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第1篇《教師的智慧》讀書心得體會范文 第2篇做智慧的教師讀書心得體會 第3篇做智慧型教師讀書心得體會 第4篇做智慧教師學(xué)習(xí)心得感悟 第5篇人工智慧教育教師讀書心得 第6篇做智慧型教師心得體會 第7篇關(guān)于智慧教師學(xué)習(xí)心得感悟 第8篇聆聽智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長講座學(xué)習(xí)心得 第9篇《教師的教育智慧從哪里來》讀書心得 第10篇教師的智慧讀書心得 第11篇做智慧教師心得體會心得 第12篇做智慧的教師讀書心得
第1篇 《教師的智慧》讀書心得體會范文
《教師的智慧》讀書心得體會范文
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的《教師的智慧》讀書心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《教師的智慧》讀書心得體會
假期之中認(rèn)真研讀了《教師的智慧》一書,這本書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國、漫步英倫”六部分,每一部分那一個個生活中的小案例,作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例,并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著。
其實(shí),在我們的身邊,各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著,每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例,而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著,而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢!
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美味來,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任,我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:
做一個理智的教師。教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?!督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中,明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。
做一個博愛的教師。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德的靈魂,寬厚仁愛,有理有節(jié),人性豐滿,才是教師的德智情懷。面對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷,面對知識,充盈渴望;面對同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系,讓自己的生活和工作豐滿而快樂。
《教師的智慧》讀書心得體會,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第2篇 做智慧的教師讀書心得體會
讀了《做有智慧的教師》這本書之后,想要做一名智慧型教師,必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功,具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,才能適應(yīng)時代變遷帶來的挑戰(zhàn),在此分享讀書心得。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)小編為大家收集整理的做智慧的教師讀書心得體會,歡迎大家閱讀。
做智慧的教師讀書心得體會
讀了《做有智慧的教師》這本書,收益匪淺,我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。
有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。
有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn), 總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚(yáng),熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。
有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計,靈活誘導(dǎo)。
總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。
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第3篇 做智慧型教師讀書心得體會
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的取得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是因?yàn)樗种院悖疫€因?yàn)樗繕?biāo)始終如一。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)小編為大家收集整理的做智慧型教師讀書心得體會,歡迎大家閱讀。
做智慧型教師讀書心得體會
霍姆林斯基說:人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)??梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進(jìn)呢?
假期中,我讀了《做智慧的教師提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書, 書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā)。
書中提出了一個觀點(diǎn),一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。
書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動參與,應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,基本功過關(guān)。說實(shí)話,課堂教學(xué)是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現(xiàn)象,是無法進(jìn)行量化,自然也無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個老師踏進(jìn)課堂時學(xué)生的表情就知道了。
一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動,即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。
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第4篇 做智慧教師學(xué)習(xí)心得感悟
教師的三個境界是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午,__師范學(xué)院副院長__在報告中的講話,讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長沒有用ppt,這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕?,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不認(rèn)真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引,從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距,分析了我國教育存在的問題。宋院長重點(diǎn)講了教師的智慧,教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。 宋院長說學(xué)前教育是真實(shí)的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,就應(yīng)該做游戲。
葉瀾說過:“沒有教師的快樂,就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功,就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福,就沒有孩子們的幸福?!彼卧洪L在每一句后又加了一句?!熬蜎]有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福?!备f明教師對于學(xué)生成長的重要性。
教師首先要教會學(xué)生常識。宋院長舉了這樣一個例子,有一個小學(xué)的校長每天早上,站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚,因?yàn)檫@個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學(xué)生學(xué)識,也就是知識。教師還要教會學(xué)生膽識。
宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人,然后說:“我要給你分享一個觀點(diǎn)。中國有三大問題需要解決。一是人口問題,二是生態(tài)環(huán)境問題,三是糧食問題?!边@件事讓他很吃驚,一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道,她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
第5篇 人工智慧教育教師讀書心得
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
著名作家林語堂曾經(jīng)說過:“讀書能讓人得新知,增學(xué)問,養(yǎng)性靈。”一本好書可以讓人們不斷地發(fā)現(xiàn)自己,檢查自己,提升自己,讀過《一個都不能落》,讓我對我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個新的理解,今天我演講的題目是:我只是一名澆花匠。 西方有這樣一句諺語:你想幸福一生,請你熱愛你自己的職業(yè)!我深深地愛著教師這一職業(yè)。有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),他們像園丁一樣把雨露灑滿大地,把幼苗辛勤哺育,但是,看過《一個都不能落》后我常常問自己,我真的就要像園丁一樣嗎?園丁的工作是修剪樹木,讓樹木花草按照圖紙上的設(shè)計成長,稍有偏差就進(jìn)行修飾,最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說從辛勤培育、細(xì)心呵護(hù)角度理解,教師是園丁;如果說學(xué)生有錯誤,教師要幫助他整改,教師是園丁,可是花草雖然有生命但卻沒有意識,學(xué)生則是有意識有靈魂的,如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話,那便是一千個讀者,一個哈姆雷特,教育便失去了它原有的意義?!兑粋€都不能落》讓我堅定了我的信念:我不是園丁,我只是一名澆花匠!
