我與書的故事作文 第1篇
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小時候，爸爸總在睡前給我念故事?？墒?，他常常到了他覺得困了時，就把一整頁密密麻麻的故事“濃縮”成一句或者兩句。我十分不高興，就讓媽媽給我講睡前故事?？蓩寢尳?jīng)常干家務(wù)干到夜深，她還沒講故事，我已經(jīng)呼呼地睡著了。
從那以后，我開始讀一些注音讀物，如果在沒有注音的讀物里，我遇到了不懂的字我就讀它的一半或者它的形近字。有一次，我覺得一個叫“玫瑰小姐”的故事很好聽，就讀給爸爸聽，我讀起來：“‘什么’‘鬼’小姐。從前，……“我剛讀完題目，爸爸就笑得前仰后合。我卻丈二和尚——摸不著頭腦。
大概到了一二年級吧，我漸漸學會了查字典。一口氣讀完了《格林童話》和《安徒生童話》。一次，我在吃烤面包時，說：“今天我烤面包，明天我做酒，后天王后孩子到我手，我姓盧薩卡江東多幅鑼鼓里根，這樣的姓最少有！”
到了三四年級，我已經(jīng)在語文課本中讀了不少科幻故事，如：《院子里的悄悄話》、《紙奶奶過生日》、《萬能膠水發(fā)明記》等。我不再僅僅向往童話世界，我漸漸喜歡上了《十萬個為什么》等科普書籍，成了現(xiàn)代科技課上的活躍分子。
現(xiàn)在，我又喜歡上了楊紅櫻阿姨寫的“淘氣包馬小跳系列”。我從書中學到了許多道理，比如說人不能有妒忌心，對每一個生命都要賦予愛，人不能記仇等。
我喜歡讀書，我心中始終銘記著冰心奶奶說過的九個字：讀書好，多讀書，讀好書。
汕頭市實驗學校
我與書的故事作文 第2篇
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關(guān)鍵詞 關(guān)注圖畫書內(nèi)容理解核心經(jīng)驗滲透 閱讀環(huán)境
近年來，我國幼教界普遍關(guān)注早期閱讀教育的問題。在新的世紀，人們越來越清楚地認識到，閱讀是一個人必須具備的一種能力。幼兒園的早期閱讀教育已經(jīng)成為幼兒園教育不可或缺的組成部分。那么，“幼兒園早期閱讀教育活動”的概念又是什么呢？華東師范大學的周兢教授曾作了這樣的解釋：幼兒園的早期教育閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。從去年4月份開始，我們幼兒園也引進了由南京師范大學出版社出版的幼兒園早期閱讀課程《幸福的種子》。我們通過聽周兢教授的講座與現(xiàn)場聽課，初步了解了開展早期閱讀教育活動的指導思想與主要任務(wù)。通過一年多的理論聯(lián)系實際的實踐教學活動。我們的早期閱讀活動也已取得初步的成效。在此，我想談一下我對早期閱讀活動的一些認知。
故事類圖畫書與知識類圖畫書是幼兒園早期閱讀資源的重要組成部分。而故事類圖畫書更是故事與圖畫美妙結(jié)合的產(chǎn)物，是幼兒園早期閱讀教育中受到教師重視的讀本材料。
故事類圖畫書具有一定的情節(jié)，再配以對應(yīng)的圖畫，較受幼兒的歡迎。同時，故事類圖畫書的早期閱讀活動更加強調(diào)理解故事情節(jié)、理解人物、感受故事所表達的情感。我們老師也喜歡通過故事類的早期閱讀活動教育來培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)與日常行為習慣。那么，我們在幼兒園又該如何開展早期活動呢？對此淺談我的一些看法。
一、引導幼兒關(guān)注圖畫書圖文內(nèi)容
