六年級(jí)第一單元作文 第1篇
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1、值日班長(zhǎng)
本著每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)的原則，每天由兩位同學(xué)合作擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理班級(jí)中的一切事務(wù)，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀(jì)律。趕赴專用教室上課時(shí)，正班長(zhǎng)在前帶隊(duì)，副班長(zhǎng)在后，保證隊(duì)伍的整齊。放學(xué)時(shí)寫好班長(zhǎng)日志，對(duì)一天的工作總結(jié)，交班主任過目。
2、自主晨會(huì)
值日班長(zhǎng)每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，提醒學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。周三時(shí)，值日班長(zhǎng)抽出簽條后，在自主晨會(huì)記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實(shí)際情況解讀。晨會(huì)課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級(jí)內(nèi)公開設(shè)立工作崗位，標(biāo)出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長(zhǎng)競(jìng)聘上崗。響應(yīng)學(xué)校開展的“給廢紙安個(gè)家，給桌椅排個(gè)隊(duì)”的主題活動(dòng)，班級(jí)中收集廢紙所得酬勞以十倍轉(zhuǎn)成薪酬均分。突出貢獻(xiàn)者另外獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)低碳生活。
4、書香班級(jí)
以“綠書香”圖書館為基礎(chǔ)，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級(jí)活動(dòng)。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作?！吧衔尽币陨献x書軍銜，照規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期評(píng)選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動(dòng)一次。
一個(gè)學(xué)期開展精讀一本書活動(dòng)，本學(xué)期初定書目為《小王子》。
5、單項(xiàng)競(jìng)賽
本班不定期開展學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽，視班級(jí)整體學(xué)風(fēng)而定。按照慣例講進(jìn)行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計(jì)時(shí)賽，作文競(jìng)賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應(yīng)時(shí)不定。至少組織十項(xiàng)以上，評(píng)出優(yōu)勝者。
6、守護(hù)天使
歷史傳承，每?jī)芍艹槌鑫逦煌瑢W(xué)擔(dān)任本班守護(hù)天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護(hù)班級(jí)，守護(hù)每一位后進(jìn)的同學(xué)，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長(zhǎng)。
7、生日誦詩
根據(jù)每位生日學(xué)生的不同特點(diǎn)，贈(zèng)送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)作一個(gè)回顧，同學(xué)們的祝福和詩歌一起復(fù)印兩份，一份班級(jí)公示，一份學(xué)生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈?duì)?，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學(xué)習(xí)壓力，分享文學(xué)喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學(xué)校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)，開展電影觀賞綜合活動(dòng)：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務(wù)》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動(dòng)地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長(zhǎng)途冒險(xiǎn)》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進(jìn)入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來”的基礎(chǔ)上，設(shè)定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時(shí)節(jié)辨認(rèn)桑樹；分組養(yǎng)蠶，認(rèn)識(shí)遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊(yùn)。
桑出養(yǎng)蠶，溫習(xí)桑蠶詩詞，成就班級(jí)文化。
三、學(xué)期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學(xué)期中所學(xué)，編排文藝節(jié)目，準(zhǔn)備六一慶典。中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點(diǎn)排練。
2、表彰榜樣同學(xué)
推薦表彰各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的榜樣同學(xué)；表彰單項(xiàng)競(jìng)賽中的優(yōu)勝同學(xué)；表彰班級(jí)活動(dòng)中的優(yōu)秀同學(xué)。其他卓越同學(xué)。
3、家校親情匯演
（待定）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)期慶典，展示一學(xué)期來的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面健康成長(zhǎng)的情況。
四、深度關(guān)注
1、學(xué)校春游安排。
六年級(jí)第一單元作文 第2篇
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一、 指導(dǎo)思想：
以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真全面貫徹黨的和黨一中、二中、三中全會(huì)精神，及 “科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以的“中國(guó)夢(mèng)”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際以創(chuàng)省、市先進(jìn)農(nóng)村中學(xué)為重點(diǎn)，以創(chuàng)文明、平安、和諧校園為核心，抓質(zhì)量、抓安全、抓管理、抓師德師風(fēng)建設(shè)、為我校的教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階而努力。
二、學(xué)生基本情況分析：
九年級(jí)我繼續(xù)任教208班，根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，如何促進(jìn)全體同學(xué)均衡、合理發(fā)展，是每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短就顯得至關(guān)重要。
九年級(jí)209班學(xué)生經(jīng)過一期的努力后成績(jī)提升較快，且在年級(jí)排名中處于領(lǐng)先地位，只是語文成績(jī)能上優(yōu)秀的學(xué)生不是很多，男生學(xué)習(xí)積極性和紀(jì)律性仍有待提升，尾子學(xué)生與上期相對(duì)減少了一些，導(dǎo)致整體成績(jī)還是不夠理想。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要把嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)興趣及積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。
