課程講話稿(3篇)

第1篇 在基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議上的講話稿

在基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議上的講話稿

同志們：今天，我們?cè)谶@里召開全市基礎(chǔ)教育課程改革工會(huì)議，主要任務(wù)是傳達(dá)全省基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，總結(jié)我市前一階段課改情況，在深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)部署全面啟動(dòng)普通高中課改實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。下面圍繞會(huì)議主題談三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，進(jìn)一步明確我市今后課改實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)今年2月，全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議在中山市召開。會(huì)上，宋海副省長(zhǎng)人實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度，從我省率先全面建設(shè)小康社會(huì)的大局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，積極推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；省教育廳鄭德濤廳長(zhǎng)在分析了我省基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)后指出，基礎(chǔ)教育發(fā)展到當(dāng)前這個(gè)新階段，主要任務(wù)是積極推進(jìn)課程改革，工作重點(diǎn)要從強(qiáng)調(diào)兩基（基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）轉(zhuǎn)移到兩高（高水平、高質(zhì)量）上來(lái)育民副廳長(zhǎng)在總結(jié)會(huì)議情況的基礎(chǔ)上，提出基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，重點(diǎn)要做到七抓七促，即抓以縣為主管理體制，促農(nóng)村教育發(fā)展；抓布局調(diào)整，促優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展；抓辦學(xué)體制創(chuàng)新，促高中階段教育發(fā)展；抓信息技術(shù)教育，促教育跨越式發(fā)展；抓教學(xué)改革，促教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變；抓隊(duì)伍建設(shè)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)；抓評(píng)價(jià)考試改革，促學(xué)生全面發(fā)展。

這次省課改工作會(huì)議的基本精神，可以概括為三個(gè)方面：一是明確了新發(fā)展觀對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任與使命。

我省率先發(fā)展、加快發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、繼續(xù)發(fā)揮排頭兵作用。是黨中央賦予我們的歷史重任，是胡錦濤總書記寄予我們的厚望。

廣東要發(fā)展，既要依靠人的發(fā)展，也要努力實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。因此要牢固樹立教育適度超前發(fā)展的思想，推動(dòng)基礎(chǔ)教育跨上新臺(tái)階。

要堅(jiān)持以人為本，為人民服務(wù)，為人民滿意的教育。深化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展，老師終身發(fā)。

二是明確了我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高水平、高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)教育上來(lái)。20xx年，全省高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，努力爭(zhēng)取基本普及高中階段教育。

20xx年，全省基本普及高中階段教育。三是明確了以課改為抓手深化素質(zhì)教育的策略。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)，全面啟動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。近三年來(lái)，我市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)工作在政府大力支持下，全市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，局部先行試點(diǎn)，分步全面跟進(jìn)，各區(qū)自主實(shí)驗(yàn)，工作各具特色。

具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是課改實(shí)驗(yàn)起步早，推進(jìn)快。

20xx年，南山區(qū)成為首批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)。20xx年，福田區(qū)、羅湖區(qū)和鹽田區(qū)成為廣東省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。

_____*年，寶安區(qū)和龍崗區(qū)也加入了省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)行列。全市參加實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校共計(jì)545所，為中小學(xué)校總數(shù)的99；參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共有21.3萬(wàn)多人，其中小學(xué)生13.9萬(wàn)多人，初中生7.4萬(wàn)多人；參加實(shí)驗(yàn)并接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師近2萬(wàn)人。

我市不僅先行開展課改實(shí)驗(yàn)，而且三年邁出三大步，成為全省第一個(gè)全面實(shí)施義務(wù)教育階段課改實(shí)驗(yàn)的大中城市。二是市、區(qū)高度重視，扎實(shí)推進(jìn)。

我市各級(jí)政府高度重視課改工作，做到有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有實(shí)施策略。市、區(qū)兩級(jí)均成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組大都由分管副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，并定期研究課改工作。

課程改革對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)是新事物，對(duì)于我們教育行政部門和管理者來(lái)說(shuō)也是全新的工作，為了親身感受課改，了解實(shí)情，市局領(lǐng)導(dǎo)和分管副局長(zhǎng)、各區(qū)政府的分管領(lǐng)導(dǎo)、各區(qū)教育局的局長(zhǎng)們多次深入課堂聽(tīng)課，并與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)課改的感受和看法，解決課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。我們還要求有關(guān)業(yè)務(wù)處室和教科研人員要沉下去，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，對(duì)課改工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。

為了保障課改實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)，市、區(qū)財(cái)政都安排了課改實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。課改培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃、形成了市、區(qū)、校三級(jí)課改師資培訓(xùn)體系。

為了抓住義務(wù)教育階段課程改革的關(guān)健環(huán)節(jié)，突破工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，省、市、區(qū)三級(jí)上下協(xié)調(diào)，通力合作，共同攻關(guān)。例如，為了突破考試評(píng)價(jià)這一難點(diǎn)，省廳劉育民副廳長(zhǎng)多次帶領(lǐng)有關(guān)處室人員和專家來(lái)深調(diào)研，特別對(duì)南山區(qū)制定《_____*年高中階段學(xué)校招生考試方案》、《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)定方案》等課改工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上研究制定省的有關(guān)方案。

我局全力支持南山區(qū)課程改革工作，放手放權(quán)，積極指導(dǎo)，分管副局長(zhǎng)和有關(guān)職能處室多次到南山區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研，全程參與和指導(dǎo)南山區(qū)初中課改年級(jí)的中考中招改革工作。當(dāng)前，我市高中課改培訓(xùn)已經(jīng)啟動(dòng)，其中福田在3月底完成了高中教師新課改培訓(xùn)已經(jīng)啟動(dòng)，其中福田區(qū)在3月底完成了高中教師新課程第一輪培訓(xùn)，定安區(qū)還將中學(xué)校長(zhǎng)和部分教師分批送到清華大學(xué)、北師大等高校進(jìn)行培訓(xùn)。

