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研討教學(xué)總結(jié)(8篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):36

研討教學(xué)總結(jié)

第1篇 教學(xué)研討2023年工作總結(jié)范文

上午9點多,因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小,到了活動現(xiàn)場,看見聽課席上已經(jīng)放好了本次活動的素材,而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個不同的區(qū)塊,真好,我們聽課的老師很自然地分好了組,我們要落實的課堂觀察項目,自然也一一落實到了老師們的身上,這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長,進行了簡單的說明,我們進入了聽課的環(huán)節(jié)。

兩位老師,根據(jù)“感恩”的主線,分別演繹了《同學(xué),有你真好》、《爸爸媽媽,我愛你們》的不同關(guān)注點的研討課。對于課的呈現(xiàn),我就不再多說。

在課的運行過程中,我注意地在觀察我們聽課老師的舉動,我真真切切的感受到,這一次的研討活動,實實在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài):每一位聽課的老師,都在那里依據(jù)自己課堂觀察的切入點,細細筆記、認真揣摩。這一次的研討,在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,我們主要從“教師的評價語言、學(xué)生的參與度、生成性資源的把握藝術(shù)、教師的行走路線”等維度,對兩堂課進行深層次的解剖,期望在這樣的深入觀察中,明確教師在課堂操作中的細節(jié)性亮點和問題,促使教研活動的扎實有效。

整個教研活動完整的進行下來,我發(fā)覺,這樣的教學(xué)研討,老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”,同時,老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個“幸福”,不是空洞的說辭,我覺得是源于以下幾方面的基點:

首先,這一次的活動,我們實現(xiàn)了“從投石問路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份,我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行的專題研訓(xùn)活動,當(dāng)時我們也是采用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式,但當(dāng)時在我們還是首次介入,大家心中都沒有什么底,甚至于對于課堂進行怎么的關(guān)注,都有些不太明確,因為,這樣的分系列觀察課堂,要求更細致,而且在整個過程中,必須絲毫不遺漏,否則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時在活動預(yù)設(shè)中存在太多不清晰的因素,當(dāng)時每個項目只安排了一位老師進行觀察和分析,導(dǎo)致參與活動的教師面,達不到最廣泛的程度;但是,在今天的活動中,我們每一位聽課的老師,都有具體的觀察研究目標(biāo),因為有任務(wù),所以我們在聽課學(xué)習(xí)的過程中,更加的深入細致了,我們要在小組內(nèi)匯報各自的觀察結(jié)果和個人觀點,那么,我們在聽課的過程中,很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞+研究”的姿態(tài),這兩者的結(jié)合,我覺得,是一種質(zhì)的飛躍,因為從發(fā)言的結(jié)果來分析,我們完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補充不成熟的個人看法”之類的無關(guān)痛癢式的評點,而是在很客觀地還原課堂原型的基礎(chǔ)上,提出了大家的認識與思考,這不是心血來潮的虛假忽悠,而是依據(jù)大家深入的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體智慧。在這一點上,我們真正走向拋磚引玉的理想研究,因為今天我們所提供的研究的載體,必將對老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個教研活動每一個人都有事干了,而且確實有收獲了,幸福之感油然而生。

其次,這一次的活動,我們實現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深入”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點之前,我要強調(diào)的是,我并不是否認了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式,這么多年來的課堂教學(xué)研究,我們從中所獲得的收獲,大家應(yīng)該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn)多年來不太有多少變革的運作形式,確實也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺疲勞,這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂,因為只有精品的課堂大師級別的課堂,才能夠觸動我們老師的神筋了。但是,接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關(guān)注點,因為拋開了許多潛意識里的束縛,讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課,在深入觀察的同時,結(jié)合自身的經(jīng)驗進行著積極的思維碰撞,這很明顯,這改變了聽課者的一個常態(tài),確確實實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識的變化,研究活動的整個環(huán)節(jié),參與的熱情自然就高很多了,因為關(guān)注點的側(cè)重不同以及微觀深入,我們能夠聽到來自不同老師的不同聲音,絕對避免了“感覺疲勞”弊病的發(fā)生。一個能夠不斷獲取鮮活觀點的研討活動,怎么會不幸福?

