假如我有一匹馬作文 第1篇
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關鍵詞: 假設因果關系 假設原因 真正原因 損害 損害范圍
一、問題的提出
侵權法上的因果關系，甚為復雜且極具爭議，困擾著古今學者。早在羅馬法時期，法學家就探討了這種特殊的因果關系問題：加害人的行為已經導致損害發(fā)生，但即使沒有此行為，同樣的損害結果也會因另一獨立的原因事實而發(fā)生。那么，在此情形下，加害人的賠償責任可否因另一獨立的原因事實之存在得以限縮或免除？優(yōu)士丁尼學說匯纂收錄了羅馬法學家對此問題的討論：
(d.9，2，11，3)烏爾比安：告示評注第18卷：杰爾蘇寫道，如果給一奴隸造成致命傷害，另一個人隨后又將其殺死，那么前者不負殺害責任但負傷害責任，因為該奴隸乃死于另一傷害，后者負殺害責任。馬爾切勒也持同一觀點，它的確最為公平。[1](簡稱奴隸案)
根據阿奎利亞法的規(guī)定，殺害他人的奴隸和傷害他人的奴隸導致產生不同的賠償責任。[2]根據上述片段闡述的事實，加害人殺死了他人的奴隸的，應當承擔殺害責任，即使他沒有實施殺害該奴隸之前就已遭受的來自另一加害人的致命傷害。此時，該加害人可否基于奴隸已經受有致命的傷害而獲得責任的減免？在杰爾蘇看來，該加害人仍需承擔殺害責任，因為他直接殺死了奴隸，而實施了致命傷害的加害人僅需承擔傷害責任。馬爾切勒和烏爾比安亦贊同這一觀點。在另一個片段，尤里安卻認為直接殺死某人和對某人實施了致命的傷害，均屬于殺害行為，因此，前后兩個加害人都應承擔殺害責任(d.9，2，51，pr.)。[3]饒有趣味的是，這個羅馬法學家爭論的因果關系問題，仍為現代的學者所關注。[4]歐洲侵權法工作組在起草歐洲侵權法原則(petl)時，就專門探討了這種因果關系：
a1用致命的慢性毒藥給馬廄里的馬下毒，在這匹馬中毒死亡之前，a2縱火焚燒馬廄，馬被火燒死。a1和(或)a2誰將被追究責任？[5](簡稱馬匹案)
針對這個馬匹案，學者提出了如下觀點：多數人認為，馬并非死于中毒，a1并未導致馬的死亡而無需承擔責任，馬死于燃燒或窒息，a2應承擔損害賠償責任。[6]奧地利學者庫奇奧認為應由a1和a2承擔連帶責任。[7]法國學者伽蘭德-卡爾瓦認為，馬的死亡是a2直接導致的，因此應由他承擔賠償責任，但如果a2發(fā)生支付不能，則仍有讓a1承擔賠償責任的余地。[8]德國學者馬格努斯則認為，a1應對馬的死亡承擔賠償責任，a 2僅對馬提前死亡產生的損失承擔責任，因為a 2殺死的是一匹價值減損了的馬，他僅需賠償可能加重了的損害。[9]
上述奴隸案和馬匹案提出了侵權法上因果關系方面的難題，即損害已因加害人的加害行為而發(fā)生，但縱使不存在其加害行為，損害亦將因另一獨立的原因事實而不可避免地發(fā)生，那么該加害人是否仍需為此損害承擔賠償責任？他可否基于另一原因事實之存在而要求減輕或免除其賠償責任？對于此問題的分析，觀點紛爭由來已久，但尚未達成全面的共識。在我國大陸的民法學界，隨著損害賠償法理論研究的精細化，這個被譽為是頗有趣但極為棘手[10]的主題也開始進入學者的視野。[11]然而，應者寥寥，也許對多數人而言，還沒有產生應有的問題意識。由于缺乏充分論辯，一些爭議性的問題仍未獲得澄清，一些重要的方面仍未引起足夠的重視。例如，在概念辨析方面，仍值得探討的是這種因果關系與累積因果關系、合法性替代行為具有哪些方面的差異和同質性。又如，在分析這種因果關系案件的損害賠償問題時，對應加考慮的各方面因素，目前的歸納和整理還有待完善。尤為遺憾的是，當前我國學界偏重于抽象層面的一般探討，尚缺乏對此類因果關系的案例作全面的介紹、比較和總結，限制了理論學說對案例實踐的指導及其推廣應用。有鑒于此，筆者擬在國內外既有的研究基礎之上，對相關方面的問題作進一步探討，以
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... >;>;
解開疑惑，闡明規(guī)則，并最終破解這一極具爭議性的因果關系迷局。
二、假設因果關系的概念辨析
在討論上述類似的案例時，德國學者使用了假設因果關系、超越因果關系、保留原因等術語。英美國家的學者在探討這種因果關系問題時，根據原因事實對損害的作用或其出現的時間，把對損害并無事實上之原因力的原因事實稱為假設事實(hypothetical case)、續(xù)至事件(supervening events)、后續(xù)原因(successive causes)或超越原因(overtakingcause)。在我國的民法理論界，學者使用的術語也并不一致，存在假設因果關系、超越因果關系和修補因果關系三種不同的表述。鑒于國內外學者在術語使用上的不統(tǒng)一，為避免無益的命名之爭，本文采用假設因果關系這一術語表達。顧名思義，侵權法上的假設因果關系，是站在假設的立場所為之命名，指稱某種原因事實與損害結果之間并未實際發(fā)生的因果關系。例如，在上述奴隸案中，由于后一加害人實施殺害而縮短了奴隸死亡的進程，致使前一加害人的傷害行為對奴隸死亡的結果不產生事實上的原因力，在此意義上說，前一加害人的行為與奴隸死亡之間的因果關系便屬于假設因果關系。同理，在馬匹案中，馬因中毒而死也是假設因果關系，因為事實上馬是被燒死的。再如，v已買好機票并決定乘坐飛機，但在登機前遭受a的傷害而不得不住院治療，而v本來要乘坐的飛機在起飛之后發(fā)生墜毀，乘客無一生還，v由于沒有登機而幸免遇難。在這個空難案中，v事實上并沒有坐上飛機，他因飛機墜毀而死就屬于一個假設因果關系，飛機墜毀便是v遭受傷害或死亡的假設原因。
在涉及假設因果關系的案件中存在兩個原因事實：其中一個原因事實對損害的發(fā)生具有事實上的原因力，此即加害人的加害行為，被稱為真正原因；另一個原因事實對損害的發(fā)生并無事實上的原因力，因此被稱為假設原因，但如果不存在真正原因，則該假設原因亦將導致同樣的損害。應予注意的是，假設原因只是相對于損害結果而言它沒有產生事實上的原因力，其本身并非是假設的或想象的事實或狀態(tài)。例如，上述案例中的奴隸因受傷而死以及馬因毒發(fā)身亡雖屬假設因果關系，但奴隸受傷以及馬匹中毒卻是客觀存在的事實；又如，死刑犯在行刑之前脫逃，在逃跑的途中被加害人過失駕車撞死，此時犯人死于刑罰之執(zhí)行這一假設因果關系因受阻而事實上并未發(fā)生，但他已被判處死刑卻屬于客觀存在的事實。從具體類型上看，假設原因包括第三人的行為、被害人自己的行為、事件以及內在于被害客體的狀況等。比如，a傷害v致其喪失工作能力，但嗣后v被判入獄而無法在執(zhí)行刑罰期間工作，此時假設原因應歸咎于被害人自身；a縱火焚燒v所有的房屋，但該房屋因城市改造而將在一年之內被拆除，或因年限已久而將在一年之內倒塌，此時假設原因便屬于事件或內在于被害客體的狀態(tài)。就真正原因而言，它指事實上導致了損害發(fā)生的加害人的加害行為，包括作為和不作為。例如，鐵路扳道工沒有履行職責，導致火車駛向了另一軌道并出軌傾覆，但縱使其履行了職責，火車亦將因正確軌道上的橋體坍塌而傾覆。在此前情形下，扳道工的不作為便屬于損害的真正原因，它對損害的發(fā)生具有事實上的原因力，而火車因橋體坍塌而傾覆是并未實際發(fā)生的假設因果關系，橋體坍塌則屬于假設原因。
在侵權法的假設因果關系案例中，雖然真正原因對損害之發(fā)生具有事實上的原因力，但尚待研究假設原因之存在對加害人的賠償責任的范圍有無影響。從受害人一方的角度上看，這個問題涉及受害人是否受有損害，以及如何確定其所受損害的范圍。在進一步分析之前，為避免概念之間的混淆，明辨它們的異同并尋求解決假設因果關系問題之可能的路徑，以下首先對假設因果關系與其他類似的概念加以辨析。
(一)假設因果關系與替代因果關系
假如我有一匹馬作文 第2篇
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俗話說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！惫鹆值纳?，桂林的水，都令我十分向往。在這個漫長的假期里，我終于如愿以償，跟隨媽媽前往了那個令我向往的“世外桃源”!下面由小編來給大家分享桂林游玩心得，歡迎大家參閱。
桂林游玩心得1小學的最后一次考試——六年級期末考試終于結束了，我們懷著激動的心情走向假期、迎接假期。要你仔細一看，就會發(fā)現，我們的假期生活都十分豐富：嘉嘉去成都享受美食，彭彭去東北避暑，潘潘去湖北度假……而我，就要去桂林看有“甲天下”之盛名的山水。
這其實是我第一次帶著電腦上飛機，心中難免有些興奮，因為有電腦的陪伴，這次乘機非但沒有感到一點不適，甚至覺得時間有點短呢。順便說一下，國航這次的午餐也很美味，我吃了兩份!