日常教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生層次不一,有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生,課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識的海洋里如魚得水,而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時候,另一些學(xué)生卻難以融入其中,對所學(xué)的知識仍然是一團(tuán)迷霧。手心手背都是肉啊,教學(xué)中我們不會放棄任何一個學(xué)生,也不會讓課堂成為任何一個人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會同一個知識,應(yīng)用同一個方法解決同一個問題,而是適時地在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候予以幫助,幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力,形成自己特有的處理問題的方法。《一個都不能落》這本書總結(jié)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,并提出了相應(yīng)的解決策略,為教學(xué)提供了參考,例如書中提到有這樣一些學(xué)生,他們過度貪玩兒,課堂上違反紀(jì)律,課后不按時完成作業(yè),有時甚至因?yàn)閿傌澩娑诱n。是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒?怎樣才能轉(zhuǎn)化這些貪玩兒的學(xué)生呢?對于剛?cè)肼毎肽甑奈?,這確實(shí)是一個難題,但是《一個都不能落》給了我答案與幫助。
有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的,他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過差或者是注意力差;有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的,學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué),家長的疏于管理等等。教學(xué)中我們能忽視他們嗎?我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)約束他們嗎?答案當(dāng)然都是否定的,我們要做的,首先是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過他們的承受能力,要耐心的教導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn);讓他們快樂的學(xué)習(xí),嘗到成功的滋味;要循循善誘的進(jìn)行教導(dǎo),同時還要善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)化,更重要的,是要做好因材施教。
當(dāng)老師最開心的就是能夠看到學(xué)生在知識的海洋中自由搏擊,健康成長,但是,老師不能為學(xué)生做一切事情,需要學(xué)生自主選擇,主動學(xué)習(xí),不要忘了,我們不再是園丁,而是一名澆花匠!我們要用赤誠的愛喚醒迷茫,點(diǎn)燃青春,讓希望這片沃土開滿燦爛的個性之花!
第6篇 做智慧型教師心得體會
如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛,做一個有愛心的人
平時懂得愛自己,愛家人,愛身邊的每一個人,有一顆樂觀豁達(dá)的心,有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的,是心與心的交流。教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”。有了愛,就有了寬容,有了同情,有了鼓勵,用“心”去愛,學(xué)生的心智就能健康成長,教育就能走上陽光大道。
教師的愛,物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”所以,師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生,這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對教師,所教學(xué)科的熱愛的感情,也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之,如果教師高高在上,處處以命令口吻要求學(xué)生,要學(xué)生絕對服從自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制,他們有什么想法、創(chuàng)見,自然不會表露出來。所以,對待學(xué)生,尤其是對待學(xué)困生,宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語氣,不用命令、否定、貶低的語氣對待學(xué)生。比如,一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,這對于他來說就是一個巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。
二、做智慧的老師心中要有效率,做一個講究效率的人。
效率是關(guān)鍵,要看耗了多長時間,投入了多少,收獲了多少。教師也一樣,應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師,不應(yīng)該拖課,要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,更不應(yīng)該無端占課,影響孩子的全面發(fā)展。好教師,應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),高效益,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生讀死書,死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力,因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,這不是真愛,而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,有時無端的拖課,無端占課,覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時間,是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時間就是謀財害命,要還給孩子屬于自己的時間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,做一個有追求的人。
教學(xué)是一項創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,需要教師不斷更新知識,充實(shí)自我。智慧的教師,就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,注意不斷補(bǔ)充自己的能源,在照亮別人、幸福他人的同時,也溫暖著自己,幸福著自己。
首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”。 只有讀書,才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,經(jīng)常對學(xué)生說:“學(xué)而不思則罔”,可我們老師常常忽視了:教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注,對教育過程的研究。
另外,就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書,更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。
教育,因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,因高尚的品德和忙碌的身影而美麗。總之,我們要做一個智慧的教師就必須具備:熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心,讓這些星匯聚一個心——“愛心”。
第7篇 關(guān)于智慧教師學(xué)習(xí)心得感悟