我 們很高興地看到區(qū)教育局的局長(zhǎng)們主動(dòng)認(rèn)真地參加了高中課改培訓(xùn)。這一點(diǎn)非?？少F，也非常必要。

《孫子兵法》上說(shuō)：不知三軍之事而同三軍之?dāng)?，則軍士惑矣；不知三軍之權(quán)而同三軍任，則軍士穎矣。這個(gè)道理大家是懂的。

三是注重專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)區(qū)際交流。為了加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，市、區(qū)教育行政部門經(jīng)常聘請(qǐng)全國(guó)和省內(nèi)有關(guān).專家來(lái)深指導(dǎo)課改工作，培訓(xùn)課改骨干，使我市課改工作始終站在全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)的前沿。

同時(shí)，我市積極組織開展區(qū)際課改交流活動(dòng)，搭建起課改實(shí)驗(yàn)梯級(jí)推進(jìn)、資源共享、成果共享、互通互動(dòng)的平臺(tái)。四是全市統(tǒng)一部署，各區(qū)自成特色。

南山區(qū)積極開展以校為本的師資培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉了一大批課程改革的掛牌教師、專家型校長(zhǎng)；總結(jié)提出了集體備課、案例研討、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助等校本教研方式；大膽進(jìn)行綜合課程、活動(dòng)課程研究，提出了有關(guān)教學(xué)范式。該區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，受到了教育部、省教育廳以及全國(guó)各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)校參觀者的肯定。

福田區(qū)、羅湖區(qū)和鹽田區(qū)在課程管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和校本課程開發(fā)等方面也形成了一定的優(yōu)勢(shì)和特色。寶安區(qū)和龍崗區(qū)雖然啟動(dòng)在后，但注意早接觸，早研究、早準(zhǔn)備、管理到位，培訓(xùn)到位，推進(jìn)力度大。

市教育局直屬各學(xué)校積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，深圳中學(xué)作為全省試點(diǎn)單位，已經(jīng)先期進(jìn)行高中課改嘗試，并在教育部舉辦的第一期高中新課程改芏國(guó)家級(jí)研修班上，介紹了有關(guān)實(shí)驗(yàn)情況。最近，教育部已同意廣東率先開展教育現(xiàn)代化的全面試驗(yàn)。

省委書記張德江同志專門就此事作出重要批示，強(qiáng)調(diào)指出：教育現(xiàn)代化是全面建設(shè)小康社會(huì)，率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程，廣東有能力率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，廣東必須搞上去。我們要認(rèn)真落實(shí)張德江書記的指示，把握難得的機(jī)遇，按照更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

當(dāng)前我市課改實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)，就是貫徹落實(shí)全省基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議和《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(jiàn)》的精神，繼續(xù)深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)，全面啟動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。為此地，我們結(jié)合實(shí)際，研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)》。

各級(jí)教育行政部門和各中小學(xué)校要切實(shí)抓好貫徹落實(shí)。

二、深化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）高中新課程更加注意人文精神培育和健全人格塑造。推進(jìn)高中課改有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)什么樣的人，始終是教育最根本、最核心的問(wèn)題，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

多年來(lái)，特別是1999提全國(guó)教育工作會(huì)議之后，強(qiáng)調(diào)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，也是解決一個(gè)培養(yǎng)人的問(wèn)題。國(guó)務(wù)院最近批轉(zhuǎn)了教育部《_____*－20xx年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，這一計(jì)劃提出要實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程，并強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

如果說(shuō)，整個(gè)課改是核心環(huán)節(jié)，那么，高中課改則是核心中的關(guān)鍵。在新時(shí)期，要把素質(zhì)教育引向深入，迫切要求在總結(jié)和深化義務(wù)教育課改的基礎(chǔ)上，全面啟動(dòng)高中新課程實(shí)驗(yàn)，把高中課改作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力抓手。

我市課改從試點(diǎn)到推行已經(jīng)三年，總體情況不錯(cuò)，成效是明顯的。說(shuō)名實(shí)在話，在義務(wù)教育階段推進(jìn)課改，大家是不擔(dān)心的，基本上沒(méi)有升學(xué)應(yīng)試的壓力，廣大校長(zhǎng)和教師能夠形成共識(shí)。

但是高中教育不同，直接面臨高考，有的校長(zhǎng)擔(dān)心課改會(huì)不會(huì)影響長(zhǎng)學(xué)率，在實(shí)際工作中容易忽視課改，淡化素質(zhì)教育，還是搞應(yīng)試教育那一套。繼續(xù)深化義務(wù)教育課改，全面啟動(dòng)高中課改，必須首先進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，把辦學(xué)思想真正統(tǒng)一到全面實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)。

當(dāng)前，我感到這個(gè)問(wèn)題更加重要，更加迫切。首先應(yīng)當(dāng)看到的是課改與加強(qiáng)教育是沒(méi)有矛盾的。

最近，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意》頒發(fā)，這個(gè)意見(jiàn)突出強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：一是要切實(shí)抓好課堂教學(xué)主渠道建設(shè)：二是要大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)主陣地建設(shè)；四是要構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。教育部年初也召開了全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議，提出以弘揚(yáng)和培育民族精神教育為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)工作，并陸續(xù)頒發(fā)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步開展誠(chéng)信教育的通知》和《中小學(xué)生守則》、《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》等，這些文件精神都把整個(gè)教育中的地位和作用。

加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，核心是解決如何做人的問(wèn)題。大家都知道馬加爵事件。

這一事件的發(fā)生，令人震驚，令人反思。李鴻忠市長(zhǎng)高度關(guān)注，就教育系統(tǒng)如何從這一事件進(jìn)行深刻反思，如何全面貫徹黨的教育方針，如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，如何加強(qiáng)心理健康教育，如何增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，作了明確的指示，強(qiáng)調(diào)小成功靠小智慧，大成功靠重德，要教育學(xué)生怎樣做人，做人格健全的人，陽(yáng)光的人。