經過近3個小時的飛行，我們終于到達了這個令我仰慕已久的城市——桂林。坐在前往酒店的機場大巴上，便可以看到桂林久負盛名的山水。你看那遠處一座座樓，雖然高不過北京那些高樓大廈，也比不過上海那頗具色彩的樓房，但只要你看到在這些不起眼的房子旁，竟聳立著別的城市永遠不能擁有的東西——山。這些山參差不齊地長著，有像的正在開屏的孔雀，有的像展翅高飛的鳳凰，還有的就像那威武沖天的雄鷹。讓人立刻被它們所吸引，也讓人感到從未有過的清爽、透徹。
仔細看看那山上的樹，你會發(fā)現那與北方的樹截然不同，是你從未感受過的樹。也許你會發(fā)現，有些不像樹，倒很像一叢叢一簇簇的野草。而如果你用自己明亮的眼睛仔仔細細地打量它們一番，就會發(fā)現讓你意想不到的結果——那是一棵棵正在成長的小樹苗啊!當它們長成大樹時，你會驚奇地發(fā)現：它們的樹干雖細，卻十分挺拔、筆直，就像一群群解放軍戰(zhàn)士在高山險峰上穿著他們特有的迷彩服巍然屹立，真令人驚嘆不已。不僅僅驚嘆大自然的巨作，更驚嘆在山上挺立一生的樹木。
坐在車上向外看去，竟然沒有看到讓我久違的水，我本以為桂林之水并非像書中“桂林山水甲天下”描述得那樣迷人了，但桂林卻又讓我猜錯了。車輛接著行駛，終于到達了桂林的市中心，也馬上就要到達賓館了。就在這時，令我十分驚訝的事情發(fā)生了：你看那一座座大大小小的客棧、飯店，旁邊竟然就是被世人稱贊不已的漓江。你可以在車上看到漓江上的各種船只：大的，小的，長的，短的，有閃電般穿過漓江的快艇，還有慢悠悠在漓江上游覽的小船……誰能不被這美麗的景色迷住呢?誰又能不對此地迷惘得流連忘返呢?
神奇的桂林，我終于走進你了!
桂林游玩心得2前年暑假，我和外公、外婆一起到桂林旅游，美麗如畫的桂林給我留下了難忘的印象，特別是如詩如畫、如夢幻般的漓江更是讓我記憶猶新。
到桂林的第二天早上，我和外公、外婆就登上了游漓江的游船。一路上導游向游客們說：“到了北京，不能不去長城;到了西安，不能不去秦始皇陵;到了桂林，不能不去看看漓江。桂林的山水甲天下，漓江的山水甲桂林。”聽導游這么一說，我真是迫不及待的想馬上領略漓江的美景。游船在清澈見底的江水上慢慢地向前行駛。漓江的水真美啊!碧綠的江水在陽光的照耀下，在微風的吹拂下，泛起了魚鱗般的波紋，好像在江面上陣撒了一層碎銀。突然，聽到導游說：“請大家往前看，我們到了石林了?！蔽伊⒖痰巧霞装澹h遠望去，前面有層層疊疊的山峰，有的象駱駝，有的象雞、鴨，看久了也沒什么特別的。我失望地對導游說：“就這些了?這也叫奇特嗎?”導游笑著對我說：“現在才剛剛開始，當然不會有特別奇特的景色，就像看電影，越到后面越精彩。”果然，接下來呈現在我眼前的景象，真讓我目不暇接，嘆為觀止。九馬畫山、二郎峽、羊角山、蓮花群、帷幕山、蟠桃迎賓、半邊奇渡、獨秀峰、神筆峰，等等。我仿佛走進了一個美麗的、天然的大畫廊，兩邊是一幅幅精美的畫卷，下面是水波蕩漾，迎面是微風輕拂，真讓人心曠神怡，仿佛進入了仙境一般。最讓我感到神奇的是“九馬畫山”。在一面峭壁上“畫”著九匹馬，傳說誰要能數出九匹馬來，誰就能中狀元，是最聰明的人。據說周恩來總理曾經數出了九匹。游客們都興致勃勃地數。誰也沒能找出九匹。我費了九牛二虎之力，數來數去，才找出了五匹。雖說成不了聰明人，但仰望這幅“九馬畫山”畫卷，不由得驚嘆大自然的鬼斧神工。真的是“自古山如畫，而今畫是山;馬圖呈九首，奇物在人間?！?/p>
很快，漓江之游結束了，但漓江的秀麗風光卻永遠留在我的記憶里。漓江這個天然“畫廊”里的每一幅“名畫”，“名畫”后面美麗的傳說，都深深感動了我。我愛山奇水秀、風光旖旎的漓江。
桂林游玩心得3說到桂林，自以山水著名，我們乘著一葉竹筏，游玩在山水之間。
這里真是山水美如畫，抬頭仰望，一眼就能看見蔚藍的天空;低頭注視，眼前便是碧波潺潺;向前觀望，映入眼簾的便是群山圍繞。再加上撐船的漁夫……好一幅和諧的山水畫!這就是人與自然和睦相處的文明體現啊!