如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛,做一個有愛心的人
平時懂得愛自己,愛家人,愛身邊的每一個人,有一顆樂觀豁達(dá)的心,有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的,是心與心的交流。教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”。有了愛,就有了寬容,有了同情,有了鼓勵,用“心”去愛,學(xué)生的心智就能健康成長,教育就能走上陽光大道。
教師的愛,物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?!彼?,師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生,這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對教師,所教學(xué)科的熱愛的感情,也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之,如果教師高高在上,處處以命令口吻要求學(xué)生,要學(xué)生絕對服從自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制,他們有什么想法、創(chuàng)見,自然不會表露出來。所以,對待學(xué)生,尤其是對待學(xué)困生,宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語氣,不用命令、否定、貶低的語氣對待學(xué)生。比如,一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,這對于他來說就是一個巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。
二、做智慧的老師心中要有效率,做一個講究效率的人。
效率是關(guān)鍵,要看耗了多長時間,投入了多少,收獲了多少。教師也一樣,應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師,不應(yīng)該拖課,要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,更不應(yīng)該無端占課,影響孩子的全面發(fā)展。好教師,應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),高效益,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生讀死書,死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力,因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,這不是真愛,而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,有時無端的拖課,無端占課,覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時間,是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時間就是謀財害命,要還給孩子屬于自己的時間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,做一個有追求的人。
教學(xué)是一項創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,需要教師不斷更新知識,充實(shí)自我。智慧的教師,就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,注意不斷補(bǔ)充自己的能源,在照亮別人、幸福他人的同時,也溫暖著自己,幸福著自己。
首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”。 只有讀書,才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,經(jīng)常對學(xué)生說:“學(xué)而不思則罔”,可我們老師常常忽視了:教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注,對教育過程的研究。
另外,就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書,更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。
教育,因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,因高尚的品德和忙碌的身影而美麗??傊?,我們要做一個智慧的教師就必須具備:熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心,讓這些星匯聚一個心——“愛心”。
第8篇 聆聽智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長講座學(xué)習(xí)心得
聆聽智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長講座學(xué)習(xí)心得范文
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座,她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),可謂是深入淺出,妙語連珠,使我很受啟發(fā),受益匪淺。
一、關(guān)于教師專業(yè)成長方面
田老師用五個關(guān)鍵詞來對大家進(jìn)行指導(dǎo):
(一)時間
沒有一棵大樹是種下樹苗,立刻就變成大樹的,一定是歲月刻畫著年輪,一圈圈往外長。要想成功,一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)到愚時才是賢!
(二)不動
成為大樹,一定是千百年來經(jīng)風(fēng)霜,歷風(fēng)雨,屹立不動!任何人要想成功,一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露,始終堅持而不悔”。不斷換頻道,可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
(三)努力扎根
樹都有千萬條根,這些根深深扎入地下,吸收營養(yǎng),供大樹成長。人要想成功,也要不斷扎根,努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,讀書要有選擇,有計劃,有思考,有收獲,避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路,做蜜蜂型的老師,要向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(四)積極向上
旁逸斜出不能成為棟梁,要一直向上長!要想成功,一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾,正道直行,朝著目標(biāo)堅定不移地前進(jìn)。要吸收正能量,傳播正能量,積極向上是成功的捷徑!
(五)心向陽光
如果要長成參天大樹,就要有積極陽光的心態(tài),就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣,我們把自己的全部力量拿出來,以飽滿的熱情,以積極的態(tài)度,去擁抱每一個黎明,每一個黃昏,每一縷春風(fēng),每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個問題入手,引領(lǐng)與會人員深入思考。
(一)怎么看待學(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無底線,學(xué)生可能會犯錯,可能會撒謊,可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切,用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉,又怨芭蕉”的典故,強(qiáng)調(diào),對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,要管住我們的嘴,不利學(xué)生成長的話不說,平等的對待學(xué)生,欣賞每個學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng),管住情緒,要蹲下身子,傾聽學(xué)生的心聲,她調(diào)侃道:白天不懂夜的黑??!