我認(rèn)為馬加爵事件這一悲劇不是偶然的，它暴露的問(wèn)題不單是大學(xué)教育階段，可追溯到中小學(xué)教育階段；不單是學(xué)校教育問(wèn)題，家庭教育、社會(huì)教育都值得反思；不單是文化知識(shí)教育問(wèn)題，家庭教育、社會(huì)教育都值得反思；不單是文化知識(shí)教育問(wèn)題，更重要的是心理健康教育、人格健全教育問(wèn)題，說(shuō)到底是素質(zhì)教育問(wèn)題。中小學(xué)教育是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，全而實(shí)施素質(zhì)教育比任何一個(gè)階段都重要。

高中新課程加大人文學(xué)科課程分量，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，人文精神和健全人格是新課程的靈魂。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，啟動(dòng)高中課改的重要性和緊迫性就不言而喻了。

第2篇 在基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議上的講話稿會(huì)議發(fā)言

同志們： 今天，我們?cè)谶@里召開全市基礎(chǔ)教育課程改革工會(huì)議，主要任務(wù)是傳達(dá)全省基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議精神，總結(jié)我市前一階段課改情況，在深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)部署全面啟動(dòng)普通高中課改實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。下面圍繞會(huì)議主題談三點(diǎn)意見(jiàn)。 一、認(rèn)真貫徹落實(shí)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，進(jìn)一步明確我市今后課改實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù) 今年2月，全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議在中山市召開。會(huì)上，宋海副省長(zhǎng)人實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度，從我省率先全面建設(shè)小康社會(huì)的大局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，積極推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量；省教育廳鄭德濤廳長(zhǎng)在分析了我省基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)后指出，基礎(chǔ)教育發(fā)展到當(dāng)前這個(gè)新階段，主要任務(wù)是積極推進(jìn)課程改革，工作重點(diǎn)要從強(qiáng)調(diào)兩基（基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲）轉(zhuǎn)移到兩高（高水平、高質(zhì)量）上來(lái)育民副廳長(zhǎng)在總結(jié)會(huì)議情況的基礎(chǔ)上，提出基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，重點(diǎn)要做到七抓七促，即抓以縣為主管理體制，促農(nóng)村教育發(fā)展；抓布局調(diào)整，促優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展；抓辦學(xué)體制創(chuàng)新，促高中階段教育發(fā)展；抓信息技術(shù)教育，促教育跨越式發(fā)展；抓教學(xué)改革，促教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變；抓隊(duì)伍建設(shè)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)；抓評(píng)價(jià)考試改革，促學(xué)生全面發(fā)展。 這次省課改工作會(huì)議的基本精神，可以概括為三個(gè)方面：一是明確了新發(fā)展觀對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任與使命。我省率先發(fā)展、加快發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、繼續(xù)發(fā)揮排頭兵作用。是黨中央賦予我們的歷史重任，是胡錦濤總書記寄予我們的厚望。廣東要發(fā)展，既要依靠人的發(fā)展，也要努力實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。因此要牢固樹立教育適度超前發(fā)展的思想，推動(dòng)基礎(chǔ)教育跨上新臺(tái)階。要堅(jiān)持以人為本，為人民服務(wù)，為人民滿意的教育。深化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展，老師終身發(fā)。二是明確了我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高水平、高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)教育上來(lái)。2007年，全省高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，努力爭(zhēng)取基本普及高中階段教育。2010年，全省基本普及高中階段教育。三是明確了以課改為抓手深化素質(zhì)教育的策略。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)，全面啟動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。 近三年來(lái)，我市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)工作在政府大力支持下，全市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，局部先行試點(diǎn)，分步全面跟進(jìn)，各區(qū)自主實(shí)驗(yàn)，工作各具特色。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。 一是課改實(shí)驗(yàn)起步早，推進(jìn)快。2001年，南山區(qū)成為首批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)。2002年，福田區(qū)、羅湖區(qū)和鹽田區(qū)成為廣東省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。****年，寶安區(qū)和龍崗區(qū)也加入了省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)行列。全市參加實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校共計(jì)545所，為中小學(xué)?？倲?shù)的99%；參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共有21.3萬(wàn)多人，其中小學(xué)生13.9萬(wàn)多人，初中生7.4萬(wàn)多人；參加實(shí)驗(yàn)并接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師近2萬(wàn)人。我市不僅先行開展課改實(shí)驗(yàn)，而且三年邁出三大步，成為全省第一個(gè)全面實(shí)施義務(wù)教育階段課改實(shí)驗(yàn)的大中城市。 二是市、區(qū)高度重視，扎實(shí)推進(jìn)。我市各級(jí)政府高度重視課改工作，做到有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有實(shí)施策略。市、區(qū)兩級(jí)均成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組大都由分管副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，并定期研究課改工作。課程改革對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)是新事物，對(duì)于我們教育行政部門和管理者來(lái)說(shuō)也是全新的工作，為了親身感受課改，了解實(shí)情，市局領(lǐng)導(dǎo)和分管副局長(zhǎng)、各區(qū)政府的分管領(lǐng)導(dǎo)、各區(qū)教育局的局長(zhǎng)們多次深入課堂聽(tīng)課，并與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)課改的感受和看法，解決課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。我們還要求有關(guān)業(yè)務(wù)處室和教科研人員要沉下去，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，對(duì)課改工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。為了保障課改實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)，市、區(qū)財(cái)政都安排了課改實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。課改培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃、形成了市、區(qū)、校三級(jí)課改師資培訓(xùn)體系。為了抓住義務(wù)教育階段課程改革的關(guān)健環(huán)節(jié)，突破工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，省、市、區(qū)三級(jí)上下協(xié)調(diào)，通力合作，共同攻關(guān)。