山水間，我們坐在竹筏上，觀賞美景。然而，山水是分不開的，山水山水，有山有水。只有像現在這樣群山簇擁，碧水環(huán)繞，那才是最美的。我們行在山水間，好似在漂流。我嫌速度不夠，親自抓起一桿木槳，左一下，右一下，快活似神仙。個個'竹筍'坐落在岸邊，中間綠水懷抱，我們真是'小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走'啊!我越干越吃力，卻越干越有勁，可竹排卻一個勁地打轉轉。爸爸看不下去了，指導我說：'兩腳分開站穩(wěn)，槳要兩邊劃，保持平衡'。我一試，可不是嘛，不但小船停止了轉動，還'飛速'行使起來。我很神氣，因為我覺得我一葉小舟向前'沖'，眾山驚噤兩邊倒。
可沒過多久，我就威風不起來了。前方有一處落差，而我此時正沾沾自喜，沒注意到，竹排猛得一下沖了下去，我成了落湯雞。算了，我干脆來個特寫吧：水流很急，我就坐在竹排前頭，竹排猛一沖，前半段立刻懸空，沒等我反應過來，就叉進水中，我被澆了個透心涼。竹排上的爸媽和船工看到我這個囧樣，全都笑了。
我們就這樣，歡笑著，乘著竹筏，在水面緩緩漂著，遠去……
桂林游玩心得4在回憶中，桂林是一個遠離世俗，仙境一般的城市，這里除了青山綠水以外，似乎就是一片廣闊無垠的天空。
桂林的景是朝氣蓬勃的，當初陽高照，萬物復蘇之時，桂林便漸漸地醒來了，無聲無息的，空中卻已經掠過了幾只飛鳥。山在陽光下聳立著，顯得更挺立了;水在山下蕩漾著，顯得更輕柔了。一個樵夫在水面上輕輕搖著槳，一圈水波迅速蕩漾開來，把陽光映射出來，顯得更為清亮了。
桂林的景是明媚的，正午時分，陽光高掛枝頭，山似乎露出了笑臉，水也在陽光下熠熠生輝。江邊一群小孩子在水里歡快游玩。當你坐在船上，那滿眼的綠便會讓你心曠神怡;山是綠的，水是綠的，就連耀眼的陽光似乎也被染綠了。閃亮的陽光把山水融合在一起了，綠與綠互相結合，就算是再緊張的心情也會放松下來的。
桂林的景是朦朧的，到了傍晚，一抹紅紅的霞光把周圍的一切都蒙上了一層神秘，讓人多了一份回味。仔細看，你便會發(fā)現周圍都是人們匆匆回家的背影，天上也出現了幾只匆匆歸巢的小鳥。如果此時再下點兒小雨，周圍便會升起一層層的霧氣，把表山與綠水都籠罩了，四周一片朦朧，空氣也變得更清新了。
“桂林山水甲天下”，世人稱贊桂林，我也稱贊桂林，稱贊這如詩如畫的城市。
桂林游玩心得5?陳毅元帥曾經說過：“愿做桂林人，不愿做神仙?！笨梢姽鹆稚剿攘χ?。今年暑假，我去了美麗的桂林，并從漓江乘船前往被譽為“陽朔山水甲桂林”的陽朔，暢游了一天，我深深地為它的美景所吸引。
我的位置正好在船的第二層，所以能將沿途的風景代覽無余，我感到十分幸運。過了一會兒，船上的導游就開始介紹了：“請看船的右前方的峭壁上是不是隱現出兩只展翅飛翔的蝙蝠呢?這就似翩翩祝愿，所以稱之為蝙蝠山?！甭犕杲榻B，再向峭壁望去，四個翅尖還隱約可見，就像兩只正在展翅飛翔的蝙蝠，峭壁突起的部分就是蝙蝠的鼻子和嘴巴，看上去活靈活現，栩栩如生。
比蝙蝠山更生動的就屬五指山了，5個山頭整齊地排列著，小拇指、無名指、中‘指、食指、大拇指依晰可辨，手指上還有一些老躍。我為大自然的鬼斧神工而感嘆，這像一只忠厚老實的農民的手，手指顯得很粗壯，在向我們招手一樣，迎接我們的到來。我看了，也情不自禁地向五指山招起手來。(中國作文網 )
其中最著名、神奇的景點是九馬畫山。傳說周恩來總理第一次在峭壁上數出了九匹馬。導游跟我們說道：“峭壁上白色的部分會呈現出九匹馬，看誰能數出來，誰就能當總統(tǒng)。”人們爭先恐后地到窗口數著。我也不例外，用手指一個一個地點著數了起來，咦?怎么只有五匹?我又認真地數了一遍，啊了這次又成了四匹!唉，也許這就是我與周總理之間在審美的眼光上存在的?巨大差別吧!
假如我有一匹馬作文 第3篇
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游桂林山水，還是以前在上語文課《桂林山水》時就已萌發(fā)的夢想。今年暑假終于如愿以償，我和爸爸媽媽真正看到了桂林山水的美景，也感受到當地的民俗風情。下面由小編來給大家分享桂林游玩心得，歡迎大家參閱。
桂林游玩心得1“桂林山水甲天下”。今年暑假，我終于有機會來到桂林一睹她的芳容。
桂林位于祖國廣西省東北部，她雖然面積不大，卻是世界著名旅游勝地和歷史文化名城。桂林的景色誘人，漓--澈見底。人們坐在游船上游覽一個個千奇百怪的山峰。山峰有的像一個大桃子，有的像一匹駱駝，有的側著看就像一個人的臉……各種各樣的山峰形態(tài)各異，漂亮極了。尤其是“九馬畫山”，九馬畫山就像一幅巨大的水墨畫，畫上是一個“找馬游戲”，你要是很仔細地看，就有可能找到九匹馬;你要是粗略地看幾下，很可能一匹馬都找不到。漓--水也很漂亮，就像被綠顏料染過了一樣。美麗的山峰倒映在漓--中，就像一幅美麗的山水畫。
桂林的溶洞也很奇特，尤其是“銀子巖”。一進銀子巖，你就會進入銀子的世界，那里的鐘乳石全部是銀色的，閃閃發(fā)光，所以叫“銀子巖”。銀子巖里面的巖石有的像瀑布，有的像一根擎天柱，有的像如來佛祖……各種各樣的巖石多得數不清，非常神奇。
桂林的“古東瀑布”驚險無比，還能打水仗，好玩極了?！疤旎[蝴蝶泉”可以聞到森林的清新“口氣”，還能看到森林的美麗面貌?！坝∠髣⑷恪笨吹媚闳绨V如醉……桂林可真是一個名副其實的“旅游勝地”呀!
桂林游玩心得2早就聽說“桂林山水甲天下”，這次利用暑假時間，我們約了幾個人，特地到桂林游玩。
經過14個小時的長途跋涉，我們于8月8日上午8時左右到達桂林。一安排好住宿，我們就迫不及待的直奔桂林市區(qū)的旅游景點。給我留下最深印象的當數穿山洞了。
王城，又去了民俗風情園，我們就到了穿山洞。
離洞還有幾米，我就感到了一陣陣寒氣撲面而來，像一臺巨大的天然空調!在導游的帶領下，我們依次進入洞中……
“大家請看右邊……”隨著導游的手電光，我們不約而同的轉過頭：啊!只見萬頃“波濤”像要砸下來一般，真像一條氣勢磅礴的大瀑布!
“…在那邊有一位‘老壽星’…”順著手電光，我又見到了一位老壽星，他一手拄著拐杖，一手捧著仙桃，朝前方眺望。
“各位請看…”哇!這些石頭上都“長”了許多毛毛糙糙的“小蟲”，又像石頭上長出了“小草”。又前行幾十米，我又發(fā)現了幾朵“花”，它成簇的長在一起，花瓣十分的清晰，晶瑩剔透，真像那一朵朵白色菊花!導游告訴我們，這就是有名的“石頭長毛”和“石頭開花”。
其實它們都是經過億萬年演變而成的千姿百態(tài)的鐘乳石。這些奇異的景物都是大自然鬼斧神工的杰作，絲毫沒有人工雕琢的痕跡。
我這次只說了桂林的洞，下次再說那里的山、水。不過希望你們也能親自去桂林，飽覽那兒美麗的風景。
桂林游玩心得3在暑假里孩子們都要去旅游,我也不例外,和爸爸媽媽一起去桂林游玩.
我們坐了一天一夜的火車,來到了桂林.我們先游玩了象鼻山.象鼻山的山形酷似一頭巨象伸長鼻子臨--水,在象腿之間造就一輪臨水皓月,構成'象山水月的奇景'.
第二天,我們乘船游覽了漓--漓--水無比清澈,漓--山千姿百態(tài):有的像孫悟空過五指山,有的像九馬畫山,還有得像駱駝奔跑……漓--岸的鳳尾竹笑彎了腰,仿佛在招手歡迎我們的到來.
