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第1篇 2023年11月第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文:讓孩子愛上語(yǔ)文
讓孩子愛上語(yǔ)文
——__年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期接手新班,與上屆學(xué)生相比,本屆學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性相對(duì)弱些,但興趣是學(xué)習(xí)的源泉,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為方式,提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)
1、做足預(yù)設(shè),親近語(yǔ)文
語(yǔ)文教材中的文章文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)豐富,也有部分遠(yuǎn)離時(shí)代背景,讓學(xué)生難以體會(huì)作者用意所在,作為語(yǔ) 文老師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),也有必要了解難以理解課文聯(lián)系的歷史、政治、地理等綜合知識(shí),我解讀教材時(shí),就要查閱作者、背景等材料,備足內(nèi)容,使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到課外知識(shí),又體會(huì)深刻教材內(nèi)容,既做到教材深印心中,又激發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書可以讀厚,厚得似一本小說,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書可親,每個(gè)詞語(yǔ)、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是一段故事,一個(gè)童話。
2、課堂改革,喜歡語(yǔ)文
(1) 改“課型”
以往語(yǔ)文課堂只有閱讀、作文課,形式單一,本學(xué)期中本人進(jìn)行改變,周一至周五課前五分鐘背古詩(shī),講一句名言,介紹一位名人的活動(dòng),周一至周四上閱讀課,周五上課外閱讀課,每周抽一節(jié)日記賞析課,每個(gè)月開展以此語(yǔ)文綜合活動(dòng),課型在每周的固定,可以保證其實(shí)施的有效性,而用豐富多樣的課型接觸、體會(huì)語(yǔ)文多面性可以感到語(yǔ)文有趣。
(2)、改“主角”
本班的學(xué)生很被動(dòng),上課基本上師說生聽,于是我慢慢培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言,讓其成為一種習(xí)慣,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生,用精彩設(shè)計(jì)打動(dòng)學(xué)生,用微笑親近學(xué)生 ,如今,一部分學(xué)生開始變得發(fā)言積極,課堂氣氛變好。
(3)改“評(píng)價(jià)”
學(xué)生在欣賞中興趣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來,為此,我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),并把學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多種形式展示,張貼優(yōu)秀日記在墻上,一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢,用小報(bào)進(jìn)行學(xué)習(xí)展示并要小報(bào)評(píng)選,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步快,取得好成績(jī)等此類同學(xué)發(fā)喜報(bào),欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),欣賞讓學(xué)生自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃了。
3、從作業(yè)入手,激發(fā)學(xué)生的探知欲
為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”,讓學(xué)生做有效的練習(xí),激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)的興趣,我布置的作業(yè)尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要,從布置作業(yè)的方式、形式入手,讓學(xué)生愛寫作業(yè),嘗試采取讓學(xué)生自由選擇作業(yè)內(nèi)容的形式布置學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué)下學(xué)期思考
1、作文指導(dǎo)還有哪些途徑?
2、課外書閱讀量要增大,課外書閱讀如何為作文服務(wù)?
