課堂講話稿(10篇)

第1篇 家長進課堂活動校長講話稿

走在'尚行'的路上

——實驗小學2022年'家長進課堂'活動校長講話稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！今天是個特別的日子，孩子的成長與發(fā)展，讓我們有了今天的相聚。首先讓我代表我校全體師生熱烈歡迎各位的到來！您的按時到會是對孩子的真情關愛，更是對我們工作的莫大支持。正是因為有了你們的理解和支持，我們的各項工作才開展的紅紅火火，在此，我真誠的對你們道一聲：'謝謝你們，親愛的家長朋友們！'

我?，F有學生3978人，教學班級76個，教職工201人。近年來，我校堅持'辦規(guī)范加特色學校 鑄智慧加特性教師 育合格加特長學生'的辦學目標，著力打造校園文化特色學校、素質教育窗口學校、課堂教學示范學校，取得了可喜成績。上學年，我校興國縣教育教學綜合評估中再次獲得第一名的好成績，學校被評為全國教育系統(tǒng)先進單位。

新學期，新挑戰(zhàn)，新機遇！實小人又有了自己的思考：我們正走在追求卓越，敢為人先的'尚行'路上，正走在創(chuàng)新教育形式，注重學校內涵發(fā)展的路上。我們相信，有家長朋友社會各界的支持，我們創(chuàng)新的步子一定會更加堅實，改革的勇氣會更有底氣，改革的成果會更加豐碩！ 下面我就學校的新舉措，新做法向您做個簡要匯報：

創(chuàng)新德育形式，讓書香溢滿校園

本學期我校扎實開展了書香校園活動，讓國學經典進課堂，習總書記講話精神進課堂，利用國旗下講話，中隊主題活動等平臺 開展感恩教育、文明禮儀教育、行為習慣養(yǎng)成教育、法制教育等系列主題教育活動，突出培養(yǎng)學生健全人格和良好習慣，狠抓了學生的養(yǎng)成教育，行為習慣教育，關注學生品行、關注學生發(fā)展細節(jié)，用愛引領愛，用行引導行，學生品行在春風化雨中先得到了滋潤，在潛移默化中得到了熏陶。

第2篇 《尊師，從課堂開始》 小學六班國旗下講話稿

››《教育為了什么？》 國旗下講話››關注心理健康，學會珍愛自己 (第十二周國旗下講話...››世界無煙日 春第十五周國旗下講話››拒絕零食，關注健康››植 樹 節(jié) 國旗下講話稿››自信是成功的階梯 國旗下講話

小學六（1）班

老師們、同學們：

你們好！我是六（1）班的同學，我今天講話的題目是《尊師，從課堂開始》。

尊師重教，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從孔子擇善而從、善學尊師開始，尊師就作為一種社會禮儀在中國發(fā)揚光大。

作為學生，我們聽到上課預備鈴響后，應迅速走進教室，準備好課本、作業(yè)本、文具等學習用品，擺放整齊，安靜端坐，等候老師的到來，這是學生對老師最起碼的尊重。

上課起立向老師問好，這也一個最基本的禮儀。當班干部喊起立時，我們應迅速站起來，整齊響亮地向老師問好，而不是拖拖拉拉地有氣沒力的問好。

上課過程中，我們要遵守紀律、專心聽講，主動舉手回答問題，做到聲音清晰、響亮。聽從老師教導，書寫認真、工整。

我們認真聽課，積極參與課堂教學，不擾亂課堂秩序，讓大家都有一個好的學習環(huán)境和氛圍地，爭取不斷進步，讓老師的心血沒有白廢。這些都是尊重老師的表現。

同學們，請大家記住：尊師，從課堂開始！

我講話完畢，謝謝大家！

>>《《尊師，從課堂開始》 小學六（1）班國旗下講話稿》

第3篇 課堂文明倡議書的國旗下講話

親愛的老師們、同學們：

大家早上好！

菁菁校園，有我們辛勤的園丁精心耕耘；文明之花，有我們莘莘學子共同澆灌。文明催生著社會的繁榮昌盛，文明是社會進步的標志。一個國家沒有文明，會顯得野蠻落后；一個人不講文明，則會被視為缺乏教養(yǎng)。同樣，課堂文明則衡量出我們學生的禮儀規(guī)范和學識修養(yǎng)。

課堂文明是校園文明中的一個重要內容，它與禮儀相伴而行。也許你會問：課堂是學習的地方，為什么也需要講文明禮儀呢？因為學校是文明的窗口，課堂則是學校生活最重要的地方；課堂還是個小社會，同學間的交往，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外還因為課堂活動是有秩序有組織的，它不僅關系到自己，還影響到他人，課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。所以，課堂文明是學習的開始和保障。