當(dāng)然,在享受這一份幸福的同時,我們也應(yīng)該冷靜地發(fā)現(xiàn),在這一活動形式下,我們還有許多值得進一步調(diào)整的結(jié)點。

首先,分塊關(guān)注與整體把握,應(yīng)該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后,似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠然,這樣的分主題的關(guān)注剖析,能夠使得教研活動更加的深入細微,但是,因為只有分的落實,沒有了整體性的把握,使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒有了一個具體的思維。分塊關(guān)注,在解決某一些的實際問題上,必定會產(chǎn)生神奇的效力,但是,這樣的分解,會不會打破我們思維的完整性,所以,我個人覺得,還是要安排一批老師,在聽課學(xué)習(xí)的過程中,從整體上對課進行分析,這樣,分合聯(lián)動的舉措落實,也許會產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。

其次,現(xiàn)象剖析與解析建議,應(yīng)該側(cè)重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)現(xiàn),老師們在進行具體評點時,對于課的原型的解析,相對能夠講得更為細致周到一些,但是,對于這一現(xiàn)象的深層次理性分析,相比前面的觀察信息的說明,就要遜色一些。按照理想教研的要求,我們不僅要知其然,更得知其所以然,所以,這就對我們提出了更高的要求,因此,我們要學(xué)習(xí)的真的還有很多很多。

最后,研討弱勢與困惑項目,力求實現(xiàn)突破。如果說我們這樣的課堂教學(xué)觀察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、促進精致課堂的形成上積極服務(wù),那么,隨后的集體研討,是在為我們的教研活動走向精致而探尋新的思維。很顯然,就今天的研討中,針對“課堂的生成與把握”這一研究的項目,成為了本次研討活動的弱勢。連續(xù)兩次的活動,好像對于這一關(guān)注點的觀察與解析,怎么都沒有能夠呈現(xiàn)出一個很理想的狀況,無論是生成點的找尋還是生成建議的說明,都成為了一個很難一下子逾越的坎。為此,這就迫使我們聽課的老師,能夠跳出純粹是聽者的單一思維,與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受,那樣,也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見解了。

第2篇 2023年老師課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)總結(jié)體會

研究名師教育思想 推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源--------赴長沙學(xué)習(xí)總結(jié)體會

上周五,我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙參加了“語文課堂教學(xué)研討會”,有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學(xué)第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗的總結(jié),更有他們對當(dāng)代語文教育的反思。聽了講座以后,我們收獲很大,感慨也很多。

關(guān)于語文課堂教學(xué)方面,我已經(jīng)在語文組向全體語文教師匯報了,這里我就不耽擱老師們時間了。我在這里想說的是根據(jù)專家思想精華,結(jié)合我校實際,談?wù)勎覀冋Z文老師的一點看法。

首先我先向老師們匯報一下專家的理念。專家們都提到了中學(xué)語文現(xiàn)狀,認為語文課堂講究深、細、透、全,最后結(jié)果是少、慢、差、費。學(xué)生從小學(xué)有讀書能力時起,到高中畢業(yè),所接觸到的文學(xué)性書籍相對于浩如煙海的世界文學(xué)領(lǐng)域來說實在是太少了。所以,專家們提倡“提高課堂教學(xué)效率”。要求我們千字文一節(jié)課要完成,而且要讀熟、背出精彩,否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時間用來做什么?用來讓學(xué)生做大量的課外閱讀。他們說言語學(xué)習(xí),積累永遠重于理解,學(xué)習(xí)語言永遠沒有終南捷徑,必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學(xué)大綱》對語文的要求,__年教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀量初中生達260萬字,高中生達400萬字,每年學(xué)生閱讀兩、三部名著。新高考對閱讀提出了更高的要求,不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到,江西省新高考作文分將增加到70分,湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實,也不是什么官方文件,但它預(yù)示了語文教學(xué)的趨向。所以,專家們都在吶喊“學(xué)生要多讀點書”!

