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第1篇不含括號的三步計算式題評課稿 第2篇不含括號的三步混合運算評課稿
第1篇 不含括號的三步計算式題評課稿
不含括號的三步計算式題評課稿
蔣老師執(zhí)教的《不含括號的三步計算式題》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，板塊清晰，教學(xué)功底特別深厚，符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?！恫缓ㄌ柕娜接嬎闶筋}》是在學(xué)生已經(jīng)理解了四則運算的意義，掌握了兩步混合運算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的。蔣老師的常規(guī)積累為新知識的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
例1提供的是一個求兩積之和的實際問題，這樣的問題，學(xué)生已經(jīng)會分步列式解答。蔣老師能放手讓學(xué)生獨立嘗試計算，再發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)作用，使學(xué)生有機會經(jīng)歷運用已有知識和經(jīng)驗列出綜合算式再探索運算順序的過程，展示并引導(dǎo)學(xué)生比較本質(zhì)相同而形式稍有差別的兩種計算過程，既突出了運算順序的規(guī)定性，又體現(xiàn)了計算過程的靈活性。如果這里蔣老師能讓學(xué)生聯(lián)系實際問題的情境和數(shù)量關(guān)系來理解“可以將兩乘法同時運算”就更好了。
“試一試”的教學(xué)蔣老師放得剛開，使學(xué)生在嘗試計算、交流運算順序以及計算時需要注意的問題的過程中，不斷豐富對運算順序基本規(guī)則的'感知，為進一步提煉和歸納不含括號的四則混合運算的運算順序打下了扎實的基礎(chǔ)。接下來蔣老師及時引導(dǎo)學(xué)生將：“例1”和“試一試”的學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗進行必要的提煉和歸納，形成概括性強而有便于操作的法則。
蔣老師還精心設(shè)計了練習(xí)，特別是說出每題的運算順序是個亮點。蔣老師能合理安排學(xué)生的活動過程，既注意練習(xí)的針對性，又關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，有利于學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
建議：板書需劃橫線、添箭頭、換顏色。
第2篇 不含括號的三步混合運算評課稿
高老師這節(jié)課通過算24導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新知學(xué)習(xí)過程中充分讓學(xué)生獨立嘗試，自主探索，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情境，理解運算順序。先讓學(xué)生通過類推，聯(lián)系例題中的數(shù)量關(guān)系，自主探索三步混合運算的運算順序。再通過例題的變式，讓學(xué)生加深對運算順序的理解。最后通過“試一試”的教學(xué)，放手讓學(xué)生獨立計算，同桌交流，全班討論，進一步強化運算順序和書寫規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自主歸納“先乘除，后加減”的運算法則便水到渠成了。
三步混合運算的學(xué)習(xí)是在兩步混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，是計算教學(xué)的一個重要內(nèi)容，它既是進一步發(fā)展學(xué)生計算能力的需要，又是進一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)混合運算的需要。高雅老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，過程流暢，較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。新教材沒有單獨編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排“解決問題的'策略”外，大部分解決問題的教學(xué)結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進行，因此在計算教學(xué)中注重“算”與“用”的結(jié)合，是新課程實施中的一個重要課題。本課教學(xué)對此做了整體思考：第一，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)了老師到商店買棋的情境，讓學(xué)生為老師設(shè)計買棋方案并列出算式，既復(fù)習(xí)舊知，又有機引入新課。第二，在理解運算順序的過程中反復(fù)聯(lián)系例題和變式題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生結(jié)合實際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在鞏固練習(xí)中利用課本上的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用新知。這樣把計算教學(xué)與解決問題緊密結(jié)合起來，使“算”與“用”和諧交融。
《不含括號的三步混合運算》一課優(yōu)點主要有：
1、注重學(xué)生的語言訓(xùn)練，學(xué)生對數(shù)學(xué)算式的表述準(zhǔn)確到位，比如說：“3乘12的積加4乘15的積，和是多少？”
2、教學(xué)層次比較清晰。從例題的講解到口答計算過程、試一試、說運算順序、改錯。
3、教學(xué)過程中能夠注意及時小結(jié)。
不足：
1、教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)該快一些，學(xué)生練習(xí)量不夠，書后練習(xí)十一1~4題沒有時間處理。
2、安排時間讓學(xué)生計算本節(jié)課所學(xué)的算式，并且在講評中糾正學(xué)生的錯誤。
不含括號的三步混合運算評課稿