例如，為了突破考試評(píng)價(jià)這一難點(diǎn)，省廳劉育民副廳長(zhǎng)多次帶領(lǐng)有關(guān)處室人員和專家來(lái)深調(diào)研，特別對(duì)南山區(qū)制定《****年高中階段學(xué)校招生考試方案》、《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)定方案》等課改工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上研究制定省的有關(guān)方案。我局全力支持南山區(qū)課程改革工作，放手放權(quán)，積極指導(dǎo)，分管副局長(zhǎng)和有關(guān)職能處室多次到南山區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研，全程參與和指導(dǎo)南山區(qū)初中課改年級(jí)的中考中招改革工作。當(dāng)前，我市高中課改培訓(xùn)已經(jīng)啟動(dòng)，其中福田在3月底完成了高中教師新課改培訓(xùn)已經(jīng)啟動(dòng)，其中福田區(qū)在3月底完成了高中教師新課程第一輪培訓(xùn)，定安區(qū)還將中學(xué)校長(zhǎng)和部分教師分批送到清華大學(xué)、北師大等高校進(jìn)行培訓(xùn)。我們很高興地看到區(qū)教育局的局長(zhǎng)們主動(dòng)認(rèn)真地參加了高中課改培訓(xùn)。這一點(diǎn)非?？少F，也非常必要。《孫子兵法》上說(shuō)：不知三軍之事而同三軍之?dāng)?，則軍士惑矣；不知三軍之權(quán)而同三軍任，則軍士穎矣。這個(gè)道理大家是懂的。 三是注重專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)區(qū)際交流。為了加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，市、區(qū)教育行政部門經(jīng)常聘請(qǐng)全國(guó)和省內(nèi)有關(guān).專家來(lái)深指導(dǎo)課改工作，培訓(xùn)課改骨干，使我市課改工作始終站在全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)的前沿。同時(shí)，我市積極組織開展區(qū)際課改交流活動(dòng)，搭建起課改實(shí)驗(yàn)梯級(jí)推進(jìn)、資源共享、成果共享、互通互動(dòng)的平臺(tái)。 四是全市統(tǒng)一部署，各區(qū)自成特色。南山區(qū)積極開展以校為本的師資培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉了一大批課程改革的掛牌教師、專家型校長(zhǎng)；總結(jié)提出了集體備課、案例研討、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助等校本教研方式；大膽進(jìn)行綜合課程、活動(dòng)課程研究，提出了有關(guān)教學(xué)范式。該區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，受到了教育部、省教育廳以及全國(guó)各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)校參觀者的肯定。福田區(qū)、羅湖區(qū)和鹽田區(qū)在課程管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和校本課程開發(fā)等方面也形成了一定的優(yōu)勢(shì)和特色。寶安區(qū)和龍崗區(qū)雖然啟動(dòng)在后，但注意早接觸，早研究、早準(zhǔn)備、管理到位，培訓(xùn)到位，推進(jìn)力度大。市教育局直屬各學(xué)校積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，深圳中學(xué)作為全省試點(diǎn)單位，已經(jīng)先期進(jìn)行高中課改嘗試，并在教育部舉辦的第一期高中新課程改芏國(guó)家級(jí)研修班上，介紹了有關(guān)實(shí)驗(yàn)情況。 最近，教育部已同意廣東率先開展教育現(xiàn)代化的全面試驗(yàn)。省委書記張德江同志專門就此事作出重要批示，強(qiáng)調(diào)指出：教育現(xiàn)代化是全面建設(shè)小康社會(huì)，率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程，廣東有能力率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，廣東必須搞上去。我們要認(rèn)真落實(shí)張德江書記的指示，把握難得的機(jī)遇，按照更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。 當(dāng)前我市課改實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)，就是貫徹落實(shí)全省基礎(chǔ)教育課改工作會(huì)議和《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(jiàn)》的精神，繼續(xù)深化義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)，全面啟動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。為此地，我們結(jié)合實(shí)際，研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)》。各級(jí)教育行政部門和各中小學(xué)校要切實(shí)抓好貫徹落實(shí)。 二、深化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的責(zé)任感和緊迫感 （一）高中新課程更加注意人文精神培育和健全人格塑造。推進(jìn)高中課改有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育 培養(yǎng)什么樣的人，始終是教育最根本、最核心的問(wèn)題，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。多年來(lái)，特別是1999提全國(guó)教育工作會(huì)議之后，強(qiáng)調(diào)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，也是解決一個(gè)培養(yǎng)人的問(wèn)題。國(guó)務(wù)院最近批轉(zhuǎn)了教育部《****－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，這一計(jì)劃提出要實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程，并強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。如果說(shuō)，整個(gè)課改是核心環(huán)節(jié)，那么，高中課改則是核心中的關(guān)鍵。在新時(shí)期，要把素質(zhì)教育引向深入，迫切要求在總結(jié)和深化義務(wù)教育課改的基礎(chǔ)上，全面啟動(dòng)高中新課程實(shí)驗(yàn)，把高中課改作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力抓手。 我市課改從試點(diǎn)到推行已經(jīng)三年，總體情況不錯(cuò)，成效是明顯的。說(shuō)名實(shí)在話，在義務(wù)教育階段推進(jìn)課改，大家是不擔(dān)心的，基本上沒(méi)有升學(xué)應(yīng)試的壓力，廣大校長(zhǎng)和教師能夠形成共識(shí)。但是高中教育不同，直接面臨高考，有的校長(zhǎng)擔(dān)心課改會(huì)不會(huì)影響長(zhǎng)學(xué)率，在實(shí)際工作中容易忽視課改，淡化素質(zhì)教育，還是搞應(yīng)試教育那一套。繼續(xù)深化義務(wù)教育課改，全面啟動(dòng)高中課改，必須首先進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，把辦學(xué)思想真正統(tǒng)一到全面實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)。當(dāng)前，我感到這個(gè)問(wèn)題更加重要，更加迫切。 首先應(yīng)當(dāng)看到的是課改與加強(qiáng)教育是沒(méi)有矛盾的。最近，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意》頒發(fā)，這個(gè)意見(jiàn)突出強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：一是要切實(shí)抓好課堂教學(xué)主渠道建設(shè)：二是要大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)主陣地建設(shè)；四是要構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。教育部年初也召開了全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議，提出以弘揚(yáng)和培育民族精神教育為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)工作，并陸續(xù)頒發(fā)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步開展誠(chéng)信教育的通知》和《中小學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》等，這些文件精神都把整個(gè)教育中的地位和作用。加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，核心是解決如何做人的問(wèn)題。大家都知道馬加爵事件。這一事件的發(fā)生，令人震驚，令人反思。李鴻忠市長(zhǎng)高度關(guān)注，就教育系統(tǒng)如何從這一事件進(jìn)行深刻反思，如何全面貫徹黨的教育方針，如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，如何加強(qiáng)心理健康教育，如何增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，作了明確的指示，強(qiáng)調(diào)小成功靠小智慧，大成功靠重德，要教育學(xué)生怎樣做人，做人格健全的人，陽(yáng)光的人。