第1篇 《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
10月19日,我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課,這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》,課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析:
一、課前準(zhǔn)備:場(chǎng)地、器材布置比較合理,本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?,在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地,每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度,整節(jié)課一材到底,既提高了籃球的利用率,同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂趣。
二、組織形式:這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng),在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì),節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì),雖然組織形式?jīng)]變,但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化,沒有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間,也給學(xué)生增添了練習(xí)樂趣。金老師的.課堂組織,簡(jiǎn)單卻又緊湊,提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
三、練習(xí)形式:本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),如課的準(zhǔn)備部分,進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球,在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球,一開始就鍛煉了學(xué)生的球性,在接下來的球性練習(xí)操時(shí),將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面,如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣,更是為接下來的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點(diǎn),下面我提出幾點(diǎn)不足之處:
1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí),一開始是有球練習(xí),后來金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí),這里順序應(yīng)該換一下,如果先進(jìn)行徒手練習(xí),讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念,然后再進(jìn)行有球練習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí),這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生,讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形,可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少,教師的聲音也偏弱,體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率,讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。
第2篇 原地雙手胸前傳接球的評(píng)課稿
原地雙手胸前傳接球的評(píng)課稿
本節(jié)課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué),課的主要內(nèi)容為:《籃球:原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細(xì)致的、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,為上好本次課奠定了基礎(chǔ)。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容,整節(jié)課在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中度過,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能,同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力,鍛煉了身體,培養(yǎng)了意志力,他還針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)來展開課堂教學(xué),具體評(píng)價(jià)如下:
1、本次課教學(xué)目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué),場(chǎng)地器材布置合理有效,練習(xí)形式和手段多樣,具有一定的可操作性和可評(píng)價(jià)性。
2、在課的開始準(zhǔn)備部分教學(xué)中,根據(jù)冬季體育課的特點(diǎn),為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),本節(jié)課運(yùn)用了各種跑動(dòng)練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運(yùn)動(dòng),身體各器官機(jī)能得到了調(diào)動(dòng)和適應(yīng),排除身體惰性,使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學(xué)中,學(xué)生通過觀看示范,師生演示講解,使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù),采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式,運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過教學(xué),既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情,又培養(yǎng)了與他人合作意識(shí)和配合默契能力,發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì),有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、最后結(jié)束部分,為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài),通過異念放松,拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節(jié)課教學(xué)過程基本順利,教學(xué)流程清晰、到位,較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的效果,但過程還存在不少問題,如:課的.導(dǎo)入形式、隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)、語言的組織與表達(dá),教師引導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握及課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和多樣豐富的評(píng)價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖,值得探討、反思、總結(jié)和提高。本節(jié)課存在的最大問題是:
1、由于是第一次上公開課,心里難免產(chǎn)生緊張,導(dǎo)致上課時(shí)思路有些混亂,講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔,語言表達(dá)不流暢,導(dǎo)致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹,使學(xué)生一知半解。
2、教師的講解過于反復(fù),講解時(shí)間過多,教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時(shí)間過少,學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉,由于時(shí)間安排的不夠合理,導(dǎo)致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。
第3篇 如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課,這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》,課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析:
一、課前準(zhǔn)備:場(chǎng)地、器材布置比較合理,本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?,在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地,每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度,整節(jié)課一材到底,既提高了籃球的利用率,同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂趣。
二、組織形式:這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng),在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì),節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì),雖然組織形式?jīng)]變,但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化,沒有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間,也給學(xué)生增添了練習(xí)樂趣。金老師的課堂組織,簡(jiǎn)單卻又緊湊,提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
三、練習(xí)形式:本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),如課的準(zhǔn)備部分,進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球,在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球,一開始就鍛煉了學(xué)生的球性,在接下來的球性練習(xí)操時(shí),將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面,如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣,更是為接下來的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點(diǎn),下面我提出幾點(diǎn)不足之處:
1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí),一開始是有球練習(xí),后來金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí),這里順序應(yīng)該換一下,如果先進(jìn)行徒手練習(xí),讓學(xué)生確定正確的.動(dòng)作概念,然后再進(jìn)行有球練習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí),這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生,讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形,可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少,教師的聲音也偏弱,體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率,讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。