我們又從人的發(fā)展來說,人是需要學(xué)點音樂和文學(xué)的,那樣人才更有靈氣,更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點高雅,就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧@絕不是專家們危言聳聽的說法。

什么時候才是學(xué)生讀書的最佳時間?小學(xué)時,學(xué)生的認知水平不夠,中學(xué)時期是學(xué)生讀書的最佳時期??墒歉鶕?jù)老師和同學(xué)們反映,我們有的老師,特別是班主任老師,見到學(xué)生課間讀課外讀物就沒收,甚至揚言要甩了它。老師們,為什么呀?其實道理老師們都懂,老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書,要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出于對學(xué)生負責(zé)任。可專家們說得好“無論怎樣的高深理論,無論怎樣的規(guī)范,都必須服從服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的利益?!睂<覀冇械睦砟钜苍S有點偏激,但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激!

老師們,提高課堂效率,把時間真正地還給學(xué)生。我在這里請求老師們允許學(xué)生在休息時間里讀讀文學(xué)書籍,但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學(xué)名著,請班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合,到最后場面無法收拾,可能我們會成為學(xué)生的罪人。我們語文老師會給學(xué)生制定閱讀計劃,正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

老師們,今天我的發(fā)言如果有不對的地方,我愿意改正;如果有得罪老師的地方,請多多包涵!

第3篇 語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動總結(jié)

為進一步加強協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作,增強協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂研究活力,促進教師素質(zhì)和能力的提高,進一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,近日,第一協(xié)作區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動在我校舉行并圓滿結(jié)束,現(xiàn)把本次教研活動做一個大致的梳理與總結(jié)。

本次教研活動共分為三項內(nèi)容:

一、課堂教學(xué)觀摩

1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中,師生、詩歌相互交融,一起來感受漢語言的美好,從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進行生日誦詩,向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,張老師給我們起了一個很好的引領(lǐng)作用。

2.寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué),從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手,運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字,從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。

3.習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生我口說我心,我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作,并能學(xué)會修改的方法,這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆匆》,給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,在教學(xué)過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

5. 段的精讀方法指導(dǎo)課:唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進行精講品讀的方法,可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課教師們評課、議課。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評,并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求,她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來,多探索,多實踐,大家同心同德,為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻策。最后,我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展,老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個全面的理解與把握,從而推動了閱讀教學(xué)的開展,從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,對我們的語文課堂教學(xué)起了一個有力的提升作用。

第4篇 課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)

本學(xué)期,學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進行課堂教學(xué)改革,并把它作為本學(xué)期的一項重點工作。為此,教處和教科研處負責(zé)組織落實。本項工作已實施三個階段,現(xiàn)將活動情況作如下總結(jié)。

一、第一階段,以啟動為目標(biāo)。

學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),朱校長親自掛帥,全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級為單位組織學(xué)習(xí)了《e中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。

二、第二階段,動員為主。

學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作,開展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動,如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí),校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,先練后講”的課堂教學(xué)模式,認識到它有利于因材施教、循序漸進,能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系,較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案,也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案,它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽課,因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動起來的做法,學(xué)習(xí)他們進行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法,學(xué)習(xí)他們師生互動、生生互動的做法。通過學(xué)習(xí)“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗,多數(shù)教師統(tǒng)一了思想,統(tǒng)了一認識,明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式。

三、第三階段,以研討為主。

各教研組分別推出至少一名教師上研討課,全校共37位教師上了研討課(附件一),有的課教室爆滿,聽課人數(shù)眾多;課后教研組長牽頭本學(xué)科全體教師進行研討,學(xué)校也組織教研組長進行研討,研討氛圍較濃。2023年11-12月,在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,他們大膽進行課堂教學(xué)改革,嘗試先進學(xué)校的課堂教學(xué)模式,呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)?;A(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化,如學(xué)生成為課堂的主角,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時間,多邊互動,合作探究成為課堂的亮點。

四、幾點成績

在研討課后,各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法和觀點,提出意見和建議,也得出了一些相對統(tǒng)一的認識:

1、 課堂教學(xué)的效率觀的變化:注意解決教書與育人的關(guān)系;既注意顯性知識,更注意隱性知識;不僅追求問題的解決,更要追求解決問題的策略;不加重學(xué)生的課外負擔(dān),讓學(xué)生課外有更多的自由支配時間。