我們下船乘車,來到'世外桃源',這里景色秀麗,空氣清新,宛如來到仙境.我們乘著竹筏來到燕子湖的心愿橋下,大家紛紛許了一些愿望.我們又來到了原始部落的一個小村莊,酋長夫人'黑珍珠'向我們招手示意.我們和苗族姑娘跳踩踏舞,和壯族姑娘拋繡球.'世外桃源'讓我贊嘆不已!
晚上我們在漓--觀看了'印象劉三姐'的大型演出.演出以十二座山峰為背景,有六百多個演員表演……演出氣勢浩大,非凡,深深地震撼著每個觀眾的心靈.
后面幾天的游程,我們游覽了伏波山,七星公園,蘆笛巖.我們參觀了不同風格的巖洞,巖洞里有形狀各異,姿態(tài)不同的鐘乳石等.
我們乘飛機返回上海,坐在飛機上,俯視著桂林的城市風貌,讓我依依不舍.桂林之行讓我大開眼界.我愛桂林的山!我愛桂林的水!
桂林游玩心得4自從小學學過《桂林山水》這一課后，我早就想領略一下漓--山水水的美麗風光了。經過一路的顛簸后，我終于到了俗話說“山水甲天下”的桂林。
第二天，我們來到了美麗的漓--上了輪船后，我馬上選了一個能觀看漓--景的座位。過了十多分鐘后，我們就來到了有山的地方。導游一一為我們介紹沿途的風景。漓--水真靜啊，靜得只能聽得見耳邊呼呼的風聲;漓--水真綠啊，綠得與周圍的樹木融為一體;漓--水真清啊，從船上往下看，幾乎可以看得見自己容貌。漓--天也藍得出奇。
漓--僅天藍、水清，而且山也怪。
漓--山千奇百怪、峰巒疊嶂。瞧!那座山的壁面有九匹馬呢!據導游說，這座山叫“九馬畫山”當年---來到這里時只數出了“六匹馬”。而如今，“九匹馬”可以全部數出來了。我不信這千奇百怪的石壁上會有“九匹馬”，于是我數了數，果真有“九匹馬”。這時天下起了朦朦細雨，迎面吹來一陣陣微風，愜意極了?！斑@就是‘童子拜觀音’了”我們的眼光順著導游所指的方向望去：在一座山峰上果真有一個小孩正規(guī)在地上拜觀音呢!接下來我們看到了許許多多似人或動物的石頭聳立在山上。
時間還過得真快，一眨眼就到了岸邊，我都還沒有大飽眼福呢!
回到家后，我依然沉醉在這青山綠水之中，依然不能忘記那靜而綠的水和那峰巒疊嶂的山。我忘不了這一天;忘不了桂林漓--山山水水;更忘不了祖國還有如此美麗的地方。這一天我會永遠記住的。
桂林游玩心得5“桂林山水甲天下”這七個字從我記事起就存入我的腦子里了。想著那里如詩如畫的山，古往今來多少文人墨客筆下的素材，那里，真的美么?
帶著十幾年來的疑問，我和媽媽踏上了桂林之旅，去的那天，我起的特別早。希望有小叮當的竹蜻蜓時光機器，趕快到桂林。
說到桂林的山和水，那在漓--是最能體現山水結合的地方了。
漓--屬--系，發(fā)源于桂林北面興安縣的貓兒山，他流經桂林、陽朔、平樂至梧州，匯與西--要問漓--不長，它全長437公里。陽朔是一個小縣城，但它可是馳名中外的地方，主要是因為它這里有漓--
古今中外，不知有多少文人墨客為漓--綺麗風光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代詩人韓愈以“--青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩似畫的漓--
在漓--著名的要屬“九馬畫山”了，據說當年周恩來總理和陳毅來到漓--“九馬畫山”前，周總理在山上看出了九匹馬，而陳毅呢，只看出了七匹。后來，人們都說這就是總理和元帥的區(qū)別。能看出七匹馬的能當榜眼，而能看出九匹馬的就能中狀元。所以，有空的話，你不妨也去桂林看一看，到九馬畫山上看一看，找一找，看你能看出幾匹馬，如果你能看出九匹馬來，那么，你去競選國務院總理一定能選上嘍，呵呵~
看著九馬畫山，真可謂“自古山如畫，而今畫如山。馬圖呈九首，奇物在人間。”
假如我有一匹馬作文 第4篇
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假如我有一匹馬，我一定把打扮的漂漂亮亮的，不帶一點污穢，給他配上好的馬鞍和裝飾，讓他成為馬中之王，就像《指環(huán)王》甘道夫騎的影疾，像三國的赤兔。
假如我有一匹馬，我就選擇一個草原或者與草原臨近的地方定居，那里有藍天白云，可以讓他載著你感受生命的樂趣假如你有一匹馬，我會給他最健康的食物，不讓他受到任何的虐待和委屈。
假如我有一匹馬，我不但要給他拍照，還要給他畫像，像徐悲鴻畫他的馬一樣。
假如我有一匹馬，我會什么事都和他商量，他就是我最好的朋友，也許他是我寄托，也許他就是我……
假如我有一匹馬作文 第5篇
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很小的時候，我就看過《木偶奇遇記》的動畫片了，最喜歡匹諾曹和爸爸手拉手跳舞的場面，非常溫馨。今年暑假，我讀了科洛迪寫的《木偶奇遇記》，從文字中又一次見證了匹諾曹的成長。下面由小編來給大家分享木偶奇遇記讀書心得，歡迎大家參閱。
木偶奇遇記讀書心得1在流金歲月中，一個快樂的暑假眼看就要過去了，在這個暑假里我讀了一本好書，那就是《木偶奇遇記》，當我發(fā)現了這本書后，便如饑似渴地讀了起來。剛翻開書沒幾頁，就看到這樣一句話：據說，愛撒謊的孩子鼻子會變得很長;懶惰的孩子會變成小驢子。你相信嗎?我可不相信。
故事講的是杰佩托用安東尼奧送給他的一塊會說話的木頭做成了一個機靈、調皮的小木偶，給他取名匹諾曹，剛把匹諾曹做好，他就到處亂跑，害得他的爸爸進了監(jiān)獄;匹諾曹不聽蟋蟀的勸告，又把它打死了，他便開始了喜怒哀樂的人生;他把爸爸用僅有上衣換來的課本換了演出票，后來木偶劇院院長讓他帶回去四個金幣，卻碰上了騙子，騙走了他的金幣并把他吊在樹上。
還好，好心的仙女及時救了他一命，并給他施了魔法，匹諾曹一說謊話鼻子就會變長，長的.連門都出不去，后來他承認了錯誤，仙女叫來了飛來了許多啄木鳥，把他的鼻子又啄短了;過了一些日子，匹諾曹還是沒有主見，總聽信別人的花言巧語而失去理智，忘了正事;爸爸的遇險喚醒了他，最后他終于實現了愿望，找到了爸爸，并立志做一個愛讀書的孩子，經過自己努力，變成了真正的男孩。
我就是第二個木偶匹諾曹，有的時候沒有主見，有些懶惰，還很調皮比如有的時候別人叫我干什么，我可能就干什么，有時我還不想干活，還時不時干壞事。不過現在要改正過來，因為我還沒有成為匹諾曹，更不想成為驢子。匹諾曹就是因為懶惰所以才變成驢子的，因為愛撒謊所以鼻子才會變長，還枉費他爸爸用僅有上衣換來的識字課本!可轉念一想自己還不至于如此，一定要甩掉自身的壞毛病。
我喜歡這本書，它就像我的一面鏡子，透過它我可以看見自己的缺點和我將會犯下的錯誤，我要改過來，不做匹諾曹，做一個真正的好孩子!現在想想那個發(fā)笑的問題，我信。它讓我認識到了一個滿身存在缺點、壞毛病的自己不過我已立志改正過來。
木偶奇遇記讀書心得2暑假里，我讀了世界文學名著——《木偶奇遇記》，作者是意大利著名兒童文學作家卡洛?？坡宓?。書中的故事情節(jié)驚險曲折，引人入勝。我很喜歡這本書，簡直愛不釋手。
《木偶奇遇記》講的是一段普普通通的木頭變成一個頑皮的木偶后在他成長過程中的種種經歷。書的主人公木偶皮諾曹因為淘氣、貪玩和不聽勸告，不僅吃盡了苦頭，還幾次飽嘗了死亡的恐懼。
書中講述的故事也十分有趣。小木偶皮諾曹不愛學習老撒謊，一撒謊他的鼻子就會長長。他貪玩逃學，用買課本的錢買票看木偶，搞亂了劇場的演出，結果被馬戲團的老板給抓住了?？伤廊徊凰蓟诟?，還是出去玩，結果變成了一頭驢，被獵人追殺，跳到了海里。雖然從獵人的魔掌逃出，但又被鯊魚吃進肚子里。爸爸為了救他也奮不顧身的跳進鯊魚的腹中。父子二人齊心協(xié)力地從鯊魚的肚中逃出。最終讓皮諾曹真正的領悟到了做人的道理，變成了真正懂事的男孩子。
讀完這本書，還讓我感受到皮諾曹的家人對它的支持和鼓勵，它的爸爸杰布托坐一條小船不遠千里去找它，藍頭發(fā)仙女我的媽媽一次又一次的原諒了它，使它能鼓起勇氣改正缺點成為真正的小小男子漢。
這也不禁讓我想起了我的媽媽對我的鼓勵。每當我遇到學習上的困難時，我的媽媽總鼓勵我開動腦筋。成績考的不理想時，我的媽媽一句責備的話也不說而是幫我分析原因，然后幫我改正錯誤。在我犯了錯誤，想要偷懶時，我的媽媽總會用理解的眼神提醒我，用溫和的語氣教育我。這讓我有了自信，也有了遇到困難戰(zhàn)勝它的勇氣。
我愛讀這本好看的童話書，更愛我的好我的媽媽，讓我從中體會到了我的媽媽對我濃濃的愛!