我認(rèn)為馬加爵事件這一悲劇不是偶然的，它暴露的問(wèn)題不單是大學(xué)教育階段，可追溯到中小學(xué)教育階段；不單是學(xué)校教育問(wèn)題，家庭教育、社會(huì)教育都值得反思；不單是文化知識(shí)教育問(wèn)題，家庭教育、社會(huì)教育都值得反思；不單是文化知識(shí)教育問(wèn)題，更重要的是心理健康教育、人格健全教育問(wèn)題，說(shuō)到底是素質(zhì)教育問(wèn)題。中小學(xué)教育是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，全而實(shí)施素質(zhì)教育比任何一個(gè)階段都重要。高中新課程加大人文學(xué)科課程分量，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，人文精神和健全人格是新課程的靈魂。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，啟動(dòng)高中課改的重要性和緊迫性就不言而喻了。 （二）高中新課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)高中課改有利于學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展 黨的十六大和十六屆三中全會(huì)提出科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)。對(duì)教育而言，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，通過(guò)教育內(nèi)容、方法等各項(xiàng)改革，促進(jìn)不自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，始終離不開學(xué)習(xí)。古人有云：少而好學(xué)，如日出太陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。道出了學(xué)無(wú)止境的哲理。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，是學(xué)習(xí)；第二是學(xué)習(xí)；第三還是學(xué)習(xí)。我們黨三代領(lǐng)導(dǎo)人曾多次強(qiáng)調(diào)要大興學(xué)習(xí)這風(fēng)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。的確，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)莘不是在校學(xué)習(xí)的專利，它貫穿人生始終，伴隨人的一生，所以我們要致力于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)處處都能學(xué)習(xí)、人人都能學(xué)習(xí)的型城市。 高中教育面臨雙重任務(wù)，一方面為高等教育輸送合格生源，另一方面為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者。無(wú)論是上大學(xué)深造，還是進(jìn)入社會(huì)直接參與現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)習(xí)都很重要，學(xué)習(xí)方法更加重要。教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，高中教育非常關(guān)鍵。所以，高中新課程尤其重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。大家知道，在應(yīng)試教育模式下的課堂學(xué)基本上是灌輸――接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽(tīng)講――背誦――練習(xí)――再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生基本處于一種 被動(dòng)接受的狀態(tài)，老師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，爭(zhēng)取好的考試分?jǐn)?shù)。聽(tīng)，成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上不斷提醒生注意聽(tīng)，家長(zhǎng)也囑咐學(xué)生上課要用心聽(tīng)講。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)于機(jī)械、呆板，忽視自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是不利的。而新課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行根本性變革，不公傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從而帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的根本性變化，吳現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的選擇，包括研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)等。這些學(xué)習(xí)方式都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)積極思考，主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。特別是研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的一個(gè)生大突破。在研究性學(xué)習(xí)中，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把不置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立，就是從根本上實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)愿望的轉(zhuǎn)彎，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)到自主學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)師生雙向良性互動(dòng)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)愿望和能力的培養(yǎng)。 （三）高中新課程更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)高中課改有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 影響的決定一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力的因素很多、包括環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、技術(shù)等等，但人的素質(zhì)是決定性因素，也就是一個(gè)城市的素質(zhì)功能建設(shè)，深圳建設(shè)國(guó)際化城市和高科技城市，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的更高的要求。要求具有知識(shí)、理論和科技創(chuàng)新能力，以及與之蜜切相關(guān)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、熟練應(yīng)用外語(yǔ)和國(guó)際交往的能力。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必須以教育為本。但是，傳統(tǒng)課程一個(gè)突出弊病，就是過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)灌輸而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中新課程摒棄這一弊端，把學(xué)生創(chuàng)新精神和踐能力放在突出位置，更加重視愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，發(fā)展創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，推進(jìn)高中課改，對(duì)于培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才具有重要意義。 三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，把高中課改作為重大而緊迫的任務(wù)抓緊抓實(shí) 我市義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)工作由于盧步早，推進(jìn)快，難免存在各種問(wèn)題。在這些問(wèn)題還沒(méi)有完全解決的情況下，高中階段課改工作又全面展開，這樣一來(lái)課改實(shí)驗(yàn)就戰(zhàn)線更長(zhǎng)，而更寬，難度更大了。課改實(shí)驗(yàn)是我市基礎(chǔ)教育工作的大事，急事，難事，也是好事。是大事，就必須大力抓；是急事，就必須趕緊抓；是難事，就必須認(rèn)真抓；是好事，就必須堅(jiān)持抓。由于課改工作是重大而緊迫的任務(wù)，各單位、各部門一定要把它作為一把手工作和全局性工作，全力以赴抓好。 （一）市、區(qū)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門要發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和服務(wù)功能，成為課改實(shí)驗(yàn)的指揮部和參謀部、 各級(jí)教育行政部門要高度重視課改工作。所謂重視，主要是在人、財(cái)、物、制度等方面提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)，教育行政干部要熟悉課改，業(yè)務(wù)部門的同志要研究課改，課改的組織者和指導(dǎo)者必須是課改的內(nèi)行。教育局長(zhǎng)要堅(jiān)持深入課堂，帶頭聽(tīng)課；職能處室更要沉下去，鉆進(jìn)去，指好路，把好舵，服好務(wù)。