2、教學(xué)觀的變化:教學(xué)活動是師生共同參與的過程;是學(xué)生自我建構(gòu)的過程,讓學(xué)生成為知識的探索者。

3、學(xué)生觀的變化,學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與,在參與中自我探索,課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會,引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn);教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的實際,教學(xué)內(nèi)容更多的強調(diào)學(xué)生的感受與體驗,尤其要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到階段性的成功。

4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動,他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映,相當(dāng)一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心(附件二),認為是一個提高自己的良好契機。從學(xué)科整體對研討課的重視和準(zhǔn)備程度,組織老師聽課和研討,撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較,下面學(xué)科教研組做得較好:初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組、高中語文組、高中化學(xué)組、高中英語組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹立了信心,也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。

五、存在問題

在研討階段還存在較多問題,一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限,重視程度不夠,這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別,相對的后期好于前期,初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺,教研組長對教師的引導(dǎo)還有偏差,多數(shù)還停留在評價階段,沒有去找課堂上的問題,如怎樣組織預(yù)習(xí),學(xué)生是否愿意學(xué),是否會學(xué),學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開展研討活動很不平衡,從研討課的重視和準(zhǔn)備程度,組織老師聽課和研討,撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較,總體上初中好于高中,大學(xué)科好于小學(xué)科。

六、困惑和感悟

當(dāng)然也暴露出一些問題,引發(fā)了一些爭論,如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn),預(yù)習(xí)的必要性和實效性究竟多大,小組評價該如何科學(xué)合理更有激勵性等,這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學(xué)改革中的大問題,對于下一步的模式探索十分有益。

1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾

新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合,由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變,因此,絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多,有的甚至是將本來一個學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個學(xué)期來完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù),具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計劃,出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間,往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學(xué)生全面提高的目的,可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了,教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主,還要擔(dān)心課時不夠用,總擔(dān)心進度有壓力。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾,多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,對新的模式只是淺嘗輒止,涉水不深。

4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾,很多課需要展示,卻缺少多媒體設(shè)備。目前,在重點班實施新課型的條件基本具備,在平行班實施存在較大困難,這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。

5、新課改帶來的學(xué)生自主

性的提升對重點中學(xué)的學(xué)生是個好處,但對于絕大部分學(xué)生而言,在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。

6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合,研討前期聽課人數(shù)較少,參與研討的人數(shù)更少,后期跟蹤檢查督促較緊,參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了,有了一種氛圍。但是,有的教師對課堂教學(xué)改革的認識還比較模糊,也就是對課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認識不清。這在研討時有所表現(xiàn),這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關(guān)。

7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評價機制,只看考試成績,不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法,把學(xué)生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結(jié)合起來,各自占一定比例,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動。

七、今后努力方向

一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個教研課題來研究,在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。

二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗,并堅持在教學(xué)中實踐,不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平,也帶動組內(nèi)其他教師一同進步。

三是學(xué)??善刚埥萄胁块T領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來送課、研討和交流,把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師,使教師不出校門也能學(xué)到很多東西。

四是把開展課堂教學(xué)改革,提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終,每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動,讓更多的老師參與進來。

五是要加強教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。

六是與上述四種模式相配套,學(xué)校要改革教案書寫模式,變教案為“導(dǎo)學(xué)案”,讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”,推行電子教案實驗,讓教師有更多的時間用于教學(xué)研究。

第5篇 教育教學(xué)研討會2023年工作總結(jié)范文

我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托,謹(jǐn)代表全體評委對這次研討會作一總結(jié),有不對或不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正、補充。

__年12月8日,我校成功地舉辦了第二屆教育教學(xué)研討會。這是教育教學(xué)方面的一次盛會,它的成功舉行,為我們七十多名教師提供了展示的機會,創(chuàng)建了交流的平臺,營造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來的教育教學(xué)方面的發(fā)現(xiàn)、心得、教學(xué)研究成果,在會上于同仁廣泛交流學(xué)習(xí)。必將促使我校教育教學(xué)工作向前邁上一大步。

