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篇一 大學生理財實踐調查報告
大學生理財實踐調查報告（一）
一、調查背景
為了了解在校大學生的對于目前市面上的理財產品的需求情況，熟悉大學生的理財理念，我們組織了這次問卷調查。
二、調查組織
1.調查時間：2023年4月1日——2023年4月3日
2.調查對象：在校大學生
3.報告完成時間：2023年4月3日
三、調查與研究方法
此次研究的數(shù)據(jù)及相關資料主要通過問卷調查的方法取得，在研究方法上主要采用定量分析與定性分析相結合的方法。
1.抽樣的方法
此次調查采用隨機抽樣方法
2.問卷的設計
問卷由8個問題構成，主要涉及大學生生活費是否夠用，剩余的錢如何分配，有沒有理財觀念，是否了解諸葛理財?shù)葐栴}。
四、結果與分析
1.數(shù)據(jù)結果分析
（1）大學生一般沒有剩余的錢，有55%的人沒有剩余的錢，甚至還不夠花。30%會剩余一部分錢留下當下個月生活費。15%的大學生會留有錢做部分投資。
（2）大部分大學生沒有理財觀念，也對理財不感興趣。意識較淺薄
（3）在此次的調查對象中，有21人已經(jīng)注冊了諸葛理財占總人數(shù)的40%.當然我本人也參與了投票。
2.發(fā)現(xiàn)的問題分析
（1）大學生對諸葛理財缺乏深度認識。諸葛理財作為一種新型的理財方式，首先需要被人們認識及了解。只有對諸葛理財有一定的了解以后，人們才會去考慮是否使用諸葛理財。很多人因為不知道什么是諸葛理財、怎么使用諸葛理財及諸葛理財?shù)挠锰幍确矫?，對諸葛理財持待定或否定的態(tài)度，這一定程度上減少了用戶對諸葛理財?shù)氖褂?，并制約了其未來發(fā)展。
（2）大學生缺乏理財知識。大部分的人在會將一部分閑錢放置在銀行卡里面，但真正想利用起來這看似不起眼的閑置資金的人卻很少。有的人認為沒必要浪費時間和精力在這上面。
（3）人們對諸葛理財缺乏安全感。諸葛理財使用率不高的主要原因在于人們受其安全方面的影響。人們考慮安全問題主要有兩個方面，第一是諸葛理財?shù)耐顿Y風險，人們想確定投資后會不會虧損；第二是諸葛理財賬號受木馬、病毒等原因被盜號的安全問題，人們關心的是被盜號后在諸葛理財丟失的資金能否追回或有人擔保。這兩個問題在被解決之前，諸葛理財不能給人們帶來安全感。
（4）諸葛理財方式過于單一。因為諸葛理財在2023年7月剛推出，所以在功能等方面還不夠完善。讓人們在對資金進行投資理財時，沒有更多的選擇方面。從這一點上，諸葛理財做的不夠到位，不同的客戶群體對資金理財?shù)囊笠膊灰粯樱瑔我坏耐顿Y方式讓用戶沒有選擇的機會，很容易造成現(xiàn)有用戶的流失及影響有投資意向的用戶。
五、相關建議
1.倡導理財，幫助養(yǎng)成理財習慣。
首先可以通過各種網(wǎng)絡手段，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)起活動，主題定位在理財上。例如，可以將'你認為哪種理財方式好'這個話題加入在微博的話題討論中去，讓網(wǎng)民參與其中，討論彼此對理財?shù)目捶ǎ瑥亩龑Т蠹谊P注理財；另外，目前app應用受大多數(shù)人的青睞，許多人花在手機上的時間遠大于電腦，我們可以設計諸葛理財?shù)腶pp應用，來幫助用戶設計理財方案，記錄理財過程，來慢慢養(yǎng)成理財習慣。讓更所的人注意到理財?shù)闹匾?，也幫助別人養(yǎng)成合理理財?shù)牧己昧晳T，對自己的未來認識有好的規(guī)劃，創(chuàng)造更多的財富。
2.加大諸葛理財宣傳力度，普及使用知識。
為了讓更多的人更深入、全面地認識了解諸葛理財，并知道怎樣使用諸葛理財。應加大對諸葛理財?shù)男麄?，在網(wǎng)絡各個角落，論壇、新聞資訊、網(wǎng)購頁面等處宣傳諸葛理財，從而慢慢發(fā)現(xiàn)諸葛理財?shù)膬r值所在，并最終成為諸葛理財用戶。具體方案可以如下：首先通過報紙、電視等方面的廣告形式大力推廣宣傳諸葛理財，讓更多的人聽說了解諸葛理財；其次可以制作視頻講解諸葛理財?shù)氖褂梅椒安襟E，讓各類人群全面地了解如何使用諸葛理財；最后在諸葛理財頁面增加各類問題咨詢，幫助用戶解決使用過程中遇到的問題。