教育部門各處(科)室要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，相互配合，形成合力。此次課程改革是一個(gè)意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程實(shí)施與教學(xué)改革、評(píng)價(jià)體系的改革、課程管理機(jī)制的改革等，是一次完整意義上的課程改革，在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革中處于核心地位。課改工作涉及到教育督導(dǎo)、教育行政管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研、人事、計(jì)財(cái)、招生考試、電教、宣傳等多個(gè)單位和部門，各級(jí)、各部門要從教育全局著眼，加強(qiáng)溝通和合作，共同落實(shí)課改工作的相關(guān)措施，完成課改任務(wù)。同時(shí)，還要注意轉(zhuǎn)變或調(diào)整職能，明確職責(zé)和分工，充分發(fā)揮各自的職能作用。這里重點(diǎn)對(duì)幾個(gè)與課改實(shí)施關(guān)系最密切的部門提幾點(diǎn)希望和要求。

基礎(chǔ)教育管理部門要做好課改工作規(guī)劃和階段工作計(jì)劃，在貫徹國(guó)家課改政策、建立課改制度、落實(shí)課改措施、加強(qiáng)課改統(tǒng)籌管理等方面發(fā)揮核心作用。要加強(qiáng)高中建設(shè)，調(diào)整高中布局和規(guī)模，加強(qiáng)調(diào)研，整合資源。目前我市有4 8所普高，其中公辦高中3 0所，民辦高中1 8所。以****年度的高一為例，公辦高中一年級(jí)平均班額是10.5個(gè)，班級(jí)平均人數(shù)是4 7.9人；民辦高中一年級(jí)平均班額4.8個(gè)，班級(jí)平均人數(shù)是38.9人?？梢?jiàn)，要調(diào)整公辦和民辦高中的布局和規(guī)模，促使民辦高中達(dá)到合理的規(guī)模，適應(yīng)高中課改中的選修和分班教學(xué)的需求。

教學(xué)研究部門要把研究、指導(dǎo)和推進(jìn)課程改革作為基本職能，尤其要通過(guò)課堂教學(xué)的研究，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。要處理好課改和高考工作的關(guān)系，做到課改和高考兩不誤。要按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教材管理的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)教材選用和征訂的管理，并牽頭組織做好地方教材的編審工作。認(rèn)真研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，做好導(dǎo)向。與招考辦等部門合作研究招生考試制度改革問(wèn)題。

教師培訓(xùn)部門要關(guān)注課改實(shí)驗(yàn)教師的需要，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實(shí)效，通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。要推進(jìn)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐性培訓(xùn)，重視研究性培訓(xùn)。抓緊做好有關(guān)規(guī)劃，協(xié)調(diào)教師繼續(xù)教育、教研、科研等部門的培訓(xùn)力量，建立良好的合作機(jī)制。

教育科研部門要組織力量加強(qiáng)課程理論研究和課改信息搜集工作?；A(chǔ)教育的科研項(xiàng)目要向課改傾斜，或者單獨(dú)設(shè)立課改科研項(xiàng)目。

人事部門要重視對(duì)教師編制的調(diào)查研究。最近，市政府常務(wù)會(huì)議研究了我市中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制問(wèn)題，李鴻忠市長(zhǎng)對(duì)教師編制問(wèn)題非常關(guān)心，要求在執(zhí)行國(guó)標(biāo)和省標(biāo)時(shí)，就高不就低，爭(zhēng)取最好的結(jié)果。這就是給了我們最大的支持。但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，原來(lái)是按班級(jí)數(shù)來(lái)核定教職工編制，現(xiàn)在將以招生數(shù)作為核定編制的基數(shù)，新的編制標(biāo)準(zhǔn)整體上不可能突破國(guó)標(biāo)，不可能增編。有的超編單位，還將面臨壓縮編制的問(wèn)題，如果要維持現(xiàn)有的編制，就要靠發(fā)展，靠上規(guī)模來(lái)解決問(wèn)題。在這種情況下，人事部門要根據(jù)課改需要研究用人機(jī)制改革，盤活現(xiàn)有人力資源。在職稱評(píng)定、名師評(píng)審、優(yōu)秀教師評(píng)選等方面為課改提供支持，職稱評(píng)定的專業(yè)設(shè)置要與課改配套，名師評(píng)審和優(yōu)秀教師評(píng)選條件中要突出課改業(yè)績(jī)。

計(jì)財(cái)部門要主動(dòng)與財(cái)政部門溝通和協(xié)調(diào)，落實(shí)每年課改經(jīng)費(fèi)的下?lián)埽訌?qiáng)課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和審計(jì)，提高資金的使用效率。

(二)校長(zhǎng)要率先垂范，擔(dān)當(dāng)課改實(shí)驗(yàn)的排頭兵

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者。校長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)程度、參與程度和管理水平，直接關(guān)系到本校課改工作的質(zhì)量。今后我們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)水平和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)，要把課改工作作為突出標(biāo)準(zhǔn)。

