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夸父追日評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

夸父追日評(píng)課稿

第1篇 夸父追日評(píng)課稿

夸父追日評(píng)課稿

近日,我一直在思考,略讀課文究竟該怎么教?學(xué)生該怎么學(xué)?我們的教學(xué)又如何去體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),去落實(shí)教材的編排意圖呢?這次參加浙江省五城區(qū)略讀教學(xué)研討活動(dòng)后,我意識(shí)到略讀課文教學(xué)真的是一畦不容忽視的語(yǔ)文教學(xué)園地。錢(qián)老師執(zhí)教的《夸父追日》一課,給足學(xué)生自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)略讀方法和培養(yǎng)閱讀能力,給我留下了極其深刻的印象。

略讀課上應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,讓學(xué)生有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì),學(xué)得更自主、更開(kāi)放。

錢(qián)老師執(zhí)教略讀課文《夸父追日》一課,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層面的閱讀。第一層面是對(duì)全文內(nèi)容的初略把握,由“用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段意思”為引領(lǐng),再讓學(xué)生將自然段段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生第一次自主搜索有效信息并填寫(xiě)自讀卡,在充分閱讀的基礎(chǔ)上交流閱讀收獲。在這一過(guò)程中,教師不時(shí)地通過(guò)評(píng)價(jià)梳理學(xué)生所獲的信息,滲透概括文章主要內(nèi)容的方法,感知全文大意。

第二層面是對(duì)課文精彩片段進(jìn)行批注式的閱讀欣賞。錢(qián)老師根據(jù)學(xué)習(xí)提示,采用寫(xiě)批注的方式來(lái)感悟神話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)想象的神奇、描寫(xiě)的夸張。在品讀語(yǔ)句“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里”時(shí),錢(qián)老師先示范寫(xiě)批注,讓學(xué)生明白可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解和感受。然后讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注來(lái)學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)語(yǔ)句,真正做到了“粗中有細(xì)”,交給了學(xué)生自主閱讀的'方法,使批注之力用在刀刃上,既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次思考,又促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,激發(fā)語(yǔ)文課堂的活力。

第三層面是拓讀古文版的《夸父追日》,整體賞讀,提升認(rèn)識(shí),升華情感。

整堂課,錢(qián)老師示范引領(lǐng),批注實(shí)踐,交流所得,略中有精的教學(xué),很值得稱(chēng)道。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。正如沈大安老師點(diǎn)評(píng),如果這堂課能在人文精神方面,即夸父不斷追求光明的忘我精神上有所點(diǎn)播、提升,那么這就是一堂“文意兼得”散發(fā)著濃濃語(yǔ)文味的好課。

第2篇 小學(xué)語(yǔ)文《夸父追日》評(píng)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《夸父追日》評(píng)課稿

語(yǔ)文課,上出該有的語(yǔ)文味,這是我們語(yǔ)文老師的職責(zé)。在今天的教研組開(kāi)課活動(dòng)中,馬學(xué)飛老師用《夸父追日》一課的教學(xué),很好地詮釋了這一觀點(diǎn),給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。縱觀整堂課,有以下幾點(diǎn)特別值得學(xué)習(xí)。

注重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在課堂上夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生之后的發(fā)展打好根基是我們的責(zé)任。在今天的課堂上,馬老師注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,分別讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音,分類(lèi)了解詞意,讀好句子,不加字漏字,有感情讀句等,有效地鞏固了語(yǔ)文基礎(chǔ),避免了一些語(yǔ)文錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

注重訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思維的過(guò)程,課堂應(yīng)是思維品質(zhì)訓(xùn)練的'重要場(chǎng)所。今天的課堂上,馬老師把學(xué)生的思維往深處推進(jìn)。如上課伊始從神話(huà)故事神奇入手,讓學(xué)生從題目《夸父追日》中找找能體現(xiàn)神奇的詞語(yǔ)。學(xué)生找到了“追日”一詞,卻沒(méi)能說(shuō)明原因。馬老師然后追問(wèn)了一句:為什么“追日”一詞能看出神奇呢?之后,學(xué)生聯(lián)想到了太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),這么遠(yuǎn)的路去追日本身就是一件很神奇的事,讓人覺(jué)得是不可思議的事,頓時(shí)對(duì)課文有了想進(jìn)一步了解的興趣。又在后面對(duì)課文內(nèi)容的解讀中,先讓學(xué)生找找文中寫(xiě)神奇的句子,然后進(jìn)一步品味句子的神奇之處。另外,在訓(xùn)練學(xué)生如何把語(yǔ)言說(shuō)精煉上,馬老師也做了一些提示和點(diǎn)撥。這些安排,都說(shuō)明馬老師在平時(shí)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生就在這樣的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中得以成長(zhǎng)。

聽(tīng)了本節(jié)課,覺(jué)得馬老師教學(xué)重點(diǎn)突出,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)主要內(nèi)容,品讀了課文中神奇的語(yǔ)言;教學(xué)難點(diǎn)也很好地突破了,馬老師通過(guò)對(duì)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?!边@個(gè)句子的反復(fù)引讀,讓學(xué)生明白了夸父是一個(gè)追求光明、積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的精神巨人,從而把上課一開(kāi)始學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)夸父的偏見(jiàn)自然得到扭轉(zhuǎn)。

今天的課,馬老師準(zhǔn)備充分,教態(tài)自然親切,帶給學(xué)生收獲多多,也給聽(tīng)課的老師許多啟示。

夸父追日評(píng)課稿(2篇)

小學(xué)語(yǔ)文《夸父追日》評(píng)課稿語(yǔ)文課,上出該有的語(yǔ)文味,這是我們語(yǔ)文老師的職責(zé)。在今天的教研組開(kāi)課活動(dòng)中,馬學(xué)飛老師用《夸父追日》一課的教學(xué),很好地詮釋了這一觀點(diǎn),給聽(tīng)課的老…
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