九年級(jí)210班學(xué)生在八年級(jí)期末考試中成績(jī)處于年級(jí)第三，學(xué)生整體積極性不高，成績(jī)整體不好，本期應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高整體成績(jī)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教211班語文，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力相比初二有了一定的發(fā)展，但學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)仍需提高。所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。
三、 教材分析：
全冊(cè)書共六個(gè)單元，其中講讀課文15篇：課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有研討與練習(xí)，預(yù)習(xí)提示有時(shí)提供寫作背景，有時(shí)提供文章的主旨，有時(shí)提供一些對(duì)課文理解具有啟發(fā)性的問題，課后有重點(diǎn)字詞，要求同學(xué)們自己去理解、掌握，練習(xí)的意圖除鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)外，就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。8篇閱讀課文，主要用于提高學(xué)生的閱讀能力。六個(gè)寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，將聽說讀寫融為一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，目的是在活動(dòng)過程中提高學(xué)生的寫作和口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，篩選信息和研究問題的能力。
每單元的具體要求：
一單元引導(dǎo)學(xué)生品味現(xiàn)代詩歌的語言，細(xì)致體會(huì)內(nèi)容，感知其中形象，體味詩中的意境及作者的情感。
二單元：小說單元，理解人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，分析人物形象，梳理情節(jié)，把握小說主題。
三、六單元：文言文詩詞單元，這兩單元的文言文都是介紹歷史人物及事件的，所以著重指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，積累文言詞，提高文言文的閱讀能力。詩詞要把握詩歌意蘊(yùn)，領(lǐng)悟思想感情，用歷史的眼光審視作品的當(dāng)代意義，增強(qiáng)文言詩詞語感。
四單元：本單元單元所選文章或談?wù)撟x書求知、或談?wù)撔蕾p藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美?？梢耘囵B(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀時(shí)，注意了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨方法。
五單元：戲劇單元欣賞話劇劇本和影視劇本，通過劇本見識(shí)人生百態(tài)，品嘗生活百味，學(xué)習(xí)戲劇在如何展現(xiàn)人物性格，如何用個(gè)性化的語言塑造人物形象。
四、教學(xué)目標(biāo)：
九年級(jí)語文人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)全鎮(zhèn)第一。
208班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)一保二。
209班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)取年級(jí)第一。
210班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)二保三。
211班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值保持年級(jí)第一。
五、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。把握每節(jié)課學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。
2、課堂上注意調(diào)控，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點(diǎn)拔。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好課前收集資料和圖片的準(zhǔn)備，養(yǎng)成積累知識(shí)、做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。
4、認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
5、在生活中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。
6、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。督促學(xué)生落實(shí)寫好規(guī)范，說好普通話。
7、在作文、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明的教育。
六、教研課題：
語文閱讀中如何提升學(xué)生作文、口語交際、綜合運(yùn)用的能力。
七、課題研究和規(guī)范實(shí)使用語言文字
積極參加課體的研究與探索，綜合學(xué)習(xí)“異質(zhì)構(gòu)組、自主互動(dòng)、專項(xiàng)輔導(dǎo)“胡大課題，進(jìn)行小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，共同進(jìn)步。利用好活動(dòng)課時(shí)間做好課外實(shí)踐活動(dòng)，開展課外學(xué)習(xí)小組。積極開展豐富多彩的語文活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。
在語文學(xué)習(xí)的過程中，將普及普通話和規(guī)范語言文字納入到平時(shí)的語文課堂中，讓學(xué)生說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字的應(yīng)用能力。把素質(zhì)教育與語言文字結(jié)合起來，使語文課堂繪出一道閃爍著語言文字特色的亮麗風(fēng)景線。
八、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
1、祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) 2、梅嶺三章
5
2
3、短詩五首 作文一 4、海燕
5
3
綜合性學(xué)習(xí) 5、孔乙己
5
4
作文二 6、變色龍 7、溜索
5
5
8、蒲柳人家、 9魚我所欲也 第一月質(zhì)檢
5
6
10、唐雎不辱使命 11、送東陽馬生序
5
7
作文三 12、詞四首 名著導(dǎo)讀
5
8
課外古詩詞 13、短文兩篇、14、山水畫的意境
5
9
15、無言之美 16、驅(qū)遣我們的想象 作文四
5
10
口語交際期中復(fù)習(xí) 期中考試
5
11
17、屈原 18、天下第一樓、 作文五
5
12
19、棗兒 20、曹劌論戰(zhàn) 21、周忌諷齊王納諫
5
13
作文六 22、出師表 23、詩詞曲五首
5
14
名著導(dǎo)讀 中考第一輪復(fù)習(xí)
5
15
作文七 中考第一輪復(fù)習(xí) 中考?？?/p>
5
16
中考第二輪復(fù)習(xí)
5
17
中考第二輪復(fù)習(xí)
5
18
5
19
5
20
期末考試 放假事宜
5
21
六年級(jí)第一單元作文 第3篇
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無
(1)八年級(jí)語文（上）第一單元（1-5課） 無
(3)八年級(jí)語文（上）第二單元（6—10課） 無
(5)八年級(jí)語文（上）第三單元（11-15課） 無
(7)八年級(jí)語文（上）期中綜合檢測(cè) 無
(9)八年級(jí)語文（上）第四單元（16-20課） 無
(11)八年級(jí)語文（上）第五單元（21—25課） 無
(13)八年級(jí)語文（上）第六單元（26-30課） 無
(15)八年級(jí)語文（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無
