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第1篇 初中體育課評課稿設(shè)計
初中體育課評課稿設(shè)計
初中體育課評課稿設(shè)計
一、 教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點。課的開始部分,教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象,創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習(xí),以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo);最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
二、 學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉(zhuǎn),鉆呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維;然后做老狼,老狼,幾點鐘的游戲來搶呼啦圈,發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神;接著讓學(xué)生練習(xí)套圈,套中一個得一分,不管學(xué)生用任何投擲方式,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積
極性,加強學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后,進(jìn)行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習(xí)的趣味性,極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。
最后結(jié)束部分,學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
第2篇 初中體育課的評課稿
初中體育課的評課稿
一、 教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點。課的開始部分,教師以2008年北京奧運會來引導(dǎo)學(xué)生想象,創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習(xí),以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo);最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 。
二、 學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉(zhuǎn),鉆呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維;然后做老狼,老狼,幾點鐘的`游戲來搶呼啦圈,發(fā)展學(xué)生積極爭取的精神;接著讓學(xué)生練習(xí)套圈,套中一個得一分,不管學(xué)生 用任何投擲方式,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,加強學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后,進(jìn)行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習(xí)的趣味性,極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。
最后結(jié)束部分,學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。
第3篇 初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿1
一、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價,學(xué)會自我評價和互相評價,在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高,且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂的精神。
二、教學(xué)對象:本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生,在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動作要領(lǐng)及鍛煉價值。
技能目標(biāo):通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動作,少部分同學(xué)能夠獨立完成技術(shù)動作。
情感目標(biāo):通過教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析:
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊,有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理,另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性,通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中,營造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性,并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護(hù)的作用,減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課,本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生,他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣,但又怕危險,既希望獲得他人的注重與肯定,又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點分散,不喜歡單調(diào)的課,所以在安排教材時,要力求新穎,學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解,大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻,但還是有很多學(xué)生不自信,尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實情況,我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法:
1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析:教學(xué)重點及難點
重點:及時屈臂緩沖,團(tuán)身滾翻起立 難點:蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過程:(1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。)
1.情境導(dǎo)入:教師提出問題:在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻(被人踢、
踩到香蕉皮,絆倒等)。
2.情景展開:教學(xué)方法
(1)教法:語言情境導(dǎo)入法,提問法,講解法,完整示范與分解示范法,糾錯法,表揚與鼓勵法
(2)學(xué)法:觀察法,模仿練習(xí)法,自主學(xué)練法,小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)準(zhǔn)備部分:
1、在音樂伴奏下,集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號,為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 (二)、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分:
1、教師提問,前滾翻在生活中的實用價值,用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻,教師示范完整動作,并與學(xué)生一起歸納動作要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動作并強調(diào)動作要點,學(xué)生模仿練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí),動作的不足之處,根據(jù)教師強調(diào)的動作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動作,幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法,逐步完善動作。 5、師生互評。
3.情景結(jié)束
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo),通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。 2、師生點評。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
籃球場 大墊子5塊
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿2
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋,大膽實踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時,學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點松散的,但在田老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:
1.在課堂教學(xué)中,田老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景,如:“小刺猬鍛煉”的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,
同時進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2.教師示范少,學(xué)生沒機會展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能“滾翻”的學(xué)生,通過他們的展示,鼓勵其他學(xué)生,做到反饋。
3.教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范,讓學(xué)生掌握正確的動作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿3
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課,本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點,和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計上說
彭老師的教案寫的比較詳細(xì),教材的選擇合理,遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求,也符合學(xué)生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計理念與構(gòu)思,對教材和學(xué)生分析也很到位,通過以上的分析,明確合理的設(shè)計出了多種教學(xué)方法,制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo);課的教學(xué)流程也很詳細(xì),各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法,緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過程上說
(1)準(zhǔn)備部分:教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力,并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組,減少了隊伍的調(diào)動,為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準(zhǔn)備操與專項輔助練習(xí),使學(xué)生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領(lǐng),為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
(2)基本部分:教師通過講解示范,分成4人一組,引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí),教師巡回指導(dǎo),幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動作,通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中,教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解,并親自示范,然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法,讓學(xué)生自由選擇練習(xí),關(guān)注學(xué)生的差異性,進(jìn)行分層教學(xué),讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習(xí)對錯誤動作進(jìn)行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運動量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(3)結(jié)束部分:通過放松,平息心率。最后的總結(jié),使學(xué)生緊記本課重難點。
3、本課亮點
(1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,整節(jié)課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設(shè)計時體現(xiàn)以“健康第一”,“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),身體練習(xí)為
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
(2)教師基本功扎實,示范動作標(biāo)準(zhǔn)到位,使人賞心悅目,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(3)彭老師在這節(jié)課教學(xué)中,隊伍調(diào)動少,全課始終都是4人一組一塊墊子,給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時間,使整節(jié)課練習(xí)密度和強度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo),保證了每位同學(xué)的練習(xí)機會和強度,很好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容(仰臥起坐、立臥撐、蛙跳)設(shè)計合理科學(xué),針對主教材進(jìn)行設(shè)計,有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量,對課的主教材起到延伸和擴展。
(5)整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動,師生互動頻繁,關(guān)系融洽,課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點疑惑
(1)在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上,教師處理的還欠缺,課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少,教師對學(xué)生的幫助,學(xué)生和學(xué)生的幫助,以及那些需要幫助,哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
(2)在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中,教師巡回指導(dǎo)不到位,很多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué),教師給予指導(dǎo)不夠,沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的,在這個練習(xí)環(huán)節(jié),教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求,比如,加大遠(yuǎn)撐距離,提高動作審美,
對動作掌握較差的同學(xué),給予降低要求,針對指導(dǎo)。
以上是我對本屆課的.一點個人觀感,與大家一起交流學(xué)習(xí),有不到之處請給予指點。謝謝!
