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第1篇 一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《aoe》評(píng)課稿
人教版一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《a o e》評(píng)課稿范文
一主要教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程為漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí)《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本,以“輕輕松松學(xué)字母,快快樂(lè)樂(lè)讀拼音”為基本的教學(xué)理念,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)方面制定出以下教學(xué)目的:
1.知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)a o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
2.過(guò)程和方法:學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
本課教學(xué)教師以會(huì)讀會(huì)寫(xiě)字母aoe 和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個(gè)字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點(diǎn),借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游拼音王國(guó),認(rèn)識(shí)拼音朋友的情境,調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谔剿髋c發(fā)現(xiàn)中,愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散,他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境,如,“與字母捉迷藏”、“開(kāi)汽車(chē)送字母回家”、“字母找朋友”等等,學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的.游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情,注意力一直高度集中,自覺(jué)地、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外,在認(rèn)讀字母時(shí),教師還采用了各種不同的方式:橫列火車(chē)、豎列火車(chē)、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等,化單一為多樣,化枯燥為樂(lè)趣。
2.讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)
從一年級(jí)起就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣,課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性,在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在課中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如,在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時(shí),讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時(shí),讓小老師教學(xué),自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個(gè)字母的四聲時(shí),則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí),能在同學(xué)的幫助下,糾正錯(cuò)誤的發(fā)音;在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來(lái),樹(shù)立了自信心。這樣一舉兩得,學(xué)生就會(huì)享受到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的快樂(lè),教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)得以突破,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí),也為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì),提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書(shū)按照字母的音、形、寫(xiě)法三部分板書(shū),條理比較清楚,但是,在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書(shū)的形式,卻沒(méi)有把字母寫(xiě)在四線(xiàn)三格中,這樣是不規(guī)范的,可以用板貼的形式代替。另外,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師指導(dǎo)完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書(shū)寫(xiě),比較有難度,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音,左半圓,豎右彎等筆畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,教師應(yīng)該指導(dǎo)一個(gè),讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
第2篇 拼音教學(xué)聲母bpmf評(píng)課稿
拼音教學(xué)聲母b p m f評(píng)課稿范文
一般人都會(huì)覺(jué)得拼音教學(xué)是繁瑣又無(wú)趣的,但是就是這看似無(wú)趣的拼音教學(xué),卻影響著孩子以后的學(xué)習(xí),所以更要教好。要教好拼音,還得高效教學(xué),趣味教學(xué),劉老師就恰好做到了這點(diǎn)。
劉老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》,她首先就是激趣導(dǎo)入。ppt出示蘋(píng)果樹(shù)圖片,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了帶聲調(diào)的單韻母果子,然后請(qǐng)同學(xué)摘果子,只有學(xué)生讀對(duì)了,果子才會(huì)成熟從而掉進(jìn)籃筐里。雖是復(fù)習(xí)舊知,但孩子卻覺(jué)得新奇而有趣,這樣不但孩子們鞏固了舊知,也對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說(shuō)“興趣是最好的老師”,相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛(ài)上拼音學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知,劉林麗老師從插圖入手,啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習(xí)聲母,這樣不僅孩子們記住了字母的形,也覺(jué)得有趣而學(xué)得輕松。再次,在重難點(diǎn)b、p讀音的區(qū)分上,劉林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊,比較發(fā)音,孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐,區(qū)分字母b、p的讀音,不僅讓孩子們一起參與,也加深了孩子們的印象,b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后,劉林麗老師在課堂快結(jié)束時(shí),也是將快樂(lè)進(jìn)行到底。學(xué)完了4個(gè)聲母,就要對(duì)新知加以鞏固了,劉老師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小結(jié)帶過(guò),而是通過(guò)游戲,讓孩子們熟記今天所學(xué)內(nèi)容??粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋€(gè)個(gè)甜美的笑容,我相信,孩子們今天在課堂上肯定是愉快的!
