第1篇 2022教師送課下鄉(xiāng)心得
時間過得真快，想想我剛開始支教時，還是炎炎的夏日，現(xiàn)在已是初冬的季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬間支教工作已過去快半學(xué)期了。在這半學(xué)期的支教工作中，我體會了工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，面臨新的挑戰(zhàn);同時，我們也享受著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的支持和集體的溫暖，更領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價值的美好。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說受益非淺!現(xiàn)將下鄉(xiāng)支教的工作作一總結(jié)反思：
一、遵守學(xué)校紀律，嚴格要求自己
從我踏進了威海七中的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個“流水的兵”，而是以高度負責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里辛勤付出。我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。除了完成教學(xué)工作之外，我還積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。
二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)
扎實做好教學(xué)工作是我工作的重點內(nèi)容。我在七中擔(dān)任初一八個班的信息技術(shù)教學(xué)工作。從接觸學(xué)生幾天后我就感覺到許多學(xué)生信息技術(shù)的能力比較差，知識面比較窄。根據(jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家庭電腦的擁有量不超過5%，上網(wǎng)率不超過1%。究其原因是因為很多學(xué)生家長接觸電腦網(wǎng)絡(luò)不多，對信息技術(shù)這門學(xué)科不熟悉，雖然有一定的經(jīng)濟購買力，但由于害怕孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)，所以不敢購買，即使個別家庭買了電腦，也不敢連網(wǎng)。學(xué)校雖然有電腦，但數(shù)量有限，部分購買較早的電腦還時常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。那么如何解決這重重矛盾，開展好信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。我很快行動起來，向七中老師不斷取經(jīng)。
一切從零開始，在講新課之前，先進行鍵盤指法的練習(xí)。打字速度的提高非一朝一夕，需要持之以恒的訓(xùn)練才能收到良好的效果。對于農(nóng)村孩子來說，家里沒有電腦，網(wǎng)吧又萬萬進不得，所以要提高打字速度，就只能通過信息課來完成。為此，每節(jié)課，我都會讓學(xué)生進行五六分鐘的打字練習(xí)。但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)的初級階段，不要使用競賽的方式進行練習(xí)。因為這樣一來，有些對鍵盤記憶不牢的學(xué)生為了提高擊鍵速度，減少思考字母所在位置而耽誤時間，而頻繁出現(xiàn)低頭看鍵盤的壞習(xí)慣，更有“二指禪”、“一指禪”在鍵盤上跳來跳去。久而久之，不僅惡習(xí)難改，也不利于學(xué)生后期打字水平的穩(wěn)步提高。
經(jīng)過三個月的補缺教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)能力慢慢得到了提高，逐漸趕上了初中信息技術(shù)教材進度。與此同時，我還非常注重訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于動手、敢于向未知的世界挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)課堂上，我總是避免填鴨似的向?qū)W生傳授知識，而是千方百計啟發(fā)學(xué)生或自己嘗試、或集體討論，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的協(xié)作意識更是得到了加強。學(xué)生普遍反映信息技術(shù)課鮮活有趣，能帶動自己思考，許多原來膽小的學(xué)生都學(xué)會了舉手發(fā)言、積極動腦解決問題。
農(nóng)村的孩子雖然沒有優(yōu)越的物質(zhì)條件，但只要我們做教師的能用心去為他們創(chuàng)設(shè)條件，想他們所想，多做一些實事，那么，在信息技術(shù)這個大潮中，他們同樣也能乘風(fēng)破浪，勇往直前。
半學(xué)期的支教工作是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺。在接下來的支教工作中，我將一如既往的作好自己的本職工作。我會在這支教的一年中不斷的總結(jié)和完善自己，為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育貢獻自己的力量。
第2篇 小學(xué)語文教師送課下鄉(xiāng)心得總結(jié)
白駒過隙，時光飛轉(zhuǎn)，一眨眼已經(jīng)是八月初了?；叵胍粋€月前，我們還呆在學(xué)校里，滿懷憧憬和希望，緊鑼密鼓的籌備著下鄉(xiāng)的各項事宜，滿心期待同孩子們一同相處的日子。不得不說，那一周的時間都在我們的生命中留下了深深的?粽牛在隊員們一個接一個的自我介紹中，見面會在當(dāng)?shù)貙W(xué)校主任的總結(jié)下接近了尾聲。我們開始了我們第一天正式的下鄉(xiāng)歷程?