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿4
尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。我是體育組教師,下面,我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護(hù)的方法,是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,節(jié)奏明快,教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。,是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點:
一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn),教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。 本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分,教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動,激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始,教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力,整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過程中,孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人,他通過創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,對比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)前滾翻動作的要領(lǐng),充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過程中,真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有:演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法、講解法,練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實際。如新課伊始時他以:騎自行車或從高處往下跳時,如果摔倒怎么辦?這一問題來啟發(fā)學(xué)生的想象,聯(lián)系到生活,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時也起到了快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過演示法,演示正方體和球體在地面滾動的過程,使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊,才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比,小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動作要領(lǐng)。在鞏固動作要領(lǐng)時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能,體驗到了運動的樂趣。
三、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個充分展示自己的平臺,在新課引入后,教師通過學(xué)生的小組討論,交流探究出了前滾翻的動作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動作方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團(tuán)體意識的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍,他采用情境創(chuàng)設(shè),直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,主動、積極的參與到各項活動中去,使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓,不夠連貫,需要加強。教師對學(xué)生的評價語言也不夠及時,不夠恰當(dāng),缺乏鼓勵性。
總之,孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評課稿5
一 .指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力,旨在增強學(xué)生體質(zhì)和健康,提高學(xué)生在體育運動中的安全防范能力和社會適應(yīng)能力。
二. 教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材,這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ),這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊,有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理,另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性,通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中,營造有序、活躍的教學(xué)氛圍,達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性,并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護(hù)的作用,減少損傷。
三 .學(xué)情分析
初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期,在心理上渴望求新、求異、求趣,卻又害怕傷害,既希望獲得他人的注意與肯定,又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解,大部分學(xué)生雖然已學(xué)過,但還是有很多學(xué)生不自信,尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況,我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
四 .教學(xué)目標(biāo)
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運動技能目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動作,并能相互保護(hù)與幫助,同時了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會適應(yīng)目標(biāo):學(xué)生樂意多次重復(fù)練習(xí),情緒高,氣氛活躍,并能利用已學(xué)知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心,形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
五 .教學(xué)重難點
重點:及時屈臂緩沖,團(tuán)身滾翻起立。
難點:推手,重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點的依據(jù):學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。
六 .教學(xué)法分析
1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語言激勵法等教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件,因材施教,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在練習(xí)中進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉,共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)過程
教學(xué)常規(guī) 1分鐘
游戲: “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí)) 5—8分鐘
教師以提問方式展開教學(xué),再請學(xué)生示范,教師及時表揚,然后請學(xué)生觀察一現(xiàn)象,
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況,教師提出問題學(xué)生觀察,回答再分
組練習(xí)。
依據(jù):在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過前滾翻,可是大部分同學(xué)都說翻不好,還不會等
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠(yuǎn)撐前滾翻(新授) 12---15分鐘
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動的內(nèi)在動力.而初一學(xué)生求勝欲強,表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學(xué)過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的求知欲 、表現(xiàn)欲等,促使學(xué)生主動戰(zhàn)勝畏懼心理,遺忘技巧課的枯燥無味。學(xué)生躍躍欲試,勇于表現(xiàn),讓每一個學(xué)生在技巧練習(xí)過程中都感到有進(jìn)步,都有一種成功的體驗。教師在點評中,點出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價值感,從而使學(xué)生都能愉快的展示自我,表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲(利用滾翻接力跑) 7—8分鐘
目的:進(jìn)行這個游戲時,運動速度加快,可能有教師認(rèn)為有安全隱患,但我認(rèn)為,滾翻一類的動作本身就是在出現(xiàn)危險時,例如滑倒、摔倒時的保護(hù)動作,安排這個游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時、如何利用已學(xué)動作進(jìn)行自我保護(hù),體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 創(chuàng) 新 表 演
創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評 6—8分鐘
目的:主要是給學(xué)生提供一個創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更尊重學(xué)生的主
體地位,體現(xiàn)學(xué)生的個體差異和個性特點,增強他們的自信心,這對于學(xué)生的未來發(fā)展,我認(rèn)為是最重要的.
下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流
(以表揚鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧,體現(xiàn)學(xué)以致用
的思想。) 2—3分鐘
附:學(xué)習(xí)小卡片
動作要領(lǐng):
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn),低頭、曲臂、提臀,雙腿蹬地,經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著墊向前滾動。
背部著墊時,屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作順口溜:一撐二蹲三低頭,向前滾動身似球,雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤:1、團(tuán)身不緊;2、滾翻時兩腿分開;3、未曲臂緩沖,低頭團(tuán)身不及;4、
手撐墊距離過近。
小提示:
做該動作時,跟球的滾動一樣,要注意低頭,把身體貼緊大腿,使整個身子像球一
樣蜷起來,才能做到動作流暢、和諧。