(17)八年級(jí)語文（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無
(19)八年級(jí)語文（上）期末綜合檢測(cè)（三） 無
(25)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第一單元全等三角形 無
(27)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第二單元角的平分線的性質(zhì) 無
(29)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第三單元軸對(duì)稱 無
(31)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第四單元等腰三角形 無
(33)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第五單元實(shí)數(shù) 無
(35)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）期中綜合測(cè)試 無
(37)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）。第六單元一次函數(shù)（一） 無
(39)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第七單元一次函數(shù)（二） 無
(41)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第八單元整式的乘除與因式分解 無
(43)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）期末綜合測(cè)試 無
(49)八年級(jí)英語（上）第一單元（unit1—2） 無
(51)八年級(jí)英語（上）第二單元（unit3--4） 無
(53)八年級(jí)英語（上）第三單元（unit5-6） 無
(55)八年級(jí)英語（上）期中測(cè)試（unit1-6） 無
(59)八年級(jí)英語（上）第四單元（unit7-8） 無
(61)八年級(jí)英語（上）第五單元（unit9—10） 無
(63)八年級(jí)英語（上）第六單元（unit11—12） 無
(65)八年級(jí)英語（上）期末測(cè)試（unit1—12） 無
(75)八年級(jí)物理（上）第一單元機(jī)械運(yùn)動(dòng) 無
(77)八年級(jí)物理（上）第二單元聲現(xiàn)象 無
(79)八年級(jí)物理（上）第三單元物態(tài)變化 無
(81)八年級(jí)物理（上）期中綜合檢測(cè)（一） 無
(83)八年級(jí)物理（上）期中綜合檢測(cè)（二） 無
(85)八年級(jí)物理（上）第四單元光現(xiàn)象 無
(87)八年級(jí)物理（上）第五單元透鏡及其應(yīng)用 無
(89)八年級(jí)物理（上）第六單元質(zhì)量與密度 無
(91)八年級(jí)物理（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無
(93)八年級(jí)物理（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無
&n
bsp; (99)八年級(jí)歷史（上）第一單元侵略與反抗 無
(101)八年級(jí)歷史（上）第二單元近代化的探索 無
(103)八年級(jí)歷史（上）第三單元新民民主義革命的興起 無
(105)八年級(jí)歷史（上）期中綜合檢測(cè)（1—13課） 無
(107)八年級(jí)歷史（上）第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 無
(109)八年級(jí)歷史（上）第五單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 無
(111)八年級(jí)歷史（上）第六單元經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 無
(113)八年級(jí)歷史（上）第七單元科學(xué)技術(shù)與思想文化 無
(115)八年級(jí)歷史（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無
(117)八年級(jí)歷史（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無
(123)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的疆域和人口檢測(cè)一 無
(125)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的疆域和人口測(cè)試二 無
(127)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然環(huán)境測(cè)試一 無
(129)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然環(huán)境測(cè)試二 無
(131)八年級(jí)地理（上）期中綜合測(cè)試一 無
(133)八年級(jí)地理（上）期中綜合測(cè)試二 無
(135)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然資源 無
(137)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化 無
(139)八年級(jí)地理（上）期末綜合測(cè)試一 無
(141)八年級(jí)地理（上）期末綜合測(cè)試二 無
(145)八年級(jí)生物（上）第一單元各種環(huán)境中生活的動(dòng)物 無
(147)八年級(jí)生物（上）第二單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)和行為 無
(149)八年級(jí)生物（上）第三單元?jiǎng)游镌谏锶χ械淖饔?無
(151)八年級(jí)生物（上）期中測(cè)試 無
(153)八年級(jí)生物（上）第四單元分布廣泛的細(xì)菌和真菌 無
(155)八年級(jí)生物（上）第五單元細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用 無
(157)八年級(jí)生物（上）第六單元根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 無
(159)八年級(jí)生物（上）第七單元認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物的多樣性 無
六年級(jí)第一單元作文 第4篇
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“咳！急死我了！急死我了！這次考試會(huì)不會(huì)很難？時(shí)間會(huì)不會(huì)不夠？”我清楚地記得，這是我剛上一年級(jí)時(shí)的第一單元測(cè)試，當(dāng)時(shí)我很緊張。老師把考卷發(fā)下來了，我拿起來一看，題目都很簡(jiǎn)單，心想：“哼！我還以為有什么大不了的呢！這么簡(jiǎn)單呀！”我放松了警惕，開始心不在焉，題目剛看到一半就寫了起來。
我做得很快，第一個(gè)交卷，老師問我檢查了沒有，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)壓根沒檢查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只見她緊鎖眉頭，咬著筆桿，一幅苦思冥想的樣子。此時(shí)，我不由得驕傲起來：“還說是班里的尖子生呢！這么小兒科的題就把你難成那樣！”
幾天以后，成績(jī)出來了，我喜滋滋地等待老師報(bào)出“胡雪晴，100分”，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看。老師開始報(bào)分?jǐn)?shù)了，李明97分、張玉林88分，柴紫玲99分……當(dāng)報(bào)到小林的分?jǐn)?shù)時(shí)，班里的同學(xué)都驚嘆小林的成績(jī)好。而只有我不服，心想：“不要驚訝得太早，讓你們驚訝的還在后頭呢！”
“胡雪晴，75分。”分?jǐn)?shù)終于報(bào)出來了，猶如晴天霹靂，我接住考卷，只見“們”寫成“門”，“人”寫成“入”，不但錯(cuò)別字一大堆，而且審題還有錯(cuò)誤。
經(jīng)過這次考試風(fēng)波后，我真正悟出了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。從第一次考試以后，我再也不敢驕傲了。
六年級(jí)第一單元作文 第5篇
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一、兩者相同的地方
