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比的評課稿(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):4

比的評課稿

第1篇 比的意義評課稿

比的意義評課稿

教者能在充分考慮學生已有經(jīng)驗的基礎上,站在關注學生發(fā)展的角度設計學習活動。教者帶著學生復習了兩個數(shù)之間的關系,接著引導學生思考:還可以怎樣表示他們之間的關系呢?學生已經(jīng)掌握了兩個數(shù)之間的兩種關系,這時再這樣引導,會讓學生產(chǎn)生學習新知的內在需要?!敖淌菫榱瞬唤獭?,這樣的教學可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

現(xiàn)實生活是數(shù)學學習的豐富源泉。心理學研究表明,當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學生對學習最感興趣,易于接受和理解新知識。這節(jié)課的教學中,教者選用學生生活中熟悉的素材進行教學,學生比較容易接受和理解,因此學習的興趣很濃厚。

在學習比的意義的.時候,學生對“比”缺乏感性上認知,教者采用“導、撥”的方法,引導學生明確:對兩個數(shù)量進行比較,可以用除法,也可以用比的方法,即誰是誰的幾倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。這樣的設計既節(jié)省了教學時間,也使學生初步理解了比的意義,充分發(fā)揮了教師的引導作用。

在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時,教者采用了讓學生自學課本的方式,因為自學課本也是學生探索問題,解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力,結合教材的具體內容,充分相信學生,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,有利于學生思維發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。

另外,教者對教材把握比較到位,在這部分內容中,分數(shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系,在教學比的意義后,教者讓學生通過討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系,研究分數(shù)、比與除法的關系,掌握它們間的內在聯(lián)系,形成了良好的知識結構。

第2篇 小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿

小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿

教學主要優(yōu)點

1.本節(jié)課是一節(jié)練習課,教師準備得比較充分,教學目標也非常明確,

注重的練習間的比較,教學改寫連比幾個過度練習設計合理,書寫的格式精心設計,便于學生理解應用。

2.教學已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比,正確求解長、寬、高是多少?能夠精心設計課件演示,讓學生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3.練習題的'設計具有一定的深度和廣度,能夠將分數(shù)、比同除法等知識綜合應用,應用一題多問的形勢,展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別,教師挖掘教材能力較強。

教學建議

1.建議課堂上的練習力求全班參與基本練習,達到共同負責的目的。

2.課堂教學層次和結構等比較清晰,如果能夠換一種教學方式進行,學生產(chǎn)生的學習方式估計會是另一種情形。

3.建議課堂教學過程做如下改動:

(1)在復習中設計一個練習題,如甲乙兩數(shù)之比是5:6,你能想到什么?

引導學生想到:甲是乙的,乙是甲的,甲是兩數(shù)之和的,等等。

(2)再出示補充的例題1,讓學生嘗試解決,估計學生的解法不止兩種,再分別交流、討論。

(3)教師將此題與按比例分配的題型做比較,尋找異同,找出特點。

4.練習課注重學生在練習的過程中有體驗和提高,課堂教學時要先給學生嘗試解決問題的時間和空間,讓學生去體驗,教師再組織討論交流、總結方法。

比的評課稿(2篇)

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