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中期研究報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-21 14:06:09 查看人數(shù):69

中期研究報(bào)告

篇一 課題中期研究報(bào)告

課題中期研究報(bào)告

不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究

XX年3月,我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作:

一、課題研究進(jìn)展情況

1.研究的目標(biāo)

(1)提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

(2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

(3)通過在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

2.課題研究的內(nèi)容

(1)如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

(2)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

(3)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

3.課題研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。

(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。

(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

(4)個(gè)案研究法。主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供較為直接的材料。

二、開題以來做的工作

1.方案準(zhǔn)備階段:(XX年3—4月)

(1)制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案;

(2)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí),明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感;

2.方案實(shí)施階段:(XX年5月—6月)

(1)認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究?jī)?nèi)容,收集原始材料;

(2)圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,扎實(shí)開展課題研究;

(3)定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料;

(4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。

二、課題研究的成果

《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來,在研究過程中,我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),使課題脈絡(luò)清晰,特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力,及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,更加積極主動(dòng)地去學(xué)語文,形成良性循環(huán),效果不錯(cuò)。

三、課題研究中存在的問題或不足

1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí),但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。。

四、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施

在前階段的研究中,在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解,經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究:

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,多種渠道開展有效活動(dòng),以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進(jìn),促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

3.深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),研討分析,努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有效防止學(xué)困生的反彈。

4.在下階段的研究中,我還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí),我將根據(jù)實(shí)際情況,靈活應(yīng)對(duì),為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

篇二 “英語作文常錯(cuò)詞匯及糾正策略方案”中期研究報(bào)告

“英語作文常錯(cuò)詞匯及糾正策略方案”中期研究報(bào)告

中期報(bào)告

本課題“英語作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)糾正策略實(shí)施方案”從9月份開始申請(qǐng)立項(xiàng),10月份確認(rèn)立項(xiàng),至今已有4個(gè)月有余。從籌備期到實(shí)施的過程中,有收獲,也有不足,下面我將對(duì)過去的小課題研究過程進(jìn)行階段性總結(jié),以便對(duì)接下來的研究提出有益的指導(dǎo)和展望。

一,本階段小課題研究?jī)?nèi)容和完成情況

1.對(duì)同學(xué)們?cè)谄匠懽髦谐霈F(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集。在過去的幾個(gè)月里,我教的高二27,28兩個(gè)班,共完成15次任務(wù)型寫作。批閱之后,我對(duì)其分別作了記錄和整理。

2.對(duì)同學(xué)們?cè)谶@15次寫作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理??傮w來說,同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有一定的規(guī)律性。我根據(jù)詞性和語境大致將其分為六個(gè)大類,每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類。

3.將這些錯(cuò)誤編輯成高考必考題型-短文改錯(cuò),以這種形式的練習(xí)使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在過去的幾個(gè)月,學(xué)生們總計(jì)完成短文改錯(cuò)。學(xué)生們反映,這一做法,不僅有利于他們作文水平的提高,而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò)。知道高考增加新題型之后,我們很快調(diào)整了平時(shí)訓(xùn)練的方向。但由于接觸時(shí)間不長(zhǎng),老師們和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和認(rèn)識(shí)都不深。這種讓同學(xué)們自己犯的錯(cuò)自己改正的方式,也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型,這也是本小課題立項(xiàng)之初,我自己也始料未及的事。

二,研究過程中出現(xiàn)的問題。

1.資料收集過程中,由于學(xué)生水平的差距,和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限,很難將所有學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集,這也使得小課題的資料收集沒有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么充足和完整。

2.資料整理過程中,對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,沒有一個(gè)更加科學(xué)合理,更加系統(tǒng)的分類方法。雖然,我自己根據(jù)我自己的理解,將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理,但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同,以至于,也有一些學(xué)生沒有很理想的領(lǐng)會(huì)我的意思。傳達(dá)的效果,沒有之前預(yù)期的那樣理想。

3. 資料的分析過程中,缺少對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)原因的分析和講解。在本課題立項(xiàng)之初,對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因的分析,是預(yù)想的重要任務(wù)之一。小課題研究開始至今,對(duì)于這方面的研究甚是欠缺,只是簡(jiǎn)單地羅列和整理錯(cuò)誤,修改之后沒有認(rèn)真科學(xué)的對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和講解,這是本階段小課題研究的一個(gè)重大失誤。

