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如何寫開題報(bào)告(12篇范文)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-18 14:00:07 查看人數(shù):97

如何寫開題報(bào)告

篇一 如何寫開題報(bào)告

一、如何選擇問題

我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問的一個(gè)問題:“你的 puzzle 是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?!毖蠋焼栴}以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?!

奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?;只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,因此,在提出問題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢,而非有待求證的理論命題。我的理論命題是:“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中,“政策過(guò)程”、&ldq

uo;精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次,選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具,如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步,考察問題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。

最后,如何陳述問題?陳述問題實(shí)質(zhì)

上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象,從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯,保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)

術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述,我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題:( 1 )時(shí)間:從 1980 年到 xx 年;( 2 )對(duì)象:政府的叛亂者和決策行為,而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;( 3 )視角:政治和政府理論中的精英研究;( 4 )案例: 908 工程、 909 工程、 13 號(hào)文件和《電子振興》,這是發(fā)生在 1980 - xx 年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定,我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念上,問題也就水落石出了。同時(shí),問題清楚了,我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn),在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代,能夠大大提高研究效率。

二、如何做文獻(xiàn)綜

首先需要將“文獻(xiàn)綜述( literature review) ”與“背景描述 (backupground description) ”區(qū)分開來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問題的時(shí)候,需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈,如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等,這些內(nèi)容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?!拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次,文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的( review 就是“評(píng)論”的意思),因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線,要按照問題展開,也就是說(shuō),別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題,那就沒有重復(fù)研究的必要了。

清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵,現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō),盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度,但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn),就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。

技巧一:瞄

準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等,是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論,雖然多少有點(diǎn)價(jià)值,但時(shí)間精力所限,可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室,能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書館,有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書,學(xué)校圖書館往往沒有收藏,但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館),不僅如此,國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二:隨時(shí)整理,如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類,記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng),有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用,事后想起來(lái)卻找不著了,所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國(guó)政策過(guò)程的書單,還特別記錄了圖

書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí),對(duì)于特別重要的文獻(xiàn),不妨做一個(gè)讀書筆記,摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印,到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”,可以隨時(shí)享用。

技巧三:要按照問題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述??催^(guò)一些文獻(xiàn)以后,我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái),像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過(guò)十多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述,后來(lái)發(fā)覺真正有意義的不過(guò)數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路,這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反面“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻(xiàn)綜述時(shí),頭腦時(shí)刻要清醒:我要解決什么問題,人家是怎么解決問題的,說(shuō)的有沒有道理,就行了。

三、如何撰寫開題報(bào)告

問題清楚了,文獻(xiàn)綜述也做過(guò)了,開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此,一個(gè)清晰的問題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論;對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理

,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。

寫開題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個(gè)問題有沒有研究?jī)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此,開題報(bào)告的主要內(nèi)容,就要按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開。其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述,但一談到自己的研究方法時(shí)但寥寥數(shù)語(yǔ)、一掠而過(guò)。這樣的話,評(píng)審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對(duì)你的研究方法給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議呢?

對(duì)于不同的選題,研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究,必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中,有些老師致力于傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用,并具體實(shí)施于自己的論文工作中。

篇二 如何寫畢業(yè)論文開題報(bào)告

一、如何選擇問題

我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問的一個(gè)問題:“你的 puzzle 是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)。”薛老師問題以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?!

奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,因此,在提出問題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢,而非有待求證的理論命題。我的理論命題是:“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中,“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次,選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具,如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步,考察問題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。

最后,如何陳述問題?陳述問題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象,從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯,保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)

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篇三 博士生如何寫好開題報(bào)告

博士生如何寫好開題報(bào)告

(1)博士論文要有原創(chuàng)性知識(shí);

(2)博士論文開題報(bào)告不是回答“是什么”的問題,而是回答“為什么”的問題;