這次活動,領(lǐng)導(dǎo)重視,教研室嚴(yán)密組織,教師踴躍參加。與會交流的論文有五十之多。論文內(nèi)容豐富,涉獵面光。無論是從形式到種類,還是從光度到深度都各具特色。從一個側(cè)面表現(xiàn)了我們教師工作的勤奮及對教研的重視,更說明我們的教研水平在不斷提高。

下面我將本次發(fā)布會涌現(xiàn)出來的亮點歸納如下:

1) 內(nèi)容積極向上。

好的論文有利于教師對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。如:伏校長的《加強未成年人思想道德教育》;何天華老師的《從實際出發(fā)切實加強中小學(xué)法制教育》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉(zhuǎn)化》、張麗老師的《讓學(xué)生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和內(nèi)容都積極向上論文。

還有一些提出了建設(shè)性意見及思考的論文,如杜校長的《中年的我該怎么走》;馬書記的《對語文教學(xué)的一點思考》;寇旺枝老師的《今天怎么當(dāng)老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑,創(chuàng)設(shè)思考的空間,指出探索的方向。

2) 內(nèi)涵豐富多彩

50多篇論文既包含了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容。就同一學(xué)科來說觸及到各個層面。如數(shù)學(xué)學(xué)科,劉佳怡老師的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》;陳整菊老師的《課堂教學(xué)中懸念的設(shè)置》;李林老師《習(xí)慣的培養(yǎng)》;韋海玉老師的《作業(yè)批閱的實踐與探討》;康貴平老師的《整理與復(fù)習(xí)三設(shè)計思路》;張大虎老師《如何提高學(xué)生運算能力》等

有如:語文作文教學(xué)。白珍平老師寫了《要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力》、高學(xué)輝寫了《賞識是提高作文教學(xué)效率的最佳方法》、張元娥老師寫的《讓孩子們說真話,寫實事,抒真情》、馬春梅老師寫的作文修改習(xí)慣的養(yǎng)成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學(xué)質(zhì)量提高的方略。

除各學(xué)科外,還涉及到心理健康、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、法制教育等領(lǐng)域。

3) 選題實用

從選題來看,大部分論文選題來自教學(xué)實踐,是教學(xué)的經(jīng)驗之談。如低年級語文教師結(jié)合自己的實際及“課表”的要求,從識字教學(xué)入手,分別談了快速識字、輕松識字、自主識字等多種方法,他們圍繞識字教學(xué)的主題,精心選材,剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典,將自己的所思,所得與大家分享,這些經(jīng)驗之談都具有很強的操作性,對以后的識字教學(xué)具有指導(dǎo)意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。

4)形式多樣

此次論文要求形式不限,主要考慮本校的實際,鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放,百家爭鳴。既有教育教學(xué)方面的體會,隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯 性很強的論文。無論是哪種體裁和樣式,都反映出我們教師樂思善思會思,積極向研究型、專家型教師靠攏。

4) 多媒體應(yīng)用

采用先進的手段——多媒體是這次論文發(fā)布會的又一亮點。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動,聽者能將朗讀與文字對應(yīng)起來,既可以使大家注意力集中,又為記錄的老師提供方便,提高交流的效果。

5) 遺憾之處

任何活動,我們都期望它盡善盡美,但總會留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣,但班主任工作,學(xué)校管理、團隊工作都沒有涉及到。體現(xiàn)新的教育理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外,在交流時個別教師沒能認真聆聽。

總之,瑕不掩玉,這次活動是成功的。我們應(yīng)該把交流到的新理念、好經(jīng)驗、巧方法服務(wù)于實踐。相信多次這樣活動的舉行,我校的教研水平會上一個新的臺階,教學(xué)質(zhì)量也會大幅度提高。讓我們共同努力,期待輝煌的明天早日到來!

