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高效課堂發(fā)言稿(8篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):8

高效課堂發(fā)言稿

第1篇 打造高效課堂表態(tài)發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位同仁:

大家下午好!

能夠在這里表態(tài)發(fā)言,我深感榮幸,也倍感壓力。

“學習衡中經驗,打造高效課堂”,課改的號角現(xiàn)已吹響,作為一名普通的一線教師,我愿積極轉變思想觀念,緊跟學校課改步伐。在教學上我將認真?zhèn)湔n,寫好學案,潛心研究教法與學法,提高課堂教學效果,爭取在最短的時間內將“衡水”的經驗內化為我們自身的實踐,打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學生的通體合作,也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花,而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員,我深感責任重大,任務艱巨。在此我謹代表教輔部全體成員莊嚴承諾:在今后的工作中我們將大力改變工作作風,提高工作效率,改進管理辦法,提升服務質量,以高效的管理、優(yōu)質的服務為“高效課堂”的建設做出我們應有的貢獻。

回首過去,我們感慨萬千,立足今日,我們豪情滿懷,展望未來,我們信心百倍,在新沁中高速發(fā)展的征程上,我們將以“科學、民主、求實、創(chuàng)新”的校訓為準則,以衡水中學的成功經驗為引領,以“高效課堂”的建設為契機,勤奮刻苦,忘我工作,為新沁中實現(xiàn)新輝煌而努力奮斗!

最后,祝各位領導、各位同仁身體健康,工作順利!

謝謝大家!

表態(tài)人:雷曉俊

第2篇 高效課堂經驗交流發(fā)言稿

高效課堂經驗交流發(fā)言稿

在學習、工作生活中,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?下面是小編整理的高效課堂經驗交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

高效課堂經驗交流發(fā)言稿

各位老師:

大家好,很榮幸能代表xx學校與大家交流,今天,我發(fā)言的題目是《落實“三環(huán)節(jié)”教學,提高教學質量》,不當之處,敬請老師們批評指正。

下面,我就從“三環(huán)節(jié)”教學的要求及在教學中的落實進行簡單介紹:

一、“三環(huán)節(jié)”教學與“任務引領、活動建構”教學模式

我校自xxxx年初,以新課程理念為指導,以全面推進素質教育的實施為目標,整體推進課堂教學改革,并進行了一系列的探索與實踐,取得了較大的進步。近年來,我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學實施意見》,而我校正在實施的“任務引領、活動建構”教學模式,其要求與“三環(huán)節(jié)”教學實施要求相吻合,因此,我們根據教學實際,將“三環(huán)節(jié)”教學與我?!叭蝿找I、活動建構”課堂教學模式的實驗緊密結合起來。有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變,促進了教學質量的大面積提高。

所謂“任務引領、活動建構”課堂教學模式,是以學習任務引領學生的學習活動,以完成任務為內驅力,通過自主學習、合作探究等學習活動,師生共同構建知識意義,實現(xiàn)教學目標的一種教學模式。該教學模式,從課前學生學習活動的設計,到課堂學習活動的組織運作,都要求教師是學生學習的設計者、組織者、指導者和幫助者,所以它是一種以“學”為中心的教學方式。但,該教學模式絲毫沒有弱化教師的主導作用,只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導形式,轉化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學生課前預習任務和課堂學習活動的設計,課中表現(xiàn)在對教學活動的組織運作。在此要求上,學校制定了“任務引領、活動建構”課堂教學模式下,復習課與新授課的學案設計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求,并鼓勵各學科在此基礎上有自己的創(chuàng)新,有自己的特色。

在“三環(huán)節(jié)”教學基本要求之上,我們嚴格按照“課前預習、課中實施、限時作業(yè)”教學的三環(huán)節(jié)組織教學。下面我以初三復習為例來說我們是如何實施教學的。

(一)學案的設計。

1.課前預習——梳理知識、構建網絡:這一環(huán)節(jié)的主要任務是梳理知識,站在高處看知識內容并構建出網絡系統(tǒng)。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法,理清所復習范圍內涉及的知識點,在恢復記憶的基礎上,從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內容。其形式多種多樣,我們在設計時采取最多的一種形式就是大括號式(即知識網絡形式)進行知識歸類并適當?shù)卦O計填空,有時也多種形式結合起來,但是不管哪種形式,目的都是讓學生通過回憶或閱讀教材,再現(xiàn)所學知識,并弄清每一個知識點的意義,同時可強化記憶,提高對所學知識掌握的熟練程度。

2、診斷評價:這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎后,教師根據平時教學收集的信息,針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組,對基本內容進行診斷性的訓練與檢測,既能鞏固所學內容,又能發(fā)現(xiàn)學生在基本“知識與技能”方面存在的問題,克服學生學習過程中形成的知識缺陷。

3、歸類解析:這一環(huán)節(jié)是對所復習單元的重點或典型例題進行歸類解析,通過解析,讓學生形成一般的解題思路,歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此,我們在設計時就要站在比較高的角度,對所復習單元的題目進行歸類處理,以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路,關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理,把各個類型的題目混雜在一起,學生會感到內容散亂,重點不突出。有時我們把歷年的中考題經篩選后設計在此環(huán)節(jié),能幫學生滲透解題的思路方法。