課堂文明囊括了諸多的禮儀規(guī)范，涵蓋了豐富的思想內容，滲透了多彩的學識修養(yǎng)。大到尊師重教的態(tài)度，小到儀容坐姿的要求，舉手投足之間，音容笑貌之度，無不彰顯出課堂文明的風采。

然而，在我們神圣高雅的課堂，不時地出現一些與文明不和諧的現象。君不見，正式鈴聲已響過，橫沖直撞沖刺者；君不見，老師授課忘情投入多專注，堂下“瞌睡君”已酣然飄飄入夢鄉(xiāng)；君不見，課堂喧嘩如市場，污言穢語難入耳……

同學們，我們不是自由市場的菜販，更不是粗俗無理的江湖浪人。課堂不是買賣商品出入自由的天地，更不是潑皮無賴蠻橫撒野的場所。我們的陣地是課堂，我們的準則是文明做人，文明學習！我認為學好知識的前提是學好禮儀，學會做人。有朝一日，我們會走出學校進入社會。社會中處處是課堂，處處都能學到關于文明的知識，文明真的很重要。

在此，我呼吁全體同學：文明從課堂開始，禮儀從日常行為規(guī)范做起。我們不做“遲到君”、拒絕拖延癥、不做手機控、告別“低頭族”、不做“昏睡客”，做一個文明誠信、遵規(guī)守紀、有學識修養(yǎng)的中學生。

德育處寄語：青春是人生汲取知識的黃金時期，學校是學生學習知識的公共場所，課堂是老師傳授知識的莊嚴殿堂。創(chuàng)建“文明課堂”不僅是學校構建“文明校園”和創(chuàng)建良好學風的重要組成部分，也與你我的學習生活息息相關。高2022級6班的高玉潔同學向我們發(fā)出了倡議，希望同學們嚴于律己，推己及人，自覺遵守文明規(guī)范，共同維護好“文明課堂”，爭做文明學生。

第4篇 《尊師,從課堂開始》國旗下講話稿

《尊師,從課堂開始》國旗下講話稿300字范文

老師們、同學們：

你們好！我是六（1）班的同學，我今天講話的題目是《尊師，從課堂開始》。

尊師重教，是中華民族的'優(yōu)良傳統(tǒng)，從孔子擇善而從、善學尊師開始，尊師就作為一種社會禮儀在中國發(fā)揚光大。

作為學生，我們聽到上課預備鈴響后，應迅速走進教室，準備好課本、作業(yè)本、文具等學習用品，擺放整齊，安靜端坐，等候老師的到來，這是學生對老師最起碼的尊重。

上課起立向老師問好，這也一個最基本的禮儀。當班干部喊起立時，我們應迅速站起來，整齊響亮地向老師問好，而不是拖拖拉拉地有氣沒力的問好。

上課過程中，我們要遵守紀律、專心聽講，主動舉手回答問題，做到聲音清晰、響亮。聽從老師教導，書寫認真、工整。

我們認真聽課，積極參與課堂教學，不擾亂課堂秩序，讓大家都有一個好的學習環(huán)境和氛圍地，爭取不斷進步，讓老師的心血沒有白廢。這些都是尊重老師的表現。

同學們，請大家記住：尊師，從課堂開始！

我講話完畢，謝謝大家！

第5篇 課堂舉手學問大的第十一周國旗下講話稿

課堂舉手學問大的第十一周國旗下講話稿

每個家長都擔心自己的孩子在課堂上表現機會少，于是一面囑咐孩子“多舉手”，一面給老師打電話，要求“多提問”。

然而令家長們意想不到的是，如果沒有認真聽課、思考做基礎，“舉手”“發(fā)言”只不過是瞎鬧騰，一點好處都沒有！

案例一

茜茜上一年級，媽媽每次送她到校門口，都不忘說：“上課積極點，多舉手，要不然老師不喜歡你！”

茜茜倒是很聽話，每次老師一提問，她第一個就把手舉起來了。但老師讓茜茜起來回答的時候，卻發(fā)現茜茜回答得磕磕絆絆，有時干脆回答不上來，一聽就是沒考慮好。經過幾次這種情況后，老師便不想再提問茜茜了。

茜茜既納悶又委屈：“我明明聽了媽媽的話，積極舉手了呀，怎么老師卻不喜歡我了呢？”

案例二

三年級有個很聰明的小男孩，超級愛說話，一下課簡直就是個“段子手”，聊個不停；上課回答問題呢，也是倍兒積極，常常沒等老師說完問題就搶著說自己的想法。

然而同班的另一個孩子，暫且稱他為康康成績一般，坐在小男孩后面?？悼邓伎紗栴}稍微有點慢，于是經常受到前桌的干擾。每次剛有點想法，前桌就開始搶著回答了，于是康康的思路也被別人“拐跑了”。

