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有哪些
青年教師會講會課基本功競賽制度是一項旨在提升教師教學能力的活動，它涵蓋了多個關鍵領域：
1. 教學設計：考驗教師對課程內容的整體規(guī)劃和創(chuàng)新設計能力。
2. 課堂講授：強調教師的表達清晰度、教學互動與課堂管理技巧。
3. 教學反思：鼓勵教師對教學過程進行深度反思，以促進自我成長。
4. 教學評價：評估教師對學生學習成果的公正、有效評價。
內容是什么
這些競賽環(huán)節(jié)不僅關注教師的專業(yè)知識，還重視他們的教育理念和實踐能力。教學設計部分要求參賽者提交詳細的教案，展示課程目標、教學方法和預期效果。課堂講授環(huán)節(jié)則通過模擬課堂，觀察教師如何引導學生參與、激發(fā)學習興趣。教學反思部分，教師需提交課后反思報告，展示自我改進的意識。教學評價環(huán)節(jié)，教師需要設計出能夠全面反映學生學習情況的評價標準。
規(guī)范
競賽制度遵循公平、公正、公開的原則，評委由教育專家和資深教師組成，確保評價的專業(yè)性和權威性。評分標準明確，確保每個環(huán)節(jié)的評判有據(jù)可依。為保證競賽的公正性，每位參賽者的作品都將匿名處理，評委只依據(jù)內容質量進行打分。
重要性
青年教師會講會課基本功競賽制度對于提升教師隊伍的整體素質至關重要。它不僅為青年教師提供了展示才華的平臺，也推動他們不斷提升教學技能，以適應教育發(fā)展的新需求。通過這樣的競賽，可以激勵教師持續(xù)學習，形成良好的教學氛圍，從而提高教學質量，最終惠及廣大學生的學習成長。
青年教師會講會課基本功競賽制度范文
第1篇 青年教師會講會課基本功競賽制度
1.每學年第一學期進行會課(單:文科雙:理科)。第一學期或第二學期進行基本功競賽。
2.會課對象:來校工作不足五年的青年教師。(大學畢業(yè)后來校工作)。
3.基本功競賽對象:35周歲以下青年教師。
4.會課順序:第一輪:由各教研組組織聽課。評比產生參加復賽候選人(不超過初賽人數(shù)50%);第二輪:教師應刻出參賽教案(存檔)。教導處、工會、團委組織專門人員定時間進行評課。每課結束后須進行考核。
5.基本功競賽由負責組織部門根據(jù)統(tǒng)一要求預先通知有關教師,教師可各自準備,到時展示作品參賽。
6.會課:一等獎一名、二等獎二名、其余參賽復賽者為三等獎。
第2篇 青年教師培訓制度
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青年教師培訓制度
加強教師隊伍建設，尤其是做好青年教師培訓工作，是確保教育教學質量的關鍵，是學校長盛不衰、永保青春的關鍵，為促進我校青年教師盡快適應教學工作的需要，早日成為優(yōu)秀的高中教師，從而整體提高我校教育教學質量，加快我校教育教學現(xiàn)代化步伐，特制定本制度：
一、指導思想
創(chuàng)造條件、創(chuàng)設氛圍，促進年輕教師能在較短的時間內適應教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學質量和教育管理能力的同步提高，爭取盡快成為好教師、名教師。
二、培訓目標
使青年教師迅速適應高中教學崗位，爭創(chuàng)“校優(yōu)”、“市優(yōu)”。
三、培訓形式
讀書、講座、聽課、研討等，重點實施“藍、青結對子”方案。
四、培訓對象
近三年分配到我校的新教師和借用、聘用到我校的教師。
五、培訓管理
1、成立領導小組負責實施督查。
2、參與培訓教師的相關資料應上交教師發(fā)展中心一份。
3、受培訓教師應在每次培訓結束后將學習心得上交教師發(fā)展中心一份。
七、培訓內容配檔表
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第3篇 青年教師會課基本功競賽制度