4、達標測評:這一環(huán)節(jié)是學生完成學習任務、實現(xiàn)認知目標后,而進行的形成性測試。設計內容是:基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確,重點提出;遵循基礎性、針對性和認知性的原則;難度適中,防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次:一是基本題,二是提高題?;绢}是所有學生必須要會的,提高題針對中上游學生水平,是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學生實現(xiàn)80%的達標率。

第3篇 物理組高效課堂經驗交流發(fā)言稿

物理組高效課堂經驗交流發(fā)言稿

在不斷進步的時代,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?以下是小編精心整理的物理組高效課堂經驗交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領導、老師們:

大家好!

很榮幸,我能被選中代表物理組在今天的經驗交流會上發(fā)言。在開講之前,請原諒我的出言不遜,我認為,既然選擇了教師這個職業(yè),就要有“西天取經”戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好,自我陶醉也罷,但我們的目的是分享教學心得,達到共同提高。下面就我在高三物理教學中的一些做法給大家作一下匯報,講的不對的地方,敬請批評指正。

“迎來日出,送走晚霞”。這兩年我有幸連續(xù)在高三擔任教學工作,深知課堂就是主戰(zhàn)場,課堂效率就是生命線。但長期以來,權威人士評價一堂課的質量高低,似乎通常是“講得如何”,而不是“學生學得怎樣”,因而我認為很容易在高三復習過程中走入兩個誤區(qū):一是教師認為自己的水平高,不相信學生,每節(jié)課滔滔不絕,講課時面面?zhèn)樀?。在高三物理復習階段,??吹竭@樣的現(xiàn)象:課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說,手在黑板上不停地寫,一節(jié)課準備好幾黑板的內容,灌輸知識的密度大得驚人,常常是老師覺得津津有味,學生則是昏昏欲睡。二是為了彌補課內擠占學生自主學習和休息的時間,很多教師就在課外拼命地發(fā)練習和補課。不少教師認為,一節(jié)課講這么多學生能接受嗎?這好辦,不能接受的學生,就等下課以后再給他們補。所以經常看到的是老師追著學生補課,不厭其煩地給他們講練習。上述兩個誤區(qū)都有同樣的一個結果:基礎差的學生會感到物理知識高深莫測,分不清主次,而被動地被老師牽著鼻子走,久而久之,便逐漸喪失了學習物理的興趣與信心;基礎好的學生則由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉,獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半,即使出了點“成績”,也是以犧牲師生的身心健康為代價的。

路就在腳下

“一番番春秋冬夏,一場場酸甜苦辣”。提高高三復習效果的出路究竟在哪里?其實就在你我腳下。我認為,高三復習的效果最終要體現(xiàn)在學生身上。所以,必須結合學生的實際制定總體復習計劃和目標,貫徹因材施教的原則,把學習內容分層落實到每個學生身上。具體體會如下:

一、立足課內,精講精練。

物理復習課中,我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式,我堅持講與練結合的原則,精講精練,使學生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面:一是考慮到知識的梯度。我認為,選編的練習學生能否按時完成至關重要,它直接影響著復習的目標能否實現(xiàn),而教師的精力有限,所以我堅持精心選編練習題和測試題,同時堅持講練結合,使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學生的層次。選編練習要有一定的層次,對不同層次的學生提出不同的要求,我采用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況,一旦發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在理解模糊的問題,我便對癥下藥,及時補救。三是考慮到學生的落實情況。每節(jié)課前,我都會針對上節(jié)課的內容原創(chuàng)兩道題:第一道默寫概念、定律、公式及其變形式;第二道是關于上節(jié)課所講例題的改編題。這樣,就可達到實實在在的把每堂課的內容都落實到位的目的。

二、試卷講評,追求高效。

我一直認為,講評課是高三物理課堂教學的重要組成部分。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學過程中,我認為自己攻克了四大難題:

1、什么時候講?

我常常是在發(fā)下試卷后留給學生一定的時間,讓他們自己去思考、去更正,確實解決不了的我再去講。因為學生做錯了的題目并不一定不會,有的只是粗心大意,很可能學生看后就能迅速解決,有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學生通過自己的思考、領悟就弄明白了的題目,我就不講,也沒有必要講。

2、講什么?

我在調查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學生收獲不大,最主要的原因是教師不分輕重,面面俱到。其實試卷上大多數(shù)題目學生可以自行解決,如果講評時再眉毛胡子一把抓,學生自然會厭煩,覺得是浪費時間。因此,我備課前盡可能多地了解學生對做錯的題是怎么樣思考的,多問幾個“為什么學生會在這道題(這類問題)上出錯?”找出學生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題,在思維方式上存在的缺陷,將課堂的主要精力、時間集中到學生答題出現(xiàn)失誤的“關節(jié)”所在,透徹分析,擊中要害,防止類似錯誤的再次發(fā)生,使講解更具有針對性。

3、怎么講?

