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第1篇 中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)心得體會(huì)
我非常榮幸參加了__省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中,通過專家引領(lǐng),同行交流切磋,課題組研究,使我更加熱愛黨和人民的教育事業(yè),堅(jiān)定了課改方向,明晰了新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路,在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓(xùn)期間,名師班的殷__、周__、張_等學(xué)員的交流發(fā)言,發(fā)人深思。“轉(zhuǎn)變角色——丟掉幻想,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗;包容社會(huì)——低調(diào)做人,高調(diào)做事;尊重同行——善于合作,服務(wù)他人;熱愛學(xué)生——關(guān)注成長(zhǎng),呵護(hù)心靈;不辱使命——關(guān)注集體,榮辱與共。”引起了大家的共鳴。
成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊__老師關(guān)于《生物教育中的德育》,__十中特級(jí)教師王__關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專題講座,獻(xiàn)身說法,深入淺出,引起了我對(duì)近三十年來(lái)教育教學(xué)的反思,在反思中我體驗(yàn)到自已的進(jìn)步,振奮了精神,在反思中我更清楚地找到了自已的不足,我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中,我先后聆聽了十一位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告,耳目一新,茅舍頓開。如:四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》,四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國(guó)老師作《教育科研對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪》,西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)傅__教授作《教育家的師德情懷》,成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯__教授作《體育與健康》,西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)黎__作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報(bào)告生動(dòng)而精彩,啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐,從而使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(zhǎng)
新課程改革賦予教師新的使命:教師即研究者,教師不僅是一個(gè)職業(yè),更是崇高的事業(yè);教學(xué)不僅是一種技能,更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路,成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。__年9月,在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我作為第一主研,和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組,大家在先期研究?jī)?nèi)容:高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié),形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案,完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報(bào),該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo),四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從此開始了有計(jì)劃有步驟的課題研究,在__師大專家組的指導(dǎo)下,課題研究進(jìn)展順利,現(xiàn)已取得初步成果,正加緊進(jìn)行結(jié)果整理。在這三年來(lái)的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處:有利于“智慧型”教師的塑造,有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高,有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的權(quán)利和工作職責(zé),具備突出的教育科研能力,實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型,是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選,我在教學(xué)實(shí)踐中,大膽開展課改探索,努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,嘗試建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂效率提升,沒有老師一言堂式的講解,沒有沉悶的課堂氣氛,沒有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著鼻子走……課堂上,我巧妙地運(yùn)用問題,通過創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”,變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”,讓學(xué)生成為了課堂主人,整個(gè)課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了!”學(xué)生們表示,啟發(fā)式地提問、分組合作學(xué)習(xí)的形式,讓他們都主動(dòng)參與到課堂中,在輕松有趣的氛圍下,潛移默化地學(xué)到了知識(shí))。任教的__屆7班是一個(gè)普通班,在__年下學(xué)期的半期考試中,生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級(jí)各學(xué)科中領(lǐng)先,在全年級(jí)的前十名中包攬了第一、第二名。
當(dāng)前,我國(guó)的新課程改革任重而道遠(yuǎn),我要珍惜榮譽(yù),戒驕戒躁,自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),拓寬視野,不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量,努力成為學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心的幸福的好老師。
__年9月26日
第2篇 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)
開學(xué)前,我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),感到收獲甚多?,F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?;纠砟钪?ldquo;學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。
教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕教材,靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習(xí)方式主要包括
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制
不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。
總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。
小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)
第3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)心得體會(huì)
丹桂飄香、金風(fēng)送爽,10月16日至18日,我有幸參加了江蘇省教育廳____年“名師送培”東??h小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)班,心里特別高興,因?yàn)榭梢院汀懊處煛币黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討。本次培訓(xùn)由省教育專家、特級(jí)教師、高級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人等構(gòu)成的名師講學(xué)團(tuán)陣容強(qiáng)大,都是引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教育大師,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要采取開設(shè)示范課、專題講座等形式,對(duì)參加教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我本人收獲較大,獲益匪淺,學(xué)到了許多新的知識(shí),也看到了自己與他人的差距,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。