上面兩種情況，在小學階段是經常發(fā)生的.。一位班主任甚至直言：我其實不太喜歡舉手發(fā)言過于積極的學生，也不太想表揚這類孩子！

班主任為什么這么說？原因有兩個：

第一，老師其實希望自己的學生能稍微多思考一會，而不是為了表現自己而去搶著舉手發(fā)言，這不過是低效率的鬧騰；第二，一個班里學生的水平是不同的，而老師要照顧到大多數學生的思考、接受能力，如果鼓勵個別孩子“搶答”，會干擾中等以及偏下水平孩子的思考，對于整個班級是不利的，對于其他孩子也不算公平。

孩子炫耀在學校經常舉手搶答，并不一定是件好事；如果你在課上沒有那么積極舉手，也并不意味著你就不會思考，特別是在高年級，有的學生即便不舉手，點名起來回答問題時照樣很順暢、調理。

比起鼓勵孩子“舉手”這樣的表面事情，鼓勵孩子上課“學會聽課”“跟上老師思路”顯得更實際有效。當老師提出一個問題后，你可以嘗試如下方法：1、遵守規(guī)則不要“搶答”，在老師表示可以舉手回答的時候再舉手，這是對其他同學的尊重，也是老師們最希望看到的。2、表情交流。一般情況下，老師還是很善于捕捉孩子的表情的，如果這個問題你會，面帶微笑，點頭示意就好了，不用非得臉紅脖子粗地嚷著起來回答；如果你不會，要盯著老師的眼睛，搖搖頭，千萬不要不懂裝懂，還跟著別人瞎嚷嚷。3、隨手記筆記。課本是最好的筆記本，自己不會的、老師講得好的，隨手在課本上畫一畫、記一記，不浪費時間，而且無論對回家寫作業(yè)還是以后的復習，都大有幫助。

孩子總不舉手回答問題，這不好吧？是的，總這樣不太好！但是“不舉手”的原因很多，我們要根據不同情況采取不同的鼓勵方法，而不是一句“你要多舉手”了事！經過思考之后回答會更加讓人眼前一亮。

“舉手”是件小事，卻有著大學問。

第6篇 巧用說唱激活課堂研討會講話稿

巧用說唱激活課堂研討會講話稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我是鄒城市郭里中學一名普通的英語老師，很榮幸能參加本次交流會并與各位老師見面。

我是懷著興奮而又激動的心情參加本次交流會的：興奮于自己作為一名偏遠 山區(qū)的老師有了這樣一次寶貴的學習機會；激動于在這兒能作為代表與大家面對面交流。

今天要給大家交流的并不是什么經驗，只是我在實際教學過程中的一些做法和感想。講的東西可能還不夠成熟與完善，希望諸位同仁多多指點。

這些年來，我在自己的教學過程中一直嘗試著使用一種“說唱”的形式來進行英語教學，自己感覺還是蠻有收獲的，直接的結果是：我變得越來越熱愛自己的事業(yè)、“樂教”了；學生“樂學”了。所謂“說唱”就是把歌曲、口訣、快板、相聲、小品等學生喜聞樂見的藝術形式運用到實際的英語教學中，從而讓學生在一種愉悅的氛圍里自然習得英語知識，達到課堂的高效率。這些形式可能很多老師都不同程度地使用過，我認為我的創(chuàng)意在于我把初中三年五本教材幾乎所有的單元重點都編成了老師易教、學生易學的歌曲、口訣。這樣我就可以在每單元最后單設一個板塊或“每周一歌”或“才藝表演”，來幫助學生復習、鞏固。

歌曲的種類很多，包括：中國的、外國的、通俗的、流行的、搖滾的、說唱的等，但歌曲的曲調都是學生熟悉的、易學的。另外針對單詞記憶、核心句型我也總結了不少相關的說唱材料。實際操作中我感覺這種方式生動有趣，學生更易接受，記憶也比較牢固。

剛才是講的單詞學習，在核心句型學習上給老師們舉個例子：我在學習where are you from?這個句型時給學生編了這樣一首歌：where are you from, my friend? i’m from 美國america.

where are you from, my friend? i’m from 加拿大canada.利用這樣一首耳熟能詳的曲子你就可以反復訓練該句型并能不斷地補充國家名稱。

在語法方面：我在教授失去爆破這一語言點的時候，記得課本上給了我們這樣幾個句子：i don’t know. not today, come back tomorrow. can it fly? i don’t think so. would you like to borrow it tomorrow? 我把它們譜成了曲子，是這樣的：春天在哪里呀？i don’t know. not today, come back tomorrow. can it fly? i don’t think so. would you like to borrow it tomorrow?

