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第1篇 教師楷模學(xué)習(xí)個人心得體會
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展。
第2篇 時代楷模張桂梅的教師學(xué)習(xí)心得體會范文
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時代風(fēng)采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。她工作30余年來，愛生如子，對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺，就算倒下也放不下她的學(xué)生，無論何時何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無法做到的在張桂梅看來像是舉手投足的小事，其實不然，正因為對她來說是小事，是她心系學(xué)生，心系她的工作，無論在什么崗位，她始終一直堅守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動同事一起做好教育。從她教學(xué)取得的成績證明了她對教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，她忘我的精神，愛學(xué)生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真對待我的每一位學(xué)生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學(xué)習(xí)她對待工作的態(tài)度，學(xué)習(xí)她無論何時何地始終“不忘初心”，堅守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻(xiàn)自己的力量。
第3篇 學(xué)習(xí)教師楷模徐其軍同志心得體會
最近，學(xué)校組織我們觀看了學(xué)習(xí)徐其軍同志的視頻錄像，他是六合區(qū)竹鎮(zhèn)棗林小學(xué)的一名普通教師，在生命的最后時刻他依然用著最大的熱情實踐自己對教育理想的執(zhí)著追求。聆聽完徐其軍老師的先進(jìn)事跡，對自己的靈魂都是一種蕩滌和洗練，在感動之余，自己忙碌而浮躁的心也陷入沉靜，我不禁開始思考：生命的價值究竟是什么？
還記得視頻中的徐其軍說過這樣一句話：我不能選擇命運，但我可以選擇面對命運的態(tài)度；我不能延長生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。在徐其軍的世界里，這一段話便是他對生命價值最好的詮釋。他永葆本色、矢志不渝的鑒定信念深深震撼了我的靈魂。
作為一名中共黨員，他時刻保持著對黨的忠誠，履行著自己作為一名黨員對人民的責(zé)任，他將“全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民奉獻(xiàn)一切”作為自己的錚錚誓言，堅持以德立身、以公處事、以廉樹威，不圖名、不求利、不謀私，真正做到守得住清貧，耐得住寂寞。即使在自己物質(zhì)條件貧乏的前提下，他依然熱心為他人服務(wù)，為學(xué)生買衣服、送鞋子，為幫助同事犧牲自己享有的住房權(quán)利，并主動幫助大家在教科研中共同成長，這正是他作為共產(chǎn)黨員嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的真實寫照。
作為一名普通教師，他立足崗位、腳踏實地、勤勉敬業(yè)，在教學(xué)上敢于突破，善于創(chuàng)新；在對學(xué)生的管理上，有耐心、有恒心、有愛心。他每日清晨騎著自行車趕往學(xué)校的身影，每個晚上坐在燈下批改作業(yè)的身影，下雪天護(hù)送每位孩子回家的情景，上課時因疼痛難忍強作笑顏的情景，都深深刻在我的心里。他用生命的熱情點亮了孩子們對美好未來的憧憬，他的堅持讓我看到了信仰的可貴和精神的強大。
“如果不能讓我站在講臺上看到自己的學(xué)生，那才真的是要了我的命??！”“即使有一天我在講臺上倒下去，我也覺得自己很幸?！保@一句句樸實的話語，體現(xiàn)了我用多少語言也無法詮釋的生命的偉大。
生命的價值，在徐其軍身上綻放出絢麗的光芒，不僅因為他淡泊名利、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的崇高品質(zhì)，勇挑重?fù)?dān)、誨人不倦的優(yōu)良作風(fēng)，還因為他生命不息、奮斗不止的拼搏精神，情系學(xué)生、大愛無言的紅燭人格。
作為一名新老師，我會時刻以教書育人的教育責(zé)任要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，真正做到用心去教學(xué)；作為一名共產(chǎn)黨員，我會學(xué)習(xí)徐其軍同志的無私品格，竭盡全力為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，用生命的全部力量、最大熱情創(chuàng)造自己的生命價值。
感動于徐其軍同志帶給我精神的思考和人生的成長，在此，帶著自己最虔誠樸實的心愿為他祈福！
參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)教師楷模徐其軍的先進(jìn)事跡后，我被深深的感動了。這是一種來自教育細(xì)節(jié)力量的感動，也是一種對積極生活態(tài)度的感動。
學(xué)習(xí)徐其軍就是要學(xué)習(xí)他的樂于奉獻(xiàn)的世界觀和價值觀。人來到這個世界上，無非是改造客觀世界和改造主觀世界，在改造兩個世界的過程中，逐漸認(rèn)識自我，正所謂那句話“認(rèn)識你自己”。“我是誰，我從何處而來，到何處去？”看似形而上的空洞的問題，其實決定著人對待生命的態(tài)度，也決定著對待生活中每件事的態(tài)度。徐其軍老師，正是很好的解決了這個問題，才使得他的舉動異于常人。別人都一心想飛出山溝，他卻選擇堅守。他不是不能飛出去，而是自愿選擇堅守。不為名，不為利，他選擇默默無聞地堅守在鄉(xiāng)下，他的一句“和孩子們在一起就是幸?！钡莱隽怂男腋Ｓ^和價值觀，人的價值在于奉獻(xiàn)并不是一句空洞的教條，而是實實在在的點點滴滴堅守，不為別的，只為一種信念，一種精神，一份信仰。
學(xué)習(xí)徐其軍就是要學(xué)習(xí)他的勤奮好學(xué)和刻苦鉆研教學(xué)精神。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，一個人畢業(yè)之后，走上工作崗位，起點差不多，以后的差異關(guān)鍵在個人直覺努力。現(xiàn)在社會進(jìn)入了法國著名教育家保羅朗格朗倡導(dǎo)的終身教育時代，作為“傳到授業(yè)解惑”的教師，更是要不斷的學(xué)習(xí)，才不會為時代所淘汰。徐其軍中師畢業(yè)后，自學(xué)大專和本科，那是怎樣的一種不懈的追求，最求自我價值的最大化。徐其軍老師還在業(yè)余時間帶領(lǐng)其他老師搞教研活動，一心撲在教學(xué)和教研上，沒有優(yōu)越的條件，他自己創(chuàng)造條件，他自己甚至自掏腰包，購買教輔資料，供大家使用。
學(xué)習(xí)徐其軍就是要學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生如親生的大愛精神。有句話說，愛自己孩子的人是凡人，愛他人孩子的人，則是神。徐其軍老師用他的大愛去溫暖著留守兒童和孤單兒童的心，當(dāng)一位孤兒在短信中，稱呼他爸爸的時候，就是對他大愛精神的最好詮釋。徐老師在冰雪中護(hù)送著放學(xué)的兒童，那種堅守，沒有無疆的大愛的支撐，是很難堅持下去的。陶行知的愛滿天下的愿景在徐老師身上的表現(xiàn)的淋漓盡致。沒有愛就沒有教育，教育離不開愛。
學(xué)習(xí)徐其軍就是要學(xué)習(xí)他逆境中奮進(jìn)與抗?fàn)幍木瘛Ｃ\有時偏愛捉弄有才氣的人，所謂天妒英才。當(dāng)徐老師人生事業(yè)和家庭即將人人羨慕之際，一場突如其來的病魔讓他從快樂的巔峰跌入無底的深淵。他也曾痛苦彷徨過，但是他以驚人的毅力站了起來，重新站在講臺上，繼續(xù)他熱愛的教育事業(yè)。危難見真情，逆境見品格。徐其軍就是這樣的具有真品格的人。
愛學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，愛家人，也愛生活，更愛教育，他不是閃光燈下的明星，他是教師楷模，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員徐其軍。
第4篇 教師學(xué)習(xí)《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會
通過學(xué)習(xí)汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：
第一，舍己為人，無私奉獻(xiàn)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。他在有限的物質(zhì)條件下，奉獻(xiàn)自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無怨言。
汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學(xué)習(xí)的楷模。我們作為年輕教師，在剛開始投入工作時，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學(xué)習(xí)汪老師的那種無私奉獻(xiàn)，淡泊名利的高尚境界。
第二，熱愛學(xué)生，有強烈的責(zé)任心。作為一名教師，對于學(xué)生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責(zé)任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學(xué)生，他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)正是出于對學(xué)生的愛與對教育事業(yè)的高度責(zé)任感。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學(xué)生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。
第三，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的意識，不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。
總之，通過學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，使我深深的知道，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責(zé)任心，同時，我們也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標(biāo)，體現(xiàn)人生價值！
