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第1篇信息技術(shù)課評課稿 第2篇高中信息技術(shù)評課稿 第3篇初中信息技術(shù)評課稿 第4篇信息技術(shù)課《房間的布置》評課稿 第5篇小學(xué)語文《我家跨上了信息高速公路》評課稿 第6篇《信息的編碼》評課稿 第7篇信息技術(shù)評課稿 第8篇信息技術(shù)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評課稿 第9篇信息技術(shù)《可視化編程的概念與方法》聽課評課稿 第10篇初中信息技術(shù)的評課稿 第11篇浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評課稿 第12篇小學(xué)信息技術(shù)《花香滿園》評課稿 第13篇小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《玩轉(zhuǎn)普陀》評課稿 第14篇信息技術(shù)課《獲取網(wǎng)上信息》評課稿 第15篇《寧波版信息技術(shù)八年級下冊》的評課稿
第1篇 信息技術(shù)課評課稿
執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好,他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上,對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,教學(xué)模式的研究探索上,均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn):
一、把握重點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)
《畫圖》一課中,教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學(xué)過程中,以完成一個個具體的步驟為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個步驟逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般,信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只是在電腦上看教師的操作,然后進(jìn)行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心,將認(rèn)識畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來,給學(xué)生以深刻的印象,又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥,同時又體現(xiàn)了教者對本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。
本節(jié)課的教學(xué)中,戴徐老師的語言也很有啟發(fā)性,在“畫圖”中,還有一種方法可以達(dá)到改變畫布大小的作用,請同學(xué)們找一找,仔細(xì)觀察畫布邊緣的小方塊,看他們什么作用?不直接告訴學(xué)生,而讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn),這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多,確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
通過“學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫圖工具”,既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓使他們有成就感,更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體會信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性
比如說,單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報(bào)的情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生在欣賞美,比較美的欣賞同時,也感到很吃驚“原來經(jīng)過計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
所舉的`例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。
為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時,教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計(jì)了一一個比較畫報(bào)的教學(xué)范例,激活學(xué)生的思維,達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。
在比較分析兩副畫報(bào)的優(yōu)劣中,引導(dǎo)孩子說出兩副畫報(bào)的區(qū)別,既培養(yǎng)了孩子的觀察能力,又培養(yǎng)了他們的審美能力。
師生,生生之間相互評價,多種評價方式,讓孩子在肯定中成長。
三、自主探究,靈活機(jī)動
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如:將學(xué)生秋游的作文設(shè)計(jì)成畫報(bào),做成展板。
其次,給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會??梢栽谡莆找延械闹R基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作,通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
四、注意事項(xiàng):
1、教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。
2、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。
3.建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
第2篇 高中信息技術(shù)評課稿
高中信息技術(shù)評課稿
數(shù)學(xué)課堂教法如何結(jié)合現(xiàn)代教育教法理論、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來實(shí)施素質(zhì)教育,下面是小編精心收集的高中信息技術(shù)評課稿,希望能對你有所幫助。
高中信息技術(shù)評課稿
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動畫中《文字變形》一課,是通過制作神奇的文字變形動畫,讓學(xué)生掌握本課的知識要點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:
一、教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的:一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置,二是掌握文字工具的使用,三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過程中,分成三個部分進(jìn)行教學(xué),每一部分完成一個教學(xué)目的。從時間的安排上來看,第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時間,這也是本課的'重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、從教學(xué)方法來看:高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個教學(xué)目的,高老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個任務(wù)進(jìn)行教學(xué),每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào),教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo),在操作中,掌握本課知識。
三、從教學(xué)效果看:高老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),都能關(guān)注到全體學(xué)生,保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束,大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大,學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點(diǎn)的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看,學(xué)生上節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我這堂課的一點(diǎn)看法:
一、課堂分組,小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯,小組長的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中,學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴之間缺少一種合作交流,使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,顯得比較累,也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。
二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。
信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié),評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了高老師這節(jié)課,我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單,或者說是很少評價。
三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。高老師在教學(xué)文字變形動畫之前,讓學(xué)生自己看書,按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學(xué)生,沒有一個學(xué)生能夠動手做,主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下,讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后,老師能夠及時進(jìn)行指導(dǎo),講解,并將步驟理一下,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚,沒有一個特定的上課模式,具有與其他課程不同的特點(diǎn),怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問題。
