感動(dòng)的作文 第1篇
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2、僅僅六年，卻是漫漫六年，發(fā)生了不少事，深刻印在腦海中的太多太多了，一股子傾泄出來(lái)，三天三夜也難以道盡。
3、但一定要說(shuō)出來(lái)的，是落進(jìn)心底的溫柔，激起一圈一圈漣漪。一定是我太過(guò)多愁善感吧，我手中還拿著幾根粉筆，袖子上還有點(diǎn)兒塵粒沒(méi)擦去，剛聽(tīng)完班主任的叮囑，就急切地向身后無(wú)精打采的他們宣布這個(gè)消息。
4、“各位，老師希望我們每人找一張便利貼，寫(xiě)幾句新年寄語(yǔ)給大家，然后大家一起貼到黑板報(bào)上，好嗎？”
5、我表面上還很冷靜，其實(shí)內(nèi)心也萬(wàn)分期待。見(jiàn)原來(lái)近乎昏昏欲睡的大家已是興致勃勃地眼睛發(fā)亮了。他們或是在和別人交流或是奮筆疾書(shū)或是還在犯難，但是，至少都投入進(jìn)來(lái)了，真好！
6、我知道這只是一件很普通的事，甚至還有些俗套，卻理解他們激動(dòng)時(shí)的想法。他們，包括我，所有人都不想在這段六年記憶里，只留下如考試如作業(yè)這般沉重的回憶，每一個(gè)人都想，努力地再多一點(diǎn)美好，再多留一些痕跡。歲月遲早會(huì)帶走我們的一切，不管痛苦還快樂(lè)，也就這一輩子，不管愛(ài)還是恨的人，下輩子也不會(huì)再見(jiàn)。沒(méi)有一成不變的狀態(tài)，不能再死死抓住上個(gè)階段已經(jīng)流逝掉的美好。但是，總希望在將來(lái)有一天回顧時(shí)，還能記得，一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)初的某塊碎片。
7、許久，把已經(jīng)飄遠(yuǎn)的思緒收回，凝了凝神，我瞥見(jiàn)班中平日里最認(rèn)真的女生，她平時(shí)話很少，聲音也很低，總是一幅害羞的樣子，此時(shí)卻用她那小小的字，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)工工整整地填滿(mǎn)一整張便利貼。再看看班里文筆最好的，簡(jiǎn)樸的便利貼上布著她秀麗的字，最末還有一個(gè)瀟灑的簽名，再湊近就能發(fā)現(xiàn)，好像是類(lèi)似排比句的祝福，都說(shuō)大師才愛(ài)寫(xiě)排比句，真是讓我默默地驚嘆一聲。而左手邊的男生，一張花里胡哨的便利貼上涂著各種各樣的顏色，接著再把他丑丑的字藏在色塊里，最后好像還要折個(gè)什么形狀。總而言之，千奇百怪，各人各態(tài)。
感動(dòng)的作文 第2篇
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??題記
1
很早就讀過(guò)李密的《陳情表》，里面的許多佳句至今記得清晰：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。”讀這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心生。古今中外，因孝義而感天動(dòng)地的故事數(shù)不勝舉，董永賣(mài)身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宇哭竹生筍，無(wú)不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國(guó)，用身體傳遞著愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。
2
一句不經(jīng)意的承諾，讓他成為了170多個(gè)小孩的父親。為了讓山區(qū)那群貧困的孩子能準(zhǔn)時(shí)收到學(xué)費(fèi)，他總是一拿到演出費(fèi)就跑到郵局，有時(shí)候都沒(méi)有顧得上清點(diǎn)。12年時(shí)間里，他把自己所賺的300多萬(wàn)元給了他的貧困孩子。一開(kāi)始，大家并不能完全理解他，但跟他去過(guò)一次山區(qū)，看到孩子們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，大家徹底理解了他并開(kāi)始盡力支持他。這個(gè)人便是叢飛。是愛(ài)的泉源讓他這么做，是心的顫抖讓他成為孩子們的父親，將自己的生命化的清泉，傳遞到了孩子們心中。
3
感動(dòng)的作文 第3篇
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2、那年初夏，我和父母去登泰山。泰山雄偉的風(fēng)姿、奇幻的云海并沒(méi)有給我留下太多印象。倒是巖石上聳立的奇松，讓我為之動(dòng)容。
3、很早就讀過(guò)杜甫的《望岳》，知道泰山的奇?zhèn)邀?。我便懷著滿(mǎn)腔熱情，踏上了攀登的第一步。但剛登上一小部分，一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階和冰涼的欄桿就把我的意志完全消磨了。勉勵(lì)自己的話沒(méi)有了絲毫作用，我甚至都有了放棄的念頭。
4、就在這時(shí)，我看見(jiàn)了它——一棵挺拔的松樹(shù)。在周?chē)娜巳汉偷桶参锏挠骋r下，它顯得極不和諧。但我還是慢慢走向它，它便完全展現(xiàn)在我眼前了。只見(jiàn)它粗壯的根須牢牢抓住了一塊塊突出的巖石，像強(qiáng)勁的鷹爪。它的根須裸露在地表，無(wú)法汲取任何養(yǎng)分，卻生長(zhǎng)得極其粗壯，像是健美運(yùn)動(dòng)員有力的胳膊。仔細(xì)看，樹(shù)根粗糙，刻滿(mǎn)了歲月的痕跡，卻撼人心扉，仿佛是根厲鞭抽打在我心上，讓我心中充滿(mǎn)了敬畏。此時(shí)此刻，在它面前，我頓感人類(lèi)是如此渺小。??！堅(jiān)強(qiáng)的生命！
5、抬起頭，它粗壯的樹(shù)干上滿(mǎn)是風(fēng)雨錘打的滄桑。即使是這樣，它還是努力地向上、向上。扭轉(zhuǎn)著、掙扎著，每長(zhǎng)一寸都要?dú)v經(jīng)幾度風(fēng)雨、幾度春秋。樹(shù)皮上結(jié)滿(mǎn)傷痕，向人們?cè)V說(shuō)著生命的艱難。但它不服輸！它拼勁全身解數(shù)用根須抓緊棲身的巖石、深入土層、尋求養(yǎng)分，最終團(tuán)簇起了永不凋零的枝葉。似乎當(dāng)它還是種子時(shí)，就已決定了生命的歷程。生命，就在于拼搏！這石縫間的生命，詮釋了生命的真諦。
感動(dòng)的作文 第4篇
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江蘇省如皋市磨頭小學(xué)三(1)班 張亞偉
感動(dòng)是困境中的一聲安慰，是孤獨(dú)時(shí)朋友打來(lái)的電話，是無(wú)助時(shí)親人的雪中送炭：是生病時(shí)周遭關(guān)切的詢(xún)問(wèn);是一個(gè)眼神，是一個(gè)手勢(shì)，是一個(gè)微笑……。
在這個(gè)人們?nèi)找姹晃锘还氖澜缟希袆?dòng)別人和被別人感動(dòng)已不再是輕而易舉的事了。取而代之的是工作的壓力、生活的無(wú)奈等籍口，人們?cè)诟咚俚男D(zhuǎn)中逐漸消耗了原先應(yīng)有的感動(dòng)。更為可怕的是現(xiàn)代社會(huì)滋生了一個(gè)新的名詞：仿真感動(dòng)。一個(gè)學(xué)生在校園里扔下了一個(gè)雜物，另一個(gè)學(xué)生馬上撿了起來(lái)，看到此情景的老師和學(xué)生對(duì)扔雜物的同學(xué)大加指責(zé)，對(duì)主動(dòng)撿起雜物的同學(xué)給予了表?yè)P(yáng)。其他的師生很是感動(dòng)。然而第二天，還是在這個(gè)校園，昨天還感動(dòng)、還對(duì)扔雜物同學(xué)大加指責(zé)的同學(xué)卻又扔下了雜物。昨天受批評(píng)的同學(xué)納悶拉!仿真感動(dòng)，這便是玩弄“感動(dòng)”名詞的人刻意的獲得。比較起來(lái)，那扔雜物、不感動(dòng)的學(xué)生倒顯得不那么令人憎惡了，至少不感動(dòng)比仿真感動(dòng)誠(chéng)實(shí)!
