家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

更新時(shí)間：2024-11-20 查看人數(shù)：34

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第1篇

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論文摘要：本文首先指出社會(huì)參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，而在社會(huì)參與的力量中，家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)最為重要。家長(zhǎng)是否有效地協(xié)同學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，直接決定學(xué)校心理健康教育的效果。家校心育的協(xié)同開(kāi)展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢(shì)的相互利用和互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。

青少年學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境主要有學(xué)校、社會(huì)和家庭。其中，家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有重要的意義。社會(huì)參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，而在社會(huì)參與的力量中，家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)最為重要。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是整個(gè)社會(huì)教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)的教育行為是關(guān)系著孩子良好個(gè)性品德的形成和發(fā)展，關(guān)系著民族素質(zhì)、國(guó)家命運(yùn)的大事。家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育，直接決定著學(xué)校心理健康教育的效果。家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質(zhì)量，是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，也是學(xué)校心理健康教育工作成敗的關(guān)鍵。家校心育的協(xié)同開(kāi)展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢(shì)的相互利用和相互補(bǔ)正，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。

目前，有關(guān)家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的研究基本上立足于學(xué)校如何指導(dǎo)家庭，認(rèn)為學(xué)校在協(xié)作中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋阂环矫娆F(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊；另一方面，學(xué)校是從事教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，懂得兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)兒童施以心理健康教育。學(xué)校起主導(dǎo)作用有利于家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程。而如何深入進(jìn)行合作，家庭在協(xié)作中的主觀能動(dòng)作用如何發(fā)揮，未有較深入的研究。這就造成了家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的效率不高、流于形式的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中存在著種種問(wèn)題。

一、家校協(xié)同開(kāi)展心育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)、教師對(duì)家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足

我曾對(duì)本校部分學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到協(xié)同開(kāi)展心理健康教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，但認(rèn)識(shí)與行動(dòng)存在差距。無(wú)論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過(guò)程中，有一部分家長(zhǎng)很少涉及或沒(méi)有涉及到孩子的心理健康。從參與學(xué)校心理健康教育活動(dòng)看，大部分家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)；或者認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學(xué)校的任務(wù)，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子一上了學(xué)，就把教育孩子的責(zé)任一股腦兒地全推給了學(xué)校，從思想上放松了對(duì)孩子的教育；不僅如此，他們還會(huì)把家長(zhǎng)參與看作是學(xué)校推卸責(zé)任、是學(xué)校無(wú)能的表現(xiàn)。

在對(duì)數(shù)十名教師進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師認(rèn)為“與家長(zhǎng)保持一定的距離會(huì)工作得更好”，認(rèn)為“后進(jìn)生主要是因得不到家長(zhǎng)的關(guān)心”，“家長(zhǎng)讓孩子看電視太多了”，“覺(jué)得家長(zhǎng)不關(guān)心他們的孩子”，“放棄了父母的職責(zé)”。有個(gè)別教師認(rèn)為，家長(zhǎng)一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長(zhǎng)并不太了解，學(xué)校若組織家長(zhǎng)參與心育麻煩太多，簡(jiǎn)直是自討苦吃；或認(rèn)為除了學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的其他活動(dòng)并不積極，他們跟教師在教育問(wèn)題上存在不同的見(jiàn)解和期望，很難達(dá)成一致的意見(jiàn)。另外，一些學(xué)校認(rèn)為搞心理健康教育只要建個(gè)心理咨詢室或輔導(dǎo)室應(yīng)付上級(jí)檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長(zhǎng)合作；或只由個(gè)別教師面向少數(shù)心理有問(wèn)題的學(xué)生，要與這些家長(zhǎng)聯(lián)系；或把心理健康教育知識(shí)化，熱衷于編家長(zhǎng)讀本、講概念，搞形式主義。

（二）實(shí)踐中家校協(xié)作心育的誤區(qū)

1.目的不明，活動(dòng)簡(jiǎn)單化。在實(shí)踐中，一些教師把學(xué)生的心理問(wèn)題歸于家長(zhǎng)，認(rèn)為是家教不好?；蛘邔⒓议L(zhǎng)會(huì)，家訪等家校協(xié)作形式看做是向家長(zhǎng)告狀的好機(jī)會(huì)，很少與家長(zhǎng)協(xié)商解決問(wèn)題。反之，家長(zhǎng)也會(huì)有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無(wú)法平等地進(jìn)行溝通合作。另外，學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)少有心理教育色彩，與班隊(duì)活動(dòng)協(xié)同；或在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)什么都講，沒(méi)有專題。

2.活動(dòng)缺乏針對(duì)性，流于形式。學(xué)校開(kāi)展的健康教育活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)籠統(tǒng)而空洞，內(nèi)容龐雜而無(wú)序。往往是班主任認(rèn)為必要時(shí)就進(jìn)行，許多是有了問(wèn)題才想起家長(zhǎng)。即使是已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)，也往往沒(méi)有計(jì)劃、活動(dòng)記錄和總結(jié)，在活動(dòng)時(shí)間上時(shí)斷時(shí)續(xù)，只是圍繞幾個(gè)大的時(shí)期如期初、期末、節(jié)假日等進(jìn)行，就是健康教育板報(bào)和小報(bào)也是幾個(gè)月才出一期，家長(zhǎng)學(xué)校好幾個(gè)月才組織一次活動(dòng)，隨意性、盲目性強(qiáng)，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些規(guī)勸性的知識(shí)和技能，很難遷移到日常家庭教育中。

3.以學(xué)校為中心，雙向交流少。許多學(xué)校在實(shí)踐中采用簡(jiǎn)單的灌輸方法，僅僅把書(shū)報(bào)雜志上一些有關(guān)心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報(bào)上，算是開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)；家長(zhǎng)會(huì)幾乎成了報(bào)告會(huì)——基本上是教師講心理健康教育知識(shí)或?qū)W生心理健康狀況，家長(zhǎng)只是接收器。這種單向交流，處處以學(xué)校為中心，只考慮到學(xué)校的需求，效果可想而知。

（三）專業(yè)人員匱乏，部分教師專業(yè)技能有待提高

家校協(xié)作開(kāi)展心理健康教育，需要大批高素質(zhì)的教師。目前，心理健康教育的師資無(wú)論從規(guī)模還是業(yè)務(wù)水平，都不能與現(xiàn)實(shí)的需求相適應(yīng)。專業(yè)教師相當(dāng)匱乏，一所學(xué)校專職教師一般為1名，而需要服務(wù)的學(xué)生達(dá)幾千人。部分教師盡管接受過(guò)心理健康教育專業(yè)理論知識(shí)的訓(xùn)練，有較扎實(shí)的理論功底，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉(cāng)促上陣，缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學(xué)知識(shí)，并要求學(xué)生上課記筆記，劃重點(diǎn)，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候也是如此，這種重知識(shí)輕體驗(yàn)的授課反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔(dān)憂……優(yōu)秀師資的欠缺，是制約家校協(xié)作開(kāi)展心理健康教育的瓶頸。

二、國(guó)內(nèi)外開(kāi)展家校合作的方法

1.國(guó)外如何開(kāi)展家校合作

當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的努力是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校所采取的主要形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。美國(guó)學(xué)者按家長(zhǎng)在學(xué)校合作中擔(dān)任的角色分為三類：

①家長(zhǎng)作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長(zhǎng)以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)小報(bào)、家庭教育咨詢、家校書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)等。

②家長(zhǎng)作為學(xué)校活動(dòng)的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有：家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、課外輔導(dǎo)、家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)職業(yè)實(shí)習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。

③家長(zhǎng)作為學(xué)校教育決策參與者。家長(zhǎng)參與決策的具體合作方式有：家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)、教師－家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)出任校董事會(huì)成員等。

2.我國(guó)開(kāi)展家校合作的實(shí)踐

在我國(guó)，學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的形式主要有三種:

一是傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)會(huì)”。根據(jù)學(xué)校工作日程安排，一般在開(kāi)學(xué)、期末考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集家長(zhǎng)到校，溝通雙方的情況。

二是近年來(lái)興起的“家長(zhǎng)學(xué)校”。其主要目的在于幫助家長(zhǎng)了解家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，為家長(zhǎng)提供一些教育孩子的知識(shí)和技巧。

三是家訪。一般情況下，學(xué)校會(huì)將普防、隨訪和定期訪問(wèn)結(jié)合。家訪可以具體個(gè)別地針對(duì)學(xué)生情況，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)家校聯(lián)系，其最大的作用在能夠一定程度上促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教育子女的主動(dòng)性。

