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第1篇 暑期研習營校長工作坊發(fā)言稿
閱讀，伴我們一路成長
我來自河南省三里屯小學。每一所學校都有自己的故事，今天與大家分享的是我們?nèi)锿托W老師和孩子們的閱讀故事。
三里屯小學是一所典型的農(nóng)村小學，1——6年級，6個教學班，300左右的學生。6年前，一個偶然的機會，我們在網(wǎng)上知道了看云老師， 認識了《日有所誦》。我們的兒童閱讀很隨意的開始了。
一、兒童閱讀體系的形成。
2010年9月，學校只有三個年級。當我校王祎娟老師迎來一個新的一年級時，網(wǎng)上得知，薛瑞萍老師也將帶一個新的一年級，學校就鼓勵她，帶著孩子們跟著薛老師做《日有所誦》。就這樣，一間教室，25個孩子，人手一本《日有所誦》，利用每天清晨到校后及早讀的時間，開始了我校的誦讀之旅。兒歌、童謠、晨讀對韻，《日有所誦》帶給孩子們的開心、和喜悅是顯而易見的，也讓我們感覺到了兒童閱讀的重要。圖書室里陳舊的讀物基本沒有了閱讀的價值。沒有圖畫書，老師學著在網(wǎng)上買；孩子們沒有故事書，我們開家長會、發(fā)短信、給家長推薦書目，動員家長給孩子買；孩子手里的書太少，我們約定同一個班級每個孩子買不同的書，自己讀后再'圖書漂流'、后來學校每學期拿出一部分資金為班級書架充斥圖書……有了故事書的吸引，每天中午到校后，孩子們都會靜靜地坐在自己的位置上看書，30分鐘固定的'持續(xù)默讀'習慣自然而然地就形成了。一次次的家長會、讀書會、誦讀展示會讓家長對老師的工作越來越支持，越來越多的家長開始和孩子在家里進行'親子共讀'.
2022年秋天，當王祎娟老師準備在當當網(wǎng)為本班孩子訂購第二冊《日有所誦》時，另兩個年級的語文老師主動要求，她們也要帶著自己班的孩子做《日有所誦》，讀故事書。就這樣自發(fā)的每天早上《日有所誦》、中午'持續(xù)默讀'讓我們感到完滿、自足，讓我們這所只有50多個孩子的村小的老師們心中有了尊嚴和希望，不再自怨自艾。
學然后知不足。是的，足不出戶、網(wǎng)上搜索雖也是一種學習，但總覺得不通透。于是，我決定帶老師們走出去、看一看！2022年——2022這幾年，我們連續(xù)委派老師參加過親近母語兒童閱讀論壇、南京種子教師研習營培訓、成都看云工作坊，漸漸地，《閱讀力測試》、《全閱讀》跟了進來，閱讀課便固定在了課程表上；吟誦、繪本也次第跟進。今春跟隨圖書項目，有余力的老師開始了'節(jié)令'課程。
因為喜歡、因為自覺、也因為單純、更因為堅守，現(xiàn)在回想，每一種課程的進入，都是很自然的事情。
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《日有所誦》?? '持續(xù)默讀'? 吟誦??????? 繪本?? 《全閱讀》?? 節(jié)令課程
《閱讀力測試》
兒童閱讀課程
二、感謝兩次美好的兩次相遇
（一）與孔老師的相遇。