六、總結
通過此次活動，激發(fā)了我的積極性和主動性，讓我對此次活動產生了極大的興趣，對大學生理財有了初步認識。也對自己的理財做了相對的規(guī)劃。也對諸葛理財有了初步的認識和了解，對其有了興趣。
大學生理財實踐調查報告（二）
大學生的日常消費本應以生活費用和學習費用（購買學習資料和學習用品以及各種考證）為主。而伙食費又是重中之重，然而卻出現(xiàn)'饅頭就咸菜，省錢談戀愛',各種服飾、化妝品，數(shù)碼產品消費成為日常消費大頭。除此，通訊費和網(wǎng)絡支出費用也占了相當大的比重，成為幾乎每個大學生都不可缺少的日常消費。沒有堅持記帳的習慣，大多數(shù)學生不明確到一個月的錢用在什么地方，是否合理。很少有學生選擇銀行儲蓄，沒有存款的習慣。
許多家長始終認為，只要孩子學習好，能考上大學，就前途光明。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過艱苦生活的家長們特有的'補償'心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，結果卻忽略了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢上，常常是'心太軟',甚至不惜一切代價滿足孩子的過分要求。并且從小學到高中，支配錢這項工作從來都是家長一手包干的，理由是：孩子還小，不知道什么應該花什么又不該花的。如果孩子在沒有問過家長的情況下，哪怕只是自主花了一毛錢，也會受到家長的訓責。上大學了，離家也比較遠，大學生們才開始理財，沒有經(jīng)驗也只能跟著感覺走，別人買我也買，家庭經(jīng)濟好的，消費也更大更加沒有節(jié)約意識。難怪有很多家長反應，孩子打電話回家的第一句話就是：要錢！一般家庭的所有收入都支付在大學生上?？蛇@些主要出現(xiàn)在那些問題上呢？
（一）學校問題
學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。許多家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財?shù)氖虑楹⒆娱L大以后自己也能學會。更多的人認為，青少年時期應該是'一片凈土',孩子們的主要任務是學知識、長身體，其他的都應慢慢來。并且學校沒有形成良好的學習氛圍，開展的活動極少學術性強的，學生的學習興趣不大，所以在學習上的消費不多。
篇二 大學生理財實踐的調查報告
大學生理財實踐調查報告（一）
一、調查背景
為了了解在校大學生的對于目前市面上的理財產品的需求情況，熟悉大學生的理財理念，我們組織了這次問卷調查。
二、調查組織
1.調查時間：20**年4月1日——20**年4月3日
2.調查對象：在校大學生
3.報告完成時間：2017年4月3日
三、調查與研究方法
此次研究的數(shù)據(jù)及相關資料主要通過問卷調查的方法取得，在研究方法上主要采用定量分析與定性分析相結合的方法。
1.抽樣的方法
此次調查采用隨機抽樣方法
2.問卷的設計
問卷由8個問題構成，主要涉及大學生生活費是否夠用，剩余的錢如何分配，有沒有理財觀念，是否了解諸葛理財?shù)葐栴}。
四、結果與分析
1.數(shù)據(jù)結果分析
（1）大學生一般沒有剩余的錢，有55%的人沒有剩余的錢，甚至還不夠花。30%會剩余一部分錢留下當下個月生活費。15%的大學生會留有錢做部分投資。
（2）大部分大學生沒有理財觀念，也對理財不感興趣。意識較淺薄
（3）在此次的調查對象中，有21人已經(jīng)注冊了諸葛理財占總人數(shù)的40%.當然我本人也參與了投票。
2.發(fā)現(xiàn)的問題分析