1.都較重視“義理”教育?！傲x理”教育，即“道”的教育。“文以載道”是我國(guó)語文教材一個(gè)鮮明的特色。不過，近年來，我國(guó)語文教材已由“義理”本位逐漸過渡到“語言”本位，但滲透“義理”的選文在語文教材中仍占較大的比例。美國(guó)語文教材同樣重視“義理”教育。例如，六年級(jí)文學(xué)教材第二單元主題為“英雄”，教材的選文有，生活中的英雄：小說《勇敢點(diǎn)，戴納》、《兒童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真實(shí)故事》、詩歌《搶救》；勇敢和善良：小說《卡羅琳的第一百件事》、小說《數(shù)星星》；杰出人物《狂人瑪吉》、小說《澤利》、詩歌《婦女》。教材通過這些英雄人物的介紹，旨在教育學(xué)生要像他們那樣沉著冷靜、不畏困難、勇敢地挑戰(zhàn)困難。
2.兩者都很重視學(xué)生的閱讀與寫作。閱讀和寫作能力的高低是美國(guó)衡量語文教學(xué)質(zhì)量的一把重要標(biāo)尺。因?yàn)?，若閱讀能力低就不能理解諸如歷史資料、科學(xué)報(bào)告和經(jīng)濟(jì)技術(shù)文件之類的重要資料，就無從下手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。同樣，在美國(guó)人看來，寫作水平差，也勢(shì)必影響學(xué)術(shù)研究、經(jīng)商和專業(yè)工作等。所以，美國(guó)語文很重視學(xué)生的閱讀和寫作，我們從六年級(jí)教材《文學(xué)寶庫》中就可以窺見一斑。教材除了課堂閱讀外，每個(gè)單元還開列了“書架”，用于推薦書目，簡(jiǎn)要介紹書目的內(nèi)容。如第一單元的“書架”推薦了五本書：(1)《整天》(大衛(wèi).麥考德)，(2)《代王子受罰的男孩》(悉德.弗萊喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(羅伯特.c奧布賴恩)，(4)《六年級(jí)借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聰明人范西利莎》(約瑟夫.謝爾曼整理)。這些文章指在通過大量的閱讀提高學(xué)生的閱讀能力。同樣，我國(guó)的語文教材也很注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，對(duì)國(guó)內(nèi)的語文教材，大家都比較熟悉，在此就不進(jìn)行分析了。
二、兩者相異之處
1.兩者編排體系不一樣。美國(guó)的語文教材包括語言和文學(xué)兩大類。語言類的內(nèi)容主要指語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，包括語言技能、實(shí)用寫作、有效交流等；而文學(xué)類的內(nèi)容主要有美國(guó)和英國(guó)各主要?dú)v史時(shí)期著名作家的作品以及歐洲和非西方著名作家的翻譯作品，包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等等。初中階段的語文教材以語言和文學(xué)并重，高中階段的語文教材以文學(xué)為主。而我國(guó)的語文教材將語言知識(shí)、文學(xué)的學(xué)習(xí)都融于“選文”中，沒有截然分開的語言和文學(xué)兩大類教材。在編排體系上，兩者也各有特色。美國(guó)的文學(xué)類語言教材主要有三種類型的編排體系。(1)按文學(xué)作品主題編排。如六年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)寶庫》第三單元按“遠(yuǎn)方的文化”主題編排，“遠(yuǎn)方的文化”這一單元又細(xì)分為非洲探險(xiǎn)、跨越時(shí)間、跨越國(guó)界三個(gè)小主題，分別對(duì)應(yīng)的選文是，非洲探險(xiǎn)：科學(xué)小品文《緊閉的門后》，小說《模仿樹和葉子》；跨越時(shí)間：童話《鴿子王子》、科學(xué)小品文《城堡》；跨越國(guó)界：小說《橫渡太平洋》、詩歌《東方地平線》、人物紀(jì)實(shí)《名字：諾姆貝瑞斯》。(2)按作品體裁編排。如八年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)》(銀級(jí))按短篇小說？戲劇、紀(jì)實(shí)、散文、詩歌、美國(guó)民間文學(xué)、長(zhǎng)篇小說分單元進(jìn)行編排。(3)按歷史時(shí)期編排。而我國(guó)的語文教材大多按作品體裁進(jìn)行編排，分為記敘文、說明文、議論言、詩歌、文言文、文學(xué)評(píng)論等單元。
2.美國(guó)語文教材重研究能力的培養(yǎng)，我國(guó)語文教材在這方面有所欠缺。美國(guó)是一個(gè)崇尚創(chuàng)新的國(guó)家，其語文教材也很重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性是低年級(jí)還是高年級(jí)的語文教材，都對(duì)此有要求。試以六年級(jí)《語言》教材為例，六年級(jí)《語言》教材第十二部分第一單元共有七篇課文，其中第一課介紹調(diào)查報(bào)告的定義及其結(jié)構(gòu)，第二課講解如何尋找調(diào)查報(bào)告要回答的問題，第四課介紹如何利用資料獲取信息，第五課讓學(xué)生評(píng)估獲得的信息、留下與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的材料，第六課教學(xué)生總結(jié)概括所獲信息，做成筆記，第七課則要求學(xué)生運(yùn)用分類、縮寫、排序等技能組織筆記上的內(nèi)容，寫出提綱，完成調(diào)查報(bào)告(或論文)。教材注重“初選課題一重選課題—制定計(jì)劃—資料分析—調(diào)查研究—實(shí)驗(yàn)研究—論文撰寫”等研究歷程，讓學(xué)生獲得實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)語言的切身感受。而我國(guó)語文教材在這方面有所欠缺，同樣是調(diào)查報(bào)告，最多讓學(xué)生知道什么是調(diào)查報(bào)告、怎樣寫調(diào)查報(bào)告，給兩篇范文讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，很少像美國(guó)語文教材不厭其煩地要學(xué)生親自調(diào)查研究。不過，國(guó)人已逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)。近年來，上海就較強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)。如上海楊浦高級(jí)中學(xué)的《漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》就搞得比較成功，深受學(xué)生的喜歡。
3.美國(guó)語文教材注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合，而我國(guó)語文教材卻未體現(xiàn)。
六年級(jí)第一單元作文 第6篇
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【關(guān)鍵詞】教材 中小學(xué)英語教材 教材銜接
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：語言技能是英語學(xué)習(xí)交際能力的重要部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。其中聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。語言技能分為九級(jí)目標(biāo)，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)需要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，初中一年級(jí)，即七年級(jí)需要達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。顯然，要落實(shí)好這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須關(guān)注教材的銜接問題，注重對(duì)教材進(jìn)行一定的對(duì)比分析，從而有的放矢地展開教學(xué)。本文筆者即以北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的內(nèi)容為例，從語言技能、語言知識(shí)和情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行文本對(duì)比分析，以期為有效開展教學(xué)提供幫助。
一、語言技能維度的對(duì)比分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者首先對(duì)北師大版小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的聽、說、讀、寫技能部分進(jìn)行文本分析歸納，以體現(xiàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生語言技能方面的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)比初中和小學(xué)銜接部分教材內(nèi)容在聽、說、讀、寫技能上的差異（見表1）。
