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第1篇 《回到教育的原點》讀書心得體會800字
《回到教育的原點》是 竇桂梅老師的又一力作,趁著假期,于春節(jié)間匆匆讀完,但她那清新質(zhì)樸的文筆、超前的教育理念、豁達的人生態(tài)度卻給我留下深刻的印象,她的語言總是能打動人心,觸及靈魂,發(fā)人深省。
何為教育的原點?在亞米契斯的《愛的教育》中,提出教育的原點就是師生中流淌的愛;在王陽明的眼中,教育的原點是在良知里;在猶太人看來,教育的原點是智慧;在愛因斯坦和羅丹心中,學習才是教育的原點。過去很長一段時間,語文教學一直奔走在改革的路上,奔跑中風景各異?,F(xiàn)在,尋找回歸之路的呼聲不時響起,什么是教育的原點?竇老師心中的教育原點就是把“愛、良知、智慧、學習”融合在一起,做一個專業(yè)、有愛、有良知的老師。
竇 老師認為,讀書是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式,讀書是最長遠的備課、最好的教學準備。竇老師說:“閱讀史,就是一名語文教師的生命史?!贝嗽捯稽c也不夸張?!肮べY再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書,工作再忙也要讀書。”“讀書一生”是竇桂梅老師的閱讀態(tài)度。她認為好老師的知識結(jié)構(gòu)應該由三塊組成——精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底。在她看來,要以“為學生生命奠基”為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納藏。我們來看看竇老師的閱讀軌跡——啟蒙時的“小人書”叩開了她的閱讀之窗,讀書看報的習慣培養(yǎng)了她的心性,兒童經(jīng)典幫她和學生建立起共同的話語體系,文學社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力,對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力,經(jīng)典教育理論書籍令她更敬業(yè)更專業(yè)。這樣的閱讀是真實的、實用的、快樂的——因為閱讀,她站上了“巨人的肩膀”;因為閱讀,她激情投入;因為閱讀,她卓絕睿智!是的,讀書是教師的本分,也是教師保持智慧鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。
掩卷沉思,反思自己,雖然平時也有讀書,但大都是蜻蜓點水式,只浮于表面,只限于狹窄的閱讀空間,根本沒有深入領(lǐng)略書中的博大精深,就更別說閱讀系統(tǒng)化和記錄閱讀所得了。語文傳承的是人類文化,大量閱讀、大量積累、勤于練筆,無疑是行之有效的策略。一個好老師不全是靠培訓成長起來,更不是靠檢查、評比造就的,沒有最好,只有更好,一個好老師的知識結(jié)構(gòu)應當由精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底三塊組成。竇老師說:語文教學要沖破以教材為中心,以課堂為中心,以教師為中心的樊籬。學好教材,又要超越教材;立足課堂,又要超越課堂;尊重教師,又要超越教師。作為一名語文老師,我們要在閱讀中經(jīng)營生活,與書成為朋友,從強迫閱讀轉(zhuǎn)向意志閱讀,從職業(yè)化閱讀轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化閱讀。不但自己要閱讀、閱讀、再閱讀,更應該帶動孩子們?nèi)ラ喿x,為孩子搭建進步階梯的第一個平臺,共同接受文學、社科經(jīng)典的洗禮,獲得根部滋養(yǎng),讓自己的教育回到原點,讓孩子的學習回到原點。五尺之軀能夠站在講臺上馳騁古今,暢談中外,只有閱讀才能產(chǎn)生這種奇跡。
第2篇 《回到教育的原點》讀書心得范文
我平時書看的不多,閱讀十分淺薄。今年干訓部推薦給校級領(lǐng)導的必讀書目有一本是竇桂梅的《回到教育原點》。一日,打開書,一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生,領(lǐng)略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮斗精神。
竇桂梅老師從吉林省一個偏僻的小山村走出來,1982年15歲的她走進吉林師范學校,畢業(yè)后她以優(yōu)異的成績留校做文書工作,同學們都很羨慕她,可她認為既然學了4年的師范,就該當一名好老師。幾經(jīng)周折,終于來到吉林市第一實驗小學,由于分配晚了,她被分到教務處做輔助工作,這一干就是5 年。先后教過語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、自然、思想品德等幾門課程。這5年使她開闊了視野,積累了經(jīng)驗,各方面的素質(zhì)也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年至1997年她先后代表吉林省參加全國小學生語文教學大賽,并獲得一等獎,從此以后她成了中國小學界的一位名師?,F(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師,博士。教育部“中小學教師國家級培訓計劃”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會小學教育工作委員會委員。教育部高等學校小學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員。北京教育學院兼職教授,東北師范大學、首都師范大學兼職教授、碩士生導師,清華大學教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長。提名全國中小學中青年“十杰教師”,先后獲得全國模范教師,全國師德先進個人,全國教育系統(tǒng)勞動模范,被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。