圖畫書閱讀是幼兒園早期閱讀教育活動中的主要內(nèi)容。而故事類圖畫書的特點是通常由圖畫和文字共同擔任敘事功能，圖畫故事中的圖畫與文字各司其職，圖畫的線條、顏色描繪出文字無法敘述的意境；文字的清晰表達又彌補了難以直觀顯現(xiàn)的思想及時空變化，所以圖、文存在一種潛在的交互關(guān)系。幼兒圖畫故事書的閱讀過程，往往是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是調(diào)動自己的知識經(jīng)驗理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗的過程。
那么，我們教師就需要引導幼兒既關(guān)注書中的圖又學會看漢字啦。在活動設(shè)計中，如《山丘上的約會》，我們除讓幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展，還應(yīng)讓幼兒觀察到畫面的變化，如：“玲玲左看、右看都看不到瓜瓜”，這時，就得讓幼兒觀察畫面，了解玲玲為什么看不到瓜瓜，原來是瓜瓜就在玲玲的腳下。同時，還引導幼兒學習書中的語句“奇怪，瓜瓜先生怎么還沒來呢？”在活動的提問、討論環(huán)節(jié)讓幼兒感受到故事類圖畫書中圖文并茂的聯(lián)系性，從而了解故事情節(jié)的發(fā)展。
二、教師理解早期閱讀活動的核心經(jīng)驗
早期閱讀活動的核心經(jīng)驗是兒童書面語言意識和行為的萌發(fā)與成長。故事類圖畫書能為幼兒提供日常生活中所運用的語言，而不像知識類圖畫書中那些專門的學術(shù)語言。所以，作為3-8歲的幼兒來說，通過早期閱讀活動，更能掌握更多的日常生活語言。如《山丘上的約會》，通過vcd的播放，并且進行角色的分配，使幼兒更能掌握書中的語言。我園在去年5月份易老師來回訪活動中，就進行了《山丘上的約會》這個教育活動的第一課時。上課老師就是利用了vcd進行教學活動，同時，引導幼兒閱讀小書，孩子們對文中的情節(jié)非常感興趣，她們會大膽地猜測故事的發(fā)展、結(jié)果會怎樣，并且饒有興趣的學文中的對話。
故事類圖畫書的早期閱讀活動強調(diào)理解故事情節(jié)、理解人物、感受故事所表達的情感。而知識類圖畫書早期閱讀活動更著眼于說明性或解釋性的書面語言的學習以及從閱讀中獲得知識、技能和方法。如中班的故事類圖畫書《山丘上的約會》的活動目標為：1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系；2.學習理解故事中一些不常用的詞匯；3.知道圖畫書的構(gòu)成形式。大班的圖畫書《小時候》，通過閱讀讓幼兒理解故事中作者所表達的情感。而知識類圖畫書《小燕子穿花衣》的活動目標為：1.閱讀并初步認識小燕子與其他的鳥；2.學習比較觀察和細致觀察的技能；3.在閱讀中產(chǎn)生親近自然、欣賞自然地感情。從中可以看出，同樣是圖畫書，不同類型的文本有著不同的活動設(shè)計理念。我們教師在開展活動時，就應(yīng)該分清不同的類型。
三、注重在日常生活中滲透早期閱讀教育
幼兒園早期閱讀教育內(nèi)容包括教師通過有目的、有計劃地組織的專門活動內(nèi)容，也包括滲透在從幼兒一日活動等各個環(huán)節(jié)之中以及其他領(lǐng)域活動中的語言教育活動。也就是說，在幼兒園一日活動中，幼兒可以在圖畫書中學習閱讀，在游戲活動中學習閱讀，在生活中學習閱讀，早期閱讀融入在幼兒課程學習的各個環(huán)節(jié)。