第6篇 小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后,5月21日上午,我鎮(zhèn)在__小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動,這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié):中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》,__小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》,洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girts for everyone》,黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持,鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進行了說課,談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路,自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,以數(shù)學(xué)活動為載體,大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗,加深對數(shù)據(jù)的認識分析,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能,更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價,多讓學(xué)生上臺展示,通過開展討論、辯論等活動,抓好雙基訓(xùn)練,糾正學(xué)生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中,要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來,使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念,教師評價語言要多樣化,使學(xué)生有不同的美好心理體驗,外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合,以增強教師與外校學(xué)生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈,體現(xiàn)親和力,拉近與學(xué)生之間的距離,重視課堂教學(xué)的細節(jié)之處,力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中,要緊扣教學(xué)目標(biāo),強化讀與寫的訓(xùn)練,力求做到用英語教“英語”,重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練,從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的__小學(xué)蘭__同志,他不僅愛學(xué)習(xí),還善于思考,酷于教研,十年來,他摸爬滾打,成長為區(qū)級教學(xué)能手,憑借他較為豐厚的教研功底,寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式,增強考練實效》一文,在會上作了專題發(fā)言。他認為,平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話,那么,復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,栽活一棵樹容易,育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點,一是“理”,即對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理,使之“豎成線”、“橫成片”,達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”,即融會貫通,理清思路,弄清知識的來龍去脈、前因后果,總結(jié)出“梳理知識—歸類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式,并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題:避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變,能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,做好后期教學(xué)工作;即將進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo),做到面到、線清、點準(zhǔn),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

第7篇 小學(xué)英語教研團隊教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)英語教研團隊教學(xué)研討活動總結(jié)

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教研團隊教學(xué)研討活動總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

為了提高我市小學(xué)英語教學(xué)的均衡發(fā)展,發(fā)揮__市小學(xué)英語教學(xué)科研團隊的示范、引領(lǐng)和輻射作用,我校于__年5月16日在錄播室舉行了__市__鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)團隊“師徒結(jié)對”暨教學(xué)研討活動。

活動在__市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時正式開始,接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對”簽訂儀式,這次的師徒結(jié)對的.兩位老師分別是連州市小學(xué)英語教學(xué)科研團隊成員黃__(師傅),__鎮(zhèn)__小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語教師————李__(徒弟)。

接著是李__老師進行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示, 她以日常問候為開場白進行口語訓(xùn)練,接著通過創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。李老師能同時把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué),做到了詞不離句,句不離詞,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫的能力??紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,李老師還設(shè)計了游戲來讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生的興趣盎然,參與的積極性強。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,李老師能夠用外語組織教學(xué),內(nèi)容處理得當(dāng),面向全體,符合新課程標(biāo)準(zhǔn),靈活使用多種教法;評價方式多樣,教學(xué)效果好。從這節(jié)課中,我們可以看到,老師在平時的教學(xué)當(dāng)中要多鼓勵英語學(xué)生用英語思考,用英語表達,老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語的情境,多用肢體語言,多用學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生喜說,樂說,愛說,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,對學(xué)生的反應(yīng)即時反饋。同時,老師也要學(xué)會適當(dāng)放手,讓學(xué)生當(dāng)主人,大膽表達才會有更好的效果。

接著__市小學(xué)英語教研團隊主持人徐__老師為現(xiàn)場的老師作了一個專題講座————《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略》,使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之后,與會的所有英語教師根據(jù)講座要求及時對李__老師的課堂進行了點評,針對課例及身邊遇到的教學(xué)問題進行了研討,并交流教學(xué)經(jīng)驗,以點帶面。最后由團隊負責(zé)人黃__進行研討課總結(jié)。

通過此次“師徒結(jié)對”暨教學(xué)研討活動,所有教師都受益匪淺,而且__市小學(xué)英語教研團隊將會繼續(xù)努力,我們師徒二人也會以提高我市的英語教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。

第8篇 小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會活動總結(jié)范文

為更好地落實2023年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程,真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身,達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日,沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開,會議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加,會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片,即東北、東南、西北、西南片,每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點,更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。

下午進行評課,朱老師把16個單位分成四組,每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法,觀點真誠,建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。

會后,入會的語文教師們表示,他們將以本次活動為契機,努力改進自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。

研討教學(xué)總結(jié)(8篇)

為更好地落實2023年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程,真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身,達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日,沂南縣小學(xué)…
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