作為支教板塊的一員，第一天我并沒有被安排到上課或是外出調(diào)研，于是我懷揣著一顆忐忑的心駐留在宿舍認真準備第二天上課的教案和講義。除了要上課以及和調(diào)研版塊的隊員們一同外出調(diào)研，我還有一個在下鄉(xiāng)過程中很重要的角色，就是擔(dān)任班級班主任，這是一個很好的增加和同學(xué)們互相了解、互相溝通的很好的途徑，每天我們都會輪流在上課前去教室點名，確保每一位同學(xué)按時到學(xué)校，在課間和她們一起聊天，了解她們的生活和學(xué)習(xí)，在各種活動中一同參與，和同學(xué)們一起分享參與活動的快樂和游戲勝利的喜悅。
七天，說長不長，說短不短，但在我們看來確實如此的轉(zhuǎn)瞬即逝，在這七天里，我第一次真正走上講臺，面對幾十名同學(xué)授課，就像一個真正的老師一樣，告訴她們我的經(jīng)驗，關(guān)心她們，愛護她們，和她們一起分享生活中的點點滴滴，盡管她們不是我第一次的學(xué)生，但我仍然和她們產(chǎn)生了深厚的感情，特別是她們對于我們的喜愛和尊敬，她們?yōu)槲覀兙臏蕚涞亩Y物和早餐，很多小事都在不斷的打動我，盡管沒有表達，但是感動存于心中。謝謝那些可愛的孩子們，她們讓我仿佛回到了五年前，我可以清楚的在她們身上找到從前自己的影子，雖然說是我們?nèi)ブЫ?，去帶給她們更多的知識和歡樂，但從我自身方面來說，我想是她們帶給了我更多的感悟和思考，讓我開始重新審視自己，反省自己。
倫研下鄉(xiāng)，奔赴潮南，七日相處，收獲良多，不僅是良師，更是益友，溪美朱可愛的孩子，希望你們能夠堅定自己的信念，走自己想走的路，我們永遠都會支持你們，情誼將在我們這里永存。
第3篇 骨干教師送課下縣（區(qū)）活動心得
我有幸進城參加了全省骨干教師送課下縣（區(qū)）活動。在此，我先感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師的培養(yǎng)，使之能面對面聆聽優(yōu)秀教師授課，向他們近距離學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)們對我們年輕教師的重視，也體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和希望，能夠親臨現(xiàn)場，切身體會，真是受益無窮！在三天的學(xué)習(xí)過程中，我認真聆聽了省級優(yōu)秀骨干教學(xué)能手示范課及學(xué)術(shù)報告全過程。領(lǐng)悟到了許多新教學(xué)思想，讓我受益匪淺，在受益的同時，也深深地感到了壓力，感覺到了自身的不足,更感覺到提高自身素質(zhì)的必要,而且讓我的的確確感受到了教學(xué)能手們的個人素質(zhì)及個人魅力,從中受到了很大啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的三天中，每一天都面對不同風(fēng)格的教師精英，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能受到思想火花的沖擊……回味到此處，讓我的心情久難平靜，腦子時常縈繞他們在課堂上的精彩。面對這樣優(yōu)秀的同行，反思自己的課堂到底給學(xué)生留下什么？
第一天的聽課，讓我感覺到面對同樣的課題，省骨干教師的優(yōu)秀之處，如何推陳出新，思路非常重要。確定重點難點，準備教案，課前交流的話題，如何給學(xué)生分組，操練學(xué)生的方法等等。這都讓我感受到想要出一節(jié)好課是何等的不易，也學(xué)到很多，讓我對備課等有了一個完整的認識。下面是我聽課后的幾點體會：第一，把握教學(xué)大綱、吃透教材是最根本的。這些語文教師的語文素養(yǎng)很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，了解時代背景，這點對于語文課是非常重要的；他們也能巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，形成各自特色的教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，富有創(chuàng)意。第二，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。1，扎實的教學(xué)基本功 。教學(xué)能手們扎實的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。他們不愧為各地區(qū)選派的高手，功底非常扎實，粉筆字、多媒體的使用一個賽一個，當(dāng)他們置身于課堂教學(xué)中時，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性。在公開課中，教師的親和力有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。課堂更顯得很有生機、有活力。教師能夠運用多種手段與學(xué)生在短時間內(nèi)拉近距離，大部分老師的互動做得有聲有色，學(xué)生參與積極，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2，善于營造和諧的課堂氛圍。上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的十余節(jié)課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。
第三、注重語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)中遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，體現(xiàn)良好的方法意識。
我們知道，授人以魚，不如授人以漁。學(xué)習(xí)方法的習(xí)得遠重于知識的獲取。
1，《語文課程標準》提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。如：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的多種方法：、查資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等。2，理論來源于實踐，實踐來源于生活。我的課堂由于受自己能力的限制，導(dǎo)致只注重課本知識，忽視了真正的社會實踐。以后我將注意我的課堂要聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。在教學(xué)能手們的課堂中，我深切感受到，他們在聯(lián)系實際方面做的相當(dāng)?shù)轿弧?、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感
“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處熞验喿x的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點。當(dāng)然，他們的方法卻各有千秋。
第四，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
1，傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，而在這十幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。
2，實現(xiàn)了語文教學(xué)中工具性和人文性的真正統(tǒng)一。
《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。這些課在以下兩個方面做得也很好。
1、教學(xué)的民主性 課堂突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。2、.教學(xué)的體驗性從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認知、思維等心理的活動。
3，“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，學(xué)生在語文課堂上僅僅是學(xué)習(xí)知識是不夠的，更重要是我們要給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。老師們都做到了。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，如何才能像這些老師們一樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓人輕松度過還意猶未盡？如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課，我明確了今后的努力方向：1、像專家們所說，充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)；調(diào)動家長的積極性，讓家長參與教學(xué)。2、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。提高自己的語文素養(yǎng)。3、巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課。根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。提高自己的駕馭課堂教學(xué)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完整，說得有條理。5、在課堂上多設(shè)計互動的成分，讓學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，本次聽課讓我學(xué)到了很多，也長不少見識。從他們身上，我看到了自己教學(xué)的膚淺和封閉，課堂教學(xué)效率低，教學(xué)方式單一。對語文教學(xué)有點灰心茫然的我，通過學(xué)習(xí)讓我明白了語文教學(xué)的重要，可以給人精神力量、給人心靈陽光、給智慧翅膀……雖燃我的文化低蘊不夠、不深，但是勤能補拙??！我要以積極向上的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)！教學(xué)是一份真情、一份投入！盡管我才剛剛起步，不過我會不屈不撓地頑強地教好語文！我不教語文，怎么知道我沒有教好語文的才能呢？我想每一件事情，只要愿意去做，那每分每秒我們都覺得是精彩的故事，所以我以后將會用發(fā)現(xiàn)故事的慧眼去工作，它會讓我浮躁的心變的淡然一點；用傾聽故事的雙耳去工作，它會讓我世故的心變得爛漫一點；用演繹故事的心情去工作，它會讓我的生活變得充實而快樂。也許我十年，二十年在教學(xué)、學(xué)術(shù)上都不能成為名師，但我都會快樂微笑地面對。我會用積極的心態(tài)面對一切，努力地去做好一名語文課老師。終于不用在模糊不清的邊緣徘徊了，終于找到了方向，從現(xiàn)在開始就讓我的教育生活變得厚重起來吧！
