選擇(公有或私有),決定了交易成本的大小,進而決定了整個社會經(jīng)濟乃至政治的運行機理。而且產(chǎn)權(quán)界定過程中也產(chǎn)生交易成本,這樣他將狹義的交易成本概念推廣到廣義的制度成本概念。
(4)布坎南的觀點:最初的財產(chǎn)權(quán)是一種自然的分配。對各自財產(chǎn)權(quán)的認(rèn)可被國家以法規(guī)形式加以確定,形成社會產(chǎn)權(quán)制度;產(chǎn)權(quán)制度的建立,有利于激勵達成交換協(xié)議; 經(jīng)濟學(xué)的任務(wù)是研究產(chǎn)權(quán)制度和規(guī)則的變化,即探索從交易中確保相互受益的規(guī)則變化。對無效率的規(guī)則制度就要審查修改,尋找的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。