筆者將表1里涉及的各語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目按照年級(jí)進(jìn)行了整理，以六年級(jí)和七年級(jí)教材中每個(gè)新授課單元為基準(zhǔn)，以課文中的每個(gè)獨(dú)立語言練習(xí)項(xiàng)目為單位，匯總形成了表2。
從表1、表2所呈現(xiàn)的教材在聽、說、讀、寫四項(xiàng)中安排的操練欄目所占比例來看，我們可以得出如下結(jié)論：
第一，結(jié)合表1六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在語言實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目總數(shù)上大致相當(dāng)，其中北師大版七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）每個(gè)新授課單元下設(shè)warm-up， reading，speaking， vocabulary等板塊，每個(gè)板塊下面設(shè)有具體的相關(guān)聽、說、讀、寫的一些語言實(shí)踐活動(dòng)，所以總體來講包含的實(shí)踐活動(dòng)要稍多于北師大版小學(xué)教科書。
第二，結(jié)合表1、表2，對(duì)比兩個(gè)年級(jí)欄目設(shè)計(jì)的類型，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在聽、說方面和讀、寫方面的教材訓(xùn)練形式和數(shù)量相當(dāng)，而七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的聽、說和讀、寫方面存在差異，初中階段讀、寫部分在教材中所占的比例明顯大于聽、說部分。除聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能的單項(xiàng)訓(xùn)練，我們還看到六年級(jí)、七年級(jí)的教材中都有綜合性及趣味性的欄目，這些欄目對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高語言綜合運(yùn)用能力起著重要且積極的作用。其中可以明顯對(duì)比出六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）中語言綜合運(yùn)用能力部分的訓(xùn)練要多于七年級(jí)教材（上、下冊(cè)），設(shè)計(jì)的欄目種類較豐富。
第三，從欄目設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)來看，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力，七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，學(xué)生在七年級(jí)階段應(yīng)該能夠滿足語言知識(shí)三級(jí)的要求，即能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候和邀請(qǐng)；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單故事。所以這就需要教師在小學(xué)高年級(jí)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，做好過渡。
二、語言知識(shí)維度的對(duì)比分析
語言知識(shí)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五方面內(nèi)容。筆者主要對(duì)北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）中各單元的話題做一些歸納。由于小學(xué)階段英語教學(xué)還不涉及系統(tǒng)的語音、語法知識(shí)，所以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)只做概括介紹。
通過對(duì)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)每單元涉及的話題主要有校園生活、課外活動(dòng)、物品價(jià)格、電腦游戲、體育運(yùn)動(dòng)、安全意識(shí)培養(yǎng)和自然環(huán)保等話題。而七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）涉及的話題主要有家庭、學(xué)校設(shè)施、課程安排、購物飲食、季節(jié)天氣、情緒、動(dòng)物等話題。通過以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：
第一，小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）所選話題均涵蓋在《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二級(jí)和三級(jí)語言知識(shí)目標(biāo)中，話題多為學(xué)生所熟悉的學(xué)校、家庭生活，題材貼近實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
第二，從所選話題的內(nèi)容和范圍來看，小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）每單元的話題內(nèi)容相對(duì)來說較為單一，主要圍繞學(xué)生的校園生活開展；進(jìn)入初中階段之后，每單元的話題逐漸豐富起來，教科書中所列的話題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)形式。
對(duì)于語法部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二級(jí)和三級(jí)語言知識(shí)目標(biāo)的要求，七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）相比于六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更加凸顯了對(duì)語法部分的關(guān)注，突出語法的表意功能，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生需要掌握的具體語法知識(shí)如常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)等作了具體的描述。
三、情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)維度的對(duì)比分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了英語課程分級(jí)目標(biāo)體系，其中義務(wù)教育六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求，包括對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。而到了七年級(jí)，則要達(dá)到三級(jí)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，能意識(shí)到語言交際中存在的文化差異。
通過對(duì)比表3我們可以得出如下結(jié)論：
首先，從情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式角度來看，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）呈現(xiàn)的方式角度大致相同，都是在校內(nèi)和校外兩個(gè)大的維度下，以學(xué)生較為熟悉的校園、家庭生活為話題，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具體如教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛父母，熱愛大自然等。
從情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)的具體教育內(nèi)容來看，兩套教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容均比較廣泛。但相對(duì)比而言，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）相比于七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重在文化意識(shí)培養(yǎng)方面的雙向滲透性，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容多是讓學(xué)生了解其他國(guó)家同齡孩子們的日常生活和文化交流。