整堂課,劉老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的`興趣;減輕學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),以良好的拼音學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生隨時(shí)感受拼音學(xué)習(xí)的成功,以保持學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈愿望;讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),在其中體會(huì)探求之樂(lè)、成功之樂(lè),最終使學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)費(fèi)力少而收效巨,達(dá)到了老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的理想境界。
第3篇 拼音組磨課聽(tīng)課評(píng)課稿
拼音組磨課聽(tīng)課評(píng)課稿
幸虧,我來(lái)了!因?yàn)閷W(xué)校工作繁瑣,教學(xué)任務(wù)重,鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了,今天的第二次磨課本想著不用來(lái)了。慶幸我來(lái)了,并參加課后教研,今天收獲頗多,不虛此行。
前面幾位老師,尤其是蔡老師點(diǎn)評(píng)的全面到位,很精彩,這其中很多觀(guān)點(diǎn)我也很是贊同,接下來(lái)我談一談自己感觸最深的地方。
第一, 蔡老師建議我們語(yǔ)文教師上課一定要組織好語(yǔ)言,注重語(yǔ)言美,做到雅俗共賞,不要一味的大白話(huà)。作為語(yǔ)文老師,我們要彰顯一下學(xué)科特點(diǎn),在課堂中為孩子帶來(lái)美的'享受,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一點(diǎn),我也感同身受,自己在教學(xué)中,因?yàn)槿鄙傥膶W(xué)方面的熏陶,閱讀量少,談吐舉止實(shí)在缺少優(yōu)雅。今天,第一次聽(tīng)蔡老師提及韻文,一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,活潑生動(dòng)的句子,讀起來(lái)朗朗上口,我們一下子就喜歡上了,更何況孩子們呢?
第二, 在課堂中,以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識(shí),針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn),適時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識(shí),及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,李寧老師的課堂中,在“海底世界”環(huán)節(jié),有孩子讀不準(zhǔn)“yun yαng”的輕聲,老師做了提醒,孩子還是讀不成,說(shuō)明這是一個(gè)難點(diǎn)。老師就要適當(dāng)停下來(lái),對(duì)輕聲的讀法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。真正的教學(xué),應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。
第三, 多媒體時(shí)代,一堂好課,不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽(tīng)各位老師討論做噴繪,買(mǎi)磁扣,準(zhǔn)備磁性卡片,提前寫(xiě)好板書(shū)貼到黑板上,如何在ppt中正確插入拼音,設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)……瞬間覺(jué)得自己又out了。課堂中,孩子們看到各種艷麗可愛(ài)的鳥(niǎo)兒時(shí)一聲比一聲高的驚嘆,看到各種高清的海底生物圖片時(shí)一陣陣的興奮,在調(diào)動(dòng)了課堂氛圍,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外,更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀(guān)促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)的理解。
感謝,與你們同行,在成長(zhǎng)的路上有你們相伴,我才能走的更遠(yuǎn)、更快、更穩(wěn)!
第4篇 一年級(jí)拼音gkh評(píng)課稿
一年級(jí)拼音gkh評(píng)課稿
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛(ài)游戲,難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此,在教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,本節(jié)課,教者緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一開(kāi)始,師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏?形象引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“課間操”,學(xué)完后,又以卡通人物g、k、h的語(yǔ)氣對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話(huà)。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次地被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。將游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如“一對(duì)一”、“考一考”,讓學(xué)生編編順口溜,讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),玩一玩等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃的。
三、及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到別人的肯定,臉上幸??鞓?lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。
第5篇 拼音《aoe》評(píng)課稿
拼音《aoe》評(píng)課稿范文
一年級(jí)的孩子要他學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,是很枯燥乏味的。因此,丁老師以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課開(kāi)始,教師就對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書(shū),還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的`普通話(huà),想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?”還出示帶手腳的拼音卡片,讓它和孩子們之間進(jìn)行打招呼。在這里,老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),激發(fā)孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
二、自主探究,激發(fā)思維
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,研究者,而在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈?!倍±蠋熢谝鰡雾嵞竌時(shí)說(shuō):“我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?”要讓學(xué)生認(rèn)清a形時(shí)丁老師又說(shuō):“請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀?!边@樣一來(lái),學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀(guān)察書(shū)上的插圖,并舉起小手急著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得成功的喜悅。
三、趣編兒歌,幫助記憶
丁老師要孩子記住字母的音形時(shí),就編了一些生動(dòng)有趣又容易記的兒歌讓孩子誦讀,這是比較有效的。
但我想,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,給孩子施展才能的機(jī)會(huì),給他們最大的自由空間。在課中,我覺(jué)得丁老師可以讓孩子自編:“你有什么好辦法記住他們嗎?”也許學(xué)生會(huì)說(shuō):“眼珠圓圓ooo,雞蛋圓圓ooo,阿姨阿姨aaa……”這樣孩子的思維會(huì)活躍,個(gè)性會(huì)張揚(yáng),創(chuàng)造力會(huì)發(fā)揮。
第6篇 拼音《d、t、n、l》評(píng)課稿
拼音《d、t、n、l》評(píng)課稿范文
一、主要教學(xué)內(nèi)容