其實(shí)，容易感動(dòng)的人活的很累!他們往往一相情愿的肩起了許多的情感重負(fù)。他們往往有責(zé)任感，有良心。他們?yōu)閯e人，為自己，為工作牽掛著、惦念著、傷感著、煩躁著、憤慨著┄┄。感動(dòng)的思想縱橫馳騁，在它棲息過(guò)停泊過(guò)的地方，便留下了一段寧?kù)o的文字，一串平靜的音符，一幅淡泊的畫(huà)面!
感動(dòng)的人執(zhí)著的尋找另一種感動(dòng)的綠洲，因此他們不會(huì)喋喋不休的抱怨，不會(huì)抓住別人的失誤不放，不會(huì)沉沒(méi)于短暫的痛苦┄┄他們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)貼近了蒼生，如同安泰貼近了大地，他們盡情的放達(dá)自己的心胸和腳步!
感動(dòng)的作文 第5篇
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感動(dòng)是什么？一個(gè)善意的微笑？一次愛(ài)心的援助？抑或是一場(chǎng)義無(wú)反顧的犧牲？
感動(dòng)的概念太廣太廣：小到一個(gè)關(guān)切的眼神，大到一次生命的犧牲。有時(shí)候，一縷清晨的陽(yáng)光，一聲婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，甚至是一只忙碌的螞蟻都能使人感動(dòng)。
感動(dòng)來(lái)源于人的心底，那微微蕩起的波瀾、掀起的漣漪，都會(huì)使人怦然心動(dòng)。其實(shí)，我是一個(gè)很容易感動(dòng)的女孩。一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次不經(jīng)意的撫摸都會(huì)使我感動(dòng)不已。在經(jīng)過(guò)了一夜的掙扎后，清晨的一縷陽(yáng)光往往會(huì)伴著我的眼淚流下。久違了的朋友相見(jiàn)，一杯淡淡的清茶，往往使我內(nèi)心感慨萬(wàn)千：那淡淡的清香不正像是朋友給予我的微笑與關(guān)懷嗎——沁人心脾，回味無(wú)窮。
感動(dòng)是無(wú)所不能的，她能將冰封的心融化，將破碎的心痊愈。記得我曾看過(guò)一部科幻書(shū)籍，講的是一個(gè)女孩子從小就有特殊能力，可她從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，因?yàn)樗褂玫拇鷥r(jià)是付出生命。直到有一次，女孩為了救哥哥使用了特殊功能，喚醒了被封閉起的靈魂的哥哥。她的特異功能就是——在人的靈魂封閉處找到一個(gè)小缺口，侵入這個(gè)人的內(nèi)心，激發(fā)起她所有美好的回憶，使內(nèi)心的小碎片開(kāi)始融化，從而喚醒封閉的靈魂。的確，這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但是，我堅(jiān)信那顆拯救靈魂的心是真摯的。
感動(dòng)無(wú)處不在，感動(dòng)力量無(wú)窮，感動(dòng)催人奮進(jìn)！你懷著一刻感恩的心，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處令人感動(dòng)，人間是如此美好！
感動(dòng)的作文 第6篇
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第一作者：張果蕾（1991.2-），女，河南駐馬店人，東北師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)12級(jí)碩士研究生。研究方向：中小學(xué)語(yǔ)文教育。
第二作者：呂蔚（1988.9-）女，遼寧省大連市人，東北師范大學(xué)文學(xué)院12級(jí)碩士研究生。研究方向：中小學(xué)語(yǔ)文教育。
[中圖分類(lèi)號(hào)]：i206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：a
[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-16-0-01
微型小說(shuō)又稱(chēng)小小說(shuō)、袖珍小說(shuō)等，構(gòu)思奇特、行文凝練、與小中見(jiàn)大世界，這些都無(wú)一不與當(dāng)代中國(guó)的時(shí)代特征及群眾文學(xué)心理契合。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)?！?[1]微型小說(shuō)大都篇幅不長(zhǎng)，但要求結(jié)構(gòu)完整，有一氣呵成之感。對(duì)于一部微型小說(shuō)來(lái)說(shuō)，結(jié)尾的完美才是一部成功作品的完成的標(biāo)志。一部作品開(kāi)頭和中段盡管精彩，結(jié)尾貧弱，就成了狗尾續(xù)貂，令人扼腕。[2]
根據(jù)近年來(lái)微型小說(shuō)的發(fā)展，以及微型小說(shuō)理論的逐漸成熟，微型小說(shuō)的結(jié)尾大致可以分為三類(lèi)：畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)；戛然而止、發(fā)人深思；意料之外、扣人心弦。
一、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾模式。
畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)主要是指小說(shuō)的結(jié)尾順理成章，沒(méi)有過(guò)多的起伏，故事情節(jié)發(fā)展自然流暢，作者主要通過(guò)對(duì)結(jié)尾氣氛的渲染、使文章上下文的情節(jié)呼應(yīng)讓讀者眼前一亮，從而達(dá)到小說(shuō)結(jié)構(gòu)上更完整，主題進(jìn)一步升華的藝術(shù)效果。