這是“唱”在教學中的應用，下面我想再談一下“說”。我認為很多的藝術形式一旦恰當地應用于英語學習中，都會收到意想不到的效果。例如我們在學習文具單詞時，可以給學生編一個這樣的.口訣：我有一個小bag，里面裝著小book、pencil-case文具盒，看看里面有什么：寫字用的pen、pencil; 削鉛筆的sharpener。畫畫要用crayon，畫直線要用ruler，我們畫錯了怎么辦？那你就用eraser。具體操作時師生可以采用問答的方式進行，應該是比較有趣，效率也比較高。在語法方面，例如我在教授直接引語變間接引語時，正值電視劇《低頭不見抬頭見》熱播，我引用了它的一句廣告語“低頭不見抬頭見，打開電視天天看?！苯o學生做了一幅對聯：現在不變過去變，一主二賓三不看。橫批：靈活轉換。里面的具體含義我認為在座的各位老師都很清楚，我就不再多說了。

所以說、唱的這種形式很多時候不是自己刻意去追求的，有時候就像是一種“偶得”，多來自于一時的靈感。用這種方式授課，一是因為我個人很喜歡唱歌，喜歡觀看并參與一些文娛節(jié)目；另一方面是我們學校條件比較艱苦、硬件設施較差（當然如今在各級領導的關懷下學校條件改善了許多。）并且我把這種方式給了學生之后，他們熱情很高、課堂效果很好，這樣就堅定了我對這種方式的不斷探索。

一開始存在許多迷惑，比如：說唱這種形式對于性格外向、開朗的同學效果不錯；而對于內向、沉默的孩子卻不太適合。說唱這種形式怎樣才能使用地恰如其分？怎樣才能讓說唱不只是流于形式，而讓其成為高效課堂的一個亮點？等等。后來在張莉老師、高國華老師的指導下，我不斷地調整說唱法的使用，最終把它定位在：它只是一種常規(guī)課堂的輔助形式，以有利于學生的識記與理解，有利于減緩遺忘的速度為目的一種教學手段。

現在隨著素質教育的深入、英語課時的減少，我將其作為促進課堂高效的一種方式仍然在不斷摸索，也非常想得到大家的幫助；希望和諸位不斷交流，共同為英語課堂的高效而努力。

在這兒我還有幾點在實際教學中的做法想與大家交流，想聽一下大家的意見：我在平時的教學中讓學生每人備4個本子，分別是：袖珍單詞本 使用目的：記錄新課標要求的重要單詞，隨身攜帶、隨時記憶。課堂筆記本 使用目的：指導學生記錄下每單元重點，分短語、句子、語法點三大板塊，結合習題、學以致用。 錯題本 使用目的：記錄錯題，分類歸納，起到“吃一塹、長一智”的效果。其格式為：原錯題、正確答案、錯題分析。 預習提綱 主要運用在課前。 使用目的：提綱挈領、把握重點。 其內容大致包括：補全單詞、短語集錦、重難點記錄、任務型習題。我的目的是利用這幾個做法促成課堂的高效，您對我的做法有何感想？您在達成課堂高效上有何高見，望不吝賜教。

第7篇 小學生課堂講話的檢討書

敬愛的老師：

本來上課應該注意聽講，下課鉆研問題的勤奮精神。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點、錯誤。這次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生.希望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

您的學生：xxx

xx月xx日

第8篇 課堂教學大講賽表彰大會講話稿

課堂教學大講賽表彰大會講話稿

課堂教學大講賽總結表彰大會講話

同志們：

今天，我們在這里召開**年全縣課堂教學大講賽總結表彰大會，主要目的是表彰獎勵本次課堂教學講賽中涌現出的先進單位和個人，認真反思制約課堂效益和教學質量提升的癥結及問題，進一步動員全體教職工積極打造有效課堂、全力推進教育教學質量上水平、上臺階。在此，我代表縣局向在本次課堂教學大講賽中涌現出的優(yōu)秀評委、優(yōu)秀選手、優(yōu)秀承辦單位表示熱烈的祝賀！向付出辛勤工作的各承辦單位、評委和工作人員表示衷心的感謝！剛才，獲獎評委和獲獎教師代表做了很好的發(fā)言。下面，我圍繞本次課堂教學大講賽和全縣教育教學工作情況，講三個方面的意見：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強構建有效課堂的緊迫感和責任感