(二)怎樣贏得學(xué)生的尊敬
打鐵需要自身硬!要做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處?,就要業(yè)務(wù)精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的'業(yè)務(wù)不精,課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理,認(rèn)為,尊其師信其道,信其道更尊其師。
(三)怎樣關(guān)愛學(xué)生
愛是教育最美的方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生,想法決定做法,態(tài)度決定高度,愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像,每一顆種子都有自己的設(shè)計圖,世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生,用真心換真心,才能贏得學(xué)生的尊重。
(四)怎么和學(xué)生談話
田老師總結(jié)了一段口訣:做好準(zhǔn)備,想好再說;因人而異,適合才說;選準(zhǔn)場合,當(dāng)說再說;明確目的,有用再說;強(qiáng)調(diào)語氣,當(dāng)說再說;及時閉嘴,無效不說;方法恰當(dāng),管用才說。同時,她還強(qiáng)調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言,讓語言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓(xùn)就是學(xué)習(xí),培訓(xùn)就是財富,培訓(xùn)就是待遇,培訓(xùn)是成長最有效的方式,培訓(xùn)更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動,向工作室的其他成員學(xué)習(xí),博采眾家之長,讓自己的授課更加精彩,更好的關(guān)愛學(xué)生,幫助他們成長成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。
第9篇 《教師的教育智慧從哪里來》讀書心得
《教師的教育智慧從哪里來》讀書心得
《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中講述了100個教育案例,通過這些案例,詮釋了在教育過程中,教師如何正確處理教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、教師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例,不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者,讀著也想著,如果是我,我會怎么做,他做得好在哪里?我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣?!八街梢怨ビ瘛保S多老師都有切身的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過學(xué)習(xí),我們可以掌握最新的教育理念,了解最新的教育技術(shù)和教育方法,使自己的教育視野更寬闊,教育辦法更有效。
智慧來自了解。在教育教學(xué)過程中,作為教師必須時時站在學(xué)生角度上來思考問題:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?當(dāng)我們設(shè)身處地地多替孩子們想想,師生彼此間就會多一份理解,多一份包涵,多一份寬容,多一份耐心和期待,同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸!教學(xué)中,我們?nèi)绻芏紫律韥恚J(rèn)真地傾聽孩子們的心聲,知道他們?yōu)槭裁茨菢酉耄拍芨鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法,用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,運(yùn)用科學(xué)的`教育理念創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作。
智慧來自善思。沒有思考的教育,教育方法就會簡單,甚至是野蠻。在我們的身邊,人人都是教育工作者,但更多的和我一樣,每天在疲憊中掙扎,難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅,更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪撬伎?,做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心思考、會潛心體會。不僅遇到問題要盡心思考,事后還要善于反思??鬃诱f“吾日三省吾身”,也就是告訴我們,要有反思的習(xí)慣。反思,能使自己對工作更清楚,哪里做得好,哪里做得不夠,還有待改進(jìn),該如何改進(jìn)。如果一個老師從來都不反思的話,那么他就只能在原地踏步,永遠(yuǎn)也不會向前邁進(jìn)哪怕一步。反思,是改進(jìn)的源泉。沒有反思,哪來的改進(jìn)策略?
教育智慧從哪里來?這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是,走進(jìn)《教育智慧從哪里來》,使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功!也更堅定了我做一名智慧型教師的信心,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)知識水平,在實(shí)踐中執(zhí)著地思考,深入地研究,教育智慧將從中汩汩生成。
第10篇 教師的智慧讀書心得
教師的智慧讀書心得
最近,讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中講述了100個教育案例,通過這些案例,詮釋了在教育過程中,教師如何正確處理教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、教師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例,不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者,讀著也想著,如果是我,我會怎么做,他做得好在哪里?我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學(xué)習(xí)。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣?!八街梢怨ビ瘛?,許多老師都有切身的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過學(xué)習(xí),我們可以掌握最新的教育理念,了解最新的`教育技術(shù)和教育方法,使自己的教育視野更寬闊,教育辦法更有效。
智慧來自了解。在教育教學(xué)過程中,作為教師必須時時站在學(xué)生角度上來思考問題:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?當(dāng)我們設(shè)身處地地多替孩子們想想,師生彼此間就會多一份理解,多一份包涵,多一份寬容,多一份耐心和期待,同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸!教學(xué)中,我們?nèi)绻芏紫律韥?,認(rèn)真地傾聽孩子們的心聲,知道他們?yōu)槭裁茨菢酉?,才能根?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法,用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,運(yùn)用科學(xué)的教育理念創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作。
智慧來自善思。沒有思考的教育,教育方法就會簡單,甚至是野蠻。在我們的身邊,人人都是教育工作者,但更多的和我一樣,每天在疲憊中掙扎,難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅,更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪撬伎?,做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心思考、會潛心體會。不僅遇到問題要盡心思考,事后還要善于反思??鬃诱f“吾日三省吾身”,也就是告訴我們,要有反思的習(xí)慣。反思,能使自己對工作更清楚,哪里做得好,哪里做得不夠,還有待改進(jìn),該如何改進(jìn)。如果一個老師從來都不反思的話,那么他就只能在原地踏步,永遠(yuǎn)也不會向前邁進(jìn)哪怕一步。反思,是改進(jìn)的源泉。沒有反思,哪來的改進(jìn)策略?