在我們幼兒園里，從開展早期閱讀教育活動以來，我們除了每周進行兩節(jié)專門的集體教育活動以外，我們還利用餐后的自由閱讀活動，以及午睡前的聽故事活動，來加強幼兒對閱讀活動的興趣，加強對幼兒早期閱讀習慣得培養(yǎng)。在這樣的活動中，教師可以趁機進行個別的教育，培養(yǎng)個別幼兒的閱讀常規(guī)。
同時，我園還開設(shè)了“親子閱讀區(qū)”，提供各種各樣的圖畫書，供家長在接送幼兒來園、離園的時間與幼兒一起分享閱讀。并且，可讓家長把圖書借回家閱讀。以便讓幼兒對圖畫書產(chǎn)生更大的興趣。
四、為幼兒提供相應(yīng)的閱讀環(huán)境與講述的機會
我與書的故事作文 第3篇
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寧波萬里國際學校小學504班 戴妍
我愛看書，牙牙學語時就喜歡翻閱五彩的圖畫書，常常被書里炫目的色彩，動漫的圖案吸引住。大一點了，我又被書中精彩的故事情節(jié)深深迷住了，常?？吹脧U寢忘食。我總是這樣囫圇吞棗地讀書，大有不求甚解的味道。一本新書要不了幾個小時，我就能看個大概了。為此，媽媽常常用“一目十行”來形容我看書的情形。直到那次發(fā)現(xiàn)媽媽讀書的秘密之后……
記得那天飯后，我跑進書房去看書，看到書桌上擺放著一本《青春好讀書》。這本書媽媽最近一直在看，我正好奇為什么一本兩百多頁的書，媽媽卻看了將近一個月呢。這本書里到底有什么特別吸引人呢？我小心翼翼地打開書，只見書的每一頁密密麻麻地寫著很多字，工整又漂亮，有些句子和詞語還用不同顏色的筆畫了出來。我驚呆了！我跑去問媽媽，媽媽笑著告訴我：“旁邊的批注都是媽媽看書時的理解與感受，隨筆就記錄下來，再看的時候印象會更加深刻。而且，一本書不管你看多少遍，總能從書中發(fā)現(xiàn)新的東西。即使同一處內(nèi)容，每次看的感受也會不同。只有這樣看書，才能從書中汲取有用的知識，提高自己的閱讀水平。女兒，媽媽希望你也能試著這樣讀書！”我一怔，終于開始明白“好讀書”的含義。
從那以后，我讀書再不敢像以前一樣草草了事。我會劃出優(yōu)美的句子輕輕誦讀；我會在讓我感動的段落旁邊工整地寫下感受；我還會把形象生動的場景描寫摘錄到本子上，背誦積累。就這樣，我放慢了讀書的腳步，卻收獲了讀書的樂趣。我的知識面越來越廣，寫作水平也越來越高，我知道，這一切都是讀書的饋贈啊！
一本你喜愛的書，就是一位知心的朋友，也是一處隨時想去就去的故地。良好的讀書習慣，使我淺嘗了讀書的樂趣。我將小心珍藏著媽媽的這個秘密，繼續(xù)與書結(jié)伴而行……
【指導老師：陳瑛】
我的讀書故事
我是一條小書蟲，一有空就鉆在書中忘記了時間，吸收著書本給我的知識。在我眼里。書是一塊蛋糕，讓我回味無窮；書是一句哲言，讓人明白人世真諦；書是精神食糧，充實我們的靈魂______
我第一次接觸書的時候，是在三四的時候，媽媽每天睡前都給我講故事。那時，我認識了善良的白雪公主，她教會了我真誠，，寬容；認識了可憐的賣火柴的小女孩，她讓我學會了同情；認識了勇敢堅強的魯濱孫，他的執(zhí)著讓我感動！
我與書的故事作文 第4篇
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其實，起初我并不喜歡讀書——那些密密麻麻的字讓我心生恐懼，使我厭煩。那時的我早已習慣看有圖畫的兒童書。記得有一次，爸爸讀一本小說讀得入迷，他時而大笑，時而輕嘆，時而默然……媽媽說這個叫“閱讀性美好情緒癥”，只有懂得讀書的人才知道它的奇妙。哦？那些奇奇怪怪的表情叫美好情緒？我不太滿意媽媽的說法，可我還是很好奇這書里究竟有什么引人入勝的好東西，能讓爸爸“愛不釋手”，便偷偷地翻了翻。??！我頓時就被像螞蟻一樣的字給嚇懵了。心想：“哦，管他什么神經(jīng)病式的美好情緒，還是我的連環(huán)畫有意思！”后來為了我讓我喜歡看沒有圖畫的小說，爸爸媽媽可是費了九牛二虎之力。但是，真正使我愛上讀書的，還是一個偶然的機會。