評課結(jié)束,借此機(jī)會談點(diǎn)自己的想法:
從幾次的教研的活動來看,我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,在我看來,存在兩種情況,其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多,人員較多,噪音也多,教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清,課堂就更加混亂,如果配備了音響設(shè)備,課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次,教師演示如果通過多媒體控制軟件,控制學(xué)生機(jī)器,讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看,效果會差很多。首先,顏色會失真,再有,傳輸速度不快,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些,動畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上,就不會出現(xiàn)這些問題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚,參考的資料較少,上課經(jīng)驗(yàn)不足,課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年,我們微機(jī)組都是我聽高老師的課,高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動,是不是能夠走出學(xué)校,多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材,如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動,無異于閉門造車,對我們幫助不大。
第3篇 初中信息技術(shù)評課稿
初中信息技術(shù)評課稿
初中信息技術(shù)評課稿1
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點(diǎn):教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動活潑,有親和力,能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點(diǎn),就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點(diǎn):教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點(diǎn):提出不足一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn);課堂教學(xué)整體性強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點(diǎn):提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進(jìn)行針對性的點(diǎn)評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價;教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點(diǎn):反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個亮點(diǎn),也是個難點(diǎn),也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。
初中信息技術(shù)評課稿2
內(nèi)容:漂亮的底紋
在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的'問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡
在進(jìn)入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進(jìn)行完全的講授法,而是將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性,但化費(fèi)時間稍長,
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散,突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時沒有進(jìn)行滿堂灌,而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實(shí)踐,讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。
作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn),而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識象素點(diǎn),分辨率以及rgb,勢必要加入新的知識點(diǎn),學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識點(diǎn)在簡單學(xué)習(xí)ps是不會用到的,它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn),盡管是五年級的學(xué)生,但個人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識還是不要提前灌輸為好。
第4篇 信息技術(shù)課《房間的布置》評課稿
信息技術(shù)課《房間的布置》評課稿范文
《房間的布置》是六年級下冊第三課,知識與技能目標(biāo)是進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小和方向。通過比例尺知識畫圖設(shè)計(jì)房間布置圖,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想象能力,以及信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)房間的布置圖,所以房間的合理布置,作為本堂課的引導(dǎo)線。
盧老師本堂課一開始就強(qiáng)調(diào)房間布置的合理性,而不是怎么畫自選圖形,信息技術(shù)的應(yīng)用性在這里體現(xiàn)。以設(shè)計(jì)好合理的`房間布置圖的完成作為本課的終極目標(biāo),課堂分三個環(huán)節(jié):算算家具的圖上長度、根據(jù)比例尺繪制家具、設(shè)計(jì)房間的布置圖,其實(shí)第一第二,是并聯(lián)進(jìn)行的,邊畫邊算。在這里的環(huán)節(jié)中簡單的復(fù)習(xí)了自選圖形的畫法及相應(yīng)設(shè)置包括精確大小及方向設(shè)置。最后設(shè)計(jì)房間布置圖時新授圖形精確的移動,ctrl+方向鍵并強(qiáng)調(diào)房間布置的實(shí)用性與合理性,體現(xiàn)信息技術(shù)的生活應(yīng)用。最后展評也是從實(shí)用性和合理性來判斷的,美觀性是次要的。讓學(xué)生評價學(xué)生的作品,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
應(yīng)該說整堂課達(dá)成的效果不錯,學(xué)生也很投入,大部分學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)的知識完成自己的作品,相當(dāng)一部分同學(xué)的作品還很具特設(shè)。而且最值得一提的是,盧老師整節(jié)課的語言魅力,用詞的準(zhǔn)確性科學(xué)性,和學(xué)生的互動性,對學(xué)生的感染力都讓人耳目一新。
第5篇 小學(xué)語文《我家跨上了信息高速公路》評課稿
小學(xué)語文《我家跨上了信息高速公路》評課稿范文
聽呼老師的課有以下幾點(diǎn)感受:
1、課堂氛圍輕松活潑,學(xué)生有濃烈的學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)呼老師的課堂,首先給人的第一印象就是老師與學(xué)生關(guān)系的融洽。老師對待學(xué)生就像一個大朋友一樣,循循善誘,談笑風(fēng)生。學(xué)生很快進(jìn)入情景,一點(diǎn)也不拘謹(jǐn),呼老師的課堂非常融洽,形式活潑多樣,孩子學(xué)習(xí)活躍有序。
2、教師的教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然大方,語言表達(dá)流暢,各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對學(xué)生的回答能隨機(jī)應(yīng)變,評價語言準(zhǔn)確恰當(dāng),有點(diǎn)撥,有提高。能通過多種途徑收集所需的信息,利用課程資源,注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),整合教學(xué)與課程。不斷拓展學(xué)生視野,且在教學(xué)中把握語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文閱讀為主,加強(qiáng)重點(diǎn)詞句段的學(xué)習(xí)和理解。
3、教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出。從角色設(shè)定導(dǎo)出課題重點(diǎn)段落教學(xué)詞句的積累和運(yùn)用網(wǎng)上遨游。各環(huán)節(jié)層層深入,結(jié)構(gòu)非常清晰,以文字統(tǒng)領(lǐng)全文,相當(dāng)精彩。
4、生字指導(dǎo)過程中注意了分類。幾個表示心情的詞語老師加以歸類,有利于學(xué)生掌握,但這一環(huán)節(jié)如果再涉及一下這些詞語的解釋和使用,效果會更好。也可以在講讀課文中穿插進(jìn)這些詞語的運(yùn)用,在領(lǐng)會作者心情的同時,結(jié)合字詞句段的訓(xùn)練。