教育智慧從哪里來?這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是,走進(jìn)《教育智慧從哪里來》,使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功!也更堅定了我做一名智慧型教師的信心,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)知識水平,在實(shí)踐中執(zhí)著地思考,深入地研究,教育智慧將從中汩汩生成。
第11篇 做智慧教師心得體會心得
做智慧教師心得體會心得篇1
如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛,做一個有愛心的人
平時懂得愛自己,愛家人,愛身邊的每一個人,有一顆樂觀豁達(dá)的心,有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的,是心與心的交流。教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”。有了愛,就有了寬容,有了同情,有了鼓勵,用“心”去愛,學(xué)生的心智就能健康成長,教育就能走上陽光大道。
教師的愛,物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?!彼?,師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的感情對待學(xué)生,這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對教師,所教學(xué)科的熱愛的感情,也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之,如果教師高高在上,處處以命令口吻要求學(xué)生,要學(xué)生絕對服從自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制,他們有什么想法、創(chuàng)見,自然不會表露出來。所以,對待學(xué)生,尤其是對待學(xué)困生,宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語氣,不用命令、否定、貶低的語氣對待學(xué)生。比如,一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,這對于他來說就是一個巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。
二、做智慧的老師心中要有效率,做一個講究效率的人。
效率是關(guān)鍵,要看耗了多長時間,投入了多少,收獲了多少。教師也一樣,應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師,不應(yīng)該拖課,要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,更不應(yīng)該無端占課,影響孩子的全面發(fā)展。好教師,應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),高效益,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生讀死書,死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力,因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,這不是真愛,而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,有時無端的拖課,無端占課,覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時間,是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時間就是謀財害命,要還給孩子屬于自己的時間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,做一個有追求的人。
教學(xué)是一項創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,需要教師不斷更新知識,充實(shí)自我。智慧的教師,就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,注意不斷補(bǔ)充自己的能源,在照亮別人、幸福他人的同時,也溫暖著自己,幸福著自己。
首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”。 只有讀書,才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,經(jīng)常對學(xué)生說:“學(xué)而不思則罔”,可我們老師常常忽視了:教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注,對教育過程的研究。
另外,就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書,更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。
教育,因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,因高尚的品德和忙碌的身影而美麗??傊?,我們要做一個智慧的教師就必須具備:熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心,讓這些星匯聚一個心——“愛心”。
做智慧教師心得體會心得篇2
教師的三個境界是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午,__師范學(xué)院副院長__在報告中的講話,讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長沒有用ppt,這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕?,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不認(rèn)真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W(xué)習(xí)。然后宋院長旁征博引,從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距,分析了我國教育存在的問題。宋院長重點(diǎn)講了教師的智慧,教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。 宋院長說學(xué)前教育是真實(shí)的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,就應(yīng)該做游戲。
葉瀾說過:“沒有教師的快樂,就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功,就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福,就沒有孩子們的幸福?!彼卧洪L在每一句后又加了一句?!熬蜎]有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福。”更說明教師對于學(xué)生成長的重要性。
教師首先要教會學(xué)生常識。宋院長舉了這樣一個例子,有一個小學(xué)的校長每天早上,站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚,因?yàn)檫@個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學(xué)生學(xué)識,也就是知識。教師還要教會學(xué)生膽識。
宋院長講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人,然后說:“我要給你分享一個觀點(diǎn)。中國有三大問題需要解決。一是人口問題,二是生態(tài)環(huán)境問題,三是糧食問題。”這件事讓他很吃驚,一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道,她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
做智慧教師心得體會心得篇3
讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動。
一、真實(shí)的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。
二、真摯的情感,平日自己身為教師不能言、不宜言,或說不清道不明的情緒、壓力等等,可在此找到蹤跡……
三、真切的智慧,面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具備的睿智,面對最易被忽略的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程,來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事,講述鮮活故事?!笆朗露疵鹘詫W(xué)問”,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交流窗口,多向互動交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進(jìn)作用。
確實(shí)教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。
教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊敬。
因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。學(xué)生喜歡他們心目中的教師,喜歡能了解他、鼓勵他,給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無私的師恩、高尚的 師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡,做一個學(xué)生喜歡的有智慧的教師。
第12篇 做智慧的教師讀書心得
做智慧的教師讀書心得1
《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學(xué)校的七位骨干教師組威的葉曉龍博客團(tuán)隊這個知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余,把自己對教育教學(xué)的理念、方法,對教師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的思考,通過一個個真實(shí)生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊(yùn)涵著他們細(xì)膩的情感,凝聚著教育實(shí)踐的智慧,折射出他們積累的經(jīng)驗(yàn)。
書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,搭建一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā)。
順著這樣的啟發(fā)讓我想到:作為小學(xué)美術(shù)教師的我,應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢?思考許久,總結(jié)了幾點(diǎn):
一、夯實(shí)專業(yè)技能