我認為,教師講評應突出重點,重在指導,而不是重復、重演一遍,不能以題論題,不能只按題號順序講評,而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類,讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感,這樣才有利于學生總結提高。我通常的做法有如下3種歸類方式:

(1)按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學生在我的指導下進行,我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。

(2)按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應用、隔離法的應用、等效法的應用、函數(shù)圖像在物理解題中的應用等類型。

(3)按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類。

按以上三種方法歸好類后,我再進行講評。講評時,要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象,抓住物理問題的本質特征進行開放、發(fā)散式講解。我一般從3個方面進行發(fā)散引導:一是對物理解題思路發(fā)散——“一題多解”;二是對物理情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”;三是對物理問題發(fā)散——“一題多變”。

4、講后怎么辦?講評后,讓學生更正試卷,并作好答錯原因的分析和說明,或者是及時根據講評情況,再精心設計一份針對性的練習題,我再重改試卷,并要求每一個學生第二次能拿滿分,第二次改卷后,再與學生個別交流,幫助他們切實掌握知識。這一做法,我稱之為“評后110分”。當然,由于學生在基礎、能力等方面存在差異,這“評后110分”并不真的能讓每一個學生的卷面成績都是110分,但它對我和學生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到滿分,若事后能獲得滿分,其收獲是相同的。而對我來說,這也是一個反思過程,通過這一過程可以了解教學效果,及時調整教學進度和教學方法。

三、強化實驗,緊扣特色。

物理是所有學科中最具有科學性的學科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學生對實驗重視不夠,再加上高考評卷中對實驗作答要求較高,每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶,隨著現(xiàn)行的一小帶一大實驗命題的改革,此種狀況稍有改觀,但仍然很難解決這一困難戶,實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”,實驗復習時我是這樣來把握的:

1、親手做一做。凡是帶過高三的物理老師都有如此的經歷:有關游標卡尺與螺旋側微器的讀數(shù),老師在課堂上一而再,再而三,反反復復,一講再講,可效果呢?總是不盡人意,而高考中每年都會考到該內容,有位學生家長知道此事后,特意買了游標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數(shù),結果我相信不說大家都應知道,我的意思并不是每套儀器學生都得準備,只是想說實踐的重要性。在復習的過程中,重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗,我都親手做一做,演示給學生看,激發(fā)學生的興趣,提高學生的實驗技能;對于一些抽象的物理過程,我還自制一些教具,使抽象的過程具體化、生動化,例如:我們現(xiàn)在正在復習帶電粒子在勻強磁場中的運動,我便自制了這樣一個圓圈來教學,使帶電粒子的軌跡生動化,降低了學生理解的難度,教學效果如何呢?要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程,我也利用flash動畫課件展現(xiàn)給學生看,例如:電場中的`等勢面,天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果。

2、動腦想一想。高考實驗題來源于課本實驗,但更多的是高于課本實驗,只有真正理解實驗原理,掌握操作方法,才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復習的過程中,我特別注意讓學生養(yǎng)成多角度思考問題的習慣,如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內接與外接,我會多問幾個為什么,加強發(fā)散和求異思維的訓練,做到舉一反三,由此及彼,將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去,設計出新實驗,完成新實驗,如正宗伏安法、另類伏安法。

3、結果算一算。物理實驗的過程很重要,但最終的結果更加重要。對最終結果的處理,我是從三個方面來進行的:一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實驗讀數(shù)規(guī)則,主要是有效數(shù)字方面,如刻度尺,秒表,電流表,電壓表等的讀數(shù)規(guī)則;二是實驗數(shù)據的處理方法,包括平均值法,圖像法,處理結果,以及處理過程中出現(xiàn)的問題:偏差或誤差;三是由實驗結果推想改進方法,設計更科學的實驗方案,如測電阻、測電源的電動勢與內阻等都可創(chuàng)新出多種實驗方案??梢哉f,大實驗題是要邊算邊想的,不能一蹴而就。

總之,學生是學習的主體,我們要多探尋學生學習的規(guī)律及影響學生學習的可變因素,主動讓自己的教學去適應學生,以學法定教法,真正落實學生在教學過程中的主體地位,使課堂教學成為提高高三物理復習效率的支點。只有提高高三物理課的復習效率,才能真正實現(xiàn)高三物理成績的有效提升,今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想,特別是1015班高考理綜200分以上的20人,位列全年級平行班第一。

各位領導,各位老師,教學質量沒有最好,只有更好?!疤て娇部莱纱蟮?,斗罷艱險又出發(fā)”。在未來的日子里,我將以一中人特有的豪情,一如既往的在教學路上披荊斬棘,不斷探索。我堅信,只要有“敢問路在何方”的勇氣,就會收獲“路在腳下”的喜悅!

謝謝大家。

物理組高效課堂經驗交流發(fā)言稿

第4篇 高效課堂發(fā)言稿范文

尊敬的評委老師們:

大家好!