1.每學年第一學期進行會課(單：文科 雙：理科)。第一學期或第二學期進行基本功競賽。
2.會課對象：來校工作不足五年的青年教師。(大學畢業(yè)后來校工作)。
3.基本功競賽對象：35周歲以下青年教師。
4.會課順序：第一輪：由各教研組組織聽課。評比產生參加復賽候選人(不超過初賽人數(shù)50%);第二輪：教師應刻出參賽教案(存檔)。教導處、工會、團委組織專門人員定時間進行評課。每課結束后須進行考核。
5.基本功競賽由負責組織部門根據(jù)統(tǒng)一要求預先通知有關教師，教師可各自準備，到時展示作品參賽。
6.會課：一等獎一名、二等獎二名、其余參賽復賽者為三等獎。
第4篇 樂龍小學青年教師培訓制度
樂龍小學青年教師培訓制度
一、培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)青年教師，著重提高思想道德水平，科學文化素質和教育教學能力三個方面。讓他們樹立為人師表，無私奉獻的精神，堅持德才全面發(fā)展的培養(yǎng)方向。成為一名既能教書又能育人的人類靈魂的工程師。
二、培養(yǎng)方法：
1、帶教培養(yǎng)
請師德高、教有專長的優(yōu)秀教師與青年教師結對子，充分發(fā)揮老教師師德、師才的優(yōu)勢，以“名師”促進“高德”的成長。在老教師的帶教過程中，青年教師一邊跟老教師學習，一邊參與教學實踐。青年教師系統(tǒng)地聽老教師的課，老教師也全面的聽青年教師的課，然后傳授經驗，講評分析，言傳身教，及時肯定，激發(fā)青年教師的教育熱情。
2、實踐培養(yǎng)
在實踐教學過程中敢于重用青年教師，在他們身上壓擔子，讓他們在教學實踐中成長，讓他們在實踐工作中去鍛煉、去積累經驗，同時充分發(fā)揮他們的專業(yè)水平和個人才華，讓他們在獲得成績和總結教訓的過程中挑起更重的教學重擔。
3、課題培養(yǎng)
對已有一定教學經驗，對教材比較熟悉的青年教師，讓他們開展課題研究，更好提高他們的業(yè)務素質，朝著骨干教師的方向前進。通過課題研究提高他們的教育理論及學科專業(yè)水平；同時提高他們的實際教學能力。進一步認識教學規(guī)律，掌握教學方法，提高藝術教學。
4、進修培養(yǎng)
通過學歷進修、崗位培訓和繼續(xù)教育等渠道，鼓勵和促進青年教師的成長，提高青年教師學歷，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，在進修培訓中提高他們的政治思想，教學能力和專業(yè)知識。
第5篇 西寧中學青年教師導師制度
一、指導教師的培養(yǎng)目標和職責
1、培養(yǎng)目標：半年入門，一年成型，二年成熟，三年出成績。
2、崗位職責：
①每學期和徒弟一起制定為期一年的成長提高計劃。
②幫助青年教師研究每學期的教學計劃，分析教材，選擇教法學法，指導青年教師學習理解課程標準，制定目標，確定重難點，備好每一節(jié)課。
③第一學期每周隨堂聽所指導的青年教師不少于2節(jié)課，課后進行評價和指導。
④每學期指導青年教師上好一節(jié)高質量的校內匯報課，在大型教學活動中幫助取得好成績。
⑤重視對青年教師課堂教育管理能力的培養(yǎng)，做到師生和諧，愉快教學。
⑥全面關心青年教師的思想政治、師德修養(yǎng)、職業(yè)道德、行為規(guī)范和工作心態(tài)方面的學習提高。
⑦指導青年教師每學期撰寫一篇學科教學方面的反思性文章，提高教學科研能力。
⑧每學期結束寫一份對青年教師的教育教學、教育工作鑒定意見。
二、青年教師的成長目標和義務
1成長目標：一年摸清，二年創(chuàng)新，三年展示。
2應盡的義務：
①端正態(tài)度。真誠、勤奮、謙虛。勤提問，多反思，長溝通。
②活學活用，先聽后講，先學后教。
③注重程序，上課前教案要先交指導教師過目，選題讓師傅幫助定奪。
④規(guī)范性聽課。把握準確新授課，復習課，實驗課等課型特點和環(huán)節(jié)。