(3)博士論文開題要確定用什么樣的知識(shí)來(lái)回答提出的問題。這些知識(shí)應(yīng)該是多學(xué)科的知識(shí)。方法論包括兩種:理論框架和技術(shù)性、技巧方法。開題報(bào)告不能簡(jiǎn)單羅列,只要做到同類項(xiàng)歸類。另外,文獻(xiàn)索引要規(guī)范,譬如可以采用按照拼音的順序排列。 論文開題是語(yǔ)境、語(yǔ)匯、邏輯和方法的統(tǒng)一體,開題是尋找一個(gè)合適的語(yǔ)境,用合適的語(yǔ)匯,以合理的邏輯,并論證方法的合理性。開題報(bào)告是一個(gè)過(guò)程,早點(diǎn)開始,不斷去梳理。開題之前是決策,是選擇,很痛苦(如何尋找人生的另一半,很費(fèi)心思);開題之后要硬著頭皮堅(jiān)持,總會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩之處(找到了之后就好好過(guò)日子,會(huì)找到屬于兩個(gè)人的精彩的)。

開題中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

(1)對(duì)開題性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。開題是一個(gè)重要環(huán)節(jié),功能是制定研究計(jì)劃。開題報(bào)告是由博士生對(duì)博士論文研究報(bào)告的價(jià)值性和可行性的一個(gè)辯論文本。

(2)選題。選題要有挑戰(zhàn)性,理論性和可行性(feasible)。題目是研究出來(lái)的,不是給定的。問題有problem, question和issue三類。

(3)文獻(xiàn)綜述。綜述是指綜合評(píng)述,是對(duì)知識(shí)的梳理。綜述文獻(xiàn)不是做相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn),那些不能證明問題,而是on……,of……的文獻(xiàn)。另外,不能對(duì)文獻(xiàn)有偏見,也不能出現(xiàn)“很少有人研究”,“沒人進(jìn)行研究”的語(yǔ)句。

(4)開題報(bào)告的撰寫時(shí)間至少需要一年。

篇四 開題報(bào)告應(yīng)該如何寫

開題報(bào)告應(yīng)該如何寫

開題報(bào)告不僅能為開題者找到科研課題存在的問題,還能為接下來(lái)的論文寫作提供思路。為大家分享了開題報(bào)告的寫作要點(diǎn),歡迎閱讀!

論文名稱

論文名稱就是課題的名字。寫論文名稱時(shí),要注意以下兩個(gè)原則:

第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。

研究目的、意義

研究目的、意義即提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看,本選題有哪些方面的突破,其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?

這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述,如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括:其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題,從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

文獻(xiàn)綜述在撰寫時(shí)應(yīng)注意以下問題:

搜集文獻(xiàn)盡量要全。

注意文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。

要圍繞主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析。

文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理,做到由遠(yuǎn)而近引用。

評(píng)述要引用原作者的原文,(防止對(duì)原作者論點(diǎn)的誤解

文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說(shuō)清前人工作的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。

采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來(lái)源,不要含糊不清。

文獻(xiàn)綜述最后要有簡(jiǎn)要總結(jié),表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān)。

文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn),應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議。

基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確,并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括:(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn):研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的.界說(shuō)。

研究方法

研究方法有主法和輔法。主法有觀察法,調(diào)查法,文獻(xiàn)資料法,教育實(shí)驗(yàn)法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,比較研究法,個(gè)案研究法,行動(dòng)研究法,反思研究法,質(zhì)的研究法等;輔法有統(tǒng)計(jì)法,測(cè)量法,問卷法等。

課題研究方法的使用與選擇:

科研方法的有多種:有以一種為主、多法綜合運(yùn)用;多法并用、交替使用、各法互補(bǔ);單一方法也有,但較少。不同類型的研究課題研究方法不同,可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇研究方法。

以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn),按延續(xù)方向確定方法。如,對(duì)事物發(fā)展過(guò)程的追蹤研究,選擇縱向研究法;對(duì)同一時(shí)間內(nèi)不同對(duì)象的研究,選擇橫向研究法等。

以研究所采取的技術(shù)手段選擇研究方法。如,進(jìn)行常規(guī)研究時(shí),選擇自然觀察法、測(cè)試式實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查談話法等;采用現(xiàn)代技術(shù)手段研究,選擇不同的技術(shù)設(shè)備的測(cè)試及調(diào)控等。

寫作步驟

論文寫作的步驟,也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)即用于論述自己的觀點(diǎn)或者理論而引用他人的著作或者理論。論文對(duì)參考文獻(xiàn)有一定的數(shù)量要求,論文作者要嚴(yán)格按照要求,另外,寫參考文獻(xiàn)一定要注意格式,開題報(bào)告對(duì)參考文獻(xiàn)格式也有嚴(yán)格要求。