張林創(chuàng)作的微型小說(shuō)《大錢(qián)餃子》是這類(lèi)的代表作之一，小說(shuō)的主要情節(jié)是母親包餃子時(shí)，往其中的一個(gè)里面放了大錢(qián)并故意作上了記號(hào)，說(shuō)是吃到大錢(qián)餃子的人最有福氣。吃飯時(shí)，母親故意把做過(guò)記號(hào)的大錢(qián)餃子盛到了“我”的碗里?！拔摇痹绨岩磺锌丛谘劾铮谑峭低蛋扬溩咏o了妻子，而最終妻子又悄悄地把大錢(qián)餃子給了母親。母親心疼整日在外操勞奔波的兒子，而“我”則認(rèn)為妻子每天照顧孩子和年邁的母親很不易，妻子更是理解母親辛苦養(yǎng)育兒子的艱難……當(dāng)母親最后吃到大錢(qián)的時(shí)候，“我”和妻兒拍手歡呼，此時(shí)的母親早已老淚縱橫！故事沒(méi)有太多的波瀾之處，選材也很生活化，雖然是生活中小情節(jié)，結(jié)尾的完美修飾讓人們看到一家人在艱苦歲月中相互關(guān)愛(ài)的濃濃真情，主題也得到進(jìn)一步的升華。
這篇小說(shuō)描寫(xiě)雖有波瀾，但結(jié)尾沒(méi)有過(guò)多的讓人大跌眼鏡，而是自如流暢的完結(jié)。但這樣的安排也讓小說(shuō)的主題在結(jié)尾得到完美的升華，整篇微型小說(shuō)在結(jié)尾處達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的美妙。
二、戛然而止、發(fā)人深思的結(jié)尾模式
發(fā)人深思，也即是留有懸念。此類(lèi)小說(shuō)在結(jié)尾時(shí)可以寫(xiě)得比較、含蓄，似乎完結(jié)又似乎欲言又止，留給讀者足夠的現(xiàn)象空間，讓讀者有余地思考回味。這樣便激發(fā)讀者興趣，充分調(diào)動(dòng)其想象力，從而拓寬了小說(shuō)的思想境界，達(dá)到“殘缺”而美好的意圖。
《書(shū)法家》通篇二百余字，言簡(jiǎn)意賅，是這類(lèi)微型小說(shuō)的代表作。局長(zhǎng)平時(shí)工作涉及的最多的字便是“同意”二字。書(shū)法博覽會(huì)上，局長(zhǎng)應(yīng)邀參加，在大家的吹捧之下，局長(zhǎng)也獻(xiàn)上自己的墨寶，寫(xiě)下“同意”二字。當(dāng)問(wèn)及理由時(shí)，局長(zhǎng)坦言自己寫(xiě)得最好的便是這“同意”二字。這樣的結(jié)尾不禁讓我們感到滑稽，但滑稽之余，相信很多人都會(huì)再次的回味這簡(jiǎn)單的一句話的結(jié)尾。作者聰明的用這么“同意”兩個(gè)字，讓我們看盡生活中部分人阿諛?lè)畛械淖炷樅凸賵?chǎng)的黑暗腐化。如此結(jié)尾，含蓄而有力，只字不提，卻又情緒盡顯。讓讀者在無(wú)盡的空間中回味理解，諷刺主題不言而喻，微型小說(shuō)也在這看似不華美的瞬間達(dá)到精彩。
微型小說(shuō)在結(jié)尾時(shí)戛然而止，不僅適用于批判現(xiàn)實(shí)的諷刺型小說(shuō)，同樣適用于富有哲理的議論性文章的結(jié)尾。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》最后一句：“其實(shí)世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?[3]作者同樣沒(méi)有刻意點(diǎn)明自己的哲理，但這個(gè)結(jié)尾帶給我們的不僅是一種文學(xué)藝術(shù)，而更多的是一種人生的思想覺(jué)悟。某種程度而言，這也是一種文學(xué)帶給讀者的人生啟迪和思想力量。
三、意料之外、扣人心弦的結(jié)尾模式
“歐?亨利”式的結(jié)尾便是意料之外、扣人心弦的代名詞，結(jié)尾打破讀者對(duì)文章的傳統(tǒng)理解思路，在最后一瞬間讓讀者瞠目結(jié)舌，充滿(mǎn)不可預(yù)測(cè)性，引人注意而又完美新奇。
《麥琪的禮物》便為讀者上演了這一幕。以男女主人公為向?qū)Ψ劫?zèng)送節(jié)日禮物為線索展開(kāi)。女主人公剪掉心愛(ài)的頭發(fā)為深?lèi)?ài)的丈夫買(mǎi)了根與他的金表相匹配的金表鏈，小說(shuō)的結(jié)尾卻讓人大跌眼鏡。男主人公竟為了給妻子買(mǎi)鏡子和梳子而賣(mài)掉了金表?；蛟S這樣的結(jié)局讓許多的人覺(jué)得不夠完美。但是，遺憾之余我們又不禁被他們的那種深深的愛(ài)所感動(dòng)。這樣意料之外的結(jié)尾一下子把小說(shuō)的愛(ài)情主題呈現(xiàn)出來(lái)，也更能打動(dòng)讀者，讓我們深深記住這對(duì)可愛(ài)的夫妻，這份暖暖的愛(ài)。
感動(dòng)的作文 第7篇
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一、照應(yīng)法
這是學(xué)生最易掌握的方法，即：倘若文章結(jié)尾時(shí)文路阻塞，不妨回讀一下文章開(kāi)頭，尋求與文章開(kāi)頭照應(yīng)的方法。有一位學(xué)生在一次考試后告訴我，他在寫(xiě)《難忘的一個(gè)鏡頭》結(jié)尾時(shí)，他總想用畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆來(lái)結(jié)尾，可越想越著急，越急越想不到。眼看時(shí)間只剩五分鐘了，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他瞟了文章開(kāi)頭一眼，忽然眼前一亮。于是提筆疾書(shū)：“這就是我最難忘的一個(gè)鏡頭，是我生活中千百個(gè)鏡頭中最璀璨明亮的一個(gè)?！迸c開(kāi)頭的“在我的生活中目睹過(guò)千百個(gè)鏡頭，然而那一個(gè)鏡頭最使我難忘”相照應(yīng)。這樣的結(jié)尾不僅沒(méi)有重復(fù)羅嗦之感，而且起到了結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、內(nèi)容上深化中心的效果。