我演講的題目是《關注教學的藝術,實現(xiàn)高效課堂》。

我們都知道教學是一門藝術。這種藝術不像演員,一個不好的動作可以重復,一個錯誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課,老師需要提前做好準備和計劃。

歌德說過:“要得到明智的答案,就問一個明智的問題?!庇纱丝梢?,課堂問題也是至關重要的。

然而,在教學過程中,我們經常發(fā)現(xiàn),教師在課堂上提出的問題質量不高,這使得一些學生不愿意回答,甚至不愿意聽,這是我們課堂效率低下的最直接原因。

事實上,課堂教學的過程就是師生之間進行交流、相互理解,最終達成思想共識的過程。

實現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來,教師在教學藝術的培養(yǎng)上應注意以下幾個方面:

第一,善于啟發(fā)

在教學中,要善于引導學生從實際情況中發(fā)現(xiàn)問題,進行有針對性的討論,提出解決問題的思路,逐步培養(yǎng)學生的理解能力。

在探究活動中,要求學生認真觀察、記錄和分析實驗結果,鼓勵學生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進行交流。

在學生中營造相互尊重和信任的氛圍,培養(yǎng)學生提出論點和回答問題的能力,鼓勵學生展開討論,相互批評和質疑對方的能力,引導學生學會放棄錯誤的觀點,接受更合理的科學解釋。

第二,善于鼓勵

教師應改變以自我為中心的課堂教學模式,創(chuàng)造人人都能參與的生動學習情境,注重學生“做”與“用腦”的結合。

在設計教學活動的過程中,教師要了解學生的興趣、原始知識、經驗以及他們所關心的實際問題。

對于學習上有困難的學生,教師應該給予幫助和指導,發(fā)現(xiàn)他們的進步,及時給予鼓勵。

第三,善于交流合作

鼓勵學生合作學習,使用協(xié)作組織形式開展調查活動,這樣每個人都可以參與小組的工作。所以,學生們意識到各自的強項之后再去探索嘗試,他們的知識和技能就得到互補,從而培養(yǎng)學生的合作精神。

其實提高課堂效率的方法有很多,我會努力探索,終身追求!

我的發(fā)言結束了,謝謝大家。

第5篇 高效課堂建設發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位校長:

大家好!

首先,請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學生,對各位領導和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!

去年年底,我們根據本校實際,討論并制定了《_____市*中建設語文高效課堂實施方案》,決定先在當時的七年級語文科目中進行高效課堂建設實踐,計劃先積累一些經驗,然后再在全校其它科目中進行推廣。

為加強對課改工作的領導,我們成立了課改工作領導小組,對我校七年級語文課改工作進行具體的管理、督查、調控和組織落實。

我們確立的工作目標是:

1、構建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂,關注每位學生發(fā)展,讓學生全員參與、全程參與,讓學生在愉悅的氛圍中愿學、樂學。開放教材內容,開放學習形式,將課程資源向深度和廣度延伸。

2、著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等素質,特別是著力培養(yǎng)學生快樂并且較好地完成學習目標的能力。教學相長,提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解決教研過程中的深層次問題,使其更常態(tài)化、規(guī)范化,提高教師參與教研活動的積極性和主動性,以生本課堂為基礎,轉變教師教學行為和學生學習的方式方法。

我們所確立的高效課堂建設流程與要求是:

1、七年級語文教師在每周三上午集體教研,由_____老師牽頭,教研處監(jiān)督檢查。在教研中,要根據新課標要求和高效課堂建設要求,制定集體教案。會后,各語文教師再根據實際情況,在集體教案中加入個性化元素,形成最終教案,作為上課的依據。

2、在新授課之前,讓學生先進行嘗試性深度學習,即我們經常說的'預習'.教師布置'預習'作業(yè)的要求是:一是要給學生充分的思考時間,著眼于培養(yǎng)學生自主學習能力。二是必須有基礎性題目的布置,如讀通課文,自學生字詞,對課文內容初步感知和質疑等。三是課文的第一課時與第二課時要有區(qū)別,如第一課時主要是請學生寫一寫初讀課文后的感受,賞析一下課文的寫作特色;或者根據文章特點,設計一些相關資料的搜集整理摘錄等。第二課時以'重點'問題的拋出為主要形式,讓學生思考解答,這樣上課的指向性更加明確。

3、課堂要求:主要是合理安排'學'、'教'、'練'的時間結構。教師要減少講解時間,把更多的時間留給學生,讓學生主動去思考、去發(fā)揮。教師要把握'三講'、'三不講'原則,即:易錯、易漏、易混的知識講,重點難點講,方法及有擴展性內容的知識講;學生會的知識不講,通過自學能學會的知識不講,講了學生也不會的知識不講。教師要善于精講,以'學'定'教',講在點子上,以確保學生有足夠的主動學習時間,從而真正活躍課堂,提高學生學習的主觀能動性。

4、成果檢驗

每月進行一次教學成果檢驗,主要方式有:識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等,結合小組成績每月匯總,評出班級優(yōu)秀小組,班內評出優(yōu)秀小組后,每班第一名的小組參加年級比賽,評出年級