4.反饋練習(xí)過程中,學(xué)生們雖然很喜歡改自己的錯(cuò)誤,但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性,所以很難將所有的整理出來的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí)。

三,協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段,對(duì)于學(xué)生們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集,必須要有個(gè)改進(jìn)。過去的這段時(shí)期,主要是學(xué)生們進(jìn)行寫作,我負(fù)責(zé)批閱和收集學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤。下一階段,我將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者相互發(fā)現(xiàn)(小組或兩人互換)詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,并將其進(jìn)行收集。這樣,一方面為我省去了很多時(shí)間,另一方面也檢測(cè)學(xué)生們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度,是個(gè)提升能力的良策。同時(shí),我認(rèn)為,小組修改應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣同學(xué)們不但可以相互提升,還會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于寫作和修改作文的興趣,不至于使學(xué)生厭煩甚至恐懼寫作。

2.對(duì)于資料的分類和整理,下一階段,我計(jì)劃使其分類更加精細(xì),更加全面,更加貼近學(xué)生們的理解和認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的資料庫,對(duì)于詞匯的分類,網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門。有了上一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),參考網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)驗(yàn),加上多多和身邊的同事教師進(jìn)行交流和研討,我相信會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理,并且貼近學(xué)生的分類方法。

3.對(duì)于學(xué)生們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,進(jìn)行系統(tǒng)的分析,并形成系統(tǒng)的理論,使學(xué)生們從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,以便在以后的寫作中盡量避免再次出現(xiàn),在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤。

4.對(duì)于反饋練習(xí)的形式,短文改錯(cuò)的形式當(dāng)然還會(huì)繼續(xù)沿用,但僅此一種形式,未免枯燥無聊。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的任務(wù)。本課題研究的下一個(gè)階段,不僅要使反饋練習(xí)的形式,更加多樣化,而且,反饋練習(xí)也必須追求高效性和實(shí)用性。形式固然重要,更重要的是能讓學(xué)生更容易掌握。

5.本課題預(yù)期效果:(1)學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生更加濃厚的興趣;(2)學(xué)生們的寫作水平有比較理想的提高;(3)學(xué)生們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型,更加有信心。

6.本課題的呈現(xiàn)形式:

成果主件(調(diào)查報(bào)告):

《關(guān)于英語作文常錯(cuò)詞匯和表達(dá)的研究》結(jié)題報(bào)告

成果附件(教育隨筆,觀察日記等)

篇三 如何撰寫中期研究報(bào)告

中期研究報(bào)告,一般包含這樣幾個(gè)方面:

一、研究背景

1、有關(guān)概念

2、本課題的研究精神和研究定位

3、研究的背景和意義

二、研究的目標(biāo)的內(nèi)容

1、研究的目標(biāo)

2、研究的內(nèi)容

三、研究過程與措施

1、立項(xiàng)以來的研究過程

本部分是中期研究報(bào)告的重點(diǎn),就是要告訴評(píng)審專家立項(xiàng)以來你們課題組做了哪些事情,是如何做的。最好分時(shí)間段一樣一樣的講清楚。

2、措施保障

為使研究過程順利開展,你們采取了哪些措施保障。簡(jiǎn)寫即可。

四、研究重點(diǎn)與成果

1、研究重點(diǎn)

指立項(xiàng)以來的研究重點(diǎn)。

2、研究成果

(1)公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文

一定要和課題研究高度相關(guān)的才算,且要是在課題立項(xiàng)以后發(fā)表的。

只需說明什么文章在什么時(shí)間發(fā)表在在什么檔次的在期刊上即可

(2)形成的理論性認(rèn)識(shí)

此認(rèn)識(shí)若已經(jīng)公開發(fā)表,則只需要寫出簡(jiǎn)要即可。

(3)總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3、研究成效分析

課題研究取得了什么樣的效果,對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校等等。

五、今后的研究計(jì)劃

1、存在的問題和改進(jìn)措施

2、下一階段的研究重點(diǎn)

3、下階段的研究難點(diǎn)

4、下階段需要加強(qiáng)的工作

5、下階段的活動(dòng)安排(時(shí)間計(jì)劃)

中期研究報(bào)告3篇

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