各位專家的宣揚(yáng)的教學(xué)理念令人耳目一新,給人以震撼與驚奇,著實(shí)讓我大開眼界。
王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學(xué)生徜徉在探索的海洋中,學(xué)生有說有畫有思,在快樂的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,給學(xué)生們和聽課的老師們留下了深刻的`印象,以至于下課后孩子們依然對(duì)這位40分鐘的新老師戀戀不舍。
給我深刻體會(huì)的是蔣守成老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,他的教學(xué)思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學(xué)生活》我與之有很好的共鳴,我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來(lái)源于我們的生活,生活就是五彩繽紛的,為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢?想想自己的課堂,滿節(jié)課的嚴(yán)肅,學(xué)生不敢發(fā)表意見,不敢下位與他人討論,不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報(bào)也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向,他提出主題是學(xué)生思維的起跑線,拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī),數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián),打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián),主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái),構(gòu)成新系統(tǒng),獲得新見解的教學(xué)。對(duì)比自己的課堂教學(xué),幾乎是零碎的,沒有系統(tǒng)性,沒有很好的將知識(shí)間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來(lái),學(xué)生對(duì)知識(shí)也就沒有了系統(tǒng)性。
金松武的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》體現(xiàn)了為兒童理解而教;李繼峰老師的《讓數(shù)學(xué)沐浴思想的光輝》闡述了在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法;莊惠芬老師的《兒童數(shù)學(xué)課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。
這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。
第4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會(huì)
本次為期六天的_期培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。這幾天集中學(xué)習(xí)并有幸聆聽了幾位小學(xué)數(shù)學(xué)專家的報(bào)告,專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是新課標(biāo),什么是新課堂,使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
8月21日上午,全校教師一起認(rèn)真聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告。首先,吳校長(zhǎng)帶著大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”,從各個(gè)方面對(duì)教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)。接著花主任匯報(bào)了“教科研考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法”,要求年輕教師要積極投身教科研中,不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師,我們更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)們的教誨,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。
8月22、23日,分組學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,全體數(shù)學(xué)教師一起聆聽孫校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的解讀。聽了孫校長(zhǎng)的報(bào)告,我們知道了新課標(biāo)的修訂過程,掌握修訂課標(biāo)的新特點(diǎn),明白了數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標(biāo)準(zhǔn),我們自然要用新課標(biāo)來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)。作為一線的'小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。
帶著激情和期待,8月24、25日我們迎來(lái)了貢校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)的兩場(chǎng)講座。兩位專家的報(bào)告深入淺出,理論聯(lián)系實(shí)際,讓人聽了意猶未盡。其中貢校長(zhǎng)提出一個(gè)觀點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數(shù)學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)終生不忘呢?我們?cè)诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能時(shí),不能只是灌輸,更要注重?cái)?shù)學(xué)基本活動(dòng)的體驗(yàn),讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。只有讓每位同學(xué)真正體驗(yàn)過后,他才能終生不忘。就用三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)千米”來(lái)舉例,在教學(xué)1千米有多長(zhǎng)時(shí),由于條件限制,課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來(lái)體驗(yàn),結(jié)果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長(zhǎng)。課堂我讓學(xué)生來(lái)說說,一位同學(xué)雙臂側(cè)平舉時(shí)大約1米,那么10位同學(xué)手拉著手大約長(zhǎng)多少米呢?100位同學(xué)呢?1000位呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)驚嘆1千米很長(zhǎng)很長(zhǎng),但卻也無(wú)法真正直觀感知1千米到底有多長(zhǎng)。而對(duì)這一節(jié)課的教學(xué),貢校長(zhǎng)他們東橋中心小學(xué)就做的很好,課前教師們?cè)趯W(xué)校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標(biāo)記,然后在教師和領(lǐng)導(dǎo)的組織下,三年級(jí)的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗(yàn)1千米到底有多長(zhǎng),接著讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭,其他同學(xué)原地用手表記時(shí),看看同學(xué)走完1千米要花多長(zhǎng)時(shí)間,然后再讓老師分別騎著自行車,電動(dòng)自行車從1千米的一頭走到另一頭,同學(xué)原地用手表記時(shí),看看騎車走完1千米要花多長(zhǎng)時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗(yàn)彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據(jù)自己記得時(shí)間再去體驗(yàn)1千米到底有多遠(yuǎn)。經(jīng)過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠(yuǎn),怎么能忘記1千米到底有多長(zhǎng)呢?
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電,才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),給我們照亮了前進(jìn)的方向,當(dāng)然,有些理論知識(shí)還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心,就一定能進(jìn)步!
小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)