一、

二、三等獎,由校團委、教務處、教研處統(tǒng)一發(fā)獎。

為了進一步提高老師們的課改認識和課改積極性,不斷提高全體教師對深化課堂教學改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識,組織全體七年級語文教師深入學習了新課程標準、和高效課堂建設實施方案,觀看高效課堂的光盤錄像,讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律,了解其基本要求和標準,明確改革方向。

本學期開始,我們一是進一步強化集體教研。要求集體教研必須定時、定點、定人、定任務、定效果并寫下教研記錄,教研處派人全程參與并履行監(jiān)督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節(jié)的基礎上,全校所有一線教師都要上公開課,每周每科指定1人,全校三個年級所有同科教師都要去聽課,然后進行集體評課,切實使聽評課成為教師專業(yè)成長和推動課改實施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層干部每周不少于兩節(jié)的推門課,確實給了教師很大壓力,但是效果很明顯。四是把高效課堂建設向所有科目延伸,要求所有一線教師必須全部按照'516'模式進行課改,沒有個別,沒有特殊,并把每一位教師的課堂進行情況按照'516'模式進行評價。

下面我向大家介紹一下我校的'516'模式:

一、基本模式解讀:

首先'516'是'無憂慮'的諧音,即'快樂課堂'的意思。另'1'指的是一個中心'課堂高效';'5'指的是五個模塊,即'明確目標'、'預習筆記'、'交流釋疑'、'成果展示'和'鞏固提高'.'6'指的是六個環(huán)節(jié),即'導''思''議''展''評''檢'.

二、實施細則:

第一環(huán)節(jié):'導'(5分鐘)

'導'是課堂的第一環(huán)節(jié),包括導入和導學兩個方面。導入是一堂課的開端,上課鈴開始,老師通過簡潔明快的語言,或圖片視頻導入,實現(xiàn)從舊知向新知的導入。導入之后是導學,導學階段老師告訴學生,這節(jié)課我們的學習目標、學習方式、重點難點,需要注意的問題等。就是讓學生帶著問題頭腦清晰的進入課堂學習,這也是一節(jié)課是否高效的前提。

第二環(huán)節(jié):'思'(5分鐘)

'思'是一堂課的基礎環(huán)節(jié),要求學生結合課前所做的預習筆記,認真讀書,獨立思考,深入思考,在學生看書鉆研的時候老師不能閑著,必須巡視,密切關注每一個學生的自學狀況,確保學生能緊張高效,從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

第三環(huán)節(jié):'議'(10分鐘)

'議'是指合作學習,就是問題討論,小組合作進行。對學生來說,合作就興奮,興奮就產生靈感,討論就碰撞,碰撞就產生火花,這些火花很多就是創(chuàng)造性思維,所以這個環(huán)節(jié)是打造高效課堂,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

第四環(huán)節(jié):'展'(15分鐘)

'展'指激情展示,小組討論后進入展示環(huán)節(jié),或口頭表述,或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學生學習過程中存在的誤點、盲點、疑點。這個環(huán)節(jié)老師仍是配角,學生仍是主角,老師在這一環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學生探究的興趣,調動學生的熱情,讓他們跳起來摘到桃子。這個環(huán)節(jié)老師要善于守拙,敢于示弱,自己示弱,學生才會逞強,就是讓學生去解決問題。

第五環(huán)節(jié):'評'(5分鐘)

'評'指點評精講,這個環(huán)節(jié)老師開始走向前面,點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。'評'的過程仍然可以互動,展示。

第六環(huán)節(jié):'檢'(5分鐘)

'檢'是學生對當堂所學進行整體回顧,反芻內化,自我評價。檢測就像一場精彩演出,用來壓軸,要讓學生回味無窮。

三、實施要求:

1、課堂上一定要突出學生主體地位,教師講授時間累計不超過15分鐘。

2、每課時教師要設計'自學預案',并在教學設計中體現(xiàn)。'自學預案'包括學習目標和預習內容。教師可以根據不同課型,通過印發(fā)、黑板抄寫或口述等方式把'自學預案'呈現(xiàn)給學生。

3、必須有分組討論學習。分組應遵偱'組間同質,組內異質,優(yōu)勢互補'的原則。同時教師要加強組長和組員的職責培訓,充分發(fā)揮各組的作用。

由于我校'516'模式開展到現(xiàn)在時間不長,雖然老師們都在非常積極地推動和運作,但畢竟時間尚短,成效還不是很明顯,這一點也請各位領導、校長體諒。但是,在教育局教研室的正確領導下,我們有信心、有決心,繼續(xù)沿著我校這一經過試驗、提煉,才制定出來的'516'模式走下去,并在以后的實踐中進一步歸納和總結,爭取早日抓出實效、抓出高效,進一步提升我校的教育教學質量。同時,我們時刻記得這樣兩句話:第一句是 '眾人拾柴火焰高',第二句是'一個好漢三個幫'.在座的各位領導和校長都有自己的真知灼見,各兄弟學校的課改進行的都有聲有色,有的兄弟學校已經走到了_____市全市課改的前列,需要我們學習的地方太多,需要我們借鑒的地方也太多,所以,我們時刻需要在座各位的指導和幫助,有了你們,我們的課改會更加順暢,成效也會更早的顯現(xiàn)。謝謝大家!