二、點(diǎn)“題”法
這里的“題”指的是文題。對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，使用點(diǎn)明題旨的點(diǎn)題法結(jié)尾較為困難，但點(diǎn)一點(diǎn)標(biāo)題多能做到。事實(shí)上，有些命題作文本身就應(yīng)該點(diǎn)一下標(biāo)題，如“第一次學(xué)
”之類(lèi)的作文題，在文章的結(jié)尾或文章的開(kāi)頭都必須點(diǎn)一下題，以表明立意，否則會(huì)有不扣題或不貼題之嫌。尤其是對(duì)把握不準(zhǔn)的作文題目，結(jié)尾點(diǎn)一下標(biāo)題有時(shí)能收到奇效。如一次市作文命題為《 的一瞥》，“瞥”字對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是生字，或不明其意的字，連題目中的字都不認(rèn)識(shí)何談作文？然而有一位學(xué)生卻得到高分。我好奇地問(wèn)他，這個(gè)作文題你懂嗎？他不好意思地?fù)u了搖頭。那么這個(gè)半命題是怎樣補(bǔ)充完整的，又是怎樣寫(xiě)的呢？經(jīng)過(guò)了解得知，題目加上“生活中”，是從考題提示里“在你的生活中肯定有許多的一瞥……”中提煉出來(lái)的，既然是“生活中的一瞥”，內(nèi)容自然就要寫(xiě)生活中的一件事。到了文章的結(jié)尾由于對(duì)標(biāo)題的意思不夠理解，心理總覺(jué)得不夠踏實(shí)，于是他在文章的結(jié)尾加上一句：“這就是我生活中的一瞥……”。這個(gè)例子說(shuō)明作文結(jié)尾點(diǎn)明標(biāo)題的重要性。
三、反問(wèn)法
在文章結(jié)尾用反問(wèn)的語(yǔ)句來(lái)肯定前面敘述的內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)某種感情。這種收尾在考卷中經(jīng)常使用，這樣的結(jié)尾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極易掌握。比如《我敬愛(ài)的人》文章結(jié)尾：“朋友，當(dāng)你讀了這篇文章之后，難道不覺(jué)得我的老師可愛(ài)嗎？你不覺(jué)得他是世界上最可敬的人嗎？”這句話不僅點(diǎn)明了題目，而且深刻表達(dá)了作者對(duì)老師感謝不盡的敬愛(ài)之情，其濃濃的情意也打動(dòng)著讀者。
四、歸納法
在文章結(jié)尾時(shí)快速瀏覽前文，然后作出簡(jiǎn)要?dú)w納。學(xué)生在文章無(wú)法結(jié)尾時(shí)，不妨試用此法。一位學(xué)生在參加作文現(xiàn)場(chǎng)賽時(shí)，寫(xiě)的是“一次踢足球”。他記敘一次踢足球遇到的種種困難，最后經(jīng)過(guò)努力解決難題的經(jīng)歷。作文結(jié)尾感嘆道：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我領(lǐng)悟到一個(gè)深刻的道理——當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，只要依靠集體的力量，動(dòng)腦筋，想辦法，就一定會(huì)克服各種困難！”這一總結(jié)性結(jié)尾，不僅總結(jié)了生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有啟示意義。
五、抒情號(hào)召法
運(yùn)用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾。考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí)，可以用抒情號(hào)召的方法進(jìn)行。如一次競(jìng)賽題為《嘗試》的作文，一學(xué)生是這樣結(jié)尾的：“朋友，請(qǐng)不忘嘗試，快快學(xué)會(huì)嘗試。愿‘嘗試’為我們鼓起青春的風(fēng)帆，‘扶搖直上九萬(wàn)里’?！?/p>
六、對(duì)比法
在文章結(jié)尾時(shí)通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)突出主題。有一次期終考試，作文的要求是“以擁抱為話題”，一位平時(shí)作文水平不太高的同學(xué)在考試作文得了高分后興奮地告訴我，他為了能以好的成績(jī)向父母回報(bào)，過(guò)一個(gè)愉快春節(jié)，他自擬作文題時(shí)另辟蹊徑。正常而言，人們一般選擇擁抱春暖花開(kāi)的春天，擁抱萬(wàn)類(lèi)競(jìng)綠的初夏，擁抱碩果累累的秋天，他卻選擇擁抱的寒冷的冬天。在文中他贊美冬天樸實(shí)無(wú)華，從不刻意裝扮自己；贊美冬天疾惡如仇，蕩滌世上一切污濁；贊美冬天鐵面無(wú)私，沒(méi)有一絲多余的溫情；贊美冬天剛正不阿，寧折不彎；贊美冬天教人堅(jiān)強(qiáng)，催人奮進(jìn)；贊美冬天生性最直率，冰刀雪劍能刺破所有虛偽；贊美冬天為人慷慨，袒露自己博大的胸懷……結(jié)尾時(shí)，他知道此時(shí)應(yīng)該是升華主題，但由于筆力不夠，難以尋找升華語(yǔ)言，他急中生智，想起了對(duì)比法結(jié)尾：“有人怕它、怨它、遠(yuǎn)離它，但更多的人親近它、愛(ài)它，我更要大聲疾呼：擁抱它吧！”既贊美了冬天，又強(qiáng)化了“擁抱”之情。