三、我校家校協(xié)同開(kāi)展心理教育的策略

（一）強(qiáng)化協(xié)作理念,營(yíng)造良好的合作氛圍

1.利用多種方式和途徑提高教師的認(rèn)識(shí)和心育水平。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家校協(xié)作氣氛，首先要培訓(xùn)教師，讓所有教師明確協(xié)作的意義及目的，懂得學(xué)校與家庭的協(xié)作是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師和家長(zhǎng)的共同利益。另外通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)提高教師的心育水平。我校全體教職工通過(guò)定期參加各種形式的學(xué)習(xí),如:①征定并閱讀《中小學(xué)心理健康》雜志；②請(qǐng)進(jìn)來(lái)，2007年7月我校請(qǐng)山西大學(xué)心理教育專家劉麗老師、2008年9月請(qǐng)?zhí)娨暣髮W(xué)的張奠石校長(zhǎng)為全校教師作專題講座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派專人到北京和哈爾濱參加了全國(guó)的心理健康教育論壇；2008年10月校領(lǐng)導(dǎo)親自參觀心理教育示范校等等，通過(guò)這些方式一是讓教師學(xué)習(xí)當(dāng)前的心理健康教育知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加自身素質(zhì)；二是掌握協(xié)作心育的基本要領(lǐng)，以積極的態(tài)度，接納家長(zhǎng)為協(xié)作伙伴，視家長(zhǎng)為教育資源，讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)中來(lái)。

2.通過(guò)參與活動(dòng)和針對(duì)性培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和心育能力。我校主要通過(guò)每年落實(shí)“421”工程。即：4次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)；2次家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)；1次家長(zhǎng)開(kāi)放評(píng)價(jià)。

首先，每學(xué)年初要進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)參與教育的情況，及時(shí)捕捉信息。通過(guò)匯總，了解家長(zhǎng)參與情況，已有的認(rèn)知水平，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。①對(duì)家長(zhǎng)所存在的心育問(wèn)題，劃分類型，再有針對(duì)性地組織具有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實(shí)際的心理健康教育知識(shí)講座；②組織專家與家長(zhǎng)面對(duì)面座談，現(xiàn)場(chǎng)解疑。如：我校請(qǐng)山西省心理健康教育研究所的專家對(duì)全校家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，隨后進(jìn)行了與專家的面對(duì)面交流；2008年請(qǐng)“知心姐姐”報(bào)告團(tuán)的老師對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行賞識(shí)培訓(xùn)；③向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)學(xué)習(xí)材料，并推薦針對(duì)性較強(qiáng)的書(shū)籍；④請(qǐng)學(xué)校的部分教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榘駱拥母腥玖εc說(shuō)服力最容易促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生隱性和顯性的綜合效應(yīng)。2007年11月我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師夏燕萍和袁巧榮分年級(jí)與家長(zhǎng)進(jìn)行座談；2008年5月邀請(qǐng)長(zhǎng)治好家長(zhǎng)周大淇對(duì)全校家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；⑤學(xué)校有針對(duì)性、有計(jì)劃地組織一些親子互動(dòng)的情境活動(dòng)，如：每年5月的體育節(jié)，親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置了父母和孩子、父或母與孩子的項(xiàng)目；11月讀書(shū)節(jié)，父母和孩子共讀一本書(shū)，并和孩子一起交流分享成果的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們作為主要組織者，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了新的認(rèn)識(shí)，并能重新審視自己的教育觀念，更主動(dòng)地與學(xué)校協(xié)作。

（二）協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu),促進(jìn)家校協(xié)作升華

為鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須建立專門(mén)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校建立有效聯(lián)絡(luò)時(shí)，僅僅依靠教師個(gè)人的力量可能很難達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)校從制度方面對(duì)合作加以保障與鼓勵(lì)。

為此，學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，逐步形成從上到下的行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)委員會(huì)三方指導(dǎo)體系。行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力；主要負(fù)責(zé)人實(shí)行指導(dǎo)與管理結(jié)合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協(xié)同發(fā)展有序，措施有效，目標(biāo)明確，方案落實(shí)；家長(zhǎng)委員中的專家、學(xué)者、家長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)調(diào)查反饋合作情況，通過(guò)舉辦培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等方式，推動(dòng)家校的有效協(xié)作，保證心理健康教育落到實(shí)處。

（三）從家庭教育入手,提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)

1.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識(shí)，以提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，為家庭、學(xué)校的協(xié)作打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容主要涉及：如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭心理健康教育的意義；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，既從學(xué)校工作出發(fā)，也從家長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，做到有計(jì)劃，有針對(duì)性。參加講課的有專家學(xué)者，也有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還有家長(zhǎng)本人。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，舉行大型心理健康講座以及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給家長(zhǎng)提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：在聆聽(tīng)了長(zhǎng)治優(yōu)秀家長(zhǎng)周大淇的經(jīng)驗(yàn)介紹后，家長(zhǎng)寫(xiě)心得交流講座感受。另外通過(guò)參觀學(xué)生作品；召開(kāi)小型家長(zhǎng)座談會(huì)，共同研究個(gè)別學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。如：2008年11月我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的代表座談會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)校的成員來(lái)到學(xué)校參觀校園、學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、參加學(xué)校學(xué)生的早操、進(jìn)到教室聽(tīng)教師授課，并和校領(lǐng)導(dǎo)座談等；2007年5月，校長(zhǎng)、心理教育的兩位專家和學(xué)校單親家長(zhǎng)召開(kāi)了心理健康教育研討，就單親家庭的教育問(wèn)題展開(kāi)了討論，為單親家庭的教育指明方向。

2.家訪是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要渠道，形成家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)年對(duì)學(xué)生普訪一次，對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，主動(dòng)從學(xué)校、教師的角度承擔(dān)責(zé)任，不埋怨家長(zhǎng)，不指責(zé)學(xué)生，和家長(zhǎng)學(xué)生一起分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如：2008年9月我校召開(kāi)了全校教師集體家訪大行動(dòng)，全校教師家訪一位結(jié)對(duì)的學(xué)困生和一位單親家庭的學(xué)生，走入學(xué)生的家庭，了解學(xué)生存在問(wèn)題的主要原因，并通過(guò)和家長(zhǎng)的討論、了解，共同找到學(xué)生存在問(wèn)題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的教育措施和辦法，真正做到因材施教。

3.加強(qiáng)宣傳和咨詢，讓家長(zhǎng)和社會(huì)更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。利用學(xué)校板報(bào)、廣播、家庭教育小報(bào)等，指導(dǎo)家庭教育。請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校門(mén)，參與學(xué)?；顒?dòng)，了解學(xué)校，重新認(rèn)識(shí)學(xué)校，與學(xué)校教育保持一致。如我校每年上半年舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；6月舉辦學(xué)生綜合展示活動(dòng)；下半年舉辦“讀書(shū)節(jié)”親子共讀書(shū)并交流分享活動(dòng)；英語(yǔ)節(jié)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與活動(dòng)，體驗(yàn)教育，增強(qiáng)親子感情。

（四）挖掘社區(qū)教育資源,整合拓展教育功能

社區(qū)教育是時(shí)展的客觀要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，教育不僅僅是學(xué)校教育，更包括社區(qū)的、家庭的正規(guī)的、非正規(guī)的一切教育過(guò)程。實(shí)施家校合作，客觀上必須進(jìn)行教育空間的拓展，開(kāi)展全程、全員、全方位的社區(qū)教育，讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長(zhǎng)，隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)都能感受到“教育場(chǎng)”的作用，從而提高家校協(xié)作的成效。社會(huì)的教育資源豐富多彩，如圖書(shū)館、文化館、體育場(chǎng)、公園等文化設(shè)施，各類工廠、機(jī)關(guān)、部隊(duì)，還有社會(huì)上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育有重要力量。

學(xué)校主動(dòng)挖掘并充分利用社區(qū)教育資源，把家長(zhǎng)學(xué)校與各種形式的社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，整合與拓展教育功能，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。

總之，家校心理健康教育的協(xié)同開(kāi)展，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成巨大的教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考資料

1、程正方《學(xué)校管理心理學(xué)》中央廣播電視大學(xué)出版社 2000.8

2、教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 2002.8頒布

3、沈貴鵬載《教育研究》《關(guān)于心育的幾點(diǎn)思考》 2002年5月刊

4、姚本光《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》東方出版中心 2002年版

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第2篇

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我們新一代獨(dú)生子女的父母對(duì)孩子重視程度是歷史上沒(méi)有過(guò)的，在孩子培養(yǎng)上所下的功夫也可謂史無(wú)前例。然而在如何教育子女成才的問(wèn)題上，卻存在著不少認(rèn)識(shí)和行為上的偏頗。許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開(kāi)發(fā)；一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了；家長(zhǎng)熱衷于“0歲方案”、熱衷于給孩子各種知識(shí)的學(xué)習(xí)如舞蹈、畫(huà)畫(huà)等，而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。因此，要提高家庭教育質(zhì)量，走出家庭教育誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”傾向和對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)顯得尤為重要。