5、呼老師注重語文的工具性與思想性的結(jié)合。21世紀(jì)是一個信息時代,電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的生活。它呼喚教師改變教學(xué)方式,走出教室,關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長把網(wǎng)絡(luò)看做洪水猛獸。既然避免不了,那就應(yīng)該勇敢地面對問題的存在,呼老師在教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)。在孩子談到上網(wǎng)可以進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時,老師及時提醒孩子上網(wǎng)游戲要注意節(jié)制,沒有直接說不讓孩子玩,對待游戲的態(tài)度可以適當(dāng)?shù)耐妫{(diào)節(jié)一下身心,但不能影響到學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng),學(xué)會利用網(wǎng)上資源,應(yīng)該是利大于弊??梢哉f讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。講課過程中,一個就是讓學(xué)生明白接觸網(wǎng)絡(luò)的利弊,另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以老師既沒有脫離語言文字進(jìn)行單純的說教,也沒有過多的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)時安排恰到好處。
6、通過聲像介入,激活學(xué)生情感:在講網(wǎng)絡(luò)的作用一部分時,老師沒有干巴巴的讓學(xué)生讀課文,而是帶領(lǐng)學(xué)生直接上網(wǎng),搜索到中國科普網(wǎng),讓孩子身臨其境,領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣一來,通過媒體的介入,通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用,使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來,學(xué)生在感官刺激下,激活了內(nèi)在的情感。呼老師的.課為了兼顧到每一個學(xué)生,進(jìn)行了網(wǎng)上互動學(xué)習(xí),就很好的解決了這一問題。而網(wǎng)上學(xué)習(xí),又使每一個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)中來,改變了以往課堂教學(xué)小組討論中,只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭,搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn),而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面,不敢表達(dá)自己的想法。葉圣陶先生說:“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的,而不是給學(xué)生講書的?!睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文,從而達(dá)到自我消化與吸收。這樣一來,通過多種手段的朗讀,使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
7、課一開始就讓學(xué)生就課題提問。這是一種零起點(diǎn)的教學(xué)教學(xué)。三年級的學(xué)生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力。學(xué)生提的幾個問題通過自己預(yù)習(xí)就能解決。在課堂上再拿出時間討論,沒有必要。這樣做學(xué)生認(rèn)知的方向被動地受教師指引,學(xué)生的認(rèn)知方式也相當(dāng)單一,雖然也能完成教學(xué)任務(wù),但是不如呈現(xiàn)一種以學(xué)生為主體,教師為輔的全新的教學(xué)方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作探究解決問題的能力。
第6篇 《信息的編碼》評課稿
《信息的編碼》評課稿
陳老師上的一堂課,題目是《信息的編碼》。由于設(shè)備原因,課是在教室上的,有別于機(jī)房上課。整堂課采用案例教學(xué)法居多,學(xué)生參與度很高,教學(xué)成效甚好。整堂課很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想:以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用。
就新課標(biāo)思想而言,教師的引導(dǎo)是非常重要的.。在這里我想指出陳老師一個引導(dǎo)上的不足以作相互探討。
課堂一開始,陳老師就講到小布什與薩達(dá)姆、小戈?duì)柵c信息高速公路、數(shù)字地球。吊足了學(xué)生的胃口,接著又讓學(xué)生看一下我校高二學(xué)生的網(wǎng)頁作品,并讓學(xué)生從中仔細(xì)觀察,找出網(wǎng)頁中媒體(信息的載體)有哪些?(字符、漢字、聲音、圖像等等。)接著陳老師讓學(xué)生回答什么是數(shù)字化(所謂數(shù)字化,是指所有的信息都可以用兩個數(shù)字——“0”和“1”來表示。)。整個引導(dǎo)到這里就結(jié)束了,從陳老師的設(shè)計(jì)思想上來看,是想告訴學(xué)生,這些信息的載體就已經(jīng)數(shù)字化了。但是我認(rèn)為這里面缺少兩個問題一個展示(這個展示他放在后面講了)。1.他沒問這些載體是數(shù)字化信息嗎?2.怎么看出這些信息是數(shù)字化信息?我們只看到實(shí)實(shí)在在的文字和圖像,而沒有看到以0和1為標(biāo)志的數(shù)字化表示,難以服眾。如果加上這兩個問題,那么我們就可以使用ultraedit這個軟件給學(xué)生展示文字的二進(jìn)制代碼,從而明明白白的告訴學(xué)生我們所看到的這些載體在計(jì)算機(jī)里面就是以這樣的二進(jìn)制代碼存在的。這樣就很自然的過渡到計(jì)算機(jī)的數(shù)字化上來了。
這是我的一個觀點(diǎn),請老師們指教。
第7篇 信息技術(shù)評課稿
信息技術(shù)評課稿1
首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時李飛老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點(diǎn),有無不成熟地方請指正。
信息技術(shù)評課稿2
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個人身高”問題為契機(jī),引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):自動填充的操作方法與技巧。excel界面的認(rèn)識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時間來消化難點(diǎn),僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形,難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng),她利用了flash游戲——“找茬游戲”來完成從word到excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。
信息技術(shù)評課稿3
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點(diǎn)在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機(jī)房的實(shí)際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進(jìn)行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中得到進(jìn)步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實(shí)。
所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進(jìn)的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽,也可以分組來進(jìn)行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補(bǔ)充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。
信息技術(shù)評課稿4
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點(diǎn)突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。
亮點(diǎn):
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn),貼近生活,注重知識的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動。《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。
不足:
1、由于借班上課,沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)評課稿5
聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點(diǎn)上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上,總的來說,能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時機(jī)把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚(yáng),哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機(jī),一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機(jī)會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強(qiáng),課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強(qiáng),內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)評課稿6
本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉vb編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點(diǎn)評,希望批評指正。
1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以vb語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序,而要淡化“vb”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實(shí)現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。
信息技術(shù)評課稿7
10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。
首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思
其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。
