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朗讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):3

朗讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第1篇 朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文

在教學(xué)實(shí)踐中,我總是掌握不了讀與不讀的尺度,究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,開始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音,而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒提到一種策略時(shí),楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?,引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說句實(shí)話,在如此專業(yè)的老師面前,一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主,情節(jié)生動(dòng),人物的對(duì)話內(nèi)容較多,最適合分角色進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂曲來朗讀,又可以營造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。

總之,朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

第2篇 小學(xué)教師朗讀教學(xué)培訓(xùn)排練心得

詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是品味語言、體驗(yàn)情感,適當(dāng)傳授知識(shí)?;窘虒W(xué)策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達(dá)的情感,進(jìn)而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要披文入情地進(jìn)行鑒賞。

學(xué)習(xí)詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:讀書百遍,其義自見,蘇軾也有三分詩,七分讀的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復(fù)誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的情感。這里要強(qiáng)調(diào)的是誦讀時(shí)要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴(yán)重影響詩歌的美感。

誦讀主要由以下幾個(gè)階段組成:

1、正確朗讀

該階段要求讀準(zhǔn)字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀準(zhǔn)字音。另外,在朗讀時(shí)要做到不增減、顛倒、重復(fù)字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。

2、流利朗讀

這是以第一階段為基礎(chǔ),朗讀時(shí)做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯(cuò)誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長(zhǎng)短適宜,長(zhǎng)短句能讀出應(yīng)有氣勢(shì),各種句式能讀出恰當(dāng)語氣,并且能讀懂詩歌的.大致內(nèi)容。這是對(duì)詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學(xué)生馬上讀出詩的全部?jī)?nèi)在涵義,[為您編輯]重點(diǎn)要求學(xué)生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。

3、有感情地朗讀,也稱為情讀

詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時(shí)常常低聲吟哦或漫聲長(zhǎng)吟。情動(dòng)于中,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之(《毛詩序》),這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。

第3篇 小學(xué)教師朗讀技巧交流培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師誦讀技能提升培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于參加這次培訓(xùn)既興奮又有些緊張,通過兩天的學(xué)習(xí),聆聽教授的講座,緊張的情緒沒有了,也深深體會(huì)到在誦讀方面知識(shí)的欠缺。

潘良老師以《教師范讀與誦讀技巧指導(dǎo)》為題結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷生動(dòng)的講解了怎樣科學(xué)發(fā)聲和誦讀的技巧,讓我第一次知道了發(fā)聲的科學(xué)方法,就像潘教授說的,以前在教學(xué)過程中,上兩節(jié)課后口干舌燥,嗓子冒煙。原來是發(fā)聲的方法不對(duì)啊。聽著潘教授親切和藹的講解頓時(shí)覺得原來誦讀真的有這么大的魅力。良好的誦讀可以給人以美得熏陶,如清泉般的聲音可以洗滌內(nèi)心的塵埃,凈化人們的心靈。課堂上教師優(yōu)美的誦讀可以使學(xué)生與你產(chǎn)生共鳴,那種情感會(huì)隨著美妙的聲音浸入每個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)聽到潘教授講的常見的多音字在不同情況下的發(fā)音時(shí),哦!平時(shí)教學(xué)中對(duì)這些字詞還真沒有研究過,有些地方還弄錯(cuò)了。不用說別的,潘教授那種自學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)。

夏老師為我們講授了經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的關(guān)系。讓我知道了經(jīng)典誦讀開展的意義在哪里,改變了我對(duì)經(jīng)典誦讀的看法。在之前教學(xué)中對(duì)于學(xué)生每天都讀那些不懂得文章認(rèn)為是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,聽完夏老師的講解才了解到經(jīng)典誦讀可以為語文教學(xué)的開展提供知識(shí)的積累,提高學(xué)生閱讀的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感。熟讀成誦,在這個(gè)過程中,學(xué)生步入到一種文化情境,體驗(yàn)到一種文化情懷,豐富了一種文化閱讀。夏老師還從教師層面、學(xué)生層面、以及教學(xué)原則方面對(duì)經(jīng)典誦讀加以闡述,更加深了我對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)無止境,讓我進(jìn)一步理解了這個(gè)詞的含義,我將在接下來的幾天培訓(xùn)活動(dòng)中,虛心學(xué)習(xí),努力充實(shí)我的知識(shí)庫。提升自身的文化素養(yǎng)。

朗讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)

詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是品味語言、體驗(yàn)情感,適當(dāng)傳授知識(shí)?;窘虒W(xué)策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達(dá)的情感,進(jìn)而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要…
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