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蹲踞式評課稿(4篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):4

蹲踞式評課稿

第1篇 蹲踞式跳遠評課稿

蹲踞式跳遠評課稿

本次課的教學(xué)內(nèi)容為:《蹲踞式跳遠》。整節(jié)課方老師上課教態(tài)自然大方,講解清晰,示范到位,課堂的掌控能力好,尤其在學(xué)生為主體的體現(xiàn),隊伍的組織調(diào)動,教學(xué)設(shè)計嚴密性,教學(xué)激勵和評價等方面更為突出。

評價如下:

1、教師的教學(xué)基本功較扎實、教態(tài)自然、自信,師生配合默契、互動較好。學(xué)生上課練習密度適中,能積極配合教師的主動參與練習。

2、整堂課緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心來進行設(shè)計和教學(xué),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課改思想精髓。

3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規(guī)律順序,讓學(xué)生在練習的.過程中通過觀察、直觀圖解、同伴互助、語言激勵,指導(dǎo)糾錯,學(xué)生的自我嘗試,并逐步地增加練習難度,方法簡單實用,使學(xué)生快速、有效的掌握動作要領(lǐng)。本課中主要是用踏跳板等進行輔助教學(xué)。目的是為了讓學(xué)生利用跳板,學(xué)習正確的起跳方法,同時讓學(xué)生體會起跳高度對起跳效果的影響;在改進空中動作時應(yīng)用,主要是讓學(xué)生利用跳板獲得足夠的騰空高度,有充分的滯空時間在空中來改進和完善空中動作。

4、教學(xué)目標明確,教學(xué)重難點突出;組織教法合理有效,輔助練習從易到難、循序漸進,符合教育教學(xué)規(guī)律,教學(xué)效果較好。

5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素質(zhì)練習,主要是發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和不足,選擇不同的上肢素質(zhì)技術(shù)練習,并通過游戲的形式,提高學(xué)生的練習興趣。實際的教學(xué)效果非常理想,教學(xué)流程順暢,學(xué)生學(xué)習的興趣極高,很好地完成了教學(xué)目標。

對于本課存在的不足與改進措施:

(1)本次課在練習時,場地最好設(shè)置在比較軟的場地,減少學(xué)生在落地時,對膝、踝關(guān)節(jié)的損傷,注意安全。

(2)在教學(xué)中,本課內(nèi)容對于教學(xué)重、難點的掌握要適當,重點強調(diào)

第2篇 《蹲踞式跳遠》評課稿

《蹲踞式跳遠》評課稿范文

本次課的教學(xué)內(nèi)容為:《蹲踞式跳遠》。整節(jié)課方老師上課教態(tài)自然大方,講解清晰,示范到位,課堂的掌控能力好,尤其在學(xué)生為主體的體現(xiàn),隊伍的組織調(diào)動,教學(xué)設(shè)計嚴密性,教學(xué)激勵和評價等方面更為突出。評價如下:

1、教師的教學(xué)基本功較扎實、教態(tài)自然、自信,師生配合默契、互動較好。學(xué)生上課練習密度適中,能積極配合教師的主動參與練習。

2、整堂課緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心來進行設(shè)計和教學(xué),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課改思想精髓。

3、方老師遵循由易到難、強度由小到大及動作技能的形成規(guī)律順序,讓學(xué)生在練習的過程中通過觀察、直觀圖解、同伴互助、語言激勵,指導(dǎo)糾錯,學(xué)生的自我嘗試,并逐步地增加練習難度,方法簡單實用,使學(xué)生快速、有效的掌握動作要領(lǐng)。本課中主要是用踏跳板等進行輔助教學(xué)。目的是為了讓學(xué)生利用跳板,學(xué)習正確的起跳方法,同時讓學(xué)生體會起跳高度對起跳效果的影響;在改進空中動作時應(yīng)用,主要是讓學(xué)生利用跳板獲得足夠的騰空高度,有充分的`滯空時間在空中來改進和完善空中動作。

4、教學(xué)目標明確,教學(xué)重難點突出;組織教法合理有效,輔助練習從易到難、循序漸進,符合教育教學(xué)規(guī)律,教學(xué)效果較好。

5、配搭教材選擇了足球、籃球、羽毛球等作為素質(zhì)練習,主要是發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和不足,選擇不同的上肢素質(zhì)技術(shù)練習,并通過游戲的形式,提高學(xué)生的練習興趣。實際的教學(xué)效果非常理想,教學(xué)流程順暢,學(xué)生學(xué)習的興趣極高,很好地完成了教學(xué)目標。