（1）大學生對諸葛理財缺乏深度認識。諸葛理財作為一種新型的理財方式，首先需要被人們認識及了解。只有對諸葛理財有一定的了解以后，人們才會去考慮是否使用諸葛理財。很多人因為不知道什么是諸葛理財、怎么使用諸葛理財及諸葛理財?shù)挠锰幍确矫?，對諸葛理財持待定或否定的態(tài)度，這一定程度上減少了用戶對諸葛理財?shù)氖褂?，并制約了其未來發(fā)展。
（2）大學生缺乏理財知識。大部分的人在會將一部分閑錢放置在銀行卡里面，但真正想利用起來這看似不起眼的閑置資金的人卻很少。有的人認為沒必要浪費時間和精力在這上面。
（3）人們對諸葛理財缺乏安全感。諸葛理財使用率不高的主要原因在于人們受其安全方面的影響。人們考慮安全問題主要有兩個方面，第一是諸葛理財?shù)耐顿Y風險，人們想確定投資后會不會虧損；第二是諸葛理財賬號受木馬、病毒等原因被盜*的安全問題，人們關心的是被盜*后在諸葛理財丟失的資金能否追回或有人擔保。這兩個問題在被解決之前，諸葛理財不能給人們帶來安全感。
（4）諸葛理財方式過于單一。因為諸葛理財在2014年7月剛推出，所以在功能等方面還不夠完善。讓人們在對資金進行投資理財時，沒有更多的選擇方面。從這一點上，諸葛理財做的不夠到位，不同的客戶群體對資金理財?shù)囊笠膊灰粯樱瑔我坏耐顿Y方式讓用戶沒有選擇的機會，很容易造成現(xiàn)有用戶的流失及影響有投資意向的用戶。
五、相關建議
1.倡導理財，幫助養(yǎng)成理財習慣。
首先可以通過各種網(wǎng)絡手段，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)起活動，主題定位在理財上。例如，可以將'你認為哪種理財方式好'這個話題加入在微博的話題討論中去，讓網(wǎng)民參與其中，討論彼此對理財?shù)目捶?，從而引導大家關注理財；另外，目前app應用受大多數(shù)人的青睞，許多人花在手機上的時間遠大于電腦，我們可以設計諸葛理財?shù)腶pp應用，來幫助用戶設計理財方案，記錄理財過程，來慢慢養(yǎng)成理財習慣。讓更所的人注意到理財?shù)闹匾?，也幫助別人養(yǎng)成合理理財?shù)牧己昧晳T，對自己的未來認識有好的規(guī)劃，創(chuàng)造更多的財富。
2.加大諸葛理財宣傳力度，普及使用知識。
為了讓更多的人更深入、全面地認識了解諸葛理財，并知道怎樣使用諸葛理財。應加大對諸葛理財?shù)男麄?，在網(wǎng)絡各個角落，論壇、新聞資訊、網(wǎng)購頁面等處宣傳諸葛理財，從而慢慢發(fā)現(xiàn)諸葛理財?shù)膬r值所在，并最終成為諸葛理財用戶。具體方案可以如下：首先通過報紙、電視等方面的廣告形式大力推廣宣傳諸葛理財，讓更多的人聽說了解諸葛理財；其次可以制作視頻講解諸葛理財?shù)氖褂梅椒安襟E，讓各類人群全面地了解如何使用諸葛理財；最后在諸葛理財頁面增加各類問題咨詢，幫助用戶解決使用過程中遇到的問題。
六、總結
通過此次活動，激發(fā)了我的積極性和主動性，讓我對此次活動產生了極大的興趣，對大學生理財有了初步認識。也對自己的理財做了相對的規(guī)劃。也對諸葛理財有了初步的認識和了解，對其有了興趣。
大學生理財實踐調查報告（二）
大學生的日常消費本應以生活費用和學習費用（購買學習資料和學習用品以及各種考證）為主。而伙食費又是重中之重，然而卻出現(xiàn)'饅頭就咸菜，省錢談戀愛',各種服飾、化妝品，數(shù)碼產品消費成為日常消費大頭。除此，通訊費和網(wǎng)絡支出費用也占了相當大的比重，成為幾乎每個大學生都不可缺少的日常消費。沒有堅持記帳的習慣，大多數(shù)學生不明確到一個月的錢用在什么地方，是否合理。很少有學生選擇銀行儲蓄，沒有存款的習慣。