⑤學令配合。及時高效完成師傅交辦的各項工作任務，不拖沓應付。
⑥主動反饋，每月上好一堂優(yōu)質匯報課，針對不足梳理整改意見。
⑦學令研究。選定一個課堂教學高效化方面的小課題，在師傅的幫助下進行研究。
⑧自主學習，堅持每周一反思，每月一案例的書寫，積累教學經驗，并征求師傅意見。
三、考核評價及獎懲
以學期為單位進行考核，以學年為周期進行評價和一次性獎勵。
分管校長和教科室總牽頭，教導處、教研組協(xié)作。
（一）考核內容
1、徒弟：聽課節(jié)數(shù)、聽課筆記質量、教案書寫質量、賽課成績、科研水平等。
2、師傅、聽課節(jié)數(shù)、指導次數(shù)、徒弟獲獎、徒弟教學成績、學生評價。以教學質量提高進步為主要標準。
（二）獎勵辦法
依據(jù)徒弟的實際表現(xiàn)對指導教師相應獎勵。
（三）標準
1、聽課達到要求節(jié)數(shù)，教案書寫達到優(yōu)秀，教學成績在學校規(guī)定的有效范圍內，培養(yǎng)過程資料齊全，學生評價滿意五項標準即為合格。
2、培養(yǎng)過程資料齊全，成績出色，學生評價好，賽課成績突出，有一定科研能力即定為優(yōu)秀。
3、培養(yǎng)過程資料不齊全、學生評價不理想或成績出現(xiàn)較大偏差即定為“待提高”。
第6篇 良輔小學青年教師成長制度
良輔小學青年教師成長制度
40歲以下包括40歲在內的教師，視為青年教師。青年教師要積極進取，勇于挑重擔，敢于挑戰(zhàn)能手，善于展示自己，盡快成長為能手、名師。
一、具體要求：
1、要虛心向能手學習請教，每學期至少執(zhí)教一次校級以上公開課。
2、每學期至少備20個精細教案，必須潛心研究教材，抓住重難點，找準突破口，教學環(huán)節(jié)安排符合當前課堂教學要求。
3、每學期撰寫15篇來自自己教學實踐中的教后反思或教學札記，不得抄襲和下載。
4、每學年至少投稿（或參加）縣級以上論文評選一篇。
5、積極認真閱讀教育刊物和專著，摘錄讀書筆記或寫讀書心得5000字以上。
二、考核措施：
建立青年教師個人成長檔案，每學期對青年教師進行理論學習、課堂教學水平、教學成績等方面的考核，將考核情況記入該檔案。
第7篇 學區(qū)青年骨干教師團隊管理制度
一、青年、骨干教師團隊組建是因應教育形勢需要,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建一個平臺,根據(jù)學區(qū)實際確定組建原則和團隊成員,屬行政組建。
二、團隊成員要做到:
1、按時參加團隊組織的集體活動。按照閱讀計劃自學專業(yè)讀本。
2、按時完成每兩周一篇的專業(yè)閱讀寫作低限任務(隨著時間推移,將適度增加作業(yè)量),每月一篇的鼓勵性投稿任務(逐步變?yōu)槿蝿?作業(yè)完成時間為每月的15日前和月底前。
3、不允許下載或抄襲日志充當任務。轉載的日志要標注清楚。
4、提倡主動寫工作、學習、生活隨感日志,以養(yǎng)成寫作反思的習慣。
5、養(yǎng)成健康上網(wǎng)習慣,每周不少于三次,主要內容是寫作、瀏覽他人空間、跟帖留言、娛樂等。
三、領銜組長要做到
1、以身作則,帶頭完成中心校安排的閱讀、寫作任務以及活動計劃。
2、在每月16日和次月1日統(tǒng)計組員完成作業(yè)情況,上報中心校。
3、按照中心校意圖制定每學期的活動計劃。并組織好本組活動。
四、獎懲措施
1、對集體活動缺勤的成員,中心校做記錄統(tǒng)計,學區(qū)內通報或扣發(fā)一定出勤獎。
2、對于沒有按要求完成閱讀寫作、跟帖留言或其他活動任務的,中心校視情況給予約談批評、限期補齊,扣發(fā)一定數(shù)量的績效工資等處罰。
3、中心校對超額完成任務,且效果較好的給予表揚,對在報刊雜志上發(fā)表文章的給予一定獎勵。
4、中心校每學期對團隊成員進行一次專項考核,并在群空間通報情況。
5、中心校逐步完善團隊建設激勵制度。