篇五 如何寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告格式

一、題目背景和意義(宋體小三加粗縮進(jìn)2字符)

(內(nèi)容宋體小四號(hào))

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。)

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料,全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)

四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

(對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案。)

五、進(jìn)度計(jì)劃

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排,制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。)

六、參考資料

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料,并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

開題報(bào)告填寫說(shuō)明

一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫,所有頁(yè)面的頁(yè)邊距設(shè)置為上:3cm、下:2.5cm、左:3cm、右:2.5cm,裝訂線在左側(cè),開題報(bào)告正文的行距為20磅。

二、開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空,可以不填,但不能將空欄刪去。

三、對(duì)于開題報(bào)告封面上協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師一欄,若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名,將該欄改成協(xié)助指導(dǎo)教師若填寫聯(lián)系教師姓名,將該欄改成聯(lián)系教師,并且將寬度調(diào)整為與上一行指導(dǎo)教師對(duì)齊。

四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫,數(shù)字字體為times new roman,例如2023年12月31日,字號(hào)為小三號(hào)。

五、開題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí),學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。

七、本填寫說(shuō)明只供學(xué)生撰寫開題報(bào)告時(shí)使用,不要裝訂在開題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。模版中紅色字是對(duì)字體、格式和填寫內(nèi)容的說(shuō)明,開題報(bào)告撰寫完畢后,應(yīng)將紅色字刪去。

篇六 課題開題報(bào)告如何寫

課題開題報(bào)告如何寫

導(dǎo)讀:開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。下面小編來(lái)教大家課題開題報(bào)告如何寫,希望能幫助到大家。

▲確定課題名稱

因?yàn)檎n題就是我們要去解決的問題,這個(gè)問題是正在探討,正開始研究,所以不能有結(jié)論性的口氣。一個(gè)課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)會(huì)直接影響到課題的形象與質(zhì)量。那么課題名稱該怎么起呢?

第一、課題名稱要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。

比如有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

有時(shí)候還要將研究方法寫出來(lái),比如 “職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,研究的問題是教學(xué)方法,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說(shuō)的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么??傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

第二、課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。

第三、課題名稱要簡(jiǎn)潔(一般不要超過(guò)20個(gè)字)

定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。

▲ 撰寫開題報(bào)告

開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫開題報(bào)告有什么意義?

通過(guò)開題報(bào)告的思考和寫作可以幫助我們更清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無(wú)文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。

一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指一個(gè)特定的時(shí)代背景,回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在的問題,課題研究就是奔著問題而來(lái),為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈,著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過(guò)歷史對(duì)比,說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比,肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的.研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢(shì),指明研究方向,提出可能解決的方法。

三、課題研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義

實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過(guò)研究,可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無(wú)則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性,即研究課題的可實(shí)施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義,課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,采用分--總的方法,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。

如:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為:

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。

實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。

六、 課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

七、課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng),具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律,它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中,要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺。

九、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程即課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí),從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣,有條不紊、循序漸進(jìn)。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證:成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證:制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,以激勵(lì)為杠桿,激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),保證研究過(guò)程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;技術(shù)保證:聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,選派骨干外出培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、 微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,課題研究也就失去了研究之意義。

篇七 研究生如何寫開題報(bào)告

1.為什么要寫開題報(bào)告

如果你已經(jīng)為研究課題查閱了大量的資料,而又設(shè)計(jì)了具體的研究方案,那么,接下來(lái)就可以寫開題報(bào)告了。有的學(xué)生會(huì)問,既然有了研究方案就應(yīng)該馬上動(dòng)手去做嘛,為什么還要寫開題報(bào)告呢?因?yàn)椋銈儸F(xiàn)在的研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的專門研究是有區(qū)別的,科學(xué)家的研究強(qiáng)調(diào)的是對(duì)未知世界的探詢,注重的是結(jié)果;而你們的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的仍然是一種學(xué)習(xí),只不過(guò)是一種帶有研究性質(zhì)的綜合性的學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)過(guò)程,而不僅僅是結(jié)果,當(dāng)然,這也是你學(xué)習(xí)如何獲得文化知識(shí),以及如何用所學(xué)到的知識(shí)去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。

