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第1篇 《靜物結(jié)構(gòu)素描》評(píng)課稿
《靜物結(jié)構(gòu)素描》評(píng)課稿
今天聽(tīng)了王老師的《靜物結(jié)構(gòu)素描》，總的來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)感想。
一、導(dǎo)入時(shí)的概念過(guò)于專業(yè)。
從導(dǎo)入的內(nèi)容可以看出教師的專業(yè)功底還是比較扎實(shí)的。但是導(dǎo)入的概念比較復(fù)雜，就連大人也不一定能看懂，更別說(shuō)是孩子了，所以建議王老師可以用通俗易懂的.語(yǔ)言導(dǎo)入，效果會(huì)更好。
二、過(guò)程拉得有點(diǎn)長(zhǎng)
整堂課聽(tīng)下來(lái)最大的感覺(jué)就是：老師畫(huà)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間完成。而且在教師講解的過(guò)程中，老師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致孩子聽(tīng)了之后沒(méi)有什么反應(yīng)。雖然分組練習(xí)的方法不錯(cuò)，但教師沒(méi)有發(fā)揮分組練習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在一組練習(xí)時(shí)另一組的學(xué)生感覺(jué)就沒(méi)事做。我覺(jué)得可以采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)形式，整個(gè)課堂就可能會(huì)顯得活躍一點(diǎn)。
三、難點(diǎn)不夠明顯
可能是教師比較緊張的原因，我感覺(jué)難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有突出講解，所以聽(tīng)了半天，學(xué)生也有點(diǎn)不知道從何下手。不過(guò)從教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的結(jié)果來(lái)看，專業(yè)基本功還是比較扎實(shí)的。
四、延伸拓展效果不錯(cuò)
在課堂的最后一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示比較具有代表性的圖片來(lái)介紹素描的作用我覺(jué)得是比較好的。這樣可以刺激學(xué)生的求知欲，讓很多喜歡畫(huà)畫(huà)卻不能堅(jiān)持的學(xué)生在看了很多出色的作品之后，能對(duì)自己的畫(huà)畫(huà)有一定的促進(jìn)。
第2篇 素描課的評(píng)課稿
素描課的評(píng)課稿
聽(tīng)了謝老師一節(jié)素描課。素描課因?yàn)槠鋵I(yè)特點(diǎn)，描繪的總是一些靜物，往往會(huì)給人帶來(lái)“枯燥”的感覺(jué)，但是謝老師的這節(jié)課給了人耳目一新的感覺(jué)。
首先我想說(shuō)，謝老師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)很高，整節(jié)課的講解步步遞進(jìn)，不慌不忙，課堂中所使用的語(yǔ)言專業(yè)到位。
在導(dǎo)入時(shí)，教師使用了身邊孩子經(jīng)常接觸到的“鉛筆”及“粉筆”導(dǎo)入到六棱柱，接著帶領(lǐng)孩子進(jìn)行觀察，對(duì)六棱柱的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解和掌握。掌握結(jié)構(gòu)后在來(lái)感受實(shí)物，用學(xué)過(guò)的圓柱體和六棱柱進(jìn)行對(duì)比，讓孩子知道他們的輪廓有什么樣的區(qū)別。接著帶領(lǐng)孩子來(lái)進(jìn)行分析，這個(gè)過(guò)程中教師教授了孩子用“補(bǔ)”的方法來(lái)進(jìn)行作畫(huà)，孩子掌握了繪畫(huà)方法，繪畫(huà)自然就變得簡(jiǎn)單了。教師在示范時(shí)，邊示范邊講解作畫(huà)的技巧和步驟，提醒學(xué)生每一個(gè)步驟中所需要注意的`問(wèn)題，教師的講解細(xì)致規(guī)范，在教師講解的過(guò)程中，很多孩子就已經(jīng)開(kāi)始作畫(huà)，這樣也解決了素描課時(shí)間來(lái)不及的問(wèn)題。在師生評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，教師給了孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠從構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)及線條來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)到位不空洞。在課的最后，教師給孩子看了趣味素描，原本枯燥的素描作品，經(jīng)過(guò)教師的裝飾，變得生動(dòng)有趣，聽(tīng)課教師都覺(jué)得很有趣，想必孩子是更加喜歡。
總之，本節(jié)課是一節(jié)成功的素描公開(kāi)課。