七、排比法
以排比句的形式來(lái)結(jié)束作文?？荚嚂r(shí)用這種方法結(jié)尾不但簡(jiǎn)便，而且能讓文章讀起來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。如一學(xué)生在面對(duì)“以感謝為話題”的考試作文時(shí)，他自擬的題目為“感謝‘對(duì)手’”。他在文章的主體部分，通過(guò)動(dòng)物因?yàn)榕c對(duì)手的爭(zhēng)斗而得以生存，人因?yàn)榕c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)而得以進(jìn)步來(lái)闡述文章主旨，結(jié)尾又以排比的形式寫(xiě)道：“我們應(yīng)該感謝學(xué)習(xí)中的對(duì)手，有了他，你才有奮起直追的目標(biāo)，才有永不枯竭的動(dòng)力源泉；應(yīng)該感謝生活中的各種磨難，有了它，你的意志才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)；應(yīng)該感謝生活中的種種壓力，有了它，你才會(huì)產(chǎn)生無(wú)堅(jiān)不摧的強(qiáng)大動(dòng)力?！睆亩鰪?qiáng)了話題的說(shuō)服力，獲得了很高的評(píng)價(jià)。
八、留白法
含蓄的結(jié)尾往往能展現(xiàn)一個(gè)充滿(mǎn)想象的空間。這個(gè)方法在考試作文結(jié)尾時(shí)，特別是在作文競(jìng)賽時(shí)使用，會(huì)取得良好效果。一位同學(xué)在參加地區(qū)科技作文競(jìng)賽時(shí)，自擬題目是《她不該死》，文章描述一位老奶奶在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的傍晚，因不明雷電現(xiàn)象而長(zhǎng)跪在電桿下乞求雷公公，結(jié)果被雷擊致死，人們因此議論紛紛的真實(shí)故事。反映了當(dāng)時(shí)老年人不懂科學(xué)，中年人對(duì)科學(xué)似懂非懂，青少年開(kāi)始學(xué)科學(xué)用科學(xué)的這一社會(huì)現(xiàn)狀。作者在結(jié)尾給人們展示了一個(gè)全社會(huì)都在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的美好情景?！澳俏恢袑W(xué)生講述了雷電產(chǎn)生及防護(hù)方法后，雷公公又敲著鼓甩著鞭，再次將雨神驅(qū)來(lái)，只見(jiàn)人們一個(gè)個(gè)打起雨傘，穿上膠鞋，離開(kāi)電桿避開(kāi)樹(shù)林，向遠(yuǎn)處走去……”這種象征性的結(jié)尾，給人言已盡而意無(wú)窮之感。這篇文章得到了評(píng)比老師的充分肯定。
感動(dòng)的作文 第8篇
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【關(guān)鍵詞】腹腔鏡；闌尾切除；手術(shù)并發(fā)癥
傳統(tǒng)的開(kāi)腹闌尾切除術(shù)是普外科常見(jiàn)的經(jīng)典手術(shù)，但其術(shù)中有時(shí)尋找闌尾困難、術(shù)后切口感染、腸粘連一直令人煩惱。la可有效的解決這些問(wèn)題，并以其微創(chuàng)、美容、痛苦小、恢復(fù)快的優(yōu)勢(shì)，正越來(lái)越普及。如何預(yù)防并發(fā)癥、提高安全性顯得越來(lái)越重要，本文通過(guò)對(duì)本院2008年6月至2012年6月進(jìn)行的365例la進(jìn)行回顧性分析總結(jié)，就這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
1臨床資料
1.1一般資料
全組365例，男201例，女164例，年齡17～61歲，平均年齡37歲。其中急性單純性闌尾炎189例，急性化膿性闌尾炎113例，壞疽穿孔性闌尾炎37例，慢性闌尾炎26例。急性闌尾炎共339例，發(fā)病時(shí)間：3～49h，慢性闌尾炎病史2個(gè)月至5年。有腹部手術(shù)史者12例。
1.2臨床表現(xiàn)
全組急性闌尾炎339例均有不同程度的腹痛、右下腹壓痛，惡心、嘔吐312例，發(fā)熱153例，腹穿有膿液78例，術(shù)前彩超報(bào)告闌尾炎216例。26例慢性闌尾炎均有發(fā)作性右下腹痛或不適病史，入院時(shí)右下腹輕壓痛8例，術(shù)前彩超下腹部無(wú)異常發(fā)現(xiàn)。
1.3手術(shù)方式
全組均采用德國(guó)stroz腹腔鏡行l(wèi)a手術(shù)，未應(yīng)用超聲刀。傳統(tǒng)三孔法218例：觀察孔位于臍上，兩操作孔分別位于麥?zhǔn)宵c(diǎn)、反麥?zhǔn)宵c(diǎn)或兩點(diǎn)附近；美容三孔法143例：觀察孔位于臍上，兩操作孔分別位于下腹部左、右側(cè)恥骨上區(qū)；兩孔法4例：觀察孔位于臍上，一操作孔位于麥?zhǔn)宵c(diǎn)或其附近。手術(shù)時(shí)間：0.5～2.5h。
2結(jié)果
全組365例，中轉(zhuǎn)16例，均治愈。并發(fā)癥：出血共3例，其中切口出血2例，經(jīng)再次深縫切口治愈，腹膜后血腫1例，術(shù)中發(fā)現(xiàn)未持續(xù)增大未作處理。切口感染2例，經(jīng)換藥治愈。
3討論