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
第五部分是教學(xué)一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn),區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。聽(tīng)課后,我們可以清楚地感受到,在課堂教學(xué)中,教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試,比如在感受d、t發(fā)音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)度不同,讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前,通過(guò)觀(guān)察紙片的顫動(dòng)來(lái)感受d、t發(fā)音的不同;n是鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái),為突破聲母n和l的發(fā)音難點(diǎn),教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n,加強(qiáng)感官刺激,幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。
2.教師關(guān)注全體學(xué)生,指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級(jí)教師,要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的`教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,使每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),幫助每個(gè)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個(gè)點(diǎn)有:
(1)幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。如,教師抓住一年級(jí)學(xué)生易開(kāi)小差的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了教師讀錯(cuò)音節(jié),學(xué)生糾錯(cuò)的游戲,學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,興致勃勃。(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母時(shí)認(rèn)真仔細(xì)。如,
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置,再示范寫(xiě)每個(gè)字母,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)“c”叫左半圓,學(xué)生再練習(xí)抄寫(xiě)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),如,師生配合讀字母音和識(shí)記字母的口訣,師生配合讀n、l的字母卡片,教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片,學(xué)生間的合作活動(dòng)也安排得豐富多樣,教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)首尾照應(yīng),加深學(xué)習(xí)印象。
教師開(kāi)課由讀兒歌導(dǎo)入新課,音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”,學(xué)習(xí)到本課最后,教師以?xún)焊韫适碌膶W(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字,以拍手讀的形式讀兒歌,和開(kāi)課相呼應(yīng),趣味開(kāi)始,趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時(shí),相信這幾個(gè)字母會(huì)在孩子的腦海里留下印象。
三、存在的不足
如果說(shuō),這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話(huà),我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余,趣味性不足。一年級(jí)的學(xué)生處在活潑、好動(dòng)的年齡,如果教師能夠在課中增強(qiáng)趣味教學(xué),多運(yùn)用不同的妙趣橫生的方法,讓一年級(jí)的拼音課堂更輕松、更有趣就會(huì)有更好的教學(xué)效果了。
第7篇 拼音的教學(xué)課評(píng)課稿
拼音的教學(xué)課評(píng)課稿
今天聽(tīng)了李老師的一節(jié)拼音教學(xué)課,讓我受益匪淺之余也感動(dòng)不已。
李老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任,繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校才一個(gè)多月,但是課堂上學(xué)生無(wú)論是坐、寫(xiě)還是舉手發(fā)言,訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是y和w的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖,讓學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà),然后出示學(xué)生感興趣的兒歌,觀(guān)察人物插圖,讓學(xué)生觀(guān)察,從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的'順口溜“古人衣領(lǐng)yyy'后,讓學(xué)生根據(jù)y 的形狀和讀音自己編順口溜,于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的順口溜'像個(gè)樹(shù)杈yyy','衣服衣服yyy'等等。同樣方法教學(xué)w后,以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫(xiě)、找、比的過(guò)程中扎實(shí)地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀(guān)整個(gè)課堂,李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上,采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。
第8篇 拼音的語(yǔ)文評(píng)課稿
拼音的語(yǔ)文評(píng)課稿
一、主要教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)讀兒歌,認(rèn)識(shí)“好”字。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)?!癷u和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母
第二部分:觀(guān)察情景圖,教學(xué)復(fù)韻母aoou iu
第三部分:教學(xué)復(fù)韻母的.四聲
第四部分:書(shū)寫(xiě)練習(xí)
第五部分:教材音節(jié)拼讀練習(xí)
第六部分:互動(dòng)游戲,鞏固拼讀
第七部分 :拼讀“有禮貌”兒歌,認(rèn)識(shí)“好”字。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,訓(xùn)練扎實(shí),具有特色。具體說(shuō)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1.抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題是花時(shí)間幫助學(xué)生逐一過(guò)關(guān)的,如,“ao”的發(fā)音練習(xí),“iu和“ui”的字形相近,教學(xué)中教師編兒歌幫助學(xué)生熟記,“i在前,u在后,我倆一起就念iu,u在前,i在后,我倆并肩就念ui”。拼讀音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn),教師通過(guò)反復(fù),多次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀,最后達(dá)到了學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)的效果。
2.準(zhǔn)確地把握教材要求,用好教材。教師借助拼音教學(xué)兒歌,認(rèn)識(shí)“好”字時(shí),教師沒(méi)有進(jìn)行字型分析,也沒(méi)有要求學(xué)生識(shí)記偏旁名稱(chēng),而是采取整體識(shí)記的方法教漢字。