既然研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每一過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)的獲得,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中留下你的每一個(gè)腳印,你就應(yīng)該把每一階段的成果都記錄下來(lái),因?yàn)樗悄銋⒓友芯啃詫W(xué)習(xí)所獲得的辛勤勞動(dòng)果實(shí),當(dāng)然也可以作為教師對(duì)你的研究性學(xué)習(xí)考察的依據(jù)。

開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括:①問題的由來(lái);②問題向課題的轉(zhuǎn)化,即課題的陳述;③課題的可行性;④研究的內(nèi)容和難點(diǎn);⑥計(jì)劃進(jìn)度及人員安排,等等。下面我們來(lái)分別敘述。

2.問題的由來(lái)

在形成你的研究性課題時(shí),你肯定觀察過(guò)你周圍的不少事物,提出過(guò)不少為什么,但你為什么最終選擇了某個(gè)研究課題,肯定有一定的過(guò)程和原因,那么,就把問題的由來(lái)寫下來(lái)吧。如,某中學(xué)探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報(bào)告的問題由來(lái)的?quot;如今農(nóng)村人民的生活水平提高了,但是農(nóng)村外環(huán)境的衛(wèi)生令人擔(dān)憂,尤其是垃圾的處理問題。公共衛(wèi)生設(shè)施的缺乏使農(nóng)民們無(wú)處傾倒垃圾,隨意的傾倒造成河水變質(zhì),河道干涸;農(nóng)作物的焚燒造成大氣污染……,如何使這些得到改善呢?我們就從垃圾人手……,實(shí)際上問題的由來(lái)也表示了課題的背景說(shuō)明。

3.課題的陳述

有了問題不等于有了課題,在眾多問題中選出一個(gè)轉(zhuǎn)化為研究性課題并不是太容易的事。如何陳述好一個(gè)課題的題目也要下一番功夫。因?yàn)轭}目是文章的眼睛。好的文章,好的報(bào)告,必須有一個(gè)好的題目,才能使讀者一眼看去就會(huì)被吸引住。

請(qǐng)看下列研究課題的題目:

初中女生物理學(xué)習(xí)能力調(diào)查

這個(gè)題目比較明確。它反映了研究的范疇是物理學(xué)習(xí)能力;研究的對(duì)象是初中女生,題目簡(jiǎn)潔明了。

再看另一個(gè)題目:

小學(xué)問讀課程

這個(gè)題目的作者想研究小學(xué)閱讀課對(duì)作文成績(jī)的影響,但他陳述得不夠明確。該題目研究范疇太寬泛,研究對(duì)象也不知是誰(shuí)。如果改為××小學(xué)一年級(jí)閱讀課程對(duì)學(xué)生作文成績(jī)的影響就明確多了。

以上例子說(shuō)明,一個(gè)課題的確定和陳述應(yīng)該掌握兩點(diǎn):一是必須能為研究指明足夠明確的研究范疇和研究對(duì)象,人們可以從題目中看出你要研究的重點(diǎn)是什么?方向是什么?二是研究課題的陳述應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,不能哆哆索索寫上一大堆文字。

對(duì)于課題的陳述可以采用敘述或描述的形式,也可以采用問題的形式。

如果想研究水果中維生素c含量的問題,可以寫成:常見水果中維生素c含量的測(cè)定,這屬于敘述式。也可以寫成常見水果維生素c含量是如何測(cè)定的,這種陳述就是采用問題的形式了。

4.研究課題的可行性

你的開題報(bào)告寫上了問題的由來(lái)和問題向課題的轉(zhuǎn)化后,接下來(lái)就應(yīng)該寫一寫研究課題的可行性了。

我們都知道,要想搞好一個(gè)研究課題,必須從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等各個(gè)方面綜合考慮課題能否成行,尤其作為我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),這些條件往往會(huì)不同程度地制約著我們,因此,你確定研究性課題時(shí)一定要事先考慮到研究課題的可行性。

如果研究小組已經(jīng)全面地考慮過(guò)這些綜合因素,并認(rèn)為可行的話,那么,就應(yīng)該把研究課題盡量縮小到能應(yīng)付的范圍之內(nèi),并盡量利用自己的智慧創(chuàng)造研究條件。要知道,這也是一個(gè)很好的研究機(jī)會(huì)呀。如果一切都有了思想準(zhǔn)備的話,就應(yīng)該把研究課題的可行性寫清楚,包括課題研究的理論意義或?qū)嵺`意義;合作伙伴、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資料、研究地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)條件;還要估計(jì)一下研究時(shí)間等。

