第1篇 半期家長(zhǎng)會(huì)班主任個(gè)人總結(jié)
從'家校共育'到'家家聯(lián)動(dòng)'模式
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的,無(wú)外乎是兩個(gè)方面的原因:一是加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等各方面的狀況;二是推動(dòng)家校共育。
教育是個(gè)性問(wèn)題,也存在許多共性。家校共育一直以來(lái)也受到教育工作者的一致推崇。所以,這次的家長(zhǎng)會(huì)我嘗試了另外一種模式——拋開(kāi)簡(jiǎn)單的'老師講家長(zhǎng)聽(tīng)'、'談成績(jī)論排名',轉(zhuǎn)換為'學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)談'、'說(shuō)方法談心得',以'家'聯(lián)'家',以'生'帶'生'.家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前,我選了幾名具有代表性的學(xué)生,就自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得以報(bào)告的方式,在家長(zhǎng)會(huì)上作呈現(xiàn)。同時(shí),我邀請(qǐng)了幾名家長(zhǎng),將自己的育兒經(jīng)分享給其他家長(zhǎng),讓教育的共性得以施展,個(gè)性得以突出。簡(jiǎn)單粗暴的比較分?jǐn)?shù)和排名似乎顯得過(guò)于功利,在每一次的家校交流中做到時(shí)效、科學(xué)、富有意義顯得更為重要,因?yàn)橛耸且惠呑拥氖?,只看眼前一定是局限的。?chuàng)新和進(jìn)步的火花一定是在異議和交流中產(chǎn)生的,與其把陳舊的'準(zhǔn)則'直接拋出來(lái)給家長(zhǎng)和學(xué)生,不如將典型案例作為示范。學(xué)生感情真摯的發(fā)言,家長(zhǎng)們都很有感觸,更能讓家族明白到家庭和學(xué)校教育應(yīng)該是同步的,孩子的進(jìn)步與否與家長(zhǎng)的重視有著不可推卸的責(zé)任,應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)上盡上責(zé)任。學(xué)生在做這樣的報(bào)告前,經(jīng)過(guò)了老師的指導(dǎo)和自身的思考,得出的結(jié)論,比父母和老師單純的苦口婆心要事半功倍得多。同時(shí),同齡人之間總有連帶效應(yīng),更容易引起其他同學(xué)的共鳴,達(dá)到教育目的。所以,'家家聯(lián)動(dòng)'能為家校共育出謀劃策,推動(dòng)家校共育走上新的起點(diǎn)。
挖掘家校共育'發(fā)育遲緩'的根源
家校共育提倡已久,從理論和實(shí)踐層面,教育工作者都做了不少努力。但是,我卻認(rèn)為家校共育的效果并不明顯,更有甚者還抱有'教育是學(xué)校和老師的事',把孩子一送進(jìn)校門,就把父母的職責(zé)撇得干干凈凈。我也想對(duì)此做一點(diǎn)淺談,如果說(shuō)這是家校共育發(fā)展緩慢或停滯,不如說(shuō)是意識(shí)觀念缺乏革新。實(shí)際上,不僅是學(xué)校、老師,父母在子女教育也起著不容忽視的作用。如果有父母覺(jué)得,父母需要花那么多功夫,那還交給學(xué)校有什么用呢。抱有這樣想法的父母,我建議還是盡快跳出陳舊的教育理念圈吧!學(xué)校和老師是教育工作的主力軍,這一點(diǎn)毋庸置疑!但是,孩子一生可能會(huì)遇到很多老師,父母卻是唯一的。撫育成人是父母這個(gè)名稱最基本的職能,難道培養(yǎng)自己的孩子成人成才還需要推諉嗎?這也是我一直極力推崇父母參與子女的教育工作、積極配合學(xué)校和老師開(kāi)展教育工作。因?yàn)閷W(xué)校和老師的任何一個(gè)決策,可能都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和未來(lái),協(xié)助學(xué)校老師教育工作的開(kāi)展,實(shí)際上也是一種協(xié)助教學(xué)行為。當(dāng)然,有家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),'我沒(méi)當(dāng)過(guò)老師,不懂教育',那就學(xué)吧!沒(méi)有人生下來(lái)就什么都會(huì),原始人因?yàn)樯娴男枰鴮W(xué)會(huì)使用火,現(xiàn)代社會(huì)人需要提升自身的軟實(shí)力,那么,唯一的方法就是不斷學(xué)習(xí)。因此,我相信'終身學(xué)習(xí)'今后不僅是教師專業(yè)發(fā)展的需要,更會(huì)成為現(xiàn)代父母的必要軟實(shí)力。所以,真正的教育需要'拼爹',與其說(shuō)是單純的拼物質(zhì)財(cái)富,不如說(shuō)拼的是父母的觀念,以及生活方式、思維方式、處世方式。如果你用心,當(dāng)然就能收獲;如果你無(wú)為,當(dāng)然最后想插手也為時(shí)已晚。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),都是前一段成長(zhǎng)的積累,一步一步才到了今天,而在每一個(gè)階段,父母和老師對(duì)他的影響可能都會(huì)改變今后的成長(zhǎng)軌道。