許多家長始終認為，只要孩子學習好，能考上大學，就前途光明。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過艱苦生活的家長們特有的'補償'心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，結果卻忽略了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢上，常常是'心太軟',甚至不惜一切代價滿足孩子的過分要求。并且從小學到高中，支配錢這項工作從來都是家長一手包干的，理由是：孩子還小，不知道什么應該花什么又不該花的。如果孩子在沒有問過家長的情況下，哪怕只是自主花了一毛錢，也會受到家長的訓責。上大學了，離家也比較遠，大學生們才開始理財，沒有經(jīng)驗也只能跟著感覺走，別人買我也買，家庭經(jīng)濟好的，消費也更大更加沒有節(jié)約意識。難怪有很多家長反應，孩子打電話回家的第一句話就是：要錢！一般家庭的所有收入都支付在大學生上。可這些主要出現(xiàn)在那些問題上呢？
（一）學校問題
學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。許多家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財?shù)氖虑楹⒆娱L大以后自己也能學會。更多的人認為，青少年時期應該是'一片凈土',孩子們的主要任務是學知識、長身體，其他的都應慢慢來。并且學校沒有形成良好的學習氛圍，開展的活動極少學術性強的，學生的學習興趣不大，所以在學習上的消費不多。
（二）社會問題
社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，校園外不良環(huán)境（如一些歌舞廳、游戲機廳）的存在等，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。現(xiàn)在的學校已經(jīng)不再是80、90年代的象牙塔了。她和社會聯(lián)系越來越緊密。學生們受到社會上鋪張浪費現(xiàn)象的影響，學生也開始用父母的錢擺闊。學生們花錢大多沒有計劃性，家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買。只為了不讓自己脫離社會。社會生活中的一切都是誘人的。，使得許多同學都想去一一嘗試。但是學生畢竟還是學生，缺少經(jīng)驗，在途中迷失方向。
（三）自身原因
內因是事物變化的主要因素，大學生的分辨能力不強、自我約束力不夠、缺少主見。虛榮心、攀比心強等。大學生第一次做主自己手里的錢哪些該花哪些不該花都有些盲目。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都顯示他們的理財能力的缺乏。
對大學生理財?shù)慕ㄗh
（一）做好整體規(guī)劃
每個月可以使用的資金為多少，每月的經(jīng)常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出，如外出、購書等。做好個人財務賬本。這樣不僅能清晰的.看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。
（二）養(yǎng)成儲蓄習慣
可以有計劃地將自己不用的錢存成三個月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規(guī)律地進行支取。另外，還可以開一個帶有自動理財功能的'綜合理財賬戶',這樣，家長寄去的錢可以自動轉為定期存款，而支取的時候，銀行電腦系統(tǒng)會自動計算，支取損失最小的存款。最大程度上實現(xiàn)資金的有效配置。
（三）樹立勤儉意識
大學生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。除了4年間的學費2萬元、基本生活費（吃飯、學習資料錢按500元/月計）約2萬元，建議額外支出部分或者全部由學生通過打工掙得。
（四）學會精打細算
大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。比如電子產品，能用學校的就用學校的，或者幾個同學合買、淘二手貨，把奢侈消費壓縮到最低。