目前l(fā)a并不是闌尾炎的金標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)方法，但仍以其微創(chuàng)的特性越來(lái)越得到醫(yī)者和患者的接受。la適應(yīng)證同傳統(tǒng)闌尾切除術(shù)相似，并無(wú)特別要求。初開(kāi)展者通常會(huì)從慢性闌尾炎、急性單純性闌尾炎開(kāi)始，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，適應(yīng)證逐漸擴(kuò)大，同傳統(tǒng)闌尾切除術(shù)并無(wú)區(qū)別。但無(wú)論何種術(shù)式，都必須把手術(shù)安全放在第一位，盡可能地減少并發(fā)癥。通過(guò)對(duì)365例病例的回顧性分析，我們認(rèn)為la的常見(jiàn)并發(fā)癥及防治措施如下。
3.1出血首先是闌尾系膜出血。原因主要是處理闌尾系膜的技術(shù)操作不當(dāng)。闌尾系膜的處理主要有超聲刀、直接電凝、鈦夾夾閉、絲線結(jié)扎。超聲刀處理闌尾系膜效果很好，但昂貴的價(jià)格不是基層醫(yī)院都能常規(guī)配置的。電凝法，應(yīng)該用分離鉗從闌尾遠(yuǎn)端開(kāi)始邊電凝邊剝離闌尾系膜，一定先分段電凝系膜至發(fā)白，再在其遠(yuǎn)端凝斷剝離，遇有小的出血可隨時(shí)用分離鉗夾住后電凝止血。鈦夾夾閉法，應(yīng)該一次或分段用鈦夾夾閉后切斷，注意鈦夾夾閉要牢靠，防止脫落。用絲線結(jié)扎時(shí)，先從闌尾根部系膜無(wú)血管區(qū)捅過(guò)分離鉗引線結(jié)扎系膜近端，系膜寬大時(shí)應(yīng)分段結(jié)扎。在實(shí)際操作中，后三種方法可靈活聯(lián)合應(yīng)用，比如先用電凝法處理系膜，遇有出血時(shí)，上鈦夾，或最后用鈦夾夾閉加固。有文獻(xiàn)認(rèn)為下述方法效果好，適合基層醫(yī)院：雙極電凝夾住系膜，變白后剪開(kāi)，無(wú)需結(jié)扎［1］。
切口感染，la的切口感染率要比開(kāi)放性闌尾切除術(shù)低，感染多出現(xiàn)在穿孔性闌尾炎、急性化膿性闌尾炎。有文獻(xiàn)報(bào)告單純性闌尾炎未出現(xiàn)切口感染，急性化膿性闌尾炎感染率為1.67%；急性壞疽性闌尾炎，感染率為5.13%；急性穿孔性闌尾炎，感染率為14.29%［2］。感染的主要原因是闌尾與切口的接觸，避免切口感染的最主要措施即是確保標(biāo)本都經(jīng)套管或放入標(biāo)本袋中取出，切忌闌尾直接從戳孔中取出。兩孔法實(shí)質(zhì)上是三孔法的特殊類(lèi)型，遇有闌尾活動(dòng)度大者，直接從麥?zhǔn)宵c(diǎn)切口提出體外操作，這樣就不可避免地使闌尾與切口壁接觸，易引發(fā)切口感染，因此有學(xué)者不提倡這種變異手術(shù)方法［3］。我們也只是在慢性闌尾炎時(shí)嘗試這種方法。也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)術(shù)后戳孔沖洗，認(rèn)為［4］：術(shù)畢在保持腹腔壓力同時(shí)以0.5%甲硝唑液沖洗戳孔即可防止戳孔感染又可不至于使沖洗液流入腹腔。
3.2闌尾殘端漏多因闌尾根部壞疽、穿孔、組織水腫，結(jié)扎線脫落所致。遇有此種情況，不能單純結(jié)扎闌尾根部，應(yīng)該將闌尾根部像修補(bǔ)腸穿孔一樣全層縫合數(shù)針關(guān)閉，必要時(shí)漿肌層再縫合加強(qiáng)，進(jìn)針部位在闌尾根部周?chē)恼＝M織上。若處理困難，應(yīng)果斷中轉(zhuǎn)開(kāi)放手術(shù)，確保手術(shù)安全。闌尾殘斷通常只需電凝，不需包埋。但也有文獻(xiàn)認(rèn)為殘斷荷包縫合，有助于減少殘斷瘺的發(fā)生［5］。
3.3闌尾殘株炎多見(jiàn)于la開(kāi)展早期，根部結(jié)扎部位過(guò)遠(yuǎn)、殘端遺留過(guò)長(zhǎng)所致。防治措施就要保證結(jié)扎到位：①在闌尾根部系膜無(wú)血管區(qū)用分離鉗穿過(guò)，在闌尾系膜沒(méi)有處理之前從此間隙引入結(jié)扎線結(jié)扎闌尾根部。②在闌尾根部“8”字縫合一針再打結(jié)，確保結(jié)扎部位在闌尾根部。
3.4周?chē)K器損傷這是腹腔鏡手術(shù)的共有并發(fā)癥。主要是在建立氣腹、安放trocar過(guò)程中損傷腹壁血管、腹內(nèi)臟器，就la來(lái)說(shuō)，較易損傷腹壁下動(dòng)脈和膀胱。防治方法：采用常規(guī)三孔法時(shí)，在安放trocar過(guò)程中要注意避開(kāi)腹壁下動(dòng)脈，可在先放入的腔鏡的引導(dǎo)下，在預(yù)定部位尋找無(wú)血管區(qū)，放置其他兩個(gè)trocar。采用美容三孔法時(shí)，術(shù)前一定要留置尿管，使膀胱空虛回縮，防止穿刺損傷；兩個(gè)操作孔安放trocar時(shí)，此處腹膜外間隙有大量的疏松結(jié)締組織，trocar易在此間隙潛行，不易刺破腹膜進(jìn)入腹腔，反復(fù)穿刺易造成腹膜外血腫。當(dāng)看到trocar在腹膜外的位置時(shí)，可用腔鏡或已放入的器械頂起附近的腹膜使其保持緊張，引導(dǎo)trocar刺入。
參考文獻(xiàn)
［1］張良清.腹腔鏡闌尾切除術(shù)60例臨床體會(huì).微創(chuàng)醫(yī)學(xué)，2010，1（5）：3295-296.
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［3］劉向陽(yáng)，李志強(qiáng).腹腔鏡闌尾切除術(shù)切口的選擇.腹腔鏡外科雜志，2005，10（3）：131.