在學(xué)生心中種下責(zé)任的種子
身為班主任,與科任老師最大的區(qū)別在于關(guān)注班里學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做好相關(guān)的思想教育工作。這也是我作為班主任感到責(zé)任壓力最大的一點(diǎn)。除了關(guān)注班級(jí)的成績(jī)發(fā)展,還要熟悉學(xué)生的意識(shí)動(dòng)態(tài)。而在中學(xué)成長(zhǎng)時(shí)期,年齡發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題,比如缺乏責(zé)任心:忘了帶作業(yè)、做清潔不負(fù)責(zé)、作業(yè)沒(méi)做完就去玩了、書本攤一桌子、抽屜和書包一堆雜亂……每次老師幫助教育時(shí),都是一個(gè)理由'忘了'.是真的記性不好,所有孩子都得了健忘癥?答案是否定的,其實(shí)是沒(méi)有培養(yǎng)起責(zé)任心。父母和老師替孩子做的越多,照顧越周全,孩子就越不會(huì)料理自己的事情,久而久之,他們會(huì)變成一個(gè)個(gè)'局外人'.除此以外,每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生身上都或多或少存在一些不足,老師不僅要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還要設(shè)法及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚怼_@些工作是隱性的,卻是不可取代的?;蛟S有一天,這些內(nèi)容都將成為我的'家長(zhǎng)會(huì)'主題,把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成屬于我們班自己的教育專題會(huì),有利于家長(zhǎng)了解孩子的教育現(xiàn)狀,提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)收益最大化。
真正的教育,從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風(fēng)化雨、自然而成的過(guò)程。就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我是老師,是學(xué)生的前行著,前行者如何,跟從者也會(huì)如何。父母亦然。自律、野心、從容和不屈不撓不是遺傳,是一種潛移默化、是一種言傳身教。
今天是母親節(jié),母親是孩子未來(lái)命運(yùn)的創(chuàng)造者,祝天下母親 節(jié)日快樂(lè)!
第2篇 2023年班主任工作半期總結(jié)
說(shuō)是“半期”,其實(shí)范圍更廣些,許是13-14學(xué)年第一學(xué)期。學(xué)年過(guò)半,本該是大年三十好好坐下回顧一二, 奈何前幾天出國(guó)游覽了一番,看了看外邊世道,見(jiàn)了點(diǎn)世面,于是又有些勞累,也就作罷。只是回顧總結(jié)總要做,看過(guò)幾本書,尤重反思,深受影響,也就回顧些這個(gè)學(xué)期的事件,以期好的更好,劣的,終歸找個(gè)機(jī)會(huì),投入點(diǎn)心思改正改正。不知從何說(shuō)起,也就想哪算哪。
先說(shuō)個(gè)人思想與工作態(tài)度,總得來(lái)說(shuō)還算端正,已經(jīng)漸漸舍棄考公或者走出去的想望。也應(yīng)該算是日漸成熟,淡了念想,沒(méi)有了之前的肆無(wú)忌憚,多多少少也成長(zhǎng)了些。也明白世界并不是繞著自己在轉(zhuǎn),強(qiáng)大的貨色到處都有,自己即使真算是一顆,也只是一顆,更何況距離強(qiáng)大還很有些差距?;蛘咭彩窍氲剑鋵?shí)出去,按照性格也并不能夠處置如意,與其再去琢磨,不如在現(xiàn)在的工作上多花下些心思,腳踏實(shí)地,做出一番成績(jī)。“實(shí)干興邦”,俗,但著實(shí)有理。于是心態(tài)也漸漸平穩(wěn),雖不至于死水一潭,至少并不像原先心浮氣躁至波濤洶涌。曾有人說(shuō)還是這么消極,想來(lái)到還真不至于。年紀(jì)日長(zhǎng),鋒芒漸藏,再像以前沒(méi)心沒(méi)肺,沒(méi)大沒(méi)小,總讓人恥笑。所以能夠靜的下心來(lái),稍有個(gè)目標(biāo),做做教育,讀幾本書,寫些文章,也盡靠自己的端正思想支持。只是畢竟還不成熟,廢話偏多,偶爾口無(wú)遮攔讓聽(tīng)者有意,已經(jīng)深知吃虧不少,可總改正不了,這是禍害。少說(shuō)多做,因?yàn)槟钕敫鷦e人不同,終歸得與他們有所區(qū)別。