本次課堂教學講賽縣級決賽參與評委189人，參賽選手642人，是近十年來我縣組織的規(guī)模最大的課賽活動。通過本次活動，我們欣喜地看到，廣大教師的教學理念在變，課堂結構在變，教法學法在變，一批充滿活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學新秀脫穎而出，體現了全縣課堂教學改革的成果和水平。主要表現在五個方面：一是組織領導到位。縣局高度重視本次活動，組建了領導小組，安排了工作經費，嚴格遴選了市縣講賽的評委和工作人員，按照校級初賽、縣級決賽、市級講賽的程序開展活動，尤其是擔任市級講賽的評委老師認真聽課、公正評分，深受市局領導和參賽教師的好評。二是安排落實到位。大多數單位能認真落實縣局安排部署，精心組織校級初賽，全體教師積極參與，有效提高了課堂教學水平，選出了代表本單位水平的選手參加縣級決賽。尤其是部分單位專門安排學校領導或骨干教師擔任導師，現場指導參加市縣級講賽的選手備課、磨課，通宵達旦，充分發(fā)揚了精益求精的學術態(tài)度和團隊作戰(zhàn)的拼搏精神。三是參賽教師準備到位。大多數參賽教師態(tài)度端正、準備充分，在備課、教學設計、課件制作等方面下了很大功夫，課堂上使用電子白板授課，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯，呈現了精品課堂。四是承辦單位保障到位。無論是縣級決賽還是市級講賽，各承辦單位都能嚴格執(zhí)行市縣講賽方案，營造濃厚的課賽氛圍，科學編排講賽班級，合理確定教學內容，為課賽提供上課、研討、會議的場地服務和后勤保障，確保了活動的順利進行。五是活動成效顯著。縣級決賽結束后，縣局按成績推薦46名中小學教師參加全市課堂教學講賽，我縣共獲等次獎36人（其中一等獎3人，二等獎17人，三等獎16人），獲獎率78.3%，這是近年來我縣在市級課堂講賽中獲獎情況最好的一次，也充分說明我縣組織的本次課堂講賽是成功的。為了充分發(fā)揮課賽的輻射帶動作用，進一步深化課堂教學改革，縣局于12月上旬組織本次課賽優(yōu)勝選手、市縣骨干教師，深入5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中、小學、幼兒園開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，向農村學校送先進理念、送優(yōu)質課堂、送教法學法，深受廣大教師好評，促進了校長和教師教學理念的轉變，全縣上下形成了一心一意抓課堂、全力以赴抓質量的良好教學氛圍。

在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，目前全縣各學校之間、學段之間、學科之間教師的教學水平和學生的學習水平還存在明顯差異，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。一是個別學校領導對本次市縣課堂講賽重視不夠，沒有嚴格按照縣局方案和要求去做，校級初賽組織不嚴密，沒有做到全員參與或中途更換評委，直接影響到優(yōu)秀選手的選拔和課賽成效。二是部分教師對新課改理念理解不充分，低效的課堂教學仍然存在。有的教師僅僅是把教案照搬到課堂上，不顧學生和知識生成，缺少主次和起伏；有的教師設計的自主學習、合作探究等教學環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有預留充足的時間讓學生思考交流、獲取新知；有的教師不能很好調動學生學習的積極性，課堂評價方式比較單一；有的教師教學基本功欠缺，板書設計不完整、不規(guī)范，甚至個別教師由于多媒體課件的應用而沒有板書，導致學生對教學重點難以把握、難點難以突破。三是講賽課堂與常規(guī)課堂脫節(jié)的現象比較普遍，部分教師上講賽課前精心備課、準備充分，但在平時教學工作中缺乏敬業(yè)精神、備課不認真、上課很隨意，這兩種態(tài)度直接導致產生了截然不同的課堂教學效果。這些問題，雖然發(fā)生在個別學校和部分教師身上，但是事關全縣教育教學質量的整體提升，也事關學生的前途和未來，必須引起在座各位的高度重視。

二、突出重點，抓住關鍵，全力以赴落實教育教學管理各項要求

細節(jié)決定成敗，過程決定結果。沒有精細的過程，就不可能有豐碩的成果。在座的每一位同志，都要切實增強質量意識和擔當意識，強化組織領導，靠實工作責任，優(yōu)化管理措施，完善保障機制，確保教育教學質量實現提升。

第一，要在全力打造有效課堂上下功夫。課堂教學是學校教育的主陣地，是提高教育教學質量的根本著力點。一是扎實備課。教師要充分研讀課標和教材，掌握學生學情，努力做到教學目標明確具體，教學流程科學合理，教學重點突破有方，教學方法恰當有效，課內練習精選精編，教學效果明顯實在，教學個性充分張揚。要采取集體備課和個人備課相結合的方式，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象。二是完善模式。探索實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，精心設計課堂教學、科學創(chuàng)設教學情景、廣泛借助教學媒體、綜合運用教學技巧、全面展現教學魅力，力爭做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒體而不迷信多媒體，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，努力增強課堂教學實效。三是及時反饋。要將課堂診斷形成制度，教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組開展“同課異構”教研活動時要善于進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性考評診斷，用“解剖麻雀”的精神解析典型案例，及時推廣好的教學經驗，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，幫助教師提升教學業(yè)務素質。

