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第1篇 新時(shí)期智慧型班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)
都說(shuō)教師是辛勤的園丁,是知識(shí)的傳遞者。在教師的身上,被賦予了許多神圣的職責(zé)。我在這小小的三尺講臺(tái)上,揮灑著我的青春與熱血。我期望自己的每一個(gè)學(xué)生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學(xué)生間的互動(dòng)是親密的。但理想與現(xiàn)實(shí)總是有所距離。在工作中,我開(kāi)始漸漸迷茫。到底什么是教育?我該如何讓德育滲透在教學(xué)中?如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)?我想,通過(guò)這兩天的培訓(xùn),我已經(jīng)找到了答案。
在這兩天的培訓(xùn)中,三位全國(guó)優(yōu)秀班主任分別從自主教學(xué)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和內(nèi)在師德三個(gè)不同的領(lǐng)域,給我打開(kāi)一扇全新的大門(mén)。他們每一位都是有著幾十年教齡的老老師,他們向我們分享了自己在教學(xué)中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個(gè)相同的核心,那便是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)中我們總是不自覺(jué)地用愛(ài)約束學(xué)生,讓學(xué)生按照自己說(shuō)的話去做。這種愛(ài)就變質(zhì)了。愛(ài)不是過(guò)多的要求,愛(ài)同樣不能成為綁架學(xué)生的理由。在鄭老師的班級(jí)自主管理講課中,我最大的收獲就是,管理就是要不斷的創(chuàng)新。他將他的班級(jí)打造成一個(gè)小學(xué)校,讓每一個(gè)學(xué)生都去主動(dòng)尋找自己的位置、他的班級(jí)通過(guò)感情、制度、文化三塊打造。獨(dú)一無(wú)二的班規(guī)創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生。
“靜靜聆聽(tīng)孩子童心的呼喚。”“教師一手是孩子一手是種子。
”“小小一粒米,粒粒都很重,粒粒能生萬(wàn)粒米?!边@是萬(wàn)老師給我們說(shuō)的話。她用詩(shī)一般的語(yǔ)言,將她和學(xué)生的故事緩緩向我們道來(lái)。這些故事每個(gè)都那么真實(shí),讓人聽(tīng)了不禁會(huì)想,如果這件事情發(fā)生在我身上,我會(huì)怎么辦,能做到像她一樣棒嗎、?她遇到的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我來(lái)的更難更特別,但她用她獨(dú)特的方式,用自己的耐心和細(xì)心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)孩子因你而改變、進(jìn)步、有力量;不忽略每一個(gè)孩子;公平對(duì)待每一個(gè)孩子。
而從李老師的課中,我明白了,方法來(lái)源于理念。有了對(duì)的理念,才能有正確的方法。照搬方法只能是學(xué)葫蘆畫(huà)瓢,遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們,愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者必備大愛(ài)之心。師德是教師的靈魂,要擁有一個(gè)純凈的靈魂就要做到人性化的修養(yǎng)。李老師的課充滿了實(shí)踐與理論的結(jié)合。她和學(xué)生的互動(dòng)是平等的,她教育學(xué)生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學(xué)生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話,每一個(gè)行動(dòng)當(dāng)中。她是學(xué)生的朋友,她也是老師的導(dǎo)師。
這三位老師每個(gè)都說(shuō)自己是平凡的人,但他們其實(shí)都在教師這個(gè)崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽(yù)的背后是辛勤的耕耘。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,只要你平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給予學(xué)生足夠的空間。那么他們便會(huì)給你一個(gè)驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學(xué)生的人格,讓我們以師的言行去影響學(xué)生的言行,努力做一個(gè)新時(shí)代的合格老師!