畫畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)長久、持續(xù)發(fā)展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動手、多實(shí)踐。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感,讓學(xué)生充分感受和必要的提示,激活學(xué)生的思維,美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范。因此,美術(shù)教師應(yīng)堅持長期、深入的美術(shù)繪畫創(chuàng)作,平時多動手畫畫,抽時間多練練自己的內(nèi)功。樹立曲不離口,拳不離手的工作時理念。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)基本功,以此來保證自己在給學(xué)生示范時能游刃有余,提高教學(xué)效率。
二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論
時代在飛速發(fā)展,新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)施對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ),對教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,拓展自己的知識結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
三、善于教學(xué)反思
自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為,整合自己的知識和信念的活動。它是思考的一種形式,但又不同于一般的思考。它強(qiáng)調(diào)對問題的深度思考,而是循序漸進(jìn),逐步深入的。
林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,要賞之有法,賞之有度,賞之有時。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見,如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁,在孩子獲得好成就之時》、陳斌老師《犯過錯的價值》呂淑彩老師的《放松是一種境界》:放松不是放蕩,更不是廢棄,而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài),蘊(yùn)含著一種從容,它是一種平凡心,一種尊敬心坎的機(jī)靈,這種機(jī)智讓教育者污染本人,讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果。
四、嘗試教學(xué)研究
教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展,就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個教學(xué)生涯,善于捕捉教學(xué)中的問題,不斷試驗(yàn)和研究,從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,在反思和研究中逐漸發(fā)展,使自己成為一名研究型教師。
書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因,尋求對策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。黃老師正是通過這樣的實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程,才促進(jìn)了其專業(yè)的成長和發(fā)展,進(jìn)而成為名師。
在如今知識爆炸的時代,知識更新日新月異,教學(xué)新理論,新方法層出不窮,僅僅學(xué)高為師已難以滿足時代對教師的要求,想要做一名智慧型教師,必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功,具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,才能適應(yīng)時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。
做智慧的教師讀書心得2
讀了《做有智慧的教師》這本書,收益匪淺,我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。
有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。
有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚(yáng),熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。
有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計,靈活誘導(dǎo)。
總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。
做智慧的教師讀書心得3
智慧的課堂需要有智慧的教師,作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)指最佳教育效益。
其次,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。
其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強(qiáng)的科研能力。
其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學(xué)生的智慧,而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。
其五,智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成果,能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的,學(xué)生不是被動接受的。老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚(yáng),熱情地激勵,公正地評價,善意地批評,誠懇地指點(diǎn);學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師應(yīng)該地坦誠地尊重,但不盲目地迷信。
智慧的課堂,要求我們解放課堂,解放學(xué)生,解放教師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學(xué)生的自主、合作和探究,但也要防止盲目的創(chuàng)新一味的生發(fā)隨意的自主和形式的整合。因此,在智慧的課堂中,老師仍然是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心策計,靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中,學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者,學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng),而且學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在今后的學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的教師,會抓住時機(jī),進(jìn)行渲染、鼓勵、挖掘,使這無法預(yù)約的精彩成為學(xué)生思維碰撞的又一個平臺。
做智慧的教師讀書心得4
看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實(shí)踐而且要學(xué)會思考、鉆研,只有在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
智慧型教師應(yīng)該是充滿愛心的
因?yàn)橛辛藧郏處煹男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間,我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師,那個利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當(dāng)好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學(xué)生,陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因?yàn)閮?yōu)秀就在身邊,愛每天都在。
智慧型教師應(yīng)該是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的
書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué),關(guān)于學(xué)困生、問題學(xué)生等文章也有很多?!墩埬沆o靜地聽我說》一文,深有感觸,因?yàn)樗舱f出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發(fā)生看到類似的情況:對于一個問題,已有學(xué)生做出正確的回答,可再請另一位學(xué)生回答時,這個學(xué)生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養(yǎng)。如何改進(jìn)?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,并學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,并且,需要從很小就開始抓起,從進(jìn)入課堂第一秒時就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽,慢慢地說”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮最佳教育效益。
智慧型教師的知識建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的
教師是引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教育教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài),表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
智慧型教師是編劇是導(dǎo)演
設(shè)計教學(xué)活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要了解、分析學(xué)生的知識背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。例如,在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。
智慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的
教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異,各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因?yàn)槿祟惖哪_步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí),抓緊時間學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補(bǔ)充新的血液,使自己充滿青春的活力??萁叩脑慈?。
記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因?yàn)樗悄阕钫滟F的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路?!边@本《做有智慧的教師》就是教育實(shí)踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!