我的發(fā)言完畢,謝謝!

第6篇 初中高效課堂經驗交流發(fā)言稿

初中高效課堂經驗交流發(fā)言稿

各位老師,大家好,很榮幸能代表xx學校與大家交流,今天,我發(fā)言的題目是《落實'三環(huán)節(jié)'教學,提高教學質量》,不當之處,敬請老師們批評指正。

下面,我就從'三環(huán)節(jié)'教學的要求及在教學中的落實進行簡單介紹:

一、'三環(huán)節(jié)'教學與'任務引領、活動建構'教學模式

我校自2004年初,以新課程理念為指導,以全面推進素質教育的實施為目標,整體推進課堂教學改革,并進行了一系列的探索與實踐,取得了較大的進步。近年來,我縣出臺了《寧陽縣初中'三環(huán)節(jié)'教學實施意見》,而我校正在實施的'任務引領、活動建構'教學模式,其要求與'三環(huán)節(jié)'教學實施要求相吻合,因此,我們根據教學實際,將'三環(huán)節(jié)'教學與我校'任務引領、活動建構'課堂教學模式的實驗緊密結合起來。有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變,促進了教學質量的大面積提高。

所謂'任務引領、活動建構'課堂教學模式,是以學習任務引領學生的學習活動,以完成任務為內驅力,通過自主學習、合作探究等學習活動,師生共同構建知識意義,實現(xiàn)教學目標的一種教學模式。該教學模式,從課前學生學習活動的設計,到課堂學習活動的組織運作,都要求教師是學生學習的設計者、組織者、指導者和幫助者,所以它是一種以'學'為中心的教學方式。但,該教學模式絲毫沒有弱化教師的主導作用,只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導形式,轉化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學生課前預習任務和課堂學習活動的設計,課中表現(xiàn)在對教學活動的組織運作。在此要求上,學校制定了'任務引領、活動建構'課堂教學模式下,復習課與新授課的學案設計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求,并鼓勵各學科在此基礎上有自己的創(chuàng)新,有自己的特色。

在'三環(huán)節(jié)'教學基本要求之上,我們嚴格按照'課前預習、課中實施、限時作業(yè)'教學的三環(huán)節(jié)組織教學。下面我以初三復習為例來說我們是如何實施教學的。

(一)學案的設計。

1.課前預習——梳理知識、構建網絡:這一環(huán)節(jié)的主要任務是梳理知識,站在高處看知識內容并構建出網絡系統(tǒng)。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法,理清所復習范圍內涉及的知識點,在恢復記憶的基礎上,從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內容。其形式多種多樣,我們在設計時采取最多的一種形式就是大括號式(即知識網絡形式)進行知識歸類并適當?shù)卦O計填空,有時也多種形式結合起來,但是不管哪種形式,目的都是讓學生通過回憶或閱讀教材,再現(xiàn)所學知識,并弄清每一個知識點的意義,同時可強化記憶,提高對所學知識掌握的熟練程度。

2、診斷評價:這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎后,教師根據平時教學收集的信息,針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組,對基本內容進行診斷性的訓練與檢測,既能鞏固所學內容,又能發(fā)現(xiàn)學生在基本'知識與技能'方面存在的問題,克服學生學習過程中形成的知識缺陷。

3、 歸類解析:這一環(huán)節(jié)是對所復習單元的重點或典型例題進行歸類解析,通過解析,讓學生形成一般的解題思路,歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此,我們在設計時就要站在比較高的角度,對所復習單元的題目進行歸類處理,以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路,關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理,把各個類型的題目混雜在一起,學生會感到內容散亂,重點不突出。有時我們把歷年的中考題經篩選后設計在此環(huán)節(jié),能幫學生滲透解題的思路方法。

4、 達標測評:這一環(huán)節(jié)是學生完成學習任務、實現(xiàn)認知目標后,而進行的形成性測試。設計內容是:基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確,重點提出;遵循基礎性、針對性和認知性的原則;難度適中,防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次:一是基本題,二是提高題?;绢}是所有學生必須要會的,提高題針對中上游學生水平,是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學生實現(xiàn)80%的達標率。

第7篇 高效課堂論壇發(fā)言稿

高效課堂論壇發(fā)言稿

導語:希望以下的范文能夠幫助到大家!以下范文僅供大家參考!

高效課堂論壇發(fā)言稿

各位老師:

下午好!