校長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)課改理論。牢固樹立素質(zhì)教育的理念，高度重視課改。校長(zhǎng)要教師、學(xué)生在課改中成長(zhǎng)，自己首先要在課改中成長(zhǎng)。

校長(zhǎng)要帶頭參與課改實(shí)踐。要結(jié)合本校實(shí)際，制定本校課改推進(jìn)計(jì)劃。要深入課堂、深入教研組，認(rèn)真研究解決教師在課改工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。要盡量減少繁瑣低效的事務(wù)性勞動(dòng)，確保教師備課和開展教研活動(dòng)的時(shí)間。要?jiǎng)?chuàng)造性地制定適應(yīng)課改的教育教學(xué)管理措施，開發(fā)、調(diào)配和合理利用校內(nèi)外課程資源。調(diào)動(dòng)全體教師參與課改、研究課改和創(chuàng)新教學(xué)行為小學(xué)教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面，在全國(guó)處于領(lǐng)先，這為全面推進(jìn)課改準(zhǔn)備了良好的師資儲(chǔ)備。最近我了解到，推進(jìn)課改，教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)固然重要，但課改成功與否、成效如何，起決定作用的是敬業(yè)精神。有了這種精神，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西，沒(méi)有克服不了的困難。因此，我們每個(gè)教師都要把師德師風(fēng)擺在第一位，根本在于要有愛(ài)心，有了愛(ài)心，就能建立起一種新型的和諧的師生關(guān)系，做到真誠(chéng)、平等、融洽、關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)那些經(jīng)濟(jì)有困難、家庭有缺陷、學(xué)業(yè)有障礙、心理有困惑的學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)，傾注更多的心血，使他們真正感受到平等、溫暖，如沐陽(yáng)光，如沐春風(fēng)，從而自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，健康地成長(zhǎng)起來(lái)。今年是我市師德師風(fēng)建設(shè)年，我們希望廣大教師以此為契機(jī)，修身養(yǎng)性，博學(xué)篤行，以德治教，為人師表，無(wú)愧于人民教師光榮稱號(hào)，不辜負(fù)黨和人民的期望。

教師要爭(zhēng)做教育創(chuàng)新的榜樣。教育發(fā)展靠創(chuàng)新，課程改革靠創(chuàng)新，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也依賴于教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課程改革給教師提供了展示才華、創(chuàng)新教學(xué)的空間，教師要和學(xué)生一起，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)改革，切忌穿新鞋走老路。

今年，是我們實(shí)施教育綜合改革，創(chuàng)建教育強(qiáng)市，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作用和師德師風(fēng)建設(shè)重要一年，有許多重要的工作要做。我們要善于分清緩急，統(tǒng)籌兼顧。課改實(shí)驗(yàn)工作是當(dāng)前我市基礎(chǔ)教育工作重中之重的大事，要納入全市教育改革和發(fā)展的整體工作中，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真抓好。要抓緊做好有關(guān)調(diào)研工作，制定有關(guān)工作方案。要抓好啟動(dòng)高中階段課程改革實(shí)驗(yàn)的工作，也要抓好深化義務(wù)教育階段課改實(shí)驗(yàn)的工作以及兩個(gè)階段課改的銜接工作；要抓好高一年級(jí)的課改工作，也要抓好高二、高三年級(jí)的教育教學(xué)工作；要抓好課改工作，也要抓好高考工作和中考中招改革工作；要抓好公辦學(xué)校的課改工作，也要抓好民辦學(xué)校的課改工作。

同志們，我們今年的教育工作任務(wù)特別重，時(shí)間特別緊，難度特別大，我們要增強(qiáng)使命感和緊迫感。今天的會(huì)是在我市基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展到關(guān)鍵階段召開的動(dòng)員會(huì)，它對(duì)明確我市當(dāng)前課程改革面臨的形勢(shì)和下一階段課程改革工作的目標(biāo)和思路有著重要意義。我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部和省教育廳的有關(guān)要求，在市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)部署，精心組織，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以良好的精神狀態(tài)和扎實(shí)的工作作風(fēng)，全力推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革工作，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為我市基礎(chǔ)教育向均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議上的講話稿

第3篇 新課程骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)員們：

下午好！

當(dāng)新課程改革浪潮以不可阻擋之勢(shì)洶涌而來(lái)時(shí)，每一位教育工作者都要經(jīng)受這次改革的洗禮。

各位學(xué)員：我們是幸運(yùn)的。當(dāng)新課程改革第一股浪潮涌來(lái)時(shí)，我們是最先趕到浪潮的前面，最先經(jīng)受新課程理念的洗禮，最先領(lǐng)略新課程的風(fēng)光，最先拿到新課程培訓(xùn)合格證書。

新課程改革理念是先進(jìn)的。這次新課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)的第八次基礎(chǔ)課程改革，它是以先進(jìn)的、科學(xué)的、現(xiàn)代的教育理念為支撐，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，意味著學(xué)校的一切工作都必須以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到科學(xué)的發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和差異性，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，。所以我們必須更新觀念、以嶄新的角色走進(jìn)新課程，適應(yīng)新課程，實(shí)踐新課程。

學(xué)習(xí)新課程理念是辛苦的。我們?cè)趚x年8月、10月、xx年2月，在市教師進(jìn)修學(xué)校集中參加面授學(xué)習(xí)三次，學(xué)習(xí)中要認(rèn)真做筆記、學(xué)習(xí)中要討論、學(xué)習(xí)中要完成作業(yè)。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，但經(jīng)過(guò)160個(gè)學(xué)時(shí)的集中學(xué)習(xí)和回家后的自學(xué)，我們對(duì)新課程理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)識(shí)到教師不再是課堂的主宰者，知識(shí)的占有者，而是組織者、引導(dǎo)者、參與者；我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程；我們認(rèn)識(shí)到教師要能創(chuàng)造課程，和學(xué)生聯(lián)合利用教學(xué)資源，成為課程的開發(fā)者；我們認(rèn)識(shí)到要建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍等等。