做智慧的教師讀書心得5
廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)7位教師正式出版了他們共同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了葉曉龍博客團(tuán)隊,并使這個博客成為廈門網(wǎng)上的一個知名教育博客,形成一定的影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。
借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣
在實(shí)踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程,來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)正在進(jìn)行福建省規(guī)劃辦立項課題《和諧發(fā)展、培養(yǎng)有效教師》的研究,這對于通過有效教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,穩(wěn)步提升教育質(zhì)量,具有重要意義。
要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。寫博客為教師反思提供了一個很好的平臺。7位優(yōu)秀教師都從事繁重的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作,工作之余,他們對教育教學(xué)的理念、方法,對教師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面進(jìn)行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實(shí)踐中思考和分析原因,尋求對策。在反思中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中深化思考,逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣。任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣不斷的實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐,來調(diào)整自己的工作方法和思路,改變自己的行為,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的。這些博文,就反映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡。
反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思,對一個階段的工作進(jìn)行反思,是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的程序,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。
基于教育敘事,講述鮮活故事
世事洞明皆學(xué)問,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這百篇的故事既有對孩子,你是幸福還是悲哀?、要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎?等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有幫助孩子告別網(wǎng)癮、給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家的呵護(hù)與關(guān)愛;既有當(dāng)老師,你幸福嗎?、教師,你有良好的習(xí)慣嗎?的教師人生自我考問,也有對給臺階后,再拆臺階、情中育人,事半功倍的教育策略的探尋
這一個個真實(shí)生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚著老師們教育實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn),它閃爍著老師們思考的火花。
這些具體鮮活的故事背后,都隱藏著教育的規(guī)律、原則和方法,優(yōu)秀教師就是這樣不斷積累大量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學(xué)實(shí)踐的智慧。這種實(shí)踐智慧積累得越多,教師的專業(yè)成長就越快,教育教學(xué)也就會越來越得心應(yīng)手。
打開交流窗口,多向互動交流
打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進(jìn)作用。
教育博客的出現(xiàn),打破了教育現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的界限,創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實(shí)保持溝通交流的新形式。葉曉龍這個教育博客在虛擬世界中實(shí)現(xiàn)了多向互動,參與博文交流、回復(fù)評論的,既有學(xué)生和家長,也有關(guān)心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。
與公眾進(jìn)行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關(guān)心校園生活的豐富多樣,了解教師工作的艱辛,學(xué)習(xí)教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。
與校外教師進(jìn)行互動交流,可以使教師之間相互學(xué)習(xí)、真誠切磋,熱心研討,經(jīng)常進(jìn)行有效和深入的互動交流,必將促進(jìn)更多的教師走上專業(yè)發(fā)展的道路。
與校內(nèi)教師進(jìn)行互動交流,有利于進(jìn)一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網(wǎng)上交流消除了拘謹(jǐn),使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補(bǔ)充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養(yǎng)源。
這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的`過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:不要忘記自己走過的路,因?yàn)樗悄阕钫滟F的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路。這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實(shí)踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。
做智慧的教師讀書心得6
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的取得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是因?yàn)樗种院悖疫€因?yàn)樗繕?biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后,深深被張老師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展,并為之努力探索,形成自己富有個性的教育理論和實(shí)踐,使自己成為一個有智慧的老師,這才是我們教師最需要的。讀書心得:
(一)胸懷理想,在博學(xué)和歷練中成長
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展,就一定要有理想,要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言:不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此,成為一名智慧型教師是張老師心中的理想,也是張老師努力追尋的方向。在書中,我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道,學(xué)習(xí)是一個人生命的有機(jī)組成,學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣,其中之一就是讀書的習(xí)慣,教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書,沒有時間學(xué)習(xí),而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下,把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時每刻。
書中的每一個案例,都是作者無數(shù)次實(shí)踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血,是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果,更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上,成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽(yù)和喜悅,而挫折或許能給人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成為一名智慧型的教師,就像張老師一樣了。事實(shí)再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會生成,只有反思,教師才能成長,教育品質(zhì)才會生成。
(二)腳踏實(shí)地,在實(shí)踐和反思中成長
很顯然,要成為一名智慧型的老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看,他是腳踏實(shí)地,以務(wù)實(shí)的作風(fēng),一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合外在的教育教學(xué)理論,再通過自己獨(dú)立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個性,真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式,在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷思考、反省,在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高,用自己的行動,實(shí)踐著自己的教學(xué)理念,成為一名智慧型的教師。
書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論,而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求,十八年如一日,積極探索教育規(guī)律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的取得,就如滴水穿石一樣,因?yàn)樗某种院?,因?yàn)樗膱猿植恍福驗(yàn)樗牟W(xué)智慧,讓我們深受感動,收獲無限:路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
做智慧的教師讀書心得7
參加工作十年,說長不長,說短不短,許多教學(xué)行為已經(jīng)成為一種習(xí)慣.而習(xí)慣往往會限制人的思維,形成一種思維定勢,久而久之,使人變得墨守成規(guī).有些時候,我們往往會因?yàn)榱?xí)慣造成失誤.這些年來,或多或少掌握了很多教學(xué)理念,也不斷地更新教學(xué)觀念,但在教學(xué)實(shí)踐的時候往往又回歸于”習(xí)慣”暑假的時候在學(xué)校茶歇室借了一本做智慧的教師.書中介紹了提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個問題.很多理論我們都很熟悉,但細(xì)細(xì)品味給人一些新的啟發(fā).