我今天說的是高效課堂,什么是高效課堂?百度百科是這樣解釋的:高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學。然而不同的人對高效課堂有不同的理解,又有不同的做法,從這個意義上來講,高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的,下面我就來說說我心中的高效課堂,淺談一點自己的看法。

一、向課堂40分鐘要效率

這不是一句簡單的口號,要適應現(xiàn)代教育的要求,就必須向課堂的40分鐘要質量,如何提高教學效益呢?我認為要做到兩點,一是要做好課前準備,包括課前備好課,備課不光是要備教材,還要備學生,備教材要深入理解教材,重點能突出,難點能突破;課前準備還需要教師準時進教室,準備好課堂中需要用到了的各種材料,以科學課為例,是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學生,以免上課了學生還為更換上課地點而浪費時間,還有實驗課需要準備的材料,都需要學生在課前準備好,否則,在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二,優(yōu)化課堂教學。課堂教學是學生接受知識的重要來源,素質教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內的容量,提高40分鐘的質量。在40分鐘內完成教與學的內容,不能“滿堂灌”,而是要改善和優(yōu)化課堂教學。課堂中要求做到:充分激趣,寓教于樂,樂中求學,講究藝術,生動風趣,情感豐富,創(chuàng)造成功,多加鼓勵,增強信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導”作用和學生的“主體”作用,教師要充分利用課堂教學各環(huán)節(jié)調動學生學習的主動性、積極性,教給學生處理問題的策略和戰(zhàn)術,教學生學會思維,學會學習。

二、善于“溝通”

溝通是有技巧的.,這里所說的溝通是多方面的,與學生的溝通,與班主任和其他老師的溝通,與家長的溝通等等。我喜歡與孩子們聊天,在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”,其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進行交流,只是想更多的了解孩子們的想法,找到符合他們口味的教學方法。通過和五班孩子的溝通,我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結合的辦法很湊效,課堂學習的積極性很高漲,一些學習習慣不是很好的孩子也能主動學習,四班的孩子則不吃這一套,這也是和他們進行溝通后對他們的了解,溝通是很有必要的。

三、根據學生的需求設計教學內容

古人就知道因材施教的重要性,作為新時代的教師更要明白這一點并將其付諸在實踐當中。三年級下冊《科學》第二單元講的是動物,而動物又以講蠶為主。正好暖春的時候是蠶寶寶孵出來時候,很多學生在我介紹全冊學習內容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。如果按照教學計劃的進度上課,學生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了,我們可能還不能開始學習,而一些細致的觀察就不能在學生養(yǎng)蠶的過程中得以發(fā)現(xiàn),于是,我把本單元的內容提前開始,并與其他單元的內容交叉上,這樣,第二單元的學習貫穿于學生的養(yǎng)蠶過程中,很多時候我只要提起,學生就知道我說的是什么,甚至知道我接下來要說什么,這樣的學生還不占少數(shù)。

四、教師要不斷學習,不斷進步

海納百川,有容乃大。教學生一滴水,自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下,下面有一杯水,杯碎水流;下面有一桶水,水四濺;下面有一條河,泛起漣漪;下面是一片海,則很平靜。教好學生,必學先提高自己的涵養(yǎng),無時不刻的學習,充實自己,提升自己。

課堂教學不是死板的,也不是一成不變的。高效課堂也不是口號,得靠每位一線教師根據自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結束我的演講:思想有多遠,我們就能走多遠!

謝謝大家!

高效課堂論壇發(fā)言稿

當我看到高效課堂四個字時,心里是激動的,更是疑惑的。我很興奮,因為我覺得這是我教學中最大的一個缺口;同時,我也是丈二的和尚摸不著頭腦,不知該從何入手。但我明白,任何形式的課堂教教學,其根本出發(fā)點應是一切為了學生的發(fā)展。所以,我覺得,這是一次很好的機會,讓我和我的學生們都能夠迅速進步,迅速成長的美好經驗。

的確是萬事開頭難啊。當我真正著手去做的時候,我才發(fā)現(xiàn),我是一無所知的。英語的任何文章都可以歸結為“what, how, why”,面對這次的教學實驗,也是如此。高效課堂是什么,為什么要實施高效課堂,怎樣實現(xiàn)高效課堂?我對此簡直毫無頭緒。而各位教育界的佼佼者們對此的看法也是眾說紛紜,頓時,覺得自己沒有方向,也看不到前進的向標,像是在教學生涯中迷路了,開始有點鉆牛角尖。但課程還是要繼續(xù),我還是日復一日的備課上課,備課上課。與此同時,我給自己施加起了壓力,對自己的要求和學生的要求更加鮮明,更加嚴格,打心底是迫切我的學生們能夠喜歡上英語,不再厭煩背誦英語。

在單詞及課文方面,我不再害怕課堂時間不夠用,就去強制性灌入,而是更多地通過聯(lián)想、類比、設置情景等方法來引導他們。我希望用這種簡單明了的方式加深他們對新內容的理解與記憶,與此同時,讓他們覺得英語不無聊,也不復雜,引起他們對英語學習的關注。漸漸地,我覺得好像是有些門道了,所以就膽子大了起來,結合自己的教學經驗,真正體會到了高效課堂的真諦。同時,通過組內前輩們的指導,我得出了:只要是讓學生課堂有所收獲,有所進步的方法都可以收納到高效課堂的經驗中去。