3.應(yīng)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了聲調(diào)操,學(xué)生做動(dòng)作,老師猜音節(jié)等有趣,活潑的形式復(fù)習(xí)拼音。從課堂效果看,比較理想。學(xué)生們精神愉悅,主動(dòng)地參與活動(dòng),在游戲中輕松大掌握了新學(xué)的拼音知識(shí)。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)效果落實(shí),指導(dǎo)得法。如,在拼讀音節(jié)環(huán)節(jié),為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,教師設(shè)計(jì)了展示拼讀本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。這部分設(shè)計(jì)按照:拼讀兩拼音節(jié)——拼讀三拼音節(jié)——拼讀帶調(diào)音節(jié),由易到難,逐步做到熟練,準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。再如,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí),提出書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
三、存在的不足
1.在課中操這一環(huán)節(jié),可以有重點(diǎn)地進(jìn)行iu的聲調(diào)操練習(xí),讓學(xué)生牢記iu的四聲標(biāo)調(diào)規(guī)律。
2.教學(xué)兒歌這一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的方法還比較單一,可以通過(guò)男女聲賽讀,挑戰(zhàn)教師讀等用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
第9篇 一年級(jí)語(yǔ)文拼音《aoe》評(píng)課稿
一年級(jí)語(yǔ)文拼音《aoe》評(píng)課稿
一、主要教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容為漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí)《aoe 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本,以“輕輕松松學(xué)字母,快快樂(lè)樂(lè)讀拼音”為基本的教學(xué)理念,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)方面制定出以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和技能
學(xué)會(huì)a o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
2.過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
本課教學(xué)教師以會(huì)讀會(huì)寫(xiě)字母aoe 和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個(gè)字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1.讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游拼音王國(guó),認(rèn)識(shí)拼音朋友的情境,調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谔剿髋c發(fā)現(xiàn)中,愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散,他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境,如,“與字母捉迷藏”、“開(kāi)汽車(chē)送字母回家”、“字母找朋友”等等,學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情,注意力一直高度集中,自覺(jué)地、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外,在認(rèn)讀字母時(shí),教師還采用了各種不同的方式:橫列火車(chē)、豎列火車(chē)、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等,化單一為多樣,化枯燥為樂(lè)趣。
2.讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)
從一年級(jí)起就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣,課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性,在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。
在課中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如,在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時(shí),讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時(shí),讓小老師教學(xué),自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個(gè)字母的四聲時(shí),則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí),能在同學(xué)的幫助下,糾正錯(cuò)誤的發(fā)音;在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來(lái),樹(shù)立了自信心。這樣一舉兩得,學(xué)生就會(huì)享受到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的.快樂(lè),教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)得以突破,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí),也為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì),提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書(shū)按照字母的音、形、寫(xiě)法三部分板書(shū),條理比較清楚,但是,在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書(shū)的形式,卻沒(méi)有把字母寫(xiě)在四線(xiàn)三格中,這樣是不規(guī)范的,可以用板貼的形式代替。另外,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師指導(dǎo)完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書(shū)寫(xiě),比較有難度,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音,左半圓,豎右彎等筆畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,教師應(yīng)該指導(dǎo)一個(gè),讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
第10篇 拼音教學(xué)評(píng)課稿
拼音教學(xué)評(píng)課稿范文
評(píng)課拼音教學(xué)評(píng)課
聽(tīng)了趙寧老師的拼音教學(xué),感觸很深,有以下想法:
一.課件展現(xiàn),陶冶情趣。
多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受,激發(fā)興趣,從而使學(xué)生展開(kāi)思維,進(jìn)行分析,結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng),把學(xué)生帶入了美的境界,進(jìn)行美的享受。在教學(xué)中,趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察力、想象力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。如:在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,始終以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請(qǐng)學(xué)生上來(lái)操作電腦,來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
二.輕松學(xué)習(xí),體驗(yàn)樂(lè)趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中,對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng),那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂(lè)!在教學(xué)中,趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂(lè)的氛圍中度過(guò),如:復(fù)習(xí)韻母時(shí)采用過(guò)關(guān)的形式,組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中,穿插了對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),邊感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)了樂(lè)趣。