《做智慧的教師》從五個方面闡述了提升教學(xué)實(shí)效的方法.一做新課程下的智慧型教師;二教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)關(guān)注的問題;三教學(xué)行為轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問題;四學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問題;五評價與資源開發(fā)應(yīng)關(guān)注的問題.書中并沒有籠統(tǒng)地介紹理論,而是細(xì)化了很多小問題,結(jié)合具體實(shí)例和案例,生動形象地闡述觀點(diǎn),同時鏈接了一些信息資源,使枯燥的問題變得生動.現(xiàn)結(jié)合感觸最深的幾處談自己的一點(diǎn)體會.
感想一:要做就做智慧的教師
原以為智慧型的教師就是聰明的教師,善用教育的智慧啟迪心靈。通過閱讀,我有了更深的認(rèn)識。智慧型教師,他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,懷著滿腔的熱情快樂地與學(xué)生交往,以學(xué)生的主動發(fā)展為最高目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教;智慧型的教師把自己看成是教育活動的研究者,是有思想、有見解、有獨(dú)立判斷和決策能力的人;在他們看來,教學(xué)就是藝術(shù),教學(xué)就是創(chuàng)造;他們“貴在自塑、自律,執(zhí)著地追求一種真正的教育生活”。這樣的教師以自己崇高的理想,樂觀的態(tài)度,豐富的閱歷,進(jìn)取的精神去影響學(xué)生,啟迪學(xué)生,熏染學(xué)生、喚醒學(xué)生,教育因此便具有了靈性和生氣,人類因此具有了活力和生命。
真正的大智慧不是小聰明。想想自己也曾經(jīng)有過靈機(jī)一動、心血來潮的小機(jī)智,現(xiàn)在明白,這并不能稱之為“智慧”,智慧來源于實(shí)踐,源于自己不斷的反思。智慧也是一種積淀,所以,自己離“智慧”教師還有一定的距離,但不會很遙遠(yuǎn)。
感想二:教學(xué)要做好準(zhǔn)備
常言道,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教學(xué)更是要做好充分的準(zhǔn)備。我記得以前和老教師聊天,問她們,“你們教材教了很多遍了,上課還用備課嗎?”她們常常說,“教了很多遍了,書上內(nèi)容都背下來了,書都不用看了”。是啊,過去的教材都是很久不變的,書上的東西早已熟記于心??墒侨缃?,今非昔比了。經(jīng)歷了幾次教育改革,教材也幾番更新?lián)Q代,憑我們以往的經(jīng)驗(yàn),無法滿足課程改革后的課堂。所以,我們要做好準(zhǔn)備。說到準(zhǔn)備,我想到了王淑艷老師。原來我只聽說她帶班很厲害,數(shù)學(xué)很權(quán)威,自從和她一個年組以來,我真真切切地看到了什么是優(yōu)秀的教師。她教過很多畢業(yè)班了,可是說教材非常熟悉,可是他教四年級的課程,每天都做很多準(zhǔn)備,書上的習(xí)題以及練習(xí)冊的每道題她都會提前做一遍,在書上標(biāo)好答案,有時還和我們探討。我開始敬佩她,因?yàn)樽岳⒉蝗纭N覜Q心做個有心人,細(xì)心學(xué)習(xí),因?yàn)槟7毒驮谖业纳磉叀?/p>
除了認(rèn)真?zhèn)湔n,還要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,三維目標(biāo)并非形式,要真正地落到實(shí)處,就要精心設(shè)計教案,選擇有效的教學(xué)方式。
感想三:轉(zhuǎn)變觀念,才能改變方式
在以往的教育工作中,總為課堂紀(jì)律頭疼,以為學(xué)生課堂說話、不傾聽、亂插嘴等都是學(xué)生的一種惡習(xí),屢教不改,與老師無關(guān)?,F(xiàn)在想想,這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的縱容。良好課堂紀(jì)律的形成的前提是師生之間建立平等、民主、和諧關(guān)系;良好課堂紀(jì)律的形成需要教師為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境;良好課堂紀(jì)律形成要充分利用教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力;良好的課堂紀(jì)律形成要預(yù)防在先,因人而異。只有真正了解了學(xué)生,了解學(xué)生不傾聽的原因、學(xué)困生不學(xué)習(xí)的原因、不預(yù)習(xí)的原因,找到老師身上存在的問題,轉(zhuǎn)變一種教育方式,一定會得到不同的效果。
總之,學(xué)無止境,教無定法,只有不斷地學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),不斷地在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐,才能助長智慧,要做就做智慧的教師!