木偶奇遇記讀書心得3最近我讀了一本書，名字叫《木偶奇遇記》。雖然這本書是童話風格，但是也有教育意義。
這本書主要內容是：老木匠櫻桃?guī)煾嫡业搅艘欢文绢^，準備拿它做一張桌子，可是這段木頭又會哭又會笑，像個娃娃似的。櫻桃?guī)煾蛋堰@段木頭送給了他的老朋友杰佩托。杰佩托要把這段木頭做成一個木偶陪自己玩，他想完以后馬上就動手做木偶，并給他取名叫匹諾曹。杰佩托出去干活了，匹諾曹把腳擱在火盆上睡覺，第二天早上醒來發(fā)現兩只腳都燒掉了。杰佩托回家把自己準備吃的早飯給了匹諾曹，他給匹諾曹重新做了一雙腳，還賣掉自己的短上衣給匹諾曹買回來一本識字課本，可是匹諾曹賣掉了識字課本去看木偶戲。匹諾曹雖然一直想做一個好孩子，但難改身上的壞習慣，他逃學、撒謊、結交壞朋友，幾次上當還屢教不改。后來，一個仙女教育了他，每當他說謊的時候，他的鼻子就長一截。他連說三次謊，鼻子長得就連他在屋子里轉身都不能了，這時匹諾曹才開始醒悟，但還是經不住壞孩子的引誘，又跟著到“玩兒國”去了。幾個月后，匹諾曹的頭上長出了一對驢耳朵，緊接著就變成了一頭十足的驢子 ，并被賣到了馬戲團。不久，匹諾曹在演出中摔斷了腿，又被馬戲團 老板賣給了商人去剝皮 做鼓面。在緊急關頭，還是仙女解救了他。匹諾曹決定痛改前非，終于有一天變成了一個有血有肉的孩子。
讀完這本書后，我明白了要做個誠實的孩子，不能說謊，不然就會鼻子長長。雖然鼻子不會真的長長，但是說謊會產生不好的后果，大人知道了還會生氣，所以一定不能說謊。
木偶奇遇記讀書心得4讀了《木偶奇遇記》這本書，我感受很深。
本書分37篇，皮諾曹從一塊奇怪的木頭變成真正的孩子，這中間有許多曲曲折折的故事，它讓我百感交集。我為它從木頭變成木偶而高興，我為它從木偶變成驢而難過。我與主人公同喜同悲，我好像真正地走進了那些場面中，這些突如其來的事情，讓它一會喜，一會悲。我覺得它的經歷很坎坷，我很同情它。
其中有一個情節(jié)讓我很感動。皮諾曹被瘸腿狐貍和瞎眼貓騙了，他們騙他說城里有一塊地是奇跡寶地，把金子種到那里就可以獲得更多的金子。皮諾曹信以為真，他就把好不容易得來的五塊金幣種到那里了，結果他卻一無所有了。這里面還有一個小故事呢!他爸爸為了讓皮諾曹上學，把自己的大衣賣掉給他買書，而皮諾曹卻因為貪玩賣掉課本，買了馬戲團的票卻攪亂了馬戲表演，團長準備懲罰他，后來被他講述的經歷感動了，又給了他五塊金幣。皮諾曹真是又可恨，又可憐，又可愛?？珊薜氖撬澩尜u掉課本去看馬戲，可憐的是他的五塊金幣被騙了，可愛的是他還是很孝順他的爸爸的，馬戲團的團長給了他五塊金幣，他想給他爸爸買漂亮的大衣。
合上書，我的心情久久不能平靜。主人公皮諾曹是個迎難而上，不怕失敗的好木偶。他每次遇到挫折時，總是很樂觀，積極面對。我這一點做得不好，比如彈鋼琴，遇到難一點兒的曲子就不想彈了，我媽媽說如果你要是堅持不下去的話，以后做什么事遇到困難都會半途而廢。今后我要向皮諾曹學習，大家也要這樣噢!
木偶奇遇記讀書心得5最近幾天，我看了一本世界名著《木偶奇遇記》， 它是由意大利著名的兒童文學作家卡爾洛?科洛迪寫的。這本書風靡世界各國，成為最受歡迎的兒童故事書。
故事的情節(jié)是：一個叫杰佩羅的老頭沒有孩子，他用木頭雕刻出了一個木偶，給他起名叫皮諾曹。皮諾曹雖然一直想做一個好孩子，可是又經不起誘惑。他逃學，撒謊，結交壞朋友，幾次上當可還是屢教不該。他受狐貍和貓的欺騙，差點兒被它們吊死，多虧天藍色頭發(fā)的仙女解救。仙女教育它不要說謊，它一口答應說“行”!可是它還是經不起壞朋友的引誘，又跟著到玩兒國去了。幾個月后，它的頭上長出了一對驢耳朵，變成了一頭驢子，并被買到了馬戲團。在緊急關頭還是仙女救了它。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設法逃了出來，他決定痛改前非，終于變成了一個真正的孩子。
假如我有一匹馬作文 第6篇
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漓江彎彎曲曲，在千山萬壑間穿行。拔地而起，形態(tài)各異的群峰在煙雨中出沒。正如一首古詩所云“江作青羅帶，山如碧玉簪”。下面由小編來給大家分享漓江旅游心得感想初中范文，歡迎大家參閱。
漓江旅游心得感想初中范文1人們常說：“桂林山水甲天下”，桂林到底美在哪呢?