第2篇 《智慧校園》培訓(xùn)心得體會(huì)
____年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進(jìn)行了一次主題為“智慧校園”的培訓(xùn),開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的知識(shí)。
智慧校園的提出,順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合,以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體,將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍(lán)圖:無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時(shí),對(duì)于各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析,將為智慧校園的建設(shè)指出方向,甚至為學(xué)校的管理、教學(xué)及科研決策提供依據(jù)。
智慧校園的規(guī)劃首先要明確,我們需要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的、統(tǒng)一的平臺(tái),所有的應(yīng)用都將依賴這個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)。智慧校園是一組硬件和軟件的結(jié)合,在最底層提供硬件及核心網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù),中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口,所有的應(yīng)用通過(guò)數(shù)據(jù)接口與整個(gè)系統(tǒng)連接。
智慧校園的實(shí)施不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。在進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)后,智慧校園需要按照規(guī)劃分部實(shí)施。整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前,學(xué)校信息化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題是軟件的建設(shè)與硬件無(wú)法適應(yīng),即已有的硬件條件包括設(shè)備網(wǎng)絡(luò)基本滿足需求,而軟件建設(shè)滯后,無(wú)法放大信息化對(duì)校園科研、教學(xué)和管理的促進(jìn)作用。
通過(guò)“智慧校園”項(xiàng)目的建設(shè),可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平,建立一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。并且可以通過(guò)綜合信息服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的.共享、整合,提高學(xué)校的信息化水平和工作效率。
“數(shù)字化校園”的建設(shè),已經(jīng)為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活、科研提供了比較豐富的信息,而“智慧校園”應(yīng)當(dāng)在“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)智能化的推送,促進(jìn)知識(shí)的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位,要讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段。
去年,海口市建立了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),從某些方面開(kāi)始著手現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校方面的應(yīng)用,給我們閱卷帶來(lái)了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實(shí)現(xiàn),會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)很多方便的地方。
《智慧校園》培訓(xùn)
第3篇 2022年8月智慧教育微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文
先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的實(shí)例,我曾經(jīng)上過(guò)一堂公開(kāi)課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評(píng)課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個(gè)孩子,問(wèn)他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣啊?孩子的回答出人意料:老師,我沒(méi)聽(tīng)懂。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一顫,萬(wàn)沒(méi)想到是這種答案。我的課設(shè)計(jì)的這么好,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點(diǎn)講解清晰,你怎么能不會(huì)?我開(kāi)始反思,開(kāi)始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論——沒(méi)有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),有的孩子看一遍書(shū)就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì)。那么完整的課堂流程下來(lái),還學(xué)不會(huì)的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對(duì)不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時(shí)間有限,學(xué)生這么多,如何實(shí)現(xiàn)面面俱到,到達(dá)分層教學(xué)呢?通過(guò)這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!
微課如何做?如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?思想?yún)R報(bào)專題剛一接觸,的確頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告,逐漸的讓我理出了頭緒。從國(guó)際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類(lèi)歷史上第四次的工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?“智慧教育”應(yīng)運(yùn)而生了,他為我們?cè)谝痪€上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn),在“智慧課堂”的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。
為期四天的培訓(xùn),無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場(chǎng)講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類(lèi)都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取,無(wú)非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì),三是小組合作探究。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),有的孩子看一遍書(shū)就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。范文top100微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題,每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書(shū)自學(xué)的,一個(gè)是講授式的,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫?;蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題,教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo),孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識(shí)的獲取,而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