被恩格斯譽(yù)為“新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的意大利詩(shī)人但丁說(shuō)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷?！惫沤裰型獾氖吕砻鳎粋€(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒(méi)。家庭對(duì)學(xué)生實(shí)施德智并重的教育是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要，家長(zhǎng)重視對(duì)孩子道德行為和文明習(xí)慣的教育，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的根本保證。重視對(duì)民眾進(jìn)行道德教育，在中國(guó)文化中具有悠久的傳統(tǒng)。“欲齊其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身?！边@是我國(guó)古代經(jīng)典《大學(xué)》中的思想，其中“齊家”實(shí)際上包含著家庭教育的內(nèi)容，作者把家庭教育作為“治國(guó)之本”，可想而知，我國(guó)古代對(duì)家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。其次，我們教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。中華民族歷來(lái)重視教育孩子不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更注重教會(huì)孩子如何做人，從小培養(yǎng)孩子具有良好的道德行為和文明習(xí)慣。第三，家庭教育在培養(yǎng)孩子具有良好地的行為品德方面有著學(xué)校教育不可替代的作用。第四，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家也很重視對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)孩子做文明公民。在1992年國(guó)際教育大會(huì)的第78號(hào)建議書(shū)《教育對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)》中，提到'發(fā)展倫理和公民價(jià)值觀'的意義：'教育系統(tǒng)在倫理、公民和道德教育中應(yīng)發(fā)揮一種基本的作用并與家庭所起作用相互補(bǔ)充。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和人民生活水平的日益提高，給家庭帶來(lái)了新的刺激，社會(huì)信息量大增，而家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法、教育能力表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。家長(zhǎng)把希望全部寄托在孩子身上，給孩子請(qǐng)家教，增加課外作業(yè)，目的是讓孩子考上重點(diǎn)高中。為此家庭教育給我們的教育工作提出了新要求。我校是一所城郊結(jié)合型普通初級(jí)中學(xué)。生源除了南橋鎮(zhèn)古華小區(qū)的孩子外，還有相當(dāng)部分是來(lái)自農(nóng)村。而且我們深知一個(gè)學(xué)校要辦好，要辦出特色，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和配合，這樣的學(xué)校教育是不完整的教育。因此自1985年我們古華中學(xué)開(kāi)辦以來(lái)，歷任校長(zhǎng)都十分重視家教指導(dǎo)工作。1986年9月成立了第一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，1989年創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，1999年我校成為第一批上海市九五家教實(shí)驗(yàn)基地之一。在市、縣教育局、鎮(zhèn)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、關(guān)心和支持下，我校的家庭教育指導(dǎo)工作日趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，走出了一條學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育、心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合的探索家教規(guī)律的新路子。

我校現(xiàn)有學(xué)生一千四百多名，其中家長(zhǎng)學(xué)歷大專以上的占全校2800多位家長(zhǎng)的8%，家長(zhǎng)的文化層次決定了大多數(shù)家庭的業(yè)余生活是以休閑為主，既使有些家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，也只局限于在校的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我們學(xué)校認(rèn)真分析了本校學(xué)生家庭的實(shí)際情況，結(jié)合上海市九五家教實(shí)驗(yàn)基地工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的質(zhì)量。

（一）指導(dǎo)內(nèi)容

1、家長(zhǎng)應(yīng)該具備正確的教育觀念——幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀

2、怎樣正確處理“智和德”兩者之間的關(guān)系

3、家庭教育中重智輕德給孩子帶來(lái)的影響

4、家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)重智輕德的態(tài)度

5、如何對(duì)孩子進(jìn)行品德教育

6、如何在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

7、如何調(diào)節(jié)家庭中的親子之間的人際關(guān)系

8、家長(zhǎng)如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化家教環(huán)境

9、怎樣糾正品德不良孩子的行為

……

（二）指導(dǎo)方法

針對(duì)家庭教育中“重智輕德”的傾向，根據(jù)家長(zhǎng)的心態(tài)，開(kāi)展多種形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，提高家庭教育實(shí)效性。

1、成立家委會(huì)，開(kāi)展家庭教育互助組活動(dòng)，使家庭教育更有說(shuō)服力。如有系統(tǒng)地傳授家教知識(shí)；開(kāi)展家長(zhǎng)互助組活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)家教中出現(xiàn)的問(wèn)題共同交流，組織研討科學(xué)教子方法；組織有行為偏差學(xué)生及其家長(zhǎng)觀看有關(guān)錄像并開(kāi)展討論，提高認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)設(shè)家庭心理健康咨詢熱線，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

目前大部分家長(zhǎng)缺乏心理健康教育知識(shí)和技能，而孩子心理問(wèn)題的解決又需要家長(zhǎng)的幫助，因此，大部分家長(zhǎng)希望接受家庭心理教育指導(dǎo)，我校是上海市心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校，我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，不僅對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，而且根據(jù)我校學(xué)生家長(zhǎng)特點(diǎn)，也為家長(zhǎng)開(kāi)展心理咨詢，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子心里在想些什么，平時(shí)想干什么，從而選擇一條科學(xué)的、有效的家庭教育的方法。

3、專家授課。

我校依托社會(huì)、社區(qū)大教育，充分發(fā)揮家委會(huì)、社區(qū)理事會(huì)作用，挖掘社區(qū)教育資源，拓寬家教指導(dǎo)渠道。聘請(qǐng)社區(qū)企事業(yè)單位的先進(jìn)人物、知名人士、家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任校外輔導(dǎo)員并定期舉行研討會(huì)、懇談會(huì)，不斷提高家教指導(dǎo)工作質(zhì)量。請(qǐng)司法部門(mén)為家長(zhǎng)上法制課。

4、開(kāi)展了親子互愛(ài)活動(dòng)。為加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間溝通開(kāi)展親子通信活動(dòng)，讓家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的煩惱和情感的需求，了解孩子的精神壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；讓孩子了解父母工作的艱辛和對(duì)家庭的責(zé)任。從而加強(qiáng)了父母與孩子之間的溝通，使他們互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、“以小手牽大手”形式開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作。

我們充分發(fā)揮和組織縣讀書(shū)俱樂(lè)部成員（學(xué)生）學(xué)習(xí)，利用主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)課及活動(dòng)課，分年級(jí)分班級(jí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，積極宣傳學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)的意義。我們建立以年級(jí)組為主體的家庭教育指導(dǎo)工作管理體制，召開(kāi)全體班主任會(huì)議，宣傳學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作重要性，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)方法。不僅加強(qiáng)和完善了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的管理，并提高了家長(zhǎng)學(xué)校的教育效果。

6、開(kāi)展好家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。

7、分類指導(dǎo)，提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性。

家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有艱巨的工作，家長(zhǎng)的觀念不可能在一次、二次指導(dǎo)活動(dòng)后就可以改變的。因此，在集體指導(dǎo)活動(dòng)之后，根據(jù)不同家長(zhǎng)和存在的不同問(wèn)題，通過(guò)“家訪”、“家校聯(lián)系冊(cè)”、“談心”和“家庭心理咨詢”等方式，使家庭教育指導(dǎo)者與家長(zhǎng)之間更多地溝通與理解，以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）家庭教育指導(dǎo)工作的成效

幾年來(lái)，我校的家庭教育指導(dǎo)工作受到了全社會(huì)的歡迎和支持，特別是在家教實(shí)驗(yàn)基地成立和學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，形成了學(xué)校主動(dòng)指導(dǎo)、家長(zhǎng)積極配合的和諧的社會(huì)氛圍，有效地優(yōu)化了育人環(huán)境，發(fā)掘了社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，大大豐富了學(xué)校教育的內(nèi)涵；同時(shí)學(xué)校的良好的校風(fēng)促進(jìn)了社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，促進(jìn)了良好社會(huì)風(fēng)尚的樹(shù)立，保持了社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，為社區(qū)的精神文明建設(shè)發(fā)揮了學(xué)校應(yīng)有的作用。

² 92－94年我校的家長(zhǎng)學(xué)校被評(píng)為縣先進(jìn)集體，95年我校被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

² 99年被評(píng)為縣心理健康教育一等獎(jiǎng)。

² 98年度我校愛(ài)心工程古華基地被評(píng)為市先進(jìn)集體。

² 98年10月我校的家長(zhǎng)學(xué)校接受兄弟區(qū)縣中途檢查，受到專家們的好評(píng)。

² 2002年我校再度被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

1、通過(guò)對(duì)家庭教育中德智并重的教育，家長(zhǎng)在家庭教育中開(kāi)始扭轉(zhuǎn)“重智輕德”傾向，提高了家庭教育的能力。

2、通過(guò)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，使家長(zhǎng)由被動(dòng)的無(wú)奈學(xué)習(xí)理念向主動(dòng)學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變。使全體家庭成員的自身素質(zhì)得到提高，生活領(lǐng)域得到拓展，促進(jìn)了家庭美滿幸福。他們由消極地被動(dòng)地參加家長(zhǎng)會(huì)，到積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，并把自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)一起交流和學(xué)習(xí)；由只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞向教會(huì)孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展孩子健康心理和健全孩子人格方向轉(zhuǎn)變，并積極支持子女參加學(xué)校、社區(qū)組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)等。