（五）學會記賬和預算
這是控制消費最有效的方法之一。堅持把收支情況整理并記在本子上，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的開支做出必要的修改，達到控制的目的。
（六） 勤工儉學
在不影響學業(yè)的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。這種理財增值方式，應該成為大學生理財?shù)囊粋€重要組成部分。
從調查結果分析我們可以看出在大學生消費中還存在著很大的問題，大學生的消費沒有一個正確的方向，哪些可以提倡。哪些要堅決杜絕。都還不清楚?？傮w上說大學生的消費還處于一個成長健全的時期。理財是一輩子的事，對于沒有收入來源（大多數(shù)依靠父母提供）的大學生來說，大學階段的財商培養(yǎng)只是日常的訓練和比賽前的演練，而不是看重輸贏結果的比賽。所以，我們一定有理財實踐，有良好的理財習慣，等到今后走出校園，與普通人相比，一定會表現(xiàn)出高人一籌的財商來。
篇三 當家理財實踐報告
當家理財實踐報告
當家理財實踐報告
主題確定：
“生活即教育”，理財與孩子的生活密不可分,學習理財是孩子生活的需要，成長的需要，發(fā)展的需要;再看當下很多孩子愛花錢，卻不會管理錢，不太清楚錢是怎么來的，缺乏理財?shù)囊庾R;所以我們整合了我校夢想課程的優(yōu)秀資源——理財是其中的一門主要課程。加上受《爸爸去哪兒》的影響，孩子們對掙錢等活動表現(xiàn)出了極大的興趣。為此，我們打算在四年級開展這一項綜合實踐活動，通過這一活動我們想實現(xiàn)如下3個目標：
活動目標：
1.學會記帳、攢錢、貨比三家、兌換錢幣、砍價等理財?shù)幕炯寄堋?/p>
2. 親歷掙錢的過程，體驗勞動創(chuàng)造價值的樂趣，樹立合理消費、理財?shù)囊庾R。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高與人交往和合作的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
學生準備：(孩子們作了這樣的準備)
1.閱讀了《小狗錢錢》這本財富故事，它帶給孩子們的是一場頭腦風暴，為理財做了必要的知識儲備。
2.一本記賬本 、一個夢想儲錢罐。
活動過程：
我重點要說的是活動的過程，活動分四個階段。
我們認為在學生的活動過程中，老師的指導要及時，介入要有效，扮演好參與者、引導者、點撥者的角色，那么,我們是如何開展有效的指導的呢?
第一階段：前期籌備，制定計劃
1.通過問卷調查，我們了解到了孩子現(xiàn)有的理財認知和參加活動的意愿，請看調查結果。
2.創(chuàng)建了團隊文化。
(1)組織建設：學生自由組合成一個團隊(約 10—11 人)，并選出組長，分好工。
活動口號：你不理財財不理你
組長:負責管理好全組的活動學習;
副組長：協(xié)助組長工作;
財務官：記錄小組賬務，指導小組成員記賬和對賬;
出納：保管小組的錢。
(2)文化建設： 給團隊取名，創(chuàng)建口號(要求與理財有關系)。 完成后分組展示
(3)評比：
評比要素：內容、展示方式、精神面貌，采用10分制，最后匯總
按照得分順序獎勵100元、90元、80元、70元、60元、50元。
良好的團隊建設有力地促進了活動的開展。
3.指導了計劃的制定。
計劃的制訂是這個階段的難點，我是這樣指導的，請看： 再度交流——修改完善—逐個指導——自行制定——范例引路 在逐個指導中我特別關注計劃實施的可操作性，(呈現(xiàn)計劃指導前后的對比圖片)。通過計劃的制定，孩子們理清了活動的思路，這里老師的指導落實到了“細”字上。
第二階段：中期實踐，開展活動
在計劃的指引下，各小組開展了一系列的活動。
活動圍繞理財分兩大版塊進行，采用課內游戲模擬與課外實踐同步進行，通過體驗活動、分享經(jīng)驗、盤點資金等環(huán)節(jié)展開，我們的指導思路是個性問題個別指導，共性問題重點指導，下面我將重點說老師的指導方法。