那是三年級暑假的一天，我到哥哥家里玩，看見他的書柜上放了一本《查理九世之外星怪客》。封面很酷，我想里面的“畫”也應(yīng)該很不錯，打開書一看，還是密密麻麻的字。哦，天哪，這樣無聊的東西，哥哥居然還看得下去！我想。正要關(guān)上的時候，眼光落在打開的內(nèi)容簡介上——嗬，我原以為標題里的“查理九世“是法國的什么國王呢，真沒想到，居然只是一只狗，一只擁有純粹血統(tǒng)的貴族狗。一只狗有什么好寫的？這激起了我想要弄明白的好奇心。在得到哥哥的允許之后，我認真讀了起來。不讀不知道，讀了才知道太奇妙——為了弄清楚丘楓鎮(zhèn)上廢棄公園里為什么會突然出現(xiàn)巨大的詭異圖案，主人dodo冒險隊緊急啟動偵探行動。隨著他們的故事不斷發(fā)展，我身體里的偵探血液也逐漸沸騰起來：為他們緊張，我會不由自主地攥緊了拳頭；為他們擔憂，我會輕聲說：“請佛主保佑他們吧”；為他們歡喜，我會手舞足蹈，興奮得不能自已的時候，還會風一樣地沖過去抱著爺爺狠狠地親兩口，然后又風一樣地跑回去繼續(xù)看書，只留下莫名其妙的爺爺，一頭霧水地在風中凌亂……唉，我的那顆柔弱可憐的小心臟呀，就一直不停地在這各種各樣的情緒中翻滾騰挪，備受煎熬。不知不覺地就把這本書看完了。這時候我才明白，原來，你別看小說里面那些密密麻麻的字好像無趣，其實是需要我們靜下心來去認真讀，讀出故事中各種人物復(fù)雜的心理情感；認真體會，體會字里行間作者想要表達的人生道理?！巴迫硕燃骸保坪踝约阂搏@得了一段主人公一樣的奇妙經(jīng)歷，難道這不是寶貴的人生財富嗎？
當然，除了《查理九世》，我還看過《怪物大師》，我為主人公的正義而感動；我看過《小紅帽》，我為她的機靈而歡呼；我看過《名偵探——柯南》，我為柯南巧妙揭穿兇手的騙局而鼓掌；最近我還看過《三國演義》和《水滸傳》，那些遙遠歲月里的各路英雄給我留下了深刻的印象：唯才是舉、知人善任的曹操，忠心義膽、義薄云天的關(guān)羽，忠心耿耿、用兵如神的諸葛亮；剛烈勇猛、急俠好義的行者武松，武藝高強又懦弱隱忍的豹子頭林沖，見義勇為、力大無窮的花和尚魯智深…….正是通過這些小說，讓小小的我也酣暢淋漓地體會了一把崢嶸歲月的激情生活！
這，就是我和書的故事。
我與書的故事作文 第5篇
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寧波萬里國際學校小學602班 胡遠大
書，對我來說并不陌生，因為我?guī)缀跏窃跁阎虚L大的。在書中，我認識了一個又一個歷史人物：有一生郁郁不得志的悲情才子徐渭;有一生不得封侯的李廣；有視死如歸、橫眉冷對元軍刀槍的文天祥。每翻動一頁，我都會看到一個新面孔、新故事。我也常常融入故事之中：有時為屈原、陸游的一腔抱負不得施展而扼腕嘆息；有時為李世民、朱元璋的上馬打仗，下馬治國的才能喝彩；有時為岳飛、李陵的悲慘遭遇感到義憤填膺…書，給了我許多許多。
說起我和書，還是很有緣分的。小時候的我，喜歡坐在父親的身邊，聽父親講笑話。那一個個妙趣橫生的笑話，是我在歡笑中感受了故事的奧妙。稍大一些的時候，我開始看一些《八戒偷瓜》之類的小人書了，另外，我還會看些像《一千零一夜》《伊索寓言》這種注音故事書。到了三年級時，我便開始接觸《三國演義》和《水滸傳》了。這兩本書堪稱對我影響最大的書了。它們真正讓我領(lǐng)略了中國文化的精髓，真正激發(fā)了我對讀書的興趣。我開始博覽群書，不光是中國名著，就是外國巨著，我也百看不厭，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《神秘島》《海底兩萬里》《湯姆·索亞歷險記》等。