通過對(duì)北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在語言技能、語言知識(shí)和情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度上的文本分析，可以明顯看出北師大版中小學(xué)教材在內(nèi)容銜接上存在的差異，廣大一線教師可以結(jié)合這些差異進(jìn)行合理化教學(xué)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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六年級(jí)第一單元作文 第7篇
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我有許多難忘的記憶，但最難忘的是自己第一次做飯。
那一天，爸爸、媽媽有事出去了，我自己一個(gè)人在家玩。快到晚上了，我接到爸爸的電話，說他和媽媽在外面有點(diǎn)事，要晚一點(diǎn)回來給我做飯，問我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大顯身手一番啦！我回答他：我能行！
我馬上沖進(jìn)廚房，看見冰箱里有雞蛋，青菜和一些菌，又看見桌子上有一些剩飯。我靈機(jī)一動(dòng)，來一道蛋炒飯！我拿起剩飯，倒進(jìn)加熱鍋里，打了兩個(gè)蛋進(jìn)去。我回想起來，媽媽不論做什么菜都放一點(diǎn)“金龍魚”花生油。我不知道該放多少油，就倒了一大勺進(jìn)去。沒想到，鍋里的油發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，嚇得我連忙拿起鍋蓋蓋上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，鐵鍋起火了？”過了一會(huì)兒，等“噼啪”的聲響停止時(shí)，我左手拿起米飯，右手拿起鍋蓋，迅速把飯倒進(jìn)去。又等了一下子，飯熱了，我又打了兩個(gè)蛋。不一會(huì)兒，飯由白變黃了，還散發(fā)出了陣陣誘人的香味。我又檢查了一下冰箱，發(fā)現(xiàn)了芝麻油，還發(fā)現(xiàn)了米精。加上這兩樣調(diào)料，飯的香味更濃了。我想：“爸爸媽媽回來后，肯定會(huì)表揚(yáng)我的！說不定還會(huì)批準(zhǔn)我玩電腦呢！”
爸爸媽媽回來了，看到我做的飯，開心地笑了，還不忘夸我：“哈哈！我兒子會(huì)做飯了，而且味道不錯(cuò)！要繼續(xù)努力哦！”我的心里甜滋滋的。
夜深了，我躺在床上回想著今天做飯的事，很開心。并不是因?yàn)榈玫搅丝洫?jiǎng)，而是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了幫助爸爸媽媽分擔(dān)壓力。我心里暗暗下勁：今后要更主動(dòng)為父母分擔(dān)，要成為一個(gè)男子漢。
六年級(jí)第一單元作文 第8篇
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1、值日班長(zhǎng)
本著每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)的原則，每天由兩位同學(xué)合作擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理班級(jí)中的一切事務(wù)，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀(jì)律。趕赴專用教室上課時(shí)，正班長(zhǎng)在前帶隊(duì)，副班長(zhǎng)在后，保證隊(duì)伍的整齊。放學(xué)時(shí)寫好班長(zhǎng)日志，對(duì)一天的工作總結(jié)，交班主任過目。
2、自主晨會(huì)
值日班長(zhǎng)每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，提醒學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。周三時(shí)，值日班長(zhǎng)抽出簽條后，在自主晨會(huì)記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實(shí)際情況解讀。晨會(huì)課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級(jí)內(nèi)公開設(shè)立工作崗位，標(biāo)出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長(zhǎng)競(jìng)聘上崗。響應(yīng)學(xué)校開展的“給廢紙安個(gè)家，給桌椅排個(gè)隊(duì)”的主題活動(dòng)，班級(jí)中收集廢紙所得酬勞以十倍轉(zhuǎn)成薪酬均分。突出貢獻(xiàn)者另外獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)低碳生活。
4、書香班級(jí)
以“綠書香”圖書館為基礎(chǔ)，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級(jí)活動(dòng)。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作。“上尉”以上讀書軍銜，照規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期評(píng)選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動(dòng)一次。
一個(gè)學(xué)期開展精讀一本書活動(dòng)，本學(xué)期初定書目為《小王子》。
5、單項(xiàng)競(jìng)賽
本班不定期開展學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽，視班級(jí)整體學(xué)風(fēng)而定。按照慣例講進(jìn)行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計(jì)時(shí)賽，作文競(jìng)賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應(yīng)時(shí)不定。至少組織十項(xiàng)以上，評(píng)出優(yōu)勝者。
6、守護(hù)天使
歷史傳承，每?jī)芍艹槌鑫逦煌瑢W(xué)擔(dān)任本班守護(hù)天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護(hù)班級(jí)，守護(hù)每一位后進(jìn)的同學(xué)，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長(zhǎng)。
7、生日誦詩
根據(jù)每位生日學(xué)生的不同特點(diǎn)，贈(zèng)送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)作一個(gè)回顧，同學(xué)們的祝福和詩歌一起復(fù)印兩份，一份班級(jí)公示，一份學(xué)生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈?duì)?，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學(xué)習(xí)壓力，分享文學(xué)喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學(xué)校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)，開展電影觀賞綜合活動(dòng)：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務(wù)》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動(dòng)地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長(zhǎng)途冒險(xiǎn)》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進(jìn)入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來”的基礎(chǔ)上，設(shè)定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時(shí)節(jié)辨認(rèn)桑樹；分組養(yǎng)蠶，認(rèn)識(shí)遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊(yùn)。