3、由于我校有效地開(kāi)展了家教指導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)開(kāi)始讀懂孩子這本書(shū)。我們針對(duì)青少年現(xiàn)狀及反映出來(lái)的生理、心理發(fā)育不同步等一些有代表性的問(wèn)題加以剖析、講解，而且采取了分年齡、分層次的指導(dǎo)方法，并且我們根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校教材，結(jié)合我校實(shí)際情況，編寫(xiě)了一套適應(yīng)我校學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際情況的家教指導(dǎo)教材，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，深受家長(zhǎng)歡迎。家長(zhǎng)們說(shuō)：“在家長(zhǎng)學(xué)校里，我學(xué)會(huì)了許多教育孩子的好方法，也使我認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育子女方面的責(zé)任，我要好好感謝家長(zhǎng)學(xué)校。”他們還說(shuō)：“家教活動(dòng)開(kāi)展得非常好，對(duì)我們家長(zhǎng)和子女都有很大幫助。我們做家長(zhǎng)的一定要配合學(xué)校和老師一起抓好對(duì)子女的教育工作?！庇幸晃患议L(zhǎng)在家長(zhǎng)互助組上談到：家教指導(dǎo)活動(dòng)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)家長(zhǎng)，既要負(fù)擔(dān)起撫養(yǎng)子女的責(zé)任，讓他們身體健康成長(zhǎng)，還要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，與學(xué)校一起培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的合格人才。只有努力當(dāng)一個(gè)合格的家長(zhǎng)，才能對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起子女。

在參加學(xué)校開(kāi)展的多樣化的家教指導(dǎo)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為得到了更新和轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)得到了提高。歷年來(lái)我校每年都有一名學(xué)生家長(zhǎng)獲市、縣級(jí)好家長(zhǎng)稱號(hào)。

（四）、問(wèn)題與思考

1、要根本改變“重智輕德”的傾向，必須改變現(xiàn)有的教育機(jī)制，從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第3篇

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一、以活動(dòng)為載體，奠定橋梁基礎(chǔ)

努力轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。九月底開(kāi)展了學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽、元旦紅歌比賽、“六一”大型文藝演出等，活動(dòng)開(kāi)展前讓學(xué)生回去告訴父母，家長(zhǎng)愿意來(lái)觀看的，學(xué)校非常歡迎，特別是“六一兒童節(jié)”，家長(zhǎng)從四面八方趕來(lái)，像參加廟會(huì)一樣，絡(luò)繹不絕，熱鬧非凡，學(xué)生生機(jī)盎然、滑稽幽默的表演，無(wú)不牽動(dòng)家長(zhǎng)的心，贏得家長(zhǎng)經(jīng)久不息的掌聲和會(huì)心的微笑。我抓住這次難得的機(jī)會(huì)，在臺(tái)上向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)校工作，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校辦學(xué)宗旨、想法，以及學(xué)校的難處。有很多家長(zhǎng)主動(dòng)找到我，表示對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類活動(dòng)的充分肯定，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)孩子成為全面人才的支持，并對(duì)學(xué)校難處表示了理解。

二、以學(xué)生變化為目標(biāo)，夯實(shí)橋梁根基

初見(jiàn)碩果，無(wú)比欣慰，學(xué)校立即推行了文明禮儀評(píng)比制度，規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，改變了學(xué)校臟亂差的現(xiàn)象，這讓家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子突然間仿佛長(zhǎng)大了，懂禮貌了，肯做家務(wù)勞動(dòng)了，懂得體貼父母了，巨大的變化被反饋到學(xué)校，我感到萬(wàn)分激動(dòng)，于是加快了腳步。教學(xué)開(kāi)放周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，讓他們初步了解學(xué)校、教師、學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，共同努力進(jìn)步，熱烈討論交流教學(xué)的新模式、多媒體教學(xué)的新手段等。

三、以家長(zhǎng)會(huì)為平臺(tái)，架起家校溝通的橋梁

1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每班推薦2～3名家長(zhǎng)代表，定期召開(kāi)會(huì)議，研討教育共性問(wèn)題、孩子需求問(wèn)題，負(fù)責(zé)宣傳解釋學(xué)校各項(xiàng)工作，反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。學(xué)校及時(shí)掌控動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理，協(xié)調(diào)好了各項(xiàng)工作，減輕了教師的工作壓力。

2.每期精心召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。首先將家長(zhǎng)全部集合到學(xué)校大操場(chǎng)，學(xué)生發(fā)言，家長(zhǎng)代表講話。校長(zhǎng)講明家長(zhǎng)會(huì)的目的，讓其了解學(xué)校工作、教師狀態(tài)、學(xué)生情況、教育形勢(shì)的方針政策等。從班級(jí)管理到學(xué)生學(xué)習(xí)，從整體到個(gè)性發(fā)展，打開(kāi)了家長(zhǎng)的心結(jié)，使他們明白了孩子的需求，尋找到配合學(xué)校搞教育的方法。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第4篇

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所在班級(jí)

一年2班

學(xué)生姓名

本節(jié)課主題

培養(yǎng)孩子的合群性

主講老師

劉國(guó)學(xué)

上課時(shí)間

2021.6.3

本節(jié)課我學(xué)到了：

第一部分案例分析

一、缺少與同伴在一起的情感體驗(yàn)：由于缺少與其他孩子密切交往的機(jī)會(huì)，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識(shí)，容易形成孤僻離群的不良性格。

二、成人對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)和遷就：孩子在家有求必應(yīng)，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的安逸生活，但是在學(xué)校不能事事如意，這種強(qiáng)烈的反差讓孩子感到無(wú)所適從，并產(chǎn)生挫折感。

三、孩子缺少交往動(dòng)機(jī)：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無(wú)條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會(huì)互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動(dòng)機(jī)。

四、生活環(huán)境的影響：所處環(huán)境閉塞，很少見(jiàn)到陌生人，可能會(huì)造成孩子在交往膽怯怕生。

五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負(fù)。

第二部分專家建議

一、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境：民主的家庭氛圍

二、鼓勵(lì)孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵(lì)他們走出家門(mén)多與同伴交往，在交往過(guò)程中獲得豐富的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。

三、讓孩子經(jīng)得住批評(píng)：教育孩子懂得誰(shuí)都有缺點(diǎn)誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，明白忠言逆耳的道理。

四、讓孩子學(xué)會(huì)容納別人

五、克服孩子的自傲心理：虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并設(shè)法消除孩子嫉妒和攀比心理。

六、教育孩子尊重他人：不說(shuō)別人的壞話、不翻別人的東西

七、激發(fā)孩子熱愛(ài)集體的情感：對(duì)集體的義務(wù)感和責(zé)任感是孩子參與集體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

我的收獲和感受：

1.培養(yǎng)孩子合群性人類的性格，是在社會(huì)生活中的必要生存能力和生存發(fā)展能力。

2.只有充分的融入社會(huì)，才能夠讓自身的價(jià)值得以體現(xiàn)，才能得到自身的滿足感、歸屬感。

3.合群性不是一朝一夕的訓(xùn)練，是日積月累的堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)潛移默化的引導(dǎo)。

我的陪伴計(jì)劃：

1.教孩子學(xué)會(huì)贊美別人：提高贊美別人的能力，促進(jìn)人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。

2.學(xué)會(huì)換位思考：教孩子懂得在交往過(guò)程中設(shè)身處地為他人著想。

3.孩子的朋友聚會(huì)：邀請(qǐng)孩子的朋友，舉辦家庭聚會(huì)，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營(yíng)，給孩子們更多的交往空間。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第5篇

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我國(guó)中小學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)，已經(jīng)被納入學(xué)校正式的教育教學(xué)工作中。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們的健康觀念發(fā)生了根本的變化，“健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。

一個(gè)人的品行問(wèn)題、心理問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題主要植根于家庭教育，但不少家長(zhǎng)家庭教育觀念陳舊，不能與學(xué)校密切配合，當(dāng)然不能取得良好的家教效果。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型，在這個(gè)價(jià)值觀多元、生活方式多元的社會(huì)里，不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)氛圍對(duì)正處于認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。昌邑市夏店小學(xué)的“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育研究”努力把學(xué)校、家庭和社會(huì)來(lái)自三個(gè)方向的教育力量凝結(jié)在一起，形成一種“向心力”，為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。讓他們?cè)诤挽愕拇猴L(fēng)中欣欣向榮地成長(zhǎng)，讓我們的學(xué)校成為萬(wàn)紫千紅的心靈樂(lè)園。