桂林的山不算高，從山腳爬到山頂也用不了一個小時，可這山卻團結地駐扎在一起，連綿不絕。在遠處眺望，這山形成優(yōu)美的線條，似雜亂無章，又分布均勻，像一排排城墻，屹立不倒。山不是光禿禿的，綠色的植被覆蓋了大半個山。茂密的地方像蓋著一層綠色的棉毯，給人一種很舒服的感覺;最美的還是稀疏的地方，突兀的巖石上布著一些苔蘚，苔蘚呈條狀分布，與古老的富有滄桑感的巖石交融在一起，顯出一種古樸、自然的美感。
桂林的山常常是伴水的。
群山之間，潺潺的流水清澈見底，如一面鏡子，把翠色欲滴的群山映給了藍天。各式各樣的魚在水中潛游著，只有為數不多的小魚不時把頭探出水面。調皮的風輕輕地走過水面，掀起一層層波紋，向四周擴散，水里的魚驚慌地跑來跑去。一會，水面又重回平靜。打漁的漁船不時漂蕩在水中，堅實的木船，厚重的木漿，漁者立在水中，頭頂草帽，悠閑地劃著船，不緊不慢地垂釣。在這完全沒有被世俗污染的自然境界里，心自覺地變得澄澈。鳥獸似乎也欣賞這般意境，不舍得放聲高吭，輕手輕腳地隱沒于山林之間。
有山有水，必缺不了巖洞。它在地下沉睡上千年，等待人們去喚醒它。歷經萬年的鐘乳石懸在頂壁，每個圖案都不同，每條紋路都十分精細。大自然的鬼斧神工已經超過人工技術，條紋之間沒有一點瑕疵。鐘乳石有長有短，凌亂地掛在頂上，從石頭上不時往下滴水，水碰到地面發(fā)出清脆的響聲，難道大自然在洞里彈琴?還有各色的礦石——瑪瑙的紅，翡翠的綠，琥珀的黃，把巖洞裝飾得美不勝收，好像人間仙境。
在桂林這個神奇的大地上，不知還有多少美景令人流連忘返，不知還有多少巖洞使人嘆為觀止，這些奇麗景色是任何都無法媲美的!
漓江旅游心得感想初中范文2臨寶島，去臺灣;創(chuàng)傳奇，去北京;悟柔美，去貴州;領秀美，去桂林。桂林是一個遠近聞名的旅游勝地，擁有“桂林山水甲天下”的美譽。今年暑假，我和爸爸媽媽就去了桂林。
我們先領略了神奇的銀子巖。那是一個天然的溶洞，里面有許多奇形怪狀、栩栩如生的鐘乳石。那些鐘乳石有的像十八個人盤腿而坐，叫做佛祖論經;有的波瀾起伏，就好像定格的瀑布一樣，叫做雪山飛瀑;還有的像一把被孫悟空破壞了的珍珠傘，觀音菩薩正在努力修補，而一旁的孫悟空則在偷偷壞笑呢!最奇妙的，要數音樂石壁和獨柱擎天了。音樂石壁是由一根根細石柱組成的，輕輕敲打，會發(fā)出一個個不同的音符;而獨柱擎天呢，則是一根粗壯的石柱，從地下一直連到四十一米高的巖洞底部。聽導游說，這些鐘乳石一百年才長一兩厘米呢!
來到桂林怎能不看它甲天下的山和水呢?桂林的山千姿百態(tài)，各有各的風韻。有粗細相間的五指山;有一胖一瘦、一高一矮的姐妹山;還有著名的象鼻山。最出名的，要算是月亮山和九馬畫山了。月亮山是一座天然的拱橋形山，遠遠望去猶如一輪露出半邊臉的明月，正羞答答地望著大家;而九馬畫山呢，則是大自然用神奇力量畫出有九匹馬形狀的山。那些馬有白的，有黃的，還有綠的……顏色多樣，錯落有致，凹凸不平。
桂林的漓江貫通桂林市，蜿蜒曲折。而江中的水清澈透亮，藍的就像一塊巨大的藍寶石，有許多小魚在水里快樂地游泳。桂林山水互相映襯，和諧地融為一體，構成了一幅清幽秀麗的風景畫，讓人分不清天和水，有一種“船在青山頂上行”的感覺。
桂林的美，真讓人回味無窮。
漓江旅游心得感想初中范文3“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，今年暑假與桂林相遇之后，我才發(fā)現從桂林到陽朔的160多里的漓江水路才是最美麗的。
上午8點，我們興致勃勃地登上豪華游輪，開始了四個小時的漓江之旅。站在游船的甲板上，夾雜著水汽的風，輕輕拂過我的臉頰，帶來一絲涼涼的感覺。凝望著漓江的水，發(fā)現這水竟是如此的清澈，顏色碧綠碧綠的，像翡翠般晶瑩。透過江水，可以清晰地看到水底光滑的鵝卵石和那些游來游去的魚兒。兩岸奇峰的倒影看得清清楚楚。岸邊的鳳尾竹在微風中輕輕搖曳著，時不時的還會看見隱藏在那片綠色中的一泓清泉，聽見鳥兒清脆的鳴叫聲。一路的山水像一幅巨大的油畫，令人目不暇接，我樂在其中，醉在其中。
不知什么時候已經來到了一處漁村。幾位漁民正戴著草帽，挽著褲角在淙淙流水中摸索著，他們大概是在捉魚吧?一葉輕舟駛過，江面上漾起了一波波漣漪。幾匹馬在草灘上搖擺著尾巴，悠然自得地啃食著青翠的草兒，頗有一股田園氣息。
桂林的山雖不及黃山的高聳人云，卻也能與“相看兩不厭”的敬亭山媲美。船仍在行駛，群山連綿不斷，映入眼簾。我一眼就看見了那對可愛的“羊角”，兩只角左右對稱，似乎用刻度尺精確測量過一般。導游說，那就是“羊角山”。“哇，觀音!”身后不知是誰叫喚了一聲，我打量著這座巨大的“觀音”像，只見她手拿玉瓶，戴著由綠樹織成的頭冠，微微低頭，順著她的視線，我的視線也隨之下移。哦，在她的下方還跪著一位童子呢!于是這座山就叫“童子拜觀音”。在眾多奇峰中，最令我難忘的還是“九馬畫山”。高百米的石壁上，似乎有一支神來之筆在上面畫了五匹白馬，四匹黑馬，匹匹膘肥體壯。畫面精美絕倫，九馬神態(tài)各異。這匹在昂首嘶鳴，那匹仰望天空，還有的在飲水覓食……我想國畫大師徐悲鴻的“八駿圖”也比不過這大自然的杰作吧!
4個小時的漓江之旅即將結束，我依依不舍地登上了陽朔的碼頭?；赝旖绞蔷G的，水是綠的，兩岸的樹也是綠的，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，這兒儼然是一片“人間仙境”呀!
漓江旅游心得感想初中范文4都說“桂林山水甲天下”，趁著暑假，我和父母便一起到桂林游玩。如果說有一個地方我們一定不會忘記去，那么這個地方，便是漓江。
竹筏輕輕地漂在漓江上。這是我們選擇的游江方式，它雖沒有大型游輪的豪華舒適，卻可較真切的欣賞漓江美景。也和那單靠人力劃動的竹筏不同，整只竹筏乃是由發(fā)動機驅動，保證了其速度。給我們開竹筏的是一位挺有經驗的師傅，也挺安全。
竹筏在寬闊的江面行進著，排開一波波的綠浪。此時天氣晴暖，風和日麗，縷縷清風不斷吹面而來，在江面掀起一層層細密的波紋，燦爛的陽光更是毫不吝惜地直灑在江面上，金白兩色光芒交替閃耀，晃花了人的眼。此時若讓我來形容，原本的漓江是一條平滑如絲緞一般的翠綠色的帶子，卻因為有了風和陽光，而搖身一變成了一條碩大無比的龍，披著滿身躍動著的燦金色鱗片，在兩岸高山的依傍下蜿蜒而去!我忍不住伸出腳去試探這龍的身體，卻發(fā)現在這龍的身體內部，大片大片碧綠的水草正旺盛的生長著，有幾片草葉隨著碧波的翻卷調皮地爬上我的腳背，卻又立即被嬉笑著奔跑而來的浪遠遠地卷去了。
正當我凝望著碧波遐想時，不遠處忽傳來“突突”的馬達聲，原來是另一只竹筏駛來，與我們并排行駛。我笑了笑，拿起放在座椅下的一樣東西——這東西表面看來很普通，但在漓江上卻甚是好玩——水槍!一股細長的水流“噗”一聲噴射而出，在空中劃出一道弧線后正中對方竹筏的邊緣!兩筏的師傅很有默契地將兩只竹筏開近，而這時歡樂才剛剛開始!