第2篇 讓孩子愛上語(yǔ)文 ——2023年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
讓孩子愛上語(yǔ)文
——2023年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期接手新班,與上屆學(xué)生相比,本屆學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性相對(duì)弱些,但興趣是學(xué)習(xí)的源泉,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為方式,提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué):
1、做足預(yù)設(shè),親近語(yǔ)文
語(yǔ)文教材中的文章文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)豐富,也有部分遠(yuǎn)離時(shí)代背景,讓學(xué)生難以體會(huì)作者用意所在,作為語(yǔ) 文老師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),也有必要了解難以理解課文聯(lián)系的歷史、政治、地理等綜合知識(shí),我解讀教材時(shí),就要查閱作者、背景等材料,備足內(nèi)容,使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到課外知識(shí),又體會(huì)深刻教材內(nèi)容,既做到教材深印心中,又激發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書可以讀厚,厚得似一本小說,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書可親,每個(gè)詞語(yǔ)、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是一段故事,一個(gè)童話。
2、課堂改革,喜歡語(yǔ)文
(1) 改“課型”
以往語(yǔ)文課堂只有閱讀、作文課,形式單一,本學(xué)期中本人進(jìn)行改變,周一至周五課前五分鐘背古詩(shī),講一句名言,介紹一位名人的活動(dòng),周一至周四上閱讀課,周五上課外閱讀課,每周抽一節(jié)日記賞析課,每個(gè)月開展以此語(yǔ)文綜合活動(dòng),課型在每周的固定,可以保證其實(shí)施的有效性,而用豐富多樣的課型接觸、體會(huì)語(yǔ)文多面性可以感到語(yǔ)文有趣。
(2)、改“主角”
本班的學(xué)生很被動(dòng),上課基本上師說生聽,于是我慢慢培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言,讓其成為一種習(xí)慣,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生,用精彩設(shè)計(jì)打動(dòng)學(xué)生,用微笑親近學(xué)生 ,如今,一部分學(xué)生開始變得發(fā)言積極,課堂氣氛變好。
(3)改“評(píng)價(jià)”
學(xué)生在欣賞中興趣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來,為此,我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),并把學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多種形式展示,張貼優(yōu)秀日記在墻上,一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢,用小報(bào)進(jìn)行學(xué)習(xí)展示并要小報(bào)評(píng)選,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步快,取得好成績(jī)等此類同學(xué)發(fā)喜報(bào),欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),欣賞讓學(xué)生自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃了。
3、從作業(yè)入手,激發(fā)學(xué)生的探知欲
為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”,讓學(xué)生做有效的練習(xí),激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)的興趣,我布置的作業(yè)尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要,從布置作業(yè)的方式、形式入手,讓學(xué)生愛寫作業(yè),嘗試采取讓學(xué)生自由選擇作業(yè)內(nèi)容的形式布置學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué)下學(xué)期思考:
1、作文指導(dǎo)還有哪些途徑?
2、課外書閱讀量要增大,課外書閱讀如何為作文服務(wù)?
第3篇 幼兒教學(xué)心得總結(jié):鼓勵(lì)和肯定讓孩子充滿自信
美術(shù)活動(dòng)時(shí),看著他們的作品總不如我想象的那么好,我就忍不住拿過畫筆,邊說邊畫:“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻,不能留白!”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí),一個(gè)怯怯的聲音:“老師,別幫我,我能行!”在離園活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè),或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí),他們總說:“哪幅是你畫的?。俊边@時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說:“這是我的,這里是老師幫我畫的?!边@些小小片段,相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧?也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了,領(lǐng)悟了??杉?xì)細(xì)想來,這似乎又提醒老師,這是我的作品,這是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?
當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí),孩子就覺得,那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品,不完全屬于他了。
這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮,老師為了讓幼兒的作品更趨完美,總在不經(jīng)意間,從自己的審美出發(fā),為孩子的作品添一點(diǎn),改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好,但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看,結(jié)果卻是大相徑庭。
《綱要》明確指出,在藝術(shù)活動(dòng)中,提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以,我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的,我們的這一細(xì)小的動(dòng)作,也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出,對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來激發(fā)他們的情感和想象,還要肯定他們,接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單,做起來就有一定難度,所以要求我們的老師首先要管住自己的手,多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言,讓他們?cè)诶斫狻㈩I(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。
孩子對(duì)于老師的這些行為也會(huì)有不同的反應(yīng),有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的,他不希望接受你的幫助,膽小者怒不敢言,大膽者就會(huì)說出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助,這是他以往的經(jīng)驗(yàn),告訴他,他不會(huì)老師會(huì)來幫忙的,這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性,他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子,老師該給予怎樣的幫助呢?我覺得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì),對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定,讓他的自信多于自卑,讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)成人的依賴。
培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo),老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑,讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受,真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧!