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第1篇 赴井岡山培訓學員心得體會：不忘初心 牢記使命
靈臺縣廣播電視臺臺長 張煒
5月3日至7日，我有幸參加了縣上組織的黨員干部'不忘初心牢記使命'傳承革命精神黨性教育培訓活動。五天的井岡山學習之行，通過專題講座、現(xiàn)場教學、體驗式教學等多種形式，親耳聆聽，親眼目睹，親身體驗，時間雖短，但收獲頗豐，感觸頗深。
一是'星星之火，可以燎原',革命理想高于天。循著革命先烈的足跡，聽學者傳教，了解井岡歲月的革命歷史；通過現(xiàn)場觀摩教學，重溫入黨誓言，切身感受革命先烈的堅定信念。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為了挽救處于水深火熱之中的百姓，為了推翻舊制度，建立一個新政權(quán)；不圖一己私立，不顧身家性命，擎起了革命、理想的大旗，帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍，歷時兩年零四個月在這塊紅色土地上創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，點燃了革命的星星之火，用生命和鮮血走出了一條勝利的革命道路，培育出了凝聚中華民族最優(yōu)秀精神結(jié)晶的井岡山精神。作為新時代的我們，在重溫歷史，緬懷先烈的同時，應(yīng)深知美好生活的來之不易；我們必須清醒地認識到，中國共產(chǎn)黨不僅在過去、而且現(xiàn)在、未來都是帶領(lǐng)全國各民族團結(jié)奮斗，創(chuàng)造奇跡，奪取新的偉大勝利的堅強領(lǐng)導核心。作為一名普通黨員干部，我們要懂得'眾人拾柴火焰高'道理，必須堅定實現(xiàn)全面小康社會的信心和決心，和千千萬萬奮戰(zhàn)在基層一線的黨員干部一道，為實現(xiàn)中華名族的偉大復興不懈努力；也唯有腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的份內(nèi)工作，為社會發(fā)展、為民生改善盡一份責，出一份力，自覺熱情投入為民服務(wù)，創(chuàng)造美好生活的行列，才是對毛澤東等偉人先烈英靈的最好告慰。
二是'世上無難事，只要肯攀登',革命意志堅如鐵。重走紅軍路，尋找艱苦崢嶸的紅色足跡，走過黃洋界哨口、朱毛挑糧小道、茨坪毛澤東故居、小井紅軍醫(yī)院等革命圣地……每一個場景，都讓我心潮澎湃，眼含熱淚。感慨至深的是烈士陵園中那些沒有姓名的年輕烈士，用鮮血和熱血奠定了共和國的基石。處在和平發(fā)展的年代，我們不需要投筆從戎，我們不一定經(jīng)歷風餐露宿，食不果腹的生活，我們更不需要面對刀槍火海、槍林彈雨的場面。但是，細細品味，吃著紅米飯，扛著理想帆的精神追求和革命意志恰恰是我們這一代缺少的，也正是全面建成小康社會需要的'精氣神';成功不屬于哪一個時代，成功也不是一個人的專利，只要我們心系百姓，充滿對美好生活的向往，保持高昂的斗志，保持樸實的情懷，把自己的工作和人民的需要相結(jié)合，求真務(wù)實，踏實進取，也一定會在奮斗的過程中實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)自己的社會價值。
三是'他山之石，可以攻玉',文旅融合不負'詩和遠方'.千峰競秀，萬壑爭流，蒼茫林海，飛瀑流泉。巍巍五百里井岡，以其深邃的紅色文化底蘊，大力推出紅色培訓模式，將再現(xiàn)革命情景、體驗紅色文化、考驗自我品格、熔煉團隊精神融合在一起。作為一名新聞媒體工作者，我對井岡山兩大寶'歷史紅，山林好'尤為敏感，所以便與講解員有更多的交流，不得不佩服年輕班長的組織能力、感染力。新形勢下，新聞媒體工作者要做到的是不僅僅堅定不移跟黨走，牢牢把握正確的政治方向和輿論導向；更要在傳承紅色基因，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，積極主動挖掘本土特色文化，民俗文化，用心用情做出滿足人民群眾精神需求和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，做好新聞宣傳報道工作，為全縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的文化支撐和精神力量。
四是'從群眾中來，到群眾中去',群眾路線深入人心。群眾的擁護是紅色政權(quán)得以生存和發(fā)展的根基。在井岡山的艱苦歲月里，毛主席等老一輩無產(chǎn)階級革命家始終忠實履行黨的宗旨，密切聯(lián)系群眾，充分依靠群眾，不折不扣地踐行黨的群眾路線，在開拓進取、敢闖新路的奮斗中，創(chuàng)造了軍政一致、官兵一致、軍民團結(jié)的優(yōu)良作風，充分奠定了井岡山斗爭勝利的群眾基礎(chǔ)。我們的宣傳報道只有堅持以人民為中心的工作導向，始終為民服務(wù)，才能讓報道接地氣，讓新聞更有生命力。因此我們要善于走進群眾生活尋找線索，善于運用群眾語言展現(xiàn)鮮活，善于講好群眾故事記錄變遷。當前脫貧攻堅進入倒計時，新聞輿論工作更要俯下身、沉下心，察實情、說實話、動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品，更好的服務(wù)黨和人民。
'不忘初心，牢記使命',那些血雨腥風的歲月已然成為過去，然而井岡山精神卻已成為永恒，已鐫刻在我們心里。我們要從井岡山精神汲取更多的政治營養(yǎng)，不斷加強黨性修養(yǎng)，把此次所學所思、所悟所獲全面付諸實踐，進一步堅定理想信念，明晰價值取向，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，不馳于空想，不鶩于虛聲，踏踏實實干好本職工作，為全縣如期實現(xiàn)整體脫貧摘帽，為建設(shè)幸福美好新靈臺做出應(yīng)有的努力。
第2篇 “不忘初心 牢記使命”主題教育培訓心得體會
2022年3月31日至4月4日，我有幸參加青山區(qū)北部區(qū)域集團黨工委2022年“不忘初心 牢記使命”主題教育培訓班，赴延安學習。我們聆聽了雷萬青老師的《延安精神及其現(xiàn)代價值》和楊延虎教授的《在延安十三年》的專題講座，在寶塔山、楊家?guī)X、王家坪、棗園、延安革命紀念館、梁家河、張思德紀念碑、中國共產(chǎn)黨西北局紀念館等地，重溫中國共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導中國革命十三年的偉大實踐，從毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家當時所處的艱苦的工作、生活環(huán)境中感受改變歷史的精神力量，深入了解延安精神的真諦，接受一次深刻的革命傳統(tǒng)教育和黨性洗禮。
延安精神，其靈魂在于堅定正確的政治方向。延安時期的生活艱苦，環(huán)境惡劣，但一批批仁人志士、熱血青年從四面八方奔向延安，在無比堅定的信念和正確的政治方向的支撐下，不怕吃苦、不怕犧牲、勇往直前，即使掉腦袋，也對革命充滿信心，對馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想堅貞不渝。信念比黃金更重要，革命理想大于天，于今天的我們而言，堅定的理想信念和正確的政治方向依然是我們戰(zhàn)勝一切困難、實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量之源。我們每一位黨員都要不斷加強理論學習，自覺接受黨性教育，進一步堅定理想信念，堅守思想陣地，加強黨性修養(yǎng)，站穩(wěn)政治立場，始終做到講政治、有方向。
延安精神，其精髓在于解放思想、實事求是的思想路線。延安時期，我黨堅持追求真理的思想品格和嚴謹求實的思維方式，沖破教條主義的束縛和禁錮，著力推進馬克思主義中國化，確立起實事求是的思想路線，一切從實際出發(fā)制定方針政策，從事各項工作。同時，大興調(diào)查研究之風，展現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人“不唯書、不唯上、只唯實”的精神風貌。正是這樣的思想路線和作風一直指引著我們的革命和建設(shè)不斷前進，為奪取全國解放戰(zhàn)爭的勝利、建設(shè)社會主義和推動改革開放提供了政治保障。作為新時代的我們，更應(yīng)傳承這一精髓，與時俱進，勇于變革，進一步開拓創(chuàng)新。也只有解放思想、實事求是，才能更好地發(fā)展和優(yōu)化新時代中國特色社會主義。
延安精神，其核心在于全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的……”延安市委黨校陳芳老師在張思德紀念碑前帶著我們重溫了這段熟悉的課文，并為我們講述了《張思德精神與為人民服務(wù)》。從課本中走出來，站在張思德雕塑前望著上方“為人民服務(wù)”這五個大字，不禁肅然起敬，正是像張思德同志這樣毫不利己、專門利人、全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨人的無私奉獻和英勇犧牲，才有了我們今天的幸福生活，也正是有鄭德榮、鐘楊、李泉新、姜仕坤等“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的勤勉務(wù)實和以身垂范，才會讓一個個偉大的“中國夢”成為現(xiàn)實！共產(chǎn)黨人無論什么時侯，都要牢牢把握“不忘初心，牢記使命”這個主題，緊緊依靠和團結(jié)人民群眾，用共產(chǎn)黨人的初心和大愛，為廣大人民群眾盡責服務(wù)。
延安精神，其標志在于自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。在楊家?guī)X、王家坪、棗園等革命舊址參觀毛主席、周總理等革命家的舊居時，時不時會聽到身邊學員的感嘆，窯洞里陰寒簡陋，陳列基本都是生活所需的桌椅板凳以及大量書籍論著，沒有多余的東西，生存條件異常艱苦。外有國民黨經(jīng)濟封鎖，內(nèi)部生存條件嚴重不足，縱然如此，我黨也沒有放棄，反而更加堅定了自力更生的信心。在毛主席的號召下，359旅開赴南泥灣，開展生產(chǎn)自救，自己動手、豐衣足食，終于把到處是荒山的南泥灣改造成了陜北的好江南。在六、七十年代的艱苦歲月中，______帶領(lǐng)梁家河村民打井、建沼氣池，帶領(lǐng)梁家河村民過上了有水有電的好日子，這些都是自力更生、艱苦奮斗的延安精神的體現(xiàn)和發(fā)揚。自力更生、艱苦奮斗是奮發(fā)圖強、銳意進取的創(chuàng)造精神，也是崇尚艱苦樸素、勤儉節(jié)約的高尚品德，是保持生機勃勃、樂觀向上的工作作風，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色。在物阜人豐的新時代，我們更應(yīng)繼承自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，厲行節(jié)約，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲尹h凝聚黨心民心，激勵全黨和全體人民為實現(xiàn)國家富強、民族振興共同奮斗的強大精神力量。
延安精神是中國革命的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財富。在今后的工作中，我會以新的姿態(tài)、新的行動將延安精神落實到實際工作中，盡職盡責，不忘初心，繼續(xù)砥礪前行。
第3篇 赴井岡山學習培訓心得體會：不忘初心跟黨走 牢記使命勇?lián)?/strong>
不忘初心跟黨走 牢記使命勇?lián)?/p>
——赴井岡山學習培訓心得體會
5月24日至30日，我有幸參加了朔州市總工會組織的井岡山特色學習培訓活動。為期一周的井岡山學習，圍繞“不忘初心、牢記使命”主題，通過專題講座、現(xiàn)場教學、體驗式教學、互動教學和學習交流等方式，追尋革命先輩足跡，聆聽革命英雄事跡，重溫了井岡山革命斗爭那段艱苦卓絕的崢嶸歲月。
此次井岡山之行，雖然學習時間只有五天，但課程設(shè)計新穎，學習安排緊湊，內(nèi)容非常豐富，授課老師也非常專業(yè)，讓我受益匪淺，收獲頗豐。五天時間里，我們舉行了開班儀式，唱響了國歌，授接了班旗；瞻仰了井岡山革命烈士陵園，向長眠在這里的革命先烈敬獻了花圈，重溫了入黨誓詞；聆聽了“___新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神”“井岡山斗爭和井岡山精神”專題講座，與袁文才、曾志等革命后代進行了互動訪談；參觀了井岡山革命博物館、茅坪八角樓、龍江書院、大井朱毛舊居、小井紅軍醫(yī)院、紅軍造幣廠等革命遺址。
學習過程中，看到一張張照片，聽到一個個英雄事跡和一段段真情訴說，“三灣改編”“朱毛會師”“八角樓的燈光”“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”“十送紅軍”等歷史場景仿佛再現(xiàn)眼前?？梢哉f，每到一處的教學，都是一次心靈的震撼、精神的洗禮、思想的升華和黨性的錘煉，都讓我深刻認識到井岡山斗爭在中國革命史上的重要作用和歷史地位，深刻領(lǐng)會到中國無產(chǎn)階級革命的艱辛和新中國的來之不易，真切感受到老一輩無產(chǎn)階級革命家和井岡山人民，堅定理想信念和革命意志，拋頭顱、灑熱血，舍身取義的大無畏精神和革命樂觀主義精神。對我而言，從小只在教課書和影視劇中認識的井岡山，由此變得更加具體詳實、更加有血有肉，更加偉岸高大。
井岡山是中國革命的搖籃，是以毛澤東同志為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家和中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)建的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。在這里，毛澤東同志率領(lǐng)工農(nóng)革命軍，充分吸取秋收起義、湘南起義以及南昌起義的經(jīng)驗教訓，利用短短兩年四個月的時間，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，提出了推翻“帝國主義、封建主義和官僚資本主義”三座大山的目標，第一次建立了革命軍隊，第一次建立了紅色政權(quán)，第一次把黨的支部建在連隊，第一次解決了農(nóng)民的土地問題。在這里，毛澤東同志撰寫的《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》和《井岡山的斗爭》兩篇文章，從理論的高度概括和總結(jié)了創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的歷史經(jīng)驗，形成了有中國特色的紅色政權(quán)理論和“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想。也是在這里，毛澤東同志帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士把中國革命的“星星之火”，燃成了“燎原”之勢，不斷發(fā)展壯大，直至解放全中國。
2022年2月，______視察江西井岡山時指出，井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。今天，我們要結(jié)合新的時代條件，堅持堅定執(zhí)著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。
我想，這是我們每一名共產(chǎn)黨人矢志不渝的行動指南和不懈追求。回頭的地方越清晰，遠行的腳步才會越堅定。這次井岡山之行給我留下了深刻的印象，也讓我對我們黨的歷史、宗旨和性質(zhì)有了更深刻的認識和體會。2022年是新中國成立70周年，是中煤集團改革重組20周年，也是工業(yè)公司深化改革、加快轉(zhuǎn)型，積極推進能源綜合服務(wù)商建設(shè)的關(guān)鍵之年。當前，“不忘初心、牢記使命”主題教育已全面展開，廣大黨員干部必將在思想的再洗禮、初心的再覺醒、使命的再升華、忠誠的再淬煉中，迸發(fā)出奮進新時代的磅礴力量。
作為公司的一名黨員干部，我將深刻銘記中國共產(chǎn)黨那段艱苦卓絕、砥勵前行的光輝歲月，深切緬懷老一輩無產(chǎn)階段革命家和革命先烈的英雄事跡，用井岡山精神不斷激勵自己，認真學習實踐___新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，不忘初心跟黨走、牢記使命勇?lián)?，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展作出不懈努力！
第4篇 鐫刻初心放飛青春培訓班心得體會
8月2號，__區(qū)組織召開了以“鐫刻初心 放飛青春”為主題的青年干部培訓班開班動員大會，雖然還未正式開班，但聽了幾位領(lǐng)導的一番話也讓我感慨頗深，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識,也意識到我們青年干部身上的責任重大。
學習，是提高個人素質(zhì)的最有效手段，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的方法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。這次開班動員大會，區(qū)黨工委書記張勇華在百忙之中抽出時間給我們進行動員講話，不僅體現(xiàn)了區(qū)領(lǐng)導對這次培訓班的高度重視，而且更反映了區(qū)領(lǐng)導對培訓班學員的關(guān)心和鞭策，使我備受感動和鼓舞。張書記的講解語言樸實、言簡意賅、形象生動，他要求我們青年干部要提高擔當工作的能力，強化使命感、責任感，要勇于站出來，敢于發(fā)出自己的聲音。
青年干部還要強化自我反省意識，珍惜在基層鍛煉的機會，排除浮躁。這次的動員大會，使我認識到青年干部要加強學習，要接收新思維，新舉措，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)，學習使我們進一步提高工作能力的需要，只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的任務(wù)。