書給予了我豐富的知識，所以我十分熱愛書。有時候，為了找到汪校長向我們推薦的書，我甚至一天內(nèi)要去三次新華書店。說起我對書的執(zhí)著，還有這么一件事：有一段時間，我很喜歡看偵探小說。那時，我最喜歡的書是《福爾摩斯探案全集》。一次，我在看《福爾摩斯》時發(fā)現(xiàn)，《福爾摩斯》一共有五十多章探案故事，而我現(xiàn)在看的《福爾摩斯》只有四五章故事而已。雖然只看了四五章故事，但我已經(jīng)被這本書深深地吸引了。這幾天我都在抱怨為什么如此精彩《福爾摩斯》只有四五章故事，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了這個消息，立即興奮不已。我先跑到新華書店找書，但在里面鬧騰了兩個多小時，還是沒找到剩下的故事。我很執(zhí)著，又去了知識書店、老城區(qū)書店、三味書屋，就是路邊的小書攤也不放過，可仍然沒找到。但我并沒有灰心喪氣。以后，只要有時間，我隔三差五都要往書店跑。過了將近一個月才找到了《福爾摩斯探案大全集》，總算是找到了全部的探案故事。
我與書的故事作文 第6篇
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“書是人類進步的階梯”，這句話總是感染著我。
我很喜歡讀書，常常在課余時間看書。有時候，也會因為看書而鬧出了不少笑話。
有一次，我在學校借了一本書，回到家寫完作業(yè)，自己一個人坐在客廳的沙發(fā)上看書?？墒牵瑳]過一會兒，媽媽就過來了，說：“該睡覺了，不能看書了，明天還要上學呢。”說完，一下子就把燈給我關(guān)了，推我回房間洗澡睡覺。我望著黑洞洞的天花板，翻來覆去都睡不著，腦海里全是書中的情節(jié)。突然，我靈光一閃，我可以偷偷地看書啊！可是，要是媽媽等會突然進來怎么辦，想關(guān)都來不及。對了！手電筒！我可以打開手電筒看啊，我心中激動不已。不過書還在外面，我走下床，打開臥室的門，探頭探腦的向客廳張望了一下，沒人，看來媽媽已經(jīng)回房間睡覺了，我慶幸了一下，躡手躡腳朝那本書走去，“咯吱”，放書的桌子響了一聲，我頓時不知所措，半天才緩過神來，暗道：做賊心虛啊。我將書拿回房間，把手電筒打開，用被子蒙住頭，津津有味的開始看起書來，誰知媽媽竟會在“半夜三更”下來喝水，我聽著媽媽喝完了，原以為她會回房間，結(jié)果竟朝著我的臥室這邊走來了，怎么辦！我手忙腳亂地把“竊讀工具”一窩蜂的塞到了床底下，我這邊剛收拾好，媽媽就來了，媽媽給我蓋了蓋被子就走了。我睜開眼睛，長舒一口氣，心想：以后可在也不竊讀了，太驚險了！
五年級:王雨然
我與書的故事作文 第7篇
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莎士比亞曾說：“書籍是人類的營養(yǎng)品。”我覺得這個比喻就我自己的成長歷程來說，特別親切。
從小時候的連環(huán)畫報到現(xiàn)在的《中學生讀寫》、《書摘》等融知識性、趣味性于一體的雜志，我都吸收了不少的營養(yǎng)。
初識文字時，看著那些連環(huán)畫報，不禁為那些豐富的想象所吸引。久而久之，我也變成了一個幻想家。有時會禁不住一個人對著鏡子發(fā)呆，勾畫自己長大時的模樣，以后所從事的工作。