感動(dòng)的作文 第9篇
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總結(jié)式收尾所謂總結(jié)式收尾，就是文章的收尾處，用總結(jié)性的語(yǔ)言對(duì)文中所描寫(xiě)的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的梗概。這種收尾方式能鮮明地點(diǎn)出題旨，使讀者很容易就能了解到作者的寫(xiě)作意圖。如《養(yǎng)花》一文的收尾——“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！憋@而易見(jiàn)，這簡(jiǎn)短的兩句話鮮明地點(diǎn)出了作者養(yǎng)花的目的，同時(shí)也闡明了通過(guò)養(yǎng)花所悟出的人生哲理。
感嘆式收尾感嘆式收尾在文章中較為常見(jiàn)。這種收尾方式，就是作者把寫(xiě)作時(shí)的思想感情蘊(yùn)育到極限，在文章的收尾處將其進(jìn)發(fā)出來(lái)，從而表達(dá)某種心聲。如《草原》一文，作者在收尾時(shí)這樣寫(xiě)道——“是啊!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”這句話看似簡(jiǎn)單，但卻把蒙漢兩族人民的深情完美地表達(dá)了出來(lái)。這樣的收尾方式，既能升華主題，又能扣住讀者的情感，使其如癡如醉。
懸念閉幕式收尾懸念式收尾多用于寫(xiě)事的文章。從文章的內(nèi)容上而言，懸念式收尾的文章是篇斷章。因?yàn)檫@類(lèi)文章給讀者的感覺(jué)是沒(méi)有收尾，沒(méi)有完整的故事情節(jié)。那么，懸念式收尾到底有什么絕妙之處呢?《在花山》一文的收尾，使人讀后懸念百生，浮想連篇。老人究竟在哪見(jiàn)過(guò)呢?在路上、在戰(zhàn)場(chǎng)……總而言之，一切符合邏輯的想法，都可能在讀者的腦海里產(chǎn)生。這就是懸念式收尾和絕妙之處，它設(shè)下懸念，引人深思。
感動(dòng)的作文 第10篇
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“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，難在點(diǎn)睛?！蔽恼碌慕Y(jié)尾正是“收口”“點(diǎn)睛”之處，其地位十分重要,是全文主旨展開(kāi)的最后完成部分，也是文章主旨的升華部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫(huà)蛇添足。有新意、有個(gè)性的結(jié)尾，會(huì)使文章更含蓄、博大、悠遠(yuǎn)，充滿(mǎn)一種詩(shī)意，使人產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”之感；正如蒙娜麗莎神秘的微笑，讓人回味，覺(jué)其美，但卻不能道盡其妙。因此，結(jié)尾要如孔雀開(kāi)屏那樣漂亮，像豹尾那樣有力，像兔尾那樣短小，像魚(yú)尾那樣自然得體。不同的結(jié)尾有不同的特點(diǎn)：或干凈利落，戛然而止；或余音裊裊，韻味無(wú)窮；或畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成；或緊急剎車(chē)，含蓄有力；或抖包袱，出人意料；或總結(jié)全文，升華主題。
總之，我們要學(xué)習(xí)文章結(jié)尾的一些技巧，從而使文章嚴(yán)謹(jǐn)縝密，大放異彩，做到“回眸一笑百媚生”！
【技法指導(dǎo)】
文章結(jié)尾的方法多種多樣，常見(jiàn)的有照應(yīng)式結(jié)尾，此法主要是照應(yīng)開(kāi)頭，有時(shí)也照應(yīng)題目，前后呼應(yīng)，緊扣文題，使得結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)；哲理式結(jié)尾，平時(shí)摘抄一些富含哲理的段落或句子，在寫(xiě)作中將之移用到文章的結(jié)尾，不僅能深化主題，而且能啟人深思，給讀者以有益的啟迪；抒情式結(jié)尾，通常會(huì)使文章的情感更豐富。大凡情感真摯的文章都能讓我們?yōu)橹鸷?、為之?dòng)容。在文章結(jié)尾若能恰當(dāng)?shù)厥愀?，就可以收到震撼人心的效果；意蘊(yùn)式結(jié)尾，會(huì)使文章的主題更深遠(yuǎn)。作者通常在結(jié)尾處不把意思說(shuō)完而給讀者留下思考的空間，從而收到更好的藝術(shù)效果，得到更為深長(zhǎng)的審美享受。這將有助于深化主題，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力，收到“余音繞梁，三日不絕”的奇效。
結(jié)尾的方法不限于以上幾種，如引用詩(shī)歌名句歌詞結(jié)尾、環(huán)境描寫(xiě)結(jié)尾等，這就要因文而異了，選擇適合自己寫(xiě)作的結(jié)尾方法，讓文章結(jié)尾確實(shí)如“豹尾”，余韻如“撞鐘”，豪壯如“奔馬”，含蓄如“秋波”，從而達(dá)到“不鳴則已，一鳴驚人”的藝術(shù)效果。
【典例分析】
一、言有盡而意無(wú)窮。這是一種常見(jiàn)的文章結(jié)尾方法，適合寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物類(lèi)的文章，這種方法讓讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。比如現(xiàn)代著名作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！睆闹形覀兛吹阶髡叩男袆?dòng)經(jīng)歷了一個(gè)“走――停――走”的過(guò)程，原來(lái)的“走”，可能是在散步，但被路邊盛開(kāi)的紫藤蘿吸引住了，于是停下來(lái)欣賞；結(jié)尾的“走”，意義更深一層，作者在紫藤蘿的光輝和芳香中領(lǐng)悟到了生命的意義，深受鼓舞，于是走向無(wú)限的生命支點(diǎn)。這種結(jié)尾，余味無(wú)窮，促使讀者去思考，去想象,收到了言已盡而意無(wú)窮的效果。
二、戛然而止。就是文章故事講完了，敘述結(jié)束了，就順從文意，意盡文止，自然收束，不再用一個(gè)獨(dú)立的段落來(lái)結(jié)尾，這樣的結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，毫無(wú)累贅拖沓之感。如魯迅的回憶性文章《從百草園到三味書(shū)屋》結(jié)尾一段，字面上沒(méi)有交代“三味書(shū)屋”，但是作者說(shuō)：“讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本?！@東西早已沒(méi)有了吧?！蔽恼轮链送蝗唤Y(jié)束，讓人回味，但這實(shí)際上是對(duì)“三味書(shū)屋”生活的一個(gè)總結(jié)：作者在三味書(shū)屋取得的成績(jī)，就是這一大本的繡像了。作者在讀者還想繼續(xù)讀下去，自己好像在還能繼續(xù)寫(xiě)下去的時(shí)候，戛然而止，讓讀者去回味，毫無(wú)拖泥帶水之感。