桑出養(yǎng)蠶，溫習(xí)桑蠶詩詞，成就班級(jí)文化。
三、學(xué)期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學(xué)期中所學(xué)，編排文藝節(jié)目，準(zhǔn)備六一慶典。中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點(diǎn)排練。
2、表彰榜樣同學(xué)
推薦表彰各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的榜樣同學(xué)；表彰單項(xiàng)競(jìng)賽中的優(yōu)勝同學(xué)；表彰班級(jí)活動(dòng)中的優(yōu)秀同學(xué)。其他卓越同學(xué)。
3、家校親情匯演
（待定）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)期慶典，展示一學(xué)期來的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面健康成長(zhǎng)的情況。
四、深度關(guān)注
1、學(xué)校春游安排。
六年級(jí)第一單元作文 第9篇
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六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿（2）
六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿各位老師，同學(xué)：下午好！首先，祝所有同學(xué)六一兒童節(jié)快樂！我想，我們不得不感慨，時(shí)間的飛逝，曾幾何時(shí)，我們帶著欣喜的心，來到了我們夢(mèng)寐以求的中學(xué)----同安一中。如今，兩年過去了，我們已經(jīng)是初二年的學(xué)生了，今年的九月，我們就即將步入初三的生活。我們必須清楚地意識(shí)到，我們長(zhǎng)大了，我們即將告別童年。今天是六·一兒童節(jié)，對(duì)于我們初二的學(xué)生來說是后的一個(gè)六·一節(jié)了，可是對(duì)于初三或其它比我們高的年級(jí)的學(xué)生來說，再也沒有六·一節(jié)過了，因?yàn)槲覀儾辉偈莾和?，我們是青年了，這種年幼稚天真的生活已經(jīng)結(jié)束了，我們將面臨著復(fù)雜的社會(huì)，復(fù)雜的人生，我們身上的擔(dān)子更重了。在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該做到“德、智、體、美、勞全面發(fā)展。現(xiàn)今的中學(xué)生中有很多遵循的觀念是讀死書，死讀書，可謂真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”他們注重的是分，需要的也是分，于是形成了“在外向錢看，在校向分看”的思想觀念，可是這樣的所謂好學(xué)有用嗎？難道國(guó)家需要的真是高分低能的“書呆子”嗎？“君自故鄉(xiāng)來，因知故鄉(xiāng)事”，記得一張報(bào)紙上寫過這樣一個(gè)故事：某公司在學(xué)校舉行面試，故將一掃帚放倒在地，過往的學(xué)生沒有一個(gè)注意到了掃帚，一個(gè)男生過地將掃帚撿起，后來他被錄取了，正因?yàn)樗钠返拢J(rèn)定他是個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。社會(huì)在進(jìn)步，祖國(guó)在發(fā)展，社會(huì)為培養(yǎng)出一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材，國(guó)家規(guī)定以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此社會(huì)對(duì)我們當(dāng)代青年提出做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生，為了社會(huì)的需要，祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，我們?yōu)楹尾蛔龅隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。在生活中，我們應(yīng)該要更成熟，更懂事。在家里我們應(yīng)該幫助父母做我們力所能及的事，體諒父母，孝敬父母。在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，不應(yīng)該斤斤計(jì)較，因?yàn)閯e人占了我們的小便宜，我們的卻占了思想的大便宜，所以吃點(diǎn)小虧算什么。我們長(zhǎng)大了，我們的思想一天天在轉(zhuǎn)變，我們男女同學(xué)之間的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，我覺得，男女同學(xué)之間的正常交往是應(yīng)該的，我覺得這一點(diǎn)我們六班同學(xué)就做得很好。在我們班你隨時(shí)可以看見有很多男女同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。在我們班，我們不男女分開，我們覺得，男女同學(xué)在一起玩是很正常的，也無顧慮。不像有的班級(jí)男女同學(xué)間總在一道看不見的溝。我們六班的同學(xué)之所以可以做到這樣，是因?yàn)椋覀冃臒o雜念。我們現(xiàn)在已經(jīng)不再是孩子，明年起我們過的就是青年節(jié)了，這就標(biāo)志著我們身心應(yīng)該，有一定的成長(zhǎng)。我們不再是懵懂的女孩，和沖動(dòng)的男孩，我們是青年了，我們可以驕傲的說，我們長(zhǎng)大了。未來，我們還有好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路要走，我們要更加嚴(yán)格的要求自己，不斷完善自己，把自己鍛煉成有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律的四有新人。有一首歌兒唱得好：“跨世紀(jì)的金鼓敲起來，跨世紀(jì)的銀號(hào)吹起來，跨世紀(jì)的星星升起來，跨世紀(jì)的火炬舉起來，跟著太陽跨世紀(jì)，擁抱明天向未來，手挽手，朝前邁，我們是跨世紀(jì)的新一代，作為跨世紀(jì)新一代的青年，讓我們不斷完善自我，努力全面發(fā)展，爭(zhēng)做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生吧！
六年級(jí)第一單元作文 第10篇
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滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。——題記
“治世之能臣，亂世之奸雄。”這句話，大家都不陌生吧，說的就是一代梟雄——曹操。
在那金戈鐵馬的年代，一個(gè)并非出身于名門望族大家，也無皇室血統(tǒng)，僅僅是宦官過繼之子的后人，于亂世之中，挺身而出行刺董卓。曹操以個(gè)人魅力自立于亂世之中，挾天子以令諸侯，一統(tǒng)北方，成就霸業(yè)。
世上之人，天子為大，天子事便是天下事。有句話“普天之下，莫非王土;北士之濱，莫非王臣。”而曹操竟敢挾天子以令諸侯，這樣看來，曹操便成了一個(gè)不忠不孝的奸臣。
其實(shí)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形下，沒有人能理解他，因?yàn)樗乃枷胍呀?jīng)超越了那個(gè)時(shí)代，正所謂曲高和寡也。而挾天子以令諸侯這一招也不過是曹操的戰(zhàn)略措施，況且那個(gè)漢獻(xiàn)帝也挺“配合”的，讓封誰就封誰，讓下昭就下昭。曹操充分利用了這一點(diǎn)，官場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)，屢屢得意。
曹操之樂亦為民之樂。因?yàn)閽短熳右粤钪T侯的政策真正得到好處的是老百姓們。如果沒有曹操，天下大亂幾時(shí)休?沒有曹操，三國(guó)動(dòng)蕩局面還真難控制。所以挾天子以令諸侯，無罪反而有功，只可惜曹操竟為此背上了千年的罵名——“托名漢相，實(shí)為漢賊”。
唉，文人啊文人，特別是在忠君思想下“洗腦”過的文人，誰會(huì)說曹操好話。他們只不過是當(dāng)權(quán)者的口舌，他們?cè)趺磿?huì)站在百姓的立場(chǎng)上想事情呢?不過曹操也應(yīng)值得慶幸，在滅了袁紹父子后，青州和幽州的百姓是很高興，很痛快的。
曹操啊，你應(yīng)樂!當(dāng)你感嘆“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多……”數(shù)多勇將，亦成你左膀右臂。
曹操啊，你應(yīng)樂!當(dāng)你高歌“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已……”失東關(guān)中，用武之國(guó)，亦成你的疆城。
如此看來，曹操真乃一代梟雄!