二、基本做法

1.在農(nóng)村小學(xué)形成以專職心理健康教師為中心，班主任全員參與的心理健康教育模式，對(duì)問(wèn)題學(xué)生分類管理，跟蹤教育。

近年來(lái)，不少先進(jìn)的中小學(xué)校，已經(jīng)注意并開(kāi)始了基于心理學(xué)的研究，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但心理健康教育課的落實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到從小孩子抓起，對(duì)小學(xué)生心理健康的矯治與疏導(dǎo)處于“高原地帶”。我校是一所很普通的學(xué)校，共有十個(gè)教學(xué)班，校舍樸素、簡(jiǎn)單，是一所典型的農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)。但是，我校對(duì)學(xué)生的心理健康教育高度重視，從2011年8月新學(xué)期開(kāi)始，在師資相當(dāng)緊張的情況下在昌邑市率先配備了專職心理健康教師，從一年級(jí)到六年級(jí)間周一節(jié)心理健康活動(dòng)課。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程中與班主任密切配合，弄清楚問(wèn)題學(xué)生的具體情況，實(shí)行分類管理，跟蹤教育，切實(shí)做到了對(duì)小學(xué)生的心理健康教育從小孩子抓起。我校老師們深深認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一顆靈魂去感染另一顆靈魂。教師們結(jié)合自己轉(zhuǎn)化和矯治問(wèn)題行為的實(shí)際情況寫(xiě)出問(wèn)題學(xué)生研究日志、容錯(cuò)教育反思和隨筆并裝訂成冊(cè)，取名為：“靜聽(tīng)花開(kāi)”和“星光閃爍”。拿出自己的尊重、熱情、真誠(chéng)和關(guān)注把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。我校心理健康的全面育人工作是心與心的碰撞與溝通，是情與情的傾訴與交流。

2.以心理健康課堂為載體，突出對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的疏導(dǎo)與矯治。心理健康課堂主要采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式，突出對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的誘導(dǎo)。采用認(rèn)知改變、行為矯正、情緒調(diào)控、積極暗示等辦法。并且依據(jù)校本課程的地方特色結(jié)合問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況編排出許多課堂情景?。骸敖淌依锏那榫w”“誰(shuí)的脾氣大”“學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”，等等。課堂氣氛活躍，達(dá)到了人課合一、師生合一的境界。利用情景劇進(jìn)行教學(xué)，是我校心理健康教育的一大特色。

3.把家庭教育放在極其重要的位置，注重家校和諧溝通，從而形成家校溝通的強(qiáng)有力的凝聚力。以前我們的學(xué)校教育和家庭教育各行其道、各盡其職，好像兩條互不相交的“平行線”，家庭教育可能包含一些傳統(tǒng)、習(xí)俗的東西，也有一些家庭規(guī)則。這些規(guī)則反映雙親的價(jià)值觀和人生態(tài)度。要把孩子教育好，首先父母自身必須是一個(gè)好的模范，不然，上行下效、承先啟后，受苦的永遠(yuǎn)是下一代。家庭塑造人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們的想象。如果教師的教育觀念和家長(zhǎng)的教育觀念經(jīng)常不同，就會(huì)導(dǎo)致正在成長(zhǎng)中的孩子左右為難、無(wú)所適從。我們學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班主任經(jīng)常進(jìn)行家訪，重視學(xué)校教育和家庭教育的和諧溝通，強(qiáng)有力的向心力和凝聚力，有效促進(jìn)了學(xué)生的心理健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.多方舉措齊動(dòng)手，為學(xué)生營(yíng)造綠色教育環(huán)境。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型，在這個(gè)價(jià)值觀多元、生活方式多元的社會(huì)里，不良的社會(huì)教育狀況、社會(huì)治安秩序和不良的社會(huì)氛圍對(duì)正處于認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，并損壞身心健康。環(huán)境的改變必須是社會(huì)整體的努力，我們的教師和家長(zhǎng)努力減少學(xué)生與不良環(huán)境的接觸，鼓勵(lì)孩子結(jié)交有上進(jìn)心的朋友，鼓勵(lì)他們欣賞社會(huì)正面文化和精神道德。

三、主要成效及推廣價(jià)值

1.學(xué)生的問(wèn)題行為得到良好的矯治。學(xué)校的心理健康教育針對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題行為，冷靜對(duì)待逆反心理，努力破解高年級(jí)學(xué)生青春期煩惱，疏導(dǎo)和消除網(wǎng)癮現(xiàn)象，深度透析厭學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校的心理健康教育，使學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀、家庭條件特別優(yōu)秀的學(xué)生不再驕傲、虛榮、目空一切，使之與同學(xué)之間的關(guān)系得到改善。學(xué)習(xí)特別困難與家庭條件特別困難學(xué)生的厭學(xué)、自暴自棄、殆慢、懶惰、嫉妒、說(shuō)謊、不求上進(jìn)等情況得到緩解。個(gè)別單親以及留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反、曠課、逃學(xué)、任性、沖動(dòng)、偷竊、侵犯等行為得到明顯改善，父母雙亡學(xué)生心理創(chuàng)傷的應(yīng)對(duì)與干預(yù)得到了很好的落實(shí)；外來(lái)務(wù)工人員子女社會(huì)適應(yīng)不良減輕；隨班就讀殘疾兒童基本消除自卑、學(xué)業(yè)得到提升，等等。我們欣喜地看到了問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”！

2.倡導(dǎo)和發(fā)展積極心理學(xué)，成為農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的典型和示范學(xué)校。我校所承擔(dān)的全國(guó)級(jí)課題“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育”，從面向個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題向面向全體學(xué)生和全面開(kāi)發(fā)心理潛能、提高心理素質(zhì)方面轉(zhuǎn)型，向積極、主動(dòng)和預(yù)防和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校視察、指導(dǎo)。濰坊新聞、“昌邑360”對(duì)學(xué)校的“陽(yáng)光課堂”“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)做過(guò)專題采訪。我們的“依托心理健康教育，矯治學(xué)生問(wèn)題行為實(shí)施方案”在育人簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表。我校的心理健康教育家長(zhǎng)放心、學(xué)生受益，得到社會(huì)上的廣泛關(guān)注和充分認(rèn)可。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第6篇

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1.1中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于中學(xué)生的身心健康

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)中學(xué)體育教學(xué)的首要目的。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏的不斷加快,大多數(shù)人在面對(duì)繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點(diǎn)的工作,而對(duì)處于青少年時(shí)期孩子缺乏應(yīng)有的理解和關(guān)心,而中學(xué)體育家校合作教學(xué)則可以通過(guò)讓家長(zhǎng)扮演教學(xué)助手的角色,增加其與學(xué)生更多的相處及交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到更多來(lái)自學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康,為學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1.2中學(xué)體育家校合作教學(xué)對(duì)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)以及自主鍛煉能力為主,而要想培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識(shí)和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的,而是一個(gè)需要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)并培養(yǎng)其長(zhǎng)期將其堅(jiān)持下去并最終形成良好鍛煉習(xí)慣,眾所周知,中學(xué)體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時(shí)間,想要在如此之短且間斷的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是很難實(shí)現(xiàn)的,在這種現(xiàn)實(shí)情況下,與學(xué)生朝夕相處的家長(zhǎng)就可以充分扮演好教學(xué)助手的角色,在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì),如早晨早起一個(gè)小時(shí)帶孩子一起出門(mén)晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進(jìn)行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運(yùn)動(dòng),在增加與孩子交流溝通的同時(shí),有利于孩子良好鍛煉習(xí)慣的形成。

1.3中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學(xué)生,有利于學(xué)生發(fā)展

體育課不同于其它文化課,學(xué)生在文化課上往往需要面對(duì)較重的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)與學(xué)生及老師的交流溝通有限,而體育課不同,體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程需要同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的配合才能順利完成,因此,體育教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)充滿著人際交往的過(guò)程,同時(shí),也因其少了文化課中的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生可以在體育課上更好的釋放壓力,展現(xiàn)出一個(gè)較為真實(shí)的自己,而通過(guò)家校合作教學(xué),教師可與學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)生在校以及在家的表現(xiàn)進(jìn)行交流,更深入、更全面的了解學(xué)生的身心動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,并針對(duì)其所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),有利于學(xué)生身心發(fā)展以及其日后的發(fā)展。

1.4通過(guò)中學(xué)體育家校合作教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及教學(xué)體制的不斷改革學(xué)生家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)學(xué)校教育也有著新的看法和要求,同時(shí),學(xué)校隨著教學(xué)模式等的不斷進(jìn)步也有一部分更有利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的教學(xué)理念需要家長(zhǎng)的配合和支持,當(dāng)然,家長(zhǎng)和教師的出發(fā)點(diǎn)都是要不斷完善學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,中學(xué)體育家校合作教學(xué)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)生和生活環(huán)境方面就顯得尤為必要。