三、哲理升華。在文章的結(jié)尾用帶有深刻哲理見(jiàn)解的精辟語(yǔ)言，給人以教誨和啟迪，或使人幡然醒悟，或使人茅塞頓開(kāi)，令人回味無(wú)窮,收到“巧蓄余釀,以味見(jiàn)長(zhǎng)”的效果。如作家馮驥才的文章《珍珠鳥(niǎo)》就是運(yùn)用了這樣的結(jié)尾。作者把從朋友那里得到的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)精心飼養(yǎng)在鳥(niǎo)籠里并細(xì)心照料，后來(lái)小珍珠鳥(niǎo)出世后，作者與它在關(guān)了窗戶(hù)的斗室內(nèi)嬉戲玩耍，終于建立了深厚友誼，小珍珠鳥(niǎo)終于趴在作者的肩上睡著了，作者很是高興，結(jié)尾寫(xiě)道：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的光輝。不只是人與動(dòng)物之間，人與人之間又何嘗不是如此？文章就此結(jié)束，脫卻感性材料，用帶有深刻哲理見(jiàn)解的精警語(yǔ)言，給人以教誨和啟迪，給讀者留下了深刻的印象，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
這種結(jié)尾方法是從作品出發(fā)，讓讀者在感性材料的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)和歸納，揭示文章中心。它是文章主題的自然延伸，內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，瓜熟蒂落，止之當(dāng)止。結(jié)尾要充滿(mǎn)哲理，委婉含蓄，發(fā)人深思，必須精心打造。
四、柳暗花明又一村。文章結(jié)尾看似山重水復(fù)，卻峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，猶如相聲中的扣子和包袱，突然敞開(kāi)，給人豁然開(kāi)朗之感。比如，歐?亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》，小說(shuō)一直用懸念把讀者的注意力吸引著，直到文章的結(jié)尾處，被捂的蓋子才被打開(kāi)：“德拉賣(mài)掉了一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)買(mǎi)了一根白金表鏈，而杰姆賣(mài)掉了祖?zhèn)鞯慕鸨碣I(mǎi)了一把梳子?！边@個(gè)結(jié)尾出人意料，增添了小說(shuō)的感染力。這種結(jié)尾使得本來(lái)已是一波三折的文章，結(jié)尾處再次掀起波瀾，讀后讓人忍俊不禁而又有一絲淡淡的酸楚和悲哀。這就是出人意料，卻又在情理之中的結(jié)局，也可以形象化地稱(chēng)為柳暗花明又一村。
【范文示例】
放學(xué)以后
徐熙浩
那是一個(gè)秋天的下午，鋪滿(mǎn)落葉的馬路上一片金黃。放學(xué)后，我騎著自行車(chē)朝著家的方向前進(jìn)。突然，天空開(kāi)始陰沉起來(lái)，接著空氣中彌漫著雨絲，秋風(fēng)夾著雨滴打落在大地上。無(wú)奈之下，我躲進(jìn)了一家小店避雨。
那小店的對(duì)面是個(gè)幼兒園，愛(ài)子心切的家長(zhǎng)們?cè)缭缒弥昃?或撐著傘,或披著雨披在門(mén)外等待著放學(xué)的鈴聲。期盼中，幼兒園放學(xué)的鈴聲終于響了。家長(zhǎng)們魚(yú)貫而入，將孩子們擁入自己的羽翼之下。
隨著時(shí)間的流逝，幼兒園里的人越來(lái)越少，到最后，只剩了一個(gè)胖乎乎的小男孩。
“那小男孩的父母不來(lái)接他嗎？”我想。
又過(guò)了一會(huì)兒，小男孩朝我的方向跑來(lái)，最后也走進(jìn)了小店。
“翔翔，你媽媽還沒(méi)來(lái)嗎？”令我詫異的是店主竟和小男孩攀談起來(lái)，看來(lái)小男孩大概和他很熟。
“嗯?！毙∧泻?yīng)了聲，說(shuō)道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書(shū)?！?/p>
他的媽媽是個(gè)老師啊！我有些驚訝，這就可以解釋為什么他母親遲遲不來(lái)的原因了，我們的老師也常為了學(xué)生而顧不上自己的子女。
“你媽媽也真是的，為了學(xué)生都忘了自己的兒子了?！钡曛饔行┴?zé)怪地說(shuō)道。
“媽媽才沒(méi)有忘了翔翔呢！”小男孩舉起自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙。我們的蔣老師也很忙的！”
這么小的孩子竟這么懂事！我感到很驚訝。教師工作是世界上最偉大的職業(yè)，教師就像掌管天堂之門(mén)的圣彼得一樣，打開(kāi)知識(shí)寶殿的大門(mén)讓我們進(jìn)去，但他們卻常常因?yàn)橐獙⑿腋Ｊ┯栉覀兌俗约旱淖优@份無(wú)私的奉獻(xiàn)曾使千萬(wàn)人感動(dòng)。生為學(xué)生是幸福的，但生為老師的子女卻是辛苦的，因?yàn)樗麄兛偸堑貌坏礁改竿暾膼?ài)，許多人因此而責(zé)怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！
我驚訝了，我震撼了，小男孩和店主仍在交談，我的思緒卻停留在此。
呆愕間，雨停了，我走出小店，跨上自行車(chē)帶著深深的感觸繼續(xù)向家的方向前進(jìn)，回眸間，那小男孩仍在等待……
簡(jiǎn)評(píng)
本文通過(guò)店中避雨偶遇一個(gè)教師孩子的故事，側(cè)面反映了教師對(duì)學(xué)生極度負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。情節(jié)簡(jiǎn)單，敘事簡(jiǎn)明，結(jié)尾以“我”的離開(kāi)結(jié)束全文：“那小男孩仍在等待……”，小男孩要等到何時(shí)，他的媽媽什么時(shí)候能來(lái)……開(kāi)放性的結(jié)尾給讀者留下了想象的空間，引人思索，意味無(wú)窮。
文中有三個(gè)人物：“我”、店主和小男孩。但突顯在讀者面前的，卻是并未出現(xiàn)的第四個(gè)人物――一位顧不上自己孩子的女教師，而這個(gè)主人公卻由店主與小男孩的對(duì)話引出，這是很高明的虛實(shí)結(jié)合的筆法。這種側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，使得整篇文章新穎，別致，獨(dú)具匠心，有較高的欣賞價(jià)值。
文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是景物描寫(xiě)較好地烘托了人物，渲染了氣氛，中間一段抒情議論，近似一段心靈獨(dú)白，情真意切，水融，既深化了主旨又使結(jié)構(gòu)緊湊。此外，語(yǔ)言也很質(zhì)樸，感人。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
法國(guó)作家都德《最后一課》的結(jié)尾意味深長(zhǎng)，動(dòng)人心魄；《林沖棒打洪教頭》的結(jié)尾痛快淋漓，干凈利落；《社戲》的結(jié)尾引人遐思，回味悠長(zhǎng)……這些名篇佳作的結(jié)尾都獨(dú)具特色，但都采用了戛然而止，如截奔馬似的結(jié)尾方法，給讀者留下了無(wú)限的思考空間，令人回味無(wú)窮。
父母是我們的啟蒙老師，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，照顧我們的生活，教育我們成才，而我們最熟悉的莫過(guò)于父母親了，但你了解他們嗎？你理解他們嗎？不妨來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己和父母間的故事。
要求：（1）內(nèi)容不限，題目自擬；（2）運(yùn)用上面學(xué)到的戛然而止結(jié)尾法，注意文章敘事的節(jié)奏；（3）600字左右。
思路點(diǎn)撥：