5.研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

在高中階段,你或你的研究小組所研究的類型大約是①科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型;②讀書報(bào)告類型;③社會(huì)調(diào)查研究類型;④設(shè)計(jì)類型。無(wú)論是何種類型都要有具體的研究?jī)?nèi)容,繁多的科學(xué)門類,廣闊的研究領(lǐng)域,要研究探討的問題紛繁復(fù)雜。要選的問題要有一定的專業(yè)領(lǐng)域,這樣才能學(xué)習(xí)專f1的知識(shí),解決專門的問題。當(dāng)然,某些問題可能屬于邊緣學(xué)科或帶有綜合性,那就需要研究多方面的知識(shí)以解決綜合性的問題了。

科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)造,科學(xué)研究是對(duì)未知的探求。在研究性學(xué)習(xí)中,重要的不是研究成果,而是研究過(guò)程。在研究過(guò)程中,也許會(huì)遇到這樣或那樣的研究難點(diǎn),那也把它寫下來(lái),一來(lái)在具體操作時(shí)可以有針對(duì)性地查閱資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或研究;二來(lái)在實(shí)踐過(guò)程中很有可能會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)或見解,這對(duì)獲得真知,求得真理是一種極好的鍛煉。

6.寫上計(jì)劃的進(jìn)度和人員安排

開題報(bào)告上應(yīng)該寫上研究計(jì)劃及進(jìn)度、人員安排等,在研究計(jì)劃中,可以把任務(wù)分工的情況、研究步驟的實(shí)施、計(jì)劃訪問的專家及研究所需要的條件,如,圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具等都寫清楚,另外別忘了把時(shí)間的安排計(jì)劃好。

以上幾個(gè)方面的內(nèi)容都寫好了,開題報(bào)告就算完成

如果能制定一個(gè)計(jì)劃表格是最好不過(guò)了,這樣可以一目了然地了解研究計(jì)劃。當(dāng)然計(jì)劃表格應(yīng)包含:課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進(jìn)展、成果形式、資金使用等方面情況。

7.根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)修正研究計(jì)劃

現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)研究課題的詳細(xì)完整的藍(lán)圖了下面就應(yīng)該著手去行動(dòng)了。在執(zhí)行計(jì)劃期間,有時(shí)會(huì)有一些突然的變化影響計(jì)劃的正常執(zhí)行。比如,要訪問的專家臨時(shí)有事不能如期進(jìn)行采訪,那么,就應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃時(shí)間或改換另外的有關(guān)專家進(jìn)行采訪。同時(shí),要隨時(shí)修正你的研究計(jì)劃,以保證研究性課題的正常進(jìn)行。

篇八 如何寫科研課題開題報(bào)告

課題的名稱怎么起:因?yàn)檎n題就是我們要去解決的問題,這個(gè)問題是正在探討,正開始研究,所以不能有結(jié)論性的口氣。一個(gè)課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。那么課題名稱該怎么起呢?

第一:課題名稱要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。

比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),比如 “職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,研究的問題是教學(xué)方法,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說(shuō)的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么??傊?,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

第二,課題名稱要規(guī)范。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。

第三,課題名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。一般不要超過(guò)20個(gè)字。

定好了課題名稱,下一步就是行動(dòng),行動(dòng)的第一步,是做科研課題的開題報(bào)告。

開題報(bào)告

也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫開題報(bào)告有什么意義?