理財?shù)牡谝徊绞侵笇W會了記賬、對賬，記賬圍繞要細心、要細查、要及時展開練習，多次練習后他們就會了，
這是孩子們在家里體驗了小當家活動后記錄下的一周家庭日常支出。
老師的指導落實到了“練”字上是非常必要的。
課內他們體驗了模擬賺錢的游戲活動，“錢幣組合”練習了的是快速行動，“時光隧道”訓練的是發(fā)散思維，(呈現(xiàn)游戲規(guī)則及學生活動情景的課件)從中他們明白了求新求快可以創(chuàng)造價值的道理，對那些落在別人后頭的孩子給予了更多的關注和輔導。
有了課內的初步經(jīng)驗后，孩子們開始了課外實踐“我掙錢啦”活動，這個主要利用節(jié)假日展開，對于四年級的孩子來說最難的是不知道怎么去掙?我是如何指導的呢?我先引導孩子們根據(jù)自己的情況確定掙錢的方式，把活動的具體要求下發(fā)給家長，這樣也便于家長給孩子一些具體的幫助和指導，在安全和心理上都做好準備后，孩子們展開了活動。請看：(呈現(xiàn)學生活動圖片)看來孩子們也從自己的活動中發(fā)現(xiàn)了一些問題，為了檢測具體的行動能否實現(xiàn)預期的目標，我們開了一次掙錢分享會，就掙錢中的種種感受和遇到的主要問題進行了交流分享。(呈現(xiàn)記錄表)其中問題的解決尤為棘手，我教給孩子們的方法是用思維導圖法來分析、解決問題，(呈現(xiàn)思維導圖法)通過梳理他們遇到的主要問題集中在不敢與人打交道、不知如何做生意、不會應對各種情況、缺乏忍受力、沒有耐心等幾方面，把問題分成兩大類，對于已經(jīng)解決的問題，引導孩子進行總結解決的辦法、解決后的感受，從中發(fā)現(xiàn)自己解決問題的能力、給予了充分的肯定，對于沒解決的問題，鼓勵他們自己想辦法，該支招的支招，該演練的進行演練，這樣幫助孩子們解決了現(xiàn)實行動中的具體問題，他們掙錢的信心更足了，在此基礎上展開了二次掙錢。授人以魚，不如授人以“漁”，其實正真能解決問題的人還是他們自己。這里老師的指導落實到了“實”字上。
這個版塊里孩子們的攢錢活動也在進行中，看，這個孩子把自己的心愿寫下貼在儲錢罐上，然后努力地攢下零花錢。
第二版塊：開心購物節(jié)(消費)
在合理消費這個版塊中孩子們體驗了“小小拍賣會” “開心購物節(jié)”等模擬消費的'活動，(呈現(xiàn)活動畫面)學習了兌換錢幣、理性消費、買東西的技巧?；顒拥闹匦倪€是引導孩子們回歸生活、學習生活中實實在在的消費：(圖片說明)買東西時的討價還價、 貨比三家、(說明網(wǎng)購)
綜合實踐活動最重要的是讓學生親歷過程，親身體驗，而我們老師所要做到的是放手不
撒手，指導不代替，只有這樣才能讓學生獲得真正的成長。
第三階段：總結評價 展示成果
這個階段我們指導的重點是成果展示的方法與形式上，來看看孩子們的成果展示，評價要開放，要全面。有自評、有組評、有他評(呈現(xiàn))。多元評價有利于學生全面地 認識自我，老師的指導落實在了“賞”字上。
第四階段：延伸拓展 生成主題
理財活動到此并沒有結束，孩子們設想了下一步的活動是如何讓小桶里的錢慢慢變多，讓錢生出更多的錢，學習合理的投資是下一步的活動方向。
活動反思：
通過活動，我們對“問題比答案更重要;方法比知識更重要;信任比幫助更重要?！边@樣一個理念有了更深的一個認識。就學生來說他們在活動過程中獲得的成長遠遠大于活動本身的結果?；顒右惨l(fā)了家長的強烈共鳴，他們開始意識到理財對孩子的重要性，也紛紛加入到活動中，成了活動中有力的支撐。作為老師，我感覺是在補上了一節(jié)曾經(jīng)缺失的理財課，活動中這樣那樣的問題引發(fā)了我的兩點思考：一是如何安排才更有利于學生有序高效地開展活動?二是如何指導每個學生建立自己的活動檔案?
我們高興地看到孩子們已經(jīng)嘗到了理財?shù)奶痤^，理財?shù)姆N子已經(jīng)植入了他們的心里，我們堅信：行動改變世界，哪怕只是雖小。