這篇內(nèi)容講的是關(guān)于孩子、學(xué)生、課堂、學(xué)習(xí)、知識(shí)、教師、能力、發(fā)揮等方面的內(nèi)容,希望對(duì)大家有用。
第4篇 構(gòu)建智慧校園專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)
構(gòu)建智慧校園專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)
今天,有幸聆聽(tīng)了學(xué)校教研室鄭媚主任的一場(chǎng)關(guān)于“構(gòu)建智慧校園”的專題培訓(xùn)活動(dòng),非常直觀的感受到了這種將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合和高度融合的全新學(xué)習(xí)模式,感觸頗深。
一方面,新的教學(xué)模式的確讓人眼前一亮,極大的沖擊了老師們的許多教學(xué)理念。通過(guò)主任播放的幾段小視頻,老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對(duì)一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō),當(dāng)堂練習(xí)時(shí),學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺(tái)上的作業(yè),教師通過(guò)軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況,包括錯(cuò)題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯(cuò),它能夠做到“即時(shí)反饋,自主提升”,教師還可以通過(guò)“一對(duì)一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)與學(xué)生交流,而學(xué)生也能通過(guò)電腦的反饋獲得自己的答題信息,并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯(cuò),同時(shí)還能進(jìn)行同類(lèi)題的強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
另一方面,也有不少老師提出了一些不一樣的見(jiàn)解,比如ipod的用電問(wèn)題,一般只能待電兩個(gè)半小時(shí),這樣一天幾節(jié)課上下來(lái)能不能保證ipod的正常使用。另外,網(wǎng)絡(luò)的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)。當(dāng)系統(tǒng)系統(tǒng)本身出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí),老師們能不能及時(shí)解決等等。很顯然,這種教學(xué)手段的'運(yùn)用一旦在上課時(shí)出現(xiàn)操作故障,課堂往往很難進(jìn)行下去,其可操作性將嚴(yán)重受到限制。同時(shí),完全的數(shù)字化的形式代替了紙質(zhì)教材,對(duì)學(xué)生的視力是否會(huì)帶來(lái)不好的影響也有待商榷。
個(gè)人認(rèn)為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提高教與學(xué)效率的手段而已,不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是數(shù)字化教學(xué)都不能把技術(shù)和手?jǐn)鄬用娴臇|西看得太重,關(guān)鍵還是如何突出學(xué)生的主體地位,如何提高教學(xué)效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有的技術(shù)條件,努力提高了教學(xué)效率都應(yīng)該是值得肯定的。所以,這種一對(duì)一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢(shì)絕不應(yīng)該僅僅是在網(wǎng)絡(luò)支持下提供學(xué)生人手一機(jī)的硬件條件和學(xué)習(xí)環(huán)境而已,更為重要的是,我們應(yīng)該充分運(yùn)用它的各種優(yōu)勢(shì)去突顯學(xué)生的主體地位。
當(dāng)然,不管怎樣,這種新型的數(shù)字化課堂教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是社會(huì)進(jìn)步的象征,作為新時(shí)代的老師我們必須嘗試著去接受“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式”。這種嘗試我想是值得的,隨著社會(huì)的不斷更新發(fā)展,這種模式必將不可避免的逐步改變師生教與學(xué)的理念,改變師生教與學(xué)的方式,因此這種新型教學(xué)模式更需要我們提前的去發(fā)現(xiàn)探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),如果我們暫時(shí)還不能用上這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,我們也要嘗試著更加充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動(dòng)化的個(gè)性學(xué)習(xí),就算是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式的情況下,也要盡最大努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),我想這才是我們未來(lái)教育的真諦。
第5篇 智慧教育微課培訓(xùn)心得體會(huì)
先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的實(shí)例,我曾經(jīng)上過(guò)一堂公開(kāi)課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評(píng)課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個(gè)孩子,問(wèn)他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣啊?孩子的回答出人意料:老師,我沒(méi)聽(tīng)懂。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一顫,萬(wàn)沒(méi)想到是這種答案。我的課設(shè)計(jì)的這么好,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點(diǎn)講解清晰,你怎么能不會(huì)?我開(kāi)始反思,開(kāi)始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論沒(méi)有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),有的孩子看一遍書(shū)就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì)。那么完整的課堂流程下來(lái),還學(xué)不會(huì)的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)應(yīng)對(duì)不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時(shí)間有限,學(xué)生這么多,如何實(shí)現(xiàn)面面俱到,到達(dá)分層教學(xué)呢?通過(guò)這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!
