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篇一 小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的原因
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的方法
根據(jù)以上原因,我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級(jí)段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查,這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問(wèn)卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書(shū),而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策
通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
篇二 農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告分析
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí),三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多,他們對(duì)文字充滿了興趣,對(duì)世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問(wèn)卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解,專門(mén)針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表,又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū),對(duì)書(shū)感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書(shū)籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書(shū)籍圖畫(huà)豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來(lái)更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書(shū)時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、 56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、 97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習(xí)慣
3、 17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味
4、 12%的人會(huì)摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、 90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò),忽略不計(jì)
6、 98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、 85%的人讀完書(shū)后不會(huì)和他人交流
8、 84%的人讀完書(shū)后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法!讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨,不讀書(shū)”的好習(xí)慣,對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對(duì)于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記,做摘抄,由此可見(jiàn),學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒(méi)有了閱讀效率!
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過(guò)調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。 “興趣是最好的老師?!睂W(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè)趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
篇三 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告
課題名稱
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負(fù)責(zé)人
趙亞榮
所在單位
未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求:“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?!遍喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法,自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種能力的發(fā)展,語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱,缺乏讀書(shū)的興趣,過(guò)多沉迷于游戲看動(dòng)畫(huà)片中,主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū),課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語(yǔ)文老師的我頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí),過(guò)多依賴于老師的講解,懶于動(dòng)腦思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見(jiàn)解。教師的付出多,過(guò)于親力親為,費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長(zhǎng)的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才會(huì)有個(gè)性化的體驗(yàn),才會(huì)在語(yǔ)文能力上得到提高,同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,探究形成原因,尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià),提高學(xué)習(xí)效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法,踐行有效課堂,提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!白灾鏖喿x”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛(ài)好積極地選擇要閱讀的書(shū)目。自主閱讀能力,它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力,貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語(yǔ)文課堂,結(jié)合課內(nèi)課外閱讀,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)能力,尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀,閱讀興趣缺乏的原因,尋找探索一定的方法,對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正,加以正確引導(dǎo),教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語(yǔ)文教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考的意識(shí)和能力,提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對(duì)性的解決 教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題,踐行有效課堂,提高教學(xué)效率,提高教師的教學(xué)能力。
二、研究步驟
㈠準(zhǔn)備階段(xx.5-xx.6)
1、確立研究課題
2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備,制定研究計(jì)劃
㈡實(shí)施階段
1、第一階段:確立研究對(duì)象,選擇有代表性的問(wèn)題,確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,有多少人對(duì)閱讀感興趣,有多少人對(duì)閱讀缺乏興趣。
⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些?
⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,使其有自主閱讀的意識(shí),掌握一定的方法,有自己的認(rèn)識(shí)。
⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段:通過(guò)調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對(duì)自己語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思,結(jié)合理論支持,探索解決之道。
3、第三階段:在課堂上實(shí)踐,形成一些可操作的步驟方法,改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白,提高教師的教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文,并在自己的課堂上實(shí)踐,總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。
三、研究方法
問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫(xiě)有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。
2、對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善,學(xué)生的自主閱讀能力有提高,教師的閱讀教學(xué)效率有提高。
3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目,學(xué)生閱讀興趣提高。
篇四 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,及時(shí)對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,
二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查整理、歸納、分析:
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問(wèn)卷調(diào)查中,可見(jiàn)大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)你讀書(shū)時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對(duì)哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半??梢?jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì)。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀,
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺(tái)。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng),開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺(tái),提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。