竇桂梅老師用自己的親身經(jīng)歷告訴大家,教育需要我們經(jīng)常學習,不斷實踐。學習是會得到實實在在收益的,“學習讓我們走向生命的高貴”。
竇桂梅在《回到教育原點》一書中多次提到閱讀與反思,我的讀書意識還很淡薄,讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到教育的幸福,要想提高自己的教育生活質(zhì)量必須多讀書,我告訴自己,從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口,閱讀從今天做起。
第3篇 《回到教育的原點》讀書心得感悟
《回到教育的原點》得到這本書是在一次偶然的聽課過程中。聽完她的課也讓我情不自禁地翻開這本書進行潛心閱讀。名師的風采總是那么得吸引人!文中那一個個活生生的例子分析了當前學校教育中存在的問題。
一轉(zhuǎn)眼,從走上教師的崗位已有5年。在這五年中經(jīng)過許許多多的四十分鐘課堂,課到底該如何上這個問題從開始到現(xiàn)在一直從未停止問過自己?讀了這本書讓我明白其實我們需要在課堂四十分鐘上見功夫,需要貫通教材,充分理解教材,需要課前認真周密的備課、揣摩學生和學科的特點,需要掌握豐富淵博的專業(yè)知識,需要關(guān)心周圍的生活等等。上好一節(jié)課有時候真的是一種藝術(shù)品的展示,可以有美妙的享受,有深遠的影響。
從這書中讓我感觸最深的就是她愛閱讀,正如她所說“有閱讀,才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,才能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。”“只要遇到書,我就情不自禁地翻閱,喜歡的便愛不釋手,有的甚至堵上好幾遍?!彼x兒童經(jīng)典,她讀文學社科經(jīng)典讀,讀經(jīng)典教育書籍。在這本書籍中,她單單舉例的經(jīng)典教育書籍就有18本,原來她就是這樣站在“巨人的肩膀”上登高遠眺。
自從踏上教育工作崗位開始,閱讀卻越來越遠離我,究竟是為什么?沒看這本書以前我堂而皇之地用沒有時間安慰自己??稍凇痘氐浇逃脑c》這本書里,我卻看到了無論工作多忙,都要披衣裹被,捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個深深的檢討。因為我的讀書意識還很淡薄,讀書還沒有成為我的生命需求。
“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?!币粋€好教師首先應該是一個愛讀書的教師;一所好學校應該是書香滿園的地方。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口,拯救教師的閱讀從自己做起,從今天做起!
第4篇 《回到教育的原點》讀書筆記范文
暑假拜讀了特級教師竇桂梅的《回到教育的原點》這本書。其實在好幾年前,參加銘師教研活動中,我就聽過幾次竇桂梅老師的課,被她對教學的激情、對教學的睿智、細膩所折服,課外也很積極地找她的書籍來讀,讀過她的《玫瑰與教育》《聽竇桂梅老師講課》等書籍。她被網(wǎng)友們親切地稱為'玫瑰',被廣泛的青年教師服庸為榜樣和引路人,她一度也成為了我心目中的偶像。
《回到教育的原點》在這本書里竇桂梅老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,用了大量的實際例子,從'回到素養(yǎng)-好教師從哪里來'、'回到課堂-好教師到哪里去'、'回到制度-教學管理該怎么做'、'回到教育-我們能做什么'、'玫瑰小語致你我他'五大方面闡述了當前學校教育中存在的問題,并提出了應對的辦法。
讀完這本書,對我最有啟發(fā)和教育意義的是第四部分'寫好方塊字,教育要做什么'。竇老師從'主要問題在那兒'、'語文老師該怎么做'進行了分析。對于日常的寫字教學,學生的寫字由語文老師負責,識字教學,貫穿于整個小學語文。竇老師說'要面對現(xiàn)實,用發(fā)展的眼光看待漢字的發(fā)展。'我們語文老師當要做的,要強調(diào)小學生寫好漢字,弘揚中華民族優(yōu)秀文化'。由此,我想到了我們學校開展的寫字工程,陳杏林校長的書法講座,到上學期期末考試我班學生的書寫卷面的得分情況(書寫卷面分滿分2分,我班平均分不到1.5分),讓我深刻地體會到:識字、寫字在小學階段必須打下扎實的基礎(chǔ)。作為教師,要指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,適當邊指導板書示范,引導學生都要把字寫好,這樣我們傳統(tǒng)的民族文化才得以發(fā)展和弘揚下去 。我會從現(xiàn)在開始,從自身做起,寫好方塊字!