2022年起，我們的兒童閱讀在當?shù)匦∮杏绊懀懤m(xù)有老師到我校學習兒童閱讀課程，每一次活動，對自己都是一種檢閱，剛開始感覺還好，展示多了，我校語文教師自身素養(yǎng)與實踐相脫節(jié)的弊端逐漸暴露。兒童閱讀的推進和提升遇到了瓶頸。我很焦急！非常慶幸，2022年8月25日，我們有幸請到孔曉燕老師來我校指導：《日有所誦》通講、吟誦的聲韻分析、繪本課的講述，以及如何與孩子們相遇，針對教師，更是直中要害，指出我們'學習力不足、思考力不強'、'日用而不自知'的短板。孔老師不僅向老師們解疑答惑，還幫學校理清了閱讀思路和發(fā)展方向，并推薦學校參加了ocef圖書項目。在ocef教師、學校成長共同體里，老師們不斷上傳學習心得、通講記錄、閱讀活動記錄。11月，在ocef幫助下，我們夢寐以求的'繪本閱覽室'建成，290個孩子參加了神圣的傳書儀式、每班每周可以到閱覽室上一節(jié)繪本課。
第2篇 在國培工作坊中成長的發(fā)言稿
2022年7月13日（五月二十八） 星期一 晴
一、時間：2022年7月13日
二、地點：瀘州高端研修教培中心
三、主持人：何浩英
四、坊主：陳邦
五、國培2班發(fā)言人及內(nèi)容：
1、發(fā)言人：盧定軍
2、發(fā)言內(nèi)容：
自去年秋期參加瀘州市初中語文名師工作室（國培計劃）以來，我在忙教學的同時踴躍參加工作室的各項活動，自我感覺獲益匪淺。
一、坊主正氣，是我們團隊不倒的旗幟
我尊敬的坊主陳邦老師給我的印象是永遠剛正不阿，永遠精氣神，對工作永遠執(zhí)著而熱情。記得去年他向我們提出了鮮明的'五個意識',即目標意識、團隊意識、研修意識、規(guī)則意識、成果意識。這明確了我們團隊并非散兵游勇，大家應在一定的規(guī)則之下銳意進取，努力提高。
一個好學校離不開一個好校長，一個好團隊離不開一個好坊主。從進入團隊的第一天，就讓我深深感到坊主陳邦老師身正為范，我們的團隊一定愈來愈充滿生機與潛力。只是因為在眾多佼佼者面前，我底子薄，對老師的殷切希望，我可能做得不好，但我一定會全力而為。
今年4月25日晚，陳邦老師作題為《在工作坊研修中成長》的講座，給我感受最深的是教學語文要兼容并包，竭力凸顯個性。正像陳老師講余映潮老先生堅持認認真真?zhèn)涿恳还?jié)課一樣，我每教一屆也堅持認真?zhèn)湔n，力求有新收獲。否則，不是停步不前么？教學中，我們不能迷失方向，在努力廣納各家之長的同時，我們更需要消化吸收，盡量讓自己的教學'活'出個性來。
陳邦老師不管是上課還是講座，都能夠為我們鑄造典范，這種團隊不倒的旗幟必將永遠迎風飄揚。
二、謙遜與實力并舉——聆聽任運昌教授報告所想
從任教授身上，我學到了謙遜，領悟到了只有腳踏實地的學習并不斷總結才可能使自己擁有真正的實力。
三、兼聽則明，互助提高——聽工作室成員講座，讓思維升華
來到工作室，主要內(nèi)容之一就是聽老師們的講座?，F(xiàn)擇要談談自己的收獲或感受：
（一）以身示范，實效快捷——聽周林老師《指導自學》心得
2022年5月9日（三月二十一） 星期六 晴
聆聽周林老師關于'初中語文教學技能與藝術之《引導探究》'的專題講座。其中周老師講的作文教學，給我印象最深。
周老師在講座中以自己的作文《頭發(fā)的故事》（原題目是《馬桶蓋與頭發(fā)》））為范例，語言質(zhì)樸，酣暢中不失幽默。我認為一個語文老師當堂展示自己的作文，特別是即席寫作，更是贏得學生尊敬的致勝法寶。
周老師的作文展示，真實，感染力強，我想這是周老師敢于大膽嘗試的戰(zhàn)果。我認為，既然我們站在了語文課堂上，就應該責無旁貸地努力教好作文，尤其是必須親自寫下水作文。只要我們擁有 '讓我試試'的思想，不斷與昨天的自己賽跑，自己的作文效果會平添秋色，學生的作文也會更上層樓。