對于本課存在的不足與改進措施:

(1)本次課在練習時,場地最好設(shè)置在比較軟的場地,減少學(xué)生在落地時,對膝、踝關(guān)節(jié)的損傷,注意安全。

(2)在教學(xué)中,本課內(nèi)容對于教學(xué)重、難點的掌握要適當,重點強調(diào)

第3篇 《蹲踞式起跑》評課稿

《蹲踞式起跑》評課稿

從整體看課前的教學(xué)目標,計劃、教材的選用、設(shè)計,還算比較成功。蹲踞式起跑是在短跑中常用的起跑方式,有三個動作組成:各就位、預(yù)備、跑?!案骶臀弧保赫驹谄鹋芫€后,兩腳前后開立(有力腳在前);前腳尖距起跑線約一腳半,后腳尖離前腳中部約一小腿長,兩腳內(nèi)側(cè)相距約15厘米;兩膝屈膝,后膝跪地;兩手拇指相對,其余四指稍并攏,虎口向前,撐于起跑線后,約與肩同寬,兩臂伸直,頸部放松?!邦A(yù)備”:臀部平穩(wěn)抬起,稍高于肩,重心前移。“跑”或發(fā)令槍聲:兩手迅速推離地面,兩臂用力前后擺動,兩腳用力蹬地,后腿以膝領(lǐng)先積極前擺,前腿髖、膝、踝充分蹬直跑出,身體有較大前傾。在教學(xué)中,陳教師先進行了親身示范,然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。結(jié)果,大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點,跑的相對來講快一點。究其原因,一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習。對此陳老師便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習,先是兩人一組互相發(fā)令練習,接著三四個人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰的起動速度快。在練習的過程中,陳教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,并讓動作標準的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。通過小組練習使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。 在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的.合理搭配,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

整個課堂學(xué)生狀態(tài)非常好,練習的強度、密度、運動量都很合適,達到了教學(xué)目標的要求。在課堂上學(xué)生體會到了運動的樂趣,讓課堂真正體現(xiàn)了《新課標》:“汗、會、樂”的要求!如果教師能在語言更上應(yīng)接近學(xué)生的年齡,或許就更好了。

第4篇 體育課《蹲踞式跳遠》評課稿

體育課《蹲踞式跳遠》評課稿

朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學(xué)環(huán)節(jié)到每個細節(jié),都恰好地展現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功的扎實。教師對于整個內(nèi)容重點的把握是非常準確的,講解示范重點明確,指導(dǎo)針對性較強。在講解動作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、模仿的過程中,從聽、觀察到模仿等一步一步的引導(dǎo),達到了較好的教學(xué)效果,特別是在專項準備活動活動踝關(guān)節(jié)時,教師啟發(fā)學(xué)生用腳寫數(shù)字的方法,既活動了踝關(guān)節(jié),又達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛的目的,雖然這只是一個小小的內(nèi)容,但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學(xué)生體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié),教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法,并在實施過程中能考慮到學(xué)生的`差異,為他們設(shè)定力所能及的目標,對于學(xué)生的練習起到了很大的輔導(dǎo)作用,確保每個學(xué)生都能在課中有所收獲。

但這節(jié)課還存在不足,有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁,建議教師采用更好的組織方法和教學(xué)法集中學(xué)生注意力,將學(xué)生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節(jié)課拖堂時間較長,原因是教師講解過長,過于強調(diào)學(xué)生掌握動作的質(zhì)量,留給學(xué)生自主練習的時間太少。建議教師在教學(xué)中,要改變老師控制教學(xué)的全部決定權(quán),鼓勵學(xué)生積極探索,積極參與。允許學(xué)生自己練習的方法和相互合作方法,在教學(xué)中運用多種形式,讓學(xué)生來嘗試和發(fā)現(xiàn)問題,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,使他們建立對體育課的積極態(tài)度,積極投入到體育課學(xué)習鍛練中去。

蹲踞式評課稿(4篇)

《蹲踞式起跑》評課稿從整體看課前的教學(xué)目標,計劃、教材的選用、設(shè)計,還算比較成功。蹲踞式起跑是在短跑中常用的起跑方式,有三個動作組成:各就位、預(yù)備、跑。“各就位”:站在起…
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