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不能,則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是,這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,“言而無(wú)文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。

一個(gè)完美的課題研究方案,一般包括以下幾個(gè)部分:

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就是奔著問題而來(lái),為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈,著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過(guò)歷史對(duì)比,說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比,肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢(shì),指明研究方向,提出可能解決的方法。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過(guò)研究,可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無(wú)則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性,即研究課題的可實(shí)施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等,一句話,就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義,課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,采用分——總的方法,對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。

如:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,對(duì)課題的界定為:

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。

實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。再通俗一點(diǎn)講,作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù)。

六、 課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

例:在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,研究者就設(shè)立了這四個(gè)目標(biāo):

七、課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng),具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

例:研究的主要內(nèi)容

本課題從調(diào)查問卷入手,歸納、整理學(xué)生的不健康心理,有針對(duì)性地研究。

(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和分類;

(2)新時(shí)期職高學(xué)校學(xué)生心理問題的特殊性;

(3)探索并實(shí)踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;

(4)確定不同年級(jí)不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容、目標(biāo)和策略;

(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;

(6)制定心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律,它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中,要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。

這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺。

九、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程即課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí),從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣,有條不紊、循序漸進(jìn)。

例:《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過(guò)程設(shè)計(jì)

十、完成本課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證:成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證:制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,以激勵(lì)為杠桿,激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),保證研究過(guò)程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;技術(shù)保證:聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,選派骨干外出培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,課題研究也就失去了研究之意義。

篇九 開題報(bào)告要如何寫

開題報(bào)告要如何寫

1.開題報(bào)告名稱

開題報(bào)告名稱就是開題報(bào)告名字。這看起來(lái)似乎是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)開題報(bào)告的形象與質(zhì)量。那么,如何給開題報(bào)告起名稱呢?

(1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率”,如果這個(gè)題目是經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,還不錯(cuò),但作為專題的名稱,則不是很好的。因?yàn)閷n}就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

(2)、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者開題報(bào)告,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。

2.研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,研究背景是什么。

這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

3.研究的指導(dǎo)思想

開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等。

這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論,也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

4.研究的目標(biāo)和假設(shè)

開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的',要解決哪些具體問題。

相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,才能明確工作的具體方向是什么,才能了解研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),一方面要考慮專題本身的要求,另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內(nèi)容

我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)

確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。

相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō),研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確,并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。

6.研究的步驟和進(jìn)度

開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。

研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

7.研究方法和資料獲取途徑

開題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等,但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種.

篇十 論文的開題報(bào)告如何寫

論文的開題報(bào)告如何寫

論文題目:

工程領(lǐng)域:

研究方向:

研究生姓名:

導(dǎo)師姓名:

校內(nèi): 企業(yè):

大 慶 石 油 學(xué) 院

年 月 日

一、選題科學(xué)依據(jù)

1、研究?jī)?nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍:

2、研究題目的理論意義及應(yīng)用價(jià)值:

3、目前國(guó)內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢(shì):

4、本人對(duì)選題在學(xué)術(shù)上的看法:

5、具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)要解決的'問題:

6、預(yù)期達(dá)到的成果和具體學(xué)術(shù)價(jià)值:

二、研究方法

1、擬采用的研究方法:

2、技術(shù)路線、技術(shù)措施、技術(shù)關(guān)鍵:

3、可能遇到的問題及解決的辦法:

4、工作總體安排與進(jìn)度計(jì)劃:

三、開題條件

1、學(xué)術(shù)(或技術(shù))條件:

2、實(shí)驗(yàn)(或試驗(yàn))設(shè)備條件:

3、經(jīng)費(fèi)概算及落實(shí)情況:

四、參考文獻(xiàn)

五、指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師(簽字):

年 月 日

六、考核情況

開題報(bào)告論證會(huì)記錄:

記錄人(簽字):

年 月 日

開題論證小組考核結(jié)果:

1.總 評(píng) 成 績(jī):

2.是否同意開題:

論證小組主持人(簽字):

年 月 日

論證小組成員

姓 名

職 稱

是否博(碩)導(dǎo)

工 作 單 位

本人簽字

系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核意見:

篇十一 如何寫好一份開題報(bào)告

開題報(bào)告的撰寫主要包括以下幾個(gè)方面: 1.開題報(bào)告名稱 開題報(bào)告名稱就是開題報(bào)告名字。這看起來(lái)似乎是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)開題報(bào)告的形象與質(zhì)量。

那么,如何給開題報(bào)告起名稱呢?