第二，要在教育教學過程管理上下功夫。各位校長、教育辦主任要不斷強化質量意識，做教學的行家里手，認真把握教學規(guī)律，把管理工作的重心下移到課堂，堅持聽課評課，以課改新理念為指引，以目標管理為核心，以學生發(fā)展為中心，肩負責任，真抓實干。一是做好頂層設計。學校領導要不斷優(yōu)化管理理念，努力改進工作方法，增強學校管理服務教育教學的能力，加強對學生學習常規(guī)、教師集體備課、落實教學情況、課堂教學過程和作業(yè)量、考試檢測等方面的管理與指導，全身心投入到教育教學管理中去，為教學質量的有效提升提供保障。二是細化過程管理。重視每一個細節(jié)，抓牢每一個環(huán)節(jié)，夯實每一個階段，不定期的檢查教師備課、上課、課外輔導和作業(yè)批閱，定期抽查學生學習情況、檢測學業(yè)水平，促進教研教改的不斷深化，促進教學工作更加規(guī)范。三是優(yōu)化教學氛圍。重視先進校園文化對學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的重要作用，結合實際設立文化長廊、文化櫥窗和優(yōu)秀作品展室，營造勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新、健康向上、積極進取的育人環(huán)境，重塑良好的.校風、教風和學風，打造學校質量品牌和辦學特色。四是加強學生管理。要切實加強學生日常管理，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣，培養(yǎng)誠實守信、樂觀向上、文明守紀、團結友愛的良好品質，為他們的成人成才奠定良好的基礎。教師一定要有博愛之心，關注、關心、關愛每一個孩子，尤其要抓好學困生的轉化和教育，力爭做到不讓一個孩子掉隊。

第三，要在提高師資隊伍素質上下功夫。教育大計，教師為本，提高師資隊伍綜合素質是當前全縣教育工作的當務之急。一要抓校長綜合素質提高。各位校長、主任要帶頭學習，勤于思考，努力提高自身素養(yǎng)和管理水平；要密切關注教育教學改革，善于發(fā)揮本校的獨特優(yōu)勢，找準學校、教師、學生發(fā)展的路子，適應教育新常態(tài)，打造教育新氣象，以強烈的事業(yè)心和責任感，謀求學校教育的高層次發(fā)展。二要抓師德建設。搶抓國家和省上出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的契機，教育廣大教師嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，外樹形象，內強素質，將服務人民、獻身教育作為師德修養(yǎng)的前提，將熱愛學生、教書育人作為職業(yè)修養(yǎng)的核心，將以身立教、為人師表作為教師言行的底線。結合近期開展的師德師風集中整治活動，認真開展自查自糾、專項檢查、集中整改工作，下決心整治個別教師參賭涉賭、經商以及工作作風等方面的問題。三要抓培訓培養(yǎng)。各單位、各學校要制訂教師培訓培養(yǎng)計劃，積極組織教師參加多種形式的培訓活動，尤其要重視青年教師的培養(yǎng)，為他們鋪路子、搭臺子、壓擔子、樹牌子，使他們能更好地肩負起新形勢下教育改革的重任，讓更多的青年教師脫穎而出。四要抓制度創(chuàng)新。要結合人事制度改革和績效工資考核，努力推進學校內部管理體制改革，對現有師資隊伍進行優(yōu)化組合、合理配置和科學考核，建立起效率優(yōu)先、公平競爭的激勵機制，增強學校發(fā)展的生機和活力。

第四，要在提升教研教改能力上下功夫。教研活動是學校工作的重要組成部分，是興校強校之本，是教育質量可持續(xù)提高的源頭活水。要充分發(fā)揮教科研的引領和帶動作用，以片區(qū)共同體、學校教導處、教研組、備課組為主體，以骨干教師、學科帶頭人為核心，切實加強對教育教學熱點、難點問題的研究。一要不斷完善以校為本的教研制度，制定詳實的教研工作計劃，建立起分年級、分學科、定時間的校本教研機制，努力做到人員、時間、內容“三落實”。二要針對新課改實施中的困難、問題、熱點，開展全力攻關，著力研究有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導，探索改革課堂教學、提高教學效率的有效方法，為教學改革的深入推進和教學質量的持續(xù)提高提供保證。三要確保教研工作實效，校本教研要早計劃、早安排、有主題，專人負責，督查跟進，務求實效。引導教師堅持記教學筆記、寫教學反思、設計優(yōu)質教學方案、撰寫教研小論文，要針對實際教學中的“小現象、小問題”，研究解決問題的策略，切實把教研當必修課，把教學當藝術，人人研究，不斷創(chuàng)新。四要加強交流合作，結合縣局開展的“聯片教研”、“送教下鄉(xiāng)”等活動，學校之間加強協(xié)作溝通，經常開展校際間的教學交流研討，取長補短，共同提高，確保教研工作實效。