2學(xué)校體育家校合作教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1家長(zhǎng)及教師缺乏對(duì)家校合作教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

首先,家長(zhǎng)對(duì)家校合作教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),我國(guó)大部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校的任務(wù),而家長(zhǎng)基本沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的意識(shí),出現(xiàn)這種情況往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)并不關(guān)注除孩子分?jǐn)?shù)之外的其他教育收效,再者就是由于家長(zhǎng)本身文化素養(yǎng)不高,沒(méi)有主動(dòng)或引導(dǎo)孩子的能力。其次,一部分教師并不愿意家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來(lái),原因不外乎兩點(diǎn),一是認(rèn)為一部分家長(zhǎng)因自身素質(zhì)問(wèn)題不僅不會(huì)配合教學(xué)活動(dòng),反而會(huì)給教學(xué)活動(dòng)制造麻煩；二是覺(jué)得大部分家長(zhǎng)沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí),在教學(xué)活動(dòng)中并起不到什么積極作用,這樣的認(rèn)識(shí)是完成錯(cuò)誤的,處于青少年時(shí)期的學(xué)生日常接觸最多的除老師和同學(xué)之外就是家長(zhǎng),而其中家庭對(duì)青少年的影響是其它任何方面都無(wú)法取代的。最后,雖然素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)施已經(jīng)有了幾年時(shí)間,但大多數(shù)中學(xué)還是在盲目的追求升學(xué)率,分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)收效唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),而家校合作也僅僅局限于學(xué)校要求家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行提高分?jǐn)?shù)方面的學(xué)習(xí),而忽略了家校合作教學(xué)的真正意義。

2.2家校合作缺乏計(jì)劃性

在學(xué)校教育體系中,家校合作一般只是以家長(zhǎng)會(huì)這種單一的形式展開(kāi),且學(xué)校往往并不將此納入教學(xué)工作安排,其偶發(fā)性較強(qiáng),如大部分家長(zhǎng)會(huì)之前是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)了某個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題,學(xué)校才會(huì)想到通知學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校討論,而家長(zhǎng)對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并不能提前預(yù)見(jiàn),更談不上提出切實(shí)有效的解決方法,而這樣缺乏計(jì)劃性,且目的性不強(qiáng)的家長(zhǎng)會(huì)很難會(huì)起到什么實(shí)際的作用,久而久之,家校合作教學(xué)只能淪為“面子工程”而變得毫無(wú)實(shí)際意義。

2.3家校合作缺乏互動(dòng)性

真正意義上的家校合作教學(xué)是需要家長(zhǎng)和教師就學(xué)生情況相互交流和探討的,而目前我國(guó)家校合作的實(shí)際情況則大多是采用教師說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)的方式進(jìn)行,這樣的家校合作方法并不能使教師深入、全面的了解學(xué)生,也無(wú)法對(duì)其做出較為客觀的評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)現(xiàn)家校合作教學(xué)的意義并無(wú)幫助。

2.4家校合作缺乏平等性

我國(guó)目前的家校合作往往是以學(xué)校為中心,往往只從學(xué)校單方面的便利出發(fā)考慮,而很少顧忌到家長(zhǎng)的想法和實(shí)際情況,無(wú)論是在時(shí)間、地點(diǎn)的選定上還是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),家長(zhǎng)往往只有聽(tīng)教師講的機(jī)會(huì),而顯有表達(dá)自己意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì),因此,目前的家校合作教學(xué)存在著嚴(yán)重缺乏公平性的問(wèn)題,因缺乏對(duì)等的交流機(jī)會(huì),使得這樣的家校合作教學(xué)并起不到多大作用。

3家校合作教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策分析

3.1正確認(rèn)識(shí)家校合作教學(xué)

家校合作教學(xué)并非只是傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì),而是為學(xué)生家長(zhǎng)和老師就學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)提供一個(gè)進(jìn)行深入交流的平臺(tái),從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題,并配合以正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使之更好的投身正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

3.2學(xué)校要定期組織與家長(zhǎng)相互溝通與交流的活動(dòng)

中學(xué)生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展的階段,身心活動(dòng)較為活躍,面對(duì)社會(huì)上的不可控因素很容易被誘惑,因此,學(xué)校應(yīng)定期組織家校合作相關(guān)活動(dòng),密切關(guān)注學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài),盡量避免不良事件的發(fā)生,而不是一味的進(jìn)行事后補(bǔ)救。

3.3家長(zhǎng)在家校合作教學(xué)中的地位同樣重要

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第7篇

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一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本

為了把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，抓出成效，我校成立了由校長(zhǎng)為核心，以德育、少先隊(duì)為成員的"家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組"，擔(dān)負(fù)組織、教學(xué)、考核等工作。領(lǐng)導(dǎo)班子的共識(shí)，組織工作的落實(shí)，并以年級(jí)為單位召集家長(zhǎng)分批辦學(xué)習(xí)班, 由校長(zhǎng)等有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)主講，為辦好家長(zhǎng)學(xué)校提供了保障。由于思想統(tǒng)一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長(zhǎng)學(xué)校均能做到組織落實(shí)，師資落實(shí)，教材落實(shí)，授課與活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，管理考核制度落實(shí)，引起全體教師、家長(zhǎng)的重視，得到社會(huì)的肯定和稱贊。

二、措施到位是關(guān)鍵

1、建立家長(zhǎng)委員會(huì)

從班級(jí)－－年級(jí)－－校級(jí)分別選出熱心于學(xué)校工作，教育子女方法得當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，明確權(quán)利和義務(wù)。每學(xué)期初和學(xué)期末召開(kāi)座談會(huì)，研討家長(zhǎng)學(xué)校的計(jì)劃和總結(jié)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，抓住熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地授課。我校今年上半年召開(kāi)的家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題－－減負(fù)，學(xué)校教師共商減負(fù)措施，取得了很好的社會(huì)影響。同時(shí)，為總結(jié)推廣家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行理論研究，使家庭教育更加科學(xué)化。步形成了由教師、家長(zhǎng)組成的撰稿人隊(duì)伍，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，使其他家長(zhǎng)受益。

2、授課形式多樣

一是自學(xué)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)掌握了一些簡(jiǎn)單的教育學(xué)、心理學(xué)理論，以及一些操作性強(qiáng)、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座，理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體事例多，很受家長(zhǎng)歡迎。三是家長(zhǎng)會(huì)形式，我校每學(xué)期要召開(kāi)一到二次家長(zhǎng)會(huì)，各班主就利用這一機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更有針對(duì)性的共同探討。讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長(zhǎng)會(huì)上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級(jí)就精心策劃了一場(chǎng)大型體驗(yàn)性活動(dòng)。通過(guò)游戲、聯(lián)系和分享，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)如何接納、關(guān)心和信任，領(lǐng)悟有效的溝通方法，拉近三者的關(guān)系，凝聚互相關(guān)愛(ài)的精神，創(chuàng)造融洽和諧的群體。

3、有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第8篇

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永威學(xué)校以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念、“以德貫穿，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的過(guò)程管理，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念面向全體學(xué)生，保證教好每位學(xué)生，讓每位家長(zhǎng)都滿意的教學(xué)特色聞名全國(guó)。正是有著很多個(gè)傳奇故事、培養(yǎng)了很多個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)校像塊磁石般深深吸引著我。在孩子準(zhǔn)備上一年級(jí)的時(shí)候，我曾多次對(duì)孟霖彬說(shuō)：“我想讓你去永威上學(xué)”。今年7月份的一天帶著孩子一起參觀了學(xué)校后，更是堅(jiān)定的讓孩子來(lái)到博愛(ài)永威這片神奇的土地。

開(kāi)學(xué)第一周是常規(guī)訓(xùn)練周，雖然只是僅僅的4天時(shí)間，但孩子的坐立行走、行為禮儀都受到了老師們的指導(dǎo)訓(xùn)練。孩子回到家后我感覺(jué)到，孩子真的有所成長(zhǎng)，以前每次玩過(guò)玩具，都是我們大人收拾到柜子里，從學(xué)?；貋?lái)后，他會(huì)把自己的玩具整理好，看到書(shū)桌上書(shū)本擺放雜亂無(wú)章，他會(huì)主動(dòng)地將書(shū)本收拾一下，將自己的床鋪，被子，按照學(xué)校的要求整理好。從來(lái)不會(huì)做家務(wù)的他，也會(huì)學(xué)著掃掃地，擦擦桌子，幫奶奶干干活了。在家被奶奶寵的衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小少爺”突然長(zhǎng)成了大孩子，看到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，做家長(zhǎng)的我們感到由衷的欣慰。