至于心態(tài),較原先總算成長(zhǎng),也許這就算城府,但至少?zèng)]有陷入爾虞我詐的怪圈。嫉妒心常有,只是原先的嫉妒是有些微見(jiàn)不得別人好的成分,但又不思進(jìn)取,總自找借口,想來(lái)也是可笑。現(xiàn)在也是嫉妒,但多把它轉(zhuǎn)為向前的動(dòng)力。畢竟自己掂量的了自己的分量,盡管諸多人夸獎(jiǎng),也不能悠然自得。還是擁有一顆菜鳥心態(tài),不斷汲取各方面的營(yíng)養(yǎng),這點(diǎn)心態(tài)甚是不錯(cuò),低調(diào)做人,厚積薄發(fā),畢竟至今仍應(yīng)是“資本”的原始積累,學(xué)習(xí)生涯雖然收獲幾許,可也覺(jué)浪費(fèi)太多,現(xiàn)在花下時(shí)間不斷彌補(bǔ)之前的漏洞,真是辛苦又心疼萬(wàn)分。還是一步步邊閱讀,邊寫作下去,別被別人的贊揚(yáng)所迷惑,知道自己的老底,且得努力。
半個(gè)學(xué)年,有憂有喜。特別是教壇新秀的落選一度讓自己憤怒異常,背后無(wú)形之手的壓制,當(dāng)然也明曉多少也就如此回事,乃至以后仍會(huì)不斷顯現(xiàn)。畢竟之前鋒芒太露,贊的人有,貶的實(shí)多,當(dāng)牽扯到各種錯(cuò)綜復(fù)雜之時(shí),也就只剩無(wú)奈。傻就傻在抱怨良多,竟有些消極憤恨,這不正中小人下懷,他們見(jiàn)得如此更是歡樂(lè)開(kāi)懷,何況確實(shí)沒(méi)有握住機(jī)會(huì),怨不得他人。幸運(yùn)的是總算調(diào)整一二,繞了條路,走出牛角尖??床黄穑蔷妥龀龀煽?jī)給定勢(shì)之諸位瞧上一瞧。上了幾節(jié)好課,確實(shí)超常發(fā)揮,尤其區(qū)里寫作展示課博得眾位好評(píng),也讓自己信心十足,興奮異常;只不過(guò)是不服氣,就是不服氣,所以才不斷磨課,不停磨課,上出成績(jī)讓某位瞧瞧,當(dāng)然確實(shí)甚是感謝組長(zhǎng)與語(yǔ)文組員的一路幫助,這是教學(xué)授課。論文用心寫就,遠(yuǎn)比以前用心的多,幸運(yùn)獲得區(qū)里一等獎(jiǎng),也是驚喜,特別感謝教研員的指導(dǎo),尤其讓自己有了信心,畢竟前面三言兩語(yǔ)打擊太多,從此時(shí)才讓自己真正走出憤懣的怪圈;至于另外校級(jí)幾個(gè)一等,濱江教育文章發(fā)表,輔導(dǎo)作文獲獎(jiǎng),錦上添花,更增榮耀,這是科研寫作。期末考試語(yǔ)文各種數(shù)據(jù)均列第一,雖小有退步,可也拉開(kāi)與他人差距,做個(gè)第一,也值得欣喜,這是教學(xué)實(shí)績(jī)。壓不住了吧!壓不住了吧,就是要做出成績(jī)來(lái)讓你瞧瞧,讓你無(wú)話可說(shuō)。敲上這幾個(gè)字的時(shí)刻,竟不是爽快,而是想到幾個(gè)字眼,“嘻,這蠢物!”竟然還沒(méi)想通,還想做到最好證明給某些看,真是愚昧透頂。不是給別人,而是給自己以及自己所關(guān)心之人,何必為他人背后的一兩句閑碎語(yǔ)言傷透了腦筋。差,有人諷刺;好,自然遭人嫉恨。那就做到更好,強(qiáng)大到讓人無(wú)話可說(shuō),不得不服,豈不妙哉。做自己,別為茍且之人,別為茍且之事。班主任工作算是現(xiàn)在的短板,雖然也排在前幾,也投入了相當(dāng)心思,不過(guò)自己也了然其中有諸多錯(cuò)誤,有待慢慢歸納形成文章,暫且不提。
本學(xué)期在區(qū)里定有了一定的印象,不大,至少有了些痕跡,這是最大的收獲。畢竟教授學(xué)生時(shí)號(hào)召要放大視野,所以也并不想局限在小小的單一學(xué)校。本不會(huì)溜須拍馬,逢場(chǎng)作戲,甚至除了教學(xué)竟有些木訥,不善言辭,所以與掌控小生死的部分層面總不見(jiàn)得親密,這是做人的不足,亦或講此是風(fēng)骨。畢竟話不會(huì)講的像一些人樣好聽(tīng),不過(guò)雖不會(huì)說(shuō),但著實(shí)會(huì)做,總是記在心上,很是樂(lè)于助他人,多管許多“閑事”,于是同事關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò),有了諸多死黨,這是相當(dāng)大的鼓舞。一直期望有個(gè)老師,或者叫引路人,畢竟之前路有些坎坷,來(lái)點(diǎn)指導(dǎo)或許可以少繞些彎路。幸福的是關(guān)心人不少,雖算不上為自己定下方向的引路人,可終歸算是一路的貴人,學(xué)校有許多,校外更有不少,教研員的鼓勵(lì)著實(shí)心暖異常。所以想來(lái)一二人的諷刺嫉妒,這個(gè)斤兩也很是渺小,明日肯定還會(huì)來(lái),不過(guò)理它作甚。