三、強化措施，狠抓落實，全面建立促進教育教學質量上升的保障機制

一要切實加強組織領導。各單位要以這次會議為契機，對本單位教育教學工作來一次回頭看，嚴格按照縣局的安排部署和總體要求，形成主要領導負總責、分管領導具體抓、全體教師齊抓共管的工作局面。校長、教育辦主任是本單位教育教學工作的第一責任人，必須牢固樹立質量第一的意識和為學生發(fā)展服務的思想，認真研究校情、教情、學情，采取有力措施抓好教學管理和學生管理。分管領導要立足質量形成的全過程，著眼質量提升的新途徑，突出學生行為習慣養(yǎng)成教育，最大限度調動學生學習的興趣。教導處、教研組、備課組要在重點環(huán)節(jié)上要把好關口，狠抓常規(guī)教學和動態(tài)管理，使常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)更加規(guī)范，使教學方式和教學手段得到充分優(yōu)化。

二要扎實開展督查指導?；坦伞⒍綄乙洺Ｉ钊雽W校，查閱教師教案和學生作業(yè)，了解掌握課程開設、學生在校時間、教輔資料征訂、實驗教學等情況，強化對學校辦學行為的規(guī)范；教研室要積極開展調查研究，深入課堂了解課改情況，組織開展區(qū)域教研活動，督促學校開展校本教研和課題研究。各單位要牢固樹立“教學質量全程抓”的思想，狠抓起始年級和薄弱學科，把基礎打牢，把底子夯實，糾正只抓畢業(yè)年級、放松其他年級，杜絕只抓會考、高考科目而放松其他科目的不良傾向，形成提升教育教學質量的長效機制。全體教師要精誠團結，密切協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，把個人才智和集體智慧融合起來，實現合作共贏。

三要著力規(guī)范辦學行為。通過平時檢查調研和部分網站留言反映，個別單位仍然存在不規(guī)范的辦學行為，特別是近期網站留言較多，主要反映在：未按規(guī)定開齊課程和開足課時，隨意延長學生在校時間，體罰或變相體罰學生，歧視排斥學困生，推銷或授意學生購買教輔資料等等，造成學生課業(yè)負擔過重、家長意見較大，甚至社會反響惡劣，這些問題必須堅決予以糾正，下大氣力規(guī)范辦學行為，切實維護教育行業(yè)形象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦要切實加強所轄學校的管理，各中學、縣直學校要加強對中層干部、班主任、任課教師的教育、管理和監(jiān)督，依法執(zhí)教，規(guī)范辦學。對有令不行、有禁不止、管理不力、監(jiān)督不嚴的單位和學校，要按有關規(guī)定嚴肅追究單位主要負責人和相關責任人的責任。

同志們，面對日新月異的教育發(fā)展形勢和社會各界對教育事業(yè)的殷切期望，我們必須迎難而上，齊心協(xié)力，鼓足干勁，奮力拼搏，以求真務實、高效認真的作風做好教育教學工作，努力推動我縣教育教學質量再上新臺階，為促進全縣教育事業(yè)科學持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎！

謝謝大家！

第9篇 高效在課堂規(guī)范在心中小學國旗下的講話稿

高效在課堂規(guī)范在心中小學國旗下的講話稿

老師們、同學們：

大家早上好！

今天我國旗下講話的主題是：規(guī)范記心中 高效在課堂。

隨著鮮艷的國旗和太陽一起升起，新的一天又已經開始。你有沒有開始反思呢？過去的一天你有什么收獲，我進步了沒有？今天的學習，我將如何努力？一個學生只有學會對照規(guī)范，經常反思自己，督促自己，我們的學習才會有不斷的進步。課堂是我們每一位學生學習進步的`主要陣地，你們只有在老師的指導下專心聽講，積極發(fā)言，認真作業(yè)，我們的成績我們的本領才會真正的提高。下面我對全體同學提出在課堂規(guī)范上努力的三句話：

第一句話，要專心聽講。專心聽講，是獲得各種信息的重要途徑，是優(yōu)秀學生的最基本方法。聽講，首先要聽清老師的話，聽清要求，聽清講解，聽清老師的每一句話，我們的學習就滴水不漏。聽講，還要聽同學的發(fā)言，聽清同學的不同意見，同學的發(fā)言對你的學習幫助很大。專心聽講，是做人的基本禮貌，是文明課堂的基本條件，是對老師工作的真正的尊重。我們要樂于傾聽，時時提醒自己。

第二句話，要積極發(fā)言。發(fā)言積極，是你們表達自己觀點，反饋學習效果的主要形式，也是優(yōu)秀學生的最有效方法。發(fā)言，首先要大膽，要自己主動舉手，踴躍發(fā)言，不要怕答錯，錯了老師同學幫助你?？梢哉f，你的進步就在你每次大膽的舉手發(fā)言中。發(fā)言，還要注意說話響亮，口齒清楚讓大家聽明白你的內容，一是幫助人家，二是可讓人家?guī)椭恪?/p>

第三句話，課前準備要充分。充分的學習準備，是課堂良好學習的前提，是優(yōu)秀學生的好習慣。課前的準備，看得見的是在材料上的準備，準備好下一堂課的課本及其他學習用品。課前的準備，最重要的是看不見的知識的準備。講簡單一點就是各門學科課前的內容預習，這對學習新課有很大的幫助。