“環(huán)境影響人，教育轉(zhuǎn)變?nèi)恕睆囊欢ㄒ饬x上講，教育最大的成功就是在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鑄就學(xué)生諸多優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生的終身發(fā)展積累寶貴的人生財(cái)富?！皩W(xué)生的不良習(xí)慣改變多少，優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)多少，他們成績(jī)就會(huì)提高多少，未來(lái)的事業(yè)就會(huì)成就多少”。永威學(xué)校一直堅(jiān)持 “堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的過(guò)程管理，確保學(xué)生人人夯實(shí)基礎(chǔ)，成績(jī)優(yōu)秀。三個(gè)月以來(lái)，老師們并沒(méi)有因?yàn)楹⒆幽昙?jí)低（一年級(jí)）就對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)要求有所降低，老師們工作有所懈怠，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解吸收、學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成、字體書(shū)面的干凈整潔、課外活動(dòng)的豐富參加、“德智體美勞”的全面發(fā)展、飲食搭配的均衡營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校都有著相應(yīng)的制度規(guī)定，都有著嚴(yán)格的要求?，F(xiàn)在孟霖彬也養(yǎng)成了今日事、今日畢的良好習(xí)慣，字體也比以前好了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提升，學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)更是給孩子帶來(lái)了很大的樂(lè)趣，這些都離不開(kāi)學(xué)校、老師的辛勤付出。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第9篇

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一、督教督學(xué)，家校共育

學(xué)校實(shí)施家長(zhǎng)督教、督學(xué)制度，每天邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入校園開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)校七件事”活動(dòng)：一“巡”，家長(zhǎng)或社區(qū)代表（至少三人）每天到校參加一個(gè)工作日的教育教學(xué)巡視活動(dòng)；二“觀”，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課（至少聽(tīng)兩節(jié)課）；三“談”，與教師、學(xué)生交流談心；四“問(wèn)”，與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)溝通；五“督”，督促學(xué)生早餐管理；六“查”，檢查校舍安全和文明校園活動(dòng)；七“評(píng)”，給學(xué)校提合理化的建議或意見(jiàn)。通過(guò)每天的活動(dòng)，學(xué)校主動(dòng)積極向家長(zhǎng)、社區(qū)匯報(bào)工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價(jià)值觀，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校將家長(zhǎng)指導(dǎo)工作重心下移，由專任教師和行政領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)接待與指導(dǎo)工作，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校教育特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的全面指導(dǎo)與個(gè)別咨詢。

實(shí)踐證明，這是一種雙贏的辦學(xué)管理模式。家長(zhǎng)在工作中詳細(xì)了解了學(xué)校的教育教學(xué)情況，理解了老師工作的辛苦和成績(jī)，獲得了科學(xué)的家庭教育教學(xué)方法指導(dǎo)；學(xué)校在家校合作中總結(jié)了更多的辦學(xué)智慧，贏得了全體家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心支持，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。

家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校教育教學(xué)的促進(jìn)者，同時(shí)也是家庭教育指導(dǎo)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶。學(xué)校每周向家委會(huì)印發(fā)行政會(huì)議紀(jì)要，讓家長(zhǎng)履行知情權(quán)與參與權(quán)。

為了提高家長(zhǎng)、社區(qū)督學(xué)工作的有效性，使家長(zhǎng)不但可以從學(xué)校得到指導(dǎo)，還可以從家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流中得到互助，學(xué)校有目的地安排不同家庭教育風(fēng)格的家長(zhǎng)，或在家庭教育中存在相同問(wèn)題的家長(zhǎng)，一同來(lái)校工作，以利家長(zhǎng)之間探討和學(xué)校集中輔導(dǎo)。

在家長(zhǎng)督學(xué)人員的選擇上，學(xué)校還邀請(qǐng)一些特殊學(xué)生家長(zhǎng)參與，指導(dǎo)幫助他們掌握科學(xué)的家庭教育方法，共同探究教育疑難問(wèn)題，讓這些家庭也能從一天的督學(xué)中得到快樂(lè)與收獲。

二、搭建平臺(tái)，資源共享

現(xiàn)代學(xué)校教育不但要有家庭互動(dòng)，還應(yīng)有社區(qū)參與，將學(xué)校周邊的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來(lái)，讓社會(huì)參與到學(xué)校的教育教學(xué)及管理當(dāng)中。學(xué)校有意識(shí)地整合社會(huì)教育資源，改進(jìn)辦學(xué)模式與管理機(jī)制，提高學(xué)校教育的透明度與公信力。

為此學(xué)校制定了相應(yīng)方案，明確職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，讓社區(qū)全方位參與學(xué)校教育。

社團(tuán)共組。學(xué)校組建了二十多個(gè)文體社團(tuán)，并通過(guò)校訊通向全體家長(zhǎng)及社區(qū)人士征召義務(wù)社團(tuán)輔導(dǎo)員，同時(shí)建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，讓學(xué)生自由選擇參與社團(tuán)活動(dòng)。由于家長(zhǎng)的專業(yè)背景、興趣愛(ài)好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程很好地彌補(bǔ)了學(xué)校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。家長(zhǎng)也能從中體會(huì)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辛勞，育兒觀念在潛移默化中得到更新。教師也從“家長(zhǎng)老師”的課堂上獲得了教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度上的啟迪。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)嶺南世家國(guó)學(xué)館和“快樂(lè)寫(xiě)字書(shū)法”研究中心等社區(qū)組織中的專業(yè)人士作為社團(tuán)顧問(wèn)，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和綜合素質(zhì)。

信息共享。嶺南世家國(guó)學(xué)館的每期培訓(xùn)和最新活動(dòng)信息，都會(huì)及時(shí)提供給學(xué)校，并邀請(qǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)校本課程，實(shí)施國(guó)學(xué)教育和人文素養(yǎng)培育。香洲和諧社會(huì)研究會(huì)定期到學(xué)校為全體師生開(kāi)展禮儀教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。香洲家庭文化交流協(xié)會(huì)將每期自辦的家庭教育報(bào)免費(fèi)派發(fā)給我校家長(zhǎng)。

資源共用。學(xué)校管樂(lè)團(tuán)組建需要高額的經(jīng)費(fèi)，單靠學(xué)校承擔(dān)顯然不現(xiàn)實(shí)，為此，學(xué)校采取“校辦家助”的方式，組建起了珠海市小學(xué)第一個(gè)管樂(lè)團(tuán)，由學(xué)生自帶樂(lè)器，學(xué)校提供排練場(chǎng)地，聘請(qǐng)專業(yè)教練訓(xùn)練，取得了良好的資源共享育人效果。另外，中國(guó)移動(dòng)公司每周提供《成長(zhǎng)周刊》供學(xué)生閱讀。

三、舉辦論壇，校務(wù)共商

家校共建論壇。家校共建論壇已成為學(xué)校構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期研討家庭教育策略，提高家庭教育科學(xué)性，破解家庭教育難題，不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。學(xué)校通過(guò)家校共建論壇使家長(zhǎng)學(xué)校的形式更加多元。論壇內(nèi)容不僅來(lái)源于學(xué)生座談會(huì)，還來(lái)源于家長(zhǎng)督學(xué)的建議，各年級(jí)分別開(kāi)展家校社區(qū)共建論壇，由學(xué)校邀請(qǐng)師生代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表和專家一起參與論壇，共同探討學(xué)校和家庭教育的熱點(diǎn)話題、難點(diǎn)問(wèn)題，尋求教育的合力和最佳解決方案。

為了使家校論壇更有針對(duì)性，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，學(xué)校完善家校論壇制度，變校級(jí)論壇為年級(jí)論壇，各年級(jí)根據(jù)本學(xué)段學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題，有效組織論壇活動(dòng)，形成各具特色的主題論壇。如每學(xué)年新生入學(xué)前，我們都會(huì)組織一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)前教育論壇，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生生活習(xí)慣、心理準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)用具的擺放等多方面的教育；對(duì)其它班級(jí)，則每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)論壇，要求年級(jí)組集體備課，校領(lǐng)導(dǎo)檢查教案，行政領(lǐng)導(dǎo)隨會(huì)聽(tīng)課，會(huì)后給予反饋意見(jiàn)。通過(guò)這些家長(zhǎng)論壇，使家長(zhǎng)既了解了孩子在學(xué)校的情況，又廣泛表達(dá)出自己的意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校放心，對(duì)老師教學(xué)充滿信心的效果。

論壇不僅提高了家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)，改進(jìn)了家庭教育方法，還改變了很多學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。論壇達(dá)成的教育共識(shí)，遠(yuǎn)比說(shuō)教有效，學(xué)校教育只有形成合力，才能獲得教育的一致性，提升教育的整體效應(yīng)。