一股股水柱就像一尾尾小銀蛇一般飛快地在兩只竹筏之間穿梭，濺起大大的浪花，不時傳出興奮的笑聲和喊叫聲，還有被水花兒砸中的驚呼聲，此時兩只竹筏已經鬧成了一團。手臂和腿濕了，衣服也濕了，甚至是頭發(fā)和臉都有些濕了，但每個人臉上的笑容哪里有絲毫退散呢?這時若有旁人看到，一定會驚訝：這兩筏人的關系怎么這么好?這也確實是奇妙的地方吧!在這碧波萬頃的江面上，在這兩只竹筏之間，僅僅是幾只小小的水槍，竟使從不同地方來的素不相識的人玩的如此親密，就好像他們的心本就是連在一起的似的。
漓江旅游心得感想初中范文5古人說“桂林山水甲天下?！边@個寒假，我和爸爸媽媽就去了桂林游玩。
我們去了桂林市區(qū)的象鼻山、七星公園、疊彩山，還去了陽朔的西街、十里畫廊、游了漓江……其中，令我印象最深的是游覽漓江的精華段。
乘著車，我們來到了興坪的乘船碼頭。我看到漓江的水很清，清得可以看見江底的沙石。江面上泛起層層漣渏，微波蕩漾，兩岸青山遙相呼應，這景色真是美得令人心醉。開始上船了，我們乘坐的是機動竹筏，共有3排座椅，前后左右都可以觀景。我們乘著船逆流而上，看到的第一座是“元寶山”?！霸獙毶健币簿褪切掳?0元人民幣的背景，三座不太高陡的巨大山峰形成了一個金元寶的樣子，可愛極了。來到有名的“烏龜爬山”這個景點前，我左看右看，哪兒也找不到那只小烏龜。我納悶地問船夫，船夫說：“你看，山邊上的那塊大石頭就是小烏龜呀!”聽他那么一說，我恍然大悟了。都說桂林的山景“三分相像，七分想象”說得真不錯，現在我是越看越覺得像了。
假如我有一匹馬作文 第7篇
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一、插圖在初中英語教學中的現狀
英語課程是依托教材才能科學有序地展開，而形象生動的插圖與易于理解的文字則是一本好教材的必備條件，特別是現在教育改革中對教材要求的提高，每本教材都必須滿足符合學生現階段學習的特點。但是由于教師對教材和教學大綱的認識不足，以致在實際教學工作中，存在著以下幾個方面的應用現狀：
1.重教材輕插圖。很多教師都以為只要把所上課程中的文字內容講解完了就可以了，不必在浪費太多時間在插圖上，所以講到關于圖片的內容時候也只是一句話帶過，殊不知插圖和文字內容這二者是相輔相成，缺一不可的。當學生看到文字而無法理解其內容的時候，就會產生焦慮不安的不良情緒，嚴重可導致厭學情況，很不利于學習活動的進行，但是如果老師在講解文字的時候也講清楚附帶插圖的話，就會有助學生對課程內容的了解，加深印象。當教師很少講插圖或者講得很簡單的話，可能就會遇到下面這樣的情況：在進行看圖作文的時候，如果教師在課上很少和學生深入探討教材就文字所配插圖時，那么學生在寫看圖作文時會遇到不同程度的障礙，換句話說就是看不出作文所給圖片到底在講什么，進而無法完成作文，引起厭學情緒。顯然，看圖作文作為一種作文考察方式，也體現對學生看圖能力的一種要求。
2.用圖不佳。這里說的是對插圖的使用方面，教師僅限在教材上引導一下學生，而沒有在教材以外靈活運用插圖以增強學生理解。很多的教師雖然也在講課過程中講了插圖，但是也是僅限于一些非常淺的方面，照著葫蘆畫瓢，沒有對插圖的內容多加理解，也沒有發(fā)揮插圖的真正作用。其實在實際教學活動中，僅靠教材是遠遠無法滿足學生的好奇心和對新鮮事物的探求欲望，而且初中這一階段正是培養(yǎng)學生建立良好認知觀的最佳時期，教師應該明白自身在英語教學活動中的多重身份，不僅要教導學生學習教學大綱要求的系統(tǒng)的英語課程，還要多從課下提高學生的英文素養(yǎng)，多豐富學生們的英語知識，才能符合現時代對初中學生英語能力的要求。
二、插圖在初中英語教學中的運用
針對以上現狀，以下將討論幾種插圖在初中英語教學中的運用方法，以求改變現有局面：
1.通過插圖講解教材。對大多數學生而言，由于小學并沒有很深入地學習英語，因此初中才是打好英語基礎的開始，而英語作為一門語言必須從聽、說、讀、寫四個方面來抓，才能達到較為熟練地運用英語的能力，所以教師在上課的時候講解文字的時候必須依托附帶插圖，以圖片促進文字內容，以文字解釋圖片，也可以讓學生采取情景模擬和角色扮演等方法，或者借助多媒體，來達到教學課程圖文并茂、形象生動的要求，只有當學生對教材文字和插圖有了深刻理解之后，才能在學習完后也由圖及文地引起自己對所學內容的記憶。比如，在講完一節(jié)內容然后進行復習的時候，可以就有順序地拿出教材所配的插圖，一步一步地引領學生在不看課本的時候進行復述。舉個例子，在人教版七年級英語中的單元“can you play the guita？”教學中，對1a題目中的填空內容教學時可以用一些表演道具，讓同學們進行情景模擬，而教學完畢后，下次課讓同學們進行內容復述時候，就可以在遮蓋文字的前提下，就圖片的abcdefg分別提問同學們，讓同學僅從圖片就聯系到所學內容，當然此例子可以順利進行的前提是教師在上課的時候就已經講清楚了圖片的各個內容。還有就是在課堂提問的時候，可以用一些教材所配插圖來讓學生想起其所代表的單詞，并以該詞造句，當然也可以用好幾個圖片，展示多個詞讓同學們把多個單詞串在一起造句，或者在講新課的時候，先讓同學們看下一章節(jié)的插圖，讓同學們僅從插圖來猜測想象將要講的內容，以英文的表達方式來表述出來，這非常鍛煉同學們的看圖說話能力，可以解決上問題出的看圖作文的相關問題，極大地調動學生積極性。
2.通過插圖豐富學生的眼界。由上文已知僅通過教材無法滿足學生的學習需要，因此應立足現有教材，有聯系對應地通過插圖來展開課外知識的講解，以激起學生的學習興趣，積累豐富的課外知識，培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)，樹立合理正確的世界觀，并且對教材所學內容可以做到舉一反三和由點及面的理解。比如，在教導學生學習china、england和america這三個單詞的時候，可以自己找三張圖片，分別印著中國國旗、英國國旗和美國國旗，并在圖片旁邊附上一些相關簡介，可以是文字也可以是圖片，并在課上就圖片進行相關講解，打個比方，為什么中國的英文名是china呢？此處可以附一張瓷器的照片，并解釋原來是因為唐朝的時候中國因為精美的瓷器聞名世界，而瓷器的英文名就是china，所以外國朋友就以瓷器指代中國；英國為什么是england呢，此處可以附上一張英國地圖，并解釋是因為英格蘭位于大不列顛島的東南部，是英國面積最大的一部分，所以以地名來指代英國，而且england源自“盎格魯人”（angles），其原名“engla-lond”意為“盎格魯人之地”；相似地，美國之所以叫做america是因為以前探索新大陸最先發(fā)現美國這塊地的人的名字中有這個詞，此時可以附上一張發(fā)現者的圖片。通過以上做法都可以有效地引導學生進行發(fā)散性思維的拓展訓練，豐富學生的課外知識，有助于加深學生對新單詞的理解。