同學們，以上課堂規(guī)范三句話，也許是掛一漏萬，但是我想這段時間如果我們在課堂這個主陣上地扎扎實實的做好這三點，應該也是收獲不小了。每位同學按三句話做一做，每個班級按三句話組織著比一比，督促自己，鼓勵自己，每天問自己：昨天的課堂我努力了沒有，今天的課堂我將如何努力！每時每刻，規(guī)范記心中，今天明天，進步永不停，愿zz的孩子們，在課堂中每天都有進步。

第10篇 中學國旗下講話稿：翻轉課堂

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家上午好！

今天我講話的主題是《翻轉課堂》。我想問初二、初三、高二和高三的同學幾個問題：如果在課堂上跟不上老師思路或聽不懂時，是否非常希望老師能慢下來講，能多講幾遍；上課聽明白了，在課后做作業(yè)時，卻又發(fā)現了很多疑惑點，是否非常希望老師此時就在身邊，幫助解決疑惑？這兩個出現在日常大家學習過程的問題，在我們高一、初一，通過翻轉課堂已經得到了很好的解決。

什么是翻轉課堂呢？我們傳統(tǒng)的課堂是白天大家在課堂上通過聽老師講課學習新知識，晚上自習做作業(yè)。而翻轉課堂是同學們在晚上自習借助老師提前錄制的短視頻（微課）學習新知識，白天在課堂上做作業(yè)，完成知識吸收與內化過程。微課可以暫停、后退、反復觀看，解決了在課堂上同學們跟不上老師的思路，聽不懂的問題；作業(yè)在老師的陪伴下完成，發(fā)現的問題及時跟同學和老師交流，提高了知識的內化率；通過展示點評，同學們質疑發(fā)問，相互印證，加上老師的點撥總結，使同學們及時發(fā)現自己在內化知識時存在的盲區(qū)，保證知識學習的準確性。這種新型的教育教學形式，*了傳統(tǒng)意義上的課堂模式，也讓處于課堂改革膠著狀態(tài)的人們看到了新希望，它將成為預見未來教育變革的引擎。

我們學校在xx年9月份開始翻轉課堂的探索，10月份分別在高一初一各兩個班進行實驗，到現在逐步形成了“二段四步十環(huán)節(jié)”的翻轉課堂模式。通過翻轉課堂的教學實踐，教師的業(yè)務水平得到顯著提高；同學們的學習能力明顯提升；課堂自主學習、小組合作更符合實際；初步落實了分層教學和一對一輔導，同學們的成績大幅提高。同時，我校翻轉課堂得到了教育主管部門和兄弟學校的認可。xx年10月，實驗伊始，江蘇電教館館長金陵先生來校參觀指導，就對我們的實驗大加贊賞。之后山東省教科所、山東省教研室、濰坊市教育局、濰坊市教科院的領導專家來校指導翻轉課堂工作，對我們取得的成績十分肯定；省內山師附中、淄博中學、濱州北鎮(zhèn)中學、菏澤巨野一中等多處高中來校學習交流；廣東省第十三期校長高級研修班到我校參觀交流；曲阜師范大學將我校定為碩士培養(yǎng)流動站，我們的黃校長同時被聘為曲阜師范大學兼職教授；中國教師報山東站站長，來校參觀后，對翻轉課堂表示出了濃厚的興趣。翻轉課堂的成功吸引了更多的關注，今年高三二輪研討會上，我校各學科均被邀請做相應的經驗介紹；4月中旬山東省化學學科省級優(yōu)質課評選已經確定在我校進行；其后我校張福濤校長已經被邀請在山東省化學教學年會上介紹翻轉課堂的成功經驗；4月下旬省教科所在我校召開現場會，向全省推介翻轉課堂。

廣大教育同行的肯定，同學們學習成績的提高，讓我們看到了翻轉課堂的生命力。同時，我們老師也在不斷地研討現行翻轉課堂存在的不足，設計更符合同學們學習使用的導學案和微課，完善我們的微課平臺。相信不久的將來，我們的同學可以憑借平板電腦或者智能手機，使用微課平臺或者微信、qq等交流工具進行學習。那時，將會極大的方便師生的交流，滿足同學們按照自己的步調學習的需求。

翻轉課堂不僅僅是一個知識學習的課堂，也是同學們綜合能力培養(yǎng)的課堂，更注重同學們團隊精神、團結的力量的培養(yǎng)，這些綜合能力是我們未來生活學習必須掌握的。 老師們，同學們，新時期、新未來，讓我們攜起手來做教學改革的先行者，共同創(chuàng)造昌樂一中更加美好的明天！

祝老師們一年12個月，月月健康，祝同學們一年365天，天天進步！

謝謝大家！