開始作文時，我又把眼光放到了文學作品上。從《小紅帽》一遍一遍地讀到《紅樓夢》一字一字地品位，我嘗試著把自己的想象和這些作品中的佳詞妙句融匯在一起，去描繪我自己的作文天地。于是，在我的筆下有了像小紅帽似的可愛女孩，有了像林黛玉般清秀的可人兒，有了古靈精怪的小精靈，有了無所不能的天外來客。所以，老師常常把我的作文當做范文來念，尤其對那些佳句更是又圈又點。殊不知，那可是我精心借鑒的成果。
隨著年齡的增大，我對寫作的興趣越來越大。尤其是當我的文章第一次變成鉛字時，我更是欣喜若狂，更衷心感謝給我信心和鼓勵的作文園地——《中學生讀寫》。通過它，我學到了很多的寫作技巧，而且更好地學會了如何遣詞造句；通過它，我也明白了作文光借鑒別人的是不行的，要想有更多的內(nèi)涵，需把眼光放遠一些。于是，我又開始讀一些知識性、趣味性、時事性較強的書，諸如《書摘》、《青年博覽》、《黃金時代》、《知音》等。通過它們，我對世界有了更多的認識，對政治多了番領(lǐng)悟，更重要是他們讓我明白了，要想成為下世紀的主人應(yīng)具備的本領(lǐng)。于是，在它們的指引下，我有了自己的奮斗，有了自己獨立的見解。
我將書放下，像是品味美味一樣地舔了舔嘴，將書合上了。雖然眼睛很疼，但我很開心。此時我感受到了林海音竊讀的滋味——我是快樂的，也是懼怕的！
知識若是蔚藍的天空，那書便是翱翔的雄鷹；知識若是巍峨的泰山，那書便是蒼勁的松柏。走向成功的路上，沒有書這位益友是不可能的。
幽默的笑話在書本上展現(xiàn)，偉人的成就亦在書本上展現(xiàn)；人類的文明在書本上展現(xiàn)，上古的史實亦在書本上展現(xiàn)。開卷有益，不論是古典名著，還是海外經(jīng)典，都會與你一起邁上更高的臺階
我們曾為《三國演義》中諸葛亮之死而感到惋惜；曾為《老夫子》漫畫而歡笑；也曾為《賣火柴的小女孩》的悲劇而哭泣……可以說，書本是你我心情的調(diào)試劑。不過，在書本中獲得知識才是最重要的。自從我們剛跨進學堂的大門時，書便笑著向我們打招呼了。
從簡單的拼音到深奧的文章，從啷啷上口的唐詩到費解的古文，書本伴我們走了很長的路。也是他，使我們“十全十美”的——讀語文，讓我們的情感豐富，情操升華，讓我們知道大文豪魯迅手中的筆并不比戰(zhàn)士手中的槍差；讀數(shù)學讓我們思維敏捷，頭腦靈活，讓我們了解《九章算書》的智慧；讀歷史，讓我們了解封建王朝，上古英雄，讓我們想象赤壁之戰(zhàn)的壯闊；讀政治，讓我們知道法律政治，經(jīng)濟外貿(mào)，讓我感受生活中方與圓的融合；讀地理，讓我們知道祖國山河，天象萬千，讓我們觸摸大自然的奇妙……
我與書的故事作文 第8篇
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首先，我來講講我剛認識課外書的趣事。記得我三歲那年，過“六一”兒童節(jié)時，媽媽送給我一個神秘的大禮：課外書。我驚訝地看著這個珍貴的禮物，小心翼翼地打開包裝，心里既高興，又好奇。看到書皮上寫著三個五顏六色的字，忍不住好奇地問媽媽：“媽媽，這些是什么字，你教我好嗎？”媽媽抓住我的手，一個字一個字點著慢慢教我讀。我每學會一個字，便手舞足蹈地跳起來，高興極了。從那以后，我便和課外書結(jié)下了緣。腳一邁出家門，看到認識的字，我就會自豪地說：“媽媽我認識那個字！”幼稚的童心無比地歡喜。記得有一次，我看見一個招牌上的“川”字，好奇地問：“三字怎么睡覺了呢？”逗得旁人哈哈大笑。
漸漸地，我跟課外書的關(guān)系越來越密切了，走路、吃飯，做什么事情都忍不住在看書。爸爸發(fā)現(xiàn)了，把我叫到身邊，幽默地說：“丹丹，你不能養(yǎng)成這個壞習慣，要不然以后會再長兩只眼睛的。”我嚇壞了， 我可不要變成長著四只眼的丑八怪，從此我改掉了這個壞習慣，讓我的視力不再下降，但是，我跟課外書的交情還是一樣深哦！