第5篇 《回到教育的原點》讀書心得體會范文
讀了竇桂梅老師的《回到教育的原點》一書,感觸頗深,無論是對竇桂梅老師個人的教師素養(yǎng)還是書的內(nèi)容。
這本書中,留給我印象最深刻的是“不管怎樣,總要讀書;不管怎樣,總要善良;不管怎樣,總要心向光明”這句話。這句話在本書中出現(xiàn)了多次,這是一次又一次的告訴我們要時刻與書為伴,要充滿善良,要向著光明不斷努力。其中,讀書深深地印在了我的腦海中。
作為一個語文教師豐富的文化知識是必不可少的。這些知識是從哪里來?這些知識很大程度來自書籍。我們要閱讀各方面知識的書籍來填補我們空缺的知識儲備。如今是個科學技術(shù)不斷發(fā)展的時代,孩子們通過手機、電腦獲得了很多新的知識,作為教師,我們不能停留在原來的地方,而是通過更廣泛的渠道去充實我們自己?,F(xiàn)在孩子們需要一滴水,我們要擁有一條流動的小溪,因為我們不知道孩子們需要的那滴水到底是什么,所以只有不斷充實自己才能解決學生突如其來的問題。
說到讀書,我不得不說竇老師,在我心中,竇老師已成為了一個小小的書庫。竇老師讀了那么多書:名著、教育書籍、歷史哲學書籍等等??吹侥敲炊鄾]有聽到過的書名,我深感慚愧。為什么我的大腦如此枯竭,那是因為我讀的書不夠多,那時因為我讀的書不夠細,缺乏一定的思考。竇老師激起了我讀書的熱情,我也要遨游在圖書的海洋,而且讀的書也要涉獵多方面,從各個方面來充實自己。
我們不但要讀書,還要反思,更要去寫,用自己的筆書寫出屬于自己的那篇天地,書寫自己的疑惑,更書寫自己的收獲。
第6篇 《回到教育的原點》讀書心得
《回到教育的原點》讀書心得
拜讀了竇老師的《回到教育的原點》,給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認為:好老師的知識結(jié)構(gòu)應該由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論—功底。在她看來,要以學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的,也是這樣做的,啟蒙時的“小人書”叩開了她閱讀之窗,讀書看報的習慣培養(yǎng)了她的心性,只要遇到好書總會情不自禁的翻閱,有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書,兒童經(jīng)典令她和學生建立起了共同的話語體系,也幫助孩子學習到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣,樹立了正確的`人生觀;文學社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力,對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力;經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導,并用想象去填補,用實踐去充實。這樣的閱讀是真實的,也是實用的,更是快樂的。
學海無涯,藝無止境。教師是否愿意花時間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好,只有更好。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷反思,教師要學會在言說和行動中思考,在反思批判中成長?!痘氐浇逃脑c》一文談到,自己的教育生活就是一種學術(shù)行為,自己的一言一行都應不斷反思。讀了這些文字,我也開動了腦筋,認識到不僅要學會反思教學內(nèi)容,教學行為,還要反思自己在生活中的一言一行,真正做到為人師表。
一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運,以書會友,學會在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多添一份人生的精彩。讀了這本書后,我會更多地在反思中閱讀,在閱讀中反思,提高自己的素養(yǎng),做一名與時俱進的教育者。