一代梟雄曹操二
在三國(guó)中，我最喜歡的人是曹操。曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三國(guó)時(shí)期著名的詩人、政治家和軍事家，代表作有：《觀滄海》、《孟德新書》。
在《三國(guó)志》中，對(duì)曹操的評(píng)價(jià)是“奸雄”，我不否認(rèn)。但我們可以從“割發(fā)代首”事件中看出，他對(duì)平民百姓是很好的，他那副“奸雄”的嘴臉也只是對(duì)待敵人的方法，正所謂兵不厭詐。
“割發(fā)代首”事件大概是這樣的：有一次，曹操帶領(lǐng)他的軍隊(duì)經(jīng)過一個(gè)鄉(xiāng)村，曹操特意吩咐他的手下，行軍時(shí)不要踐踏了百姓的莊稼，如果踩到了，立斬。所以，官兵們十分小心地渡過麥田，生怕猜到莊稼?？僧?dāng)曹操騎馬過麥田是，他的馬因受到了驚嚇而踐踏了麥田。他很嚴(yán)肅地讓執(zhí)法的官員為自己定罪，可執(zhí)法官員堅(jiān)持不定，于是曹操拿起劍割發(fā)，并傳示全軍，說：“我今天踐踏麥子，本該斬首，但我今天，割發(fā)以代。”
與曹操有關(guān)的著名事件還有“官渡之戰(zhàn)”、“東伐烏丸”等，這些著名戰(zhàn)役都體現(xiàn)了曹操驚人的軍事天賦，雖說這些勝利與曹操本人有很大的關(guān)系，可這也同樣離不開他的謀士和武將們，從中，我們還可以看出曹操另一個(gè)特點(diǎn)：重用人才。不管你罵過我還是打過我，只要你是個(gè)人才，我都會(huì)重用你。例如張遼，他本是和呂布一起鎮(zhèn)守徐州的，后被曹操生擒，曹操把其他人包括呂布全部殺掉，唯獨(dú)留下他，為什么?因?yàn)樗绕渌藚柡Α?/p>
這些就是我喜歡曹操的原因：有才、體會(huì)民情、重用人才。
一代梟雄曹操三
他，一個(gè)用兵謹(jǐn)慎，愛民如子的好君王;一個(gè)赤膽忠心，嚴(yán)于律己的好臣子;一個(gè)奸詐無比、足智多謀的好將軍;一個(gè)見多識(shí)廣、博覽群書的好學(xué)者;一個(gè)禮賢下士、詭計(jì)多端的梟雄。他是誰?他就是集四大家于一身的奸雄——曹操。
那時(shí)，董卓稱霸中原，欺壓百姓。百姓們叫苦連天，處于水深火熱之中。為此，曹操為百姓們痛心，為百姓們忿忿不平，一直伺機(jī)報(bào)復(fù)，準(zhǔn)備推倒這個(gè)暴君董卓。只是一直沒有找到機(jī)會(huì)而已。從這里，我們看到了一個(gè)正直、愛民的曹操。有一天，王允為曹操提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)：王允把曹操叫到家里，對(duì)曹操說：“曹操呀，現(xiàn)在在董卓這個(gè)暴君的統(tǒng)治下，民不聊生?，F(xiàn)在，我有一個(gè)計(jì)策，能除掉他，你能幫我嗎?”曹操經(jīng)過深思熟慮，說：“行，我求之不得!”于是王允在曹操耳邊把方案說了出來。一天晚上，曹操拿著七星寶刀，以送刀名義騙了進(jìn)來。他拿起刀，剛準(zhǔn)備刺向董卓，忽然，董卓醒了，從銅鏡中看到了曹操拿刀向前，大喝一聲“曹丞相，你在干什么?”曹操見此情況，靈機(jī)一動(dòng)，馬上跪下，說：“我是來獻(xiàn)寶刀的!”從這里，我們看到了一個(gè)靈活應(yīng)變的曹操。于是董卓收下了這把七星寶刀，賞了曹操許多金銀珠寶，曹操嚇出了一身冷汗，做賊心虛，便乖戰(zhàn)馬慌忙而逃。