然而,這樣的自我滿足感僅僅持續(xù)了一周時間,就又被打回了原形,我原本認為可行的計劃卻漸漸地出師不利??磥?,教育是沒有捷徑,不可速成的。作為教育者,我們要有持之以恒,腳踏實地的決心,也要有越挫越勇,大膽創(chuàng)新的信念。下面是我在高效課堂實施中所遇到的問題和困惑,針對這些問題我想結合自己的認識和在教學上的探索發(fā)表一些看法。

教師在實施過程中遇到的問題:

課堂紀律難以掌控

些小獎勵,但學生有時為此卻爭辯了起來,讓課堂的重點轉移了;有時會涉獵到他們擅長于感興趣的話題或字眼,他一激動,也將話題扯遠了;

合作學習難以落實

原本是打算讓他們小組合作討論的,想讓組內優(yōu)異的同學帶動起他們,但是效果很不明顯。他們著急起來,直接就忘了是在上英語課,應該express everything with english,干脆用漢語聊起天來;有的則是各顧各的,也不出聲討論,直接寫到本子上,再讓基礎弱的同學一抄。

對于存在問題提出的應對策略:

1、必須建設好學習小組

為了更好地合作,首先,必須有一個深愛英語,擅長英語的組長,因為這些小組長們俗稱“班級學霸”,他們說的更能使其他組內成員信服。其次,組內的人數(shù)不要太多,4至6人最為合適,這樣,在討論過程中,才能保證組內每個人都有發(fā)言的機會,更好的達到練習的效果。最后,每個組必須參與評比,這樣能夠激發(fā)他們的斗志,形成積極主動的學風及習慣。

對小組長及組內成員定期培訓

定期培訓既是習慣和方法的養(yǎng)成過程,有時一種激勵過程。首先,讓他們明確組長的責任和作用,指導他們組織、協(xié)調、合作的學習方法,讓小組合作越來越順暢。其次,適時地與小組長溝通可以洞悉每一位同學的學習進度及狀態(tài),讓教師們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改良或者解決。

設置榮譽稱號或者獎勵的廣告詞,“taste tasty, smell smelly!”聞起來是臭的,吃起來是香的!獎品,獎勵是必須有的,要么,學生們憑什么這么聽話,這么愿意合作的。再著,這樣的方法,更能增加學生間的凝聚力和集體榮譽感,要讓他們明白:僅靠小組長一人之力根本無法實現(xiàn),必須集組內所有成員之力,才能達到有效的結果。

最后,我想說的是:任何一種教學改革都需要一個在學習中探索,在探索中前進,在前進中完善的過程,高效課堂的實施也不會例外。那么,作為一名初級教育工作者,我必需勇往直前,排除萬難,讓自己在教育工作的領域中有所收獲。所以,在這個長期探索與前進的過程中,我要勤奮踏實,敢于實踐,善于總結,持之以恒!

第8篇 小學高效課堂啟動儀式教師發(fā)言稿

小學高效課堂啟動儀式教師發(fā)言稿

尊敬的各位專家、各位領導、親愛的老師們:

大家上午好!新學期即將開始,在這播種希望的日子里,我很高興也很榮幸能站在這里代表全校老師發(fā)言。非常感謝各級領導給我們創(chuàng)造了這個鍛煉和發(fā)展的機會,高興之余也深感責任重大。為了孩子們的健康成長,面對各級領導和廣大家長的殷切期望,我謹代表始豐小學全體老師,鄭重表態(tài),決心努力做好以下工作:

首先,轉變觀念,提高認識。教學觀念的`轉變不能一蹴而就,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中,加強學習,進而轉變教學模式,讓學生真正學會自主學習,讓知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀目標并蒂開花。

其次,“不打無準備之仗”。凡事預則立,不預則廢。課堂要高效,教師必須精心準備。我們一定在專家的引領下,根據教學內容、學生實際情況,設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的導學案,特別是把“備學生”落到實處。

第三,迎接挑戰(zhàn),勤于反思。有一句話說得好:世界上最大的噪音是抱怨,最可貴的品質是行動。本次的課堂改革就需要我們少抱怨乃至不抱怨,多行動乃至快行動!在行動實踐中,肯定會遇到許多困惑,這就需要我們勤于反思,不斷地探索、總結、提升,做一個有思想的老師,從而行走出一份從容與精彩。

老子云:上士聞道勤而行之,中士聞道若存若亡,下士聞道大笑之。今天我們有來自“高效課堂”專家的引領、有來自“高效課堂”一線教師的幫助、有各級領導的大力支持!我們堅決選擇勤而行之!只要大家群策群力,不辭辛勞,相互取長補短,共同學習,定能讓始豐小學教育教學質量“百尺竿頭,更進一步”!

謝謝大家!

高效課堂發(fā)言稿(8篇)

尊敬的各位領導、各位校長:大家好!首先,請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學生,對各位領導和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!去年年底,我們根據本校實際,討論并制…
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