再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿8
聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,總的感覺上得不錯,很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn),教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來觀察教師播放的幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材,我們應(yīng)該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書,從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課,教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上,教師通過播放奧運(yùn)會的宣傳動畫片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題:“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法?”,讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面,學(xué)生參與主動,積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時的話,效果肯定會更好。(市三小 萬雋 徐燕)
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,參看了朱老師的教案后,我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,講授簡明扼要,學(xué)生互動到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo),清晰的過程
在整個教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計(jì)了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊谩1竟?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。
二、 學(xué)生的主體,輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、 瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處
聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn),我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間,國旗等相關(guān)知識”,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點(diǎn)就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置
好的方面
1、 教師素質(zhì)較高,特別是語言表達(dá)(生動、活潑),有親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運(yùn)用;
2、 上課情緒激昂,投入,能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點(diǎn),便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察同伴的`操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性;
3、 教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;
4、 通過比喻的形式,讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要;
不足和建議
1、 缺乏板書設(shè)計(jì);在新授階段,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識點(diǎn)較多,大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶,建議教師設(shè)計(jì)一些有針對性的板書,講完一個知識點(diǎn)就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納,幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點(diǎn);
2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,教師在每個知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù),通過任務(wù)的完成檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但這種小任務(wù)數(shù)量較多,且過于單一,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合,形成一個包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù);
3、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時,學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)評課稿9
一、背景學(xué)情分析
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力,學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識技能進(jìn)行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題,掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧,形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng),學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生自己去探究、解決問題,浸潤在充滿智慧的信息課堂中,享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。
過程與方法:通過對比觀察不同文章的樣式,知道美化標(biāo)題的重要性;通過自學(xué)課本,能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過對藝術(shù)字的合理使用,形成對文章整體美化的意識。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣,體驗(yàn)文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo),我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn),對比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同,提煉標(biāo)題,設(shè)計(jì)編排標(biāo)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題,提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進(jìn)行。
三、環(huán)節(jié)反思
1.情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
本環(huán)節(jié)的教學(xué),我剛開始準(zhǔn)備了兩個范文,沒有標(biāo)題,另加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考,在新的教學(xué)中,我對范例文檔進(jìn)行了修改,一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第文章加上了標(biāo)題,給第文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度,又增強(qiáng)文章之間的對比,同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容,書上描寫的步驟清楚、易懂,對于四年級的學(xué)生來說,自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成,所以對這部分知識的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生自己看書,然后操作,再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生掌握本課的知識點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會碰到各種各樣的問題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時,會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況,當(dāng)學(xué)生提出問題時,我并沒有沒立即回答,而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人,同時為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示,教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。
學(xué)生自己提出問題,又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了,雖然這樣做會耽擱一定的時間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力
3.作品的展示、評價
在評價初,我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的任務(wù),明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示,學(xué)生進(jìn)行互評并發(fā)表自己的看法,同時,老師對學(xué)生的互評進(jìn)行提煉總結(jié)梳理,通過這樣的活動,容易讓學(xué)生形成共識,明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時候,雖考慮到分層任務(wù),各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué),沒有對鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評價,不能及時反饋練習(xí)的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,因此,我對原有的方案進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)計(jì)了第二次評價,在展示作品的過程中,促使學(xué)生對有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善,對自己和他人的進(jìn)步給予肯定,及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價,也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會得到票,體會自己進(jìn)步的樂趣。