實(shí)踐新課程理念富有挑戰(zhàn)性。每次在市教師進(jìn)修學(xué)校參加面授完后，回到學(xué)校要嘗試用新課程理念上課，每次備課都需冥思苦想，每次試教都心驚神慌，因?yàn)檎n室里面坐著的，除了學(xué)生，還有前來(lái)取經(jīng)的教師??！因此也就有了為備一節(jié)好課，而挑燈夜戰(zhàn)。

回想起我在xx年3月18日，承擔(dān)的市級(jí)新課程示范研討課《孔乙己》的情景，至今都感慨萬(wàn)千：為了上好這節(jié)課，我邊思考邊用電腦撰寫教案，等寫完教案，已是晚上12點(diǎn)了?；蛟S過(guò)于興奮，手不知碰到哪個(gè)鍵，教案頓時(shí)全消，原來(lái)我忘了保存。此時(shí)，我的頭腦一片空白，隨后產(chǎn)生放棄的念頭，但這怎對(duì)得起市教師進(jìn)修學(xué)校的老師呢？于是，我又憑著記憶把教案設(shè)計(jì)用鍵盤一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)，等打完時(shí)，已是深夜一點(diǎn)鐘了；上課那天，原以為參加聽(tīng)課只有市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和清新縣濱江區(qū)學(xué)習(xí)新課程的語(yǔ)文老師，最多三十人左右。結(jié)果，那天來(lái)聽(tīng)課的老師達(dá)到了77人，而我那個(gè)班的學(xué)生才52人，前來(lái)聽(tīng)課的有科組長(zhǎng)帶隊(duì)，有主任帶隊(duì)，甚至有的是校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。這個(gè)龐大的聽(tīng)課場(chǎng)面，展現(xiàn)新課程的重要，新課程被關(guān)注的程度。由于市教師進(jìn)修學(xué)校的老師教導(dǎo)有方，由于我的學(xué)生的積極、主動(dòng)，那節(jié)課終于圓滿成功。我也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)史上一次新的挑戰(zhàn)，市教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)課教師總體評(píng)價(jià)是：“這節(jié)課證明了山區(qū)農(nóng)村中學(xué)照樣能實(shí)施新課程理念教學(xué)，我們不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！痹谝院蟮膸滋炖?，我不斷收集聽(tīng)課信息，回憶上課情景，歸納成功原因，最后總結(jié)四點(diǎn)：①新的教學(xué)理念為指導(dǎo)；②構(gòu)建平等融洽、和諧的師生關(guān)系；③注重學(xué)生閱讀的個(gè)人感悟；④較靈活的課堂調(diào)控能力。

新課程助我成長(zhǎng)。一年來(lái)，我先后承擔(dān)了學(xué)校新課程示范課、xx鎮(zhèn)新課程示范觀摩課、清遠(yuǎn)市新課程示范研討課、xx省教育廳教研室馮xx主任下鄉(xiāng)考察山區(qū)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施新課程狀況的調(diào)研課，都取得好的效果。馮善亮主任是這樣評(píng)價(jià)的：“我本以為山區(qū)農(nóng)村中學(xué)新課程實(shí)施得不好，聽(tīng)了黃老師這節(jié)課，結(jié)果，感覺(jué)不錯(cuò)！”我實(shí)施新課程理念上課的事跡在xx年11月25日《清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)》上做簡(jiǎn)介。

一年來(lái)，我根據(jù)新課程理念教育教學(xué)實(shí)踐寫成的論文也紛紛獲獎(jiǎng)或變成鉛字。題目為《觀念一新，教學(xué)一春》論文獲得縣級(jí)論文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《現(xiàn)代中小學(xué)教育》；根據(jù)開發(fā)的校本課程所寫的課例刊登在東北師范大學(xué)出版的《校本課程開發(fā)的理論與實(shí)例》；題目為《新課標(biāo)背景下的文言文教學(xué)》獲得xx年中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)。

看到這些成績(jī)，我深深感悟到實(shí)踐新課程我辛苦了。但，值得。雖說(shuō)“一份耕耘，一份收獲?！?，但是如果沒(méi)有這次學(xué)習(xí)新課程的機(jī)會(huì)，沒(méi)有市進(jìn)修學(xué)校老師為我導(dǎo)航、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，即使我再拼命地努力，進(jìn)步也不會(huì)有這么大，成績(jī)也不會(huì)來(lái)得這么快。因此，我深深地感謝市教師進(jìn)修學(xué)校的老師們：辛苦了，老師！

在座的各位學(xué)員，你們學(xué)新課程有的感想比我更深、取得的成績(jī)比我更多，進(jìn)步也比我更大。但是，由于我水平有限，今天很難把各位學(xué)員學(xué)習(xí)新課程的一切的一切講深、講透。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的學(xué)員，把心中的感受，千言萬(wàn)語(yǔ)融成五個(gè)字：“謝謝，老師們！”

各位學(xué)員：“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書育人的準(zhǔn)則；學(xué)而不厭，誨人不倦“，這是我們教師的本色。我們有幸趕上了新課改，這是一種難得的機(jī)會(huì)。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，無(wú)愧于創(chuàng)新的時(shí)代，無(wú)愧于我們的學(xué)生，無(wú)愧于我們的老師，無(wú)愧于我們祖國(guó)的未來(lái)！

各位老師：這次你們給了我們寶貴的教學(xué)財(cái)富，今后，我們還需要你們?yōu)槲覀儌鹘?jīng)送寶。因?yàn)槲覀兩钌畹刂溃河辛四銈?，我們?cè)诮虒W(xué)生涯中才會(huì)變得更加自主、自信和自豪！