綜上可知，在初中英語教學活動中插圖起著非常大的作用，結合學生自身發(fā)展特點可知，只有當教師將插圖與教材文字有機結合在一起，才能增強同學們對教材的理解，只有當教師在課下多花點功夫為同學們找些插圖來豐富同學們的課外知識時，才能從另一方面提升學生對教材內容的感性認知，進而較高效率地進行教學活動，以貼合時下社會對初中英語教學的要求。
假如我有一匹馬
福建省安溪縣第六小學四年（1）班 徐佳榮
假如我有一匹馬，我希望它是一匹黑駿馬，身上散發(fā)著一股高貴的氣息，皮毛發(fā)亮，四肢健壯，眼睛又黑又亮，跑起來比大宛馬更輕快。我還會給它戴上漂亮的鞍鐙和黃金的籠頭。
假如我有一匹馬，我將騎著它環(huán)游世界。到雅魯藏布大峽谷，去看一看那漂亮的大拐彎；到呼倫貝爾大草原，去撫摸溫柔的牛羊；去珠穆朗瑪峰，站在世界最高點大聲喊一喊……
假如我有一匹馬，我將騎著它奔向太空，去看上是否有嫦娥玉兔，去看火星上是否有生命存在。數數星星有幾顆，瞧瞧宇宙有多大。
假如我有一匹馬作文 第8篇
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馬，是古代的交通工具。我記得杜甫作過一首詩；胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻。風入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。想到這首詩，我就夢想自己有一匹血汗寶馬。
如果我有了一匹汗血寶馬，我就會為它搞一個漂亮的馬棚，里面有一盆水，一個盆子，還有一些馬糧，搞幾個窗口，外面還有門。因為有時大風來了，也吹不到馬棚里面，讓馬在馬棚里安心的睡覺。我每天放學回來都會幫它換水，換糧食，扔便便。然后我會和它一起玩，教它一些命令，然后，我會和它玩扔球，來消耗它的體力，然后，讓它吃得飽飽的，然后，我會帶它出去散步，散完步，我會哄它睡覺。等它慢慢長大，長得好像體育健將的時候。我會去大草原，騎著它來奔跑，這個時候，我馬上幫它取了個名叫“疾電”因為它跑起來，像電一樣的快。我們在大草原玩了幾圈。我發(fā)現“疾電”已經累了，所以我就停下來了。我馬上去找了一點水給“飛電”喝了。我看見“疾電”喝水的樣子，我的心里覺得好開心。有時候，我聽別人說；吃馬肉！這個時候，我就想這些人也太自私了吧，為了一餐美味，而去殺死一只馬，這種人真是自私自利，我可從不打“疾電”一下子。
你說；這些人原不原諒他們，馬也是一種生物，不是嗎？我們不是應該來保護它們嗎？那么我們還吃它嗎？
假如我有一匹馬……
假如我有一匹馬作文 第9篇
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說到馬，我們大家一定再熟悉不過了。每當走在大街上，不時也會有馬車路過，在觀看電視的時候，古代影片中的馬是人們作戰(zhàn)時的交通工具，就連小朋友?？吹膭赢嬈段饔斡洝分幸灿幸黄ッ利惖陌堮R，馬是人類的好朋友，以馬喻人，然而我們怎樣才能像千里馬一樣做一個優(yōu)秀的人才呢？
韓愈筆下曾描述過馬，但他筆下所寫的馬卻是“千里馬常有，而伯樂不常有。”韓愈將自己比作馬，意思就是抒發(fā)自己懷才不遇的感慨。可是作為優(yōu)秀的人才，為何要等著別人去發(fā)現呢？我們要做真正的千里馬，勇敢地展現自己的才華，張揚自己的個性，自己去尋找伯樂，這樣才是真正的千里馬。
曾經有兩匹剛剛出生的小馬，它們在同樣的環(huán)境生活了一段時間。之后，將其中的一匹放入了森林而將另一匹放入動物園圈養(yǎng)。時間久了，放在動物園里的馬習慣了飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)，可稱得上是“飯來張口”的生活了。而放入森林里的那匹馬卻學會了捕食，學會了吃森林里的嫩草，飲小溪邊的清水，兩匹最初相同的馬，可是現在卻有了這么大的差別。它們的差別在于是否能夠獨立，是否能夠拼搏。由此看來，要做一匹優(yōu)秀的馬，就應該學會獨立，學會拼搏。做千里馬一樣的人才，就應當告別溫室里的陽光，而去迎接更加困難的挑戰(zhàn)。機會總是垂青于努力爭取的人，一味地等待只能錯過一個個伯樂。
在當今社會中，已經不是韓愈筆下的“千里馬常有，而伯樂不常有了。”
是恰好相反，伯樂有很多，可是千里馬卻只有幾匹。所以，作為我們21世紀的青少年就應該拒絕平庸，遠離依靠，張揚個性，獨立成才。這樣才能做一匹與時俱進的千里馬。
假如你沒有超人的才華，那么你就應該學習千里馬肯吃苦，肯拼搏的毅力；假如你害怕困難，那么你應該學習千里馬那樣不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神；假如你已經具備了千里馬的素質，但卻始終沒有被伯樂發(fā)現，那么你就應當毛遂自薦，讓更多的人了解你。更多的時候，我們需要尋找欣賞自己的伯樂，而不是去讓伯樂來尋找你。
同學們，我們是祖國的未來，我們是民族的希望。國家需要千里馬來建設，所以，請學會做一匹千里馬吧！用自己張揚的個性去迎接更多的挑戰(zhàn)，去描繪祖國輝煌的藍圖吧！
假如我有一匹馬作文 第10篇
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奈木扎，一匹駿馬，渴望自由，自從套上了馬轡，它的生命就掌握在人類的手中。它是馬，是一匹擁有汗血馬、蒙古馬、東洋馬、野馬血統(tǒng)的馬。它屬于大草原，屬于大自然，只有在草原中自由奔跑才是它真正的歸宿。終于，一個偶然的機會，它成功出逃，盡情在草原放肆地玩了大半年，卻在陰冷的麻醉槍下，又被迫套上了可惡的馬轡，自由沒了，生命還有意義嗎？它不愿再生存在沒自由的世界里。
自由是什么？是小鳥在天空高興地翱翔，是駿馬在草原盡情地奔馳，是魚兒在海洋歡樂地暢游。如果小鳥不能飛翔、駿馬不能奔馳、魚兒不能暢游，生命還有意義嗎？我的自由我作主，像這書里的馬，本是在草原奔馳的一道俊影，卻被人們當做用來發(fā)財致富的搖錢樹，被人們牢牢鎖住，雖然草原近在咫尺，卻不能舒心奔跑。
“不自由，毋寧死！”這是書里寫的一句話，讀到這兒時，心中不由自主的顫動了一下，是啊，失去自由不是比死更痛苦嗎？
書中還有另一匹馬，它是一匹普氏野馬，叫“白鷹”，是匹馬王。之所以給它取名叫“白鷹”是希望他能像雄鷹一樣翱翔的在大草原上快樂馳騁。馬王，就該承受其馬群的一切責任，饑餓、干渴、病痛、死亡還有整個馬群的生生死死同時壓迫著“白鷹”，它的壓力如山般巨大，它不希望承擔著一切，它不想野，它想依靠人類，為人們當牛做馬。是為什呢？是因為它是在人們一點一滴照顧之下，才放生大自然的生物，已經沒了野性。估計早在它那次誤食狼毒開始，就已經產生了當家馬的欲望
兩匹馬的性格截然不同，一匹渴望自由，一匹討厭自由；一匹討厭人類，一匹依靠人類，形成了鮮明的寫作對比。我還是比較喜歡“奈木扎”，也就是渴望自由，想要馳騁草原的馬。它生是草原的馬，死也要做草原的鬼。對它來說，失去了自由，生命也就失去活下去了意義。它寧愿死，也不愿生活在這生不如死的世界里。