課外書這個朋友跟我過了難忘的歲月，這些日子有哭有笑，有喜有悲，使我有了巨大的收獲：我學到的知識越來越多了，作方越來越好了，全都是課外書幫的忙，我非常感謝它！
我與書的故事作文 第9篇
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俗話說的不錯：“風月為益友，詩書是良友?！笔前。┯[群書能使人智慧倍增，生活中缺少了書，就會變得枯燥乏味。
書的豐富多彩，吸引了不少“書蟲”，我也是“小書蟲”，一有書就忘了整個世界，但愛書也會讓我鬧出許多笑話來。
有一次，我正津津有味地在讀英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》，媽媽忽然說：“給你10元錢，去買2袋鹽回來?！蔽衣唤?jīng)心的答了句：“好?！边^了大約十分鐘，媽媽見我一動也不動，便怒氣沖沖地說：“還不去，小心你的屁股！”我一溜煙地奔向市場，一邊嘀咕著：“2袋? 2袋味精？……”我買完便飛快地跑回家，心想可以安心地看書了。沒想到，媽媽大聲訓斥我：“是鹽呀！快去！”我又奔了出去。這回可算買對了，我又接著看書了。我倒了一杯水喝，一個不小心，倒在了書上?！鞍ミ?，怎么辦呢？別急別急，慢慢想辦法……”有了有了！上次看了一本書，說輕輕倒掉水，再放在冰箱的冷凍層里，就ok了！我照做了，兩小時后，這本書完好無缺地展現(xiàn)在我的面前。這些自然是多看書的益處啦！
書，學到了它豐富的知識，就應(yīng)該學以致用，我一讀書，就完全陶醉在書中，忘了一切，就仿佛自己是書中的某一個角色。書是我形影不離的好朋友，我們彼此交流；書是我的知己，我們?nèi)￠L補短；書是我的伙伴，我們暢快交談；
我與書的故事作文 第10篇
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李晉宇
記得著名的科學家培根說過：“書是人生的階梯?！倍艺J為：“書是我們的良師益友?！蔽液芟矏劭磿?，已經(jīng)達到迷戀的程度。
從小時開始，我就愛看書，。那時我愛看漫畫書和一些簡單的帶有插圖的古詩集，如：靜夜思、登鸛雀樓等，就是在那時候?qū)W會了的?？赡苁前职值挠绊?。我爸爸也是個極愛讀書的人，他的書裝滿了一大書架。我常常翻他的書看，雖然不太懂書里的知識，但覺得自己是個大知識份子似的，這樣也自得其樂。
上小學時，因為家里的書大多不適合我看，按照爸爸的指引，我就開始到圖書館借書看。因為圖書館離家太遠，經(jīng)常要大人帶去，有時候也直接自己走路去。剛開始時，多數(shù)看些科幻故事，后來慢慢看起了小說。書讀得多了，我覺得自己的閱讀和理解能力提高得很快。
上四年級時，長輩們送了我很多新書。有<十萬個為什么＞、＜腦筋急轉(zhuǎn)彎＞、字詞典和我國古代的四大名著。四大名著分別是：＜西游記＞、＜紅樓夢＞、＜三國演義＞和＜水滸傳＞。＜西游記＞在電視上已經(jīng)看過，讀起來比較容易明白；＜水滸傳＞里的英雄人物個個都性格鮮明，各有特點；＜三國演義＞里的人物很有計謀，處處精彩，而＜紅樓夢＞里的故事太難懂，書里的語句很深奧，所以不太明白，也就極少翻閱。還有＜十萬個為什么＞和＜腦筋急轉(zhuǎn)彎＞都很有趣，知識很多。因為書是長輩們送的，我十分珍愛，也盡量抽時間翻閱。
因為讀書時認真，所以我對讀過的書都能記得較好。平時與人言談時，也常能引用書中的章節(jié)及言語。久而久之，許多人都贊我口才好。這就更加深了我對讀書的興趣。