家校共建講堂?！拔幕笾v堂”是學(xué)校根據(jù)市教育局關(guān)于加強(qiáng)家校社區(qū)共建的要求開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，即家長(zhǎng)講座。為此，學(xué)校建立了家長(zhǎng)資源庫(kù)，將有特殊才能的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，做客學(xué)校文化大講堂，讓老師和學(xué)生在充分享受幸福課堂的同時(shí)，在高雅文化中不斷陶冶性情，提高人文素養(yǎng)，拓展視野、豐富知識(shí)、提升能力，超越課堂，真正感受校園學(xué)習(xí)的幸福快樂(lè)。

家校共建沙龍。學(xué)?；凇皩W(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體”的家校共建理念，定期組織“十一小教育家校共建沙龍活動(dòng)”，讓教育走進(jìn)家庭，拓展家庭教育的時(shí)空，發(fā)掘?qū)W生家庭的教育資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心和參與教育孩子的各類探究活動(dòng)，將學(xué)校教育提高到一個(gè)新的層次。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì) 第10篇

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初中九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主持詞1

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好!非常感謝大家在百忙之中能夠蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，也感謝各位一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持與厚愛(ài)!你們的到來(lái)，就是對(duì)學(xué)校工作的大力支持和密切配合，是對(duì)學(xué)校全體初三老師努力做好本職工作的最大鼓勵(lì)和鞭策，是對(duì)孩子全面關(guān)心的具體表現(xiàn)。希望您能借此機(jī)會(huì)了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始之前，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)將隨身電話置于靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不要在教室內(nèi)吸煙、隨意走動(dòng)和高聲談?wù)摗Ｓ纱私o各位家長(zhǎng)帶來(lái)的不便，敬請(qǐng)諒解。

今天的家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段是年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，分別由學(xué)校副校長(zhǎng)劉昌福同志就學(xué)校過(guò)去的一年學(xué)校所取得的成果做簡(jiǎn)要匯報(bào)、家長(zhǎng)代表發(fā)言以及史承灼校長(zhǎng)做重要講話。

第二階段是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，部分老師和你們見(jiàn)面交流。

下面就有請(qǐng)劉校長(zhǎng)為大家講話。

(剛才劉校長(zhǎng)對(duì)我校的過(guò)去的一年工作情況向各位家長(zhǎng)作了一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。劉校長(zhǎng)是我校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，他領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)也是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，四十八中學(xué)一定會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校教育離不開(kāi)大家一如既往的支持，在這里再一次向你們表示感謝。)

家長(zhǎng)朋友們，學(xué)校教育除了我們?nèi)w老師的不懈努力以外，更離不開(kāi)社會(huì)各界的支持，尤其是家長(zhǎng)您的支持。過(guò)去的一年之所以取得優(yōu)異成績(jī)與家長(zhǎng)的配合是密不可分的，下面有請(qǐng)上屆優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)代表鄭浩哲家長(zhǎng)講話。

(家長(zhǎng)朋友們，你們把自己的子女交給我們，把自己家庭的未來(lái)、希望交給我們，這是對(duì)我們最大的信賴和支持。期待你們能一如既往地關(guān)心支持我們的工作，謝謝大家!)

家長(zhǎng)朋友們，現(xiàn)在有請(qǐng)合肥市知名資深校長(zhǎng)史承灼校長(zhǎng)做重要講話。

各位家長(zhǎng)朋友們：我們清醒地認(rèn)識(shí)自己的不足，一個(gè)學(xué)生沒(méi)教好，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能只有幾十分之一的遺憾;但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，將導(dǎo)致整個(gè)家庭百分之百的失望。我們不敢有半點(diǎn)馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去。但是孩子的家長(zhǎng)們，你們是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，是孩子的第一責(zé)任人和監(jiān)護(hù)人，你們要幫扶孩子順利走好人生的每一步。特別是即將到來(lái)的九年級(jí)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，也是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題，只要我們學(xué)校、家庭能互相溝通、互相合作，用科學(xué)的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會(huì)成為社會(huì)的有用之人。我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛(ài)心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)。

一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，那就讓我們攜起手來(lái)共同托起孩子們的未來(lái)!四十八中學(xué)九年級(jí)全體教職員工衷心的祝您：合家歡樂(lè)，身體健康。祝愿您的孩子在明年的夏天有一個(gè)滿意的結(jié)局!

接下來(lái)請(qǐng)各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)課任老師到班與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流。謝謝大家!

初中九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主持詞2

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

今天的家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)階段進(jìn)行：

第二階段是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，部分老師和你們見(jiàn)面交流。

下面就有請(qǐng)劉校長(zhǎng)為大家講話。

家長(zhǎng)朋友們，現(xiàn)在有請(qǐng)合肥市知名資深校長(zhǎng)史承灼校長(zhǎng)做重要講話。主持詞大全

特別是即將到來(lái)的九年級(jí)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，也是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題，只要我們學(xué)校、家庭能互相溝通、互相合作，用科學(xué)的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會(huì)成為社會(huì)的有用之人。我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛(ài)心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)。

接下來(lái)請(qǐng)各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)課任老師到班與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流。謝謝大家!

初中九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主持詞3

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!首先我代表濉溪初級(jí)中學(xué)對(duì)各位家長(zhǎng)在百忙之中冒著嚴(yán)寒來(lái)我校參加九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝和熱烈歡迎。各位家長(zhǎng)走進(jìn)我們的校園一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校變化巨大。最近以來(lái)，我校全面貫徹教育方針，堅(jiān)持依法治教，深化教育改革，強(qiáng)化教育管理，促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。整潔的校園，優(yōu)雅的環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范的管理，昂揚(yáng)的情神面貌，這一切一定會(huì)給您留下深刻的印象。根據(jù)縣教育局統(tǒng)計(jì)，20xx年我校畢業(yè)升學(xué)考試成績(jī)，有六項(xiàng)指標(biāo)居全縣54所初中前十名，有七項(xiàng)指標(biāo)居全縣前二十名左右。這些成績(jī)的取得歸功于我們濉溪初中全體師生的共同努力，同時(shí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的緊密配合。

一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視，我們這一屆九年級(jí)基礎(chǔ)比較薄弱，但明年的中考我們的目標(biāo)力爭(zhēng)獲得比20xx年更加輝煌的成績(jī)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，離不開(kāi)我們九年級(jí)組全體教師的辛勤工作，也離不開(kāi)九年級(jí)全體學(xué)生的共同努力，更離不開(kāi)在座的各位家長(zhǎng)的大力支持。讓我們學(xué)校與家庭一起共同承擔(dān)起教育子女成才的責(zé)任。九年級(jí)是初中階段學(xué)習(xí)生活的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。我們學(xué)校十分重視九年級(jí)工作。今天召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)其目的是讓我們的家長(zhǎng)多了解學(xué)校，多了解你們的孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，與我們的任課老師，班主任多溝通多交流，建立起學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)各位家長(zhǎng)的愿望，使我們的學(xué)生能考上理想的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入大學(xué)的夢(mèng)想。

今天的家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)階段。第一階段集中開(kāi)會(huì)。第二階段分散到各班與班主任任課教師自由交流。

第一階段會(huì)議現(xiàn)在開(kāi)始。

1、首先有請(qǐng)濉溪初中校長(zhǎng)張雪峰同志作重要講話。

2、請(qǐng)九年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)邵理中主任總結(jié)九年級(jí)上一階段工作，并就九年級(jí)組下步工作設(shè)想給各位家長(zhǎng)作匯報(bào);

3、有請(qǐng)學(xué)生代表九五班路冉冉、九三班李子涵發(fā)言;

4、下面我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)學(xué)生楊瑤的家長(zhǎng)講話;

5、各位家長(zhǎng)，我們學(xué)校也有一部分基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，不少學(xué)生在小學(xué)就學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)較差，很少得到老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，因此自信心喪失，到了初中仍然自暴自棄。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校確立了創(chuàng)辦賞識(shí)教育特色學(xué)校目標(biāo)。賞識(shí)學(xué)生，讓他們找回自信，從而健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成人成才。

最后有請(qǐng)淮北地區(qū)著名賞識(shí)教育專家，我校王敏老師作賞識(shí)教育報(bào)告。

今天的大會(huì)，張校長(zhǎng)就學(xué)校概況、發(fā)展思路，以及教育教學(xué)先進(jìn)的理念作了重要講話，邵主任通報(bào)了聯(lián)考成績(jī)，并就九年級(jí)組下一步工作的設(shè)想給各位家長(zhǎng)作了匯報(bào)，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表作了發(fā)言，特別是王敏老師的報(bào)告，讓我們知道了什么是賞識(shí)教育，如何賞識(shí)自己的子女，賞識(shí)教育的意義等等。我認(rèn)為今天的大會(huì)開(kāi)的非常成功，通過(guò)今天的大會(huì)我希望家長(zhǎng)們、老師們能心往一處想，勁往一處使，只要我們共同努力我們的目標(biāo)，望子成龍這一心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。