(1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。

開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。 規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。

因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。 這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率”,如果這個(gè)題目是經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,還不錯(cuò),但作為專題的名稱,則不是很好的。

因?yàn)閷n}就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

(2)、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。 不管是論文或者開題報(bào)告,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。

2.研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,研究背景是什么。 這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。

然后,再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

3.研究的指導(dǎo)思想 開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等。 這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論,也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

4.研究的目標(biāo)和假設(shè) 開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。 相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來(lái)。

只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,才能明確工作的具體方向是什么,才能了解研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。 確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),一方面要考慮專題本身的要求,另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內(nèi)容 我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。 相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō),研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確,并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。 6.研究的步驟和進(jìn)度 開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。

研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

7.研究方法和資料獲取途徑 開題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等,但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法,小的專題可以主要采用一種方法,同時(shí)兼用其他方法。

在應(yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照方法的要求,不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,要通過(guò)調(diào)查了解情況,如何制定調(diào)查表,如何進(jìn)行分析,都不是隨隨便便發(fā)張表,列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多,包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑,一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。

8.研究的成果形式 開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。

但不管形式是什么,專題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)專題沒有完成。 9.研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 在集體開題報(bào)告研究方案中,要寫出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),專題組成員以及分工。

專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人。 專題組的分工必須要分得明確合理,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,不能吃大鍋飯,但是在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問題。

篇十二 如何寫好博士生開題報(bào)告

如何寫好博士生開題報(bào)告

1、博士論文要有原創(chuàng)性知識(shí);

2、博士論文開題報(bào)告不是回答“是什么”的問題,而是回答“為什么”的問題;

3、博士論文開題要確定用什么樣的知識(shí)來(lái)回答提出的問題。

這些知識(shí)應(yīng)該是多學(xué)科的知識(shí)(cross-discipinary inquiry)。方法論包括兩種:理論框架和技術(shù)性、技巧方法。開題報(bào)告不能簡(jiǎn)單羅列,只要做到同類項(xiàng)歸類。另外,文獻(xiàn)索引要規(guī)范,譬如可以采用按照拼音的順序排列。

論文開題是語(yǔ)境、語(yǔ)匯、邏輯和方法的統(tǒng)一體,開題是尋找一個(gè)合適的語(yǔ)境,用合適的語(yǔ)匯,以合理的邏輯,并論證方法的合理性。開題報(bào)告是一個(gè)過(guò)程,早點(diǎn)開始,不斷去梳理。開題之前是決策,是選擇,很痛苦(如何尋找人生的另一半,很費(fèi)心思);開題之后要硬著頭皮堅(jiān)持,總會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩之處(找到了之后就好好過(guò)日子,會(huì)找到屬于兩個(gè)人的精彩的)。 開題中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

(1)對(duì)開題性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。開題是一個(gè)重要環(huán)節(jié),功能是制定研究計(jì)劃。開題報(bào)告是由博士生對(duì)博士論文研究報(bào)告的價(jià)值性和可行性的一個(gè)辯論文本。

(2)選題。選題要有挑戰(zhàn)性,理論性和可行性(feasible)。題目是研究出來(lái)的,不是給定的。問題有problem, question和issue三類。

(3)文獻(xiàn)綜述。綜述是指綜合評(píng)述,是對(duì)知識(shí)的梳理。綜述文獻(xiàn)不是做相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn),那些不能證明問題,而是on of的文獻(xiàn)。另外,不能對(duì)文獻(xiàn)有偏見,也不能出現(xiàn)“很少有人研究”,“沒人進(jìn)行研究”的語(yǔ)句。

4、開題報(bào)告的撰寫時(shí)間至少需要一年。

開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告,它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù),是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施,同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院20xx級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告,僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò),而78位碩士研究生,10人沒獲通過(guò),僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上“都競(jìng)聘演講稿 很少見”。但據(jù)筆者了解,倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作,可以說(shuō),管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題――視“論文開題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì),就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

①開拓性:前人沒有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來(lái)的,只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來(lái),反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求――處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告――畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮:

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要――由存在的.問題導(dǎo)出研究的實(shí)德育工作總結(jié) 際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求具體、客觀,且具有針對(duì)性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過(guò)于局限。與問題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評(píng)述與述評(píng),即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。

此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告――畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮:

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴,不看對(duì)象地應(yīng)用方法,錯(cuò)誤便在所難免,相反,即便是已研究過(guò)的課題,只要采取一個(gè)新的請(qǐng)示報(bào)告視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告――畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

如何寫開題報(bào)告(12篇范文)

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    課題開題報(bào)告如何寫導(dǎo)讀:開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序 ...[更多]

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