微課如何做?如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?剛一接觸,的確頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告,逐漸的讓我理出了頭緒。從國(guó)際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類(lèi)歷史上第四次的工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?智慧教育應(yīng)運(yùn)而生了,他為我們?cè)谝痪€上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn),在智慧課堂的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。
為期四天的培訓(xùn),無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場(chǎng)講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)智慧教育團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類(lèi)都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取,無(wú)非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì),三是小組合作探究。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì),有的孩子看一遍書(shū)就會(huì),有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題,每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書(shū)自學(xué)的,一個(gè)是講授式的,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫?;蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題,教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo),孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識(shí)的獲取,而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
第6篇 智慧教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
智慧教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的智慧教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
任教九年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半,每天的.感覺(jué)是幸福而又充實(shí),因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足,上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí):
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)'延伸'。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法'延伸'。二是由傳授知識(shí)向滲透情感'延伸'。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能'延伸'。
通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對(duì)學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,思想?yún)R報(bào)范文從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
智慧教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
第7篇 參加演講智慧培訓(xùn)心得
參加演講智慧培訓(xùn)心得
10月12日,我們懷著激動(dòng)的心情,參加了期盼已久的《演講智慧》培訓(xùn)分享,此次培訓(xùn)是由陳董親自為我們現(xiàn)場(chǎng)演繹。因此,是一次非常難得的心靈體驗(yàn)。
整個(gè)培訓(xùn)用了整整三個(gè)小時(shí),陳董結(jié)合了他許多親身的經(jīng)歷,為我們分享著演講技巧。一直以來(lái),陳董就是我們公認(rèn)的魅力演說(shuō)家,能夠參加這樣的培訓(xùn)是我們的榮幸。
在培訓(xùn)中,陳董講述了他們 8年從事物流工作,一步步走到今天,從一個(gè)不知名的駕駛員,走入現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+,他從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想與信念,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),這點(diǎn)讓我非常佩服與感動(dòng)。
培訓(xùn)ppt總共是39頁(yè),制作精美,內(nèi)容新穎,數(shù)字化、圖片化、文字化相結(jié)合,再加上陳董整個(gè)下午的用心付出,讓我們每個(gè)小伙伴都感到親切、自然,收獲滿滿。當(dāng)聽(tīng)到陳董說(shuō)自己以前上臺(tái)前對(duì)著鏡子拼命練習(xí),反復(fù)朗讀,到了上臺(tái)依然緊張,但經(jīng)過(guò)他無(wú)數(shù)場(chǎng)的演講與練習(xí),現(xiàn)在可以站在演講臺(tái)上從容的演繹自己事業(yè)、自己的人生。這是多么美妙的過(guò)程呀!聽(tīng)到這段,我也回想自己過(guò)去上臺(tái)主持及演講的經(jīng)歷,也是一步步的鍛煉自己,從臉紅,緊張,到現(xiàn)在的坦然面對(duì)各位伙伴們,這當(dāng)中,有多少人的包容,有多少次的突破自己,真是感慨萬(wàn)分。我心中對(duì)陳董的敬意油然而生,這幾年是陳董給了我一次又一次鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì),在大眾的每一天都是我人生中難得的體驗(yàn),從剛進(jìn)公司組織日常辦公會(huì)議到大型年會(huì)的組織與主持,每一次陳董都會(huì)給予專業(yè)的指導(dǎo),讓我不斷成長(zhǎng)、促我不斷進(jìn)步。
以前總是覺(jué)得陳董的演講特別有感染力,我們似乎如何模仿也達(dá)不到這種效果,正如一句廣告語(yǔ):'一直被模仿,從未被超越。'非常貼切的形容著陳董語(yǔ)言魅力的不可復(fù)制性。 在ppt上所展示的每張圖片,都很生動(dòng)的表達(dá)了演講者主題,讓我們更深刻的感受到演講智慧的重要性,及在工作與生活中所發(fā)揮的作用。
陳董在分享中再次常提到:'學(xué)習(xí)是智慧的升華,分享是生命的偉大'.他建議我們要多學(xué)習(xí),多讀些有益的書(shū)籍,提升自己的`綜合素質(zhì)。我覺(jué)得就像是一位兄長(zhǎng)在提示著我們,表達(dá)的親切而真誠(chéng),確實(shí)讓我們很樂(lè)意的接受了陳董寶貴建議。
演講是一門(mén)藝術(shù),不但能體現(xiàn)演講者的語(yǔ)言表達(dá)能力,更能體現(xiàn)演講者的學(xué)識(shí),如果腦中空空,再會(huì)表達(dá)也只是空談,只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新的知識(shí),不斷接觸新生事物,才有充分的內(nèi)容讓演講者去演繹。當(dāng)一個(gè)人懂得了演講藝術(shù),隨之而來(lái)也會(huì)擁有良好的溝通技巧,所謂一通百通就是這個(gè)道理。
通過(guò)這樣一次深層次的感染與分享,我深刻的體會(huì)到演講智慧給我們帶來(lái)的希望。感謝陳董的無(wú)私奉獻(xiàn)與寬容!感謝物流團(tuán)購(gòu)的伙伴們的陪伴與支持!我將會(huì)以萬(wàn)分飽滿的熱情,投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)與工作中去,不是每個(gè)企業(yè)都會(huì)如此愛(ài)護(hù)自己的員工,更不會(huì)有多少老板愿意花時(shí)間親自培訓(xùn)企業(yè)員工,我很慶幸作為物流團(tuán)購(gòu)中的一員,更會(huì)珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)榕嘤?xùn)才是企業(yè)給予員工最大的福利。