四、教學(xué)反思
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價” ,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中,采用二次評價的方法,促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評,每位同學(xué)都有展示的機(jī)會,同時也發(fā)表建議的機(jī)會,改變單一的評價模式,提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中,所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè),通過小組成員的互評,肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進(jìn)意見完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價,學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評價,在原有的基礎(chǔ)上,鞏固了新知,同時又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評價能力,同時又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn):
1.對學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合,對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進(jìn)行評價,我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議,但在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品,是自己好朋友的就投票。
3.學(xué)生互評的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人,那別人對自己的評價建議就沒有時間來認(rèn)真聽了;如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議,也沒機(jī)會一起討論。如果課前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生的活動范圍減小,評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性,實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之,只有學(xué)生感興趣,樂意學(xué),開心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,教學(xué)質(zhì)量才會提高,才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
信息技術(shù)評課稿10
今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動;著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。
二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了
欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時尚的 diy 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 diy 的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授??梢哉f,執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:
一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多,學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書?!缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。
四是教學(xué)組織形式簡單了一些,如果能針對學(xué)習(xí)難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些活動,使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。
我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)評課稿11
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。
二、說學(xué)情
授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。
六、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中,由具有感染力的真實(shí)問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價總結(jié)”這一主線展開。
第8篇 信息技術(shù)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評課稿
信息技術(shù)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評課稿
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個人身高”問題為契機(jī),引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的'數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):自動填充的操作方法與技巧。excel界面的認(rèn)識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時間來消化難點(diǎn),僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形,難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng),她利用了flash游戲——“找茬游戲”來完成從word到excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。
第9篇 信息技術(shù)《可視化編程的概念與方法》聽課評課稿
信息技術(shù)《可視化編程的概念與方法》聽課評課稿
本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉vb編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的'概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點(diǎn)評,希望批評指正。
1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以vb語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序,而要淡化“vb”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實(shí)現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。
第10篇 初中信息技術(shù)的評課稿
初中信息技術(shù)的評課稿
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的`時候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點(diǎn):教學(xué)可取之處一。教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動活潑,有親和力,能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點(diǎn),就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點(diǎn):教學(xué)可取之處二。教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點(diǎn):提出不足一。設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn);課堂教學(xué)整體性強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點(diǎn):提出不足二。學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進(jìn)行針對性的點(diǎn)評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價;教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點(diǎn):反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個亮點(diǎn),也是個難點(diǎn),也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。
第11篇 浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評課稿
浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評課稿
一、導(dǎo)入:
打開記事本解決三個問題:
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題:電子郵件
(1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
(2)電子郵件地址
三部分構(gòu)成說明,特別強(qiáng)調(diào)@的意思。
三、親身體驗(yàn):
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請:163和sina
3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
評課(一)
