第1篇 聯(lián)想班主任培訓(xùn)總結(jié)
參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會
參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會
商貿(mào)部 黃靜靜
假期,學(xué)校邀請聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的孫華老師,李景峰老師為我校班主任做“班主任團(tuán)隊(duì)管理”的培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),孫華老師的講課非常精彩,她的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界,讓我們由漠然到認(rèn)可,由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_,由自恃到動(dòng)情。她妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”,讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理?!皭凼墙處熥罡叩木辰纭?,“教學(xué)是管理的過程,是溝通的過程,更是帶團(tuán)隊(duì)的過程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻。“團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”?!敖涣饕⒁庠谕粋€(gè)頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解,激發(fā)學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契,達(dá)到親其師,信其道。培訓(xùn)過程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻,做了許多令人回味的游戲,這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們營造了很好的教學(xué)溝通渠道,一次次把我們的思想聚焦、升華。
其中“變形蟲尋寶”的游戲讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)意識是通過實(shí)踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要。這需要我們更好地去銜接每個(gè)環(huán)節(jié),做好每個(gè)角色。如今的社會,思想?yún)R報(bào)專題許多事情都“集團(tuán)化”了,一個(gè)團(tuán)隊(duì),猶如大海行舟,船長是眼睛。在茫茫的大海上,大家靠船長指揮前進(jìn),信賴船長,依從船長;因此,面對任何驚濤駭浪,船長都應(yīng)該負(fù)責(zé)到底,哪怕是在船沉沒之前的一刻。如果能這樣做,船上的人不僅有了安全感,而且會覺得有所依賴;并且可以鼓起勇氣,協(xié)助船長揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。
《西鄰五子的故事》告訴我們尺有所短寸有所長,殘疾也能創(chuàng)造完美。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不能單純抓住他們的缺點(diǎn)不放。
“挑戰(zhàn)60秒”的游戲讓我們認(rèn)識到關(guān)鍵人物的權(quán)威性很重要,我們每個(gè)參與者都需要有良好的溝通,認(rèn)真的傾聽,適時(shí)地資源共享。
這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式。“我們不是來學(xué)習(xí)的,我們是來改變
的!”“不是知識沒有用,而是我們沒有用,所以,我們沒有‘用’” 聯(lián)想培
訓(xùn)改變著我們對學(xué)生的看法,改變著我們消極、漠然的心態(tài),改變著我們對社會、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。我們變得開朗,學(xué)會溝通,用愛來互相感染;范文寫作每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來評價(jià)別人,認(rèn)可大家,因?yàn)椤罢J(rèn)同肯定別人更容易讓對方認(rèn)同自己”;我們學(xué)會了換一個(gè)角度看問題,“沒有笨學(xué)生只有笨老師”,學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在;我們知道了很多事情不是你不能做,而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人,迎接挑戰(zhàn),改變自己。改變的前提的“空杯”,只有這樣才能放下包袱,輕裝上陣;改變的過程是“變態(tài)”,態(tài)度決定行動(dòng),想通了,想明白了才能表里如一,心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事;改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。
對于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革,作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新,用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來不同于以往的教學(xué)感受,帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。作為職業(yè)學(xué)校班級管理者應(yīng)當(dāng)確立以下觀點(diǎn):第一,教育和受教育是每位學(xué)生都應(yīng)該擁有的基本權(quán)利,學(xué)校的教育管理應(yīng)有助于每位學(xué)生探索和開拓新生活。學(xué)生是具有個(gè)人尊嚴(yán)和獨(dú)特價(jià)值的個(gè)體,而不是被加工、被塑造的原料。第二、教育管理不是簡單的外部引導(dǎo)、塑造,更重要的是,它是一種源于精神內(nèi)部的活動(dòng),任何外部的作用只有受教育者的內(nèi)部精神活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為教育成果。學(xué)生在教育管理活動(dòng)中應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。而不是被動(dòng)的、消極的受體地位。第三、酷貓寫作范文網(wǎng)在日后的教育管理過程中作為教育管理者應(yīng)保護(hù)受教育者主動(dòng)性、積極性、球索精神和創(chuàng)新精神,而不應(yīng)有意或無意地扼殺學(xué)生這種與生俱來的天性。最后、教育是人們基于當(dāng)下的自我而進(jìn)行的,對更高、更美好的東西的一種追求,是具有更行色彩的內(nèi)化活動(dòng)。因此,教育管理應(yīng)有助于學(xué)生更行的豐富和全面發(fā)展,不應(yīng)抹殺差別、貶義個(gè)性。在日后的教育管理中我應(yīng)確定無疑地把保障學(xué)生在教育管理中的主導(dǎo)地位,一切教育管理都圍繞所有學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行開展工作。
這次培訓(xùn)點(diǎn)燃著我們的____,激勵(lì)著我們更投入地工作,更樂觀地生活,更積極地學(xué)習(xí);珍惜工作崗位,盡職盡責(zé),帶著“愉色”去工作,體味職業(yè)的榮耀;積極主動(dòng)地工作,多調(diào)查研究,為學(xué)生服務(wù),為社會和企業(yè)服務(wù);沉下心來,走進(jìn)學(xué)生之中,給學(xué)生搭建更好的成長平臺,給自己建造最佳的發(fā)展道路;學(xué)習(xí)理論,學(xué)思結(jié)合,更新觀念,了解社會和企業(yè);善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味;常常回味、體驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)化自己的積極心態(tài),不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減,不因時(shí)光的流逝而模糊;堅(jiān)定理想信念,常懷感激之心,用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜,用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。
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