新陵辦事處黨委周書記和譚港村張書記也用生活的語言、活潑的文字講述了他們在基層的工作經(jīng)歷，并且對我們青年干部提出了殷切的希望，讓我深刻地認識到，在這個全民學習的年代，我們必須堅持學習，勤于思考，不斷充實自己，要多向有經(jīng)驗的前輩們學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
高校課堂校本培訓心得體會范文一 在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調(diào)控要靈活
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
教師要給學生當堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學生聽;教師問，學生答”，一節(jié)課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果――字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
五、自身素養(yǎng)提高要加快。
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。準確的教學目標準確制定是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
高校課堂校本培訓心得體會范文二 怎樣才算高效?有學者提出“四問法”：明確目標;提高效率;注重方法;課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢?新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生發(fā)展和探究知識的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應(yīng)考慮以下幾點：
一、教學從“學情”開始實行，根據(jù)“學情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)
建構(gòu)主義理論明確指出，學生的學習過程不是知識的簡單接受過程，而是學習主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學的重要前提。教師要做到了解學生的知識背景、認知水平和生活經(jīng)驗，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學生的學習起點，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能真正促進學生的有效學習。
二、預(yù)習是提高課堂效益的前提
預(yù)習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。通過教師問題的引領(lǐng)，學生能夠自我開展自學，并回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預(yù)習效果進行有效的檢查、評價。每課的預(yù)習由學習小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習小明星，班內(nèi)展評。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
首先，要精心設(shè)計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。 最后，鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責，人人參與。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的
傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領(lǐng)著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢?首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么?然后思考，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真地讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會(思想情感、表達方式等)，還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動地展示，必須經(jīng)過一番訓練。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。學生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。
六、多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，因此，我積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。同時，還讓學生誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化，孩子們的讀書熱情很是高漲，學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
高校課堂校本培訓心得體會范文三 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握 80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
四。教學調(diào)控要靈活
教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
根據(jù)學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設(shè)計練習，從而提高課堂教學效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