王老師的這節(jié)課,上得比較實(shí),能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開始就給學(xué)生動手操練的機(jī)會——讓學(xué)生解決三個問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址、www.detectivecn.com,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的`情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂,教師運(yùn)用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時,在教學(xué)中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實(shí)處。教學(xué)時間較倉促,最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
評課(二)
1、用寫3個問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件,體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴(kuò)展了學(xué)生知識面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會。
5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。
總之,本課設(shè)計(jì)精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。
第12篇 小學(xué)信息技術(shù)《花香滿園》評課稿
小學(xué)信息技術(shù)《花香滿園》評課稿
《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。
下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點(diǎn)看法:
一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙
在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。
在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請幫幫小魚”和“請你設(shè)計(jì)一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時,他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。
整堂課,宋老師利用魚這一個情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點(diǎn)又融入到任務(wù)中,每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用
正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時上課時,往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時,如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進(jìn)行復(fù)制粘貼時非常明智的.。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點(diǎn)操作爭取更多的時間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。
從始至終,宋老師都利用這一個半成品進(jìn)行操作,我覺得這也非常好,但是這個半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。
三、學(xué)生的生成很精彩
在第一個環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個學(xué)生提到“因?yàn)闆]有選定好,可以選定好一些”我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個難點(diǎn)攻克一下,正好早上的課因?yàn)橥k娺@里教學(xué)事故由了充分的時間。
在設(shè)計(jì)美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價,給與肯定。
四、教師的講解可以有收有放
新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時,可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時,教師可以不用像上面講解時那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。
整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識點(diǎn)的落實(shí)很到位??梢哉f這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會。
第13篇 小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《玩轉(zhuǎn)普陀》評課稿
小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《玩轉(zhuǎn)普陀》評課稿
小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計(jì),就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課,知識點(diǎn)的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對時間的浪費(fèi),又會使學(xué)生感到索然無味,無法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間,跟學(xué)生進(jìn)行簡短的對話,增進(jìn)了師生之間的親近感,讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開始上課的時候,學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競賽的方式,四年級的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進(jìn)行分組,每一個小組是一個團(tuán)隊(duì),一個小組提問之前所學(xué)過的知識,另一小組進(jìn)行回答,這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來,一個團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問題找答案,促進(jìn)了學(xué)生之間的'交流,也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實(shí)踐課,教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問題時,教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎勵,我們可以看到,在游戲的開始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵和分?jǐn)?shù)的獎勵下,越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。
新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來,歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
第14篇 信息技術(shù)課《獲取網(wǎng)上信息》評課稿
信息技術(shù)課《獲取網(wǎng)上信息》評課稿
10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。
首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思
其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。
再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點(diǎn)擊教師的.介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
第15篇 《寧波版信息技術(shù)八年級下冊》的評課稿
《寧波版信息技術(shù)八年級下冊》的評課稿范文
本次課的教學(xué)內(nèi)容為:寧波版信息技術(shù)教材八年級(下)第八課的《人類的進(jìn)化——形狀補(bǔ)間動畫》,該課主要介紹flash形狀補(bǔ)間動畫的制作,是上一課動作補(bǔ)間動畫的延伸,在整個flash動畫制作中也起著承上啟下的作用,如果不學(xué)好本課,很難進(jìn)行后面的`學(xué)習(xí)。具體評價如下:
1、教學(xué)過程緊湊流暢,教學(xué)內(nèi)容安排的得當(dāng),講解清晰,教學(xué)手段和方法的運(yùn)用考慮和關(guān)注到大部分的同學(xué),在整個教學(xué)的過程中,對學(xué)生的提問和重難點(diǎn)能較好的解決。
2、能自如地進(jìn)行課堂調(diào)控,師生互動安排舒適,教學(xué)效果佳。
3、有矢量圖是多個形狀補(bǔ)間動畫的連接點(diǎn)時,添加形狀提示應(yīng)注意前后的一致性,這樣形狀提示點(diǎn)容易區(qū)分。這對于制作復(fù)雜的動畫來說,應(yīng)是比較重要的信息素養(yǎng)。
值得探討的是:
1、個別差異關(guān)注的還不夠,教師示范講解與同伴互助等融合形同虛設(shè)。這是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。小組完成任務(wù)的時間長短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光靠教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對于很快完成任務(wù)的小組,教師可以及時給他們安排一些新任務(wù),如對作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。總之,將學(xué)生自主探究、
2、課前準(zhǔn)備做一個助學(xué)預(yù)案或者是學(xué)件,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),效果可能會更好些。但是我考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課時間緊任務(wù)重,老師可能放棄了這種想法,我想在以后的教學(xué)中盡可能多使用,因?yàn)橥ㄟ^教程學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)軟件的重要方法。